第一篇：陈俊从做一名幼儿园园长开始
陈俊从做一名幼儿园园长开始
“不能让孩子输在起跑线上”，是所有父母共同的心声，然而对于“起跑线”这个词，许多父母似乎存在着一些误解。舞蹈班、绘画班、英语课、钢琴课……当孩子小小年纪就被眼花缭乱的课程绑架，老师和父母应该沉下心来好好想想，孩子成长真正需要的是什么样的教育？
“我希望孩子能够越来越自信，独立思考，懂得尊重，以开放的心态去接纳新事物。”谈到自己为什么做学前教育时，陈俊自信而坚定地说出自己的目标。
1987年出生的陈俊是众多岛城年轻创业者中的一员，日本留学5年，在上智大学以全额奖学金攻读比较教育学，获得教育学硕士之后，陈俊选择了回青岛创业――坐落于城阳区一环境清雅的新楼盘内的智田幼儿园，将以其与众不同的面貌迎接“初展萌芽”的孩子们。
每一个角落都有教育价值
智田幼儿园的设计处处体现着陈俊的教育理念，每一个细节他都亲自参与构想与制作。一楼进门的形象墙被别出心裁地按照“春夏秋冬”主题设计，其象征意不言而喻：孩子的成长要回归自然，符合自然生长规律，不能拔苗助长。跟大多数幼儿园的形象墙不同，智田的形象墙脱离死板，形成了与孩子之间的互动。“我们在形象墙上摆放了一排相框，里面的相片是可以更换的。比如这一期我们的主题是‘草莓的成长’，相片就展现了幼儿园种植区里的草莓从花骨朵到结出绿色的果实最后到成熟的过程，给孩子们传递关于草莓种植的经验。”在智田，形象墙不仅仅是一个幼儿园的形象展示，更是一个让孩子们增长知识的知识墙，“我们争取让幼儿园的每一个角落都充满教育价值”陈俊说。
“智田公益小屋”是陈俊具有创造性的一个尝试，为的是让孩子们能有一个可以获得社会性体验的场所。在陈俊的设计下，公益小屋变身成了一个模拟咖啡馆，在老师的带领下，孩子们在咖啡馆里做着力所能及的事一学着做咖啡、做点心，学着收钱、服务。小小咖啡馆的客人通常是家长，家长可以象征性地付一些费用。利用这笔钱，陈俊和幼儿园的老师们会在周末带领孩子去做公益活动，让孩子用自己的能力来帮助需要帮助的人。小朋友其实都很喜欢烘焙，对咖啡也充满好奇，为此陈俊特意在幼儿园中设立的烘焙室，并且请专门的老师教孩子们做咖啡、做点心，寓教于乐。“在活动中，让孩子们学着与家长交往，锻炼他们的交际能力，也可以让孩子们把在幼儿园学到的数学知识运用到生活中去。”陈俊如是说。
和其他幼儿园不同，智田有专门的午休室，这就意味着孩子们有更宽敞的活动室。陈俊带领着团队花了很大力气进行每一间活动室的环境创设，从剪贴小纸片开始，争取让每一个角落都充满趣味又有教育价值：音乐活动区、阅读体验区、表演区、益智活动区、社会活动区……而在活动室里，总能看见有这么一两个角落搭建着矮小的帐篷，旁边堆满了玩具，似乎在等待着某个正在闹小脾气的孩子。陈俊称这些角落为“心情驿站”，专门为孩子不开心的时候创设。在这里，孩子可以一个人呆着，看书、玩玩具，有个自己私密的空间，如果想找小伙伴倾诉，这里也是个适合说悄悄话的地方。
为了照顾因为害怕狭小空间而抗拒上厕所的孩子，陈俊带领工人把原本隔着一道墙的卫生间砸通，让卫生间更大一些，再亮一些；为了避免孩子们养成趴着看书的不良习惯，陈俊借鉴成人做设计用的桌子，做成小尺寸搬进绘本馆；为了孩子们的健康，陈俊让家具厂提前半年就把家具做好放在厂子里散味儿，整个智田幼儿园上下，闻不到一丝装修的气味。用心做好一件事，是性格沉稳的陈俊一贯的处事哲学。
从做一名幼儿园园长开始
眼前的陈俊高大白净，衣着简单整洁，雕花暗纹的皮鞋却又悄悄显露出这个年轻人对细节的极致追求。2007年，在四川外国语大学读日语专业的陈俊通过考试，成为了日本文部科学省的国费留学生，在早稻田大学学习日本文化与日本语言。学习期间，由于一名任课老师的关系，陈俊开始接触日本教育，并决定继续攻读比较教育学，最终以优异的成绩获得了上智大学教育学硕士学位。日本教授比较传统，从不当面表扬学生，而在北师大比较教育学教授访问上智大学的时候，日本教授私下里悄悄地对中国教授说，“这个学生是他们近10年在日本招考的最棒的学生。”
陈俊优异的成绩以及谦卑自主的学习态度给教授们留下了极好的印象。毕业时，教授极力劝说陈俊继续跟随他读博士，然而陈俊却选择了回国创业，“如果光有理论，可能会把思路学死。所以不能光做学术，这样研究出来的东西也是脱离实际的。”谈到为什么没有选择继续攻读博士时，陈俊如是说。“我想从做一名幼儿园园长开始，跟老师接触，跟孩子接触，跟家长接触，几年以后再回到学校进修，视野就不一样了，提出的课题会更有意义。”
创业是为了更好的研究，研究是为了重归更好的实践。母亲从事学前教育，耳濡目染之下，陈俊也把自己的事业聚焦到了学前教育领域。在陈俊看来，学前教育是最单纯的领域，也是最能体现园长、老师创新性的领域。“幼儿教育施展的空间比较大，中国的孩子跟日本的孩子差别比较大，中国的孩子你问他长大想做什么，他会说我想做科学家，我想做大老板……但他连大老板是什么可能都不知道。而日本的孩子会说我长大想去卖冰棍，想去做木工，想去卖糕点……理想都是很贴近生活的，特别单纯。中国的孩子受家长的价值观影响特别多，这就是教育价值观的差别，家长的引导也不―样。”
然而做教育却是个慢功夫，不能急于求成，也求不来。“做教育要勤勤恳恳，没有投机取巧。”这是陈俊常说的一句话。在这个讲求创业、创新的社会，有太多人却耐不住性子，能真正沉下心来做事的人少之又少。如此的社会风气，陈俊也深知仅凭一己之力难以改变。而尤其是做教育，做到一定程度，就会发现责任无边大，重要的是先把当前的做好。“目标不能太大。”这也是陈俊常对自己说的。“先影响在园的孩子，再影响孩子的家长，再影响整个社区……”这样，陈俊就认为自己成功了。
几年前在日本有一次面试，考官问陈俊研究生毕业之后想做什么，他的答案是做一名幼儿园老师。对此，5个考官都哈哈大笑起来，觉得是天方夜谭。现在一看，真实现了。
可以借鉴，不能照搬
比起国内的孩子，日本的孩子更加自由。日本的幼儿园教学时间很短，一般上午9点到校，中午12点就由母亲接回家，孩子在园时间只有三四个小时。在日本，0～6岁的孩子注重家庭教育，学校不想过早地让孩子投入其中，而是让他们多跟家长接触。这是基于日本国情而作出的决定，跟日本人民家庭情况也有关。而在比较好的幼儿园，学前教育真的做得很让陈俊佩服。幼儿园里没有明确规划的课程，与国内大多数幼儿园老师每天需要把当天的计划做出来不同，日本的这些幼儿园中，老师没有严格意义上的“计划”，每天的课程就是孩子的自由活动。但自由活动是建立在老师的高教育水平这一基础上的。日本的教师在经过培训后，专业化程度都很高，在孩子自由活动的过程中，老师就能观察到孩子有哪些地方需要支持和介入。儿童的成长和教育不是灌输式的，要在尊重儿童自主l生独立性的基础上，去慢慢地启迪他们，这样才能培养出希望。对此，陈俊也很赞同，可对于要不要模仿日本幼儿园纯自由教育的模式，他认为国内各方面条件还不够成熟，“如果我们在当下也进行纯粹自由式的教育，很可能会变成‘放羊’式教育。”
日本很注重孩子的体能训练，对此，陈俊举了一个普遍的例子：“日本幼儿园的室外场地全都是沙子，孩子就光着脚在上面跑。室外会有个大土丘，老师就带领着孩子拿着水往上浇，浇成泥汤子然后往下滑。你可以经常看见很多只有一点点的小朋友提着个大水桶到处跑，让孩子们充分体验粗放的快乐，其实这就是―种体能锻炼。”中国的家长过度保护孩子，粗放式的体能教育也许很难被认可和接受，然而陈俊仍把体能教育视为重中之重。在陈俊看来，智田幼儿园的特色之一就是体能活动，天气好的夏天，捉鱼节、露营节、亲子运动会必不可少；而天气不好、有雾霾的时候，室内体能活动室是孩子们运动的好场所。“这里其实是个多功能厅，没有家长会的时候就用来给孩子做室内的活动，每天大中小班都会根据时间进行室内体能活动，活动方式也不一样，有爬的，有跟着韵律跳的，有钻的，有时还会为孩子们开设舞蹈课。”陈俊介绍说。
好的环境自己会说话
有人说智田幼儿园位于城阳区，太偏远了。陈俊反而认为幼儿园周围的环境给孩子们提供了天然的课堂，“回归自然”的理念贯穿陈俊事业始终。“幼儿园的附近就是少山，上面有很多的梨树、杏树、桃树，这样一来，果园就是我的课堂，课堂就是我的果园。”丹山大桥、蔬菜基地、丹山公园都是现成的课堂，教育资源丰富，让孩子回归自然，释放天性。不管周围环境怎么样，总有做事情的地方，陈俊是个有心人。
创业让陈俊历练了不少，跟官员打交道，跟工人打交道，跟孩子家长打交道……有的家长在参观幼儿园时，提出的第一个问题便是，“你这是不是双语幼儿园？”对此，陈俊无语，反问，“你为什么想让孩子上双语幼儿园？”家长说，“我就是想让孩子学英语，我朋友的孩子都出去学英语，回来之后都能用英语交流……”
“英语只是幼儿生活中的一小部分，幼儿阶段与其说是学习英语，不如说是接触英语、感知英语。这个年龄不在于学会多少英文字母、英文单词，而是在接触英语的过程中感受国外文化，学会用小眼睛看大世界。”对于现在社会上火热的双语教育、全英文授课，陈俊有着不同的看法。
好的环境自己会说话，把孩子放到智田，不需要再多说什么。最近有个家长带着孩子来看幼儿园，孩子来了以后，在智田幼儿园里玩了3个小时都不愿走，好不容易回家了，过几天又吵着要来幼儿园玩。
做幼儿园跟做企业一样，要细分市场，细分客户，只要能服务跟自己理念大致相同的孩子和家长，就足够了。陈俊认为总有知音，总有家长喜欢智田，欣赏智田，信任智田。哪怕第一次只招5个或者10个孩子，也要把课程做好了，精心地去呵护他们，把学到的知识都用到他们身上。慢慢地，家长就会接受智田的理念，口碑越来越好，喜欢智田幼儿园的孩子自然越来越多。
对自己的事业负责，陈俊不迎合。以这样的心态，智田即将迎来开园，通过对孩子们的呵护、引导和培育，去检验陈俊的教育理念。
第二篇：怎样做一名合格的幼儿园园长
怎样做一名合格的幼儿园园长
今年3至4月，我有幸参加了郑州市幼儿园园长培训班。在此期间，我们学习了幼儿园等级评估、园长专业发展与幼儿园发展规划、幼儿园安全管理与法律援助、家长工作管理智慧、幼儿园大型活动的组织与策划、幼儿园危机管理、幼儿园团队文化建设等课程，参观了天泽和新建幼儿园，听取了几位优秀幼儿园园长的管理经验介绍，这次培训不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，特别是让我对怎样做一名合格的幼儿园园长有了新的认识和理解。
有人常说：“一个好园长，就是一所好幼儿园。”家长在给孩子选择幼儿园时，除了注重幼儿园的硬件设施和环境外，园长各方面的素质和口碑也是极其重要的。而我认为，作为一名幼儿园的园长，最重要的前提是一定要爱幼儿，热爱幼教事业，能把幼教事业当做自己生命的重要组成部分，把幼儿园当成自己的家，精心呵护家庭里的每一个成员，默默为这个家奉献自己的全部精力，工作的辛苦、别人的不理解都算不了什么，只要有孩子的笑声，家长的赞美才是最好的回报。在这个前提下，一名好的幼儿园园长还应当是一个出色的管理者，而管理的好坏则取决于园长素质的高低。我认为，园长需德、才、学、识兼备，才能极大的提高保教质量，从而进一步提升幼儿园的品质。
1、认清形势，不断强化自身学习，努力提高管理幼儿园的能力。当今，学前教育在飞速发展，党的十八大提出“办好学前教育”，十八界三中全会进一步要求“推进学前教育改革发展”，国家教育部提出学前教育“三年”行动计划，这对学前教育提出了新的更高的要求。因此，作为幼儿园将面临更多新的挑战。为顺应时代的发展，幼儿园园长要不断地加强自身的学习，提高管理能力。
2、深入学习研究，敢于改革创新。
随着幼儿园《纲要》的出台，教育改革的深入，幼儿园不再是传统的教和学之间的关系了，因此，园长应自觉地把管理、决策与教育科研结合起来，率先学习和运用新知识新技术，刻苦钻研，不断地提高自身素质。
3、以身作则，调动全体教职工的工作积极性。
管理能力的提高离不开调动教职工的积极性和合理安排教职工的工作。园长应知人善任，奖罚分明，处事公道，能够在自己努力工作的同时，调动大家积极性。实际管理工作中，园长应做到宽严结合，刚柔并济，既要有硬管理，又要有软管理。硬管理是指制定严格的规章制度，实行严格的管理和考核；软管理，即通过园长的个人品质，学识才干、能力、人格魅力和工作作风来影响他人，在他人心中产生一种信服力。
4、加强法制学习，学会依法治园。
现今社会是法治社会，幼儿园管理中必须树立法制意识，学法、守法、护法。近几年幼儿园幼儿伤害事故时有发生，并日益成为人们关注的焦点。如果园长没有法制意识，甚至把个人的意志和权威置于法治上，会给幼儿园、家长、孩子和社会造成极大的损失。例如近期的“病毒灵”事件，在社会上引起很大**，造成家长和幼儿园之间互不信任的结果。所以园长管理不能单凭经验，必须时时、处处、事事都体现法律意识，做到心中有法，办事依法，通过法律手段维护幼儿园及教职工的合法权益。
总之，时代在发展，社会在进步，在现今学前教育大放光彩的时候，作为一名合格的幼儿园园长要适应时代的要求，不断地学习，不断地充实自己，勇于创新，开放视野，不断地提高自身的综合素质，紧紧团结全体教工，使幼儿园在以后的发展中越办越好！
第三篇：从“心”开始 做一名合格的组工干部
从“心”开始 做一名合格的组工干部
大家好，很高兴能在这次组工讲坛上与大家谈谈我对十七届五中全会精神和组织工作的理解，作为一名准组工干部，也借此机会将自己到组织部工作9个月来的思想认识情况向大家作个汇报。
组织部门是一个十分重要的党委部门，承担着推进干部人事制度改革、加强党的基层组织建设等重要任务。党的十七届五中全会是在十一五规划顺利圆满完成、十二五规划将全面展开的情况下召开的一个重要会议。当前全国上下都在认真学习贯彻会议精神，如何把会议精神与组织部门的工作结合起来是摆在我们面前的一个重要课题。李源潮部长提出“要认真学习贯彻党的十七届五中全会精神，深入开展创先争优活动，充分发挥党员干部推动科学发展、促进社会和谐的先锋模范作用，为实现“十二五”奋斗目标提供政治动力和组织保证。”李部长的讲话纲领性地对组织部门、组工干部学习贯彻会议精神指出了方向。
新的形势对组织工作和组织部门提出了新要求、新的历史阶段对组织部门的工作和干部提出了新的要求。面对同样的形势、面对同样的要求，每个人都会作出不同的思考与回答。现在我思考的是：自己作为一个年轻的组工干部该如何去做？我认为当前最重要的还是得练好内功，提升自己的基本素质，使自己的能力水平更加符合组工干部的要求，从而更好地将全会精神结合工作、指导工作、促进工作。
“欲修其身，必先正其心”，在与部里同志共事的这段时间里，我觉得要成为一名合格的组工干部心中必须做到：
心中要有一份公道。哲学家康德曾经说过这样一句话：这个世界上只有两样东西能引起人内心深深的震动，一个是我们头顶上灿烂的星空，一个是我们心中崇高的道德准则。作为一名组工干部，公道正 1
派就应是我们心中崇高的道德准则。记得钱铮主任在组织人事部门传统教育报告会上，所讲述的主题便是“公道正派”。它既是一种思想作风，也是一种人格力量，它不仅仅是每一个组工干部应具备的素质，更应该是组工干部的立身之本、为人之道、处事之基。在组织部工作以来，我逐渐明白了组织工作无小事，诸多工作往往涉及党员干部的切身利益。在自己参与的一些工作中，像干部考察材料的撰写，一个词、一句话用的是否得当准确，往往在一定程度上会影响一个人的前途；像困难党员信息库调整，一个人员是否核实到位，往往会影响到帮扶结对的公正合理等等。因此在日常工作的处理上，就必须更加严格地要求自己、公道平等地对待别人，善待每项工作，哪怕再小的事，也要考虑周全细致，切实维护起组织部门公道正派的良好形象。
心中要有一份踏实。俗话说，任何一个双手插在口袋里的人，都爬不上成功的梯子。踏踏实实做好工作，这应该是作为一名合格的组工干部的最起码的要求。年轻组工干部也只有做到踏踏实实做事，认认真真做人，成功的大门才有可能为你敞开。就我个人而言，要学会踏实，关键还是要做到勤学习、善学习，不断增强工作本领。要把学习作为一种责任、一项任务，让学习成为一种习惯、一种追求。拿组织科来说，组织线上法规政策多、专业性强、业务要求高，这需要自己做到在忙中学、学中干、干中学，潜心研究组工业务知识以及学习组织工作所需的方方面面知识，专心致志练就属于自己的“独门暗器”，使自己真正成为组织工作的行家里手。
心中要有一份坚韧。有一次无意中听到一位同事在说：“我已经一个多礼拜没有见到自己小孩了”。细细想来这类事情在身边实在太多，有的同事父母生病住院，有的同事年幼的孩子生病，但他们都没有向组织、领导说出困难，而是将自己的精力全部投入到工作之中，不由让我对所有同事都充满了敬佩。并不是大家都不想在周末和节假
日带着家人悠然地度过美好时光，即使没有鲜花，没有掌声，但组工干部的选择仍然是宁可愧对家人也不愧对事业。有人形容组工干部为“水”，迎难而上，坚韧如水。面对繁重的组织工作，组工干部正是凭借着这种毅力，充满信心和勇气地克难奋进。“锲而不舍,金石可镂”无论做什么事情都是如此,天下事没有难易之分,而只有坚持与否。只有始终保持毅力，通过艰苦扎实、深入细致的工作，千方百计地破解难题，才能把组织工作不断推向前进。
心中要有一份快乐。2007年，我曾借用在组织部整理档案，那时总觉得这是个神秘的部门，平时连讲话都不敢太大声。而今当我再次到这里工作时发现，组织部确实是一个严肃的部门，但这只是因为它的工作性质所决定的，在工作之外，我们组工干部队伍是一支充满快乐和欢声笑语的队伍。每周的文体活动日、每次组织外出活动，都能让人感受到，其实组工干部最大特点就是在工作的时候能够专心工作，在快乐的时候能够专心快乐。组织部门的工作任务繁重，节奏快，善于在工作中寻找乐趣，在找寻乐趣中快乐工作，正是我们应该具备的能力，套用一句广告语：除了快，更要快乐。乐观是一种对于工作的态度，高尔基曾经说“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园”，视工作为快乐、享受，我们必然会得到工作带来的最大回报。
也许，以我浅薄的人生阅历和短暂的工作经历并不能概括出组工干部所有品格，但我深深地懂得，从事组织工作这个神圣的职业，就意味着奉献，意味着责任。最后，用郑板桥的一首诗《竹石》来形容下我心中的组工干部形象，“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
以上就是我的发言，不当之处，请各位领导同事批评指正。
第四篇：幼儿园教案评析一般从哪方面开始
幼儿园教案评析一般从哪方面开始
幼儿园教案评析操作方法 01教材的选择。
我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。
02目标的确定。
目标的制定原则上要从孩子的实际情况出发，确定一个活动目标主要从三个方面来确定：认知、能力、情感。
03流程的设计。
流程的安排正如做菜的顺序，是先放主料还是先放佐料，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好的材料也是付之东流，失去应有的价值。
04教具的准备。
教具是为教学服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄特点，更要考虑课的需要。
05教案的要素。
一个完整的活动设计包含四个要素，即上面说到的四个大点：（1）设计意图，也可以是教材分析。（2）活动目标。（3）活动准备。（4）活动过程。幼儿园教案评析范例：(一)教学目标
1、从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面指能从知识、能力、情感等几方面确定;具体指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点;适宜指能以纲要为指导，体现年龄段、年级、单元教材特点，符合幼儿年龄实际和认知规律，难易适度。
2、从目标达成来看，要看教学目标是不是明确的体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密的围绕目标，为实现目标服务。
(二)处理教材
教学目标具体全面;教学内容科学准确重点突出;教学方法灵活;教学状态自然规范;教学手段应用恰当;寓德育和美育于学科教学中。
而在以上几点中“教学内容科学准确重点突出”是第一位的。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
(三)教学程度
1、看教学思路设计
教学思路是教师组织活动的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略等。
(1)是要看教学思路设计，是否符合教学内容实际，是否符合幼儿实际;(2)是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，给幼儿以新鲜的感觉;(3)是看教学思路的层次，脉络是不是清晰;(4)是看教师在活动中教学思路实际运作的效果。
我们平时看到有些老师活动组织的不好，效率低，很大的一个程度是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际或幼儿实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评价。
2、看课堂结构安排
教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。看教学环节时间分配和衔接是否恰当，讲与练时间搭配是否合理等。看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，幼儿活动时间过少现象。看幼儿个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理。看活动是否考虑到幼儿的个别差异，要有简单的内容，也要有难一些的内容。
(四)教学方法和手段
教学方法包括教师教学活动方式，还包括幼儿在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法和“学”的方法的统一。
1、看是不是量体裁衣，优选活用一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、因幼儿生、因教师自身特点而相应变化的。
2、看教学方法的多样化
教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课即看教师是否能够面向实际恰当的选择教学方法，同时还看
教师能否在教学方法上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
3、看教学方法的改革和创新
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革和创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
4、看现代化教学手段运用
现代化教学呼唤现代化手段，看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。
(五)教师教学基本功
1、看教具设计是否科学合理
2、看教态是否富有感染力，举止从容、态度热情、热爱幼儿、师幼情感交融。
3、看语言是否准确清楚、说普通话，生动形象有启发性。教学语言的语调是否高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。
4、看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。(六)教学效果
1、教学效率是否高，幼儿思维是否活跃、气氛热烈。
2、幼儿收益是否面大，不同程度的幼儿在原有基础上是否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成。
3、是否有效利用课堂时间，幼儿学得轻松愉快，积极性高。
幼儿园课堂教学评价有着“促进每个幼儿的发展;促进教师的自我成长”的功能。也就是说，课堂教学评价一是对教师的“教”进行评价，以促进教师的教育理念的改变和教学技能的提高。评价是为了更好地促进教师的专业成长。二是为幼儿的“学”而评，幼儿是以什么态度什么方法去学的?幼儿在学习中获取得了那些对终身发展有益的东西?由于教师的专业发展制约着幼儿的发展，教师的教学观及教学行为也影响着教学活动的效果。因此，课堂教学的评价的真正价值不是为了对一节课的优劣的评定，更不是对执教者的教学水平进行定性考察，而应该是一种研训活动，真正的意义在于培训教师专业技能，激发教师研究教学的积极性，自觉调整教学方法和手段，不断地提高自身的课堂教学艺术，促进专业化成长，同时使幼儿的发展也深受其益。
第五篇：《幸福生活从工作开始》听后感(陈连心)
《幸福生活从工作开始》听后感
2014学第二学期 中心小学
陈连心
5月11日，我听了纪念中学韩宜奋老师的专题讲座《幸福生活从工作开始》让我受益良多……
韩宜奋老师结合自己的工作经验和生活经历启发我们要尝试改变自己的职业认识，努力发掘职业的意义,尝试改变心态，保持积极向上的乐观心态，做一个充满激情和关爱，热爱本职工作的老师。
我是一个从事英语教学的专业老师,在教学生涯中，我快乐也有懊恼，也有伤感，也有悲观，也有失落，但只想到为了学生，我就在工作中不失去热情，只有这样才会变的快乐！在教学工作中多少老师寻找不到工作的乐趣，甚至仅仅看到了工作的难度与压力，艰苦枯燥就无心工作，善待你的工作！热爱工作吧！只有这样我们才能变得轻松、变得从容、变得自信！进而才能有所成就。正如韩老师说：“幸福不是别人给的，是心生，它是一种感受，是一种积极向上的乐观心态。”
是的，作为一名人民教师,只有对教师职业热爱才会有幸福感，只有沉浸工作才能感受到教师职业的幸福，如果你不抱怨、不计较、不停步、你就不会觉得累，而会感到幸福，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育，你的幸福感就随之而来。
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