2015届高考政治备考：孔子学院建立十周年

第一篇：2015届高考政治备考：孔子学院建立十周年

2015届高考政治备考：孔子学院建立十周年

一、【背景材料】

2014年9月27日是全球孔子学院建立十周年暨首个全球“孔子学院日”。这一天来临之际，总书记致信，向全球孔子学院全体师生表示热烈祝贺和诚挚问候。国务院副总理刘延东27日在“孔子学院日”启动仪式上宣读了习近平、李克强的贺信并致辞，希望孔子学院在新的起点上，坚持办学宗旨，鼓励特色发展，更好满足各国人民学习汉语、了解中华文化的需求，为推动文明交流互鉴作出积极贡献。在全世界各个国家和地区建立孔子学院和孔子课堂，是一项十分有意义的工作。

总书记说，孔子学院积极开展汉语教学和文化交流活动，为推动世界各国文明交流互鉴、为中国人民与各国人民相互了解和增进友谊发挥了重要作用。因此，他感谢世界各国各地区的孔子学院院长和有关大学的校长们，感谢他们为促进文化知识传播、人民心灵沟通倾注了大量热情和心血。

目前，全世界有123个国家和地区已经建立了465所孔子学院和713个中小学孔子课堂。实实在在地在这些平台用心耕耘，吸引、影响越来越多的人，求得越来越多人的真心认同，使之真正成为传播中华文明的圃地，各种文化互鉴的庭院。

孔子学说和其他中华传统文化精华已经或正在真正成为改变世界、改变中国的一种力量，这是世界之幸，也是孔子之愿。

二、【理论分析】

1、从文化生活角度分析

（1）教育是文化传播的一个重要途径。孔子学院积极开展汉语教学和文化交流活动，为推动世界各国文明交流互鉴、为中国人民与各国人民相互了解和增进友谊发挥了重要作用。这说明教育具有文化传递的特定功能，是文化传播的一个重要途径。

（2）正确对待传统文化。“从孔夫子到孙中山，我们应当给予总结，承继这一份珍贵的遗产。”加强社会主义文化建设，既要对传统文化批判性继承，取其精华，去其糟粕，又要体现新的时代精神，推陈出新，革故鼎新。

（3）加强中外文化的交流与合作。孔子学院搭建中国与世界沟通交流的平台，在世界推广汉语、传播中国文化、增进友谊，成为深受世界各国民众欢迎的学习汉语、了解当代中国的重要平台，为推动文明交流互鉴作出积极贡献。

（4）中华文化博大精深，源远流长。孔子的贡献绝不仅仅限于教育，孔子学院传播讲授的也绝不仅仅限于儒家学说，而是包括儒家思想在内的中国优秀传统思想文化，是更为宽泛广博的中华文化。这体现了中华文化具有博大精深、源远流长的特点。

2、从生活与哲学角度分析

（1）意识对物质具有能动的反作用，正确的意识能促进事物的发展。孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，为促进世界文明多样性和各国人民和谐共进作出更大贡献，不仅对中华文明产生深刻影响，也对人类文明进步产生重大作用。

（2）联系是具有客观性和普遍性，要求我们坚持用联系的观点问题。在世界这个大家园里，各国利益交融、安危与共，日益成为一荣俱荣、一损俱损的命运共同体。因此，中国政府和人民将一如既往支持孔子学院发展，共同创造人类更加美好的明天。

（3）矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析。孔子在教育领域取得的成就，其“有教无类”“因材施教”等等的教育理论和教育实践，处处闪烁着辩证法的光辉让人敬佩，也让世界上的许多人因此而了解到古代中国教育的发达。

（4）要坚持共性与个性的统一。各国文化发展中有其共性，但在具体实施中各国有着各自的特点与优势，要从各国的实际情况出发，坚持办学宗旨，把握矛盾的特殊性，具体问题具体分析，鼓励特色发展，为推动文明交流互鉴作出积极贡献。

三、【跟踪试题】

总书记说，孔子学院积极开展汉语教学和文化交流活动，为推动世界各国文明交流互鉴、为中国人民与各国人民相互了解和增进友谊发挥了重要作用。据此回答1～3题。1.儒家学说千百年来为中国历朝所广泛尊崇，这与孔子设立私学、广收门徒有关。这告诉我们：

①教育是文化发展创新的根本途径 ②教育具有文化传递的特定功能 ③教育是文化传播的一个重要途径 ④实现文化创新，需要博采众长

A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 2.毛泽东说：“从孔夫子到孙中山，我们应当给予总结，承继这一份珍贵的遗产。”我们可以把这句话中的“总结”理解为：

①辩证地认识 ②原封不动地承袭 ③不加分析地排斥 ④批判地继承和发展

A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 3.上述材料说明：

A.中华文化能够取代其他民族文化 B.中华文化呈现多国文化的丰富色彩 C.世界各国文化逐渐被中华文化同化 D.中华文化在交流中得到广泛传播 孔子的贡献绝不仅仅限于教育，孔子学院传播讲授的也绝不仅仅限于儒家学说，而是包括儒家思想在内的中国优秀传统思想文化，是更为宽泛广博的中华文化。据此回答4～5题。4.孔子学院传播讲授的内容主要体现了中华文化的__的特点。

A.博大精深 B.源远流长 C.包容性 D.多样性 5.我们之所以要研究中国优秀传统思想文化，是因为：

①文化继承是文化发展的必要前提 ②文化继承以文化积累作为保障 ③传统文化是民族进步的不竭动力 ④传统文化能够增强民族认同感

A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 6.通过孔子学院、孔子课堂来传播中华文化中华文明，有助于让更多的人了解中国的过去，认识和理解中国的现在，并且相信中国会有美好的未来。这说明： ①应该发挥传统思想的积极作用 ②传统思想能使人们工作和生活得更好

③正确对待传统文化，就能使事业获得成功 ④传统文化在今天仍具有深刻的现实意义 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 据载，早在周朝的时候，学校每年四季释奠于先师，以表尊师重道之意。而孔子这位中国第一位私人教师，以创立儒家学说、培育三千弟子七十二贤人而著称于世。在孔子逝世后的第二年，诸侯即开始祭孔，绵延两千多年至今。这说明：

A.中华文化具有鲜明的民族性 B.中华文化源远流长 C.各地区文化带有明显的区域性特征 D.各地文化之间不存在相同点 8.习近平指出，世界各国人民创造的灿烂文化，是人类共同的宝贵财富。我们应该通过交流互鉴和创造性发展，使之在当今世界焕发出新的生命力。这启示我们：

A.其他民族的文化成果都可以为我所用B.尊重文化的多样性首先要尊重其他民族的文化 C.不同民族的文化可以相互融合、走向同一D.不同民族的文化可以平等交流、相互借鉴 孔子是世界公认的伟大教育家。孔子在教育领域取得的成就，其“有教无类”“因材施教”等等的教育理论和教育实践，让人敬佩，让世界上的许多人因此而了解到古代中国教育的发达，了解到中国悠久的教育传统。据此回答9～10题。9.“有教无类”“因材施教”的哲学依据是：

①矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析 ②矛盾的特殊性寓于普遍性之中 ③物质决定意识，要做到一切从实际出发 ④集中力量解决主要矛盾

A.①③ B.②③ C.①④ D.③④ 10.孔子的教育理论之所以让人敬佩，主要是因为：

A.实践是认识的目的和归宿 B.实践是检验认识真理性的唯一标准 C.真理是具体的有条件的 D.认识具有反复性和无限性 11.孔子能够生存于今天世人的心中，最根本的还在于他的思想在今天仍然具有蓬勃的生命力。这说明：

A.社会意识具有相对独立性 B.社会意识是社会存在的反映 C.社会意识决定社会存在 D.社会存在是社会生活的反映 12.孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，不仅对中华文明产生深刻影响，也对人类文明进步产生重大作用。从哲学上看是因为：

A.精神对物质具有决定作用 B.意识的本质是客观存在的反映 C.人的意识能够创造出自然界所没有的客观事物 D.正确的意识促进事物的发展 13.材料一习近平指出，孔子学院属于中国，也属于世界。中国政府和人民将一如既往支持孔子学院发展。让我们一起努力，推动人类文明进步，推动人民心与心的交流，共同创造人类更加美好的明天。

材料二 李克强在贺信中希望孔子学院坚持中外合作办学模式，不断提高办学质量和水平，加深中外文化交融，让“和为贵”“和而不同”的理念得到传承和发扬，为促进世界文明多样性和各国人民和谐共进作出更大贡献。

材料三 刘延东在“孔子学院日”启动仪式上宣读了习近平、李克强的贺信并致辞，希望孔子学院在新的起点上，坚持办学宗旨，鼓励特色发展，更好满足各国人民学习汉语、了解中华文化的需求，为推动文明交流互鉴作出积极贡献。

阅读上述材料，分析其所蕴涵的哲学道理。

参考答案：

1.C 2.C 3.D 4.A 5.D 6.C 7.B 8.D 9.A 10.A 11.A 12.D 13.（1）联系是具有客观性和普遍性，要求我们坚持用联系的观点问题。在世界这个大家园里，各国利益交融、安危与共，日益成为一荣俱荣、一损俱损的命运共同体。因此，中国政府和人民将一如既往支持孔子学院发展，推动人类文明进步，推动人民心与心的交流，共同创造人类更加美好的明天。

（2）意识具有巨大的能动作用。正确的意识能够促进客观事物的发展；错误的意识会把人的活动引入歧途，阻碍客观事物的发展。这就要求我们树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。让“和为贵”“和而不同”的理念得到传承和发扬，为促进世界文明多样性和各国人民和谐共进作出更大贡献。

（3）要坚持矛盾普遍性与特殊性的统一。各国文化发展中有其共性，但在具体实施中各国有着各自的特点与优势，要从各国的实际情况出发，坚持办学宗旨，把握矛盾的特殊性，具体问题具体分析，鼓励特色发展，更好满足各国人民学习汉语、了解中华文化的需求，为推动文明交流互鉴作出积极贡献。

第二篇：XX届高考备考工作总结

XX届高考备考工作总结

本学期在教育局、教务处、教研处等的正确领导下，在全组教师的共同下顺利完成了教育教学任务。本着以“考纲、考点、考题”为导向，以教材为中心，以学生为主体，以优化教学程序为手段，全面梳理主干知识，侧重于“夯实基础，构建网络”。坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，进行了三个轮次的复习以及高考最后冲刺的备考工作。这一学期全组所有历史教师精诚合作，齐心协力，充分发挥团队合作精神，提高全组教师的教研水平和教学能力，在课堂效率上下功夫，深挖巩固提高及应试环节，共同奋斗，确保了XX届高考我校再一次创造辉煌。

一、备考方向及备考思路总结：

通过对XX年各地区15套高考试题的分析得出我们历史组的三轮备考工作的方向性非常正确，复习也非常具有针对性，尤其是我们在二轮复习中在通史复习的基本前提下，穿插了老教材的相关内容，2104高考无论是新课标一新课标二还是其它地区的高考试题基本侧重了这样一种脉络，例如：两套新课标的41题，题目设计新颖，是对不同时期版本的的教材目录进行删减、整合，这就涉及到我们老教材的内容；又如：我们在二轮复习采取了通史阶段特征的复习方法，浙江卷的38、明清时期的政治、经济、对外恰恰是考察了阶段特征；我们在复习中侧重了世界市场的全球化以及马歇尔计划的复习。在XX高考中有三个省区的主观题都有涉及世界市场的全球化；两个省区涉及马歇尔计划；在热点复习中，我们认为XX年是中法建交50周年，重点强调中法关系的发展，浙江卷的39题考察就是中法关系的发展演变；拿破仑的评价；总之我们XX年高考备考的思路是非常适应高考要求的。

二、各阶段的安排

我们的备考复习安排为三个轮次一个冲刺四个阶段。

、一轮复习基本按照教材顺序进行基础主干知识的复习，通过“低起点、小梯度、高密度，构建科学有效的学科体系。”帮助学生从高考的角度来认识和掌握历史知识，并进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，完成了知识目标的掌握。通过学科基础教学，使学生熟练掌握考纲上所要求的各种能力：获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探究问题能力；基本养成正确审题、答题的良好习惯和能力，减少非智力因素失分，完成了能力目标的培养。

2、二轮复习采取通史复习的方式，让学生对中国古代、近代、现代；世界古代、近代、现代几段历史进行宏观、系统的把握，按照“源于教材，高于教材”的原则整合教学资源，概括、拓展、升华教材，集中力量准确理解重要的历史概念，理清历史发展线索，明确历史发展各阶段的特征，掌握各个单元及各专题的知识结构，在这过程中，穿插补充了一些人民版教材没有设计的内容，丰富学生的知识，开阔学生的视野。

培养学生构建主干知识的能力，教会学生认识、理解和评析材料，注意会用历史的语言叙述历史规律和历史过程，同时注意解题的规范性。促使学生自己形成把握历史问题的能力。

3、注重三轮复习和冲刺阶段的辅导

在三轮复习中除了按照年级的安排进行九轮正式考试再加上考前的保温训练，总计10套模拟试题。学校就、会提供4套试题，我们自己需要根据学生实际和历史专题组织5-6套试题，但因学校安排的试题也可能有不适合之处，需要历史组的老师们每人搜集整理一套试题，这样可以发挥大家智慧，使我们的备考更加具有针对性，除了组织的十次模拟考试外进行了两个重要的内容：

一是自主性回归（考前主干知识强化）

要求学生在教师的指导下回归教材；督促学生对错题、重点题型重新研究整理，适时组织重做或变形重做；速记内容，安排充足的时间让学生抢记，除主干知识外。还要加强对程序性知识和策略性知识的记忆，组织教师编写记忆提纲，知道学生利用早晚自习和边角时间加强记忆，保证重点知识方法记得住、想得起、用得上、用得准，提高准备性。；每轮次都要留给学生足够的时间进行自我矫正，总结反思，针对训练暴漏出的问题进行针对性的查漏补缺。

二是高考最后三天对XX—XX年三年高考试题再次回归，重点是体会高考试题出题的难度、涉及的考查角度以及核心能力要求、规范表述等相关能力。

三、资料的编选

我们在参考江西金天阳的两轮复习资料之余，在二轮复习中我们历史组全体老师参与编制了通史复习相关资料，包括主干知识的回顾，重点分析的解析突破及针对训练，巩固训练几部分，感觉效果还是很明显的。

四、团队合作

高三历史组是一个特别团结、特别努力的集体，大家心往一块想、劲往一块使，唯一的愿望就是提升学生的成绩，保证历史学科为学生的高考做出最大的贡献。在教学中能够做到统一思路、统一复习学案、统一复习试题；最可取的地方就是在二次个人备课中遇到疑难问题，在办公室的几位老师都能聚在一起，及时沟通交流。我们更是高度重视对考情的分析。包括对课程标准、考试说明、考试大纲和近五年的高考试题进行分析解读确定复习的重点，以及通过对学生对中方式的反馈确定复习的难点，全面理解新课程高考的指导思想和能力要求。

本组教师不断加强业务学习，提高业务水平，提高自身的业务修养，注重形成自己的教学风格。业余时间加强学习，勤于钻研，勤于总结教学经验，踊跃参加各种教育教研评比活动；加强对职业教育热点问题的理论研究，尤其是对课程改革、教师专业化发展、学生职业道德与职业指导等热点问题的理论研究。

五、操作中的几点有效做法

.重视集体备课。集体统一备课和个别交流相结合。

2.重视考情分析：包括课标、考纲解读；近三年高考试题分析，总结高频考点考过的角度及未涉及的角度引导学生明确高考备考方向，尝试对XX高考的预测。

3.重视网络构建。对于每个专题，都要尽量涉及网络结构或思维导图，帮助学生构建网络，明确主干知识在知识网络中的位置和重要性。

4.重视学生作用。在学生依据学案自主学习的前提下，尽量让学生动脑想、动口说、动笔写，多交流、多讨论，在交流讨论中开阔自己视野的同时提高自己的语言表达能力，让学生学会自己学习、反思、不断提升自己。

5.重视科学训练

在训练中，强化对学生对时间的合理安排，及注重快速阅读、快速思考、快速书写的训练，在提高答题速度的同时保证答题的质量。除了文科综合训练外，还要加强历史学科的专项限时训练，历史课及历史自习进行限时的阅读材料、提取有效信息、归纳概括等专项训练增强学生的实战能力。

6.重视实质讲评

无论是平时的练习，大型的考试或是强化性考试，针对性讲评都是至关重要的一环。讲评注意及时性，突出针对性，强调层次性，讲究激励性，落实总结性。在进行有效训练的前提下，加大讲评的力度。做到有练必讲、有讲必评，及时点拨思路、总结方法。

讲评前需要做的工作：

学生：课前改错，自查自纠，能解决的自己解决，能解决的做好标记。根据答案找失分；针对失分找差距；对照差距找不足；依据不足找改进。

教师：首先要对答题情况进行系统归纳整理才能是讲评具有针对性；其次是认真研究试题，确定讲什么，如何讲。再次是怎样能够最大限度挖掘试题的功能，如何做好变式训练。讲好题是关键，讲评过程中一定要解决做过试题得分率低的问题、审题失误问题、基础知识不扎实问题、知识的迁移和运用能力差、对材料理解不到位，不能把握主旨。

对于重要的题型及主干知识进行题型变换及多角度思考问题的能力训练。可以对习题的条件、范围、角度进行改一改的训练；对习题所含的知识内容扩大使用范围的扩一扩训练；从某一原题衍生出许多新题目的变一变的训练；把题肢和设问反过来问，增强设问敏感度的反一反的训练。尽最大能力发挥典型试题的试题功能。

7.注重专题补充

在复习中除了训练之外必须辅以专题补充，包括历史学科的长期热点和与时政密切相关的热点专题。共设计十个专题，尤其是大国崛起与兴衰、社会转型两个专题和XX高考试题方向一致。

8.注重针对辅导

考前最后一个月对推进生的辅导除了应主要侧重心理辅导与心理疏导上。课堂上多鼓励、多肯定千方百计调动学习的积极性；在课下，多谈心，多交流尤其是对优生中的历史待优生，我们除了面批面改他们的作业外，更多的关心他们的生活、，走近它们的内心。另外就是建立动态的管理档案，要不断的针对每个待优生的实际及发展变化及时调整措施以保证它们的历史成绩有所提高、绝不能成为制约总分的学科。

六、对XX年高考备考的几点建议。

、砸实基础、灵活运用。

强化对主干知识的准确掌握。高考命题的基本原则就是对历史主干知识的考查，所以在平时的教学中一定要强调学生对主干知识的准确记忆与理解。并且能够对题目进行灵活的变通，尝试“变一变”“改一改”，对主干知识进行多角度的训练。教学中应扎扎实实抓好基础知识的巩固，应该在主干知识的记忆、理解上引导学生多下功夫，教师主要发挥点拨、督促、检查的作用，关键是让学生真正的动起来，平时记得住、考试想得起，用得上。

2、审清设问，明确问题。

强化对学生审题能力的训练。无论是练习还是考试，“成也审题，败也审题”，如果审题出现失误或偏差，导致答题方向、角度错误，答得再多也是枉然。所以在平时教学中一定要训练学生的审题能力。

重视在网评的条件下，学生答题规范性的指导，答案要言简意赅，条理清楚，书写用语要规范。

3、材料教学，紧跟潮流。

在平时的教学、测试中一定要注重搜集新情境的材料，注重新角度、设计新问题，使学生在平时学习中尽快适应这样的新题型。

特别要注重对学生审题能力的正确性、语言表述的概括性、准确性上下功夫，多进行这方面的训练，平时可以教师设计、或是让学生自主搜集整理部分资料，让他们自己设计问题，进行讲解、分析，既充分发挥了学生的主动性，由开阔了学生的视野和思路，这是现在高考需要的能力

4、强化训练，提升技能。

教学中要注重解题技能的指导。如对材料解析题的分析，最基本的分层训练、缩句训练、角度训练，以及归纳法、演绎法等基本方法的训练应该是我们XX届高三备考的重点，也是我们基础年级教学参考的一个方向。注意教科书知识点的归纳与总结，尤其是迁移延伸，以提高学生的综合能力和素质。

第三篇：高考政治备考总结 -

优选资料

高考政治备考总结

一年来，我们济北中学通过师生们的共同努力，扎实备考，取得了相当不错的成绩，文科一本上线80人。文综成绩也相当不错。上200分的有两名同学，其中王晨璐同学文综203分，以总分642被北京外国语大学录取。杨姗姗文综200分，被山东大学录取。下面仅就政治学科的复习备考谈一谈自己的做法：

一.仔细研究考钢，认真分析考点、考核目标与要求

1.按照考点进行知识整理

考试大纲规定了考试的性质、内容和要求，具有很强的权威性和指导性，是高考命题不可或缺的重要依据。因此，在复习备考中，我们根据20**、今年高考所考查的知识范围，根据考点与间重大时政联系的紧密度，对今年考纲上公布的经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学的所有考点进行研究分析，并按考点进行知识整理，形成关于考点的知识体系，同时，微观与宏观相结合，把握每一个考点，弄清每一考点在节、课、本学科中的地位。2.概括考点的主干知识

在考点知识整理的基础上，教师要概括出每一考点的主干知识。因为在主观性试题中，对原理或知识的运用往往只需要概括出主干知识，不必把某一考点知识完全照搬照抄。对于主干知识，究竟概括到什么程度合适，这主要是看根据背景材料进行分析与论证的需要。因此，我们教育学生学生要因题而异，灵活掌握，不能生搬硬套。

3.认真研究考核目标与要求

根据考纲所规定的四种能力，即：获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题。其中又各分了3个层次，依次由低到高、由单一到综合。我们有针对性的逐步培养学生能力，在平时的教学过程中，不断强化这几种能力的培养！二.引导学生狠抓基础知识，夯实学科基础

1.勤思深钻，讲透知识

教师在平时的备课中对教材必须勤于思考、深入钻研，思考出新东西，钻研出高效课堂，该解释的解释，该补充的补充。在课堂上，教师一定要把知识点讲清楚、讲透彻、讲到位，以帮助学生消化理解、拓宽知识面。

2.全面复习，突出重点

综观近几年高考，可以发现试卷在遵循考纲的前提下，对知识点的考查很宽泛，不仅考教材上的答案要点，还考对要点的具体理解；不仅考教材正文宋体字内容，还考辅导文字解释性内容，甚至在教材设置的“议一议”、“想一想”等小栏目上做文章。因此，在复习备考中，教师要引导学生全面复习，突出重点。

3.建构知识体系，夯实基础

知识是能力的载体，能力是知识的升华，二者是辩证统一的。高考强调对考生能力的考查，但能力的提高依赖于对知识的掌握和积累，否则能力就是空中楼阁。而要达到能力的提高，不但要求我们牢固掌握基础知识，而且要在真正理解、掌握基础知识的基础上，构建主干知识网络。因此，教师和学生应下功夫去理解和掌握考试大纲中规定的所有考核知识点，并侧重学科内知识体系的整理，以核心知识点为龙头，建立专题，使知识尽最大可能的呈现专题化、系统化。例如，我们可以把政治学科所有考点划分为：消费、生产、分配、国内市场与国际市场、、我国公民的政治生活、我国的政府、我国的政治文明、国际社会和我国对外政策、文化与生活、文化的传承与创新、中华文化与民族精神、优选资料

发展先进文化、辩证唯物论、唯物辩证法、辩证唯物主义认识论、人生观等16个专题，构建知识网络。

4.整合知识，把握联系

高考试题往往不只是考查某一个知识点，而是把学科内的知识点整合起来，形成一个知识块或知识链来考查，体现学科内综合。这就要求我们在教学和复习的过程中，一方面，要及时把学科内的相关知识加以整合，把握其内在联系；另一方面，要注意学科之间的知识联系，既要注意政治学科内四个模块之间的联系，也要适当关注政治与历史、地理之间的联系。三.选准热点，编制专题，坚持理论联系实际

1.选准热点，确定专题

虽然近几年来不再考纯时政的东西，但分析近几年的文综、政治高考试题，我们不难看出其对社会热点的关注一点也没有减少。这就要求我们精选重大时事，确定热点专题，尤其要注意那些人民群众密切关注的、党和政府正着力解决的、经济社会发展中长期存在且仍没有解决好的、关系人民群众切身利益的热点问题。

2.理论联系实际，拓展能力

在确定专题的基础上，教师要编制专题，对热点问题进行多角度、多层次的剖析。在此过程中，重点是培养学生学会运用相关的知识来认识、分析、评价和论证问题，从而达到提高学生应用知识分析、解决问题的能力。

四.模拟训练，加强答题指导，培养学生的学科能力

1.充分利用高考试题

高考试题最具科学性、权威性和导向性，特别是最新高考题（20**6年高考题和20**年高考题），值得仔细研究，深入领会。我们根据自己学生的实际，在课堂上穿插讲解经典高考试题，帮助学生熟悉高考试题的命题风格、答题思路和解题技巧。

2.精心选择、设计题目，进行训练

在复习中要强化训练，通过练习深化对知识的理解，提高学生的解题能力。为此，我们花大气力精选一些高质量试题、试卷，尤其是省内各地市的统考题及一些名校试题，限时解答、临场演练。演练过程中特别要深刻领悟这些好题的知识价值、思维价值，总结解题的经验教训，提高解题能力。

3、针对不同题型进行解题方法、解题技巧的训练。

我们的学生不怕背书，就怕做题。因此，我们针对高考试卷中可能出现的图表、漫画、数据、计算和综合题等不同题型进行专门训练、专门讲解。在学生掌握扎实基础知识的前提下，熟悉必要的解题方法和解题技巧就显得十分必要。解答图标题的基本思路是：

一、从整体上把握标题、表格、表注之间的本质联系，要做到眼观四方，上看标题、下看表注、左看年份主体、右看数据变化；

二、用辩证的思维分析表格：静态比较即同一时间不同主体之间相比较，比除差距找原因；动态比较即同一主体不同时间进行比较，比除成绩振奋人心；

三、理解特殊时间所蕴含的特定历史事件。解答漫画题的基本思路是：

一、图文转化，用中文准确表达漫画的本质含义；

二、漫画中搭配的文字是破题的切入点；

三、将漫画本质含义、设问方向角度、题肢相结合。解答古诗词题的基本思度、题肢相结合。题型方法很多，不一一赘述。

4、科学训练，培养规范的答题习惯。

答题规范的基本要求是：

一、层次清楚、段落分明；

二、分列要点，注重要点间的逻辑性；

三、思维全面，语言简练；

四、书写工整，卷面整洁；

五、准确应用政治术语；

六、理论与材料要有机统一，规范的答案有三个来源，即来自教材、来自题目材料、来自时事政治。

5、重视反思，减少失误。

在最后的冲刺阶段的复习中，挑选导向性好、难度适中的综合卷进行考前适应性训练时，特别要重视完卷之后的总结反思，找准薄弱环节，对易出错的地方要分析原因，建立错题档案，避免重蹈覆

优选资料

辙。千万不要做了试卷一对答案就完事。

五、师生一心，众志成城，形成合力，共对高考。

济北中学的政治教师，都有很强的敬业精神，高昂的奋斗意志，能够全身心地投入到教育教学中去。复习中，教师备课认真细致，深入钻研教材，科学设计教学过程。上课满腔热情，努力提高课堂效率，全体教师精神状态好，都在努力为今年高考取得好成绩奋力拼搏，我认为这是我们取得理想成绩的关键。

实施情感教学，使学生乐学、爱学。由于文班学生大部分都是学习基础较差的学生，因此，我们在复习中要尽量多表扬，少批评，千方百计调动其学习的积极性，让他们乐学、爱学，才能提高升学率。我们的老师在复习课上满腔热忱，和蔼可亲，博得学生的认可，从而激发学生学习的积极性和主动性，使群体水平得到提高。通过情感的投入，激励学生自强不息，这样就会有更多的学生通达胜利的彼岸。

六、找准学生问题，对症下药，有的放矢。

在高三政治复习中，我发现学生解答政治试题失误的原因主要表现为以下五个方面：

1、没有深刻领悟考点的本质以及内在联系。

政治试题（尤其是高考试题）的答案不是教材内容的直接再现，许多试题在教材中没有完全对应的内容，这就需要运用高考考点本质内容加以分析，对教材观点进行新的整合，才能全面正确地解答试题。

2、缺少解读试题信息、准确描述问题的能力。

纵观近三年来高考文科综合下的政治试题，都突出考查学生分析和解决问题的思维能力。试题提供的信息决定着试题的方向和角度，决定着答案的内容与层次，考生能否正确地解读试题信息、准确地描述事物，不仅反映出考生的思维过程，更是直接决定着考试成绩的高低。

3、抓不住关键词，答案面面俱到，重点不突出。

有的学生由于紧张，考试时审题不仔细，抓不住关键词，不能准确把握题意（尤其是在解答主观性试题时），从而抓不住题目的主旨，只注重从不同角度回答，却忽视了答案的重点和主旨，结果答题角度面面俱到，该详细说明的不能详细说明，该重点突出的不能重点突出。

4、基础知识掌握不牢，不能正确找准试题的方向与角度，导致概念和原理的运用错误。

正确使用原理是提高考试成绩的关键环节。有的个别学生由于没有看清试题规定的方向与角度，加之基础知识掌握不牢，导致了使用学科知识的错误，答案严重偏离设问。

5、不了解时政热点，所答的内容缺少时代感。

理论联系实际是政治课的基本原则，也是政治高考的重点内容。时政热点问题往往作为政治试题的背景材料，它决定着试题的内容、角度、层次，也可能是答案的一部分。对这一类型的题目，有的学生仅仅问答了教材内容而未结合材料分析，结果导致严重失分。

针对学生的上述失误，我在复习中主要做到了以下几点：

1、重视对高考《考试大纲》中考点本质的理解和把握，培养学生正确的复习思路。

复习中，我主要以近三年文科综合高考的政治试题作为备考复习的参考资料,因为考纲是命题的主要依据。我除了要求学生明确每个考点的本质性规定，了解这一考点的内涵和外延，包括哪几个具体知识点，与其他知识点有什么区别与联系，它的适用范围等，还通过典型试题的训练，使学生在了解高考题型的基础上，从中寻找试题的生长方向、试题信息和命题趋势，从而形成正确的复习思路。

2、培养学生关注热点、理论联系实际的能力

要培养学生的综合能力和分析能力，最重要的是做到理论联系实际。高考试题的题干均运用“新情景”编制，这就要求我们必须学会关注时政，关注国内外重大的典型事件。并学会运用所学的有关理论知识，分析社会生活的现实问题和自己成长中的实际问题，以提高对时事政治的敏感性。

3、教会学生掌握必要的解题方法和解题技能

优选资料

俗话说“以不变应万变”。教师要教会学生一套行之有效的各类题型的解题方法(思路)，要教会学生做一个有心人，引导学生在解答典型高考试题的过程中悟出方法和技巧，以达到事半功倍的效果。

（1）培养学生获取和解读信息的能力。高考政治试题是通过提供一定信息来考核规定的能力目标与要求的。提高获取和解读信息能力是学生正确解答问题的前提条件。

（2）培养学生抓关键词的能力。高考试题提出的解题要求通过所设置的问题体现，问题一般体现理论联系实际的原则，所以首先要提取出理论、实际和联结点三个部分的关键词。理论部分抓“范围关键词”、实际部分抓 “ 主题关键词”、联结点部分抓“方向关键词”。

（3）培养学生针对不同题型的特点采取有效解题对策的能力。

总之，在今年的高考政治复习中，我们主要从教学实际出发，结合近几年高考，加强对考点的系统性复习，强化学生对考点的理解和运用。这既加强了对基础知识的梳理和提炼，又通过典型例题的剖析、针对性练习的训练，提高了学生的解题技巧，从而增强复习的针对性，培养学生的理解和分析能力，使学生不断地整合知识与能力，逐步提高复习效率。

09年高考已经结束了，备战20**年高考的任务又摆在眼前。结合09年备考的成功做法，根据新学年新的情况，我们计划作如下工作：

指导思想：在素质教育的新形势下，结合省规范办学的具体要求，时间紧，任务重。必须紧抓教材，落实好基础知识；关注知识间联系，形成系统的知识体系；注重讲练结合，突出能力培养；继续促优扶弱，实现整体推进。

复习思路：注重系统复习，构建知识体系；细化知识要点，狠抓知识落实；关注社会热点，通俗联系教材；规范答题要求，讲求逻辑、术语。主要措施：

1、加强对“学、教、考”的研究，在研究中增效。

（1）要研究学生的基本情况，做到对症下药。学生是学习的主体，只有掌握本学校学生的学生智力、学习现状、学习潜能、学习的优势及劣势，才能有针对性地进行教学指导，做到有的放矢！

（2）教师要优化教学方法、教学设计，努力提高课堂效率。在素质教育的形势下，单靠大量的时间补习已经不再可能。这就需要我们转变观念，精心备课，精心设计每一个课堂教学环节，扎扎实实地提高课堂教学的有效性。

（3）继续加强对考试、对高考的研究，把握高考的方向。素质教育下，高考还是复习备考的指挥棒。因此，研究近几年的高考题，从中找出高考命题的方向和趋势，以有效指导教学备考还是我们的重要任务。

2、遵循备考规律，在科学的备考中寻找高考分数的增长点。

近几年的政治复习备考，我们积累了一定的经验，这是我们复习备考的宝贵财富。在新的素质教育的形势下，我们既要遵循生规范办学的要求，又要在有限时间内圆满完成备考任务，的确是任重道远。这要求我们遵循规律，抓住主干，找准关键点，科学高效地搞好复习备考.3、加强有效训练，提高学生审题答题能力。既然不能像过去那样大量训练学生，就只能通过典型习题的“少而精”训练和常见错题的分类分析，提高学生的试题分析、理解能力和构思、作答能力。

当然，这只是我们的初步计划，我们还会根据情况的变化，及时调整复习思路，全力做好20**年高考备考！

第四篇：高考政治备考方案

2014年高考政治备考方案

将满怀信心，园2014年我校高考梦想。根据高考的要求及以往的经验，制订以下方案

一、指导思想：

树立强烈的责任感和使命感，自我加压、鼓足干劲、科学备考。以教材为中心、以学生为根本，以高考为方向，夯实基础、训练技能，提高政治复习的计划性、针对性和有效性，齐心协力备考。

二、主体时间安排

(1)2013年7月初——2014年2月底：第一阶段复习(第一轮)

(2)2014年3月初——2014年4月底：第二阶段复习(第二轮)

(3)2014年5月初——2014年6月初：第三阶段复习(第三轮)

三、具体复习安排

三轮推进：

第一轮：基础知识过关。做到以本为本，狠抓基本概念和基本原理掌握，纲举目张，识记、理解、知识的运用烂熟于胸，认真研究考试大纲，做到点点清、点点明、点点通。真正将基础知识落实到位。采用总----分----总的思路进行。即先总体构建知识体系，然后对考点进行高密度讲解，逐条分析，找到知识联系，最后对知识进行梳理，形成严密知识网络，以知识带热点，强化理解记忆。

(1)指导思想：在微观上，精耕细作，按照考试大纲对逐个考点进行复习，通过考点辐射时政热点，并初步培养学生解题能力。

(2)目标任务：夯实基础，循序渐进。通过本轮复习，使学生对“考试说明”规定的考查内容，能准确、完整的理解和掌握，使学生能全面掌握考点中的基本知识，达到能独立完成高考试题中的“基础”题。

(3)具体措施：

①以教材为准绳，按照模块、课、节、框复习，注重对基础知识基本原理，基本概念的巩固。

②加强集备、互研、掌握信息，立足学生实际，把互研落到实处，在基础知识上，力争不留死角。

(4)具体方法：

一是读——细读教材。细读教材能帮助自己树立自信——我熟悉教材！

现行高中政治教材的特点之一是可读性强，通过细读，不放过一个知识点，力争能全面了解教材，不留遗漏。细读教材不能存在侥幸心理，不能存在某个知识点可能不考的念头，更要贯穿于学习过程的始终。

二是记——熟记知识点。在熟读、细读教材的基础上，要认真记忆知识点。知识是能力 1岁岁芬芳，年年桃李。回顾2013年我校高考取得辉煌成绩，展望明年，我们必的载体，要提高能力，先要搞好知识的储备，而对于学生来说，获取知识的一个重要的途径是记忆。

记忆知识点时要遵循先宏观后微观，也即先体系后要点的逻辑顺序。如课题（明白本课要讲知识的总体范围）→节题（进一步明确该题下分几个节题来讲解，弄清节次之间的内在联系）→框题（明确本框题讲述的主要内容）→标题→具体知识点。这样，就从整体上构建成了知识网络，便于从整体把握知识体系。简单地说，当运用知识解决问题时，你可以很便捷地从体系中提取所需，可以有效地避免“按题猜点”或“依点猜题”，从而提高准确率和效率。另外，记忆知识点时还要注意，要在理解的基础上记忆，切忌死记硬背，机械记忆。如，我们在记忆某个具体知识点时，要先把握其精神实质，就好比我们平时所说的——它到底讲的是什么意思，然后有目的地和已经掌握的相关知识对接，从而达到知新而温故的和温故知新，从而提高记忆效果。三是练——解决问题。

练是为了巩固读和记，所以说练是前者的目的。只有在运用所学知识解决问题过程中，才能巩固知识，提高能力。

第二轮:能力培养。以时政热点材料为背景带动教材知识，突出实际生活中重点难点疑点知识的解决能力；强化主干知识,加强学法指导，培养答题技巧；着重培养学生提取有效信息能力，分析评价及解决问题能力。

（1）指导思想：从宏观上，上钩下联，梳理知识，优化建构主干知识网络；熟悉解题路径，盘活存量知识，以考代练巩固知识。

（2）目标任务：知识梳理，形成网络。分析时政，提高能力。

①针对学生第一轮基础知识掌握的情况，通过专题复习整理，进行查漏补缺，进一步夯实基础知识。

②指导学生对知识、原理的重新整合，加强知识间的内在联系，形成知识网络。（3）具体措施：

①构建知识体系，引导学生梳理教材，形成学生的立体式知识体系。

②精选时政材料，多角度、多层次掌握时政要点，做到时政热点背景材料与课本的考点、知识点无缝对接。

③就每一个专题，经过互研精心选择一套综合检测题，突出屋次性和知识的网络性及能力的训练，注重加强主观题的归类强化训练。

4落实一周两考考试制度，巩固知识点，提高做题能力。○

5实行差生转优辅导，培育差生高考的自信力。○

6推行优等生帮扶差生制度，提升班级高考的凝聚力和战斗力。○

7反对试题讲评从头到尾、不分主次，要突出重点，把绝大多数学生暴露的试题和重点○

题深讲拓宽，提升提取材料信息能力和生成答案能力

第三轮：能力提升与巩固。综合模拟训练加心理调节，提高应试能力。

目标任务：通过高考模拟试题，以考、讲、评、拔、补等形式，讲一步查漏补缺，攻克重点、难点、疑点，补救弱点，强化基础知识，加强能力训练。开展综合模拟考试，培养学生在高考环境中审题做题的规范和习惯，提高应试能力，尤其是应变能力。具体措施：

①精选各地模拟试题，选好题、新题。

②加强调研，捕捉高考最新信息。3总结归类错题，找到错题的规律。○

4回归课本，从高考角度重新梳理课本，理清重点难点，攻克弱点。○

5任选事政材料，学会从经济生活、政治生活、文化生活、哲学与生活角度命题做题。○ 6注重理想信念和心里调适相结合，在心情愉悦下有序备考。○

7课堂教学的整体推进与个别指导有机结合，提升班级正能量。○

2014届高三政治备课组

2013-6-29

第五篇：高考政治备考反思

关于高考政治备考的一些反思

2012年高考已经成为过去，总结一年来高考备考工作，经验和教训的反思总结如下：

1、认真研读考试大纲，做到心中有考纲，以考纲为纲，减少复习指导的盲目性。

2、熟悉近年来的高考试题，重点是深入分析近三年来高考全国卷考题，重点了解高考高频考点、出题角度、时政热点与考题的结合，以利于复习指导。

3、在第一轮复习中，主要抓住“全”“清”“宽”“细”“系”几个字 ：“全”就是要全面掌握考纲所列考点的基本概念，基本观点，基本原理等； “清”就是要把个知识点按一定的内在联系串联起来，形成基本线索，弄清个知识点的牵引后果，来龙去脉；弄清知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通、触类旁通； “宽” 就是对知识面的辐射要“宽”，知识面是由许多的知识点有机联系而成的知识层面。即在点线复习的基础上，把教材的内容按性质或特征分门别类，并在各个类别中划分出若干层面，做到“纵横”延伸和辐射。从而在复习中夯实基础，使学生自主建构起完整、准确的知识体系。

4、第二轮复习就是对知识的综合能力的应用，以社会重大时政热点为中心，多角度、多层次地寻找与其相关的知识点，对此热点事件分析说明评价，提出解决问题的方案思路。

高考越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活能力。这就要求教师在教学中，要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。

5、课堂教学中要引导学生充分再现学生的思维过程，注重基础知识的落实和能力的提高。教师的心血要落实到具体的教学过程、教学环节上，一定要注重学生的思维过程，学科思维培养。如“材料

一、反映了什么问题？”就要引导学生怎样读材料，归纳材料中的现象，从现象中提炼出问题。教师一定要让学生读懂、吃透材料，引导学生如何将材料表述分层，把每一层的关键词与学生已学知识进行联系、比较，进行有机结合，然后用学科语言准确、规范地表述为借鉴。

6、主观题的评讲，突出应变能力。教师一定要把高考文科综合考试要求的四种能力渗透到评讲过程的始终，真正授之学生以“渔”。老师引导学生如何审“设问”、读材料，培养学生获取、提取信息的能力；充分利用已获取的信息利用科学的思维方式进行加工制作，培养学生运用和调动知识的能力；通过引导学生读材料，抓关键句、关键词，把关键词与学科知识进行有机结合，培养学生阐释事物、分析论证事物本质的能力。

总之，古人云“吾日三省吾身”。告诫后人如果要不断进步，就要不断反思、反省，教师亦是如此。我们只有在教学过程中不断反思，发现问题，不断改进，才能不断提高自己的教学业务能力，才能适应社会发展的需要。