中小学教学教研工作常规管理方案

第一篇：中小学教学教研工作常规管理方案

中小学教学教研工作常规管理方案

中小学教学教研工作常规管理方案为全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，根据松滋市教育局有关文件要求，结合我镇中小学教学教研工作实际，特制定《镇中小学教学教研常规管理方案》：

一、教学工作计划

（一）各校要按照国家教育规划、课程计划、课程标准的要求制订切合本校实际的教学教研工作计划、校历表、作息时间表等，建立正常的教学秩序；要开齐课程，开足课时，严格执行全省统一制定、市教育局下发的课程课时安排计划，确保按时完成教学任务，各校都要在学期开始前制定好总课程表，时间、责任人等都要明确和固定。

以上各项计划要突出本校特色，对计划的落实要明确责任和检查措施。

（二）学校教学教研工作计划一般包括指导思想、工作目标、工作内容、教改重点、主要活动安排。

学校教学教研工作计划每学期制订一次，开学前须由校委会或教师大会讨论通过，期中、期末检查执行情况。

（三）各学科组(教研组)要根据学校教学教研工作计划制订出本组的教学教研计划，学科组(教研组)工作计划一般包括学科组（教研组）工作目标、完成目标的具体措施以及教研活动安排、教师业务学习内容、课外活动安排等。

每学期制订一次，开学一周内由学科组(教研组)长制订，本组教师讨论通过并予以实施。

（四）每个任课教师要根据学校和学科组(教研组)的计划要求，在学习课程标准、钻研教材和了解学情的基础上，制订出学科教学计划。

学科教学计划一般包括学情分析、教材分析(含单元或章节教学重点、难点)、教学任务与目标、提高教学质量的措施、教学活动、教学进度、检测安排。

学科教学计划由任课教师在开学一周内制订好，以供学校检查和在平时教学中落实。

二、备课(教学设计)

（五）集体备课。

按照课程标准的要求，统一教学指导思想、教学目标和教学进度；研究学生可能出现的疑点、问题以及指导学生学习的方法；研究主要例题、习题、考核要求，调整课时安排；研究教学方法和手段，介绍自己的教学经验供别人参考；检查个人备课情况。

各学科教师每周要参加集体备课一次，由主备人提前写好教案，把每节课的要点、重难点、易混点及课堂教学设计等在会上讲述，其他教师对所讲内容提出疑问和讨论，作出相应变动和调整。

每位教师要有集体备课的记录，补充完善教案，以供使用和检查。

（六）认真研究课程标准。

严格按照课程标准要求，深入钻研教材，明确教学任务和目标，了解教材编排体系与结构，准确把握重点和难点，明确各单元、各章节的地位、作用及相互联系。

（七）重视教法与学法的研究与改进。

要具体分析学生情况和学生的学习需求，考虑学生的年龄特点、知识基础，注意学生的兴趣和意志特征；教学设计要注重体现对学生学习方法、自学能力的培养。

学生的学习方式以自主性学习、探究性学习、合作式学习为主；教师要认真选择能够体现以学生为主体、充分调动学生学习积极性、启发思维、培养自学能力的教学方法。

（八）坚持周前备课，认真写好教案，课前要复备。

教师教案应包括以下内容：明确的教学三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)；教材内容重点、难点及关键点的分析；教法与学法；教具、学具的准备；教学(活动)过程的设计(包括教师的导学活动与学生的学习活动)；作业要求；板书设计；教学后记(反思)。

教案要重点突出，条理清晰，书写规范，详略得当。

教师不准抄教案、使用旧教案、现成教案或以书上圈点评注代替教案。

（九）选择适当的例题、习题。

要精讲精练，选择深浅适当、有代表性的例题和习题，深入研究，能举一反三,触类旁通。

（十）教师要学会使用现代化的教学器材、设备和网络等各种教学手段，提高教学效率。

(十一)教案检查、展览。

教务室或教研组每周组织一次教案检查，检查人要提出检查意见，查后要注明检查人姓名和日期，并加盖学校检查专用章或公章；检查后进行总结，必要时召开总结会；学校每学期举办一次教案展览。

三、课堂教学(十二)教师必须严格按课表和教学计划上课，不得擅自改动课表、私自调课或请他人上课。

(十三)遵守课堂教学常规。

教师必须课前准备好需用的教具，在上课前分钟到达教室门前，按时上、下课，向四十五分钟要质量。

规范使用上、下课礼貌用语，不得擅离课堂，不抽烟，不接打电话，不做与本课无关的事；着装得体，教态亲切，使用普通话；尊重学生，对不遵守纪律的学生要耐心教育，不讽刺、训斥、体罚或变相体罚学生，不责令学生中途退出课堂。

(十四)每堂课应达到的基本要求是：目标明确，要求恰当；讲授正确，深浅有度；重点突出，难点突破；讲练结合，环环紧扣；师生互动，效果良好。

在具体的操作流程上，一般应包括以下八个环节：导入课题——出示目标——预习指导——检查效果——教师解疑——当堂训练——归纳总结——布置作业等。

其中教师讲解的时间文科一般不超过分钟，理科一般不超过分钟，努力培养学生自主学习的习惯和能力。

不同的教学模式及学科，可以有不同的教学流程，各学校应当根据课程标准，结合自身实际分类制定详细的课堂教学流程表，统一发给任课教师执行。

(十五)加强学法指导。

牢固树立以教师为主导、学生为主体的课改理念，积极利用启发式和讨论式等教学方法，面向全体学生，因材施教，调动每一位学生的学习积极性。

创设恰当的问题情景；及时采用积极、多样的评价方式；注重师生互动，引导学生独立思考、自主探究、合作交流。

(十六）精讲精练，讲练结合。

适时捕捉教学信息，及时反馈，通过练习、讨论、实验等各种形式加强当堂巩固训练，训练时间一般不少于分钟，同时要兼顾训练的面，关注学生的个体差异和不同的学习需求，使每一位学生有所收获和提高。

教师要根据反馈信息，对教学进程、难度进行适当调整，科学安排教学内容，做到重点突出，节奏适宜，杜绝注入式、满堂灌。

（十七）规范使用专业术语，把教材规定的知识正确无误地传授给学生。

教师的语言要精炼、准确、生动、灵活，有激励性和启发性；板书规范，字迹工整，布局合理，简洁明了；教师上课时需讲解的例题、需演示的实验，都应事先做过。

（十八）学校要常年开展同课异构活动；听课、评课制度化、经常化，听课记录与教研记录要规范（时间、主讲人、内容、分析与评价、意见与建议等）。

每位教师每学期至少上一次公开课或观摩课，每位教师每周听课至少在一节以上（一节主备老师示范课或一节推门课）。

尤其是示范课，要给予符合课改要求的量化打分，要通过点评促进教学。

（十九）要加强自习课辅导，允许学生自己安排，不准讲课和变相讲课。

（二十）让学生有组织的参与课堂教学评价，鼓励他们用简洁中肯的语言提出意见和建议，达到促进教师提高的目的。

学生评教活动原则上期中、期末各一次。

四、作业布置与批改（二十一）作业布置要做到：凡按教学计划开设的文字课程，都要精心设计、选择作业内容，作业要适量，以精为主，注意增加弹性作业；作业形式要多样化，体现基础性、综合性、实践性、发展性；课堂作业要在课内完成，课间、午休一律不留作业；严格控制家庭作业量，小学一、二年级少留书面家庭作业，其它年级家庭作业总量控制在每天小时以内；初中家庭作业控制在每天个半小时；书面作业的书写、格式要统一要求；不布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用作业体罚学生。

（二十二）作业量要求：语文每篇课文应有一次作业。

初中每学期大作文篇，小作文篇；小学中、高年级每学期大作文篇，小作文篇；小学低年级造句练习或几句连贯成段练习每周一次；提倡学生写日记、周记；数学和英语每天应有一次作业；其他各科每周要有作业布置。

（二十三）作业坚持以教师批改为主，以学生互批互改为辅，对个别学习困难的学生要面批面改；批改要正确，批语要具体明确，重在指导和激励，评价恰当；批改的成绩记录一般分优、良、中、差四等，作文和自测性、考查性作业可打分数；批改文字表述要清楚规范，具有鼓励性，要有批改日期。

教师发现学生知识上的漏洞或能力上的缺陷，要认真分析原因，并区分多数还是个别学生，分别采取补救措施加以解决。

坚持全批全改，适当穿插面批。

对作业错误之处要有明确、统一的符号，便于学生找出错误，予以订正。

批改作业一律用红笔，改笔工整、书写规范、逐题批改，不得一页一勾，还应注明每次批改的日期。

作文批改要有旁注和总批，批语要有针对性、指导性。

（二十四）作业讲评要有针对性、时效性和激励性；对拖欠、缺交、马虎、抄袭作业的学生要及时批评教育，要求补做或重做，对作业中的错误要督促学生及时改正；学生学习任务要做到三清，即堂堂清、日日清、周周清。

课外作业要有发必收，有收必阅，有阅必评，有错必纠。

加强对口头、动手作业的检查，使口头、动手作业同样落到实处，收到实效。

学校对教师的作业批阅情况每周要普查一次。

（二十五）教师应建立作业批改记录。

对个别学生出现的错误，作个别纠正；较多学生出现的共性错误则要认真分析原因，作集体讲评，并及时补救薄弱环节。

对学生在作业中的独特见解，给予鼓励表扬。

（二十六）正确、科学、合理、有效使用教辅资料。

教师讲练习题应以课本和练习册为主，统一训练，不得强迫、诱导学生购买非必要的学习资料。

尤其是毕业年级的教师要精心设计、编辑组合试题，不要盲目、不加选择的照搬照用现成复习资料。

（二十七）学校和班主任应统筹协调好学生活动性和实践性家庭作业。

学科教师每周可结合教学内容给学生布置活动性和实践性家庭作业各一次，应做好作业的反馈、评价和记载工作。

活动性家庭作业可结合教材内容安排学生利用放学后、双休日或节假日开展访问、调查、参观、远足、旅游、野餐、野营、演出、慰问、展览、竞赛、夏（冬）令营等活动。

实践性家庭作业可安排学生利用放学后、双休日或节假日开展测量、统计、实验、制作、操作、创作、演唱、演奏、演讲、朗诵、采访、采集、编辑、养殖、种植、家政等方面的实践活动。

班主任可将学生分成若干课外学习小组，使学生在课余可一起学习、讨论、研究和活动，以保证各类家庭作业的完成。

五、辅导与复习（二十八）对各学科和学生的分类教学辅导，学校教务室或班主任应作出统筹安排，做到定人、定时、定地点，确定辅导内容、对象，提出辅导措施。

在规定时间内，教师应下班级或到指定地点进行辅导，并做好辅导记录。

（二十九）辅导要因材施教，既要有课内辅导，又要有课外辅导，既要有集体辅导，又要有个别辅导，既要辅导优等生，又要辅导学困生，要从最后一名学生抓起，努力培养学生的个性特长。

教师要关心和了解所教学生，摸清其家庭、社会环境、学习、生活、身体、智力等情况，确定培优和补差的对象，建立辅导档案，制订辅导计划，确定具有针对性、实效性的辅导目标、形式、内容、时间，确保学生达到学习目标。

（三十）辅导的主要任务是解难释疑，查漏补缺；发展个性，培养特长；打稳基础，讲求实效。

教师要做到有热心、有耐心、有信心，加强学法指导和阅读指导。

辅导要讲究实效，不断总结经验，改进辅导方法。

（三十一）辅导时间要合理安排，不得挤占其它学科，不影响学生离校，不得将学生带到教师宿舍进行个别辅导。

严禁利用课外辅导加重学生负担，不得利用节假日进行集体补课，不得收取辅导费（补课费）。

（三十二）要在充分研究教材和分析学生的情况下上好复习课，决不能简单重复旧知识，更不能放任自流。

教师要认真备好复习课，写好教案，重点是揭示知识的内在规律、指导思路，教给学生学习方法。

要重视平时复习。

学完一课、一章或一单元后引导学生小结，使学生科学、灵活地抓住知识点，过好单元或章节关，为以后学习打好基础。

要抓好学期、学年复习。

认真制订期末总复习计划、毕业年级（班）复习教学计划。

指导学生自己动笔梳理知识系统，掌握知识结构，对教学内容中的重点，要让学生深刻理解，牢固掌握，熟练运用。

教师要尽职尽责把好关，不给下段教学留下尾巴。

（三十三）初中毕业年级要研究中考的考试说明，掌握考试要点，把握命题方向。

复习方法要灵活多样，生动有趣，不拼时间，不加重学生负担，讲求复习效果。

六、校本课程与课外活动（三十四）学校应制定校本课程开发实施方案，鼓励人人参与校本教材的研发，发挥教师各自的特长，根据学生的兴趣爱好，构建自成体系、不断创新的校本课程系统。

全镇中小学统一每周一至二节校本课，不得随意删减，要有校本课程表、校本课程设计人表及组织实施表。

（三十五）学校要精心筛选校本教案并进行整理，建立自己的校本课程资源库。

每学期择优上报-篇到市教科中心，评选出优秀的教案。

要体现初编教材——上课试用——查找问题——再次修改——再次上课的校本课程开发程序。

（三十六）学校要根据师资和条件，建立好课外活动组织，成立各种兴趣活动小组，把开展课外活动与实施校本课程紧密结合起来。

如科技活动小组、社会实践调查组、学科竞赛组、书法美术组、文艺组、体育组等。

任课教师要组织学生根据自己的兴趣爱好参加校本课程的学习和相关小组活动。

必要时可聘请校外教师辅导，还可以在学校和学科组(教研组)的安排下组织课外集体活动，如：科学讲座、读书会、心得报告会、诗歌朗诵会，书画展、科学晚会、影视评论等活动，使学生的能力得到发展，素质得到提高。

每学期要培养若干特长突出的学生。

开展课外活动要做到四定四有：即定教师、定时间、定地点、定活动内容，有计划、有教案、有记载、有总结。

各学科教师每学期至少要组织一次课外活动。

每次课外活动都要认真作好记录，包括课外活动的人员、内容、方法、效果等。

注意资料积累，期末认真总结。

（三十七）指导好课外阅读。

学校开放图书室、阅览室，各班可组织图书角，为学生提供丰富的课外阅读资料。

七、考试与评价（三十八）考试与评价要坚持可行、多元、全面、开放、因人而异的原则，实现导向、激励、记录成长、反馈等功能。

教学效果的评价可采用考查和考试等形式，要不断改革和完善考查、考试制度。

注重日常考查(如课堂提问、当堂练习、实验操作、形成性检测等)，适量组织考试。

期中、期末考试命题要依据课程标准，既要考查知识与技能，还要考查过程与方法、情感态度与价值观；重视考查学生分析问题和解决问题的能力，杜绝设置偏题、怪题。

（三十九）严格执行考试规定，不得擅自增加考试次数，严格控制考试时间。

考查一般在单元或章节教学结束后进行。

毕业年级和重点学科可实行月考。

不能把考试作为督促学生学习的唯一手段，以防学生只重视分数而忽视能力的提高。

要认真把好命题关，从课程标准、教学目标、教材内容和学生实际出发，科学合理地安排试卷结构、考点覆盖面、题型和分值，兼顾知识、能力、情感态度与价值观的考查。

试题难度要适中，题量要适当，并科学制定评分标准。

（四十）规范考试过程，严格考试纪律。

平时要重视对学生的考风考纪教育，试题的命制、保管、监考、巡视等环节都要严格把关，堵塞作弊漏洞。

期中、期末考试、毕业年级和重点学科的月考，要做到密封试卷，严格按照评分标准进行流水作业阅卷，并仔细复核，以提高考试成绩的可信度。

（四十一）阅卷结束后，要及时细致准确的统计成绩，认真做好试卷与成绩分析，写出书面材料，及时讲评试卷，对教学薄弱环节及时采取相应措施。

质量分析报告一般包括：考试目的；学生掌握学习内容的总体情况，教学目标的落实情况；考题及成绩分析；存在的问题；弥补措施和改进教学的意见。

统计分析工作可由学科教师单独或集体完成，并在同学科教师中进行反馈，以便更好地指导今后的教学工作。

（四十二）每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。

毕业年级进行综合素质评价。

评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。

评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与学生、家长交流沟通的基础上产生。

评语应多采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。

同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。

在评价的基础上，应给学生的操行或综合素质确定等级。

成绩不合格的学生要限定时间给予补救、辅导，并以校为单位进行补考。

不得将学生成绩排队、公布。

期末考试（考查）成绩、操行和综合素质等级、教师评语应记入《学生成长记录册》并通知学生及其家长。

（四十三）评价的主体多元化(学生自评和互评、教师评价、家长评价等)，评价方式多样化(书面考试、口试、实践操作、观察、访谈、建立学生成长记录袋等)，既要重视终结性评价，更要注重过程性评价。

个性化地关注学生的成长过程，提倡运用学生成长记录袋评价法，指导学生建立成长记录袋。

八、教学研究（四十四）教学研究要从教学的实际情况出发，制定校本教研规划，责任落实到人，采取有力措施，保证规划的实现，确保教研实效。

建立健全教研组织，全镇小学以小学为基点，设立小学各学科中心教研组，各校设立相应学科教研组（备课组）。

初中以校为单位设立各学科教研组。

教研组每学期要制定校本教研活动计划，定期开展校本教研活动。

做到定时间、定地点、定内容、定责任人。

教师必须按时参加校本教研活动。

校本教研活动要有记录。

（四十五）坚持以科研促教研，以教研促教学，全镇小学中心教研组、初中各学科教研组每月开展一次教研活动，每月都要有教研简报。

校本教研活动包括集体备课、说课、上公开课(示范课、竞赛课、研究课等)、听课与评课、教学论坛、教学经验总结、撰写教学论文、学习先进教学经验、课题研究等多种形式。

校本教研活动要以自我反思，同伴互动，专业引领为基本方法，不断完善与创新。

各学校要定期推荐优秀教案和论文，统一上报市教科中心。

（四十六）要大兴学习之风，提倡教师多读书，每人每学期至少阅读一部教学专著，每学年至少参加一次外出学习，以提高自身业务素质。

要充分运用远程教育资源搞好教师业务培训，学校每学年要进行三字一机（钢笔字、毛笔字、粉笔字、计算机）训练和比赛。

教师要有五本：教案本、教研记录本、听课记录本、教学反思本、写字练习本。

（四十七）教师要积极参与教学研究和教育科研活动。

每位教师每周要写教学反思不少于一篇，每学期至少撰写一篇有价值的教研论文，每个学校每年必须承担一项教育科研课题。

（四十八）每学期末学校要科学安排结束前的各项工作，组织教师搞好教学分析、工作总结、课题材料整理等，为下学期的工作奠定基础。

中小学教学教研常规量化管理实施细则量化项目量化内容分值 量化项目量化内容分值教学计划(分)学期初根据学校工作实际，制定教学教研工作计划、校历表、作息时间表等，建立正常的教学秩序。

辅导与复习(分)学校建立辅导制度，教务室或班主任确定辅导内容、对象，做出统筹安排，定人、定时、定地点，提出辅导措施。

执行省定课程课时安排计划，开齐课程、开足课时，学期开始前制定好总课程表、班级课程表。

教师关心、了解所教学生，确定培优、补差对象，建立辅导档案，制订辅导计划，督促学生达到学习目标。

开学一周内各学科教研组（备课组）制订好学科工作计划，本组教师讨论通过并予以实施；每个任课教师制订好本学期教学计划。

合理安排辅导时间，不加重学生课业负担，不得利用节假日进行集体补课，不得收取补课费。

备课（分）各学科教师每周应集体备课一次，主备人提前写好教案，每位教师必须有集体备课的记录以供检查，并写出补充教案。

认真制订期末总复习计划、毕业年级（班）复习教学计划，写好复习课教案。

初中毕业年级要研究中考的考试说明，掌握考试要点，把握命题方向。

上课前一周备好课，按课时撰写教案，做到重点突出，条理清晰，书写规范，详略得当。

校本课程与课外活动(分)学校制定校本课程开发实施方案。

各校统一每周~节校本课，有校本课程表、校本课程设计人表及组织实施表。

不得抄教案、使用旧教案、现成教案或以书上圈点评注代替教案。

学校精心筛选校本教案并进行整理，建立校本课程资源库。

每学期择优上报-篇到市教科中心。

教务室每周组织一次教案检查，把检查结果分成优秀、良好、中等、较差四个类别，提出检查意见，要注明检查人姓名和日期，并加盖学校检查专用章或公章；每学期举办一次教案展览。

学校根据师资和条件建立健全课外活动组织，成立各种兴趣活动小组，学生根据兴趣、爱好，自由参与小组活动。

课堂教学(分)教师按课表和教学计划上课，不得擅自改动课表、私自调课或请他人上课；严格执行课堂教学常规。

每周至少组织一次课外活动,定教师、定时间、定地点、定活动内容,有计划、有教案、有记载、有总结。

每学期要培养、表彰若干名特长突出的学生。

学校应当根据课程标准，结合教学实际，分学科制定课堂教学流程表，统一发给任课教师。

教师讲解的时间不得超过分钟。

考查考试（分）严格执行上级关于考试的规定，不得擅自增加考试次数，不能把考试作为督促学生学习的唯一手段。

教学要充分体现自主、合作、探究的原则，注重师生互动，杜绝填鸭式的满堂灌现象。

规范考试过程，严密组织考试。

严格把关试题的命制、保管、监考、巡视等环节，杜绝作弊现象，处理违纪行为。

教师上课规范使用专业术语，传授知识正确无误，普通话准确流畅，板书规范工整。

考试结束后及时讲评试卷和统计分析，写出书面质量分析材料。

不得将学生成绩排队、公布。

教师熟练使用、操作本学科教学所需要的教学器材、设备，掌握现代教育技术，能够自制课件，搜集、利用网络资源。

教学教研(分)建立健全教研组织，制定校本教研活动计划，定期开展校本教研活动，教师按时参加，要有记录可查。

听课评课（分）建立健全听课、评课制度，每人每周听课~节，每学期领导班子成员听评课不少于节，教师听评课不少于节。

听课记录规范完整，有切合实际的评语（包括意见和建议）。

涴市中学、涴市小学大规模校本教研活动，每学期不少于次；小学各学科中心教研组、初中各学科教研组每月开展一次教研活动。

学生参与教学评价，每学期组织两次学生评教活动。

每个学校每年必须承担一项教育科研课题，课题方案及时上报，认真组织开展研究，按时结题，手续完备，资料齐全。

作业布置(分)各学科精心设计作业内容，符合学科要求，份量适当，次数适中。

课堂作业课内完成，禁止用作业体罚学生。

每位教师每学期要写教学反思不少于篇，至少撰写一篇有价值的教研论文。

作业字体普遍工整规范，书面整洁。

业务开展(分)学校获市级以上优质课、论文奖人次以上者分，不足者按比例扣分。

作业批改认真及时，有批改日期，做到有发必收，有收必阅，有阅必评，有错必纠。

批改正确，评语有针对性、指导性、鼓励性。

教师应建立作业批改记录，针对存在的问题作出说明。

学校对教师的作业批阅情况，每周普查一次，根据检查结果分别给出优秀、良好、中等、较差的评价。

市教科中心开展的各项活动（包括各级学科竞赛、省市组织的听课、会议等），按通知足额参加分，每缺人次扣分，扣完为止。

教师讲练习题应以课本和练习册为主，统一训练，不得强迫、诱导学生购买非必要的学习资料。

第二篇：中小学教学教研常规管理制度

中小学教学教研常规管理制度

一、指导思想

落实科学发展观，实现“以人为本”的教育理念；推进学校教学教研工作的规范化、科学化，实现学校管理由粗放型向精细化转变，切实提高学校管理效益；深化课程改革，实施素质教育；确保教学中心地位，全面完成教学任务，打造高效课堂，努力提高教学质量。

二、制订依据与原则

依据《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《九年义务教育法》等有关规定制订，使我县中小学教学教研常规管理制度更具合法性、科学性、导向性、全面性、发展性。

三、贯彻要求

制度是一种刚性约束力，必须成为人人遵守的学校的“铁律”，必须予以全面的贯彻落实。要常抓不懈，发挥其应有的效力。

在贯彻制度过程中，要努力做到“五个结合”：

1、贯彻制度与深入细致的思想工作结合起来，调动学校领导和教师的内心情感，发挥其积极性、主动性和创造性。

2、贯彻制度与落实岗位责任制结合起来，切实增强学校领导和教师的责任意识。

3、贯彻制度与检查评价结合起来，及时发现问题，把握真实情况，加强和改进工作。

4、原则性与灵活性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不要搞一刀切、绝对化。

5、全面落实与重点贯彻相结合，以全面促整体优化，以重点强化中心工作。

自新的教学教研常规管理制度发布之日起，原有的教学教研常规管理制度同时停止使用；各校据此修订本校的各项教学教研常规管理制度。

四、具体内容(附后)

目录

（一）听课制度………………………………………………………（）

（二）专题讲座制度……………………………………………………（）

（三）业务学习制度……………………………………………………（）

（四）学校领导参与教科研制度……………………………………（）

（五）学校领导指导青年教师制度…………………………………（）

（六）教学会议制度…………………………………………………（）

（七）教学工作检查制度……………………………………………（）

（八）教师及学校工作质量评价要求………………………………（）

（九）教研活动要求…………………………………………………（）

（十）制订学科教学计划要求………………………………………（）

（十一）备课要求……………………………………………………（）

（十二）课堂教学要求…………………………………………………（）

（十三）作业要求……………………………………………………（）

（十四）辅导要求……………………………………………………（）

（十五）考试要求……………………………………………………（）（十六）评价要求……………………………………………………（）

（一）听课制度

1、学校领导要经常性地带头深入课堂听课，指导教学工作，教师也要积极听课，取长补短。每学期校长听课不少于25节，业务副校长、教导主任听课不少于35节，其他教学人员听课不少于20节。（说明：非成建制小学相关人员每学期听课分别不少于15节、25节、12节。）

2、学校领导听课要力求全面，覆盖不同年级、不同学科、不同层次的教师，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。

3、认真做好听课记录。

（1）项目要填写齐全。包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时间、节次、课题，并标明听课节数。

（2）教学过程记录要完整，体现教与学两方面的情况。（3）要重视课堂教学评价。听课时要随时记录下对所发现的闪光点或问题的思考，做好即时评价；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意见，坚决杜绝只听不评或评价中只有优点而无不足及改进建议的现象。总评还要注意体现本次听课研讨的重点。

4、学校要经常举行公开课、观摩课、汇报课等研讨活动。听课后人人参与评课，从教学思想、课标要求、教学方法、教材把握与处

理、教学程序、教学态度、教学素养等方面与执课教师及时认真交流，研讨优点、不足并提出改进建议，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。

5、教研室每学期对乡校领导听课情况进行检查评价并抽查教师的听课情况。各中心学校要做好对所辖中小学领导、教师听课情况的检查评价。各中小学校也要及时做好对本校教学人员听课情况的检查评价。检查时既要关注听课数量还要关注听课质量，表扬先进，对应付、造假者给予处理。

（二）专题讲座制度

1、学校校长：要从宏观上结合当前教改的大背景和本校教学现状，每学期亲自为教师做教学形势报告分析不少于1次，阐述自己的教学理念，指正教学中存在的问题，指明教改方向。此外，要参与主管业务副校长、教导主任的专题讲座，提出指导性意见或建议。

2、业务副校长或教务主任或骨干教师：以现代教学理念为指导，紧密结合本校教师的教学状况，学生的学习状况，校本教研情况，从优点（成绩）、问题、下一阶段主要目标任务及改进措施等几方面来安排专题结构。

3、每学期各类全校性专题讲座总计不少于3次。（说明：非成建制小学不少于1次。）

4、专题讲座要形成书面材料，并下发到教研组或各位教师。

（三）业务学习制度

1、集体学习

（1）学校每月组织1次，确定时间、主题、主讲人等。（2）要注重与当前的教改动向相结合，注重与教学实践相结合，突出学习的实效性。每学期都要拟定包括。

（3）要有学习安排表、原始学习材料或讲稿及教师的学习记录。

2、自主学习

（1）每学期笔记不少于4000字，撰写随笔或心得体会不少于2篇。

（2）学习内容体现一定的价值性、前瞻性，与自己的教学相适合。提倡每学年读一本教育教学方面的专著。

（3）每次摘记要注明出处（报刊名、出版日期、作者等）、摘记日期。摘记要有所取舍，提倡写学习后的感悟。

3、外出学习。学校要尽可能安排教师参加各级教研活动。外出人员返回后要在全体教师会议上汇报学习内容和体会，必要时上一节汇报课。

（四）学校领导参与教科研制度

1、课题研究：校长及其他校级业务领导均要主持或参与一个校级以上课题的研究，课题的选定要注意与本校实际相结合，与教学实际相结合。

2、教研：学校领导要参加教研组会议，校长每学期4次以上，副校长、教导主任每学期6次以上，参与研讨、进行辅导讲座活动等（教研组活动记录中要有详细记录）。

（五）指导青年教师制度

1、每位学校领导及骨干教师要确定自己的青年教师培养对象。

2、对青年教师要因材帮教、精雕细琢。师傅要把好青年教师备课关，要有计划、有针对性地对他们擅长学科进行重点听课、跟踪听课（在听课记录上端注明“师徒”字样）。有评课指导记录。

（六）教学会议制度

1、每学年召开一次全体教师参加的教育教学工作会，总结部署工作，表彰先进，进行经验交流活动。

2、定期召开领导班子会、教研组长会、学科教研会等，研讨教学工作。

3、每项活动都要有过程活动记录，归档备查。

（七）教学工作检查制度

1、次数要求

每学期于学期初、期中、期末对教师教学计划、备课、业务学习笔记、学生作业、听课记录、教学反思、辅导等教学工作普查3次，对上课至少普查1次；乡镇中心校每学期对所辖学校领导在教学分析引领、听课记录、业务学习、常规检查、教师评价材料等方面普查2次，对各校教师教学计划、备课、上课、业务学习笔记、学生作业等抽查2次。

2、职责要求。

业务副校长、教导主任要全过程亲自参与检查，切实掌握教学工作的全面情况；校长要做好抽查工作，并听取业务副校长每次检查后的全面汇报，从宏观上把握整体情况。

3、过程要求。

（1）有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。

（2）有评价：每次检查都要有分数或等级评定，作为教师、教研组、学校工作质量形成性评价素材。期末对学校、教研组、教师进行总结性评价，学年末进行终结性评价。

（3）有总结：每次检查结束，要进行整体情况总结分析，形成书面材料，并向教师通报。

（八）教师及学校工作质量评价要求

1、开展教师教育教学工作质量评价工作

（1）各中小学要制定以师德、能力、效能为重点的《任课教师教育教学工作质量评价方案》。乡镇中心校要进行有效监控。

（2）每次常规检查记录作为形成性评价材料。

（3）每学期末进行阶段性总结评价，每学年末进行终结性评价。各中小学要将本校教师工作质量评价成绩进行统计后上交乡镇中心校一份存档。教师终结性评价结果作为奖励晋级的依据。

2、各乡镇中心校开展对所属学校的工作质量评价（1）各中心校要制定《学校素质教育综合评价方案》。（2）每学期通过定期检查或抽查对各校进行评价，学年末进行终结性评价。评价材料专档保存。

（九）教研活动要求

1、学校要建立以教学为中心、以校长为第一责任人的教学研究制度，形成严谨、务实的研究氛围。

2、学校每学期至少开展3次以提高教师业务素质为目的的大型教研活动（每次活动要有方案、过程记录及总结）。每学年至少开展一次课堂教学技能竞赛活动，对课堂教学改革中的优秀教师予以表彰。

3、教研组设臵和管理

各校根据本校实际情况设臵学科或年级教研组，每组选派一名学校领导或骨干教师任组长，并落实学校领导参与教科研制度，强化对教研组的管理。

每学期每个教研组活动不少于8次（提倡按周进行），每次活动要有主题，活动时间根据活动内容可长、可短，但必须扎实有效。

4、制定切实可行的教研活动计划

各校依据本校的工作计划、各乡镇教研工作计划，并结合本单位的实际，制定切实可行的学校教研工作计划。

各教研组依据学校教研工作计划制定本组教研活动计划。

5、活动形式、内容

教研组活动形式要丰富多彩，可以是专题讲座、研讨交流、听评课、说课等，让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体、主人，使教研组活动更具活力与吸引力，充分调动教师参与教研的积极性、主动性。

教研组活动可围绕如下内容进行：学习先进的教育教学理念、经验，学习研讨课程标准，研究教材，集体备课，听评课，说课，教学案例研究分析等。重视解决实际问题，如：①这个教学内容我怎样引导学生学习；②这个难点我采取什么方式、方法突破；③谈谈我的一次教学得与失；④这个内容我怎样创设情境，激发学生的学习兴趣；⑤一道题的多种解法；⑥后进生的成绩是如何提高的；⑦多媒体辅助教学的实际应用……

每个教师每次要有准备地谈好一个问题，力求短小、精悍，内容新颖，有实用价值。大家集思广益，充分研讨，共同提高。

6、做好记录及材料收集

活动记录要规范，提倡采用学校统一印制的表格式，内容包括考勤记录、活动安排（目的、时间、地点、内容、步骤等）、过程记录。要详细记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后得出的结论，取得的效果及改进意见等。（对于听课，可略记听课过程，详记评课内容，活动记录本要留足记录活动过程的篇幅）

7、及时总结、交流

每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，基本结构为总结成绩、指明问题、提出改进意见。学校、乡镇可适时总结交流，展示研究成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。切实让教研组成为培养教师的摇篮，提高教师素质的渠道，开展专题研究的途径。

8、学校要根据本校的实际情况，选择几个有重要价值、能有效促进学校教学质量提高的课题进行教改实验，推进教学方法、教学模式的改革。每学年学校要有县级以上立项课题，30%以上的教学人员主持或参与课题研究，并根据实验方案扎实做好过程记录、阶段总结等工作。实验成果要及时用于改进实际教学。（说明：非成建制小学不一定要有县级以上立项课题。）

（十）制订学科教学计划要求

1、学校领导应当在开学预备周前安排制定方向明确、前后衔接、改革创新、切实可行的学期（或学年）教学计划，开学预备周内交全体教职工讨论、修订。教导处等部门和教师要依据学校计划制订部门、学科教学工作实施计划。教学计划要完整、具体，具有科学性和可操作性，对教学实际工作具有指导性。学校要经常检查计划的执行情况，及时总结，提出改进意见和措施。

2、制定学科教学计划的基本要求

（1）教师制定学科教学工作计划前，要认真领悟《课程标准》的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。

（２）学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、生活习惯、身体状况等）、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动和各部分教学内容的课时分配，以及培优补差计划。

2、制定学科教学计划应注意的问题

（1）熟悉教材：应首先在《课程标准》的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。

（2）确定重难点：根据学生实际和教材特点，做到明确、具体，分条列项写清教学重难点。

（3）教学改革实施设想：教师要依据学科教学、学生学习现状，针对存在的具体的实际问题，确定教学改革的研究重点。教改研究专题确定力求“小”、“实”、“活”，体现一定针对性、实效性、可操作性。

（4）实施教学计划的具体措施：这是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基”教学、培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施，做到：

①贯彻、践行新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下，通过某些具体的途径、方式、手段等来达到预期的目标，体现教育改革的大方向，要注意多种策略的优化和有机结合。

②体现教师的教学个性。应充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。好的教学措施不仅要遵循教育规律，而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性，还要建立在学生的可发展性的基础之上。惟有“以人为本”，措施才行之有效。

③应充分考虑学生的实际情况。教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响，从而提出具有针对性的措施，应注重实效性。要从“一切为了全体学生的全面发展”出发。

④应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施应力求具体、明确、易行。

（5）培优补差：从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对优生、后进生进行综合分析，制定有针对性、有重点的提高、转化措施。注重过程与方法的实效性，使学生确实体验到学习知识的价值。切实让学生对自己的学习负起责任来，让学生享受学习成功的愉悦。

3、计划的管理

学校要对教师学科教学工作计划认真审阅，签署指导意见；每一年级每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。

（十一）备课要求

1、学期教学设计应包括：（1）课程标准对本期教学的要求；（2）本学期教学计划；（3）单元教学设计（包括单元教学目标，单元知识结构，重点、难点，课时划分等）；（4）课时教学设计。

2、课时备课要素（1）备教学目标

要研读领会《课程标准》，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵与外延，明确教学目标、教学原则。教学目标的制定要全面、具

体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生的主体性；根据教学内容与学生实际辩证地处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。目标是具体的可检测的，在达标导学时必须做到：教材目标化，目标问题化，问题要点化，要点练习化，练习应用化。

（2）备教材

深入钻研教材，通过感知教材——理解教材——掌握教材的过程，达到：（1）掌握教材的深度、广度与难度；（2）注意教材前后的联系；（3）对教材进行再加工，恰当选择、合理取舍，突出重点，突破难点；（4）对课标规定的能力要求，选择适当的教学活动予以渗透。

（3）备学生

备课要从学生实际出发，始终站在学生的角度思考，要做到：（1）摸清学生已有的知识经验和技能水平、学习方法和习惯、思想状况；（2）注意学生的年龄特点和个体差异，尊重差异，因材施教，增强教学的针对性和有效性。（3）预计可能出现的问题，做好处理预案；（4）比较、选择怎样教学才能化难为易，化繁为简；（5）备解题的思路，即“怎样想到这样做”。

（4）备重难点

从确立的教学目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定重点。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键。

（5）备教法、学法

根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理

特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。

倡导使用先进教学模式。（6）备教学准备

为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，优选教具，合理运用现代化教学手段，以教学效果最优为原则。加强现代信息技术与学科教学的有机整合，加强传统媒体与现代多媒体教学技术的结合，充分利用好小黑板、模型、挂图、幻灯、录音、自制教具等传统媒体，并增加多媒体的科技含量，充分发挥多媒体便教利学的动感性、趣味性、快捷性。必要的演示、操作、实验教师要提前试做，并依据教学活动需要布臵（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。

（7）备教学过程

教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：

①导入环节

教师要以学生的接受能力为标准，通过巧妙创设情境，用适当内容或简短语言，让学生尽快地、全身心地进入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入要服务于教学内容和重点。教学设计中应明显体现创设的情境、导入语言及提出的问题。

②问题设计

问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题，着力培养学生的问题意识。教学设计中要突出引导的方法。

③学生获取知识的过程

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。

④练习设计

要根据具体教学内容、围绕教学重难点，精心设计练习，练习的内容要有针对性、开放性、体验性和适当的梯度，使练习真正起到巩固、深化的作用。习题的精选与精编，反映在时段和质量两个方面。习题的时段性要做到五有：有前提测评，有典型例题，有随堂练习，有矫正练习，有拓展练习。质量要求的原则是：正确定位，精益求精。

（8）备板书设计

板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。

（9）课后反思

要重点写自己教学过程的得与失，以及对教学效果的自我评价和原因分析，避免应付式的空话、套话。

3、备课管理要求

（1）备课要超前。不能临教临备，更不能教后补备, 杜绝无教案上课。学校要组织好学前周的备课。除讲评课外，新授课、练习课、复习课、实验课都要根据其内容和特点做到提前备课，一般以一周课时的提前量为宜。

（2）教学设计格式要规范。完整的教学设计应包括课题名称、教学目标（三维）、教学重点、教学难点、教具和学具准备、教法和学法、教学过程、习题设计、板书设计、课后反思等。

（3）每学期教学设计的数量为:﹝本期周数（不满一周的按一周计算）﹣5﹞×课程实施方案规定的周节数。

单元测试、月考、期中（末）考试等大型考试，在有试卷和讲评教案的情况下，每次按3个课时计算备课量；只有试卷，不计入备课量。

（4）允许借鉴他人的优秀教案，但必须结合自己的教学特点和学生实际情况进行修改和添加。完全照搬而无个性修改和添加，视为没有备课。

（5）有条件的学校，实行集体备课和个人备课相结合的备课制度。进行集体备课时，学科组要提前对下周的课进行全方位研讨，提出建设性的备课要求，分工协作，按时完成，并在征求大家意见的基

础上做出改进。教师在使用集体教案前，要结合个人对课标、教材的钻研和个人的经验积累及所教班级实际学情进行适当的修改、添加，以便更好地发挥个人的教学风格、更好地体现师生的双边活动、更符合教学实际。修改不能只是增减习题。

（6）备课要讲究质量。教学目标要符合课标要求，教学过程设计要紧扣教材，突出主干问题的预设、阐释与拓展，突出教师如何组织引导和学生如何学习，突出各类练习题的设计。杜绝知识点、习题罗列式备课。

试卷讲评课教学设计要备考试基本情况（与数据统计相结合）、典型答题情况、错因分析、变式或巩固练习等。

作文要有“指导”和“讲评”教学设计。指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，要给学生以充分构思与交流的时间，提倡教师写下水文；讲评备课应包括：整体情况分析、教师精批的内容、集体评议、进行修改几个部分。

（7）因人而异，分层要求

为减轻教师的备课负担，提高备课的质量，可根据学校、教师、学科等实际情况，对备课分层要求，有所区别。

青年教师备课要规范、详细，达到备课规定要求。

教学素养高的教师备课时，可把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。在教学设计编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，形成个人的教学特色。

对身兼多年级、多学科教学的教师，学校可根据总体工作安排和教师主攻方向，有侧重点的选择某些学科和年级备详案，其它可备简案，但备简案的年级或学科中要求有一定数量的详案。

（8）加强备课的督导检查。学校对教师教学设计要周签月检，确保备课数量达到课程标准规定的课时数。学校每学期要组织两次以上大型备课检查，对全体教师的教学设计进行检阅，不只是写日期盖章，还要有简明具体的批语，对教学设计的质量进行评定，对检查情况进行总结通报。

（十二）课堂教学要求

1、严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不提前下课，中途不离课堂，下课不拖堂。严禁在教室内抽烟、酒后上课、上课时接打手机。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。

2、认真做好课前准备。上课前，要复读一遍教学设计，以进一步熟悉甚至修改。了解学情。教师在上课铃响前应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告学校教导处。

3、营造良好的学习氛围。要创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，使课堂气氛和谐，师生关系融洽。

4、教学思路清晰，教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则，精益求精、科学严谨地组织教学，教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意新旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。

5、教学内容处理得当。引导学生围绕重点，理解学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维”目标的有机结合。教师讲解科学准确、详略得当，脉络清晰。抓住关键揭示重点内容，分散化解难点内容，具体对比分析疑点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基础，发展能力。

6、教学过程要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等学习方式，主动参与教学过程；要注意培养学生提出和解决问题的能力；要注意运用信息技术、挂图、实验仪器等手段，提高课堂效益，教学辅助手段的应用要科学、简便、实用、有效，不搞形式主义。

教学过程安排合理，教学结构严谨有序，各教学环节过渡自然流畅；课堂练习鼓励学生运用所学知识自编习题，教师也要设计 典型精当的习题，增强学生对主干知识的运用掌握，真正做到练习充分、巩固及时；教师、学生活动均要适度，合理使用教学时间，坚持“三讲三不讲”。

7、灵活合理地组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教学策略；对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习。

8、高度关注上课的“三个度”——自主度、参与度和达成度。确保学生自主探究的时间与质量；确保小组合作探究的时间与质量；展示交流应有一定的广度和深度，形成“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”，实现教学目标的基本达成；通过反馈，对学习内容进行总结巩固，查漏补缺，检测提高，实现每一个学生对学习目标的全面达成。

9、讲评课是与新授、复习和综合实践活动课相并列的四大基本课型，要在统计分析的基础上，突出要解决的重点、难点问题，避免面面俱到、蜻蜓点水。要让学生充分参与讲评过程，暴露思维障碍，弄清错误的原因。

要执行“五要五不要”的规范要求：要有规律的总结，要有知识的迁移，要有方法的指导，要有题目的变形，要有错题的再练；未经批改的不要讲，学生已经会的不要讲，超纲超标的不要讲，通过学生合作互助能够解决的不要讲，即使讲了估计学生还是不懂的坚决不要讲。

10、用普通话授课，语言规范、精练、准确、生动，具有启发性，声音响亮；衣着整洁、得体，仪表端庄；举止文明，教态亲切、自然、大方；对学生既严格要求，又真诚关爱，尊重学生人格，不体罚和变相体罚、羞辱学生，上课时不得把学生赶出教室，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理；注意纠正学生坐、写姿势；杜绝发生教学事故。体育教师应穿运动服、运动鞋上课。

11、板书规范、科学、准确、清楚、精当；要体现知识的形成过程，体现要点，揭示知识结构和学习方法。

12、及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为改进教学提供借鉴，并促进自身的专业发展。

（十三）作业要求

1、作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，杜绝机械训练和体罚性作业；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。选题时一定要深思熟虑，精挑细选，要做到“七个不选”：自己没做过的题不选，不符合课标与考纲的题不选，难题怪题不选，机械重复或大量抄写的题不选，表达不规范、不严密的题不选，没有针对性、典型性的题不选，没有启发性的题不选。

2、作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。

3、任课教师在作业设计与布臵中要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，可根据学生实际设计选做题、必做题等形式的作业，以满足不同层次学生的需要。

4、凡开设的课程，都要精选或自编习题，适量适度布臵课内作业，内容符合课程标准要求和学生实际情况，有利于教学目标的深化理解和掌握。

学科课内作业的次数为:﹝本期周数（不满一周的按一周计算）﹣5﹞×课程实施方案规定的周节数。

作文次数要符合课程标准要求。

5、科学控制课外作业总量。

一、二年级不留书面课外作业，三至六年级每天课外作业量控制在一小时以内，初中控制在一个半小时以内，高中控制在二个小时以内。布臵课外作业要有全局观念，注意学科间的协调，考虑学生的总作业量不超过规定时数。不以多留作业作为惩罚学生的手段，不得滥用规定以外的教辅作业资料。

6、对学生作业要有规范要求。作业本的封面要写清楚班级、姓名，要保持干净整洁。严格要求学生认真、独立、按时、规范地完成作业，不抄袭别人的作业，书写工整，条理清楚，格式规范。作业经教师批改后，找出错因，主动改正，养成良好的作业习惯。

7、作业批改要及时认真，在学生作业上书写的所有符号和文字要规范认真，格式固定。作业评价根据年级和学科情况以分数或等级形式呈现，还要尽量使用激励语言或指导性语言评价，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。提倡精批精改、面批面改，即时反馈的作业可以在教师的指导下互批互改。对于学生纠错要及时复批。对非书面作业要通过多种形式进行检查评判，教师应提供机会让学生参与到作业评判的过程中来。

8、学生作业马虎潦草或不及时完成的，要加强教育和指导。不准用增加作业量的方式来变相体罚学生，不准撕毁学生作业本，不准将学生赶出教室。

9、立足发现问题和解决问题，进行归因分析，并及时反馈矫正，要求学生及时订正错题，杜绝错题漏纠现象，指导学生使用好错题本。

10、作业布臵与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。

11、对于优秀的学生作业（如整洁、正确率高）或作品（如作文、绘画、电子表格、幻灯片、网页、电子贺卡等），教师可通过适当形式展示给予肯定。

12、学校要检查教师布臵、批改作业情况，可随机抽样，常检常促。除此以外，每学期还要有两次以上大型全面检查，要有比较详细的检查记录，并将检查情况进行总结通报。

（十四）辅导要求

1、辅导要坚持以明确学习目的、端正学习态度为前提，以因材施教为原则，以营造良好的学习氛围、促进学生自主发展为目的。面向全体学生，关注学生的个体差异，让不同层次的学生都有发展的机会。

2、辅导要贯彻因材施教的原则，以适应学生个性发展的需要。辅导除着重解决共性问题外，重在抓好“两头”，促进学困生“过关”，鼓励优等生“冒尖”，真正落实“从最后一名抓起”的教学理念，以求学生学习水平稳步上升。对各类学生的辅导，都要做到目的明确，安排合理、及时，讲究实效，防止学生负担过重。

3、辅导的形式要多样。既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。要有目标，有计划，定时间，定对象，定方法，定要求。

4、辅导要讲究效益，针对性强。集体辅导要侧重解决共性问题，注意学科间的协调与平衡。个别辅导要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布臵提高性作业，向其推介课外补充读物，引导他们探讨一些问题，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发展他们的个性特长。对学习有困难的学生，要鼓励他们增强学习信心，给予学习方法的指导，还要耐心帮助他们克服学习上的具体困难，养成良好的学习习惯。对于因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。辅导时，要做到热心、耐心并且有信心。辅导要避免疲劳战。

5、搞好课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题。

6、辅导要及时。各类辅导要根据实际情况及时进行，以增强辅导效果。

7、要开展第二课堂活动，组织学生成立兴趣小组予以辅导，使学生的个性特长得到最大限度的发展。

8、加强对学生课外阅读的督促与指导，以保证完成课程标准所规定的课外阅读任务，并养成阅读的习惯，开阔视野，拓宽知识面。指导学生学会精读与浏览，养成写日记、及时摘抄积累和写读后感的习惯。

9、重视学生规范写字的训练与指导。作业书写只是其一，可开辟书法广场，有效利用学校的墙壁板报、校园操场、废旧书报等进行粉笔、毛笔书法训练。教师要定期更换临摹内容，对学生进行序列训练，练就扎实的书写功底。

10、辅导应在规定的学生在校时间内进行。不得占用体音美课程进行其它学科的辅导，不得在节假日时间辅导。

11、教师要建立培优补差档案。科任教师学期初要根据平时观察、了解和测试情况及时确定学科培优补差学生名单，根据学生个体情况制订合理科学的培优补差计划和措施。课外辅导要记录辅导目的、对象、时间、内容、相关作业等。要注意信息反馈，及时掌握辅导对象的学习动态（如能力、态度、习惯、成绩、位次等），科学调整培优补差学生名单及对应的培优补差措施。

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12、学校要对教师的辅导情况跟踪检查，及时总结，适时进行教学辅导经验的交流。

（十五）考试要求

1、考试命题

（1）制定科学严格的命题人员遴选、命题、审题、保密制度，规范命题操作程序。

（2）命题要以课程标准为纲，体现考试性质，充分结合学生实际，以能力立意为主，保证考试信度。命题应以有利于实施新课程、有利于促进教学为原则，必须全面检测三维目标的达成效果，必须有一定量的创新题。

（3）试题内容正确，陈述简明、准确、无歧义，立足主干知识，注意学科渗透。

（4）试题结构合理，梯度明显，难易适度，赋分合理，题型多样，提倡设计适量的选做题。防止出偏题、怪题，一般按6：3：1的比例，即基础题占60%，中等难度题占30%，难度较大的题占10%组织命题。

2、考试组织

（1）根据课程实施方案，合理确定考试形式、考试科目和考试内容。

（2）严密组织，严格纪律，严明考风，规范操作，确保考试过程和考试结果的客观、公正、有效。

（3）监考老师要认真履行监考职责，严格监考，杜绝各类形式的舞弊行为。

（4）严格控制规模性考试次数。各学科平时考核，可由备课组

长或教研组长负责，组织小考。一般一个单元、一章内容学习完，要进行一次书面检测。期中、期末考试由学校统一组织。

（5）要加强平时教学质量监控，每期至少进行一次对某级某科的调研诊断性测试。

3、考试评卷

（1）无论哪种测试，教师要认真评阅试卷，保证阅卷质量。在确保参考答案正确性的前提下，准确把握评分标准和评分细则，做到宽严适度，给分有理，扣分有据，客观反映学生的真实学业水平。

（2）学校统一组织的考试，评卷要集中时间，集中人员，采用流水作业形式，快速完成阅卷任务。

4、质量分析

要认真做好试卷分析，总结教学的得与失，查漏补缺，提出改进教学的有效措施，及时调整教学方略。试卷分析内容包括：成绩统计、试题特点、答题情况、原因分析及教学对策等。

5、及时组织二次过关。每次测试结束后要对未过关的学生进行一次有针对性的补测，对补测中发现的问题再进行个别指导，确保每一个学生达到课程标准的要求。

6、成绩反馈

学校和教师不得将学生考试成绩及按考试成绩排出的名次张榜公布，不得以分数排座位。可采用适当的形式让学生和家长客观了解学生的考试情况，保护学生的自尊心。

7、建立测试档案。单元、期中、期末测试要建立档案，包括测

试试卷、成绩记录、质量分析等。

（十六）评价要求

1、评价遵循科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则，既要重视学业成绩，更要重视全面发展和个性发展；既要重视结果，更要重视过程。

2、评价方式要多样化，可以采用观察、调查、记录、访问、讨论、作业、测试、评议、自我评价、家长评价等多种方式进行。

3、课堂教学中对学生的评价要富有激励性

(1)评价内容主要为学生的学习热情、参与程度、学习方法等学习状况和学习效果。

(2)评价主体除教师外，要调动学生积极主动地参与评价，提倡学生自评和互评。

(3)评价方式除一般性激励语言外，提倡运用动作、眼神、表情等体态性语言进行评价。

(4)对学生的评价要做到及时、客观、准确，具有针对性。

4、对考试的评价要立足诊断性，体现促进性

(1)关注考试过程中态度、诚信、技巧、习惯和规范等方面的评价。

(2)评价主体以教师为主，强调引导学生积极参与评价，引导学生善于发现问题、纠正错误。

(3)评价要立足改进和矫正。从收集和分析反映学生学习情况的数据和其它材料开始，从学生答题情况入手，找出存在问题，探寻导致学生错误答题的原因，确定矫正方案，有针对性地强化训练。义务教育阶段杜绝整班整校考试排名，把考分作为粘贴学生类别的标签。

5、综合素质评价要全面、客观、公正

(1)学生综合素质评价由学校组织实施，学校要建立相应的评价制度和评价组织。

(2)要面向全体学生，促进学生素质的全面和谐发展；要充分体现学生的发展性与个性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造性、个性化发展；评价要做到民主、公平、公正、公开。

(3)评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等项目。

(4)评价依据的素材主要来源于学校每学年对学生发展状况的详实记录——日常表现、关键性材料、学生特长表现、过程性评价等，评价所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实学生在评价项目中所达到的程度与发展的状况。

(5)每学期要对学生进行一次综合素质评价，实行报告单制度，毕业前实行总评，注重过程性评价，注意全面评价和个性化评价相结合。

(6)采用综合评语加等级评价的方法进行评价。对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况的评价要做到客观描述与定性描述相结合，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练。评

价等级设臵要符合有关规定。

(7)学校要保证评定过程及评价结果的客观和公正。要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生发展的有效手段。

第三篇：遂川县中小学教学、教研常规管理实施意见

遂川县中小学教学、教研常规管理

实 施 意 见

江西省遂川县教研室 罗六生

为了扎实推进课程改革，进一步规范我县中小学教学教研常规管理，使教师工作做到有章可循，从而促进我县教学质量的进一步提高，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件精神，结合我县实际，现制订《遂川县中小学教学教研常规管理实施意见》。

一、教学、教研常规的基本要求

（一）、制定教学计划

教学计划是学校加强教学、教研常规管理的起点，主要有：学校教学工作计划，教研组工作计划（或备课组计划、年级教学工作计划）、教师个人教学计划等。

1、学校教学工作计划由教务处于开学初 制定。

2、教研组工作计划应根据学校教研教改的任务、目标和要求，结合本组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体

安排和要求。计划由教研组长制定，经全组教师讨论通过。教研组长为计划执行的具体负责人。

3、教师个人教学计划由各任课教师制定。新学期开学初，教师要在“三熟悉”（熟悉课程标准、熟悉教材、熟悉学生）的基础上，确定本学期学科教学在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，制定切实可行的学期教学计划，使教学工作科学有序地进行。教师个人教学计划教学计划的主要内容应包括：

（1）本学期教材内容的分析（包括全学期的教学任务，教学目标和要求，教材的重点、难点，各部分内容的内在联系和课时分配等）。

（2）学情分析（包括智力因素和非智力因素）。（3）完成教学任务的主要措施和方法。

（4）教学进度安排表（含实验课与演示实验安排表）。（5）教学研究专题。

（6）学科兴趣小组及竞赛活动计划等。

（二）备课

备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，必须坚持集体备课和个人备课相结合。

（1）个人备课

个人备课应做到“六备” ：①备教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求。在此基础上提出教学目的与要求，突破重点与难点的具体意见，提出落实教学目标的具体办法。

②备教法：在备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。

③备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。

③备学法：根据学生的知识基础和学习特点，指导学生优化学习方法，提高学习效率。

⑤备作业：围绕授课内容精选练习题，书上的练习题教师自己要先做一次。

⑥备德育：做到知识性与思想性结合，将政治教育、思想道德教育、环境教育、审美教育等纳入教学目标，有机渗透。

（２）教师编写教案时要做到“八有一体现”。

“ 八有”即有教学目标要求（必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度）、有教学重点难点、有教学步骤和教学方式(含现代教育技术的运用)、有教法和学法指导、有板书设计、有作业设计，有教学反思、有教学用具准备，“一体现” 即能体现课改精神。

2、集体备课

（1）同一年级同一学科有2人以上任教或同一教研组要实行集体备课。但在写教案时，可以结合各自班级学生实际及教师的特长，写出体现自己个性化的教案。

（2）集体备课应做到“四定”“五统”“一交流”。“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人； “五统”：统一教学目标和重难点、统一基本教学进度、统一基本教学手段、统一基本例题、统一基本作业； “一交流”：交流教学体会。

（3）每周集体备课一次，集体备课由教研组长（或备课组长）主持，并填好集体备课记录。

3、教师备课要一课一案，不准无教案上课，不准使用旧教案上课。

4、教师要认真备好每门课。主教学科写“详案”（即包含上述“八有”，兼教学科可写“简案”（即简要写出一堂课的教学过程或知识要点）。50周岁以上的教师可以写简案。

5、作文讲评课、实验课、复习课、习题课、试卷讲评课同样要求有教案，其中习题课、试卷讲评课可以写简案，并附以试卷等相关资料，复习课可以写成单元或专题式教案。

6、电子教案、多媒体课件只可以起辅助作用，不可以替代纸质书写教案。

7、提倡超前备课，必须有三个课时的超前量。

8、要落实课后反思制。教师对每节课开展“三反思”即课前反思（怎样上好），课中反思（怎样调整），课后反思（怎样改进），坚持开展“周反思，月总结，年终形成经验”活动。要求教案上写教学反思的课题应达半数以上。

9、复式班的学科备课要按复式教学的要求进行。

（三）上课

上课是整个教学工作的中心环节，课堂教学是实施素质教育的主阵地，上好课是提高教学质量的关键。

1、要坚持课堂精讲制。教师要精心设计课堂结构，科学组织教学过程，讲究课堂实效。

2、要坚持学生的课堂主体地位，鼓励学生提出问题、思考问题、解决问题，放手让学生自主学习、合作学习和探究学习。

3、教师要积极利用多种教学辅助手段，积极创设环境，激活学生思维，杜绝以多媒体课件代替板书设计。

4、教师要认真指导学生记好课堂笔记，着重记录重点知识、典型例题、规律方法等。

5、严格执行课堂常规“十条”：

（1）教师要严格按课表上课，做到不迟到、不早退、不拖堂、不旷课、不随意调换课。因事换课必须提前一天向学校提出申请获同意后方可换课。

（２）教师在上课前应做好充分的准备。上课时带好教科书、教案和有关资料、教具、仪器等，不准无教材、无教案授课。

（３）教师应在上课铃结束前到达教室门口，目视学生做好上课准备，使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。迟到、早退10分钟以上（含10分钟）算旷课。

（４）教师要精神饱满，仪表端庄，穿着整洁，不敞胸，不穿背心、裤衩、拖鞋进教室；体育教师上课要穿运动服、运动鞋。严禁体音课、活动课、劳动课放任自流，应加强安全教育，防止事故发生。

（５）上课时必须关闭手机。教师在教室内不吸烟，不做与教学无关的事，不随便离开教室，不拖课，一般情况下不坐着上课。

（６）教师必须坚持用普通话教学，教师的教学语言要文明、准确、规范、精练、生动，符合学科特点，力戒语病和口头禅；要注意音量和力度，语速适中。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息；

（７）教师的板书要正确、工整、清楚，布局合理，重点突出，字体大小适度，不准出现错别字和不规范简化字，解题过程的书写要完整、规范。

（８）尊重、爱护和信任学生，严禁侮辱、歧视、讽刺、挖苦学生，严禁体罚和变相体罚学生，严禁将学生赶出教室。

（９）要注意教学卫生，注意纠正学生的读、坐、写的姿势。对学生严格要求，始终关注学生的学习状态，出现问题及时解决或课后与班主任沟通。

（10）有实习指导任务的教师，不能由实习生替代上课或辅导，实习生授课时，指导教师应在教室内听课、指导。

6、一堂好课提倡下列十点基本要求：①教学目标要具体；②教学内容要适当；③教学重点要突出；④环节安排要紧凑；⑤新旧联系要紧密；⑥反馈练习要精当；⑦教法学法要创新；⑧媒体使用要得当；⑨面向全体要周到；⑩主体主导要和谐。

（四）、作业的布置和批改

作业是课堂教学的延续，布置必要的作业是巩固学生所学知识，发展智力，培养能力的基本手段，也是检查教学效果的主要方式。

1．实行作业精选制

（1）作业要立足于精心设计、增强实效、减轻负担。作业内容要符合课程标准的要求和学生的学情，体现针对性、层次性、启发性、发展性，难易适中，体现梯度，提倡分层布置作业，杜绝机械重复的作业。

（２）作业形式要多样化，灵活安排口头、书面、阅读、思考、实验、实习、制作、测量、搜集、调查等作业形式。

（３）凡布置的作业，教师都要先做一遍，然后根据作业的难易程度和容易出现的问题，对学生进行指导。要注重培养学生先复习后作业、独立思考、自主完成、自我检查、书写工整等良好的作业习惯。

（4）控制作业时间和次数。作业量适时，具体要求由各校根据学科特点制定。不搞题海战术，教辅资料选择一种为主。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。作业题应体现因材施教的原则，教师可设计必做题、选做题，不同程度学生的作业分量允许其自主适当增减。

2、认真检查与批改

（1）认真及时批改作业，必做题应全收全改，不错改，批改工整，评分要客观，评语要实事求是。作业批注提倡运用评语加等级的方法，学校对批改符号应加以规范、统一。

（２）对无故缺交者要补做，对抄袭者要批评教育，对做错者，督促及时订正。

（３）提倡教师写作业批改札记，学生在作业中的独特见解和典型错误应随时摘记，及时评讲，对错误较多的题目，要和学生共同分析产生错误的原因，弥补讲课过程中的不足。

（五）、检测

1、加强对学生平时学习的考查，抓好单元章节测试关。每个学期的单元测试不少于3次。平时考查可根据考查内容灵活采取口试、操作等多种形式进行。

2、月考、期中、期末大型考试由教导（务）处统一安排。

（六）课外活动与辅导

辅导是课堂教学必要的补充，是贯彻因材施教原则的重要途径，是实行分层次教学、培优辅差不可少的一环。

1、辅导包括解惑答疑、补缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。

２、辅导形式要有多样性。可采用集体辅导、举办讲座、个别答疑、辅导阅读、面批作业、组织学习小组等多种形式进行，辅导必须做到有计划、有目的、有准备、有记载。

３、实行分层辅导制。针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。对于学有余力的学生，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于学有困难的学生，要及时补缺补差，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。对学习基础薄弱与学习困难较多的学生，教师要以诲人不倦的精神，对这类学生以特别的关注，热情而耐心地加以系列辅导。

4．组织经验交流：学校应定期组织培优辅差的经验交流会，不断提高导优辅差的实效性。教导处应设立学困生档案，对其转化进行跟踪记载。

5、开展课外活动。充分利用现代化教育设施，组织各种兴趣小组，开辟第二课堂，展开形式多样的课外活动。活动的内容要符合课程计划的要求，符合各年龄段学生生理、心理特点，以提高学生全面素质为中心，以培养兴趣、发展特长为重点，坚持自愿参加的原则。活动中以学生动手、动口、动脑为主，教师予以指导、帮助，不包办代替。

要积极鼓励和指导学生参加小制作，小发明、撰写小论文等活动。

6、学校鼓励教师组织、指导学生参加教育行政主管部门批准的各类竞赛活动。如全国数学、物理、化学奥林匹克竞赛、青少年科技创新大赛、全国中小学学生电脑制作活动、作文竞赛等。

7、早自习以学生朗读为主，晚自习原则上不允许教师讲课，教师辅导时声音要小，不允许学生高声回答问题。

8、坚决杜绝有偿辅导或有偿家教。

9．加强家校联系：学校应定期召开家长会，举办教学开放日（或开放周）活动，加强教师与家长间的信息交流。

（七）评价

学生发展评价范畴含学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神等方面。学校要积极探索、建立促进学生全面发展的评价体系，淡化评价的甄别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，坚持评价主体多元化、评价内容方法多样化、评价过程动态化，帮助学生认识自我、建立自信、发展个性、发挥潜能，促进全体学生的可持续发展。

1．建立评价制度：学校应通过考查、笔试、口试、实践、展示等方式，用等级制综合评价学生的学习成绩。语文和数学为考试科目，期末进行学期考试评价；其他学科为考查科目，以平时考查为主进行评定。平时考查可由教师安排进行，学期考试由学校组织安排。2．注重过程性评价：各学科都应重视过程性评价，可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、单元练习、实践操作、汇报表演、社会调查、成长记录等形式考察和评价学生，使评价的过程成为促进学生发展的过程。3．加强命题指导：命题要根据课程标准和教材的要求，做到不超标、不离本；笔试卷基础知识、基本技能占70%，综合运用知识占20%，灵活性、操作性、实践性、发展性题类题型占10%。

4．做好质量分析：考试之后，学校必须组织教师认真进行质量分析，分析的内容主要包括成绩统计、错误信息统计、典型案例分析、制定改进措施、以及对试卷提出意见、建议等。

5．加强教学质量管理：学校要加强对教学质量的管理、跟踪、监控、反馈，及时发现问题，解决问题，保证教学质量不断提高。

（八）教研工作

提高教学质量的关键在教研,学校和教师要高度重视。１、建立教研例会制度。

（1）各教研组（备课组）每周开一次教研例会，做到“四定”： 定时间、定地点、定主题、定中心发言人。

（２）每位教师都应积极参加本组的教研活动，在组长组织下认真开展“四个一”活动。（学一篇理论文章，说一节课，评一节课，讨论一个教学问题）。不迟到、不早退，服从教研组、备课组的工作安排，认真完成各项教研任务。

2、教师要加强业务学习，积极参加校本培训。每人每年必须订阅一份业务杂志，每学期业务笔记不少于五千字，每次业务学习笔记要写明学习日期。

3、教师要积极参加学校及上级组织的教研活动。

4、公开课

（１）教研组应积极开展示范课、优质课、研究课、观摩课等公开课活动。

（２）公开课的教师应提前做好充分准备，虚心向同事求教。指导教师要加强指导，备课组应组织集体备课，必要时可以在平行班级进行试讲。

（３）正式公开课前应按要求在教研组内说课，并填写说课表。

（４）说课表和授课教案应及时交教务处存档。（５）公开课结束后，授课教师应积极主动地听取意见，认真进行教学反思，促使自己不断进步。

5、听课

（１）听课是提高教师业务水平的有效形式，学校行政人员（含中心小学工作人员）每学期听课15节以上，教师每学期听课不少于10节。

（２）任何教师不得无故拒绝本校其他老师及相关领导听随堂课。

（３）未经学校允许，不准接纳外校教师及其他校外人员听课。

（４）听课教师应提前进入教室，关闭通讯工具。不准在课堂内私下评论，不准中途离开，以免影响课堂秩序。

（５）听课教师应认真听课，认真思考，认真做好听课记录，包括听课日期、上课教师姓名、课题、较详细的教学过程、评课意见等。听课笔记缺前面三项记录的视为过期的笔记。

6、评课

（１）学校大力提倡民主、自由的教研风气，评课时应各抒己见，百家争鸣，知无不言，言无不尽。鼓励学术争论，严禁人身攻击。

（２）特级教师，中、高级教师，省、市、县骨干教师，学科指导小组成员，青年教师的指导教师，年级备课组长有指导青年教师的义务，应积极主动地发言。

7、课题研究

（１）应遵循“问题即课题、过程即研究、解决即成果”的原则认真开展课题研究。课题研究旨在解决实际问题，不必求大求奇。

（２）学校鼓励教研组、备课组和教师个人按照相关规定申请学校、县、市、省及国家级课题立项。每个教师要根据自己的教学实际，至少参加一个校级以上的课题研究活动。教师每学期至少要撰写教学经验总结或教学论文一篇以上。

二、加强教学、教研常规管理和督查

学校教导（务）处是学校教学、教研常规管理的主要责任处室，校长是学校教学教研工作的第一责任人，应将主要精力用于促进教学教研工作。应主要抓好以下几方面工作：

1、制定课程表：教导（务）处应依据国家教育部颁发的课程计划安排课程表，开齐课程、开足课时。课程表应在开学后一周内打印出来，并上交一份至县教育局教研室备查，执行好《课表上报制》，尤其要抓好音体美学科的开课。

2、抓教学计划：包括学校教学工作计划、教研组或、及每个教师的教学工作计划。学校的教学工作计划应在开学后两周内交一份至县教育局教研室。同时，各校要依据本地实情和教育局的有关规定，制定本校的常规管理实施细则。

3、加强教学常规“五制”（即集体备课制、课堂精讲制、课后反思制、作业测试精选制、辅导分层制）的检查指导，落实“日巡、周查、月检”，即上课行政日巡、教案教研组周查、教学常规教务处月检。检查结果要实名通报。

4、坚持教学常规抽查月报制。每学期向教研室上报检查月报材料不少于3次。上报材料应包括检查时间，检查中发现的优点（提出表扬）、存在的不足（要实名通报以示批评）、评价等级、建议等内容。

5、组织好校本教研活动，同时按要求组织教师参加片、县组织的教学教研活动。

（1）实行教研例会制度（每周一次），督促教研组开

展学科组教研活动（公开课、黑板报、课题研究等）

（2）坚持大型教研活动报告制度。教导（务）处每学期至少要组织开展一次大型教研活动，在活动前一周填写好《教研活动预报表》，活动后写出活动总结上报县教育局教研室。

（3）每学期教导（务）处要开展一次全校（乡）性的学生学科竞赛和教师业务评比活动。

（4）每学期至少组织开展一次全体教师参加的业务培训。教导（务）处应经常督促教师总结经验，撰写教学小论文；在学期末对教师的业务学习笔记、听课笔记进行检查，检查结果要列表统计。

6、学校应对各项教学教研常规的管理工作进行全面考核，并与聘任与绩效考核挂钩。对教师教学、教研常规的检查情况要及时填写在《教师业务档案》中，以此作为教师晋级考核的依据。

第四篇：小学教学教研常规管理整改方案（范文）

黄羌镇小学教学教研常规管理整改方案

根据教育局的“检查反馈意见表”和中心小学的整改方案，结合我校的实际，制订此整改方案。

1、紧紧围绕上级教育主管部门的工作部署，依据《汕尾市教学教研常规》和《海丰县义务教育阶段教学质量综合评价方案》（修订稿）的工作要求，认真抓好教学工作过程和教学质量目标管理，大力推进学校整体教学质量的提高。

2、严抓常规管理，规范教学行为。加强课程计划的执行和管理。严格按课程表上课，保质保量上好每节课，杜绝私自调课、挪用课程、旷课、迟到、早退、中途离堂等现象。着力提高备课质量，杜绝网上下载打印教案，提倡手写教案，并在课后撰写教学反思。同时做好两个常规工作资料的积累归档，尤其要重视教师业务档案和学生成长记录袋的建立。同时，充分利用各种课程资源，有目的地开展教育教学活动。注重培养学生的创新意识和实践能力，全面提高学生的综合素质。

3、坚持“教研促课改，课改促质量”的方针，立足校本教研，突出校本教研的实效性。我校将按汕尾市校本教研的工作要求，结合教学实际，认真组织教师学习现代教育基本理论和新课程的教学理念，把党的教育方针和社会主义核心价值观细化、实化、具体化，转化为学生的核心素养和学业质量，体现到课标、教材以及考试评价中。不断增强教师的教改意识。健全学校的学科教研组，认真开展具有开拓性、探究性、实效性的校本教研活动。我校争取在本学期有课题立项，切实提高教师的教育科研能力，有效解决教育教学实践中的问题，培养研究型教师。

4、继续实行“推门”听课制度，关注教师的主导教学与学生的自主学习。根据中心校的安排，我校设第九周为教学开放周，为教师听课评教、切磋教艺搭建平台，努力提高课堂教学效益。要求全体教师和班子成员的听课、评课的节数在20节以上。

5、继续坚持教学“十字”方针，即备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，手段要新，活动要勤，考核要严，辅导要细，负担要轻，质量要高。

6、深化课堂教学改革。充分利用多媒体电教平台等现代化教学手段，创新课堂教学，把“有效教学”打造成“高效课堂”。

7、进一步加强和规范教学教学常规工作的过程性管理，完善制度建设和落实措施，注重反馈整改，逐步实现教学管理精细化，提高学生学习效能。实行教学教研月检制度，每月对教师日常教学情况进行一次检查和考核，教导处将检查情况写成书面小结并向教师公开反馈，对做得好的予以表扬奖励，对存在的不足敦促落实整改。

8、加强学生作业监管。要求各任课老师在认真做好各科书面作业的布置与批改的同时，重视抓好各年级《金牌学案》的随堂同步训练。同时要对学生的一些作业和作文进行二次批改，计入作业量。提高学生的学习能力，夯实学生的知识基础。

9、完善教育教学质量激励机制，努力提高质量。着重抓好期中、期末教学质量统一监测工作。建立健全的奖教奖学激励机制，采取有力提质措施，形成竞相发展的良好局面。黄羌镇小学

第五篇：关于加强中小学常规管理

王凤楼镇中心小学教职工队伍管理规定

为严肃工作纪律，强化岗位职责，依法规范管理全校教职工队伍，根据平原县教育局教职工管理意见，结合我校实际情况，现制定全校在编在职教职工管理工作规定。

一、管理的范围

全校所有在编在职教职工。

二、在编在职教职工管理

根据平原县教育局《关于在全县教育系统实行人员聘用制度的实施方案》（平教体字【2007】50号））和《关于全县中小学教职工管理工作的意见》（平教体字【2007】69号）要求，严格实行教职工聘用制度，进一步落实教职工管理 “岗位目标责任制”，坚持“按需设岗、以岗定责、量化考核、奖优罚劣”的管理原则，学校与教职工签订《岗位目标责任书》，通过定岗、定责、定工作目标、量化考核的方式，规范日常管理，调动广大教职工的工作积极性。

三、在编不在岗人员管理

（一）因病不能坚持正常工作人员

1、对男年满50周岁，女年满45周岁，参加工作年限满10年，经过劳动能力鉴定机构进行病退劳动能力鉴定后，认定完全丧失工作能力的，可以办理退休手续。

经过劳动能力鉴定机构认定完全丧失工作能力，又不具备退休条件的，应当退职。退职后，按月发给本人标准工资40%的生活费。

2、因病不能坚持正常工作，又不符合上述退休、退职条件的，按病假有关政策执行。

3、持有市级以上医院诊断证明，患有精神病、传染病的人员，患病期间不得上岗。病休期间工资待遇原则上按有关病假政策执行。

4、持有县人社局《认定工伤决定书》的工伤人员，按劳动能力鉴定机构鉴定结论，执行工伤人员政策。

以上人员须在本校进行公示，公示期为7个工作日，公示无异议后按规定办理相关手续。

（二）离岗进修人员

离岗进修人员须在一线教学岗位工作满三年，个人写出书面申请，经学校和教育主管部门审批同意，并与学校签订《离岗进修学习协议书》。协议书中要明确学习期限、有关费用如何解决、毕（结）业后工作安排、返回工作单位后的最低服务期限、工资福利待遇以及违约责任赔偿等内容。

离岗进修人员，须按规定程序由学校向平原县教育局提报以下材料予以审批：本人书面申请、与学校签订的《离岗进修学习协议书》、录取通知书原件及复印件、任职学校向教育局呈报的书面请示。离岗进修人员均需经县教育局同意后，方可离岗进修，否则一律按旷工处理。

对离岗进修人员要定期进行考核，进修人员由进修单位提供学习情况（含考试成绩），原工作单位负责进行考核，学年末报县教育局备案。

离岗进修人员进修学习期间，发给基本工资；连续计算工龄（不计算教龄）；职称评聘、工资调整按职称评聘、工资调整的上级政策规定执行。进修学习期满按期返校工作的，按规定落实相关待遇；需要延长学业的须提供相关证明，办理延长

进修学习手续；进修学习期满未返回学校上班的按旷工处理；不返回原单位上班另谋职业的，应退还进修期间所发基本工资，并按《离岗进修学习协议书》有关条款对校方做出相应赔偿。

（三）擅自离岗人员

擅自离岗：是指教职工未经学校批准擅自离开工作岗位及未经学校允许超假期未返岗上班的行为。对这部分人员按以下程序和办法处理：

1.向其下达《限期返岗通知书》，令其限期（5个工作日内）返岗上班。书面通知书要由二人直接送达，并要有当事人签收手续。对按期回本校工作的人员，学校对其提出严肃批评教育，予以安排相应的工作岗位。

2.《限期返岗通知书》送达后，擅自离岗人员仍未按时返岗上班的，自离岗之日起按旷工对待。连续旷工超过10个工作日或者1年累计旷工超过20个工作日的，由学校要将其考勤记录、当事人签字的《限期返岗通知书》存根、擅自离岗人员情况说明、单位处理意见及相关材料一并上报县教育局。

四、转岗人员管理

对不能胜任教学工作的人员，要安排到非教学岗位工作，对转岗后不到岗履行岗位职责的，要责令其限期上岗，否则按旷工对待。

五、在岗教职工病、事假管理及待遇

教职工因伤、病、婚丧、生育、出国出境等需要休假的，按以下规定执行。

（一）病假

1.经市级以上医疗部门检查鉴定确实不能坚持正常工作的教职工，持医疗部门休息治疗证明，经单位领导批准，方可离岗休病假。

2.病假期间的待遇，按以下规定执行：

（1）病假在两个月以内的，发给原工资。

（2）病假超过两个月的，从第三个月起按照下列标准发给病假期间工资：工作年限不满十年的，发给本人工资的百分之九十；工作年限满十年的，工资照发。

（3）病假超过六个月的，从第七个月起按照下列标准发给病假期间工资：工作年限不满十年的，发给本人工资的百分之七十；工作年限满十年和十年以上的，发给本人工资的百分之八十。

3.学校要对病假6个月以上的人员，学校每季度要督促病休人员到市级以上医院进行复查，并将复查的诊断证明、病历等情况报县教育局存档备案。

4.教职工病假期满，应及时回原单位报到上岗，接学校通知后逾期仍不上班的，按旷工对待。需要继续休息治疗的应按规定重新办理相关手续。

（二）婚假

凡本单位在编在职教职工，符合国家法定的结婚年龄，履行法定结婚手续的，经本人提出申请,单位批准，可享受婚假。

教职工结婚时双方同在一地的，婚假假期一般为3天；双方不在一地的，可根据路程远近，另给路程假。男女双方晚婚的增加婚假14日。教职工在批准的婚假和路程假期内工资照发。

（三）生育假

凡单位在编在职女教职工，符合国家婚姻法以及计划生育

有关规定的，生育期间可享受生育假。

1.女教职工生育享受98天产假，其中产前可以休假15天;难产的，增加产假15天;生育多胞胎的，每多生育1个婴儿，增加产假15天。

2.符合晚育（已婚妇女年满二十三周岁妊娠生育第一个子女的为晚育）规定并且产后领取独生子女证的夫妻，除国家规定的产假外，增加产假60日，并给予男方护理假7日。

3.女教职工怀孕未满4个月流产的，根据医疗单位的证明，给予15天的产假；怀孕满4个月流产的，产假42天。

（四）丧假

在编在职教职工的亲属（指本人父母、岳父母或公婆、配偶和子女）死亡时，由学校领导批准，一般给予三天的丧假。教职工在外地的直系亲属死亡时需要教职工本人去外地料理丧事的，可根据路程远近，另给予路程假。教职工在批准的丧假和路程假期间工资照发。

（五）事假审批

1.在编在职教职工应努力完成学校教育教学任务，尤其要保证上课时间。确有特殊情况需要占用工作时间处理私事的，必须经学校领导书面批准，否则按旷工处理。

2.请假手续：请假者须事先提交请假报告，经校长批准后，安排好工作交接后方可离岗。假满后必须按时返回岗位并销假。确需延长请假时间的，应申请续假，未经批准不得自行延长假期。

3.事假批准权限：事假1—3天。由学校校长批准超过3天由上级领导批准

对有特殊情况，直系亲属患重病确需外出陪医陪护的，经学校领导批准后可适当延长假期。

王凤楼镇中心小学

二〇一三年五月十七日