2017年教务处三年发展规划

第一篇：2017年教务处三年发展规划

2017年教务处三年发展规划

发展目标

坚持以人为本，以制度建设为规范管理的基础，以信息技术的运用为提升质量的重要手段，以师资队伍建设和教科研为可持续发展的双翼。培养学生学会自主、合作、探究式学习，建设一支高素质的适应课改要求的教师队伍。

一．继续积极推行课堂常规化管理，让常规管理成为真实反映学校发展和教师成长的标杆。

①．建立健全各项制度，使教师的教学工作全面量化。从德、能、勤、绩、廉等五个方面，制定切实可行的考核制度，使教师责任进一步明确，工作进一步细化，通过考核制度的实施，保障教师教学行为更规范，更科学，更系统。

②让教师学年有规划，学期有目标，对知识点有科学完备的梳理，对学情有正确的把握。教案创新化，集体备课常规化，课外指导系统化，授课讲练精致化，校本教研正规化。“精细”“有效”是教学的总体目标。

③．开足开齐国家规定的所有课程外，开设阅读课，经典诵读课，书法课，性健康课，手工课等，重视并开发综合实践活动课的优势和潜能。让学生在学校找到适合自己发展的空间。让学生进得来，留得住，学得好。

二、继续完善我校的“三维十度”课堂评价体系和“三环节六我”和谐新课堂模式

教师可根据教学内容和学习目标，将“三环节六我”设计成一节课的三个环节，或形成三种专题课模式，即：预习课、释疑课、复习课。”的课堂常模。教务处先从形式上入手，要求每个教师组建并培训学习小组，布置并指导学生的前置学习，按照检查预习→出示学习目标→布置自学→检查自学→指导学习→当堂检测的环节授课，“先学后教、以学定教”授课时间不得超过十分钟。通过不断磨合和创新，形成符合课改要求，适应时代发展的校本特色的课堂常模。

完善“三维十度”评价体系，即从学生学习、教师引导、课堂文化三个维度去观察评价一节课，三个维度下又有十个具体观课评课的角度，即：预习程度、参与广度、学习效度、思维创新度、课程标准转化度、情感价值体现度、导学巧妙度、目标达成度、师生融洽度、综合能力发展度。通过评价体系指导教师听评课。

三、加强教育信息化远程网络教学

全面贯彻落实市区教育局相关精神，结合我校教育教学实际，以教育信息化为手段，搭建全校远程网络教学平台，通过“四种”模式（同步式、跟进式、选播式、提升式），在积极利用市、区教育局优质教育资源的基础上，实现优质教育资源的实时共享，带动教育教学质量提升。

四、加强远程网络教研和联片教研

依托市教育局远程网络平台开展好我校网络教研工作，提高全校教研水平。建立我校网络教研制度，结合区联片教研、一课一研工作，定期开展远程教研、远程同课异构、网上听课评课等活动，实现教研工作的远程化、网络化、常态化。同时，建立完善学科微信群、QQ群等平台建设，充分发挥其短、平、快的优点，和全区网络教研平台形成互补，促进学科教研的全面发展。

五、加强课题引领作用

以课堂教学为出发点和落脚点，培养教师的问题意识，进取精神，鼓励教研组带头，教师个人积极配合申领小课题研究。

第二篇：最新教务处三年发展规划

教务处三年发展规划

为了把二小学创建成我县特色学校，教务处充分分析学校目前面临的机遇和挑战，特制定2021—2023年三年发展规划，作为今后三年的发展蓝图，认真实施。

教师概况：

学校现有教师83人，其中高级教师9人，县名教师3人，市教坛新秀1人，市学科骨干教师、骨干班主任11人，县教坛新秀（中坚）22人，县教坛新苗2人，县学科骨干教师、骨干班主任12人。我校教师爱岗敬业、善思创新、力争上游。老教师工作经验丰富，乐于奉献，工作扎实；中青年教师干劲足，思维新，不甘落后，成效显著。教师之间也有一定的合作意识，在工作中初步形成你追我赶的氛围。但是，学校骨干教师发挥的辐射作用还不大，教师之间团队合作的意识还不够强，部分学科教师苦于没有专家的引领，没有同伴的互助，仅靠自己的不断摸索前进，步伐比较小。在教育改革快速发展的今天，学校也在为教师搭建各种平台，帮助教师快速成长。

奋斗目标：

实施精准教学，提升教育质量。以开展“教学质量提升工程”为抓手，聚焦课堂，深化课程改革，加强教研、科研和教学管理，在课堂实践中提高教师的教学业务能力，培养学生学习的兴趣和学会学习的能力，关注学校拓展型课程的开发和利用，提高学生综合运用能力、创新思维等能力。促使教学质量有较大提高，努力稳住上游水平且做到稳中有进。加强骨干教师队伍建设，扎扎实实开展各类教学活动，努力形成实验小学教研组的和谐发展团队精神——脚踏实地、乐于奉献、永不言弃、追求卓越。促进学校各学科教学质量的全面提高。

深化课程改革，加强教研、科研和教学管理，进一步促进全体教师的专业学习、专业服务和专业研究，以教师的专业发展促进学生与学校的可持续发展。

到2022年争取各学科县级名师有所增加，各级骨干教师的比例有显著增加，努力实现名师由精英到大众化的转变。

到2023年要把教务处打造成一个有较强的战斗力、有较强的凝聚力、有较强的执行力的优秀团队，争取使教务办成为我校的示范性窗口。

校本课程体系基本成形。协助校长把学校建设成一所有特色的学校，一所有品位的学校，一所有影响力的学校，一所更多优秀学生向往的学校。

工作目标：

1.优化常规管理，抓好教学过程监控，努力提高课堂教学效率，提高教学管理规范性。

（1）完善具有学校特色的《教学常规制度》，贯彻落实任课教师对学生形成性评价的管理体制。

（2）结合学校的实际，建立《实验小学教学质量评价办法》。强化课堂教学，提升教育教学质量；对教师的教育教学质量进行考核，做好学业质量数据的精准分析，充分发挥评价的诊断功能，注重个别辅导特别关注后20%学生比例等关键指标，进而有针对性地开展教育教学精准改进行动。，加强后百分之二十的监控，提高四科合格率。

（3）优化备课指导。定期进行自我诊断与改进，形成良好工作常态和运行机制。强化备上一致，课堂做到“一课一案”，即上课内容与备课内容一致，课堂内容与上课课件一致。根据我校教学实际，备课时，还要有分层次的教学意识，即备学生的意识；另外，备课要整合教学资源，要把学科教学和多媒体辅助教学结合起来，积极鼓励、倡导教师利用多媒体完成教学设计，做到资源共享。

（4）优化作业管理。作业标准细化，学生完成量、教师批改量都细化，最后提高“质”。注重及时批改，注重面批面改。统一批改标准，做到正确率（A+）和书写质量（5星）双向评价，鼓励教师在批语中给予学生鼓励和关爱，用批语激励学生的学习兴趣和学习热情。

（5）进一步加强音、体、美教育工作,加强对音、体、美教师专业水平的培养，加强对音、体、美课堂教学的监督管理。

2.重科研提水平，加强骨干教师和青年教师的管理与培养，努力提升教师队伍的教育教学质量。

分工作目标

起始目标（第一年）：校级骨干教师人人有课题；积极参与课题研究、论文评比活动。进一步加强常规管理，促进教学质量的全面提升，关注教师的随堂课的课堂教学有效性及个别辅导的有效性.骨干教师教学质量在校名列前茅，达到学区上等水平。努力实现四科教学质量均衡，各科教学质量整体水平接近县上等水平，各年级各班平均分差距在5分以内。探讨和制定各学科相应的拓展型课程的学习内容。

递进目标（第二年）：继续开展形式多样的校本教研活动，培养教师的合作意识，使教师们学会合作，学会分享，更好的发挥骨干教师的辐射作用。关注随堂课的质量，帮助青年教师寻找困难，从而提高教学质量。教学质量整体水平到学区上等水平，力求各年级各班平均分差距在4分以内。切实开展教师结对活动，促进教师间的和谐发展，业务能力的互补和提高。

达成目标（第三年）：总结过去的工作，搭建教师成长的平台，与其他学校教师互动，学经验，促行动。加强骨干教师和青年教师的管理与培养，鼓励教师参加各级教学比赛。各学科教学质量整体水平达到上等水平，做到稳中有进。

主要措施：

（一）抓好教学常规

1.优化教学常规管理。教务办切实提高教学管理的实效，对各学科进行教学质量指标跟踪管理要具体量化，考核具有可操作性。在完成具体量化的基础上，我们要求每位教师都应有强烈的质量意识，在学校教育教学管理的总目标下，制订出自己任教学科的质量发展目标。

（1）备课、上课：

未满6年教龄教师要求手写备详案，教龄满6年以上12年以下的教师详案不少于课时的50%，其余部分可选择手写简案或电子教案，12年以上可电子备课。无论是详备，书案还是电子备课，都要求教师认真钻研教材，体现“学为中心”，突出学习活动设计，指向学科核心素养的发展。

（2）作业布置批改：

在作业布置上，教务处要求精心设计作业，严格贯彻“减负”精神，积极整合学科作业资源，促进学生学习方式的转变，从而达到切实减轻作业量的目的。在作业的批阅上，教务处要求保证质量，不准马虎草率。对作业中的错误和问题作出明确标记。每次都应有评定等次（A+、A、B），书写质量（5星和非5星）签署批改日期，不准抽象地写“阅”或“查”。

（3）辅导：针对各层次学生，尤其是学习困难生，辅导要有效。

（二）、加强教研组建设，开展有效的教研活动。

（1）校本培训形成联动。继续加强调研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持学校组织培训和自主参与省平台培训有机结合。开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师每学年至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节功课，撰写一篇教学论文等。

（2）打造校本研训特色。深化校本研训工作，打造校本研训示范校。加强对各教研组的校本研训工作的管理与指导；进一步完善、规范校本研训博客建设。

（3）固定教研组活动时间，定时、定点、定主题内容开展教研活动，并且为教师合理安排时间，让教师有更多时间思考。学校将结合校本教研活动，将教师的一人一课活动与“互联网+”活动结合起来，不折不扣地将“互联网+”活动进行到底。希望借助这个大平台，可以帮助教师快速成长。

（三）强化书香墨韵，提升阅读品质

（1）大力推动学校“全科阅读”。全科阅读，全面渗透。围绕学科本体性知识，拓展知识结构，增强知识联系，把学科相关阅读内容纳入教学任务，开发适合学生学习的课程，改变课堂教学方式。

①进一步推进阅读拓展课，确保阅读时间。一是在课程计划内每周至少开设一节阅读课，探索并构建读物推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课等基本课型；二是继续实行阅读走班课，一个教师备一课上五班，改变课堂结构，改变教学方式和学习方式，丰富课堂知识结构和文化内涵。

②建立多层次阅读共同体：一是建立家校共同体，制定家校阅读计划，将课内阅读与课外阅读相结合，开展亲子共读。二是建立师生阅读共同体，鼓励师生共读共享共写共成长。

三是建立班级阅读共同体，资源共享、成果共享。

（2）稳步推进“经典诵读考级”。

①考核内容：依据《实验小学经典诵读考级方案（试行）》推荐的诗、词、曲、古文，作为学生经典诗词诵读考级的内容，引导学生利用课余时间进行吟读背诵。学校组织考级小组每学期对学生背诵情况进行考核认定，根据学生背诵的数量和质量评定出相应的等级。

②考核形式：为了减轻教师的压力每次测评推荐优秀学生作为“经典诗词小考官”，每学期由学校统一授予“经典诵读小考官”称号，并发给考官证。为了激励学生，“经典诵读小考官”一学期推荐一次。

（四）、重师徒结对，促课程建设。

师徒结对共同发展。实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。完善岗位设置中全面师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。师徒之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。

通过学校课题的引领与带动，突出骨干教师在课程建设中的作用。对青年教师的指导要细致，骨干教师要多听结对教师的随堂课，加强教法的指导，教学有效性的指导。发挥骨干教师和有经验教师的作用，尽量安排同一年级组的教师以结对的形式，互帮互助，努力提高教师们的教学能力，为提高学校教学质量创设条件。

（五）探求“有效教学”，提升办学质量。

课堂，是教学的主渠道。课堂教学能力，是学校的核心竞争力。没有课堂教学质量的提升，就谈不上学校教学质量的提高，升学率的提升也是空话。总之，课堂教学是学校的命脉之所在，一切教育方法的改革，最终必须落在课堂上，这是学校内涵式发展的根本。

1.教师要改变课堂教学观念，强化课堂教学中学生的主体性意识，激发学生学习的热情，体现师生的和谐互动。要变注入式教学为启发式教学，变学生被动听为主动参与；变单纯传授知识为智能并重。教师变讲为诱、为启，学生变学为思、为行。以学定教，创造可持续性发展的生态课。

2.着力打造精品课堂，全面提升教学效率。

学校核心的发展是内涵式发展。而内涵式核心的发展，是教师的发展。而教师的发展，是课堂质量的提升。关键途径是打造精品课堂。学校要全力实施打造精品课的工程，要想尽一切办法、措施，多出精品课，努力在三年内课堂教学结构有大改变，教学质量有大提升，核心竞争力有大提升。措施是：

（1）为教师提供优质资源，激活教师打造精品课的意识。方法为：推出一批优秀教师课堂案例供大家学习；供大家观摩。在学习别人的课例后，要撰写心得体会。

（2）教研组要积极采取有的放矢的措施，如“同课异构”法、“同课持续改进法”，比较、切磋、打磨，达到课堂最优化。

（3）鼓励教师课前反思，做好充分准备，既写教案又写学案，调动学生学习的主动性；督促教师课中反思，及时调整自己的教学行为，善于掌控学情，教学行为符合规律；倡导课后反思，发现新的教学契机，为以后改进提供方向。

（4）学科带头人、教务处、校领导要推门听课，及时了解最真实的课堂情况，通过研究、分析、诊断，提出优化建议。

（5）

跳出课堂看课堂，鼓励教师读书看报，丰富人生、丰富情感、磨炼意志，提高自我综合能力。

（6）

逐步建立并完善校园网络，上传资源，进行资源共享。

第三篇：昌黎碣石中学教务处三年发展规划 2

昌黎碣石中学德育处三年发展规划

（2012、2——2014、12）

一、指导思想

为进一步加强和改进学校德育工作，促进德育工作制度化、规范化、科学化的需要。我校根据《爱国主义教育实施纲要》、《中学德育大纲》、《公民道德建设实施纲要》等文件和规定，全面贯彻以德治国和“三个代表”重要思想，落实科学发展观，以培养有创新精神和实践能力的学生为宗旨，坚持科学的教育发展观和“以人发展为本”的教育哲学理念。

二、领导小组：

组

长：任丽娟校长 副组长：李军副校长

组

员：王守萍副主任、金颖副主任、年级组长、班主任。

三、工作原则

1．疏导为主，标本兼治的原则。

在制度要求下，强调疏导的积极作用，以正确的引导、教育为主要手段，培养学生良好的品质。

2．严管理、重建设相结合的原则。

既要加强管理，让学生少违纪，守规矩，又要引导学生把主要精力放到学习上来。既要让学生服从学校的管理，又要让学生有主动发展的意识。要综合运用教育、法律、校规、舆论等手段，更有效地引导未成年人的思想，规范他们的行为。对于屡教不改的学生该严肃处理的主要按校纪校规严肃处理。

3．学校、家庭、社会教育三结合的原则。

家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。要办好家长学校，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的教育方法，提高科学教育子女的能力。

4．贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。

既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应学生身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。5．提高教学质量，提高升学率和重视德育相结合的原则。现在，社会、家长评价学校更多的是看教学质量――升学率。一方面，我们要尽量满足他们的需要，另一方面，德育和教学是相辅相成，相互促进的，学生的思想问题解决了，他们学习会更主动，班级学风好了，会使学生大大减少违纪行为，抓德育是为了更好地抓教学质量，我们要找到提高教学质量、提高升学率和抓好德育，让学生学会做人的平衡点。

四、工作目标

针对当前中学生身心成长特点，积极探索中学生思想道德建设规律，促进学生全面发展，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

五、现状分析

（一）、已有基础

1、我校坚持“以生为本，让每个学生闪光”的办学理念，初步形成 “重德、求实、奋进、和谐”的良好校风。自2002年并校以来，获得了******荣誉。

2、有一支师德高尚、业务过硬的班主任队伍。

学校共13个教学班，其中2名教师具有高级职称，学历达标率100%。县级骨干教师2人，县级学科带头人１人。每一位班主任爱岗敬业，师德高尚，能独立管理班级，效果极佳。

3、有完善的一日三评制度和住宿生管理细则20条。

（二）、面临的困难与不足

1、班主任大多是务实肯干，甘于奉献，很少有机会走出去学习，有些班主任还是未完全摆脱传统的班级管理模式，教育管理经验有待进一步增强和提高。

2、学校的学生来自农村，家长的文化层面低，有些家长忙于赚钱，疏于管理，家校合力很难形成。

3、部分教育管理机制有待进一步健全完善。

4、学校资金有限，无法开办第二课堂和德育教育实践基地。

四、达成目标与采取措施

教师队伍建设

（一）（2012年2月――2012年12月）

1、贯彻执行师德规范，开展师德教育主题系列活动。

2、教师学历层次、普通话水平达到国家规定要求。

3、开展“老带新”活动，发挥老教师的指导作用，开展教学工作。

4、每个教师都要参加继续教育和规定的各种进修。

5、按计划开展校本培训活动。

（二）（2013年1月――2013年12月）

1、无任何形式的侮辱、体罚、变相体罚学生的现象。

2、每个教师都要具有良好的师德，得到学生、家长及社会的好评。

3、教师具有系统、扎实的专业知识和理论。

4、教师自觉参加各种有关进修活动，自觉提高自己的综合素质。

5、组织教师到教育先进的地区参观学习，更新教育观念，掌握现代教育方法。

（三）（2014年1月――2014年12月）

1、教师整体素质较高，师德高尚，有先进典型。

2、教师具有较高的教育教学理论水平和教学能力。有市级学科带头人或骨干教师。

3、有市级以上教科研成果或学术专著。

4、教师主人翁意识强，形成浓郁的学习研究学术氛围。教学工作

（一）（2012年2月――2012年12月）

1、按国家和市、县课程计划开齐课程。

2、认真学习、贯彻落实新课程标准，减轻学生过重课业负担，注重培养学生的创新精神和实践能力，开展新课程新理念研讨活动。

3、探索课堂教学方法的改革，注重课堂教学的实效性，加强知识形成过程的教学优秀课达到15%以上。

4、根据有关规定，结合我校实际，开展第二课堂，即社团活动，培养动手能力和实践能力。

5、抓好教学常规管理、完善各种教学管理制度，加强教学常规检查，整体教学活动规范有序。

（二）（2013年1月――2013年12月）

1、针对学生实际、有计划地开设校本课程，提高学生综合素质。

2、新课标落实达标，课改实验有一定成果。

3、摸索适合我校的课堂教学的模式，方法符合学生实际，灵活多样，优秀课达到20%以上。

4、进一步规范社团活动，提高学生综合素质。

5、根据有关规定，结合我校实际，研究制定适合我校具体情况的教学评价方案，应用此方案，全面评价教师的教学工作。

（三）（2014年1月――2014年12月）

1、树立现代课程观，编写出适合我校实际情况，符合学生实际水平，充分体现素质教育的校本教材。

2、课堂教学改革形成新的平台，取得明显成果。

3、通过深入地研究探索，总结出具有我校特色的课堂教学整体策略和教学模式。

4、初步做到运用现代化教育技术管理教学，定性、定量相结合，教学管理规范、科学，有利于调动教师积极性，有利于促进学生全面发展。教育科研

（一）（2012年2月――2012年12月）

1、树立“科研兴校”的思想，建立教科研室，由专人负责教科研工作。

2、每个教研组都有教科研课题，有具体的教科研活动计划，全校教研活动取得一定成果。

（二）（2013年1月――2013年12月）

1、建立一支教科研骨干队伍，承担县市级教科研课题。

2、每学年召开一次教科研年会，总结交流教科研成果。

（三）（2014年1月――2014年12月）

1、建立“学习型”教师队伍，以教科研为龙头，带动学校教学工作的开展。

2、学校教科研成果在市、县有一定影响，教科研工作效果显著，成绩突出。

教育信息化

（一）（2012年2月――2012年12月）

1、按上级要求，开设信息课，配备专职信息课教师，信息课教学质量达到国家规定的要求。

2、广泛开展对学校领导、教师应用信息技术的培训。

3、建设校园网，并开始初步应用。

（二）（2013年1月――2013年12月）

1、信息课进一步规范，学生成绩合格率95%以上。

2、对教师应用信息技术进行更高一层次的培训，提高教师应用现代化手段教学的能力和水平。

3、多媒体教学设备齐全，教师能熟练应用多媒体上课。

（三）（2014年1月――2014年12月）

1、教育教学手段现代化，设施齐全，设备先进。

2、校园网利用率高，在教育教学中发挥重要作用。教师广泛应用网络资源，开展教学工作，信息技术的应用，大大促进教学质量的提高。采取措施

（1）、科学实施国家课程

严格执行国家课程计划。同时，重视理科的实验教学，适当增加实验内容，拓展实验形式，培养学生的动手能力与学习能力；重视文科的阅读训练，指导学生课外中英文阅读，培养学生的快速阅览能力，拓展学生的视野，提高学生的表达、交际能力。

（2）、开发拓展型课程

根据学生个性发展需要，进行课程结构的平衡性调整，如学科类与活动类、自然科学与社会科学、文化类与艺体类、理论与操作技能之间的平衡等。满足学生的探索兴趣与发展需要，为学生提供更多的学习经历，丰富其学习经验，挖掘其潜力，促进个性发展。利用学校资源，逐步增加“文学艺术欣赏”、“珍爱生命”等人文课程。（3）、健全课程管理与评价体系

A、修订完善《碣石中学新课程实施方案》，建立分管副校长、分管教务主任、教科室、指导老师四级课程管理制度，加强对课程的管理。B、基础课程采用日常百分制（或一百二十分）管理；拓展型课程注重过程性、参与性的学分管理，并将此作为学生综合素质考评的一个重要指标。

C、采取有效措施，制定指导老师考评标准，激励指导教师不断提高指导水平，促使教师都能承担一至二门拓展型课程的教学能力。

（4）、加强教学督导评估小组的督导、评价职能。

教学督导评估小组由校长、教务主任、学科指导小组成员组成，邀请部分教研组长参与，主要采用集中和分散听课评课相结合，以提高全校教师的教学水平与质量为重点，优化学校教学管理。同时通过定期与不定期的对各年级的教学组织专题调研活动，推荐优秀，提高薄弱，促进课堂教学质量的提高。

（5）、强化教研组、备课组的教学研究智能。

A、组织保障：实行行政分管教研组制度。教务处、行政中层领导定点进入教研组、备课组参加教研活动、集体备课活动，保证教研活动高效有序。

B、制度保障。完善各项规章制度，对学科教学研究与集体备课等从数量、质量和成果等作出规范要求，并以此作为评比要求，促进学科教研水平不断提高。通过优秀教研组、备课组的示范活动、经验介绍等，鼓励学科教学形成特色，平衡发展。

C、学习机制保障。认真组织教师学习《新课程标准》，深入领会课程改革的精神，关注课堂教学体现“教师为主导，学生为主体”的实质，积极开展提高课堂效率的课型研究活动，认真开展针对学生特点的学法研究与指导活动。采用“请进来、走出去”的策略，鼓励教师积极参加各类讲座、交流等教学研究，提高教学水平。精心组织教师参加各级各类教学竞赛，进行课堂教学方式转变的实践与相互学习、交流，打造一支团结务实的教师队伍。

D、资源保障。借助网络资源、合作名校资源等，通过学科组网上教学资源库的建设，改变传统教学组合方式，以教师群体面向学生群体，实现资源共建共享，改变零起点备课的传统方式，在互助互学中提高个体能力，并借助网络来实现校内外、省内外、国内外的教学联系与交流。

（6）、扩大年级组的教学管理职能。

校长、教务主任、学校中层领导定点进入年级组参与管理；年级组根据自己学生的实际确定教学目标，帮助教师共同认定目标，开好各类考试质量分析会、学生学习状况调查会、思想工作总结会等，及时给老师提供教改建议和调整各科教学安排，团结协作，减负增效；毕业年级更要通过组织教师研究考纲，明确教学方向，并通过新老初三教师恳谈会等，交流经验，分析现状，目标激励。

（7）、完善和优化教学常规管理

A、强化管理的程序化，对备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、听课评课等实施规范化管理，形成科学的教学常规管理体系。B、通过交叉命题、流水阅卷等确保学生成绩的可信度。通过分层的教学常规检查，月总结，年汇报，做到学年检查覆盖率100%。

C、全面推行教师的教与学生的学的管理计算机化。对学生的学籍、成绩等进行计算机管理，认真组织考试质量分析，根据教学常规管理细则，探索建立符合学情校情的教学考评机制。

D、及时组织教师等开展教学经验总结，加强与各方面的教学交流合作，力争三年内学校综合教学水平更上一个台阶。

（8）、加大学科带头人、骨干教师的培养力度，完善优秀教师的推评制度与考核机制，从经济到政策，全面为他们营造学习成长的平台，打造2—3门强势学科，造就一批在全县都有影响的优秀教师。

（9）、积极开展观摩课、评课和教后反思等培训，加强教师教学理论的学习考核，引进竞争机制，促进教师向“一专多能型”转化。

（10）、搭建教师学习、培训、交流的复合平台，加大与其他名校的连谊力度，促使教师在交流学习中博采众长，形成自己的教学风格与特色。

（11）、进一步加强音乐、美术、体育等学科的教学。

第四篇：三年发展规划

立足规范化管理 全力提升办学品位

————三道岗镇中心小学三年发展规划

一、学校情况分析

（一）学校概况

依兰县三道岗镇中心小学，坐落于三道岗镇的中心位置，三道岗镇中心小学是一所具有光荣历史和丰厚文化底蕴的完全小学。学校始建于1930年，原名为永安小学，后改名为三道岗镇小学，2000年更名为依兰县三道岗镇中心小学。2011年跻身于省级标准化小学的行列。目前，学校占地面积16851 ㎡，建筑面积9303㎡，其中教学综合楼7873㎡，平房教室1215㎡，附属设施215㎡。学校拥有：多媒体教室、微机室、多功能教室、电子备课室、广播室、会议室、体育室、综合活动实践室、档案室、少先队大队室等现代化教育教学设施，是一所功能齐全、设施完善的寄宿制完全小学。现有教学班24个，学生1120名，是一所寄宿制完全小学。

（二）发展优势

1、三道岗镇中心小学办学已有80多年的历史，80余载，她饱经风雨，演绎沧桑，持续发展，几度辉煌。办学多年来得到社会和家长的高度重视和认可。

2、管理者的素质是学校发展的关健。学校领导班子团结、求实、创新、进取，办学思路清晰，办学理念明确，能引领教师的教育教学工作。

3、教师是学校发展的根本。能否打造一支素质高、业务精的教师

队伍，将直接决定着学校的兴衰成败。具有一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍。学校现有教职工116名，教师学历达标为100％。哈市“百模千优教师”2名；市、县级骨干教师共20名，县 “十佳教师”1名，“百佳教师”14名，小教高级教师39名，教师们爱岗敬业，任劳任怨。

4、在上级领导的关心扶持下，2008年由县委、县政府、县人大、县政协、县教育局等各级领导筹措资金重建校园并新建教学综合楼7873㎡。教学综合楼布局合理，校园环境优雅，文化氛围浓厚，楼前塔松翠绿成行，楼后东侧丁香绽放，校园内绿树成荫，盆景、菊花，串红，牵牛花阶梯摆放，花香四溢，环境幽雅。

5、已建立“以校为本”的教研制度，实施“教学、师训、科研”三位一体的操作框架和流程，特别是主题式教研、互动式评课、学习共同体式教研活动等取得了一定效果。

（三）存在问题：

1、学校环境虽然得到改善，但操场还是沙土地面，雨天十分泥泞，给教师和学生的活动带来很多不便，给室内的卫生环境的保持带来很多麻烦。

同时，学校的教学硬件设施也很薄弱，不能适应教学改革发展的需要：如各班级还没有多媒体教学设备，音乐教室、体育教室内没有专业教学器材等。

2、工勤人员偏多，专任教师较少，造成工作量不够均均衡。

3、老教师多，年青教师少，教师平均年龄50周岁，工作缺乏活

力与朝气。

4、学生的学习态度、兴趣、方式虽有所转变，但学习能力还普遍较弱，还需加大培养力度；各层面主动发展的程度不平衡，激励机制滞后，需加大力度完善。

二、学校的发展定位

以打造特色学校为定位，以教师、学生、学校共同发展为追求，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”为办学宗旨，秉承“智爱促成长、乐群共发展”的校训，形成 “尊重、合作、文雅、竟进”的校风，“敬业、爱生、博学、善教”的教风和“乐学、勤思、善问、领悟”的学风，以精细化质量为保障，努力把三道岗镇中心小学校建设成为“师生共爱的学园，社会知名的校园”。

三、学校三年发展规划目标

（一）指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，不断用“科学发展观”作为思想和行为的指导、努力做到科学发展，用适应新形势的教育发展观和新时代的新思想来凝聚人心、形成合力；用上级主管部门制定的新机制解决学校在发展中的新课题，用好的成果回报社会，用好的教育培养学生，用好的服务提升品牌。把教育发展作为主题，把教学改革作为动力，把提高教育教学质量和办学效益作为根本出发点和落脚点，与时俱进谋求发展，努力做好每一位学生及学生家长满意的教育，为依兰县教育的发展，为三道岗镇中心小学校的明天努力奋斗。

（二）学校发展目标

以改革与创新的思维，落实教育局提出的办学目标，经过三年努力把三道岗镇中心小学办成教学质量高、有特色有内涵的让人民满意的先进学校。

（三）学生发展目标

培养人格健全、学习能力（基础性学习＋发展性学习）良好、有社会责任感、有生存能力、有创新意识，有雅气、有灵气、有智慧，具备可持续发展能力的现代人。

（四）教师发展目标

培养教师有专业素养的有智慧的教师团队，在教育工作中形成“敬业、爱生、博学、善教”的教风。

（五）办学思路

强化领导团队建设，形成强有力的课程领导力，有计划有目标地推进“书香立校、礼智立人”办学特色的发展，从而提升教师的专业化水平提升教育、教学质量，走“发展教师——发展学生——发展学校”之路，让教师、学生与学校共成长！

（六）实现学校发展性目标的具体措施

1、学习教育理论与管理理论，使科学发展落实到教育教学之中。提高思想水平和政策水平，使领导的工作有理论依据和科学依据。

2、全面实行校长负责制，实行校长领导下的行政班子，分级落实，坚持依法治校和以德治校相结合的方针，建设尊重、合作、文雅、竟进”的优良校风，形成三道岗镇中心小学校的办学特色。

3、理顺各部门之间的关系，加强团结协作，注重精细化管理和目标管理，采用对实施过程与结果考核并重的做法，做到职责明确，政令畅通，实现学校工作的良性循环。

4、加强教师队伍建设，使办好学校有足够的人才资源，工作上关心爱护每一位教师，提高教师的工作积极性。

5、加强人文管理，使学校建设得到全休教师的关心和爱护，让教师以主人翁的态度来管理好自己学校。四、三年规划的具体目标、任务与措施

1、领导班子建设发展目标、任务及措施 目标：

班子发展总目标：打造一支思想观念新，会思考、有智慧、有凝聚力、懂管理的课程领导团队。

第一年目标：学习新观念，务实管理中，认识课程领导力。第二年目标：调整班子结构，有智慧地实施课程领导力。第三年目标：用创新精神凝聚教师，全面实施课程领导力。任务与措施：

（1）在他建学习型组织中，把握好教育发展的方向与节律，制定好相关的三年规划，保证学校有计划、有目标、有序、稳定地发展。（2）制定三年规划。学好学校总的发展目标、教师、学生的发展目标，使规划有明确的志向。

（3）搞好民主集中制的建设，开好教职工大会，使规划的制定既有教师群体的基础，又有学校领导的科学集中，保证规划科学、有效、可行。每年做好计划，使计划与规划相吻合，保证规划落实到每一年之中。

（4）领导班子学习“现代学校管理学”“基础教育改革纲要”以及教育生活化理论，使校领导具有一定的教育理论素养。

（5）建立相关的领导工作制度建设，保证领导工作有旺盛的工作精神，重点做好领导听课制度、例会制度、团队合作制度建设，确保各层领导有效发挥领导作用，使校领导、中层领导群团组织和谐相处，共同发挥作用，有效提高课程领导力。

（6）校领导主动研究课程，研究教材、研究教法、研究教学手段，提高内在课程领导的素养，从而超前思考，决策课改中的大事，真正提升校领导的课程领导力。

（7）加强领导的道德素养水平建设，从而使领导办事干净，有道德的智慧、有团队的精神、有集体的战斗力。

（8）强化职能部门建设，使相关的教学、德育、后勤等部门明确工作职责，工作负责到底，既完成本职工作，又能与相关部门搞好合作，形成合作效应。

（9）建立后备人才培养机制，有后备人才的干部与优秀后备教师群体，搞好相应的培养，组织他们参加相关的学习、教育教学实践活动，使他们有组织管理，超前思考，改革意识，出色完成相应的工作。

2、教师队伍建设发展目标、任务及措施

目标：打造一支有敬业精神，有专业素养和专业技能的专业化的教师队伍。

第一年目标：强化理想，以十六字方针指导教师队伍建设“人和为贵，奉献为先，素质为本，服务为荣”。以“五有”规范教师的师德行为，即有先进的思想，高尚的人格，科学的头脑，渊博的知识，强烈的爱心。

第二年目标：强化专业素养，加强教师业务学习，鼓励支持教师参加外出学习活动，完善青年教师拜师结对子制度，促其早日成为教学骨干。深入开展教学研讨活动，努力形成浓厚的教学研讨氛围，强化校本教研力度。

第三年目标：强化相关的专业技能培养，使骨干教师有自己的教育教学风格。任务与措施：

（1）强化师德教育。读一些优秀教师的故事与事迹，组织全校教师看“最美乡村教师”视频，使教师具有爱生的品位、爱生的价值观、尊生的基本道德。

（2）实施以人为本的现代管理方法，帮助指导教师规划自己的职业生涯，实施职业生涯规划策略。确定“读书—实践—反思—写作”为教师成长的基本会途径，走上专为发展的道路。

（3）抓好“人民满意教师”建设，做到每们教师“为人师表”，关爱学生，与家长和谐相处，指导家长做好相应的教育工作，让家长满意，教师能得到社会和家长的认同。

（4）抓好教师岗位练兵，使教师的讲、写、做、画、演，适应教学的基本要求，指导教师用教学的智慧构建起教师把握各学科发展的能

力，促进教师有效提高教育教学质量。

（5）做好骨干教师的培养工作，了解骨干教师与名师的发展状况、问题与提高的方向。锻炼名师与骨干队伍，做到：名师要精中求精，骨干教师学会点评与从中获取智慧的经验，求得新的发展。做好名师、骨干教师教师的总结，展示教师的智慧同全校教师学习。

（6）加强优秀群体的建设，形成三级管理教研机制，抓好语文、数学、英语学科组，使其成为优秀学科教研组

（7）抓好班主任队伍建设，形成优秀教师年级组，使班主任工作达到科学化、人文化、有效化。

（8）重构教师评价标准，抓好教师的自我评价，抓好家长的评价反馈工作，使评价在社会的监督之下进行，做好相应的经验交流，确立起优秀教师的榜样，促进教师心中有目标的发展。

3、有效教学管理目标、任务及措施

目标：用有效教学观点构建一个适合三道岗镇中心小学发展的教学方式，创新教学方法，与教学管理方法，提高教学水平，教学效率。从有效教学走向高效教学。有效教学是课堂教学的第一“境界”，也是第一追求，这也应该是我们对课堂教学的一个基本期望和底线要求。

第一年目标：研究有效教学的内涵，确立学科评价表。

第二年目标：深化研究有效教学方式探索高效教学方式，提高教学质量。

第二年目标：用有效教学的管理方法、高效的教学模式，提高教学效

率。任务与措施：

（1）用开放的思维，学习先进学校的经验，结合三维教学目标，由校长带带领各部门制定好学科评价标准与学科评价的方法，校长定期参加评定，并从中获取经验。

（2）确立“高效教学”方面的课题，研究如何用教师的智慧带动学生智慧的发展，要有科学的方案，确保课题实施。

（3）做好相应的课题培训，明确课题研究的意义、目标、主要内容与研究的方法，调动全体教师主动参与。

（4）课题坚持理念推广，教师参与，把握重点，组织精兵，断其一指。获得局部经验，互为学习，互为交流，共享学校教师研究成果。（5）用有效教学的观点建立以学论教的评价标准。

（6）有效地安排好课堂的环节，使课堂的教学节奏清晰，达到减负增效。

（7）切实管理好有效型备课，组织好“同课异构”的备课活动，使备课的管理既有共性，又有个性的发展，以此带动教学风格的形成，并提高备课的实效性。

（8）切实抓好辩证的课堂教学，落实义务教育法规定的要求，抓好教师的启发式教学的研究，同时彰显教师的智慧。

（9）抓好高效课堂的研究与改革，使教师的教学少而精，学生练习精而高效。

（10）抓好留有余地的教学，让学生学会自由地安排时间与空间，自

主地“自学”，同时真正地激发学生内在的学习兴趣。

（11）建立校本教研制度，强化教研组的理论学习、问题性研究，以及教学论坛、教学互评、教学反思、教学说课等活动，使校本教研成为教师成长的一种重要方式。

（12）定期总结校本教研中的成绩、问题与发展方向，使校本教研既有前瞻性，又有实用性，既能学到他人的经验，又能理性地总结好自己的发展。

（13）建立教师能力发展评价体系，确保教师利用多元智能的理论，从自己的强项出发发展自己，从而推动教学质量的提高。

（14）建立年级组为基础自我质量监控平台，每月对教育教学质量进行阶段性分析、总结。

（15）建立学生自我学习检查评价标准，鼓励学生在课堂自我检测，自我控制学习质量。

（16）用现代的课程质量观，加强教学质量的管理。

（17）定期加强对相关学科进行质量检查、评价、并展开想关的成果。（18）开发“古诗文”、“书法教学”“阅读教学”等课程。（19）灵活地把校本课程安排在学校教学活动中，与校外生活之中，使隐性课程显性化。

（20）进一步研究自编“书法课”的教法，使校本课程专业化、规范化。

4、开展书香教育，促进学生全面发展

目标：用人文教育的思想，培养学生具有良好行为习惯，学会感恩、学会助人、树立正确的人生观，价值观。

第一年目标：激发学生的读书、写字性趣，养成良好的读书、写字习惯，习得基本的读书、写字方法，使读书、写字真正的成为学生的自觉行动和生活需要。

第二年目标：努力引导学生在读书、写字中学会堂堂正正做人，踏踏实实做事，使学生受到我们传统美德的熏陶，培养良好的品性。第三年目标：在读书、写字中构建起自己的理想，做一个有理想有道德的人。具体措施：

（1）建立“学生成长记录袋”，用学生成长建立多角度，多层次的评价方式。

（2）制定实施方案，促进学生个性化的发展，并进行成果展示。（3）诵读古诗文，增强师生的文化主底蕴。

读传统美德故事、《弟子规》、《三字经》等，使学生懂得孝敬父母，尊重师长，继成中华民族尊老爱幼的传统美德。读童话、寓言故事，培养学生的读书兴趣。

（4）读守纪、守法故事，增强学生的人文、法制意识。读奉献的故事，使学生懂得关心他人，培养学生乐于助人的精神。

（5读一些发生在身边的法制案例，使学生懂得用法律的武器保护自己。

（6）开展科普环保活动，培养学生做一个道德品质高尚的人。（7）开展形式多样的主题班、队会活动，培养学生的团队精神和集

体主义意识。

5、抓好学校综合管理，促进校园和谐发展

目标：用人文的管理思想，均衡地抓好各项工作，重视学校的综治安全工作，促进学校安全和谐并又好又快的发展。

第一年目标：人文管理与制度管理相结合，提高管理的实效性。第二年目标：用科学的管理，规范的管理，保障校园的安全和谐，为学校的教育教学保驾护航。

第三年目标：用和谐管理的理念，实现管理教育化。具体措施：

（1）校园内展示办学理念及校训校风。

（2）完善门卫管理制度，学生出入证管理制度，护校队工作制度，强化安全意识，全面实行封闭式管理。（3）抓好寝室管理，保证寄宿生安全。

（4）定期进行校舍安全排查与不定期抽查，对发现的问题及时整改。（5）加强学生安全教育与遇险自救知识培训，广泛利用班会、墙板、广播站进行教育，定期请校外法制副校长到学校上课。

（6）完善防汛、防水、防地震等紧急情况处置预案，并严格按预案执行。

（7）总结好办特色学校的经验，使学校的特色发扬光大，成为一个完整的体系，形成名副其实的品牌学校。

五、保障措施

1、加强工会、教代会制度建设，形成系统的制度体系，保障措施：

定期听取教师意见、关心教师工作学习、民主评议干部、办学群策群议，深化校务公开制，定期召开教代会，建立完备的民主监督体系。

2、以教师发展为本，切实加强队伍建设

①加强领导班子建设，着力打造政治上靠得住、业务上过得硬、教职工信得过的干部队伍，不断提高学习力、执行力和创造力，切实提高管理效能。

②加强教师队伍建设，着力打造师德高尚、业务精湛的教师队伍。点面结合，突出重点，培养骨干，打造优质教师团队。

3、以学生发展为本，全面提高学生素质

①深化“全员德育”，优化德育方法，形成教育合力，提高德育实效性。

②深化新课程改革，培养学生的创新精神和实践能力。

③培养好习惯，加强学校体卫艺工作，促进学生健康、和谐发展。

4、以学校发展为本，真正实现可持续发展

①通过学校管理体制和机制的完善建设管理共同体。

②加强校本教研共同体建设，加强教育科研，走科研带动之路，增强学校发展内力。

③通过课程、评价体系的建设进行校本课程实施研究，深化学校的特色建设，培育学校特色品牌。

④多措并举，积极争取上级领导、社会各界对学校发展的支持，开源节流，确保发展规划的顺利实施与完成。

六、实施步骤

一年奠基——统一思想，形成合力。

制订三年规划。建立各大项制度，重点包括学校管理规范、校本研修制度、考勤制度、教职工奖惩制度、骨干教师考核办法等基础目标管理制度。

二年拓展———扎实运行，调整提高。

重点向内涵建有效研修、建设共同体、形成校本特色等方面发展。三年成效——体现成效，酝酿发展。

重点在提高教育质量、教师培养、学校文化的形成上加倍努力。

三道岗镇中心小学校 2014年3月3日

第五篇：三年发展规划

风正帆扬踏破浪，百舟竞渡争上游

————双龙湾镇初级中学三年发展规划(简介)

1、办学规模：在校人数由现在的五百人发展到六百人，班级总数到达十二个。

2、师资水平：教职工人数在四十五人左右。其中专人教师四十人，百分之九十为四十五岁以下中青年教师，学历合格率达百分之百，本科学历达百分之九十以上。配齐体、音、美专业教师及专业心理咨询师和营养师。要求百分之八十教师能够胜任毕业班教学工作。

3、教学质量：各学年教学成绩保持在全县前十名。

4、办学条件：三中争取上级各类项目资金二百万元以上，用于扩建校舍，完善设施，添置教具。使我校的教学、办公、住宿、就餐、实验、电教等硬件设施设备到达县城初级中学水平。

5、学校管理：学校将以“深入、精细、创新、提升”为办校理念，努力创建市级示范性初中，实施科学化管理，打造豫西农村初级中学名校；三年内，通过全市第二批次的高校课堂实验学校的验收，发挥卢氏西部四乡镇初级中学教科研基地的重大作用；继双龙湾镇跨越发展成全县经济大镇、旅游名镇后，更成为名符其实的教育强镇。