语文老师的累（推荐）

第一篇：语文老师的累（推荐）

教了十六、七年书，语文教师难当的感慨日渐积压，忍不住拿起笔来，写下“三累”。

第一累：阅读教学课时严重不足。近些年小学新增英语、信息技术、综合实践活动等课程。每周的总课时非但没增加，反而少了三节，以前周六上午上半天课，有3个课时。新增的课时哪里来？从各学科原有课时里挤出来。挤得最厉害的要数语文。10多年前小学高段语文每周有8、9个课时，现在只有6个课时。6个课时一般采用4+2的排课模式，即4节阅读教学，2节作文教学。一学期以20周计算，用于阅读教学的课时只有80个。以苏教版十一册语文的配套教学参考书来统计，注意，统计是以最少课时、也就是建议2—3课时的都以2课时计：第一单元9课时，第二单元10课时，第三单元13课时，第四单元10课时，第五单元12课时，第六单元12课时，第七单元12课时，开篇“培养良好的学习习惯”3课时（结篇“学和做”3课时计入综合实践活动课时，此处不算），小计81课时。只要你不是搭起官架子、站着说话不怕腰疼的，就知道每个单元总要进行1次简测，1次简测总要搭上1课讲评，合计14课时；期中考试总要考吧，一考一评，2课时总要吧；期末总复习一周时间总要吧，6个课时，总计103课时。这与课表上给的80课时，差了整整四分之一！注意，还得注意：这还没计入课外阅读辅导，古诗背诵与检查，每日的作业评讲与分析，只要你是真正的一线教师，你就知道每日的作业讲评与分析，得花不少时间且相当重要。差额那么大，哪里来？

三招：一是见缝插针地占学生的课余时间、午间时间；

二是占自己带的副课，占别人带的副课那是实在没办法的末路。课程计划执行得好的学校，这两条都得顶着风险干。你不给足课时、老师冒着风险把任务完成，临到最后，说不定还得背黑锅。聪明一点的语文老师就占作文课。作文课，每周2节，一学期40个课时。作文检查只看学生是否写了7篇大作文，每次作文2节，也只有14课时，常见的情形是，上了一节作文辅导课，当晚学生的回家作业就是写作文，一篇作文只需1个课时。至于讲评，能省就省了；至于小作文，那根本不是回事，也不用啥辅导，回家写得了。再说，期末考试时作文成绩教和不教、讲评和不讲评，没啥区别。这也是目前作文教学质量低下、作文教学没有任何实质突破的一个重要原因。必须再次申明：以上所说的课时非本人胡编乱造，而是权威的配套教学参考书给出的。没有足够的课时，不给马儿足够的草料，一天到晚逼着马儿快跑，马儿实在饿得慌，不小心把路边的苗给吃了，还得挨一顿鞭子，你说语文老师当得累不累，窝囊不窝囊？

第二累：语文研究与语文考试两张皮现象严重。语文课不像数学课，数学课将课上好，上得清晰，上得形象，上得扎实，学生考试就没沙问题。语文课不是这么回事。诗意语文也好，情趣语文也好，激情语文也好，你老老实实带一个班，诗意解决不了考试，情趣解决不了考试，激情也解决不了考试。不少课上得很不错、很有点名气的语文教师，考不过平行班老师是个连公开的秘密都谈不上的客观事实。语文课追求的艺术与科学，根本不能解决考试问题。这个意思似乎可以这样说，语文课堂教学研究走的方向是审美，考试要解决的是“吃饭”。审美不能解决“吃饭”，你让饿着肚子的乞丐去听一场钢琴音乐会，这听起来像个笑话，这个笑话在现实中的存在却沉重得怎么也不能让人笑起来。语文研究和语文考试的离异，使得语文教师难做，难当。

课堂评比，你得去审美；期末考试，你得去“吃饭”，来回奔波，疲惫不堪。举例来说，填写关联词、选词填空是经常出现的题目，你能在几堂精彩的阅读课中见到学生做这样的题目？你必须得大量地让学生去做这样的题，学生才会准确无误的做出来。根据要求写诸如“春天的成语”“带有‘然’字的成语”“像‘水平如镜’‘栩栩如生’的规律的成语”，如果不是进行专门的习题训练，学生不可能答得好。而这些题目都是所谓的“基础题”，要是这些题不能稳扎稳打地拿下，扣去阅读和作文，你的学生还能得几个分？

语文老师的累，就是当有人来听你的课时，你得拿出所谓的体现课程标准的、体现新课程理念的课来；听课的人刚走，质量调研的人又要来了，你又得拿出各种各样的题，对学生进行题型训练——要知道，对于小学生，你没有做过的题目类型，他们是很难清晰地分析出命题者的意图的，由此导致的后果却足以让这个老师“吃饭”成问题——学生的考试成绩是教师吃饭的基础。像上面的“像‘水平如镜’‘栩栩如生’的规律的成语”的题目，学生没做过的话，肯定有同学就是弄不明白，这个要求原来是要求写第三个字是“如”的、并且是带有比喻成分的成语。第三累：语文教学承载的内容太多，语文教学质量的达标线没有清晰的界定，语文考题的错综复杂，使得语文教师累不堪言。语文，除阅读教学、作文教学、写字教学这些扳着手指、排进课表的事情必须要做之外，还有不少没有排进的、却也必须要做的事情。比如课外阅读，谁都知道，阅读教学光凭那几十篇课文是不可能提高学生的语文素养的，前辈们谆谆教诲我们，语文这东西“三分课内、七分课外”，语文教师必须要组织学生进行大量的课外阅读，这可不是一件简单的事，要做好它，那绝对是花心花思的。就我狭小的眼界来说，还真很少见得到老师有一套非常有成效的、具有迁移性的能使学生愿读课外书、爱读课外书的操作体系来。“三分课内、七分课外”，阅读是如此，作文也是如此啊，光靠课堂上那几篇破作文能让学生提高什么作文能力呢？稍微负责一点的语文老师都会要求学生写日记、写周记。这又是件费心费力的事，不仅要想办法调动学生写的积极性，还得经常阅读和批改学生如山的周记、日记，你不读，不欣赏不激励，难有几个学生会好好写的。再有，别忘了，课程标准要求学生必须能背诵70首古诗。虽说这事分散在6年里，可是，谁能确保记得三年前、五年前的古诗呢？年级越高，学生的语文学习的差异就越大，一些学生是已经很熟练地将70首古诗背熟练了，可就是有一些学生连要背的语文课文、英语单词都勉勉强强，你说你当语文老师的，怎么办？不管多难，你总得“辅导”他们，让他们能背出来吧。背出来了，还不行，现在考试可不是就让你背一下，你得会写；会写了，还不行，现在考试可不是光让你写一下，你得让学生懂得哪首是写春天的，哪首是写冬天的，哪首是含有哲理的，哪首是表达友情的，哪首是表达亲情的。拜托，这些活儿都不是列在课表里的，你得另找时间来做！说完了这些，顺便道一句数学，数学吧，课本上的要求做好了，行；试题太难，一看，超标了，都成奥林匹克数学题了。语文呢？什么样的阅读题是五年级做的，什么样的阅读是六年级做的，什么样的作文题是五年级做的，什么样的作文题是六年级做的，什么样的阅读能力算是够格了，什么样的作文能力算是好的了，再上去，就是奥林匹克作文了，你得找家教找辅导去。语文，没法定，模模糊糊的，不痛不痒的，没个底，让你拼死拼活地干，也不知道哪里是出头的日！语文教学，累，；语文学习，累，累；语文教师，累，累，累。

第二篇：新观察：老师,你累吗？ - 成长博客

新观察：老师，你累吗？

在办公室经常看到这样一幕：有些老师常常在课间时间，叫学生到办公室里去背书，少则五六人，多则十七八人，整间办公室里，读书声“哇哇”一片，把小小的办公室挤得水泄不通，其他老师进出办公室也很不方便。

本来，课间是教师休息和准备下节课的时间，也是学生放松紧张心情和快乐活动的时间，可往往就这样被老师无情地占用了。虽然老师初衷也是为了学生好，他们希望学生成绩能更上一层楼。但是，长此以往，老师累得头昏脑胀，学生学得筋疲力尽，毫无兴趣。

老师，你是否考虑过，在上了40分钟的课后，学生累吗？据心理学家研究：8——11岁儿童在课堂上的注意力一般只能保持10分钟左右。所以，老师讲10分钟的课后，就要换另一种方式讲来吸引学生的注意力，这样才能保证学生的学习效率。即使是这样，40分钟，大概也到了学生的极限。况且，还有些老师用一种方式讲课，学生听得无趣，这样一堂课上下来，他们真的很累。这样的情况下，课下“提”学生到办公室去背书，会有用吗？

退一步讲，即使学生不累。那么，老师，你不累吗？是否也该休息一下，准备下节课。如果没有课，是不是也该理一下上节课的讲课思路，静下心来反思一下课堂教学情况。前人说过：不会休息，就不会工作。不会思考，同样也不会工作。而课间休息的过程，正是老师反思课堂教学的过程，以便日后补其不足。

俗话说：不思考就没有进步，不学习就会落后。可我们的老师除了备课、上课、批改作业、班级管理等教学常规之外，在学校里还有多少时间让自己静下心来搞搞教研？但是，他们却把这点可怜的时间还用来“监督”学生背书！

我想，如果老师把提学生背书的时间和心思用在教研上，潜心研究教育规律，可能效果要好得多。君不见，杜朗口中学课堂教学改革，学生主动支配课堂，真正做课堂的主人，而教师只是充当组织者、引导者；山东淄博市中小学课堂改革“小老师”模式，让优秀学生当小老师，在课堂上起到与教师同样的作用，课下差生辅导和作业检查，也全由小组长负责，老师则腾出更多的时间去钻研教材，分析评价学生，精心准备更加贴近学生实际的教案，真正走教科研之路。他们的课堂效率明显提高，成绩自然也不在话下。老师“解放”了自己，学生也得到了彻底“解放”！

可遗憾的是，我们的很多老师总是习惯于“时间+汗水”的套路，他们把学生的时间抓得死死的，一分一秒都不放过，把自己的时间也全部搭上了。可是他们从没想过和试过如何用科学的方法指导我们的教育教学，他们不知道，其实大胆放手给学生，只有老师的大胆放“权”，学生才能体会到学习的乐趣，学习才有主动性，成绩才有可能更好，能力才能得到发展。

老师，该偷“懒”时就偷“懒”，别太累了。

第三篇：做好老师累并幸福着征文

做好老师――累并幸福着

石拉哈沟中心小学

邢洋

2010年----我人生具有里程碑好处的转折点。就是这年，我从一个象牙塔来到了另一个象牙塔。完成了由座位到讲台，由听课到讲课，由学生到老师的身份转换。

崇拜的目光以前追逐朗朗的课堂，多彩的青春以前激荡教师的梦想，如今当我穿过它的光环，如此真实的走进她的内核，才真正明白“老师”一句称呼背后的职责和内涵，才真正明白“太阳底下最光辉的事业”体现的是最为无私的奉献。做一件事，不难，做好一件事，却很难。没有最好，只有更好，做一个好老师，做好一个老师，一向是我的目标。在实现这个目标的过程中，我最深的体会是----累并幸福着。

是的，做好一个老师，会累；因为老师本身，就意味着一种职责。教书是教师的天职。七年的工作中我从未有过一丝的懈怠。虽然担任着一个班的班主任及语文、数学、科学、书法、阅读等学科的教学工作，另外还担任全校的计算机课程教学，除此之外还负责每周三的书法兴趣小组。课余时间还要整理学校的学前资助工作。即使在这样，教案我会写的工整详尽，为上课做好充分的准备；为提升业务水平，潜心请教学主任和有经验的老教师听课，为我挑毛病、找不足，结合他们的意见我再进行修改试课。是的，做好一个老师，会累；因为在行为和道德上，我们都要把自己塑造为榜样。有句话说得很好：“一两的身教，大于一吨的说教”。法国作家卢梭以前说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”为了这一两的身教，为了这榜样的塑造，为了使自己心里总有阳光能够撒播。我们就要规范自己的一言一行，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的崇高的思想品德，良好的职业道德，礼貌的言谈举止，便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所讲：“随风潜入夜，润物细无声。”

是的，做好一个老师，会累；因为要有永远的爱心和耐心。“没有爱，就没有教育”。爱学生才能赢得他们的尊重。以宽容的心态去对待学生的每次过失，用期盼的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的情绪去赞许学生的每一份成功。站在学生的视角去上每一节课，站在学生的立场上去和他们沟通，调整频率，和他们共振。课余时间我把时间都给了学生，给学困生讲题，一遍又一遍，知道讲会了为止；下课时间，我会和学生聊天，了解他们的心里，或家庭情况。那个学生有困难我会第一时间帮助他，让他感受到老师的关心和爱护，这时候他会感觉老师是朋友，是亲人。记得2017年我接的是五年级，班级中有一个孩子，由于父母的原因，家里只有爷爷奶奶和他一起生活，由于爷爷奶奶岁数比较大，家庭条件比较困难，开学第二天我让学生准备好积累和日记本，可是只有他没有准备，当我了解到她家的情况后就得他买了两个笔记本。虽然钱不多，但是对于一个孩子来说是老师对他的爱。他在日记中写到老师对他的好，他要好好学习。正是这样的情感使我对学生们少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

是的，做好一个老师，会累；但同时，也会很幸福。当节假日，收到难以计数的祝福的时候，我们是幸福的！当学生毕业时，会收到学生的礼物作为纪念，虽然礼物都是笔记本或是贺卡，但是你看到本上写着：“老师，你是我见过的最好的老师，我永远不会忘了你的”的时候，是幸福的！

当我休假的时候，听到学生发来微信说“老师我想你了”的时候，是幸福的！

当我听到毕业了上了初中的孩子发邮件跟我说“老师还是你对我们最好。”的时候，是幸福的！

当经过一年的努力，班级的孩子都能取得理想的成绩的时候，是幸福的！

当我看见家长满意的笑脸和听到家长的称赞的时候，是幸福的。是的，做一个好老师，做好一个老师，会累，但这又算得了什么呢，因为一向有幸福相伴！

第四篇：做好老师--累并幸福着 师德征文

做好老师——累并幸福着

海港区石门寨学区黑山窑后村小学赵淑华

法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”为了这一两的身教，为了这榜样的塑造，为了使自己心里总有阳光可以撒播。我们就要规范自己的一言一行，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的崇高的思想品德，良好的职业道德，文明的言谈举止，便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所讲：“随风潜入夜，润物细无声。”

合理的知识结构，渊博的知识，是教师完成工作的基础，是一名优秀教师的必备条件。我深知“要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。”一个教师不仅要对本学科知识精益求精，还要善于接受和及时消化新知识、新概念，只有在那个知识的“水桶”里不断地注入活水，才能使它不致枯竭。为了能多给学生“一滴水”，我在认真钻研教材，备好上好每一节课的同时，还积极参加专业培训，努力提高自身专业知识和业务水平，以使自己能跟上时代飞速发展的步伐。

是的，做好一个老师，会累；因为在行为和道德上，我们都要把自己塑造为榜样。有句话说得很好：“一两的身教，大于一吨的说教”。法国作家卢梭曾经说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。

是的，做好一个老师，会累；因为要有永远的爱心和耐心。“没有爱，就没有教育”。爱学生才能赢得他们的尊重。以宽容的心态去对待学生的每次过失，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功。站在学生的视角去上每一节课，站在学生的立场上去和他们沟通，调整频率，和他们共振。正是这样的情感使我对学生们少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

是的，做好一个老师，会累；但同时，也会很幸福。当节假日，收到难以计数的祝福的时候，我们是幸福的！当我在第一次上课结束时收到短信“老师，不要紧张，您讲得非常棒。”的时候，是幸福的！当我听到“老师，我在北邮读书了，这是我的新号码，以后要常联系哦。”的时候，是幸福的！当我听到：“老师，我在深圳海关工作了，军训了两个月，今天第一天上班，跟您汇报一下。”的时候，是幸福的！当我听到：“老师，我在广州工作了，这边咱们几个班有四个人都在呢，我们都商量好了，您什么时候来，我们集体请您吃饭。”的时候，是幸福的！当我听到：“老师我在中科院软件所了，这边牛人好多，今天去北大清华看了看，真的好漂亮，我先踩踩点，回头您来了，我带您去玩”的时候，是幸福的！当我听到：“老师，我在中国银行工作了，回头我给您办张VIP卡吧，这样您就不用排队了”的时候，是幸福的！

是的，做一个好老师，做好一个老师，会累，但这又算得了什么呢，因为一直有幸福相伴！

第五篇：小学六年级语文积月累解释

六年级上册语文日积月累

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

意思：花并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀。造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

意思：每当寒冷的冬天完结之时，美丽的春天也就不远了。揭示了大自然博大的胸怀以及万物生灭，流转的自然规律。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

意思：今夜我忽然感到春天的温暖气息，还听得春虫叫声穿透绿色的窗纱。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

意思：听到的那一阵悠扬的笛声，仔细一听，原来是《折杨柳》曲，春天已到了而自己却还漂泊在外，不禁引起了思乡之情。卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

意思：躺在船上看到满天的去都不动，却不知是去和我都在动。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

意思：不是我偏爱菊花，一年之中，菊花开过之后，再没有别的花开放了，赏花的机会再没有了。诗句回答了爱菊的原因，表达了诗人特殊爱菊之情，其中含有对菊花坚贞品格的赞美。