作一名学生心中的好班主任

第一篇：作一名学生心中的好班主任

作一名学生心中的好老师

青海省互助县甘雷中心学校

张明俊

希望学生因我的存在而感到快乐，这是我作为一名班主任一生的追求。我努力做到第一用心唤醒学生，第二用情去感化学生。

用心，就是心中有学生。平时留心观察学生的行为，掌握学生现实表现；留心倾听学生言语，了解学生真实情感；留心记录学生档案，了解学生发展状况；留心反思教育效果，纠正教育失误和偏差；尤其作为班主任的我，不仅要把心真正用在学生身上，更要做一个有信心和耐心的人。从教二十三年来我一直兼任班主任，特别是到了塘川镇中心学校以来，我有个习惯每接到一个新班级，前一个月我每天坚持一天跟一个学生聊天，有时甚至两个三个，我和学生都感到生活很快乐，快乐的感觉几乎每一天都在。当然班集体和学生的成长，不可能总是一帆风顺的，总有不平静的时候，记得2007年在我所教的班级中，就有这样一位学生，父母离异，他受到了严重的精神创伤，从此一蹶不振，上课经常开小差，打瞌睡，他在周记中，作文中专写社会中的阴暗面，平日里懒得与老师和同学交流，我发现后，首先在周记里与他交流，但是他却决不理睬我的引导反而变本加利在周记中说我虚伪，心里上和我对抗，当时我心里很难受，一点快乐感也没有，后来我就反思怎样使得我快乐，我的问题学生更快乐呢？面对这样的一个学生，我没有大声呵斥，而是细心地为其开导，一次次走进他，与他促膝而谈，在经常和他交流，特别是在他的生日那天，我悄悄买了一个小礼物给他，祝他生日快乐!那天他特兴奋，从此学习的尽头十足，从此唤醒了他那颗因为缺失父母的爱而干涸的心灵。后来他经常跟我说：“尽管我从父母那儿我没得到太多的快乐，但从老师这儿得到了很多的快乐 ”。最终这名同学成为班级进步最快的学生，最终以高分跨入了初中部的大门。看到他取得的优异成绩，我感到非常快乐。还要一件事，使我更坚定了教育学生应该用心唤醒学生，2008年的一天，一个学生家长向我汇报，说他的孩子新买的词典被偷了，要求我在班级里好好查一查，把小偷揪出来，好好教育教育。我听了并没有立即展开调查，而是请同学们讨论该如何找丢失的词典，结果有个学生说应该把全班同学的书桌都搜一遍，对此，同学们有赞成的、有反对的，此时，我及时引导，让同学们开个辨论会，结果通过辩论，大家一致认为还是不搜的好，说那个拿了词典的同学一定是另有苦衷，他看同学们今天这样诚心诚意地帮他，一定很感动，一定会把词典还回来的。果然，第二天词典真的回来了。我和同学们的信任和宽容保护了那个拿词典学生的自尊心，也拯救了他的心灵。如果我大张旗鼓地在班级展开轰轰烈烈的调查，并且让那个学生公开亮相的话，那后果一定是不堪设想。过了一个月，在我的抽屉里发现了一封信，信上这样写道：“尊敬的老师，上个月我拿了别人的词典，本来是准备查一下阅读理解里的生单词的，可忘了和别的同学说，这确实是我的错，他一来就说谁偷了他的词典，我当然不敢拿出来了，谢谢老师给我一次改错的机会，做你的学生我很快乐，这件事我终生难忘！”这件事后，这位学生学习进步很快，捡到同学的饭卡都很着急的交给我，催我查一下是哪位同学的，及时交给丢失的同学。我想如果你认为一个人已不可救药，那么他会真的一步步走向深渊。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是雕刻而已，尽管他身上有些小缺点，你的宽容会使他自律、自策，他会真的成为一块碧玉。

用真情和行动去感化学生，就是用老师爱学生的一片真情，去调动、发掘和影响学生可能被隐藏着的情商。老师用自己行动，让师生间的情缘成为打开学生心扉的催化剂，能够收到事半功倍的效果。另外从心理学角度说，人更易相信所见到的而非听到的事实，教师的行为是对学生最有力的暗示。晨读课有不少学生没有大声读书的习惯，多次要求效果甚微，有时还被学校领导批评过，后来我特意在晨读时跟语文老师借了课本，在教室里投入地大声朗读课文，陶醉的样子惹得有的学生窃笑。到早读课要下时，我把学生们要背的段落正确流畅地背诵出来，这下学生不笑了，有的赞叹，有的听着听着也露出陶醉的样子。经过一段时间的暗示，晨读课读书的风气浓厚了，教室里有了琅琅读书声。

大爱无声，教育无痕：我觉得真正的师德不是简单的说教，而是一种精神上的触动，隐藏在生动的故事和情景之中，如诗如歌如画，潜移默化，不知不觉中把人带入一种审美的境界，让人在赏心悦目的情景中不由自主、情不自禁地接受其中的道理。这就需要我们用真心，真情和我们的行动去感化我们的学生，让他们学会感悟。

第二篇：如何做一名好班主任

如何当好一名班主任

摘要:班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。因此，作为班主任只有不断地完善自身，提高自己的能力，才能在以后的教学管理提高自己的工作效率，为早日成为一名优秀的班主任打下基础。

关键字:班主任 自身素质 班级制度

一个好班集体的形成,离不开班主任的管理，班主任作为班级工作的指导者和班级学生的管理者,除了要对教育事业具有责任心，还要平等地对待每一个学生。班主任区于其他任课最主要的是职责不同:班主任处在一个班级的组织者与领导者的位置，这就对班主任在政治立场、思想观念上有更高、更新的要求。班主任作为一个班级的主要管理者，是学校教育任务得以顺利进行的重要力量，在学校工作中起着举足轻重的地位和作用。因此，做一个好的班主任、建设一个好的班集体是每一个班主任的梦想和工作动力。那么，怎么样才能做好一个班主任呢？

第一，加强自身素质建设，给学生起到表率的作用。班主任是班级的教育者和组织者，是学校进行指导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。班主任是学校教育第一线的最直接的管理者和教育者。班主任的自身素质修养，是做好班级工作的基本前提和先决条件，他的责任重大，工作辛劳而光荣、平凡而有意义。正因为如此才会对班主任的素质提出了很高的要求。做好一个好的班主任首先应该管好自己，即用自己的人格魅力来征服学生（也就是班主任的品格、知识、能力、感觉等个人综合素质和人格力量吸引感召学生的影响力）；树立应有的威信对学生进行言传身教等。

班主任的人格魅力首先就是对待自己的事业要有责任心。班主任的工作责任就是要保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无语地传达下去，并积极带领同学通过各种组织形式，使工作得到很好的贯彻落实。同时要经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学生和工作等各项活动，并进行针对性的教育和引导，帮助他们树立正确的观念。如果没有责任心，只是将工作布置下去，由学生自己完成，是管理不好自己的班级的。其次就是对待工作要有敬心、有钻心、有进心和恒心。作为班主任应该对教育事业有敬业之心和奉献精神，只有这样才可以使你全心全意投入到工作中去，干好本职工作，把培养学生作为工作的重点，认真分析学生的特点。同时要有进取之心，不断提高自身的心理素质、道德

修养和管理水平。最后对待学生要有爱心、耐心、细心。班主任的工作对象是学生，工作重点是做好每个同学的思想工作，只有设身处地地为学生着想，用心感化学生、教育学生才能真正地融入班级中去，得到学生的信任。总之，班主任的管理工作要求必须具有爱岗敬业的奉献精神，必须具有严谨治学的科学态度，只有这样才能胜任班主任的工作，圆满完成班级管理和教育教学任务。

班主任班级管理的好坏和班主任在班集体中拥有的威信高低有着密切的，班主任只有在建立了一定的威信，为学生所尊敬才能真正地发挥其作用。因此，班主任必须高度重视威信的作用，有意识地建立个人威信，并在工作中正确地运用。班主任是班级的领导人物，具有制定班级计划，组织班委会和班会活动等权力，对待这些权力班主任应该把自己放在与学生平等的位置上，制定出符合班级具体情况的各项管理措施，审慎处事，合理使用自己的各项权力，才能使学生心悦诚服。同时沟通师生间的思想感情，建立和谐的师生关系对树立班主任威信具有重要作用。另外学生作为学习的主体，具有很强的向师性，喜欢模仿教师的言行，并且把他们作为自己学习的内容，所以教师的言行潜移默化地感染着学生。这就要求班主任以言教引导学生树立正确的人生目标和学习目标，真正做到以身作则，率先垂范。总之，教师只有注重自身人格的塑造，才能培养出符合社会发展需要的人才。

第二，制定班级制度，建立一只得力的班级骨干队伍。我们都知道班级是个小社会，是由不同个性的学生组成，对于班级管理不是单靠爱心、讲道理就能改变的。所以一个好的班级应该有健全的组织和领导核心、良好的班风、严明的规章制度和纪律等。

俗话说“国有国法，家有家规”同样的，一个班级也应该有一个班级的班规。在班级管理中只有制定出统一的规范和标准，才能使各项工作都有章可循，有据可依。因此，班规要有它的科学性、民主性和严肃性。这就使我们在班级管理的过程中可以克服盲目性和随意性，形成良好的道德风尚。这种依法管理班级的理念不仅有利于保证纪律的执行，也会真正培养学生的规则意识，形成一个强有力的班级队伍。同时在班规的制定过程中我们也应该充分发挥民主意识，与同学们共同制定班规，这样班主任也可从繁重的事务中解脱出来。好的班规在形成良好的班风过程中起着重要的作用，班风建设是班级管理过程中不可忽视的建设。因此，班主任要根据学生和班级的特点，制定班集体建设目标；善于及时调整班集体建设目标；为实现目标而奋斗。让同学们形成良好的学风，自觉遵守纪律，团结友爱同学，培养健康向上的班级舆论。

学生干部是班主任的参谋和助手，他们每天与其他同学生活，学习在一起，相

互了解，信息灵通，可以随时将学生的学习情况，思想动态及时反馈给班主任。可以说，班干部就是班主任的左臂右膀，得力的学生干部能够积极支持和配合班主任开展工作，协助班主任加强班级的日常管理，维护班级纪律，起模范带头作用，对班级真正形成一个良好的班风和学风发挥着重要的作用。班主任可以通过学生毛遂自荐，竞选演讲，民主选举，加上平时对学生的观察，认真慎重地确定学生干部，建立班级管理的组织机构。为了保存班干部的先锋模范作用，应及时调整班干部队伍，对体现不好的或积极性不高、能力不强的班干部，及时更换，补充一些有能力和工作积极性高的同学到班干部队伍中来，始终保持这班干部的先进性和榜样作用，使全班同学心服口服。班干部之间要分工具体，责任明确，各尽其责，各尽其职，真正发挥班干部在学生管理中的作用。

第三，尊重学生，关心爱护学生。学生作为学习的主体，其发展过程是丰富多彩的。学生在校生活中不仅要掌握知识技能的需要，还要不断丰富自己的情感，拓展自己的精神世界。因此，作为班主任要从这样的需求和视角来看待自己的工作和责任，尊重学生的人格，主动关心学生，在教育过程中应该把学生看成是有血有感情的，有被尊重和理解的权力，教师用平常心来关心爱护学生是他们教学的前提和基础。学生是一个独立的生命体，在人的基本权利和人格上，和其他人一样的，是同等的。但是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素到关重要。

尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。作为成长中的学生就像一颗幼小的树苗，他们可能会因暴风雨的袭击长歪，也可能因没人修枝难成栋梁。因此面对正在成长、需要教育和引导的学生，班主任应该尊重学生犯错误的权力，并给他们改正错误的机会，让他们在错误中接受教训而成长起来，作为班主任，只有正面地引导他们才能让他们更好地成才。

总之，班主任既是学校的代言人，又是学生的良师和益友；学生是未来，是希

望，他们是一棵棵正在成长的小树，而教师是阳光，是雨露，是园丁。我们只能引导，在他们成长的道路伸出我们的双手，用爱心去引导他们，用尊重和依赖去鼓励他们，使他们对生活充满希望和自信。只有不断地进行自我完善，加强对班级的科学化、规范化的管理，调动一切可以调动的积极因素，才能实现这个目标，才能充分发挥班主任的作用，只有这样他们才能成为合格的、优秀的栋梁，才能真正达到教育的目的。这样作为班主任也可以在工作的同时获得很多的乐趣，在管理中得到同学的尊重。

第三篇：当一名好班主任

当一名好班主任

林夫明

听了杨瑞清、魏书生、董奇等几位专家的讲座，使我受益匪浅，感到要想当一名好班主任还真不容易，还需要重新学习，多加学习，下面我谈几点体会。

第一，当一名好班主任要有一颗爱孩子的心。爱孩子是教师的天职，人的精神生命没有爱等于人的生理生命没有氧，立刻就会有不良的反应，烦恼、焦虑、恐惧与日俱增，久而久之，必然导致痛苦、封闭、扭曲甚至疯狂。要引导学生去爱同学、爱家长、爱老师，进而去爱国家爱人类，还要启发学生懂得自爱。

第二，当一名好班主任要有教育理想。理想是超越现实的飞翔，理想不一定全部变为现实，也不一定马上变为现实，但理想使人超越，使人坚持。所有从事教育的人都应当树立崇高的教育理想。有没有教育理想是一个优秀班主任和一个平庸班主任的根本区别。

第三，班主任工作是一门艺术，要讲究方法。在这方面魏老师做得很好，魏老师一靠民主，二靠科学，调动每个学生的积极性，大家参与管理，分别承担各项事务，把班级管理得井井有条，是值得我们大家学习的。

第四，以身作则，行正为范。作为一位班主任，我要求学生做到的，自己首先带头做到：要求学生讲文明懂礼貌，我首先做得尊重每一位学生，不挖苦讽刺他们。教育学生搞好团结，我和他们成为朋友。这些都是无声的教育，潜移默化地感染着学生、激励着学生。班主任是学生心目中的榜样，教师应该提高自身素养，树立职业道德，担好学生的指导者和引路人。

第五，实施自我管理，培养管理能力。班主任要引导学生自我管理，培养学生的自我管理能力，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每位学生都有机会上岗“施政”，有服务同学，锻炼自己的机会。

第六，注重与学生沟通，铺就绿色通道。现在的学生独生子女居多，他们更习惯于张扬自我而不是被动接受。教师要给学生说话的机会并重视他们的说话内容，再进行对症教育。班主任要成为一个合格的倾听者，有助于取得学生的信赖，增进师生的感情。注视的眼睛、赞同的微笑，会让学生畅所欲言。在交流过程中，班主任应该善于引导，在肯定学生现有思想的基础上将其思考引向深入。

第七，用爱和信任感化问题学生。在工作中，常会遇到身上存在不良习惯的学生，如有的学生作业不能按时完成，作业不够认真，对一切都无所谓，等等。一个成功的班主任，要尽可能改变尊这种困境。在班级里，班主任可让这样的学生充当小助手，参与班级的管理，绝不能将其冷落，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸发出积极向上的需求。上学期在我的班级中有个女孩，表达能力还比较强，可就是不爱学习，不愿写作业，她学习成绩差，自信心不足。为了帮助她树立信心，我请她担小组长，协助我检查其他同学的作业。她感受到自己存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成。我故意装作不知道，第二天有同学反映了此事，我装作不信的样子说：“老师一向对她很放心，今天可能有什么特殊的原因。”我看了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此她按时完成作业，学习更加努力。

第四篇：如何做一名好班主任讲座稿

《如何做一名好班主任》讲座稿

各位老师：

大家下午好！其实对于我来说谈如何做一名好班主任是没有资格的，因为我做班主任的时间很短，而今天在这里谈这个话题，主要是在这段时间进行过几次学习，有了些体会和感悟，因此在这里是和大家一起分享。接下来我讲两个方面的内容：

一、对班主任工作的几点认识

1、班主任工作是－项既平凡又重要的工作。平凡在于班级工作的繁琐化和日常化；重要在于育人工作的教育性和不可逆性。班主任只有默默无闻的奉献，没有轰轰烈烈的壮举；只有责任，没有特权。要当好班主任，必须对工作满腔热情，又必须心甘情愿。这里，一方面是“平凡”、“辛苦”，一方面又要“满腔热情”、“心甘情愿”，做到这一点，很不容易。这是一种很高的思想境界。

2、班主任工作是－项既崇高又幸福的工作。崇高在于无私奉献、不求回报。班主任好比春蚕吐丝、蜡烛照人，是很值得人们敬重的；幸福在于看到学生的成人成才和受到学生的真心爱戴。班主任工作是照亮学生前途的事业。他的全部追求在于学生的健康成长，他的全部价值都体现在学生的成人成才上。

3、班主任工作是一门科学，又是一门艺术。所谓班主任工作是科学，指的是班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；所谓班主任工作是艺术，说的是班主任工作的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。学生的内心世界，是一个等待开垦、充满矛盾的世界。能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步。从这个意义上讲，有人称班主任工作艺术是“敲门的艺术”。

二、如何做好班主任工作

有人说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。班级是学校进行教育教学的基本单位，是学生共同学习、生活的地方。班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。

1、班主任工作的核心理念、核心目标

核心理念：以学生为本，以学生的发展为本。

核心目标：引导和促进学生的全面健康成长。

2、班主任工作的地位和作用

地位：班主任是学校实施教育、教学计划的得力助手，是学生全面健康成长的导师。班主任是对班级学生进行各种教育的首席责任教师。

作用：班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，是学校联系学生和家长的桥梁，是协调各科教学的中介。

3、班主任工作的角色定位和人格魅力

（1）、角色定位：

在现代教育工作中，班主任应该是三种角色的集合：教师、班级管理者、心理辅导员。

在教师角色和管理者角色之后又提出一个心理辅导员角色，就是要解决学生在成长过程中的发展性问题。

（2）、人格魅力：

班主任要把班级从一个集合体培养成一个目标高远、团结向上、行动一致的优秀班集体，要靠班主任的威信，而威信来源于非权力性影响力。

班主任的非权力性影响力主要来自其人品、学识、才华、气度、胸襟等人格魅力

4、班主任工作的基本行为模式

（1）、勤于深入学生的生活，即“足”勤。班主任工作的成功，是建立在对班级学生的了解和研究的基础之上。班主任要勤于深入课堂、深入宿舍。只有走进学生的生活，才能了解和把握学生。

（2）、勤于观察，即“目”勤。班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现。优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚至是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的萌芽，及时采取针对性教育和防范措施。

（3）、勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤。一方面，在了解学生的过程中，“口”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；另一方面，“口”勤在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。

（4）、勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

（5）、勤于思考，即“脑”勤。“脑”勤是“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的灵魂。班主任要将班上一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的人，就要付出最具创造性的劳动，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。

虽然班主任的工作非常繁琐，但却是非常有意义的，因为我们可以见证学生的成长，能够体验学生纯真的情感，所以我经常心里想：我是很幸福的。我希望这种幸福一直能延续下去。

2011-9-9

第五篇：《如何做一名好班主任》心得体会

学习《怎样做一名优秀的班主任》心得体会

黄凤玲

在网上听了全国著名教育专家的报告，我觉得专家老师结合自己教育教学工作和多年的教育研究经历，真实事例的呈现，形象生动的叙述，深入浅出的分析，可谓发人深省、感慨万端，使我们深刻认识到做好班主任工作的意义与价值。接下来，本人结合自己两年半教龄谈谈如何做一名优秀班主任。

一、对班主任工作的几点认识

1、班主任工作是－项既平凡又重要的工作。平凡在于班级工作的繁琐化和日常化；重要在于育人工作的教育性和不可逆性。班主任只有默默无闻的奉献，没有轰轰烈烈的壮举；只有责任，没有特权。要当好班主任，必须对工作满腔热情，又必须心甘情愿。这里，一方面是“平凡”、“辛苦”，一方面又要“满腔热情”、“心甘情愿”，做到这一点，很不容易。这是一种很高的思想境界。

2、班主任工作是－项既崇高又幸福的工作。崇高在于无私奉献、不求回报。班主任好比春蚕吐丝、蜡烛照人，是很值得人们敬重的；幸福在于看到学生的成人成才和受到学生的真心爱戴。班主任工作是照亮学生前途的事业。他的全部追求在于学生的健康成长，他的全部价值都体现在学生的成人成才上。

3、班主任工作是一门科学，又是一门艺术。所谓班主任工作是科学，指的是班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；所谓班主任工作是艺术，说的是班主任工作的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。学生的内心世界，是一个等待开垦、充满矛盾的世界。能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步。从这个意义上讲，有人称班主任工作艺术是“敲门的艺术”。

二、如何做好班主任工作

有人说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。班级是学校进行教育教学的基本单位，是学生共同学习、生活的地方。班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。

1、班主任工作的核心理念、核心目标

核心理念：以学生为本，以学生的发展为本。

核心目标：引导和促进学生的全面健康成长。

2、班主任工作的地位和作用

地位：班主任是学校实施教育、教学计划的得力助手，是学生全面健康成长的导师。班主任是对班级学生进行各种教育的首席责任教师。

作用：班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，是学校联系学生和家长的桥梁，是协调各科教学的中介。

3、班主任工作的角色定位和人格魅力

（1）、角色定位：

在现代教育工作中，班主任应该是三种角色的集合：教师、班级管理者、心理辅导员。

在教师角色和管理者角色之后又提出一个心理辅导员角色，就是要解决学生在成长过程中的发展性问题。

（2）、人格魅力：

班主任要把班级从一个集合体培养成一个目标高远、团结向上、行动一致的优秀班集体，要靠班主任的威信，而威信来源于非权力性影响力。

班主任的非权力性影响力主要来自其人品、学识、才华、气度、胸襟等人格魅力

4、班主任工作的基本行为模式

（1）、勤于深入学生的生活，即“足”勤。班主任工作的成功，是建立在对班级学生的了解和研究的基础之上。班主任要勤于深入课堂、深入宿舍。只有走进学生的生活，才能了解和把握学生。

（2）、勤于观察，即“目”勤。班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现。优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚至是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的萌芽，及时采取针对性教育和防范措施。

（3）、勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤。一方面，在了解学生的过程中，“口”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；

另一方面，“口”勤在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。

（4）、勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

（5）、勤于思考，即“脑”勤。“脑”勤是“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的灵魂。班主任要将班上一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的人，就要付出最具创造性的劳动，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。

虽然班主任的工作非常繁琐，但却是非常有意义的，因为我们可以见证学生的成长，能够体验学生纯真的情感，所以我经常心里想：我是很幸福的。我希望这种幸福一直能延续下去。