远程教育热点总结

第一篇：远程教育热点总结

个人工作总结

我负责查找和总结我国远程教育的热点问题。我的资料来源是在东北师范大学图书馆（网上），我检索的是《现代远程教育研究》这本杂志。我按照时间范围是从2008年到2013年的文章，我先大致浏览了每一年的文章的选题和其摘要，我从整体上把握总结出了以下三条热点：第一点就是建设开放大学，实施开放教育，其中包括成人教育；第二点是农远工程；第三点是精品课程的开发，建立网络教育资源库。总结出热点后，我从每一年的关于这三个热点的论题中选出2~3篇文章进行详细阅读。以下是我详细阅读的几篇文章。1．《网络精品课程建设的标准要求与开发策略》

作者：任为民（奥鹏远程教育中心研究院）出处：现代远程教育研究 2009 第4期

内容摘要：评价网络教育课程质量不能只看网上资源,而应全面衡量课程的教学设计、教学资源、教学过程和教学效果.网络课程的基本要求突出表现在:适于学生自主学习、准确呈现学习内容、便于开展师生交互、设计有效学习活动等四个方面;开发与设计网络精品课程,要掌握课程设计和教学分析方法,精心设计课程内容和表现形式,运用教学策略激发学生的学习兴趣,重视导学、助学与促学的设计,规范设计程序和发挥课程组作用.2.《国家精品课程网络教学资源现状分析与优化》 作者：吴美娇，项国雄（江两师范大学，江西南昌）； 出处：现代远程教育研究 2009 第2期 内容摘要：本文通过调查现有可浏览的国家精品课程网络教学资源,分析我国精品课程网络教学资源建设与使用总体现状,找出当前存在的问题,并在后现代的对话教学、反思教学理论指导下,探讨优化精品课程网络教学资源建设的可行性方案.3.《中国精品课程建设的实践模式研究》

作者：王龙，周效凰（中国人民公安大学；张家口职业技术学院）出处：现代远程教育研究 2010 第4期

内容摘要：中国的精品课程建设实践是世界范围内开放教育资源实践的一部分,在过去7年多的发展中逐渐形成了独特的实践模式.基于中国的精品课程建设实践,有必要较为系统地探讨精品课程建设的基本内涵、基本过程和实践模式.在中国精品课程建设的实践中,项目规划具有系统工程的特点;组织实施的方式以自上而下为主;建设过程体现了以点带面、优质示范、全要素一体化建设的特点:质量保证采取逐级遴选、内外结合的方式;激励和保障体现在资金支持和荣誉授予方面;优质资源的建设共享方面与学历教育应用紧密结合等,形成了独特的实践模式.实践证明,中国的精品课程建设是一种有利于实现可持续发展的开放共享模式,丰富了教育资源开放共享的实践内涵.4.《“农远”工程:加快西部民族地区基础教育发展的战略选择》

作者：杨改学，田健（西北师范大学教育技术与传播学院）出处：现代远程教育研究 2010 第4期

内容摘要：我国西部民族地区基础教育由于地理环境制约、民族宗教文化影响和师资严重不足等原因发展相对落后,严重阻碍了当地社会的发展.“农远”工程加快了西部民族地区基础教育的发展.这一工程的实施关键在于“应用”,教师应在认识和技能方面改变和提升,教育机构应在激励和制度方面予以保障,以充分体现“农远”工程在教学改革、教师专业发展、学生学习成绩和民族地区社会发展等方面的优势.5.《农村远程教育站点规划中蚁群算法的应用》

作者：林盾，李建生（湖南科技大学教育学院）出处：现代远程教育研究 2010 第1期

内容摘要：在农村远程教育站点规划中,站点位置的确定与蚂蚁觅食过程中食物位置的确定有相似性.将蚁群算法运用到农远教育站点规划中,有利于得出优化的农远站点布局方案.在湖南省湘潭县远教站点布局规划中的试验证明,用蚁群算法优化农远站点布局,有利于快速有效地求得问题的最优解或近似最优解.6.《中英远程开放教育理念比较：以我国“四个面向”和英国“四个开放”为例》

作者：孙福万（中央广播电视大学现代远程教育研究所）出处：现代远程教育研究 2010 第2期 P18-23 内容摘要：四个面向即面向地方、面向基层、面向农村、面向边远和民族地区,是中国广播电视大学的办学方向。四个开放即人的开放、地点的开放、方法的开放、思想的开放,是英国开放大学长期秉承的教育理念。两种理念具有深刻的内涵,其在中英远程开放教育中有着重要地位,两者在各自的社会背景中体现不同的办学特色:四个面向理念更加重视教育区域公平,强调远程教育属性,注重教育质量多样化,具有更明显的政策性特征;四个开放则更重视教育人...2013年是大规模的再线课程

7.《大规模在线开放课程的新发展与应用：从cMOOC到xMOOC》

作者：王萍（上海大学计算中心）出处：现代远程教育研究 2013 第3期

内容摘要：在教育全球化和信息化的背景下,基于“开放共享”理念的开放教育资源运动是全球教育发展的重要趋势.大规模在线开放课程(MOOC)是开放教育资源运动的新发展和突破,对人类文明传承和知识学习方式产生着深刻影响.目前,MOOC主要有两种模式:基于关联主义学习理论的cMOOC模式和基于行为主义学习理论的xMOOC模式.cMOOC课程模式侧重知识建构与创造,强调创造、自治和社会网络学习；而xMOOC课程模式更接近传统教学过程和理念,侧重知识传播和复制,强调视频、作业和测试等学习方式.xMOOC是MOOC的一种新型发展形式.利用xMOOC,在教学模式上可以设计自主学习模式和翻转课堂模式；在学习支持上可以提供课程索引、评价、推荐等功能；在学习分析上可以支持课程海量数据的学习分析,提高学习系统的适应性.xMOOC构建了一个由技术环境、社会环境和教学环境组成的学习生态系统,为开放教育带来了革新和新的研究问题.此外，我也查找了别的专业杂志，浏览了其他一些网站，了解到信息技术与课程整合是近几年我国教育信息化的热点问题,“混合式学习”是当前国际教育技术发展的最新动向。通过对各种资料的阅读和分析，我也总结了我国远程教育的发展趋势。有以下几个方面：

1.更多地关注远程教育理论和学科建设

远程教育是教育技术学的一个应用研究领域和学科方向。远程教育无疑是一项前景看好的教育产业。作为一种独立完整的教育形式，我们应该把它作为一个专业学科去建设。（1）具有自己的基础理论。例如：远程教育哲学、远程教育社会学、远程教育心理学、远程教育经济学、远程教育管理学等。（2）具有自己的研究方法和研究工具。

2.为远程教育立法

目前，我国高校远程教育出现了一些不容忽视的问题：有些试点高校对校外教学点管理不严，任其自由泛滥，考试失控；有些高校片面追求经济利益，重复开设一些热门专业，甚至停办一些冷门的专业，造成人才发展不平衡。为了使现代远程教育健康快速的发展，我们呼吁适合现代远程教育

3.提高现代远程教育的管理水平，加强校企合作发展规律的新的政策法规的出台。各个远程教育中心都要结合自身发展的特点，建立一套合适的管理制度。所有的资源管理中，人力资源管理最关键。各个远程教育单位都应该尽力做到：（1）教师队伍，管理队伍专业化。（2）形成一支质量合格，相对稳定，有凝聚力的兼职教师队伍。（3）教师队伍的数量与学生规模相适应，比例要适当。采用校企合作的模式，引入企业管理机制来管理现代远程教育。确保对远程教育的资金投入有一定的保障，而且可以使其顺应市场化的潮流。

4.更多地关注现代远程教育人才培养的质量与人才去向 随着现代远程教育的迅速发展，很多高校和私有机构加入了现代远程教育人才培养的行列。目前，培养机构开设的专业重复性很高，热门专业大家一起上，一些相对冷门或是感觉以后赚不到的钱的专业则招生很少甚至停开。造成培训市场较为混乱，缺乏统一的规范和标准，培养质量也参差不齐。我们应该整合各方面的力量，合理分配培养目标，加大力量培养具有扎实教育技术理论基础，掌握远程教育理论，熟悉远程教育管理、组织、评价的专业人才。[5] 当然，更多倾向于培养远程教育实践的高级人才。专业、课程设置应该适应工作岗位的实际需要，依据学校的办学条件和社会的需求，合理设置专业课程的结构，使课程设置更符合应用型人才培养目标的基本要求。

5.教学资源建设要真正提高学生自主学习的能力，实现资源共享

现代远程教育建设的核心是教学资源建设。目前，我国的现代远程教育教学资源建设取得了一定的成就，但仍然存在低水平重复建设，资源浪费的现象。我们应该充分调动教育行政部门，高等学校和信息技术产业三方面的积极性，努力构建一种综合学习环境，一种光盘资源，网上资源，实时资源和非实时资源一体化的学习环境。切实做到教学设计，资源的开发适合远程学习者的学习。每个学校自己开发的资源平台都不是完全相同的，每所学校的课程体系也是不完全一样的。所谓共享，也不一定是好的教育资源，就直接拿过来利用。共享应该是吸取别人财富的同时，自己做一个升华，做出符合自己特点的，更好的一个新的网络课程。另外，我们要顺应全球化的大趋势，借鉴他人的经验和研究成果，吸取和应用国外的优秀教学资源。

6.如何培养远程学习者的能力，更多注重学习过程和学习效果的评价

远程学习者年龄分别广，学习经历各不相同，在自主学习能力上表现出很大的差异性。远程学习者大都缺乏明确的学习目标，对自己的学习能力没有信心，学习表现出很大的盲目性。我们应该对此做出一些远程学习者自主学习的培养方案，主要针对远程学习者自我效能感的增强。例如，为远程学习者提供更多的学习成功的机会，为远程学习者树立合适的学习榜样，对远程学习过程和学习效果及时进行反馈、评价等。

7.重视远程学习支持服务体系的建设

远程学习中，学生和老师不能经常见面，他们只能依赖网络学院的工作人员，或是通过网络提供的技术来享受服务。那么他们肯定有一些问题很难甚至不能得到解决。我们需要建立健全的公共服务体系，更加重视人文关怀，提供人文氛围。远程学习中心的建立，加上公司、企业的介入，使现代远程教育学习支持服务系统出现了多样化和多元化的倾向。

8.利用现代远程教育的优势发展社区教育，加强社区教育课程的开发建设

目前，参与社区教育的机构多数是中小学，职业学校，成人学校，真正的高等教育机构直接面向社区开展教育培训的数量还非常少。现代远程教育就是面向社会，面向基层，面向农村和边远地区的，开放度比较高。因此，现代远程教育参与社区教育，为社区居民服务，具有不可比拟的优势。而且，可以使更多的居民了解它，认可它。这既是有深远社会影响，社会意义的事，又是有经济利益的事，也算是双赢的。广大社区居民迫切要求享受丰富的精神文化生活，提高自身素质和生活质量，需要教育机构提供大量的多样化的课程内容。因此，大力加强社区教育课程的开发建设当成为现代远程教育的重点工作。9.电大与网院结合，建立符合中国特色的现代远程教育体制 电大和网院各有优势，一个有丰富的远程教育教学经验，一个技术先进，师资力量雄厚，只有将两者结合起来，才能实现现代远程教育的跨越式发展。我们一方面要顺应全球化的大趋势，实现远程教育国际化，另一方面努力实现远程教育的本土化。根据我国的国情和民族特点，借鉴他人的经验和研究成果，吸取和利用国外优秀文化。我们要积极开拓中国远程教育更大的发展空间，形成多规格，多层次，多形式，多功能，具有中国特色的现代远程教育体系，构建开放的学习体系和终身学习体系。

10.移动学习，现代远程教育的重要走向

移动学习具有学习便捷性、教学个性化、交互丰富性、情景相关性等特点。它把人们从学习时间和空间的限制中彻底地解放出来，将极大地提高学习效率。移动学习可以说是现代远程教育的一种延伸。

第二篇：远程教育总结

五星小学2011~2012学 第一学期 远 程 教 育 工 作 总 结

五星小学2011~2012学 第一学期

远程教育工作总结

我校的远程教育工作在上级领导的关怀下，在学校领导的支持下，工作开展顺利，效果明显，得了较好的管理、应用、研究效应。工作中，我们按照区教育局的有关要求，抓住机遇，求发展，立章程，添措施，造氛围，强实施，不断完善教学设施，积极充实管理队伍，注重教学过程的严格管理，促进教学活动的规范化和科学化，确保了远程教育资源的充分利用，为学校的教育教学工作提供了有力的支持，取得了较好的效果。现将本期远程教育工作总结如下：

一、完善设施，整合资源，创建优良的教学环境。

自从我校的远程教育点正常运行以来，学校就投入了大量的资金和人力物力进行环境和资源建设，增添了一部分硬件设施，为组织、管理、备课、辅导提供了优良的条件。学校成立了以校长赵明泉同志为组长的“远程教育工作小组”，并明确规定了职责和要求。

二、按时做好远程教育资源的接收和整理工作

为保证我校的卫星接收、电脑等远程教育设施正常运行，我校组织了一批责任心强、具有一定的电脑软硬件维护水平的教师，组成技术支持小组来管理，由技术支持小组成员对设备进行经常维护，使我校的远程教育设备运行在最佳状态，保证了远程资源的正点下载和整理工作，及时编写当期资源目录，为教师使用远程资源提供指南。

三、组织开展运用优质教学资源进行课堂教学实践。

资源接收完整了，也整理规范了，可真正要让它能服务于教育教学，还要*学科教师运用。强化应用，体现资源的服务性。配合新课程的实施，我校积极开展运用优质教学资源进行课堂教学实践与课程整合的研讨工作。在实践中学习，在探索中进步，在进

步中总结。从过程中保证远教项目资源效益的产生，学校大力鼓励教师合理利用远教资源上多媒体课。同时为了充分地利用远程资源，加大教师运用的力度，每次上课前都有合理有序的安排，上课教师充分准备，熟悉远教资源，课后由项目教师填写上课教师运用远教资源上课的效果表（使用登记表），及时作出评价和登记工作。学校以制度的形式规定，要求教师尽可能多的上好多媒体课。在学期中和学期末各写一篇关于使用远程教育资源的体会或者经验文章，参加应用远程教育资源教研会。学期初由教导处安排、教研组具体落实，在全校范围内利用教研活动时间组织教师收看教育卫星播放的优秀课例，播放项目配套的多媒体教学光盘或将光盘借给老师拿回家去观看，运用卫星接收下来的课程资源、教学案例子等优质教学资源进行课堂教学实践。由骨干教师带头上远程教育示范课，带动广大教师参加运用远程教育资源进行教学研究，更新教育理念，改进教学方法，提高课堂教学质量，推动了教育教学改革的步伐。

殷明

2011．7．5

第三篇：远程教育总结

大溪乡2009年农村党员干部现代远程教育

工作总结

2009年大溪乡农村党员干部现代远程教育工作以科学发展观为指导，认真贯彻落实中央、省、市、县有关精神，紧紧围绕“以用为本，学用结合，示范带动，打造精品”这一主线，以提升站点功能、深化学用工作为重点，强化保障措施，优化教学组织，打造新型农民，拓展致富门路，破解“三农”难题，延伸“远程教育入户”，拓展学用转化，重点培训村、组干部，充分发挥中心播放户和科技示范户的示范带动作用，提升学用转化水平，大力推进远程教育科学化、规范化、制度化、经常化，为全乡农村基层组织建设和新农村建设增加新的动力和保障。

一、领导重视，抓好站点建设。

（一）大溪乡党委、政府高度重视农村党员干部现代远程教育工作的开展，2009年积极做好全乡远教设备的清理、维修、更换工作，全面完成设备升级换代。全乡共4个站点，分批次建成，其中部分站点设备老化，超过了维修期，有的站点设备损毁严重，需要更换部件，有的站点因操作管理人员业务不熟，一些硬件性故障无法及时处理，导致设备不能正常运行，针对以上存在的问题，我们采取自上而下和自下而上相结合的办法，注重摸清底数，制定维修方案。从5月底开始，实行四个步骤加强站点的设备维修。一是认真调研，做好故障设备摸底工作。采取乡远教工作者实地检查、村站点自查上报等方式对全乡远教故障设备进行摸底，准确掌握了全乡远教设备故障情况，为全面开展好维修工作打下基础；二是集中维修设备。根据各站点自查上报的情况，对站点设备进行全面维修，保证设备能正常运行；三是跟踪管理，在操作实践中提升素质。对全乡操作不熟练站点的操作管理人员进一步跟踪管理，以设备损坏严重的村站点进行重点督促。

（二）中心播放点和村民组光盘播放点建设。认真贯彻落实上级领导部门相关文件要求，加强农村党员干部现代远程教育站点运行经费管理，建立激励有效、科学规范的管理机制，提高党员干部群众的参学率，促进农村党员干部现代远程教育工作深入开展。经研究，结合全乡实际制定远程教育播放户建设目标任务及落实方案。按照远程教育跟随产业走、跟随项目走、跟随群众需求走的要求，推动学用转化，助农增收。

二、配强队伍，强化管理，抓好班子建设

加强培训，提高远教队伍业务素质。7月份对全乡4个村的站点操作管理人员开展了专项培训，培训形式以课堂教学和上机操作为主，培训内容重点为远教设备的操作管理和简单的故障的排除，通过开展技能培训，提升了操作管理人员及骨干人员的业务水平，提高了对站点运行的管理和服务水

平。同时要求各村每季度对站点操作人员进行一次以上培训，真正达到远程教育工作“支书主任要懂，操作人员要精，青壮年党员要会”，每个村党支部都要配备1—2名绩效挂钩村干部作为远程教育专兼操作人员，实现重心下移、服务前移和村为主管理，较好地解决了远程教育工作力量不足的问题，使远程教育学用转化工作实现了有人办事。针对广大党员和农民素质参差不齐，对远程教育知识理解不够的实际，建立了由联系村领导、驻村干部和涉农技术人员组成的辅导员队伍，对培训内容进行现场讲解，增强了学习效果。

三、建章立制，抓好制度建设

紧紧围绕“建、管、学、用、创”五个方面，立足县情，扎实抓好制度建设。全面推行集中培训学习报告制度、明查暗访督查制度、工作督导季度通报制度、责任追究制度及站点集中培训辅导制度。将远程教育工作列入村组干部工作目标考核内容加强考核，考核突出强调产业优势化、技能多样化和群众满意度三个指标，考核中排位靠前的参与评先选优。9月份以来，针对原有的远教站点常规管理记录资料内容重复，填写繁琐，栏目设置不合理等实际情况，对部分内容进行了删除、修改、增加、整合。

四、示范带动，探索致富路子

把农村党员干部群众学到的远程教育知识转化为现实生产力和经济成果，是远程教育学用转化的最终目的，要注

重把学用转化应用到推动生产发展上，用学用转化成果培育富村主导产业，为使学习培训具有较强的针对性，大力推行“一站一块试验地”、“一户一技能”和培育远程教育“示范点、示范户”等做法，扎实抓好学用示范基地创办、示范典型的培育工作，让远程教育技术服务跟着项目走，课件支持跟着产业走，着力探索“远教+农户”等经营模式，使学习培训有载体、实感强、效果好，真正使党员干部群众学有标杆，做有样板，增强了远程教育的吸引力，促进了学用成果的转化。

五、拓展站点培训功能，提高参学率

今年月报统计表采取双月报形式上报，截止12月底，全乡共累计培训农村党员干部群众2277人次，其中培训骨干队伍人员285人次，培训乡镇干部278人次，培训村组干部467人次，培训农民党员833人次，培训群众414人次。

六、存在的不足

年初以来，我县认真贯彻落实了中央、省、市、县有关文件精神，充分利用远程教育资源服务党员干部群众，工作中取得了一定的成绩。但我们也清醒地看到，我们的工作中还存在一些不足，主要表现在：

一是通过全面清理维修，暂时克服了全乡损坏、淘汰的设备问题，但设备运行正常损坏是难免的，设备维修、更换的长效机制还未建立健全，设备维修的渠道、经费、时效、信息上都还存在一些问题，造成效率低，成本高。

二是在拓展远程教育的资金存在比较大的困难。由于受部分农户居住分散、离村站点远，部分群众年纪大、文化素质低等问题的影响，导致部分群众到村站点参加学习比较困难。要切实解决这一问题，我们认为加大光盘播放点和中心播放户的建设力度是一条有效的途径，但由于受资金的制约，目前还不能普及。

中共大溪乡委员会

2009年12月21日

第四篇：远程教育总结

一年来，我校在国家实施的农村中小学现代远程教育工程中，为了加强对现代远程教育工作的管理和现代远程教育资源，充分利用现代远程教育资源，与学科教学进行有机整合，有力促进了学校教学质量的显着提高。我校做了大量的工作，进一步

推进了远教工作的迅速发展，现就我校远程教育工作总结如下：

远程教育工作总结

一、加强意识，健全保障机制

学校领导和全体教师充分认识到，利用现代远程教育资源，会迅速拓展农村教育的时空界限，可以迅速了解国际国内的教育信息，理解和掌握先进的教育思想，可以促进教学质量的提高。

1、教师意识到位

学校努力提升教师现代教育意识，通过学习、参观、培训让教师充分感受信息化给教学带来的重大变革，着力提高自身信息素养。

2、认真组织、精心安排

为了加强学校信息化工作，学校成立了由校长组长，以及其他任课教师为组员的信息化工作领导小组。

3、经费投入有保障

本学年来，学校投入了一定资金用于信息化建设确保学校信息化建设的硬件设施到位。学校还保证信息化软件的投入，每年用于购置软件、教师信息化培训、教育教研等方面的经费逐年递增。

4、健全各种管理制度

为了使远程教育项目工作常规化，从起步就有一个良好的开端，学校依据县教体局及学区安排，结合本校实际制定出各项规章制度，如：设备设施管理制度、教师培训制度、资源使

用登记制度、远程教育资源的接收、管理、收集制度及网络的维护等。学校制定了一系列的制度和奖惩措施，把教师的年终评比、平时的考核与远程教育资源的利用情况结合起来，要求每位教师每学期备若干节课的电子教案，上若干节多媒体课。

远程教育工作总结

二、加大硬件投入，提高装备水平信息化的建设，需要硬件设备的保障。因此，学校加大对信息化设备的资金投入，确保信息化的进程。计算机教室的更新之后，为教师使用计算机、学习操作计算机提供了硬件保证。这一系列措施都为学校更好地开展现代远程教育奠定了基础，为远程教育的应用提供了良好的物质保障。

远程教育工作总结

三、加强软件建设，提高信息化应用水平

1、开发信息技术课程

（1）学科课程

我校严格按照教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求开齐开好信息技术课，把信息技术课纳入正式课程，着力培养学生对信息技术的兴趣和意识，了解掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理和应用信息技术手段的能力，学生基本具备应用信息技术手段来进行自主学习和探究学习的能力。

（2）开设活动课

开展丰富多彩的第二课堂和信息技术实践活动，如文字编辑、电脑绘画等，培养学生兴趣特长。让学生上网获取信息，使学生养成上网搜集资料的习惯，自发上网搜集有关资料，丰富学习内容，培养了学生自主学习的能力。

2、加强信息资源的整合现代远程教育实施后，学校的资源十分丰富，有教学教育光盘，《师资培训》、《学科教学》等；有卫星数字、视频资源：即空中课堂电视节目、优秀案例、课件制作等；由远教ip接收系统接收的资源。

远程教育工作总结

四、注重培训，提高了教师运用远程教育资源的能力

有了优质的资源，不等于就有了高质量的教学，关键还在于能够把优质资源有效地用于课堂教学中。我校对全体教师进行有关远程教育知识的培训，学校专门召开了远程教育动员会，从思想上让广大教师了解远程教育，重视远程教育，认识到利用现代远程教育资源的必要性、现实性及长远性，在使用中体会远程教育实际意义，逐步达到人人爱远程教育、管远程教育，在教育教育工作中离不开远程教育。

我校建立了一套有效的培训机制，以校本培训为主要途径，落实培训，完成培训任务。学校组织多次大规模的培训，根据学校发展实际，培训内容尽量选择一些短、平、快的实用技术，让大家尽快进入角色，尽快适应环境，在实践中提高、在应用中精练、在回味中反思。培训内容如计算机基础应用、课件制作、internet网、远程教育资源应用、数字校园使用等，从而不断提高全员素质。目前，我校所有老师均能运用远教资源辅助教学，中青年教师大多具有信息的获取、分析、处理、应用能力和编制课件的能力。

第五篇：远程教育总结

街道远程教育工作汇报

今年以来，街道党员干部现代远程教育坚持以党的十七大和十七届四中、五中全会精神为指导，以科学发展观为统领，紧密结合创先争优活动，以站点管理为主线，以学用结合为重点，立足创新、抓点示范、全面推进，较好地发挥了远程教育在提高党员素质、培育新型农民、服务农村发展中的主阵地作用。

一、健全机构，完善制度，各项保障有了新加强。一是街道党成立远程教育工作领导小组，形成主管主抓，层层落实的良好局面，将各项工作落实到人；二是将远程教育工作列入街道组织工作计划，把开展远程教育工作列入党工委党建日常工作当中；三是各站点也分别健全领导小组，保证党（总）支部书记亲自抓，确保远程教育工作的正常开展；四是《农村党员干部现代远程教育设备管理制度》、《播放人员职责》等规 1

章制度版面上墙，规范了对远程教育工作的管理，使远程教育工作有章可循，保证了各项工作的有序开展。

二、强化素质，选配能人，队伍建设提上新水平。我们注重把那些政治素质好、文化水平高、年富力强、专业技术水平较高的能人挑选充实到站点工作岗位，“大学生村干

部”懂电脑、脑子灵、信息面宽、知识水平相对较高，比较适合管理员工作，都是管理员。

三、完善设施，提高档次，基础建设迈上新台阶。一是定期深入村、社区的站点进行全面摸底检查，严格按照防火、防盗、防雷、防潮、防尘；教室好、桌凳好、灯光好、线路好、环境好的“五防五好”要求，对各站点存在问题提出了整改意见，并明确整改时限督导整改。二是**村投资40多万元，以高起点、高标准的要求建成400平方米能容纳120多人远程教育播放厅，配备有投影仪、音响、桌子、凳子等设备，被市委组织部评为农村远程教育示范站点；光明村投入资金

近2万元，对远程教育播放站点进行了改造，新购置了投影机、空调、桌椅等。目前各站点面积、设施、管理基本上达到了区远程办的要求和标准。

四、因地制宜，有的放矢，学用结合提升新境界。我街道地处城郊结合部，近几年来，随着建材、家具、汽车展销、废旧金属处理等批发市场的建成以及市行政中心等单位入驻，各村的土地急剧减少，目前基本开发殆尽，农民逐渐从土地耕种转到二产、三产上来。对此，我们及时调整工作思路，按照“内容更丰富、形式更灵活、效果更明显”的要求, 根据农民需求有针对性的安排远程教育播放内容。一是为“创先争优”活动搭建良好学习的平台。结合“创先争优”活动安排，适时利用远程教育网络集中开展教育活动，通过收看辅导讲座，创先争优活动汇总涌现的先进典型，让党员干部深入学习了胡锦涛总书记在中央政治局集体学习时发表的重要讲话精神和创先争优中的各项要求，扎实深入开展创先争优活动，充分发挥街道社区基层党组织和党员服务群

众、凝聚人心、优化管理、维护稳定的作用，营造学先进、赶先进、作贡献、当表率的良好风气。二是积极开展党员群众致富能力培训。各村针对党员群众致富热情较高的实际，安排了市场经济知识讲座等内容，引导群众获取各类致富信息和实用技术，破解致富难题。三是努力提高党员群众综合素质。着眼将远程教育网络建成农村精神文明建设和民主法制建设的主阵地，通过远程教育网络，播放有关党的各项方针政策知识讲座和阶段性的工作重点，引导党员群众关心党和国家的大事，提高党性意识和责任感；通过播放现代法律法规讲座，提高党员群众依法办事的能力；通过开展 “红色电影月”等活动，播放多部红色电影和各类文艺节目，在党员群众中倡树文明新风，减少各类不稳定因素，营造和谐团结的发展氛围。

党员远程教育工作实施几年来，取得了较为明显的成效。一是广大农村党员干部素质得到不断提高。远程教育站点为农村党员干部的学习提

供了广阔天地，他们通过远程教育平台，不断学习了解党的基本理论知识、党在农村的方针政策以及农村适用技术，思想得到进一步的解放，视野得到了拓宽，综合素质得到了提高。二是增强了村党支部的凝聚力和战斗力。由于广大党员干部在学习培训及产业结构调整及帮扶中处处起带头作用，党员先进性充分显现出来，树立了党员、干部的良好形象，密切了党群干群关系，增强了村党支部的凝聚力和战斗力。三是推动了各项工作的开展。由于远程教育信息量大，学习内容丰富，能满足农村党员群众各种学习需求，通过对教育教学、计划生育政策、社会治安综合治理、环境保护、农村医疗卫生常识等各项政策法规的学习，从而在一定的程度上提高了工作水平，推动了各项工作的开展。

五、下步打算

一是进一步完善个别站点基础设施。二是进一步加强站点管理员业务素质。三是在提高各站点重播放场次、收看人数的同时，重视播放收看

质量。