则戎学校自查报告

第一篇：则戎学校自查报告

则戎学校“十一五”（2006-2010年）期间教师

继续教育工程自查报告

本学期以来，根据《兴义市“十一五”中小学教师继续教育工程实施意见》和《则戎乡“十一五”中小学教师继续教育工程实施意见》的要求，开学初我校对第三阶段做出了具体安排，根据计划开展了一学期的继教工作，取得了一定的成绩，为了继续搞好以后继教工作，现将本学期以来的继教工作如下自查：

一、基本情况

(一)总体概况：学校现共有教职工36人，中共党员12人，小学高级教师3人。其中在职教师34人，在岗教师43人，外单位借调3人，工人2人，免考对象3人，应参训教师36人，应参考教师34人。在职教师36人全部为中师(中专)及以上学历，学历合格率为100%，其中专科以上毕业教师人数32人，占全体教师总人数的 56.0％。所有在岗教师皆参加了各项培训，人手一册教材，参训率为100%，教材到位率100%。一年来，学校及教师共投入继续教育专项经费1028元，人均50元。其中学校自筹资金720元，人均20元，教师个人自筹资金900元，人均30元。学校统一为教师订购记录本、档案盒，5位教师自筹资金购买电脑，其中4位老师还连接了ADSL宽带，为本阶段的继续教育工作的开展奠定了坚实的物质基础。

(二)全员培训情况：我校所有在职教职工均参加了全员培训，一年来参训率均为100%，教材到位率为100%。去年6月，我校教师参加乡继续教育培训人数36人，其中参加师德、新课程、新理念作业均为B等以上，合格率分别为100%。参加普通话培训及等级测试人数为4人，参考率、合格率分别为100%、100%。参加课改性培训、考试 6人，合格率分别为100 %。

(三)专项培训情况：我校共培训新任教师3名，占新任教师总数20%，新任教师培训人均都不少于120学时，培训内容涵盖课程改革、信息技术、职业道德、教、心学等，经培训教师和学校自己考核，培训合格率均达100％。一年中，共组织培训骨干5人，参加培训教师合格率均为100％。全校参加学历提高培训共32人，其中已取得专科及以上毕业证的28人，本科在读9人，专科及以上学历教师占参训教师的56.0 %。其它培训：组织参加选送专人参加远程教育培训1人次，组织参加图书管理教师、实验室教师培训各1人；组织培训者培训5人，受训教师完成学习任务后不仅承担了校级培训辅导任务。学校组织全体在职教师听取了杨东、杨初春两位专家的讲学，为全校任课教师教育观念的转变打开了道路，为推进学校素质教育奠定了坚实基础。

二、我校继续教育工作的几点做法

为了全面推进我校第三阶段教师继续教育工作顺利开展，以抓继续教育工作为契机、手段、措施，逐步提高全体教职工的知识水平和教育教学能力，促进综合能力的提高，我校主要采取以下几点措施和办法。

(一)建立健全机构，职责明确。

我校于2006年9月份第三阶段继续教育工作启动后，立即成立了领导小组、辅导小组、考核小组等三个继续教育组织结构，由学校校长陈明喜同志任领导小组组长，学校二级班子人员任领导小组成员，辅导小组由各科业务骨干组成，考核小组由领导小组、辅导小组两个组中抽选出来的人员组成，并根据教师流动情况及时增补三个组的人力，确保第二阶段各项工作顺利开展。三个小组做到分工明确，各负其责。领导小组认真实施学校继续教育第二阶段工作方案，从实施素质教育对小学教师素质的要求出发，调动一切积极因素，团结协作，形成合力，共同推进了学校继教工作有条不紊地向前发展。

(二)措施有力，落实到位，确保继续教育管理制度化。为了使我校继续教育工作有章可行，规范管理，并完善了原学校管理制度中与继续教育工作相关的规定，把继续教育各项工作纳入各学期的期末量化考核，完善奖励制度，在学校奖励制度中明确规定每学期补助骨干教师工程参训教师50元学习资料费，论文等获奖给予适当奖励。

(三)确保培训时间，保障培训师资，加大培训力度，提高培训效果。

这一阶段工作启动以来，我校把集中进行全员培训与业余自修有机结合起来。每周星期

一、按时组织集中培训，每学期集中培训不少60课时，先后组织了教师职业道德，新课程、新理念学科教学业务、教师基本职业技能（普通话、信息技术、课件制作）等全员培训，严格培训考勤，要求参训人员必须作好学习笔记，继续教育领导小组不定期对培训、辅导教师的教案和学员的学习笔记进行检查，使学习、培训实实在在，不流于形式。学校要求全体参训教师利用课余自修，每学期及假期皆安排了学习任务，并于学期末和新学期开学初将学习记录交领导小组检查。学校还制定了专用的继续教育资料检查登记卡，由领导小组对参训教师的学习任务完成情况进行检查登记，并及时对存在的问题进行整改。一年来，每人作自修笔记共约1万字，每人撰写教学论文或学习心得体会共3篇。每学期皆组织有经验的教师对新分配到我校任教的教师进行教学业务指导，并要求新任教师每学期深入课堂听课25节次，必须参加语文、数学、综合三个教研组的各次教学研讨活动。学校对他们进行职业道德、法律法规、信息技术、教材分析等培训，使他们能尽快成熟而独立完成教学任务。每学期皆抓住时机选送教师参加各项各类培训，了解新的教育改革动态，将先进的教育教学方法和教育技术引进来，再组织二级培训，给学校教育教学补充新的血液，一年来，选派教师参加普通话、新课改、新教材教学研讨等学习20余人次，为校内的培训培养了教学、辅导骨干。

(四)结合学校实际，实施“骨干教师”工程。

近几年以来，我校教师调入调出频繁，调出的基本上是业务骨干，而新进入的老师大部分都是初登讲台，业务不熟。为使青年教师迅速成长起来并成为学校教育教学的中坚力量，我校适时地推出了“骨干教师”培养工程，即用一年时间培养出5人在本校是教育教学骨干，是学科带头人的业务能手，为全面推进素质教育奠定基础。一年来，学校轮训了3名青年教师。我校通过实施“骨干教师”工程，使年轻教师培养一年能适应实际工作，（即：有较强的政治思想素质和教育教学业务素质，在全校某一学科中起示范带头作用的教师）。学校通过实施“骨干教师”工程，造就了一批高素质的教师队伍，顺利完成师资的新老更替，并以“骨干教师”为龙头，推进全校的教研教改，使全体教师不但实现从思想上向素质教育转轨，而且实现在能力上真正成为素质教育的实施者。

为了保证“骨干教师”工程的顺利实施，我校拟定了“骨干教师”培养工程方案，制定了相应的措施，成立“骨干教师”工程领导小组，由学校主管教学业务的副校长担任组长，由学校行政人员和教学经验丰富的教师为成员，专门负责对培养对象进行培训、辅导、考核等工作。学校为了给培养对象的成长创造良好的环境，采取了以下做法：

（一）制定激励机制。将“骨干教师”工程各项工作纳入培养对象的量化考核，在学习培训、评优评模、中级职务晋升中，同等条件下“骨干教师”工程培养对象优先，每学年由学校为培养对象征订50元的教育教学资料。

（二）严格要求，加强管理。凡被列为培养对象的教师每月15号下午集中进行业务学习1课时，每人每月上一节研讨课，每学期撰写1篇以上教学论文，作5000字的业务自修笔记。

（三）发挥人才优势，开展帮教活动。组织我校的学科带头人、其他教学经验丰富的教师深入课堂听取“骨干教师”人员的教学情况，并对其日常备、讲、批、辅等工作进行指导、帮助。

（四）开展校内优质课课例、优秀论文等评选，每年年底举行一次“三育”论坛，与兄弟学校联合举行教研活动，为青年教师创造更多的锻炼机会。

（五）鼓励教师参加学历提高培训和业务自修。学校从制度上鼓励教师积极利用在工作之余 参加师专、自考、小学教育专科等学习培训，凡因参加有关学历提高的培训、考试涉及的考勤学校皆按公假记录，并由学校统一安排其所承担的工作。

三、取得的成绩：

一年来，经过全体参训教师的努力，在以下三方面有了明显的进步。

1、教师牢固树立了终身学习的思想，学习自觉，积极主动。在信息技术、普通话的学习中，不少教师非常刻苦，精益求精。在计算机实践操作中，老教师由于接受慢，当中青年教师已经回到家里吃完晚饭他们还在机房向辅导教师虚心请教，反复操作，到现在止，在普通话学习中，我校部分老师等更是精益求精，按她的年龄和任教学科，只要三级甲等就达到了要求，但他们达到二级乙等还不满足，仍然刻苦训练。

2、教育教学水平普遍提高，加强了教学骨干力量的梯队建设，推进了学校的教育教学改革。通过本阶段的学习培训，增强了教师实施素质教育的自觉性，提高了各科教师实施素质教育的能力，使教师逐渐从过去的教书匠向当今的教育研究者转变。

3、职业技能整体提高。通过第二阶段的锤炼，各科教师在普通话、信息技术、多媒体课件的制作、多媒体设备的使用等方面都有了很大的进步。

四、存在的问题及努力的方向 我校继续教育工作虽然做了大量的工作，取得了一些成绩。但也还存在许多问题和不足：一是资料收集不完善、不系统，存在收集整理不及时的情况，特别是教师外出学习的资料因整理不及时遗漏较多。二是由于经费紧张，学习培训中能“走出去，请进来”的机会不多。三是因骨干教师的不稳定影响到培训者的稳定性。在此阶段“三新一德”的培训中，学校将努力克服困难，改进一年来存在的问题，充分发挥远程教育网络的作用，利用好优质的远程教育资源，把教师教学业务考核与继续教育学习培训考核有机结合起来，推进学校的基础教育课程改革。

对我校一年来工作存在的问题和不足，望各级领导给予一一指导和帮助，我们一定虚心听取，采取措施进行整改。我们相信，有你们的指导和帮助，有我们的信心和决心，有全体教师的不懈努力，我校继续教育工作一定能进一步做好，一定能使继续教育成为学校课程改革的催化剂，使教师与学生一起茁壮成长，以优异的成绩迎接上级的评估验收。

则戎戎校继续教育工作领导小组

2007年10月24日

第二篇：普戎学校计划生育责任书

普戎学校计划生育责任书

普戎学校为了落实《湖南省计划生育条例》和县教育局学校签订的计划生育目标管理责任书精神，特与学校教职工签订2010年至2011年计划生育目标管理责任书。

同志负责做到以下3-6条：

1、做到晚婚晚育。

2、持证生育第一胎

3、只生育一个孩子，并领取独生子女证，采取上环避孕措施。

4、计划外怀孕一定采取补救措施。

5、如违反计划生育政策，同意按教育局与学校签订责任书中的处罚规定进行重处罚。

6、定期参加妇检。

学校根据实际负责落实独生子女的各项优待政策。如果学校计划生育工作获奖，学校将相对奖励计划生育工作做的好的教职工。

普戎学校负责人签字： 普戎学校教职工签字：

2010年10月2日

第三篇：普戎学校贫困生救助计划

普戎学校贫困生救助计划

一、救助对象

孤儿、病残户、单亲和其它原因造成家庭特殊困难的学生。为了确保把学校资助落实给最需要的学生，真正达到助困的目的，我校要求老师利用节假日亲自到贫困学生家乡进行家访，了解他们的真实情况，通过对照比较选择最困难的学生，有针对性地作好贫困生的资助评比工作。并在家访的过程中，带去全校师生的慰问，使很多贫困生家长感动的热泪盈眶，这样也有力的宣传了我们学校。

二、救助程序

1、每学期开始个人提出申请，班主任在规定时间内将申请表及各种材料报办公室审查。城乡低保户需提供低保户证件及复印件；大病需提供近两年的病例和药费单据；伤残需提供伤残证明或残疾证。

2、学校调查。建立贫困学生家庭档案，形成对贫困学生的完整救助体系，不让一个孩子因为贫困而失学。

3、学校办公室研究确定救助等次，张榜公示。

三、救助金额

根据不同的贫困情况分一、二、三、四等。

随着教育制度的改革，贫困生工作对学校来说就是一项浩大的工程，有很多问题需要我们去解决，同时也有很多方法等待我们去探索。路漫漫其修远兮，相信在全体师生的共同努力下，我校的贫困生工作定会再创辉煌！

普戎九年一贯制学校

2008.9

第四篇：姜戎经典名言

1、生命的真谛不在于运动而在于战斗。生命是战斗出来的，战斗是生命的本质。

2、软弱的民族性格是万恶之源，它将导致一系列最可耻、最不可饶恕的罪恶：不思进取，坐井观天、丧权辱国、割地赔款、叛卖投降、俯首称臣；人民被杀戮、被贩卖、被奴役、被歧视；民族被改种、改文、改姓、改身份等等。世界上无数古老农耕民族就因其性格软弱，而被残酷的世界无情淘汰。

3、在人类社会，如果专制镇压的力量太强大，时间又太久，人群也会渐渐丧失人性中的本性，而逐渐变为家畜性十足的顺民。顺民多了，民族内部的统治也顺利了，可是一旦遭受外部强大力量的入侵，这个民族就丧失了反抗能力。或者俯首称臣变成异族的顺民，或者被彻底毁灭，变成后人考古发掘的废墟。

4、在残酷竞争的世界，一个民族，首先需要的是猛兽般的勇气和性格，无此前提，智慧和文化则无以附丽。民族性格一旦衰弱，就只能靠和亲、筑长城、投降称臣当顺民和超过鼠兔的繁殖力，才能让自己苟活下来。

5、天下的机会只给有耐性的人和兽，只有耐性的行家才能瞅准机会。光靠狼的狠劲还不成，还得靠狼的耐性。

6、草原狼的自由独立，勇猛顽强的性格，是有其超强本领作为基础的。人也是这样，一个民族自己的本事不高，性格不强，再想独立自由，民主富强也只是空想。

7、这就叫做群狼战术，全面出击，四面开花。声东击西，互相掩护，佯攻加主攻，能攻则攻，攻不动就牵制兵力，让人顾头顾不了尾，顾东顾不了西。

8、世界上，狼才真正是以食为天的动物。与狼相比，人以食为天，实在是太夸大其辞了。人只有在大饥荒时候才出现像狼一样凶猛的吃相。

9、人最终可以灭绝狼，可是世上没有任何力量可以摧毁蒙古草原狼刚强不屈的意志和性格。

10、狼珍视自由也珍爱生命，狼被俘之后照吃照睡，不仅不绝食，反而没命地吃、敞开肚皮地吃，吃饱睡足以后，便伺机逃跑，以争取新的生命和自由。

11、没有狼，世界历史就写不成现在这个样子。不懂狼，就不懂游牧民族的精神和性格，更不懂这游牧民族和农耕民族的差别和各自的优劣。

12、我打开了一扇窗户，让你们看到从来没有看到过的东西，那么生机勃勃的草原，那么强悍的一种精神，我想任何人都不会无动于衷。

13、现在的书把孩子们都弄成羊不羊、鼠不鼠的。还有咱们的足球，整个就是一群羊，让一群狼在那儿围剿。这么萎靡的性格你怎么能够振兴？所以人家说我矫枉过正，我就是要刺激刺激他们。

第五篇：李鸿章的和戎思想（精选）

浅谈李鸿章的“和戎思想”

本文主要论述李鸿章的外交思想和外交策略，以“和戎”为主，即“论理”不“论势”，主要就是以避战保和为主，减少战事的发生，营造和平的环境。

现在先介绍一下当时的局势以及李鸿章的地位，梁启超的《李鸿章传》里这样说：“有清自咸同以来，国势衰微，已至极点。内而洪杨回捻蹂躏全国；外而列强，时倡瓜分之说；国祚亡而不亡，人民几沦为奴隶。于是悲时之士，咸有振臂之思，而鸿章即于此时生焉。鸿章以一词臣，总握兵戎，转战四方，参于机要，而当外交之冲，宰制畿辅，垂三十年之久，死后复封侯爵，追赠太傅，功高位尊，诚满清一代汉人不可多得者也。”上面引述梁启超对李鸿章的一段评论以及当时的局势，可谓言简意赅，说出了当时清政府所面临的危急局势，已到了穷途末路，而又说出了李鸿章在清政府中的地位，可谓位高权重，为满清鞠躬尽瘁。

“和戎”政策是李鸿章对与外国交往的一种策略，他在处理 天津教案以及与中法战争、中俄密约等事件中充分应用了这种政策，那他为什么要和戎呢，而和戎的本质又是什么呢？现在我们来分析一下和戎的原因 ：

首先，推行这种外交政策是基于他对国际形势有清醒的认识，以及对外国国家实力与清政府的实力的充分了解。当时外国正直资本主义快速发展时期，各国迅速发展，尤其是军事实力显著增强，而清政府闭关自守，夜郎自大，以天朝上国自居，不图发展，正走向衰落的 谷底。李鸿章对这种中西之间的差距有着清醒的认识，在他镇压太平天国农民起义，借洋兵助剿以及和洋人打交道的过程中，深感中国的武器、装备落后。他认为“洋人的军械强于我，技艺强于我”，“中国之弓矛小枪，不敌彼之后门进子之来复枪炮，向用之帆蓬舟楫不敌彼轮机飞驶之军船巨舰，是以不得不受制于人。”在这种国势的差距中，李鸿章不得不推行这种外交政策，况且外国向来是论势不论理，在这种背景下，他不得不这样做。这种认识我认为是合理的，做法也是被逼无奈，落后就要挨打，这只是权宜之计。

其次，和戎政策也是清政府的既定对外外交策略。自1840年以来，外国用坚船利炮轰开了中国的国门，中国自此就开始了屈辱的外交，签订了一系列不平等条约，这都是跟清政府的外交政策是离不开的。两次鸦片战争，中国都输了，输了怎么办，当然要割地、赔款、满足列强们的要求，清政府这时就是一副卑躬屈膝，推卸责任的样子，而不是对外强硬，只是惩治主战派，不知进取。并且在1861年，作为军机大臣的奕制定了“外敦和睦”的外交政策，还获得了咸丰皇帝的批准，以及慈禧太后夺权之后的支持，并付诸行动。李鸿章只是封建官僚体系之中的一员，他是为维护封建统治而存在于统治层中的，他当然要服从于统治阶级的政策，并且贯彻实施；在外交中他也必然受到这一既定国策的限制及影响。

第三，和的目的是什么，当然是为了营造一个和平的国际环境，从而发展对内改革，即洋务运动。我们知道，李鸿章是一个聪明的外交家，自鸦片战争以来，他认识到了中国的落后，中华民族面临的严 重危机，深感如果不加紧变法图强，我们就没有出路。如果只是一味的求和，而不去发展，没有足够的实力做后盾，则“平日必为外人所轻，临事只有拱手听命。”但变法呢，当然需要强大的人力物力作支撑，但也不仅仅是这些，当然还需要一个和平稳定的国内外环境保障。洋务运动，是李鸿章和一些洋务派的希望，他们希望通过洋务运动的开展而达到富国强兵的目的，他们最终还是失败了。但他们的出发点是好的，他们希望洋务运动能让清政府改变积贫积弱的局面，改善中国在国际上的地位，增强清政府的综合实力，这样就不用再对外国侵略者畏首畏尾。

第四，我认为在某些情况下，有时和并不是一件坏事，相反还能保存实力，让人民免受战乱之苦。一个弱国，如果一味的和强国去打仗，去硬拼，又是起不到好的作用，甚至还会适得其反。当然每个国家都希望能够和其他国家有一个平等的地位，但在当时的局势下是不可能的，国力不如人，还一味的打仗，消耗国力财力，况且打输了还要割地、赔款，何不把打仗的战费用来发展国力，只是清政府没有认识到这点，依旧不思进取，统治阶级依然过着骄奢淫逸的生活。李鸿章可能也曾经这样考虑过，只不过他的良苦用心并没有得到统治阶级的认可。

第五，李鸿章是一个传统的士大夫，儒家知识分子，深受儒家以和为贵的思想的影响，并且还受到曾国藩的影响。曾国藩是一个正统的封建理学家，对外主张“忠信笃教，守订合约”。他认为“驭夷之法，以羁縻为上，诚为至理名言”。而曾国藩又是李鸿章的老师，一 手提拔李鸿章成为清政府首屈一指的大员，我想他或多或少也受曾国藩的思想的影响。在外交中，他一贯的作风都是以和为贵。

上面谈了和戎的原因，现在谈一下和戎的几个具体表现，以及在其中体现的和戎思想。

（一）议结天津教案 天津教案发生后，李鸿章对其起因、对策发表过不少议论。他在推行和戎外交中，往往依据所谓理和势而决定其应变方略。理指是非曲直，势指力量强弱。他在对待天津教案问题上，也正是从剖析其“是非曲直”入手的。他摒弃了中国传统反洋教思想中一些愚昧偏见和盲目仇外情绪，指出所谓教堂“迷拐小孩、挖眼、剖心等说”，并无“确证”，而因为群情激奋，绅民殴毙洋人、洋教士20人，因而“彼直我诎，彼是我非”。由于“我诎彼直，不论势之强弱，总以议和为是”，何况敌强我弱，实难决胜于疆场。他力主“不开衅端”，和平了结。他认为要坚持和议，就不能不以“拿犯”、“赔银”为归宿。当然，赔银须有限度，更不允许“夺据地方”。在这次处理教案过程中，他充分表现了和的思想，但他也做出了一些不当的举措，由于没有充分的了解国内外局势，导致在谈判中出现了一些过失，损害了中华民族的权益，但让其他人来处理这件事，未必会有李鸿章处理得好。

（二）中秘和中英交涉

秘鲁是掳掠、虐待华工的主要国家之一。华工出国情况因时因地而异，有所谓“猪仔贩运”、“苦力贸易”、“赊单苦力”和“合法化招工”之别。但是华工出国之后，在运输的途中，以及到了目的地，都会受到各种各样的虐待，而秘鲁尤甚。李鸿章与 秘鲁谈判多时，李鸿章坚持原则，据理力争，为防止西方殖民强盗掠夺、虐待华工做出了力所能及的贡献。马嘉理案是英国想借开辟滇缅商路而侵入云南的结果。对于马嘉理案的处理，李鸿章主张和平了结，避免战争，最终签订了《烟台条约》，此事一和平了结，中国遣使郭嵩焘赴英道歉，随后留驻英国，中国派遣公使常驻外国从此开始。

（三）在中法战争的漩涡中 在中法战争中，是由于法国资产阶级推行殖民扩张政策，侵略越南，并以越南为基地进而侵略中国引起的。在这场战争中，法国是处于劣势的，最终是中国军队保卫了国家不受侵略，但是还是签订了不平等条约导致“法国不胜而胜，中国不败而败”的局面。这是为什么呢？与李鸿章的和戎政策有关，但更多的是清政府中的统治者的意见，此时是西太后慈禧掌权，并且改组了总理衙门，签订的条约内容应是他们同意的，因为他们奉行“外敦和睦”的外交政策。在谈判中，李鸿章被限制在清廷既定的框框之中，自然很难接触实质性问题。正如赫德所说，“在这次谈判中，每一项提议都是事先经过太后亲自主持考虑和批准，她很勇敢，立派反对之议，主张和平，且在谅山胜利群议主站之时，仍愿忠实履行谈判已取得的协议。”其实李鸿章只是清廷的一只替罪羔羊罢了，在签订合约后，受到主战派的责难以及国内民众的唾弃。在这种环境下，这种体制下，他是别无选择的。

那和的本质又是什么呢？是不是完全服从列强的勒索，满足他们的要求，是为了和吗？我认为不是的，我认为和的本质是为了不和，为了给中国营造一个和平的国际环境，为了发展，为了自强求富。另 一方面就是在能够争取的权利方面据理力争，并不是听任列强的宰割，能够少赔就少赔，能少割就少割。和是为了发展，只是一种权宜之计，并不是长久之计，在和中包含了多少屈辱，忍受了多少谩骂，可能只有李鸿章知道吧，因为只有他曾经体会过。

2011级 历史一班

秦宏玉6