浅谈小学生班干部能力的培养（大全5篇）

第一篇：浅谈小学生班干部能力的培养

摘要：班级中设置班干部，不仅是为了协助班主任管理班级的，更重要的是通过设置班干部，培养学生的管理能力。因此，班主任都有一项重要的任务，那就是培养班干部的能力。怎样培养小学生班干部呢？

关键词：能力、素质、职责、方法

浅谈小学生班干部能力的培养

有人形象的把班干部和班主任的关系比喻为班主任的左右手、班级的火车头。班主任、班干部、学生三者之间的关系如同伞的伞柄、支架和伞面，一把好的伞柄，如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。

作为小学的班主任要管理好班级，提高学生整体素质，班干部素质的培养尤其重要。

一、培养班干部素质的意义

1、培养班干部的自治自理能力是学生个人成长的需要，也能使他们终生受益。班级活动自己搞，墙报板报自己办，班级纪律自己管，班风学风自己创，班干部确实起到“副班主任”的作用。

2、其次，班主任能够更快捷地掌握班级动态。班主任固然要经常深入班级了解情况，但由于诸多因素的制约，不可能对班级各方面的情况都了如指掌，尤其是对学生在课外表现更难洞察。培养了一支得力的班干部队伍之后，班主任就能通过听汇报，看记录等方式及时发现和解决问题，把一些不良的现象消除在萌芽状态。

3、班主任能从繁杂的班务工作中释放出来，从而腾出较多的时间解决一些带有根本性的问题。

二、班干部应具备的素质

1、有组织管理能力，能够独挡一面；

2、谦虚好学，能倾听不同意见，团结同学；

3、有威信，有责任心，集体荣誉强。

三、班干部的职责与分工

（一）班长

1、对班级工作全面负责，指导各委员抓好工作。

2、主持班级日常工作。

3、认真听取同学对班干部的工作意见，以便改进工作，提高效率。

4、及时向班主任反馈同学意见和学生情况。

（二）学习委员

1、负责全班同学的学习，协助班长着重抓好学风建设。

2、与任课教师经常联系，负责转达学生对教师教学上的意见及教师对学生的要求，切实起到教与学的桥梁作用。

3、帮助同学提高学习。

（三）卫生委员

1、组织全班同学参加本班及学校组织的卫生大扫除。

2、抓好值日工作。

3、监督同学实施卫生公约。

（四）文艺委员

1、负责全班文娱活动，定期向班委会汇报工作，提出开展文娱活动的意见。

2、组织同学积极参加学校、班级举办的各种文娱活动。

（五）体育委员

1、配合老师上好体育课。

2、课间操使及时整队，组织同学参加体育活动。

3、负责联系和组织本班级有关的各项体育比赛。

4、组织全班同学积极参加学校组织的运动会。

四、知人善任，选拔好班干部

接手一个新班级，班主任必然要通过让学生填写《情况登记表》等方式来了解学生，并指定临时班干部。班干部是班级文化学习、思想教育和课余生活等各项活动的参加者，也是各项活动组织者和管理者，是班级集体的核心。这就需要我们在选拔好班干部时，先了解哪些同学之前担任过什么样的职务，同学、老师的评价如何等情况。有了这些资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。然而，最真实可靠的情况，还需要老师从平常与学生的接触中去观察，去分析。在班级组建之初的班干部选拔时，班主任还要鼓励学生自我推荐，参与竞争，同时班主任要以一个开拓者的胆识去甄别发现，所选的班干部应该是有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的优秀学生，这样才可能形成有威信的班干部集体，为班级日常工作的顺利开展打好基础。

班干部的选择对象一般应符合以下条件：

1、学习成绩较好。

2、团结同学，热爱集体，关心班级。

3、要有一定的组织能力和威信。其它方面可以在以后的工作中，通过老师指导，不断地磨炼提高。班主任可以通过与任课教师交换意见、在课外活动中进行观察等各种途径，在对全班学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等方面全面了解的基础上，特别注意考察那些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生。依据扬长避短的任用原则，以发挥学生个体优势，增强其工作中的自信心。对于已挑选出合适的人选，在征求个别意见之后，要先让其代理班干部工作，以便在工作中对他们进行考察，也让他们在临时工作期间，用自己的热情和能力去取得同学们的信任和支持，等待同学们对代理干部有一定的了解后，再通过民主选举或民意测评来最后确定。

五、培养班干部的能力

一般来说，成功的班主任培养班干部都会经过一个有“扶手”到“放手”的过程，使学生的组织管理能力才能得到充分锻炼和发挥。但是班主任也要当好班干部的参谋，指导和帮助他们出点子，想主意，冷静分析，鼓舞信心，让班干部体会到老师对他们的信任和支持。

(一)、制定班级制度，让班干部的管理有依据，同学服气。我们说“没有规矩不成方圆”，在每个学期初，我都要把在班干部会议上重新修订的制度在班上宣读征集意见并修改通过。之后制度上墙，全班的考核表上墙：考核内容分迟到、没带书、课堂违纪、作业未交、劳动不认真、两操、没戴红领巾、路队、班干部责任心、其他、合计等项目。班干部依据制度考核评价同学。

（二）、传授方法

学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，班主任可以从三方面入手给班干部传授方法。

1、“扶着走” “扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次早读，班主任要告诉班长提前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早读结束后要进行小结。

2、“领着走”

这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。如，班里组织春游活动，班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充：怎样做到文明春游？班里的家庭特困同学怎么办？假如那天下雨，有没有第二方案？.....像这样经过班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。

3、“放开走”

班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，班主任可定期召开班干部例会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。班主任要大力表扬敢于管理。独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。

（三）、在具体的工作中予以指导，培养班干部的管理能力。

1、有关班长的培养。班长这个闪亮的称号，谁都想当。为了更有利于管理班级，也为了让更多的人能得到班长这一岗位的锻炼。我班共设了4位值日班长，每天2位。要负责管理好教室和卫生区的清洁、两操的纪律、每节课前2分钟的纪律，早读课纪律，课堂纪律等级的填写、以及一天当中发生的事件的处理、记录、报告等工作。例如两操，要提醒学生及时下楼做操，维持秩序。态度恶劣留下重做。再如课前的纪律管理，语文课前读课文，数学课前练口算，还有弟子规的背诵等，谁不认真读，班长就把同学的名字写在黑板上，直到名字擦掉才不作为违纪学生记录。这样同学们都服班长的管理。

2、关于科代表和组长：组长负责收交各科作业，并把没有完成的同学名单报交科代表。然后提醒未交的同学写在记事本上下午带来交。最后由科代表统计名单并交给老师，并在下午放学之前提醒作业未交的同学及时补交。

3、卫生委员的工作方法指导。把打扫卫生区的同学分成小组，有组长负责。卫生委员负责检查和监督。

（四）、树立威信

班干部的威信来源于肯定，即使班干部在工作中出现失误，班主任要为班干部分担责任。尽量避免当全体同学批评他，不挫伤班干部的积极性和在同学们心目中的威信。适合私下交流，提出改进意见和建议。

（五）、严格管理 对于一些不负责任的班干部，也要做出及时的改造轮换，避免其产生优越感，给班级工作带来一些消极的影响。这样一来，不但可以培养他们的工作能力，而且还能增强集体主义思想和竞争意识。

总之，一支高素质的班干部队伍的建设是一门学问，班主任要精心选择和用心培养一支过硬的干部队伍，让班级实行学生“自治”，从而真正解放班主任，锻炼学生，提高素质。

第二篇：浅谈如何培养班干部的能力

浅谈如何培养班干部的能力

中学生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。所以，对于一个中学班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力全面发展的人才。在带班这几年我总结出以下几点培养班干部管理班级能力的方法，不足之处还望各位同行指教。

一、了解学生情况，选拔班干部。

新接受一个班级必然要了解学生情况，而选拔班干部就更需要了解哪些同学在小学、中学担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。不要让成绩单上的名次左右你选班干部的意向。平时自己仔细观察学生在班级中的种种表现，并加以分析，排队物色，选那些德、智、体较全面的，活泼开朗，在同学中有一定号召力，有一定工作能力的学生来担任。

二、着重培养班干部的学习能力和创新能力。

对班干部的帮助和培养，可以说是冰冻三尺非一日之寒。不是一朝一夕可以完成，而是细水长流，源源不断。首先，班干部要管理好班级，自身素质要高，包括心理素质、智力素质和身体素质，缺一都不能成为合格的班干部。没有健康的身体是无法做好班级工作，手不能提肩不能扛，如何处理一些突发事件？要达到这个标准，班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，只有这样，才能树立长久的威信。其次，班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。譬如，在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样

一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，我只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。第三，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过班干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如，文娱委员开展文娱活动，常常需要全班同学参加，在他召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取文娱委员的想法和说法，在不足之处给予指导，可以避免混乱。

三、实施制度化，采取群体管理方式。

在逐步实施培养目标的同时，班主任要对班级管理办法作出规定，如班级公约、奖罚制度。当班干部取得一定的成果时，一定不吝啬语言的鼓励，并在全体同学面前予以赞誉，使起获得的体验成为人格素质的组成部分。对班干部既要交给任务，有要教给方法；既要大胆使用，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。另外，还要发挥少先队、共青团组织在班级中的管理作用。这样一来，班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。这样的管理方式既有别于班主任一统天下的管理方式，又区别于随意性、放羊式的管理方式，它可以说是在班主任的指导下，全体学生共同参与实施的班级管理制度，它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个同学都能成为班干部提高管理能力，使每一个同学都能得到全面发展，达到培养班干部自主管理班级的目的。

总的来说，每一种人才的培养都是要有计划、有目的地进行的，每个实施培养目标的人的观念是影响被培养者的关键，作为教师既是人类文化的传播者，又是教书育人的主体，要为国家培养人才，就要更新观念，作为班主任更要不断更新传统意识，要让自己的意识能跟的上时代前进的步伐，“十年树木，百年树人。”放眼未来，培养出顺应时代潮流的、面向世界的新一代人才。

第三篇：谈班干部能力的培养

谈班干部能力的培养

作为班主任怎样培养班干部的能力呢? ㈠帮班干部树立威信,获得自信

班主任在培养信任班干部时,首先的任务是帮助他们获得自信并树立威信,多数新任班干部自信心不足的表现是:担心同学们不服从管理,不能帮助老师做好工作,清除这种担心的有效办法是班主任要让他们树立这样的观念:当班干部不是为了管自己的同学,而是为了更多更好的为同学服务,要确立服务第一的原则,要有奉献精神.当班干部有了这样的思想基础后,班主任要帮班干部找一件班里急需要解决的事让他们做,并协助其圆满完成,这对他们树立威信,获得自信非常重要.㈡重点培养班干部的组织能力和交际能力

当班干部确立了服务意识的时候,重点培养的就应该是组织能力和交际能力了这是做好管理工作最基本的能力,这时班主任应该放手让班干部去工作,尽量让他们独立完成一些重要的工作,但要注意:

1、要循序渐进

2、要适时帮助,绝不能一下子将组织难度太大的工作全部摊给班干部,这容易让班干部在压力面前失去信心,在班干部组织活动时,班主任切不可当‘甩手掌柜”一推了之,而要时刻关注事情的进展,帮他们出主意,想办法,做好幕后工作.㈢多为学生创造工作的机会

班主任应该在常规工作之外,多给他们‘找”工作,在为学生找工作的同时,要引导学生积极主动的创造性的工作,对于他们的设想,可行的一定要支持,不行的也要向学生讲清道理,切不可挫伤他们的积极性.

第四篇：小学生班干部的产生及培养

小学生班干部的产生及培养

在教育教学中，班主任教师为了管理好班级，更有效地组织领导班级小学生学习生活。通常意义上，都是在班级当中选拔班干部充当老师管理班级的助手来协助自己。小学生班干部设置的本意应是为学生服务的，但往往却在充当班主任的“眼线”“内奸”这是很遗憾的事。这种管理体制充满了教师对学生的不信任，也影响着班干部与同学之间的感情交流。这实质上是在培养“汉奸”，这是教师为图自己的工作方便，不能经常深入班级了解学生的状况给自己的懒惰在寻找借口。我不希望班主任老师们把班干部当成“眼线”。班干部应是老师工作的助手，而不是“内奸”，如果把学生培养成“内奸”那一定是老师教育理念有误，不能把棍子打在班干部身上。

一、班干部的“责任”及“服务”

从每一学期班干部竞选来看，低年级争当班级干部，而高年级不想当干部，为什么会出现这种情况呢？

孩子刚入学，家长支持孩子表现，想让孩子锻炼，甚至给教师打招呼，要求给自己孩子机会，随着年级的升高，学习任务加重，家长小算盘开始盘算——当干部费时、费力影响学习，所以尽量不让孩子当班干部，这具有很大的导向性作用。当然有些学生自私自利，怕苦怕累，不求上进的思想也起着很大的作用。

针对这种情况，我们的工作重点，首先，要转变学生和家长的观念。班干部其实也是一个服务岗位，没有任何优越感，只是多了一个给他人服务，自我管理，自我锻炼的机会。从这个意义上说，班干部就是“自愿者”自愿为班级服务、为同学们服务。其次，要让家长和学生认识到班集体是学生共同的家园，每个学生都有参与管理班级的义务和责任。

那么，如何建立一个良性循环的班干部值日生制度呢？我认为要着重打两张牌：责任与服务。也就是说在强调值日生管理职能的同时更应该提升值日生的服务意识。强调值日生的管理职能就是要做到人人做，轮流做，人人有岗位，人人有责任。你不仅是班主任工作的好帮手，也是学生群体的服务员。班主任大可不必患得患失，要放手学生自我管理。把班级所有的事物进行细化，落实到每一个人，如“擦黑板”、“扫地”、“拿餐盘”、“倒剩饭”、“室内外卫生”、“浇花”等。过一段时间又对分工进行调整，让每一个孩子知道这个班级是我们大家的，力争“人人有事干，事事有人干”力争人人平等。在参与班级管理中，没有成绩高低之分，没有纪律优劣之分。人人都有自己的责任，人人都有自己的义务，每个人都有服务他人的机会。

二、要学生干部学会思考

在我国一谈到班主任工作，必定谈到班干部问题，如何选择班干部，如何使用干部，如何监督干部，是班主任工作的基本内容。鲁迅说：“中国官瘾大，人们吹牛时往往说，我手底下有多少号人。”可见我们有一种“需要下级的潜意识”，无形中也会增加班主任在工作中的分量。其实学校首先应该是一个学习型组织，应尽量淡化学校管理中的“官僚”色彩。若强化行政色彩，势必把学校变成一个层层落实上级意图的行政单位。这显然是不能从本质上有利于教育教学的。这使我们的学校、老师、学生关注的往往不是学习内容，眼睛却总是盯着上级的脸色。适当改变小干部角色，不要给太大的权利，让小学生做自愿者，增强服务意识。

学校没有黑帮，但学校可能会有黑社会的雏形。教师不可能每时每刻跟学生在一起，为了防止意外，安排或鼓励学生向老师汇报一些情况是必要的。看其是否告密，要看其对大多数同学是否有利。不过一定要注意严格限制这种做法的适用范围。如果让小学生干部把谁上课说话，谁抄作业，谁下座说话，谁给谁写了小纸条一类小事也如数汇报给老师，这就过分了。这不仅会污染学生的心灵，而且会把师生都弄得猥琐。应要求班干部：凡事自己能解决的事不必告诉老师，确实解决不了的，而又十分严重的事，必须尽快告知老师。老师要学生、学生干部从小就要学会分析问题，评估事件，自己解决问题，而不是训练他“快腿快嘴”，同时也要警惕小学生干部用这种方式“陷害忠良”，否则误判的老师岂不成了“昏君”。

三、合理结合值日生制与班干部制

大家知道班长职责是在班主任不在的时候履行班主任的职责。不可否认极少数教师施行唯“亲”是用，唯“钱”是用的班干部制度，着实伤害了很多关注教育的有识之士，也错误的姑息和培养了小“汉奸”。但我们不能以偏概全，我们必须承认教育的差异性。小学生干部应是先进带动后进，而不是服务强权。

（一）、选拔干部要公正无私，开放严明

无规矩不成方圆，班委制度当然不能例外。班干部的产生是班主任和全体学生成员共同参与选举和制定的结果。要政绩公开，办公透明。打铁还要自身硬，班委成员必须能够服众，处理班级事务时，要求别人做到的，必须自己首先做到；要求别人不能做的，自己坚决不能做。要以身作则，不能要求一致，前后不统一。

（二）、班干部要有示范作用

只要本着为班级，为同学服务的思想和真诚。我想这样的班委能力越强，成绩越多，这个班级的管理也必然越规范且越容易运作。如此一事，班干部就是一个班的榜样，就要求我们广大的班主任从自身出发，以公证公平之心对待每一位班级成员，给予班级每一名学生相同的机会，甚至可以在适当的时候人为地鼓励一些后进孩子也参与到班级管理中来。

（三）、班干部制度和值日班长制度结合，可以在一定程度上弱化弊端

让大家参与班级管理配合班委共同打造班级学习生活氛围，真正做到人人都为班级做贡献，是打造班级凝聚力的不二法门。人人都是干部，等同于人人不是干部，体现不到班干部的表率作用。但若将值日班长与班干部制度结合，既可以提升班集体每一个成员为班级做贡献的意愿，也可以为班干部分担班级管理的压力，何乐不为？一般来说，班干部细化到学习、纪律、卫生以及宣传、文艺，而值日班长通常负责日常带队，检查和书写班级日志，各执其事，且在处理班级疑难上配合。

总之，在班干部培养任用方面，教师不要把班干部单纯当“眼线”服务于强权，要让学生干部在服务学生同时学会思考，学会处理问题，增强责任同时，增强服务意识，淡化行政色彩。把值日生制度和班干部制度有机合理的结合起来。

《小学生班干部的产生及培养》

单位：苇子峪中心小学

姓名: 刘 中 新

第五篇：浅谈小学生班干部的选拔和培养

浅谈小学生班干部的选拔和培养(101班)

发表日期：2004年12月6日【编辑录入：顺子】

一个纪律严明、健康向上的优秀班集体，不仅要有良好的班风班貌，更要有一支素质良好、能独立工作的班干队伍。因为，班干部是一个班集体的骨干和核心，是班主任的得力助手，是班级工作顺利开展的保证。有了这样的班干队伍，班级才会有活力，才会有发展。但作为班主任该如何选拔和培养班干部呢？通过这几年的班主任工作实践，现在我谈谈我的几点做法和体会。

一、临时指定:

让临时班干部展示自己的才能

今年,我新任一年级的班主任，每当我新任一年级班主任，他们新生组班，一盘散沙的局面特别需要一支好的班干队伍，尤其是一个好班长来领事。因为班长就好比是一军之将，是一至关重要的人物。但是，谁能来担此大任呢，出任此“将”呢？在我与他们互不了解，互不相识的情况下，我只有通过平时的表现，再加上自己的考察，就临时点了一员“大将”，同时也临时指定了其他的“临时班干部”，意为班干部人选。之后，就让他们开展工作，我与其他同学对他们的工作进行观察、监督，以进一步了解。经过一段时间，再由民主选举产生班干部。

二、竞争上岗:

让优秀者脱颖而出

当今的社会，充满了激烈地竞争，我们在班干部的选拔上，也引进了竞争机制。有意识地创造一种生机勃勃的竞争环境，刺激学生的竞争心理，运用正确的方法引导他们在竞争中得到锻炼。从一年级开始，每学期所有的班干部都要参加竞选，对现任的干部,必须通过试用期,经过同学们的认可,有一颗为同学们服务的心,还要自己必须严格要求自己, 这样才能在同学中形成很高的威望,有着教高的领导力,才能带动全班同学齐前进,共进步,形成良好的班风班貌.三、放手使用:

让每个班干部各尽其能

“用人不疑，疑人不用”，“用”且“疑”是管理之大忌。对于竞选产生的班干部，既然班主任已经同意，同学已经通过，那就应当放手使用。作为班主任，可多参与协商，引导他们工作，但也要相信他们的能力，尊重他们的人品，使他们感到受到信任和尊重，从而满足他们尊重的需要。这样，有利于激发他们潜在的管理意识，创造性地完成管理工作。同时，也要让全班同学了解，班干部是班级的财富，他们在学习之余为班级服务很辛苦，引导大家去关心他们、支持他们、理解他们。为他们的工作创造一个良好的外部条件。在班干部的使用中，我深深体会到，班主任不能捆其手脚，要充分发挥每个班干部的独创性，使他们各尽其职，各显其能,对他们的工作要拨正航行方向,引导他们公平公正地对待每一个学生,对他们的工作要给予充分的肯定与

支持。

四、严格管理:

让班干部接受监督

对班干部的“放手”并不等于“放任”，班干部首先是一个普通学生，并不是学生贵族。我以一种“要求越高，发展越快”的主导思想来完善我班的班干队伍，对他们是高标准严要求，不骄不纵，严中有慈爱，严中有信赖。为了强化班干部的服务意识和协作精神，我还在班内制定了严格的管理条例，让他们完全置身在同学们的监督之下，使他们能不断地完善自身。在学期末，班内还要对班干部进行综合评议，对优秀者进行表彰奖励，对不合格者，也决不姑息迁就。

五、优中选优:

不断以新鲜血液充实班干队伍

班干部是班集体的骨干力量、先锋队。他们不仅是日常管理的执法者，同时也是学生的楷模、榜样、标兵。这就是班干部队伍在班内存在的实质。班干部若起不到这样的作用，就不可以再作班干部。所以，班主任一定要注意这支队伍的成员是否有落伍者，并且要不断选拔后起之秀，充实班干队伍，使之不令也行，有令必从。这样，班主任就真正的可以从繁杂的日常管理中解脱出来，成为管组的宏观调控者，各项活动的策划者。

总之，这些措施在我班实行，使我班班干部的主动性被激发起来，班级的凝聚力也加强了，形成了良好的班风和学风，为学生的成长和发展提供了一个优良的环境。

徐 蓉