初中语文送教下乡培训心得1

第一篇：初中语文送教下乡培训心得1

初中语文送教下乡培训心得

2013年10月22日，我有幸参加了教师培训初中语文送教下乡丰南基地培训活动，聆听了卢素侠、田贺书、张素凤、张丽钧等专家教授的生动、形象而有精彩的讲座，还听了名师李凤英老师执教的《背影》一课，自己也上了一节文言文阅读课《河中石兽》，着实丰富了自己的业务知识提高了自身的业务水平。可以这样说：学习的过程是艰辛的，更是快乐的、幸福的，之后的反思更是隽永悠长的！短短的几天培训，走进了教授们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，乐观的人生观，丰富的教育经验„„把我印象最深的记录下来，给自己留个纪念，愿我也能拾级而上。

一、专家讲座，高屋建瓴

培训开始，我们聆听了唐山师院卢素侠教授的讲座《新时期阅读教学的守正出新》，她热情洋溢的讲述，课堂上的师生互动，我们在收获的同时更是使我们对阅读教学有了更全新的认识。叶圣陶先生说过：“语文是培养能力的课程，所以不能单纯地传授知识，一定要注意训练，不断发展听说读写的能力。”其中，卢教授指出：阅读能力是中学生获取知识的最基本的能力，它不仅是学好语文的基础，有利于进一步提高学生的语文素养、语文审美能力和探究能力，也是学好各门功课的基础，更是培养其他素质能力的重要抓手。可以说，阅读教学是语文教学工作的中心环节，也是彰显语文学科基础性、工具性的重要方面，在整个初中语文教学体系中占有举足轻重的地位。那么，在阅读教学中，每一位语文教师就要做好充分的教学准备，准确地钻研教材，精心地进行教学设计，灵活地实施教学活动，就能提高阅读教学的有效性，打造高效率的语文课堂。

本次培训中，唐山市语文教研员田贺书老师为我们细心解读了《初中语文修订版新课标》，并把新旧的课标作了一个对比，指出其中的不同之处，让我们对新课标有了一个更明确的认识，从而帮助广大教师在教学实践中准确把握新版课标的理念和思想，并将其落实到课堂教学，起到的极好的效果，为以后的培训和语文新课改打开了方便之门，指引了正确的方向。

二、名师课堂，催人深省

李凤英老师精读课文《背影》让我感受到名师的课堂教学自始至终都在进行着语言文字的训练和感悟，学生和老师，慢慢地读，细细地品，徜徉在语文大餐中，细嚼慢咽，意味悠长！精彩的课堂需要细节来构建。关注细节，就是关注课堂的生成，也是关注学生的需求，更重要的是对学生的尊重和爱护。李凤英老师以学定教，一步一步拉着孩子们学会阅读，不但让孩子们知晓了写什么、怎么写的问题，同时以实例让学生真切地感受到阅读作文就是“说真话 吐真情”，整个学与教的过程都了无痕迹。我想这就是课堂预设和生成的绝妙处理，也是潜移默化的最好诠释吧！她结合学生的生活体验，带领学生走进课文中“父与子”，学生学的快乐，学的真实。

另外，课堂上，老师非常注重让学生通过不同形式的朗读，在入情入境的语言环境中读懂文本。他们将文本教材作为“在具体语境中训练学生语感和语言”的工具性的重点训练材料，在充满人文情怀的语境中，实实在在地培养了学生的语感和朗读能力。而这个过程，是学生主动探究、学会朗读、与文本实现对话的过程，更是扎扎实实的听说读写的过程。教学《背影》时，李老师就文中具体抒写“感动”的段落，通过多种方式启发学生理解、感悟、品读，引导学生读出了不同的感受、不同的场景。这样的效果，就是实实在在地语言文字训练的过程。从名师经典课堂案例中，我深深感受到要想成就精彩的课堂，必须加强自身的学科素养和文化修养，要坚持学习，成就学生亦是造就自己，培养学生就是提高自我。

三、亲身实践，升华自我

在聆听讲座的同时，我们还观摩了几位老师的示范课，真正做到了理论与实践相结合，体现了这次培训的实效性。有幸的是自己在这个过程中还上了一节文言文阅读课《河中石兽》，本课设计的特点是，在朗读的基础上，围绕“译——议——悟”的结构模式，从知识能力到情感体验，从文本走向生活。具体有如下成功的尝试：突出了重点，在诵读中体味、感悟。突破了难点，巧用“换字法”，体会“多”和反问句的情感，既避免了空洞的分析，又体现了“过程和方法”。体现了特点，抓住了学科与文体的特点，上出了一定的“文学味”。

英国哲学家约翰·怀特在《教育哲学》中解释“教”的时候说——“‘教’„„意思是努力带来‘学’”。这节课带给我最大的启发就是，教就是要努力带给学生可学的，而不是在那里磨洋工。我就想明天我再讲朱自清的《春》或者老舍的《济南的冬天》或者是袁宏道的《满井游记》，我再也不死板的按照模式进行板块教学了，再也不让学生学习赏析写景句子的答题思路了，我要从关键的形容词入手，看作者是如何对春天、冬天进行描写，从作者摹状出来的“表现”进一步认识其特征，最后联系社会人生作归纳性抽象升华，得出其潜在的意涵，也就是文章的主旨。换一种思维方式，换一种教学方式，让机械的重复变成一种享受，可能换来的是我们师生幸福的明天。

教学不仅是一门复杂的学问，又是一门艺术，需要我们不断探索，不断提高。这次培训，不论从教育教学的理论还是实践上，还是心理上，都是一个锻炼和进步的有效良机。在整个培训过程中，让我感受到自己要钻研的路还很难，要学习的路还很长。这样的学习，这样的收获，是我们一线语文老师的福音和触发器。相信：行动就有收获，坚持就有改变！改变因“学”而起，成效由“我”创造！

第二篇：送教下乡培训心得

送教下乡培训心得

听了各个学校的精英老师的讲课，收获颇丰。尹淑珍老师的二年级语文《称赞》，卢丹丹老师的二年级语文《假如》，陈静静老师的一年级语文《四季》，杨凤英老师的一年级《江南》，乌鲁木齐专家老师盛老师的《识字6》。

县一小老师尹淑珍老师上的是二年级语文《称赞》，首先是聊天让孩子们很轻松的进入课堂，引出课题《称赞》。当孩子夸奖自己的好朋友的时候，尹老师会夸奖孩子。如：你是个善于观察的人，闻到一股甜丝丝的味道，有人在夸我，我很高兴，有股快乐的味道。让孩子们说说哪些是夸奖的词语？如：表扬，夸奖，甜言蜜语，赞扬等等。课后教师布置作业是回家给家人或者朋友称赞。教师通过随文识字，归类识字，拓展识字，书写很工整，美观。卢丹丹老师的二年级的语文《假如》，首先播放动画《马良》，激发孩子学习兴趣，导出课题《假如》，假如你有支神笔，你想画什么？怎么做？孩子们说的五花八门的，教师夸奖的很及时，很有爱心，爱美，有颗博大的心，老师都被你感动了等等夸奖语。通过送信的小游戏，让孩子们识字。神笔表达了什么愿望？孩子们带着问题自由默读，游戏识字，仿编句子，孩子们说的很好，孩子很喜欢年轻的教师，教师遵循着循序渐进的过程，教师驾驭课堂能力强。

陈静静老师的一年级语文《四季》，聊天放松，播放小视频《四季》类似动画片，适合孩子年龄特点，这四位魔法师是谁？用孩子喜欢的方式问孩子。教师的声音甜美收到孩子们的喜爱。学生模仿教师的语气读课文，教师在朗读课文这方面，也是准备充分，各种方式读，边度课文边识字边写字，通过彩色的图片，交给孩子们分别贴出春天夏天秋天冬天的图片。男女生分开读，黑色和红色的句子，通过玩字卡游戏巩固识字。最后让孩子说句式我喜欢什么天，因为什么。教师心中有标，课中有标，不留痕迹的识字，随文识字，加入拍手歌孩子很喜欢，教师步步不离目标，从头到尾贯彻目标。国培学员杨凤英老师的一年级语文《江南》，通过聊天说环境的变化，教师带孩子做魔法左右手变成花，小节奏游戏，教师拍手，学生拍手，教师拍出不同的节奏，学生模仿。识字晋级单，圈出认识的字17到28个字是三级水平，认识8大16个字是二级水平，认识1到7个字是一级水平。教师出图，说说看到了什么？藏在书里，一起找找看，用喜欢的方式手指着读诗歌，游戏教师是大喇叭的时候，学生变成小喇叭说话。分角色读，教师读黑色的句子，学生读红色的句子。红色词语要重读，拍手读句子，高低声音变化。教师富有激情，夸奖语言多样化。

乌鲁木齐专家老师盛老师的《识字6》，听上去就是不怎么有趣的课，但是盛老师却能把它上的非常有趣。首先游戏热身，做动作反游戏。拍拍我的左腿，学生说拍拍我的右腿。发一张单子我最棒识字单，圈出来认识的字。找出前鼻音和后鼻音。游戏，猜谜语，我是谁，没有睡的地方是沙漠，只吃几粒米，当然感到饥饿。用图片来吸引孩子注意力，美对丑，冷漠对热忱等等都用图片表示。写字指导到位，盯准田字格，站位，并书空，让孩子编对字歌，找出前后鼻音，平翘舌音。在日常生活中可以让孩子出识字小报，达到识字的目的。

第三篇：送教下乡培训心得

送教下乡学习心得体会

2017年10月19日，我有幸参加了由小学语文工作坊（3）组织的送教下乡培训活动，此次活动我收获很大，受益匪浅。既领略到周所长独到的见解和教学策略，及三位出类拔萃的语文教师的讲课风采，也让我从中发现到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。接下来我就对这次培训谈几点自己的体会：

一、教师的教学设计新颖,善于创设情境。

今天的观摩课上，我发现教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。今天的课上我感觉到三位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，因而我也在课上发现许多值得我们学习的闪光点。他们在上课时能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合口语交际的特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。比如:北城小学的张静老师的导入课题，不仅拉近了师生间的距离，也激起了学生的好奇心和求知欲，从而为教学服务。在本次学习中，我深刻地认识到做为一名教师，只有精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。才能不断的提高自己，从而更好地完善自己。

二、在教学实践中，教师要做个思考的实践者。

对于自己在教学实践中发现的语文教学中存在的问题如语文工具性的偏失、教学目标阶段性不明、字词教学的忽视等并没有做深入的思考和变革。通过学习，我深刻认识到，教师，必须是个思考的实践者，做到学有所思，思有所为，为有最优，只有这样，才能提高自己，我们的教学活动，才有可能做到“省时高效，整合简约”

三、在教学活动中，教师要服务于学生的学，当好课堂活动的组织者，引导者、参与者。

教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，调动儿童的思维参与，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。

现代教育提倡自主学习，但不等于让学生放任自流，而是让教师以学生为主体，使学生是口语交际的主人，教师只是口语交际的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

今天的教学中，李红、杨春萍两位教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，她们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有的趣师生互动，不仅培养了学生口语交际的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。通过这次听课，我深刻的体会到这些语文教师教学方法的与众不同，也感受到了老师和学生之间原来可以如此的默契……看到三位老师精心设计的这四堂课，孩子们都深深地被老师的课所吸引着。我感触颇深，也发现了许多值得我们学习的地方，在以后的工作中，我要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到口语交际中来从而切实感受到了口语交际的魅力！

让我们在工作中充分给予学生关心、理解、尊重与信任，真正地做好学生成长的精神关怀者吧!让这次培训能够真正的体现并运用在我们实际的教学过程中吧，学习告一段落，但留给我的却是深深的思考。在以后的教学中我要以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，使学生和自己都得到更大的提高和发展。

总之，今天的学习让我受益颇丰，以后我会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参加各种教科研活动，多听同任教师的课，向身边的优秀教师学习。努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中不断提高自己。

第四篇：送教下乡培训心得

参加语文组送教下乡活动培训心得

我有幸参加了我县组织的2017.9——2018.5送教下乡活动，本次送教下乡活动令我受益匪浅，感受颇深。

第一，是阅读方面的感受。刘玉老师是一位教学经验丰富，腹有诗书的女教师，从她的言谈举止可以看出她在平时一定是读过许多书的人。从她和我们的交谈中可以知道做刘老师的学生也是幸福的，也是爱阅读的！刘老师说她在平时的课堂上除了精讲课文重点内容之外，其他的大量时间都是留给学生阅读。教育名家于永正老师说过要想学好语文无非是阅读和写作。我们也知道一个没有阅读功底的人写出的文章就如一潭死水没有生机和活力。饭食为我们的身体补充必要的能量，而阅读却能为我们的精神补充食粮。因为我小时候出身农村，那个时候农村的孩子几乎没有什么课外书可以读，几乎每天都是在打打闹闹中度过的。后来上了大学，和同宿舍读书多的同学一起交流时竟发现她讲话竟是那么的丰富有内涵。后来我想这大概就是她从小多读书的缘故吧。现在我作为一名小学乡村老师，我的学生在阅读方面能接触到的材料比我小时候要广泛的多，学校有图书馆，父母也有一定的经济条件来给孩子提供课外读物了。他们欠缺的只是老师及家长有效的指导。在参加这次培训之前我一直在思索怎样让我的学生能够乐于读书，有效读书，恰恰这次培训刘玉老师又提到了她阅读方面的教学，对我的触动更大更深，让我感觉自己在推广学生阅读方面还需要付出更大的努力才给给班里的每一个孩子一个爱阅读的童年。

第二方面的感受就是教学需严谨。这一点启发同样是来自刘玉老师。刘玉老师在怎样听评课时提到上课教师要考虑到每一位学生的感受，看一节课的好坏并不是要看授课老师的课件有多华丽，而是要看学生们的在这一节课中的表现。我们学校半年前为每个班级安装了一体机。因此我们学校老师在利用课件上课还处于摸索和尝试阶段，我也不例外。有时候在选择课件时就会出现刘玉老师所说的只关注了课件而忽略了学生。因此在以后的多媒体教学中我会严格甄选课件，多关注学生的表现。

以上是我最主要的感受，记下来警示自己在以后的教学中需要努力的方向，同时也期待下一个月的培训会有更好更新的心得。

东古城 杨国丽

2018年5月

第五篇：送教下乡培训心得

培训心得

2017年9月23日、24日，我以杨林镇一名乡村教师的身份参加了由洞口县国培办统筹、湖南省洞口思源实验学校组织的“手拉手”培训活动的第二次集中研修。

在培训过程中，我认真学习听了思源学校的老师们上的几节精彩绝伦的示范课——张媛老师二年级《口语交际—小曲线变魔术》、李艳平老师二年级《观察物体》、吴思晋心理活动课《让我的心情好起来》、吴晓敏老师《主题班会之洒扫篇》、袁帅老师《中学的我们》，还有几位专家老师们给我们带来的内容丰富，非常实用的讲座——吴思晋老师《班级文化建设》、尹德群老师《班主任培训—用心换得百花蜜，勤劳换来桃李香》、雷立斌校长《用有效校本研修引领教师专业发展》，两天时间，课程被安排的密密麻麻，内容涵盖了小学语文、数学、班级活动、心理建设、以及班级文化、班主任培训等各个方面，各位老师都是早上8点赶到学校，下午4点才结束，虽然时间课程都安排的非常紧密，许多来学习的老师们也感觉到非常的辛苦，但是这次培训更像是一次大充电，对自己教育思想观念、教学方法创新、班级管理改进、教育科研的一次大充电。

城乡差距历来存在，这不只表现在经济上，同样也表现在了教育中。我所在单位是洞口县杨林镇地处偏远的一所完全小学，在思源学校听课的过程中，老师们使用了许多的教具（多媒体课件、熊娃娃、乐器），那节课上的确实生动有趣、学生学习效率也高。但是，我却思考自己的学校，那些教具都是没有的，条件不够。但是我更关注学生们的学习状态，城里的孩子个个大胆，不管是发言还是活动，表现出来的素质都非常高，我不禁汗颜了，为自己所教育的学生，感到非常的愧疚与无奈。但是，仔细想想，难道孩子们之间的教育差距难道全是因为学校的教学条件吗？并不是的，这里面存在着方方面面的原因，学校、老师、家长以及学生个人都是有原因的。我从教师的角度出发，反思自身的教育，发现自己的职业素养与那些老师们也相差甚远。从那些醒目扎眼的教育标语出发，总书记曾说过，做好老师，要有理想信念，由道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，我可能都需要付出许多的努力才能尽力做到。希望我们都能从培训中发现问题，在研修中学习优秀教师、教育专家的有效教育方法，提高自身的职业素养。

学无止境，对于我自身来说，我参加工作不过短短3年，经历了向一名合格人民教师的过渡时期，现在正是需要学习、积累、充电、创新、反思如何不让自己固步自封，停滞不前，而让自己接受锻炼、快速发展、向一名优秀教师靠近。我深知自己现在的学识、能力远远不够，存在的问题也有很多，以前一直没能系统深刻的反思自身所存在的问题，也没考虑未来应该努力的方向、树立的目标。但是通过这次研修，与同行老师们之间的对比，城市教育与农村之间的教育差距，我的内心深受触动，我决心应该要改变自己，树立终身学习的观念，努力让自己进步，致力为教育事业献出自己的一份力量。