2011年暑期校本培训 教育技术1

第一篇：2011年暑期校本培训 教育技术1

 2011年暑期校本培训 教育技术

（一）知识梳理

教育技术的含义

教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。教育技术在教育教学中的作用

1）教育技术一直发挥着丰富学习资源、改善教学环境、促进学习方式变革、提高学生学习生活质量的作用。

2）有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准。3）教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。4）有助于优化教学过程，培养创新型人才。信息技术与课程整合

信息技术和课程整合是指课程教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。信息技术与课程整合的策略

单元化规划，问题化设计，多样化活动，主题化教学资源，全空间环境创设和多元化评价。

在主题单元计划中开展技术整合的优势

作为知识创建、展示、演示工具 作为资源获取、加工、利用工具

n作为情境创设和实验模拟手段 作为交流、通讯、协作平台 n作为练习、测试、评估工具 信息技术与课程整合的途径和方法 1）要以先进的教育理论为指导。

2）要紧紧围绕新型教学结构的创建来进行整合。

3）要注意运用“学教并重”教学设计理论来进行信息技术与课程整合的教学设计。4）要重视各学科的教学资源建设，这是实现课程整合的必要前提。主题单元教学设计

教学设计是教育技术一个重要的研究领域。一般认为完整的教学设计包括学习者分析、学习需要分析、教学内容的分析、教学方法的选择和运用、教学媒体的选择和运用、教学策略的选择和运用、教学设计成果的评价等过程。研究性学习

研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活与社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人和小组合作的方式进行，通过亲身实践获得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。研究性学习的环节（要素）

研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL（Project-Based Learning，基于项目的学习）或WebQuest（基于网络的专题研究）。它包括提出问题、分析问题、解决问题、实施方案、评价总结五个教学环节，或者称为六大设计要素：情境、任务、过程、资源、成果、评价。研究性学习的特点

1）强调学习方式的研究。2)强调学习内容的实践性。3)强调认识过程的完整性。

研究性学习中教师的组织和指导作用

1）教师可以根据学校和班级实施研究型学习的不同目标和主客观条件，在不同的学习阶段进行有重点的指导； 2）教师在选题时首先要做好以下几个方面：

A、了解学生关注的热点问题。B、鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题。C、预测学生的“最近发展区”，帮助学生确定研究课题。D、重视思维方法的指导。E、指导学生初步查阅课题文献资料。

3）分组研究是研究性学习的重要实施形式。分组时要做好分组和指导作用。

4）在实施阶段，要根据学生的年龄特点、知识结构、研究态度等方面的原因，及时发现问题并认真分析，寻找对策和解决问题，为学生保质保量地完成研究创造条件。有针对性的进行指导，给予适时的鼓励和指导。帮助他们建立自信并进一步提高学习的积极性。

5）交流和评价阶段是对整个学习成果的“大检阅”，教师要教导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理的体现在研究报告和答辩中，另外要以促进学生的发展为目标，尽可能给学生客观公平的评价。12.常见数字资源的格式

文本格式（*.txt *.doc）网页格式（*.htm *.html）音频格式（*.wma *.ram *.wma）视频格式（*.rm *.wmv *.avi *.mpg）

图像格式（*.jpg *.bmp *.gif）动画格式（*.swf *.gif）13.掌握常用资源处理工具（软件），参见讲稿中的软件比较表 14.课件制作中多媒体素材应用规律

图片素材：一般情况下，课件制作中如果涉及到图像，一般使用JPG格式的文件，大小控制在100~200KB；GIF格式的文件，大小控制在100K以下。

视频素材：一般情况下，课件开发中使用WMV格式的视频文件，流量控制在250Kb/s左右。

动画素材：一般情况下，使用GIF和SWF格式的动画文件，前者适用小卡通动画，大小控制在100K以下，后者适用于多种类型的动画，而且交互性很强，大小一般控制在10M以下。

音频素材：一般情况下，使用WMA或者MP3格式的音频文件，流量控制在16~128Kb/s。15.常用课件制作工具

(1)“所见即所得”通用课件制作工具、平台。利用这些平台，教师们可以制作演示型课件、交互型课件和网络课件等。常用工具有基于图标的Authorware，基于时间轴的Flash和Director，基于幻灯片的PowerPoint，基于网页的 FrontPage和DreamWeaver„„

(2)“编程型”课件制作工具。这类工具的使用对教师的要求高，通常情况下是运用某种计算机编程语言，如VB、JAVA、ASP、JavaScript和VbScript等作为课件开发工具，比如用JAVA编制的小程序可以运行在网页之中，交互性非常强，可以模拟很多物理实验，如单摆，学生可以操作变量来完成实验，进而实现意义建构。还比如用ASP编制的交互性网页可以用作学生的协作交流工具„„

(3)“辅助编辑型”课件开发工具。这类工具为课件开发提供辅助支持，比如，各学科日常教学素材在编辑的过程中会用到许多专业的符号、图形，而通用的课件开发工具不能胜任，这时候就是辅助编辑型开发工具的用武之时。如Math Type、Word学科工具（公式编辑器等等）。

(4)“辅助教学演示”工具或平台。有些学科的概念相当抽象，借助一些形象的工具，可以把抽象的概念变成形象的实例，加上程序自身交互和即时变换的功能，帮助学生快速、深刻地理解概念。如几何画板、Z+Z智能教育平台、中学化学教学平台等



教育技术二2011年教师暑期培训思考题

1.当前中小学普通教室多媒体设备主要包括哪些？（大屏幕投影设备、视频展台、多媒体计算机、音响设备等）

2.交互式电子白板系统的主要由那几部分组成？（白板、投影机、电脑）3.交互式电子白板安装完，移动白板、移动投影仪、更改计算机显示分辨率后，均需对白板进行什么操作？（定位）

4.教学中使用投影机，正确的关机次序是什么？（关投影机à关计算机à等待投影机指示灯闪烁停止à关闭电源）

5.影响投影机灯泡寿命的因素主要有哪些？（断电不散热、频繁开关机、长时间不使用、电压不稳定、风扇散热不畅、连续工作时间过长）6.投影机非正常断电后至少要过多久才能再次开机？（20分钟）7.投影机发生图像扭曲或偏移现象，如何解决？（投影机重置，即手动调整位置）

8.笔记本电脑信号不能切换到投影机上，可能的原因有哪些？（笔记本输出未作切换、投影机输入未做选择、笔记本分辨率太高或刷新率太高或驱动程序不正确、VGA信号线断裂）

9.使用投影机要注意哪些问题？（关机后不要马上移动、不要频繁开/关机、不要长时间开机、注意防尘）

10.实物展台不能变焦时如何操作？（物体上下移动，强制变焦）11.实物展台图像不够明亮时如何操作？（调整对比度、亮度）12.投影屏幕按材质可分为哪两类？（软屏幕和硬屏幕）

1.下列选项中不属于国家教育方针内涵的一项是： D A为社会主义现代化建设服务 B与生产劳动相结合 C培养全面发展的接班人 D遵循科学社会主义发展观 2．下列选项中不属于教育法律关系要素的一项是：C A内容 B主体 C规则 D客体 3．下列选项中不属于素质教育内涵的一项是：B A学会做人 B学会学习C学会健体 D学会审美 4．下列选项中不属于教师考核原则的一项是：D A客观 B准确 C公正 D透明 5．下列选项中不属于教师教育学生的义务的一项是：A A完成教学任务 B法制教育 C文化教育 D社会活动 6．下列选项中不属于职业活动内在道德准则的一项是：C A忠诚 B审慎 C敬业 D勤勉 7．下列选项中不属于教师职业道德规范内容的一项是：D A爱国守法 B关爱学生 C终身学习D自强不息 8．下列选项中关于义务教育说法错误的一项是：D A学校教育 B免费教育 C不可放弃 D幼儿教育 9．下列选项中不属于我国职业道德精华的一项是：B A尽忠为国 B服从安排 C勇于创新 D诚实守信 10．下列选项中关于教师资格说法错误的一项是：A A刑满人员可以获取B县级教育局认定C申请者中国公民D剥夺政治权利者不能取得

11．下列选项中不属于教学策略特征的一项是：B A综合性 B稳定性 C灵活性 D层次性

12．下列选项中不属于专家型教师区别于其他类型教师的主要特征的一项是：D A原理性知识丰富 B经验性知识丰富 C策略性知识丰富 D跨学科知识丰富

13．下列选项中不属于重构课堂关键要素的一项是：B A课程设置 B教学环境 C教师角色 D教学方法 14．下列选项中不属于合作学习基本要素的一项是：C A面对面的促进交往 B积极的相互依赖 C小组建制 D团体进展过程

15．下列选项中不属于专家型教师教学策略优势的一项是：A A注重个人展示B注重灵活性与创造性C注重积累失败案例D注重课后反思

16．下列选项中属于对教师专业成长影响最大的发展阶段的一项是：C A预备期 B形成期 C发展期 D成熟期 17．下列选项中不属于教师专业成长核心内涵的一项是：D A专业精神的不断重塑 B专业知识的不断拓展 C专业理念的不断修正 D教学管理的不断改进 18．下列选项中不属于教师专业成长基本素养的一项是：C A反思能力 B研究能力 C写作能力 D合作能力 19．下列选项中关于教师专业成长途径说法有误的一项是：A A自然成熟 B自我反思 C专家引领 D同伴互助 20．下列选项中不属于教师专业化主要标准的一项是：C A专业的成熟程度 B专业的分化程度 C专业的经济待遇 D专业的不可替代

21．下列选项中关于生涯辅导说法有误的一项是：B A帮助学生了解自我 B时代的理想教育 C帮助学生自我选择 D帮助学生了解社会

22．下列选项中关于班主任实施生涯辅导说法有误的一项是：D A强化生涯辅导意识 B熟悉职业世界 C掌握职业辅导方法 D教师形象无关生涯辅导

23．下列选项中不属于形成个人偏见主要原因的一项是：B A刻板印象 B交往频率 C自我投射 D近因效应

24．下列选项中关于职业人格类型与职业匹配说法有误的一项是：D A实际型-机械师B社会型-教师 C研究型-新闻记者D常规型-临床心理学家

25．下列选项中关于角色与生涯发展说法有误的一项是：A A角色转换不具情感性 B角色发展具有变异性 C不同角色具有交互性 D个体角色具有多重性 26．下列选项中关于新课程价值观说法有误的一项是：A A改变课程注重知识传授的倾向 B使学生获得基础知识与基本技能

C强调形成积极主动的学习态度 D形成正确价值观的过程融于课程教学

27．下列选项中关于实施价值观教育说法有误的一项是：D A运用课程文本开展价值观教育 B教学过程本身寓存价值观教育

C价值观教育是思想品德课程内容 D专业课程不适宜开展价值观教育

28．下列选项中不属于价值观范畴的一项是：D A意识形态 B政治信仰 C形势与逻辑 D物质与商品

29．下列选项中关于价值观认识说法有误的一项是：B A价值观教育首先在于家庭 B价值观教育核心是传统文化教育

C价值观教育关键在于实践 D价值观教育主要阵地是学校 30．下列选项中关于课堂交往与价值观实现关系的说法有误的一项是：C A教师以身示范本身就是道德价值的呈现

B师生之间相互信任的增加与情感沟通有助于实现教学目的 C课堂交往作为充满生命互动与情感交流的过程并不具有价值意义 D课堂互动中师生双方能够获得精神上的愉悦与满足

第二篇：2011年暑期校本培训 教育技术

 2011年暑期校本培训 教育技术

（一）知识梳理

教育技术的含义

教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。教育技术在教育教学中的作用

1）教育技术一直发挥着丰富学习资源、改善教学环境、促进学习方式变革、提高学生学习生活质量的作用。

2）有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准。3）教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。4）有助于优化教学过程，培养创新型人才。信息技术与课程整合

信息技术和课程整合是指课程教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。信息技术与课程整合的策略

单元化规划，问题化设计，多样化活动，主题化教学资源，全空间环境创设和多元化评价。在主题单元计划中开展技术整合的优势

作为知识创建、展示、演示工具 作为资源获取、加工、利用工具

作为情境创设和实验模拟手段 作为交流、通讯、协作平台

作为练习、测试、评估工具 信息技术与课程整合的途径和方法 1）要以先进的教育理论为指导。

2）要紧紧围绕新型教学结构的创建来进行整合。

3）要注意运用“学教并重”教学设计理论来进行信息技术与课程整合的教学设计。4）要重视各学科的教学资源建设，这是实现课程整合的必要前提。主题单元教学设计

教学设计是教育技术一个重要的研究领域。一般认为完整的教学设计包括学习者分析、学习需要分析、教学内容的分析、教学方法的选择和运用、教学媒体的选择和运用、教学策略的选择和运用、教学设计成果的评价等过程。研究性学习研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活与社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人和小组合作的方式进行，通过亲身实践获得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。研究性学习的环节（要素）

研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL（Project-Based Learning，基于项目的学习）或WebQuest（基于网络的专题研究）。它包括提出问题、分析问题、解决问题、实施方案、评价总结五个教学环节，或者称为六大设计要素：情境、任务、过程、资源、成果、评价。研究性学习的特点

1）强调学习方式的研究。2)强调学习内容的实践性。3)强调认识过程的完整性。

研究性学习中教师的组织和指导作用

1）教师可以根据学校和班级实施研究型学习的不同目标和主客观条件，在不同的学习阶段进行有重点的指导；

2）教师在选题时首先要做好以下几个方面：

A、了解学生关注的热点问题。B、鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题。C、预测学生的“最近发展区”，帮助学生确定研究课题。D、重视思维方法的指导。E、指导学生初步查阅课题文献资料。

3）分组研究是研究性学习的重要实施形式。分组时要做好分组和指导作用。

4）在实施阶段，要根据学生的年龄特点、知识结构、研究态度等方面的原因，及时发现问题并认真分析，寻找对策和解决问题，为学生保质保量地完成研究创造条件。有针对性的进行指导，给予适时的鼓励和指导。帮助他们建立自信并进一步提高学习的积极性。

5）交流和评价阶段是对整个学习成果的“大检阅”，教师要教导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理的体现在研究报告和答辩中，另外要以促进学生的发展为目标，尽可能给学生客观公平的评价。12.常见数字资源的格式

文本格式（*.txt *.doc）网页格式（*.htm *.html）

音频格式（*.wma *.ram *.wma）视频格式（*.rm *.wmv *.avi *.mpg）图像格式（*.jpg *.bmp *.gif）动画格式（*.swf *.gif）13.掌握常用资源处理工具（软件），参见讲稿中的软件比较表 14.课件制作中多媒体素材应用规律

图片素材：一般情况下，课件制作中如果涉及到图像，一般使用JPG格式的文件，大小控制在100~200KB；GIF格式的文件，大小控制在100K以下。

视频素材：一般情况下，课件开发中使用WMV格式的视频文件，流量控制在250Kb/s左右。

动画素材：一般情况下，使用GIF和SWF格式的动画文件，前者适用小卡通动画，大小控制在100K以下，后者适用于多种类型的动画，而且交互性很强，大小一般控制在10M以下。

音频素材：一般情况下，使用WMA或者MP3格式的音频文件，流量控制在16~128Kb/s。15.常用课件制作工具

(1)“所见即所得”通用课件制作工具、平台。利用这些平台，教师们可以制作演示型课件、交互型课件和网络课件等。常用工具有基于图标的Authorware，基于时间轴的Flash和Director，基于幻灯片的PowerPoint，基于网页的 FrontPage和DreamWeaver„„

(2)“编程型”课件制作工具。这类工具的使用对教师的要求高，通常情况下是运用某种计算机编程语言，如VB、JAVA、ASP、JavaScript和VbScript等作为课件开发工具，比如用JAVA编制的小程序可以运行在网页之中，交互性非常强，可以模拟很多物理实验，如单摆，学生可以操作变量来完成实验，进而实现意义建构。还比如用ASP编制的交互性网页可以用作学生的协作交流工具„„

(3)“辅助编辑型”课件开发工具。这类工具为课件开发提供辅助支持，比如，各学科日常教学素材在编辑的过程中会用到许多专业的符号、图形，而通用的课件开发工具不能胜任，这时候就是辅助编辑型开发工具的用武之时。如Math Type、Word学科工具（公式编辑器等等）。

(4)“辅助教学演示”工具或平台。有些学科的概念相当抽象，借助一些形象的工具，可以把抽象的概念变成形象的实例，加上程序自身交互和即时变换的功能，帮助学生快速、深刻地理解概念。如几何画板、Z+Z智能教育平台、中学化学教学平台等。

教师暑期培训通史部分模拟试题

1、班杜拉的社会学习理论认为，一个人的言语行为技能、情感、态度品德等内容是通过对社会环境中他人（A）的观察模仿而获得的。A榜样 B 形象 C问题

2、(B)首次提出中介变量（机体变量）的概念，改S—R为S—O—R。A班杜拉 B托尔曼 C布鲁纳

3、布鲁纳的发现学习理论鼓励学生进行（C）。A感性思维 B抽象思维 C直觉思维

4、（B）能促进个体生理心理的成熟与发展。A 劳动 B学习C娱乐

5、桑代克的尝试错误说认为，学习是刺激（开门的设施）与反应（A）的联结（S—R）。A开门的动作 B开门的时间 C开门的准备

6、学习就是学习者在脑中建立（B），即形成条件反射的过程。A永久神经联系 B暂时神经联系 C完全神经联系

7、自然课程资源突出“天然性”和（C）。A自然性 B自觉性 C自发性

8、课程资源开发的开放性包括类型的开放性、（B）、途径的开放性。A时间的开放性 B空间的开放性 C方法的开放性

9、教师在选择教学行为时，应遵循的基本原则就是“（B）”。A适合性 B适切性 C适应性 10、1950年，美国社会心理学家（A）提出“互动过程分析”理论，开发了研究人际互动的12类行为编码；以此作为课堂小组讨论中人际互动的研究框架，拉开了比较系统的课堂量化研究的序幕。

A贝尔思 B弗兰德斯 C奥苏贝尔

11、从20世纪七十年代开始，（B）研究等质性研究方法被引入课堂观察。A人类学 B人种学 C物种学

12、对教师的(C)进行科学诊断，乃是促进教师专业发展的重要途径。A教学能力 B教学方法 C教学行为

13、从形式上看，教学行为的诊断方式通常可分为（A）。

A课堂诊断法、微格诊断法、案例诊断法 B主题式诊断法、综合性诊断法和分类诊断 C他人诊断法和自我诊断法

14、(A)对操作条件有专门要求，一般适用于深度剖析和专题性研究。A课堂诊断法 B微格诊断法 C案例诊断法

15、（B）适用面较广，是最基础、最常用的一种诊断方式。A主题式诊断 B综合性诊断 C微格诊断法

16、(A)有时可以作为综合性诊断的有效补充方式。A分类诊断 B微格诊断 C主题式诊断

17、教学行为诊断的基本流程有五个环节，分别为：诊断前期准备—（C）—观察教学行为—整理观察数据—形成诊断意见。

A建构诊断方案 B建构诊断方法 C建构诊断框架

18、教学行为诊断的基本原则有：客观性原则、发展性原则、激励性原则、针对性原则、互动性原则、（A）。

A自主性原则 B主体性原则 C主观性原则

19、（C）是信息时代最重要的生产要素 A生产资料 B信息 C知识

20、信息时代的学习要求从传统的维持性学习向（B）转变。A创造性学习B创新性学习C独创性学习

21、所谓（A）是指学习者在学习活动中具有主体意识和元认知能力，发挥自主性和创造性的一种学习过程或学习方式。

A自主学习B创新性学习C个性化学习

22、(C)的基本观点是：教育要适应未来世界的发展，必须围绕4种基本学习来重新设计、重新组织。

A双主体教育观 B创新教育观 C大支柱教育观

23、在教育中应用的现代信息技术，主要是三种技术：①现代媒体技术②现代媒传技术③（B）。

A教学方法设计技术 B教学系统设计技术 C教学设计技术

24、信息化教育的五化是指教育信息显示多媒化、（A）、教育信息存储光盘化、教育信息传输网络化、教育信息管理智能化。

A教育信息处理数字化 B教育信息处理数学化 C教育信息处理符号化

25、（C）的信息化教育一直走在世界前列。A日本 B德国 C美国

26、（B）是世界上最早开展远程教育的国家。A日本 B英国 C美国

27、建构主义学习理论的代表人物是：（A）

A皮亚杰(J.Piaget)B罗杰斯（Carl.R.Rogers)C斯金纳（B.F.Skinner)

28、（B）提出的多元智能理论认为每个学生都或多或少具有上述8种智能，只是其组合的方式和发挥的程度不同。

A 巴班斯基 B加德纳 C布鲁纳

29、（B）属于交互媒体。

A电视 B教学模拟机 C广播 30、教师的口头语言、表情、体态属于（C）。A自然信息体 B机器信息体 C人类信息体

1、认知派认为学习是人的倾向或能力的变化，这种变化能够保持且不能单纯归因于生长过程。（√）

2、学生当前的学习与未来的工作有相当距离，往往意识不到现今学习的意义，从而带有主动的性质。（×）

3、班杜拉的社会学习理论强调替代性强化在社会学习中的作用。（√）

4、学习是顿悟的过程，而非试误。（√）

5、潜伏学习实验证明，学习完全依赖外部强化。（×）

6、意义接受学习的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系，即获得材料的真正意义。（√）

7、狭义的课程资源则仅指形成课程教学内容的直接来源。（√）

8、不是所有的资源都是课程资源，只有那些进入课程，与课程活动联系起来的资源才是课程资源。（√）

9、按性质来分，课程资源可分为显性（有形）课程资源和隐形（无形）课程资源。（×）

10、教学行为是教师从事教学活动时表现出来的行为方式，是教师教学观念的外化和施教的媒介，是教师专业形象的基本呈现方式，是教学的主导性要素。（√）

11、教学诊断以课堂观察为基点，以教学行为的改进为归旨。（√）

12、在教师专业化的进程中，教学诊断技术的建构与开发，对提升教师的专业性并不关键。（×）

13、通过教学行为的诊断，促进教师学习理论，充实学科知识，转变教育观念，改革教育教学行为，不断提升专业素养。（√）

14、课堂诊断法比较适合于专题性研究。（×）

15、案例诊断法一般适用于深度剖析和专题性研究。（√）

16、主题式诊断既适用于专项能力的诊断与训练也适用于专门问题的深度研究。（√）

17、分类诊断有利于“各个击破”，抓住关键问题深入研究。（√）

18、所有教师（尤其是在入职期）需要通过他人诊断法，获得对自己教学行为的客观判断和改进意见。（×）

19、培养教师对教学行为的诊断意识、专门技术和实施能力，是促进教师专业发展的内在要求和有效途径。（√）

20、教学行为观察作为教学行为诊断的基础工作，其客观性、针对性关系到后续诊断的科学性和实效性。（√）

21、信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特征。（√）

22、目前流行的“知识折旧”律是：如果一年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧率是60％。（×）

23、信息时代更加强调“3T素养”，即技术运用（Technology)团队协作（Teaming)迁移能力（Transference）。（√）

24、创新性学习很大程度上是自主学习。（√）

25、在建构主义的学习环境下，教师的作用主要在于激发学生的学习兴趣，努力促使学生将当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，通过各种方法，帮助学生建构当前所学知识的意义。（√）

26、现代教育思想和理论一般是指以德国教育家赫尔巴特和前苏联教育家凯洛夫等为代表的教育理论及其所表现的教育思想。（×）

27、信息化教育在整个教育中的作用是提高教育质量、提高教学效率、扩大教育规模、促进教育改革。（√）

28、宣伟伯（W.Sehramm)的传播效果理论基本观点认为教育传播要取得好的效果，必须遵循共同经验原理、抽象层次原理、重复作用原理、信息来源原理、最大代价原理。（×）

29、教学媒体的发展分为：文字媒体阶段、印刷媒体阶段、电子传播媒体阶段。（×）30、在教育学中，信息就是教学内容。（√）

教育技术二2011年教师暑期培训思考题

1.当前中小学普通教室多媒体设备主要包括哪些？（大屏幕投影设备、视频展台、多媒体计算机、音响设备等）

2.交互式电子白板系统的主要由那几部分组成？（白板、投影机、电脑）

3.交互式电子白板安装完，移动白板、移动投影仪、更改计算机显示分辨率后，均需对白板进行什么操作？（定位）

4.教学中使用投影机，正确的关机次序是什么？（关投影机à关计算机à等待投影机指示灯闪烁停止à关闭电源）

5.影响投影机灯泡寿命的因素主要有哪些？（断电不散热、频繁开关机、长时间不使用、电压不稳定、风扇散热不畅、连续工作时间过长）

6.投影机非正常断电后至少要过多久才能再次开机？（20分钟）

7.投影机发生图像扭曲或偏移现象，如何解决？（投影机重置，即手动调整位置）8.笔记本电脑信号不能切换到投影机上，可能的原因有哪些？（笔记本输出未作切换、投影机输入未做选择、笔记本分辨率太高或刷新率太高或驱动程序不正确、VGA信号线断裂）9.使用投影机要注意哪些问题？（关机后不要马上移动、不要频繁开/关机、不要长时间开机、注意防尘）

10.实物展台不能变焦时如何操作？（物体上下移动，强制变焦）11.实物展台图像不够明亮时如何操作？（调整对比度、亮度）12.投影屏幕按材质可分为哪两类？（软屏幕和硬屏幕）

1.下列选项中不属于国家教育方针内涵的一项是： D A为社会主义现代化建设服务 B与生产劳动相结合 C培养全面发展的接班人 D遵循科学社会主义发展观 2．下列选项中不属于教育法律关系要素的一项是：C A内容 B主体 C规则 D客体 3．下列选项中不属于素质教育内涵的一项是：B A学会做人 B学会学习C学会健体 D学会审美 4．下列选项中不属于教师考核原则的一项是：D A客观 B准确 C公正 D透明 5．下列选项中不属于教师教育学生的义务的一项是：A A完成教学任务 B法制教育 C文化教育 D社会活动 6．下列选项中不属于职业活动内在道德准则的一项是：C A忠诚 B审慎 C敬业 D勤勉 7．下列选项中不属于教师职业道德规范内容的一项是：D A爱国守法 B关爱学生 C终身学习D自强不息 8．下列选项中关于义务教育说法错误的一项是：D A学校教育 B免费教育 C不可放弃 D幼儿教育 9．下列选项中不属于我国职业道德精华的一项是：B A尽忠为国 B服从安排 C勇于创新 D诚实守信 10．下列选项中关于教师资格说法错误的一项是：A A刑满人员可以获取B县级教育局认定C申请者中国公民D剥夺政治权利者不能取得 11．下列选项中不属于教学策略特征的一项是：B A综合性 B稳定性 C灵活性 D层次性

12．下列选项中不属于专家型教师区别于其他类型教师的主要特征的一项是：D A原理性知识丰富 B经验性知识丰富 C策略性知识丰富 D跨学科知识丰富 13．下列选项中不属于重构课堂关键要素的一项是：B A课程设置 B教学环境 C教师角色 D教学方法 14．下列选项中不属于合作学习基本要素的一项是：C A面对面的促进交往 B积极的相互依赖 C小组建制 D团体进展过程 15．下列选项中不属于专家型教师教学策略优势的一项是：A A注重个人展示B注重灵活性与创造性C注重积累失败案例D注重课后反思 16．下列选项中属于对教师专业成长影响最大的发展阶段的一项是：C A预备期 B形成期 C发展期 D成熟期 17．下列选项中不属于教师专业成长核心内涵的一项是：D A专业精神的不断重塑 B专业知识的不断拓展 C专业理念的不断修正 D教学管理的不断改进 18．下列选项中不属于教师专业成长基本素养的一项是：C A反思能力 B研究能力 C写作能力 D合作能力 19．下列选项中关于教师专业成长途径说法有误的一项是：A A自然成熟 B自我反思 C专家引领 D同伴互助 20．下列选项中不属于教师专业化主要标准的一项是：C A专业的成熟程度 B专业的分化程度 C专业的经济待遇 D专业的不可替代 21．下列选项中关于生涯辅导说法有误的一项是：B A帮助学生了解自我 B时代的理想教育 C帮助学生自我选择 D帮助学生了解社会 22．下列选项中关于班主任实施生涯辅导说法有误的一项是：D A强化生涯辅导意识 B熟悉职业世界 C掌握职业辅导方法 D教师形象无关生涯辅导 23．下列选项中不属于形成个人偏见主要原因的一项是：B A刻板印象 B交往频率 C自我投射 D近因效应 24．下列选项中关于职业人格类型与职业匹配说法有误的一项是：D A实际型-机械师B社会型-教师 C研究型-新闻记者D常规型-临床心理学家 25．下列选项中关于角色与生涯发展说法有误的一项是：A A角色转换不具情感性 B角色发展具有变异性 C不同角色具有交互性 D个体角色具有多重性 26．下列选项中关于新课程价值观说法有误的一项是：A A改变课程注重知识传授的倾向 B使学生获得基础知识与基本技能 C强调形成积极主动的学习态度 D形成正确价值观的过程融于课程教学 27．下列选项中关于实施价值观教育说法有误的一项是：D A运用课程文本开展价值观教育 B教学过程本身寓存价值观教育 C价值观教育是思想品德课程内容 D专业课程不适宜开展价值观教育 28．下列选项中不属于价值观范畴的一项是：D A意识形态 B政治信仰 C形势与逻辑 D物质与商品 29．下列选项中关于价值观认识说法有误的一项是：B A价值观教育首先在于家庭 B价值观教育核心是传统文化教育 C价值观教育关键在于实践 D价值观教育主要阵地是学校 30．下列选项中关于课堂交往与价值观实现关系的说法有误的一项是：C A教师以身示范本身就是道德价值的呈现

B师生之间相互信任的增加与情感沟通有助于实现教学目的 C课堂交往作为充满生命互动与情感交流的过程并不具有价值意义 D课堂互动中师生双方能够获得精神上的愉悦与满足

第三篇：2011暑期校本培训

2011年暑期校本培训心得体会

赤日炎炎的暑期就要过去了，回首刚刚走过的六天培训时间，我由衷的觉得时间没白花。此次培训让我们再一次切身认识到校园安全的重要性,以及在新课改的前提下教师提高自身业务素质的重要性.首先，目前我校还存在以下几点安全隐患：

1.我校校门口每天集中上下学时间，车流量大，校门口经常有车辆拥堵的现象，交通安全存在隐患。且新校门外右侧靠近县医院的路段成为一些中巴车的停靠点，而这更给我校师生的交通安全造成了极大威胁。我建议校领导能否考虑和相关部门商议，要么取消中巴车在校门附近停靠的权利；要么在上下学的特殊时段，加派交警执勤，维护交通秩序。其实，这些车辆经常在校外的道路上鸣笛，常常干扰了正常的教学工作，而这一点在周五尤为严重。对此，校领导是否可以考虑和相关部门商议，在校园附近竖立“禁止鸣笛”的标志，并在周五时加派交警执勤，维护校园安静、正常的教学秩序。

2.我校每次组织学生去县影院观看影片，即便班主任随行，但因为人多且杂，在管理上存在很大难度。而这也恰好给部分学生制造了一些顺道上网、打架、聚众吸烟之类的机会。故我建议校领导是否可以考虑完善并利用学校现有的多媒体，将“外出观看影片”改为“校内、班内统一观看”，这样不仅便于班主任的管理也为学生的安全提供了更为便利的条件。

3.作为一名任课教师，在校园安全上我还应做到上课时留意学生的出席情况，加强出缺席情况的反馈和通报。作为任课教师不得随便

给学生批假，如遇学生请假应及时与班主任或年级组取得联系。上课时不让学生在走廊罚站，有问题可在课后将其请到办公室处理。在教育学生时也应注意情绪和态度，绝不体罚和变相体罚，或是辱骂学生，更不能出现各种形式的罚款，做到对学生也使用文明语言。

其次，除了关注校园安全之外，作为一名高中语文教师，我更应在新课改的精神下做到以下几点：

1．在教学活动中，当好组织者，充分发挥教师的主导作用，力争让学生自主学习，并参与学生的自主学习过程。做到时刻观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，充分信任学生，相信学生完全有自主学习的能力，将课堂有效地让位给学生，让学生真真切切地成为语文学习的主人。

2．通过对新课的导入设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，引导学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。作为任课教师，我除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还应精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。

3.根据学生的认知水平和年龄特征，结合教学内容组织多种教学活动，尽可能地让学生经历知识的发生过程，引导学生去探索、去发现，让学生去体验成功与失败，在成功中品尝喜悦、从失败中寻求经验；鼓励学生动脑、动手、动口，大胆地发表自己的见解，在小组活动和

大组交流中显示自己的才华，锻炼自己的能力，让学生真正领悟新课程所倡导的“自主探究、合作交流”的学习方式。

4．除了吃透教材，因材施教之外，作为任课教师，我不仅要利用课余时间加大自身的学习充电，还应及时做好教学反思，让自己和学生共同成长、共同进步。并关注每一位学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。只有做到这些，我想我才能进一步提高课堂效率及课堂质量。

以上是我参加培训的一点感悟，我想尽管尚有不足之处，但我会不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热忱地自主提升专业化的水平，为自己、为学校的发展创造辉煌的舞台，走向成功。

第四篇：暑期教育技术能力培训心得

暑期教育技术能力培训心得

兴国县潋江第二小学 谢 斌

火热的7月，来到了火热的赣州。

七天前，我们告别家人，踏上了来赣州的行程，只为这个培训。兴国，还算是近的，也就是说，我们还算是幸运的，行程还没那么远。

这次培训，领导没说什么，只是听说好像跟下学期的班班通有什么关联，到底这次培训有什么具体内容，作为长期业余水平的我来说，真的很期待。

在炎热的夏天里，在兴国站还不算久的等待，火车上还不算久的行程，到赣州站下火车后的奔跑，只为寻找112路公共汽车，从这边到那边再回到这边的出口，终于，在一伙人苦苦寻找中，我们踏上了112路车。

出了市区，在汽车的摇晃中，我的心里也还是沉甸甸的，说实话，路还算长，学习的压力也还蛮大的。

报道，登记，找食堂，我们终于安顿了下来，迎来了开班班会，也就是所谓的破冰过程，呵呵，一大群陌生的人，说着一些小心翼翼的话，真的很有意思，大概，有很多人很久没有这种学习的兴奋了。

7月21日，学院领导陈勃教授的开场白，让我们知道了赣南师院的成长过程与近几年来的收获。接下来，代表发言，简短，也带有承诺，真不知能实现多少。

开场过后，是陈教授的心理学内容。有很多内容，是我已经熟悉的心理学术语。夹带着新鲜的内容，向我扑来，俏皮的话，轻松的环境，愉快的学习过程，让我们知道了成为一个教育大家，真的很不容易，要有很多的支撑内容，要掌握很多的教学技能。态度改变一切，心理的高度决定了行为的高度。让我不禁坚定了要做好教育能手，尽量成为高手的决心，是的，现实环境很坚硬，就让我成为机器中的机油吧，为了提纯，我不断地学习着。

下午，是焦教授的讲座。开场是高考后壮观的撕书场面，让我倍加沉重。中国是个大国，涉及到众多人的教育，谁都不敢轻举妄动。只能举步维艰地前行，教知识，教技能，学习成了人间最痛苦的过程。也是老师最痛苦的过程。学生忍受着，教师煎熬着……现在的学生，与教师有着太多不同的经历，让教师越来越捉摸不透，据说，这也是教师必须终身学习的原因之一，是的，只有品味着学习的苦与快乐，才能设身处地的体会与理解学生。

焦建利教授一天的讲课，开阔了我们的眼界，也让我们知道了教育的发展趋势。他熟练的英语，展现的众多英语界面，充分展现了他学习与钻研的努力。Google日历，第二人生游戏，我们的第一人生尚且如此，第二人生该怎么规划，我真的不知道。国内外教育家的理论，陈剑锋与刘良华教授传奇经历，还有安猪的1KG行动，都让我心存敬佩。他教给我们的十把金钥匙，都是我们以后学习的武器。最让我记住的是李开复的三句话：用勇气改变能改变的，用胸怀不能改变的，最重要的是用智慧区别二者的不同。

接下来的几天是信息技术技能的培训，授导型课的设计与制作，教学专题片的制作，教学音乐的剪切，图像的编辑，ppT的制作也深度技术，Flash制作，真是内容丰富，个个有用，不得不佩服赣南师院的精心安排，好在，我还有点业余的基础，听课还不算吃力，只要课外百度一下，还是能消化吸收的。

几天的培训下来，马不停蹄，学有所获，把以前所学的知识巩固提高了一点，最重要的是，有些在教育实践中无从着手、自己无法解决的技术问题在老师的讲解下解决了，真是愉快。

几天下来，以前固有的理念进行了更新，只有做专业的教师，才能缓解学生学习的压力，才能受到家长的拥戴，才能有更大的价值，才会有更多的愉悦感，就让我朝着专业的方向前进，努力提高着！

最后：衷心感谢赣南师院给我学习的机会！

第五篇：暑期校本培训心得

暑期校本培训心得

本次校本培训，累，因为四天来，每天听两场报告5-6小时，交流数小时，我太需要向他（她）们学习了，一直需要午睡的我，四天中午没有眯哪怕一分钟，很晚回家还坚持完成至少两小时读书任务（这几天读完了洪XX的《<论语>现代版》），四天加起来睡不到20小时；快乐，因为收获的确很多，启发多多，一老师言：听讲座很受触动，感觉必须重新审视自己这些年的工作，审视自己今天的状态及未来的人生之路，我们都干了什么正在干什么将来能干成什么……有高人指引使头脑清醒心灵纯净。打一个不恰当的比喻，相当于白菜价买得电脑。

23号下午五点，去接杭州来的闫XX老师，几个人吃饭交流到晚上九点。

24日，全国名师、2006年读书人物、特级教师闫XX进行了《教育阅读的生命之流》《跟苏霍姆林斯基学当老师》两场报告会。

闫老师再三强调教师读书的重要性。闫老师说人以书立、国以书立、我以书立，教师阅读对完善知识结构、提高教育教学水平、引导学生爱上读书等方面都具有重要的作用。闫老师提出教师要有阅读原则，就是要“非经典不读”和“有坡度的阅读”，并且在理论基础、人文视野、专业知识三个阅读板块方面闫老师为老师们列出了一些书单。闫老师希望老师们不但将阅读视为是生命中流淌的血液，而且要将写作当作是工作中的重要部分。

闫老师非常推崇苏霍姆林斯基，她本人也是全国教育界中研究苏霍姆林斯基的饶有成就者。闫老师认为老师们只要读透《给教师的建议》和《帕夫雷什中学》等书，跟苏霍姆林斯基学当老师，就一定会是个成功的老师。闫老师分别从教师的智慧、师生交往、问题生教育、惩罚、奖励、劳动教育、健康教育等方面交流了她跟苏霍姆林斯基学当老师的教育心得。

24日下午，送走闫XX老师后，我们兵分两路：孙XX和郑主任去从徐州过来的接高万祥校长，我和赵老师去蚌埠接从济南过来的陶XX老师。陶老师的六点五十到蚌埠，为了减少麻烦，陶老师在火车上吃过盒饭了，我们直奔合肥。到合肥后，又见了高校长，简单交流了一下。我和赵老师随便应付搞点吃的回家。

8月25日上午，《中国教育报》资深主编、2005年读书人物、全国著名的教育行者陶继新老师为老师们作了主题为《高效教学的方略和品质》的专题报告。这场报告还吸引了XX区部分兄弟学校的老师前来倾听学习（其实至始至终都有外校老师参与）。

陶老师说，很多教师在提高课堂教学效果方面煞费苦心，苦于找不到有效途径，更无法达到使教学有品质。陶老师分别从“教材不等于教科书”、“启动师生的自觉性与主动性”、“心灵的净化与升华”、“高尚人格的‘诗外工夫’”、“合作才能共赢”、“以制度促高效”、“健康与内力”、“启示与思考”等方面交流了他的高效教学的方略和品质。特别在“心灵的净化与升华”、“启示与思考”两个主题讲话中，陶老师更多地交流了他的观点。陶老师说，自由的心灵具有巨大的能量；当一个人处理好“天道与人道”“无敌与不争”“上天与入地”“为己之学与为人之学”“道法自然与故弄玄虚”的关系，也就达到了高等心灵的境界。

陶老师引经据典的知识储备、娓娓道来的谈吐口吻、以及全场站着作报告的气度，无不彰显着他深厚的人文素养和其心如兰的人格魅力。

25日，特级教师、2004年读书人物、全国名校长高万祥老师上午为全区校级领导作了一场报告，下午到我们学校做专题讲座。高老师的报告主题是《做一个幸福的教师》。

高老师跟参加培训的老师说：“现在谈教师的幸福也许有点理想、浪漫、奢侈，但教育是创造人幸福人生的事业，我们不要给当下社会的方方面面所影响，要学会在工作中寻找幸福。”高老师讲座分为四个板块：做一个幸福的读书人，如何创造属于我们的幸福生活，在教改、科研中收获幸福，做拥有真爱的幸福天使。

高老师特别强调说，读书可以使人幸福，尤其是教师要爱上读书，要读经典、人物传记及关乎专业方面的书。教师要培养学生读经典书籍，高老师说：“用经典拯救孩子，功德无量。”高老师认为，生活中有许多小事情都能够创造幸福的生活，比如音体美这些高贵教育，它们可以让我们的生活更有情趣，让生命得到升华。高老师希望老师们在教改、科研中收获幸福。高老师说，教师要善于打造自己的特色，有了特色，“特级”也就不远了。高老师建议人人都应该有一个小课题，找一个导师辅助自己，是写文章的高手。高老师说，教师是最具有爱心的人；拥有真爱，是一种高尚的能力，是一种幸福的生活。高老师希望老师并教育学生能爱父母亲人，爱自己，爱家乡、祖国和社会。

高老师没用ppT，而是信口而谈，站着“手舞足蹈”，他幽默的语言，一个个生动诙谐的小故事，使整场讲座生趣盎然、笑声不断。

25日当晚，送走了陶老师和高校长后，开始了和韩XX校长的长谈。韩校长，人称“教育郎中”，在任何校园转两圈，就能发现这所学校的软肋。韩校长是上午十点到的，我因为在听陶老师报告，失陪失礼，让其在校园任意转。中午，我们就已做了交流。

26日上午，全国十大名校长韩XX老师做《教育是实践的艺术——和XX市行知学校老师谈教育创新》专题讲座。韩老师的报告共有50招，韩老师一一交流了他的观点，特别重点介绍了他在山东胶州市向阳小学进行教改中取得的一些经验成果。

在怎样当好“三真”老师中，韩老师说教师应该是放风筝的人，胸中有天空，眼中有目标，手中有分寸，脚下有土地，向阳小学开展的“千名家长评学校，百名老师访千家”的活动就真真实实地打动了家长。

对于学生迷恋网络游戏无法自拔这个话题，韩老师说，教师和家长应该变堵为疏。向阳小学每年都举行“网络游戏”活动，让学生在网络中驰骋，比如，“美丽的中国”、“历史上的今天”、“寻找人生‘不’字”……有了这些有意义的“网络游戏”，学生无暇顾及其它，都在网络中找资料、长知识、做展板，老师和家长还用害怕“网络”吗？

在卫生管理中，向阳小学也有独特的做法。比如如何对付拖把，韩老师说，向阳小学师生就有招数，他们专门在学校划出挂拖把的地方，颜色不同、个高相等、盥洗干净的几十件拖把挂在那里，旁边是漂亮的美术字“今天麻烦我洗净，方便明天你使用”，反倒成了一道特色风景线。

学生食堂就餐无一人讲话，校园书市引来北京书商，加快识字速度计划，给学生留下脚印文化，等等，这些行之有效、关注学生身心特征的教改举措，不仅让原本无人问津的向阳小学一跃成为全国名校，而且在每一个向阳学生中产生了巨大的影响。

韩老师的报告不谈理论，不讲套话，而是从教育教学的每一个细节小事讲起，介绍向阳学校的成功经验，这些成功案例都体现了浅显的道理和彰显了人文关怀，老师们都觉得听了韩老师的报告，教学和班主任工作就不再是头疼的事了。（以上几位老师的报告借用了蔡育新老师的新闻稿件内容，在此表示感谢）

26日下午，进行先进班级、先进班主任表彰，陈静、朱正芝和孙玉蓉老师代表获奖班主任发言，反响很好。非常遗憾，我没能听到，而去参加了教育局的分组讨论，因为我是记录人，这种事义不容辞，会议从1:30开到5:15分。我赶到学校时，班主任交流表彰会正好结束。

27日上午，进行教育教学成果表彰交流会，程XX、张XX和张XX代表代表获奖班主任发言，各有千秋。接着，我马不停蹄赶到教育局会场，正赶上开学工作布置，会议开到12点多。中午聚餐，喝了一小杯酒，匆忙往学校赶。

27日下午两点，袁局长报告开始。与其说是报告，不如说是交流，很受启发，引人深思，也有搞笑，轻松愉快。

今天上午，一年级、七年级学生近700人报到，进行入学教育。下午，我校迎来13位新分的教师，又是愉快事。