年级组课题研究工作总结

第一篇：年级组课题研究工作总结

年级组课题研究工作总结

教育科研工作是学校工作的重要组成部分，我校的课题研究工作在上级教科研部门的指导下，已进入了深入研究阶段，并取得了一些成效，现将课题研究工作做一个简要总结。

一、规范管理，加强学习，树立正确的科研教育思想。为提高我校科研水平，调动全体教师全员参与科研工作的积极性和主动性，以科研促教研，以科研的先导作用促教育教学改革的发展，达到科技兴校的目的，促进广大教师有经验型向科研型转化，形成人人有课题，人人搞科研的良好局面，制定了《教科研工作方案》。

为了解决老师们在开展课题研究时资料、理论指导严重缺乏的难题，我们购买、订了许多教育科研资料。一发现有关本课题研究较好的材料我们就把它复印、打印给老师，并利用业务学习时间进行学习，同时要求每位教师做好学习笔记，每学期每个课题研究教师都写了读书笔记。除此之外我们还积极参加省、市、县教育学会、教科所等单位组织的课题研究培训及名师展示课活动。拓宽自己的研究视野和研究思路。并积极为老师们邀请课题研究方面的专家和一些有经验的教科研工作者到我校来做专题讲座，使老师们对我校的课题研究工作高度重视，也解决了课题研究中的一些难题。

二、营造良好的科研氛围，将课题研究融入日常教学中。“科研兴校”一直是我们办学指导思想，为使课题的研究工作能真正落实到实处，我们在加强教师理论学习的同时，还着重要求教师们将课题研究融入日常的教育教学中。

我校课题《注重班级特色建设，培养学生的良好品质》被教中国教育学会确定为重点研究课题。为了进一步将课题研究融入我校日常的教育教学中，我校召开了基础教育课程改革动员会，会后老师们对课改有了深入的了解，大家都越越欲试。动员会的成功为我校的课改实验写下了浓重一笔，也拉开了我校课改实验的序幕。

提高教师素质的一个重要途径就是课题研究。没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求教师人人参与课题研究，因为教育活动虽有规律，但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同；教学有法，但无定法；教育经验的借鉴也得通过自身的实践和研究加以改造消化，使之成为自己的经验，才能收到预期的效果。因此，只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和能力。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高，这样可以聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批人。此外，学校还运用计划、组织、协调、评估的管理职能，为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。

实验至今，我校总课题又派生子课题作为校级课题。总课题与子课题群形成研究锁链。我校教师参加课题研究的热情高涨，总课题组从研究目标、方法步骤上指导子课题组进行工作，子课题组从自己的班级、学科实际制定了实施计划；总课题组参与各子课题组的整个研究过程，进行检查指导，分析反馈，积累研究资料；子课题组按总课题方案要求进行研究分析、阶段小结和作出研究报告；最后总课题组进行研究工作的全面总结。如此以一带几，上下串连，精力集中，研究面广，内容丰富，成果明显，容易推广。全体教师在领导的鼓励下，我们将中、青年教师进行了分组。做到分工明确，责任到人，让每一位中、青年教师都承担一些小课题来进行研究。并及时将研究中获得的信息以教育案例的形式体现出来。学校定期统一整理、编辑和投稿、存档。经过实验研究，教师们的教学观念及教学手段得到了更新。并能从平常的教学工作中积累课题素材，使课题实验研究回归教学工作。

三、抓好过程管理，做好阶段性总结，健全课题管理档案。

管理出效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度，建立一个强有力的“管理场”，使所需管理的项目一进入这个“场”，就能运转自如，“低耗高效”。

构建教育科研组织，形成教育科研网络。我校建立了校教科组，本校课题的确定常以校总课题为统帅，围绕总课题申报各级各类子课题，在子课题研究一段时间的基础上，选择应用性强、紧密结合教育教学中迫切需要解决的课题向上一级科研机构申报，形成网络型课题。如此操作，使学校科研工作的整体性与个体性研究互相结合，互相渗透，并便于指导，提高效益。

在参加学校课题的研究中，我们每位课题成员都能根据自己收集到的实验材料按时做好课题的阶段性总结。为了让我们研究的课题步入正轨，达到资源共享，我们建立课题管理档案。

四、课题研究初见成效，积极巩固、推广。

我校的课题研究虽然开展的时间短，却充分显示了它的生命力，收到了显著的成果。教师们的教育观念更新较快，特别是一部分中青年教师脱颖而出，成为了学校科研工作的骨干。许多教师把自己在教学中收集到的点滴写成论文并积极参加各级各类的论文评比。我想，只要我们为之努力，争取了，我们才有可能得到丰厚的汇报。

在我校全体成员的共同努力下，我校的课题研究活动正在蓬勃开展，我们将继续积极投入课题研究，努力构建“科研兴教，科研兴校”的宏伟工程，开创新世纪教育科研的新局面，我们正阔步迈进。

第二篇：课题研究工作总结

课题研究工作中期工作汇报

尊敬的各位专家、各位领导、各位老师: 自年初以来，我校鼓励实践创新教学方式方法，以落实我县教研室课程改革要求的指导方向，将教科研活动纳入日常教学工作，我课题研究小组抓住机遇，结合我校实际，积极开展研讨，形成良好的教研风气。在学校多次组织教师去外校学习教学经验的基础上，我化学学科5人组成课题研究组，对学生小组合作学习模式展开了近一年的研讨，并取得了阶段性成效。现就我们的课题《关于小组合作学习模式在初中化学教学中的研究》的研究工作汇报如下：

一、基本情况

1、我课题研究小组共有5人组成，四名本科学历，三名中一职称教师，从教在十五年以上的教师两名，教学骨干两名，具有丰富的一线工作经验，年龄方面老中青相结合，都具有熟练电脑操作技术和资料查阅、研究课题的能力，是这一课题研究绝好搭档。

2、我组成员在2008年和2013、2014年分别赴洋思中学、桥山中学和宜川中学观摩学习学生小组合作学习模式，具有充备的理论基础和试行途径。

3、实践对象是初三年级的学生，无论从年龄阅历上、还是知识层面上都具备较好的合作基础，为我们开展此课题研究提供了优越的条件和保障。

二、所做的工作

1、充分准备。我们在周主任的带领下，我们坚信打铁还需自身硬的道理，首先学习了《新课程改革及教育工作学习材料》、《高效课堂小组建设详细方案》；反复讨论了《洋思中学考察报告》；通过网络学习了关于《义务教育国家课程标准（2011版）》解读、《小组评价与激励》等文章，在与课题组成员之间进行交流后，达成小组建设以及小组评价的基本共识。

2、通力合作，落实各自任务分工。

研究组会议充分考虑各教师经验和研究时间情况，决定由郭剑锋老师对课题研究阶段总结，制作导学案，小组合作的问题及解决办法。由寇菊丽老师整理小组合作效果和优点，撰写高效课堂学习体会交流材料。白艳老师做好过程性记录、沟通成员间的反馈意见、收集与整理各种调研资料，完成最终的结题报告。由周世雄主任完成探究合作交流的调查报告，形成交流材料在小组会议中交流。由左向苗老师负责问卷调查，整理学生的反馈信息。

3、有效开展课堂教学，积极探索有效合作。在理论学习的基础上，3月份课题组成员全员参与，六个班学生全部实践，开展为期一个月的讲课、听课、评课活动，每个课题组各成员根据自己的实际有效提出了一些建设性建议，整合作用显著，效果明显的合作方法，着力改进成员个体的课堂实践操作水平。10月份，课题组成员将改进后的课堂教学模式参与进学校组织的“高效课堂”成果展示活动。

三、研究阶段成果：

1、论文：周世雄《浅谈“小组合作，自主探究”教学八环节》获市教育学会2014年中小学校本研修优秀项目成果评选二等奖，白艳《怎样活跃化学课堂气氛》获省第十二次优秀教研论文与成果交流评选活动二等奖，郭剑锋《浅谈化学教学中渗透环保意识》在第十二次优秀教科研论文和成果评选中获成果交流奖。《化学教学中的点滴体会》与2014年5月在教师报上发表。

2、优质课一节。寇菊莉老师复习课在全市复课研讨会上展示交流，并取得同行们一致好评。

3、学习心得4篇。课题组成员每人一篇心得体会在研究组内公开交流，通过交流各成员对“小组合作”学习有了进一步的认识。

4、教学反思4篇。

5、教学设计4篇。

6、教学案例若干。

7、导学案若干篇。

8、听课记录30余节。

四、课题研究中存在的问题：

1、在课堂教学中，学困生不能积极的主动的参与小组合作学习

2、小组组长未能发挥到最大作用。各小组长对各小组的人员不能进行合理分工，任务不够明确，合作学习效果不理想。

3、怎样将多媒体教学、实验教学与小组合作学习更好的结合。

4、面临的困难：初三面临中考，学生学习负担很重，所以课题研究的时间不足。

五、后期课题研究工作的思路：

1、在教学中多关注、多鼓励学困生，使其积极主动参与小组合作学习中，并实施分层教学。

2、利用课余时间对小组组长进行指导和培训，尽快让各小组长对本小组的人员进行合理分工，明确任务职责，学习时才不会盲从。

3、继续加强理论学习，提高自己对“小组合作学习”的认识水平和研究能力。

我们的课题研究工作才刚刚起步，许多工作也还在摸索阶段，其中难免存在很多问题，希望各位专家给予批评、指正，也欢迎各位专家提出进一步改进的意见。

课题组全体成员 2014年11月3日

关于《小组合作学习模式在初中化学教学中的研究》工作的中期汇报

宜 君 县 第 一 中 学

课题负责人：白艳 2014年11月3日

第三篇：课题研究工作总结

语文教师课题研究工作总结

宾阳县露圩镇上塘小学

一转眼2012年秋学期接近尾声，回顾本学期的工作，在课题研究方面，还是做出了不少的的成绩。下面就对本学期的课题工作进行简单总结。

一、制订计划，加强落实

开学初，制定课题研究工作计划。并在工作中贯彻落实今年我校制定的加强应用现代教育的多媒体教学技术提高教育教学技能的中心任务。并取得很好的成绩，本学期是课题研究的初始阶段，课题研究成果，已经初见弥端。

二、提高认识，加强学习

今年以来，在学校领导的高度重视下，针对我校地处山区、老年教师较多以及现代多媒体教育技术掌握不熟悉的情况，投入经费建设了多媒体教室，积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学习，我校教育教学科研理论集中学习三次，通过理论学习，使我们的课题研究，有知识支柱，使我们在研究的过程中，有明确的方向。我们认识到校内网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。认识到课题研究是学校工作的重要组成部分，现代多媒体教育可以大大改善教学的条件，更新各种教学手段，给学生提供一种现代化的学习环境，有利于学生的专业学习和信息素养的培养，可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近。因此，掌握现代多媒体教学技能，熟练操作，灵活运用，已成为包括老年教师在内的广大教师的迫切任务。

三、课题研究的主要活动

1.学习教育教学科研方法，主要资料有《小学教育科学研究方法》（1998年华东师大出版社出版，陈静逊著）、《教育科学研究方法与应用》（1993年北京大学出版社出版，刘问有著）、《中小学教育科研》（1993年成都科技大学出版社出版，关达著）。

2.观摩学习，主要是到宾阳芦小、芦圩镇蒙村小学以及南宁三中进行观摩名师课堂。我很荣幸能到南宁三中观摩名师大课堂，获益匪浅。

3.购买教学资源光盘，用光盘中优秀的有效的教学资源和教学方式指导学生学习。教育教学技能也得到了很大的提高。

4.利用校园网络，上网观摩优秀课例，下载优秀课件，课题组内学习讨论并进行教学实践。

5.加强教学交流。在校内，主要是积极参与“随堂听课”；在校外，主要是与宾阳县露圩镇八凤小学进行“结对子”的教学交流。

6.在课堂教学中，积极应用学到的教育教学技能进行实践与探索。在2012年露圩镇“我最成功一节课”教学大赛中，本人的《杨氏之子》语文教学课荣获二等奖。

四、做好资料的收集和整理工作

课题研究课，是教师走向成功的开始，我积极参与了学习、听课和评课活动。本学期，语文课题组举行研讨课三次。（分别是颜老师上的一年级语文《jqx》、李老师上的四年级语文《颐和园》、苏老师上的五年级语文《 狼牙山五壮士》）在每次的活动中，我都能认真学习、记录，和课题组的老师座谈，交流。在评课的过程中，我觉得自己收获很大，学到很多新的理念和技能。

五、存在的问题

1、由于本自己担任毕业班的教学任务，教学活动比较频繁，本人的课题研讨课还没有得到落实，有待继续下功夫。

2、本人撰写论文的能力还不是很强，导致很多成果无法提炼为论文与各校的同行交流、切磋。下阶段力争有更多、更高质量的论文诞生。

本学期的工作即将结束，在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑，在今后的研究中也会遇到更多的困难、更多的困惑，但我坚信，凭着坚强、执着的精神，在以后的研究中一定会取得令人满意的成绩。

2012.12.16

第四篇：课题研究工作总结

英语课题“充分利用高中课程资源之子课题-补充开发课外资源”

研 究 总 结

六盘水市第一中学

肖本宏 肖慈敏 牛翌霞

一、课题的提出

鉴于我校学生基础差、办学条件相对薄弱的实际情况及我们英语组的实际情况，凭借学校的办学特色——激发学习英语兴趣，增强校园英语氛围，办好英语氛围好的特色实验学校。我们力求学生摄取知识的渠道拓宽，课堂的面貌改观，要使原本沉闷、紧张、拘谨的课堂气氛逐渐被活跃、轻松、灵动的气氛所替代，学生在课堂中表现更为投入，学习情绪高涨，思维活跃。

因此，六盘水市第一中学英语教研组在学校的帮助下，在和全国著名的报纸《双语报》合作多年的情况下，竭力申报该课题。是我校课题研究规模最大，参与人数最多的一次。我们普遍认为，我们的课题研究应该觉杜绝各种短期效益的驱使，与时俱进，结合自身实际，在学校原有基础上提炼出自身脉搏中最为丰富、最有活力的部分，参与到整个课堂教学中去，使课堂教学焕发勃勃生机。鉴于此、我们提出“ 开发课外资源”，充分利用课外资源到我们的课堂上来的活动，该活动属于本次研究的子课题。该子课题由肖本宏、肖慈敏、牛翌霞三位课题组成员负责。

二、研究目标

1、研究学生在学习和考试中存在的问题和个知识点得缺失，及时查缺补漏，激发学生的学习兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。

2、研究科学的教学策略和教学模式。低段，特别是高一年级的语法及词汇在目前还处在一个初级阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。

3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。

三、研究过程

1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。认真学习适合高中年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，当好学生们在外语领域的引导老师。

2、注重以英语活动激发学生学习兴趣。在几年的教学实践中，我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。通过对表现优秀的同学给予奖励、表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。通过课题研究，提高学生的考试方法和技巧，提高学生的应试技能和考试分数。取得一箭双雕的效果。

4、注重以课题为核心，开展教学工作。我们围绕课题，开展了一系列研究活动。如：

（1）进行英语单词背诵比赛及英语歌曲比赛，提高学生的学习兴趣。（2）本课题组每月进行一次协作研讨，并以该课题为核心开课，相互交流，相互探讨。开展撰写论文，其中肖本宏老师的《It的替代》获得贵州省教育科学研究所、贵州省教育协会2010年教育教学设计评选二等奖；《浅谈高考非谓语动词》获得贵州省教育科学研究所、贵州省教育协会2011年教育教学设计评选三等奖；牛翌霞老师的《如何加强学生对中西文化差 异的认识》荣获六盘水市教育局最佳论文奖。

（3）按课题的要求，对参与课题研究的教师要求及时用所开发的资料进行教学，并且每月进行课题前后学生学习成绩对比分析，讨论交流。（4）每月定时学习有关理论，充分利用网络教育资源来对自己的课题研究进行补充修改。

四、实验的成果

1、通过课题研究的实施，教师的知识的到极大的补充，理论水平得到大幅度的提高。教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。一年多下来，课题组每位老师课后有反思，并将在课堂中的突发事件整理成文，写成案例。

2、提高了学生的英语学习兴趣和语言运用能力。提高了学生的考试技巧及考试分数。该课题主要在高三年级进行试验，本年级高考成绩都得到大幅度的提升。

五、存在的问题

1、课堂教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。所以在高考中成绩提升幅度不高。

2、课题实施的指导方法有待加强。对于我校高三年级的学生而言，由于进校时英语基础比较差，对他们而言，再单词量比较差的情况下英语是比较难的课程，所以我们更应该加强对学生学习兴趣培养和学习方法的指导。

第五篇：课题研究工作总结（推荐）

课题研究工作总结

汝城县城郊乡中心小学

“利用现代信息技术优化小学中高年级语文阅读课堂教学方法的研究”是我校语文教研组结合学科教学实际于2006年11月提出并申报的省级课题。四年来，在市、县电教馆的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使课题研究工作取得了一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使中高年级的语文阅读课堂中的方法取得了突破性进展，达到了预定目标。现将四年来课题研究工作总结如下：

一、围绕中心，完善工作

1、完善了现代教育设施，创设了良好的研究环境。

2、组织学习，明确研究方法。

3、组织培训，提高现代信息技术水平和研究水平。

4、建立健全了研究制度，保证了课题研究的有序进行。

5、分工合作，研究人员各有侧重。

6、注重平时资料的收集整理。

7、定期开展观摩研讨活动，推广研究成果。

8、总结经验，建立奖惩制度。

二、精心组织，把握过程

当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做

1到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

1、课题研究准备筹划阶段（2006年11月——2007年元月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2、课题研究实施试验阶段（2007年2月——2009年8月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出现代信息技术优化小学语文阅读课堂教学的方法。

3、课题研究完善总结阶段（2009年9月——2010年12月）通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

三、认真研讨，收获硕果

课题研究小组成员紧密围绕“利用现代信息技术优化小学中高年级语文阅读课堂教学方法的研究”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的现代信息技术优化小学语文阅读课堂教学的方法，认真做到了五个坚持：

一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文阅读教学理论指导；

二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找方法；

三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；

四是在学生学习效果上求论证；

五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

1、(1)《利用现代信息技术与优化小学中高年级语文课堂教学方法的研究》研究方案获市贰等奖；《利用现代信息技术与优化小学中高年级语文课堂教学方法的研究》中期研究报告获市三等奖；(2)在郴州市信息技术与课程整合“三优联评”活动中，朱瑛老师写的论文《运用多媒体，激发兴趣，品尝快乐》获壹等奖，制作的音乐课件《时间像小马车》获贰等奖，执教的音乐课《时间像小马车》获叁等奖；（3）课题组每位老师都能要求自己既能教，也能研，使教与研紧密结合，育人育己有机统一，成为全能型、创新型教师。

在实践中不断抓问题、抓反思，促深化，以问题推动课题研究向前发展。积极总结经验，撰写论文，四年来有朱群俐、龚亚萍、罗明勇、朱贵娇、黄华芳、邓育秀、黄细英、袁小英、朱飞云、胡美兰、何干恩、朱丽秀、范小群、叶建云、朱芬珠、钟双翠、朱瑛等课题组的老师论文60余篇分别获省、市、县奖。朱飞云老师撰写的论文《赛课课件忧思录》

在《教育信息技术》教育杂志上发表。

2、学生对语文语文阅读课的兴趣普遍高涨。

通过调查问卷，学生对试验后语文课堂阅读教学的喜欢率与试验前相比均有提高（如四年级试验前喜欢率33％到试验后为87％）

3、紧扣“优化”，初步探讨出信息技术优化小学语文阅读课堂教学的几种方法：转变老师与学生的互动方式，由单一互动到多向互动；转变教师的教学方式，倡导多种形式的阅读教学方式；改变教学内容的呈现方式，为学生提供自主探索和合作交流的机会；改变学生的学习方式，给学生一个广阔的学习空间。

4、在“利用现代信息技术与优化小学中高年级语文课堂教学方法的研究”中课题成员全身心投入研讨之中，创出了展现自身教学特色的新模式，探索出了以“教师为主导、学生为主体、现代信息技术与小学语文阅读课堂教学相整合”的中、高年级立体阅读教学模式。使语文阅读课堂教学方法多样化、新颖化，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的良好习惯，促进了语文教学质量的提高。

四、推广应用，深化研讨

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在乡内小学推广，在全县其他学校推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。

我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。

2010年10月