某学校全员育人制度实施办法

第一篇：某学校全员育人制度实施办法

**学校全员育人制度实施办法

第一章 总则

第一条 依照《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》和《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，结合学院实际，为构建全员育人的有效机制，营造全方位育人的工作氛围，加强育人工作的科学性、规范性和实效性，制定本办法。

第二条 全员育人工作要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和社会主义荣辱观的重要论述为指导，树立科学发展观，促进学院和谐发展，营造良好的育人环境。

认真贯彻党和国家的教育方针，深化教育改革，遵循“以人为本”的办学理念，全面落实育人职责，逐步形成全员、全过程、全方位育人机制。

全员育人工作要坚持理论与实际相结合、正面教育与纪律约束相结合、集体教育与个别教育相结合、严格要求与尊重爱护相结合的原则。

通过全员育人工作，培养学生树立科学的世界观、正确的人生观、价值观和荣辱观，成为具有坚定社会主义信念，具有良好的道德品质，德、智、体、美等全面发展的高素质的高级技术型应用人才。

第三条 教书育人、管理育人、服务育人是全员育人工作具 体体现，是一个有机的整体。教师重在教书育人，同时也担负着管理育人、服务育人的责任。党政干部、管理人员、工勤人员要在管理中服务，在服务中育人，把促进学生全面发展作为自己的职责。

（一）坚持正确的政治方向。拥护党的基本路线，认真执行党和国家的各项方针政策。努力学习，忠诚人民的教育事业，熟悉本岗位工作有关的各项政策、法律法规及校纪校规。

（二）具备良好的职业道德。树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。热爱学生，甘为人梯；忠于职守，爱岗敬业；廉洁奉公，办事公道；坚持原则，无私奉献；团结协作，淡泊名利；求真务实，开拓创新；以自己的模范言行影响和带动学生，起到榜样作用，使学生学会“做人”。

（三）努力学习科学文化知识。刻苦钻研业务，不断提高知识和技能水平，通过严谨、高效的工作作风，努力创建文明、有序的工作环境，积极引导和教育学生学会“做事”。

第二章 教书育人

第四条 教师是履行教育、教学职责的专业人员，是教书育人的主体。教书育人是教师应尽的义务和职责。

教书育人是指教师在传授科学文化知识的同时，有目的、有计划地对学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育，把培养学生创新能力、提高技能和综合素质有机结合，自觉引导学生全面发展。

第五条

教书育人基本要求是：

（一）爱生敬业，不断创新。按照教育规律，不断创新教育教学方法。规范各个教学环节，认真备课、授课，用最新的科学文化知识和现代化教学手段启发、教育学生。热爱学生，以为祖国培养合格的建设者为己任，用爱子之心，关心他们的成长，指导学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高分析问题、解决问题的能力，提高实践动手能力和创新能力。

（二）为人师表，以身作则。教师在教学工作中做到作风正派，仪表端庄，语言文明，遵守纪律。用自己的模范行为、高尚的人格魅力和良好教风影响和感染学生，成为学生尊敬的师长和学习的楷模。

（三）潜移默化，耐心疏导。教师要坚持说服教育的方针，以诚相待，严格要求，做耐心、细致的思想工作。要关心困难学生，坚持导师制和联系学生制度，与学生谈心交流，全面掌握他们的思想脉搏，指导他们学习、生活，做他们的良师益友。

（四）严格制度，敢于管理。教师要用各项制度严格的规范学生行为。强化学生的纪律观念，做到敢于批评，耐心教育。在考核、作业、评分、实践等教学环节中坚持原则、严肃认真、不徇私情，通过严格考核，培养学生诚实的品质和严谨的治学态度。

第三章 管理育人

第六条 学院党务、行政等管理工作者是管理育人的主体。管理工作是学生德育不可分割的有机整体，也是育人的有效途 径。

管理育人是指管理工作者树立以学生为主体的育人意识，使管理工作制度化、规范化。以良好的职业道德、精通的业务和科学的方法做好管理工作，逐步形成和健全以规范为保障、激励机制为动力、思想工作为后盾的管理运行机制，促进学生全面成才。

第七条 管理育人基本要求是：

（一）提高素质，敬业爱岗。管理者要遵循管理规律，掌握和运用知识与技能，不断提高业务素质和职业道德素质，树立良好的形象。做到仪表端庄，语言文明，态度和蔼，主动热情，使学生在接受管理过程中，受到良好形象的感染和高尚精神的熏陶。

（二）深入实际，求真务实。管理人员要掌握学生的思想脉搏和学习、生活情况。以制度建设和实施为重点，以“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观为内容，以形成高起点的文明校风为标志，强化管理力度。切实加强学生的入学教育、思想道德教育、行为规范教育、就业教育和毕业教育工作。

（三）坚持标准，办事公道。从事学生工作的管理人员，应当关注困难学生，帮助他们解决生活、学习中的问题。在涉及学生切身利益的各项评比活动中，要严格标准，不徇私情，做到公平合理，寓教育于管理之中。

（四）团结协作，讲求效率。管理者要顾全大局，杜绝相互推诿的现象，提高办事效率。要经常深入实际调查研究，及时解 决存在的问题，对暂时不能解决的问题要说明原因，给予答复。要虚心接受批评，提高服务意识，要定期或不定期召开座谈会，查找管理中存在的问题，自觉改进工作，保质保量地完成各项任务。

第四章 服务育人

第八条 从事服务工作的工勤人员是服务育人的主体。服务育人是指工勤人员应以良好的职业道德、出色的工作业绩、良好的外在形象、周到的优质服务，努力为学生排忧解难，不断改善条件，营造整洁、良好、有序的工作、学习和生活环境。

第九条

服务育人基本要求是：

（一）立足本岗，优质服务。服务人员要熟练掌握本岗技能，提高工作质量，积极为师生员工提供安全、便捷、优质的服务。

（二）操作规范，杜绝事故。认真履行岗位职责，严格遵守各项规章制度和操作规程，防止各种事故的发生。

（三）作风廉洁，举止文明。真正树立起“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，切实维护好学生的利益。在工作中做到语言文明，衣着得体，仪表端庄，态度热情。

（四）及时沟通，服务热情。加强与学生的交流，每学期召开要定期或不定期座谈会，及时了解和解决学生的需求，查找存在的问题，不断改进服务工作，尽职尽责地做好工作，让学生在校园感受到家庭般的温暖。

第五章 组织领导 第十条 学院成立“全员育人”领导小组，由分管学生工作院领导任组长，各系、各部门主要负责人为成员。领导小组下设办公室，办公室设在学生工作处，学生工作处主要负责人任办公室主任。各系、各部门成立“全员育人”领导小组，并结合自身特点制订“全员育人”工作计划和实施方案。

第十一条 全员育人工作是一项长期的系统工程，要在学院党委统一领导下，形成全院上下齐抓共管的格局。各系、各部门要将本《办法》中的内容落实到各个岗位，体现在每个人工作中，并通过责任制的形式体现出来。要将全员育人工作与考评结合起来，与精神文明建设结合起来。

第六章 考核奖励

第十二条 考核奖励工作在学院“全员育人”领导小组的统一领导下由学生工作处具体组织实施。

第十三条 考核内容

（一）活动方式可根据部门特点自行确定，突出工作特色，凸显育人效果。可采取座谈、咨询、讲座、主题班会等方式，针对学生个人、班集体或部门开展活动，也可以与学生共同开展科研课题。

（二）各系、各部门将“全员育人”各阶段开展情况和特色育人工作写成书面材料，并由开展活动的学生个人、班级和部门负责人签署意见。

（三）每学期末，各系、各部门写出反映部门全员育人特色、过程的总结材料，上交学院。

第十四条 考核办法

学院通过问卷、访谈、实地检查等多种形式，通过单位自评、实地考察、综合评议、先进单位和特色工作评选等工作环节，评选出“全员育人工作先进单位”、“全员育人工作优秀单位”、“全员育人工作良好单位”和“全员育人特色工作”，评选结果纳入到各系、各部门学期考核，总分为3分。

第十五条 建立全员育人表彰奖励制度，表彰奖励在育人工作中涌现出先进集体和先进个人。

第十六条 学院把育人工作的业绩作为教职员工年度考核、提职晋级、职称评聘岗位津贴及选派进修或出国留学的重要依据之一。

第十七条 本办法自公布之日起实施，由学生工作处负责解释。

第二篇：学校全员育人制度

香山中学全员合力育人制度

为了创建“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育管理网络，特制定本岗位责任。

1．校长：学校德育工作领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任。

2．分管副校长：在校长领导下，围绕德育目标，制定落实措施，主持学校德育工作，学生管理工作的日常事务；主持班级考核，学生行为督查工作和班主任培训考评制度，主持每月一次班主任例会。

3．教务主任：主持领导全校的德育研究工作，组织理论学习，及时介绍优秀经验。确保政治课开足上齐，专任教师到位；学科修道德育进行全面督导；配合总务处合理安排好学生学习、活动、休息时间；组织教师业务培训和考评工作，组织对学生进行惜时勤学教育。

4．团委书记：领导和主持学校团委工作。主持开展学生会工作，参与管理。

5．后勤主任：协助教务处对学生就餐、就餐纪律及卫生习惯进行督查，组织对学生进行艰苦奋斗教育。

6．班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调各科教师教育工作；进行家访；主持班会工作；对学生操行进行评定。

7．品德课教师：落实新课标的各项要求，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。

8．各科教师：结合教材特点和教学特点进行德育渗透；协助班主任对学生进行日常行为规范教育。

9．图书管理员：组织学生开展读好书活动。

10．实验员：教育学生关心集体、爱护公物、节约水电。

11．食堂炊事员：教育学生珍惜粮食，艰苦朴素，指导学生平衡进食，检查学生的饮食卫生。

12．生活指导教师：教育学生讲卫生，预防疾病，勤俭节约，不乱花费。全面指导学生“三自”能力，即“行为自律、生活自理、学习自主”；组织“文明宿舍”评比工作与日常卫生等检查工作。

13．门卫：教育学生言行举止要礼貌，来回路上要安全。

第三篇：学校全员育人制度

2009学校全员育人制度

为了创建“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育管理网络，特制定本岗位责任。

1．校长：学校德育工作领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任。

2．分管副校长：在校长领导下，围绕德育目标，制定落实措施，主持学校德育工作，学生管理工作的日常事务；主持班级考核，学生行为督查工作和班主任培训考评制度，主持家长委员会工作。

3．政教、教务主任：主持领导全校的德育研究工作，组织理论学习，及时介绍优秀经验。确保政治课开足上齐，专任教师到位；学科修道德育进行全面督导；配合总务处合理安排好学生学习、活动、休息时间；组织教师业务培训和考评工作，主持每月一次班主任例会；组织对学生进行惜时勤学教育。

4．团委书记：领导和主持学校共青队、少先队、学生会工作。主持开展学生自我教育工作。

5．总务主任：协助政教处对学生纪律及卫生习惯进行督查，组织对学生进行艰苦奋斗教育。

6．班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调各科教师教育工作；进行家访；主持班会工作；对学生操行进行评定。

7．政治课教师：落实教育大纲要求，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。

8．各科教师：结合教材特点和教学特点进行德育渗透；协助班主任对学生进行日常行为规范教育。

9．图书管理员：组织学生开展读好书活动。

10．实验员：教育学生关心集体、爱护公物、节约水电。

11．生活指导教师(包括校医)：教育学生讲卫生，预防疾病，勤俭节约，不乱花费。全面指导学生“三自”能力，即“行为自律、生活自理、学习自主”；组织“文明班级”评比工作与日常卫生等检查工作。

12．门卫：教育学生言行举止要礼貌，来回路上要安全。

第四篇：全员育人制度

开发区春蕾小学全员育人制度

根据中共中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件和胡锦涛总书记的重要讲话精神，为了加强学校工作的针对性、实效性和主动性，把各项工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育难度增大等问题，制定本方案，目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，宏扬高尚的师德风范，把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的接班人和建设者。

本方案定人、定标，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。

一、全员育人岗位责任

（一）校长：校长是学校德育工作的领导者，学校德育领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；

主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任，聘任班主任。保证德育工作所需的经费，负责协调学校各部门全员育人工作的开展，发现问题，制定政策。

（二）教学副校长：在校长领导下，围绕德育目标，制定在学科教学中落实德育的措施。

（三）体卫组长：在校长领导下，围绕德育目标，制定在体卫艺学科教学和体卫艺活动中落实德育的措施。

（四）工会主席：在校长领导下，围绕德育目标，制定在工会工作中落实德育的措施和广大教职工的思想教育。

（五）法制副校长：由学校聘任派出所领导担任，负责全校师生的法制教育，协调警校共建等事宜。

（六）德育主任：学校德育处是德育工作的职能部门，全面负责学校德育工作及日常管理，协调共青团、少先队工作，指导好班主任工作，制订并落实德育计划。

主持德育研究工作。负责办好家长学校，组织对学生进行安全、法制教育。

（七）教务主任：围绕德育目标，具体落实在学科教学中实施德育的工作。

掌握各学科的教书育人情况对学生进行努力学习的教育及习惯的培养。确保思品课、心理教育等课程的开设，专任教师到位；合理安排好学生学习、活动、休息时间；组织教师业务培训和考评工作。

（八）安全主任：学校的安全管理，门卫保安的管理，学生活动安全，制定各种安全预案，定期对学生进行各种安全教育等。

（九）体卫艺主任：在副校长领导下，围绕德育目标，制定在体卫艺学科教学和体卫艺活动中落实德育的措施。

教育学生养成良好的行为习惯，举止文明，遵守各项规章制度，培养品德高尚的特长人才。

（十）总务处主任:学校总务处是学校后勤服务部门，全面负责学校的财务及学校的绿化、美化、净化。

教育学生爱校、爱班，爱护学校的一草一木，对学生进行节电、节水、爱惜粮食的教育。教育学生热爱劳动。定期对学校的设施进行隐患排查、维护维修。

（十一）少先队大队辅导员：在团总支领导下主持少先队工作。

配合德育处、团总支落实德育活动。

（十二）班主任：主持班级日常工作；

组织各项活动；协调各科教师教育工作；进行家访；主持班会工作；对学生操行进行评定。向学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观，逐步树立为人民服务的思想和为社会主义现代化而奋斗的志向。培养学生良好的思想品质，良好的心理品质和良好的行为习惯。教育学生遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学生课堂常规》加强班级管理，形成良好的班风、学风舆论。

（十三）思品课教师：落实教育大纲要求，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。

逐步提高学生的思想觉悟，培养学生的道德品质。

（十四）心理咨询教师：面向全体学生，开展心理咨询活动，对学生进行心理疏导，对有心理障碍的学生进行矫正。

帮助学生树立正确的生活习惯和学习习惯，克服心理障碍，倡导积极、乐观向上的生活方式。

（十五）教研组长：教研组长根据学科特点制定德育渗透方案，组织全组教师开展活动。

（十六）各科教师：各学科是向学生进行思想品质教育最基本、最直接的途径，对学生人生观、世界观的形成有十分重要的意义。

结合教材特点和教学特点进行德育渗透；把学科德育大纲的贯彻实施作为一项重要任务，贯穿于教学的各个环节。协助班主任对学生进行日常行为规范教育，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。

二、全员育人制度

（一）德育导师制

德育导师制，就是在德育处、教务处和年级组的统一组织下，根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教育教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，每个德育导师带5名左右的学生，在学习、生活、心理等方面进行引导。

具体办法是：

1.每学年各年级上报在学习、生活、心理等方面存在问题的学生，德育处认真审核后备案。由德育处选定教育教学能力强，师德风范好的教师，经学校行政批准后，担任“德育导师”，由德育处成立领导小组统一领导。由年级组长统一协调，征求班主任、学生意见，落实帮教结对关系。

2.德育导师两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，帮助学生制订切实可行的成长计划。

3.建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订改进和发展目标并指导其完成。

4.每月与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育。

5.德育导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求德育导师制领导小组进行“会诊”，制定教育方案。

6.“德育导师制领导小组”对导师进行考核。对指导过程材料、班主任年级组长评价、学生思想进步、学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核。

（二）首遇责任制

首遇责任制，就是要求所有教职员工，在校内外遇到学生权益受侵犯的，或学生违纪的，都有责任及时制止、当面教育，并将事情经过及处理结果及时上报年级组或教导处、德育处。

（三）党员干部帮扶制

针对学校实际情况，我校的德育品牌建设“特别的爱给特别的你”工程，所有的党员干部、青年团员、老师带头实行实行半幅活动

（四）领导、教师值日制

值班老师负责学生中午、放学后安全管理，重点是巡视，发现学生问题及时纠正处理。

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END

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第五篇：全员育人制度

开发区春蕾小学全员育人制度

根据中共中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件和胡锦涛总书记的重要讲话精神，为了加强学校工作的针对性、实效性和主动性，把各项工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育难度增大等问题，制定本方案，目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，宏扬高尚的师德风范，把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的接班人和建设者。

本方案定人、定标，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。

一、全员育人岗位责任

（一）校长：校长是学校德育工作的领导者，学校德育领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任，聘任班主任。保证德育工作所需的经费，负责协调学校各部门全员育人工作的开展，发现问题，制定政策。

（二）教学副校长：在校长领导下，围绕德育目标，制定在学科教学中落实德育的措施。

（三）体卫组长：在校长领导下，围绕德育目标，制定在体卫艺学科教学和体卫艺活动中落实德育的措施。

（四）工会主席：在校长领导下，围绕德育目标，制定在工会工作中落实德育的措施和广大教职工的思想教育。

（五）法制副校长：由学校聘任派出所领导担任，负责全校师生的法制教育，协调警校共建等事宜。

（六）德育主任：学校德育处是德育工作的职能部门，全面负责学校德育工作及日常管理，协调共青团、少先队工作，指导好班主任工作，制订并落实德育计划。主持德育研究工作。负责办好家长学校，组织对学生进行安全、法制教育。

（七）教务主任：围绕德育目标，具体落实在学科教学中实施德育的工作。掌握各学科的教书育人情况对学生进行努力学习的教育及习惯的培养。确保思品课、心理教育等课程的开设，专任教师到位；合理安排好学生学习、活动、休息时间；组织教师业务培训和考评工作。

（八）安全主任：学校的安全管理，门卫保安的管理，学生活动安全，制定各种安全预案，定期对学生进行各种安全教育等。

（九）体卫艺主任：在副校长领导下，围绕德育目标，制定在体卫艺学科教学和体卫艺活动中落实德育的措施。教育学生养成良好的行为习惯，举止文明，遵守各项规章制度，培养品德高尚的特长人才。

（十）总务处主任:学校总务处是学校后勤服务部门，全面负责学校的财务及学校的绿化、美化、净化。教育学生爱校、爱班，爱护学校的一草一木，对学生进行节电、节水、爱惜粮食的教育。教育学生热爱劳动。定期对学校的设施进行隐患排查、维护维修。

（十一）少先队大队辅导员：在团总支领导下主持少先队工作。配合德育处、团总支落实德育活动。

（十二）班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调各科教师教育工作；进行家访；主持班会工作；对学生操行进行评定。向学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观，逐步树立为人民服务的思想和为社会主义现代化而奋斗的志向。培养学生良好的思想品质，良好的心理品质和良好的行为习惯。教育学生遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学生课堂常规》加强班级管理，形成良好的班风、学风舆论。

（十三）思品课教师：落实教育大纲要求，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。逐步提高学生的思想觉悟，培养学生的道德品质。

（十四）心理咨询教师：面向全体学生，开展心理咨询活动，对学生进行心理疏导，对有心理障碍的学生进行矫正。帮助学生树立正确的生活习惯和学习习惯，克服心理障碍，倡导积极、乐观向上的生活方式。

（十五）教研组长：教研组长根据学科特点制定德育渗透方案，组织全组教师开展活动。

（十六）各科教师：各学科是向学生进行思想品质教育最基本、最直接的途径，对学生人生观、世界观的形成有十分重要的意义。结合教材特点和教学特点进行德育渗透；把学科德育大纲的贯彻实施作为一项重要任务，贯穿于教学的各个环节。协助班主任对学生进行日常行为规范教育，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。

二、全员育人制度

（一）德育导师制

德育导师制，就是在德育处、教务处和年级组的统一组织下，根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教育教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，每个德育导师带5名左右的学生，在学习、生活、心理等方面进行引导。

具体办法是： 1.每学年各年级上报在学习、生活、心理等方面存在问题的学生，德育处认真审核后备案。由德育处选定教育教学能力强，师德风范好的教师，经学校行政批准后，担任“德育导师”，由德育处成立领导小组统一领导。由年级组长统一协调，征求班主任、学生意见，落实帮教结对关系。

2.德育导师两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，帮助学生制订切实可行的成长计划。

3.建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订改进和发展目标并指导其完成。

4.每月与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育。

5.德育导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求德育导师制领导小组进行“会诊”，制定教育方案。

6.“德育导师制领导小组”对导师进行考核。对指导过程材料、班主任年级组长评价、学生思想进步、学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核。

（二）首遇责任制 首遇责任制，就是要求所有教职员工，在校内外遇到学生权益受侵犯的，或学生违纪的，都有责任及时制止、当面教育，并将事情经过及处理结果及时上报年级组或教导处、德育处。

（三）党员干部帮扶制

针对学校实际情况，我校的德育品牌建设“特别的爱给特别的你”工程，所有的党员干部、青年团员、老师带头实行实行半幅活动

（四）领导、教师值日制

值班老师负责学生中午、放学后安全管理，重点是巡视，发现学生问题及时纠正处理。