中学2018年春季青年老师赛课活动化学组总结

第一篇：中学2018年春季青年老师赛课活动化学组总结

中学2018年春季青年老师赛课活动化

学组总结

一、感谢、感谢所有参赛选手为我们呈现的精彩课堂；

2、感谢各备课组、教研组的指导和磨课；

3、感谢xxxx的热情接待。

二、总结本次化学赛课活动

、优点

（1）各位老师精心准备，各教研组精心打造，无论是备课、磨课、导学案设计、实验器材的准备，都非常充分。

（2）教师年轻、但是个人素质高，课堂精彩分层，体现了xx中学化学组的研究能力和专业水平。

（3）课型丰富，相互渗透、择优组合

A、吸收了传统课堂的优点：注重教材解读、落实双基、讲练结合、知识整合、复习巩固。

B、发扬了新课改精神，构建了高效课堂：重视自学、互动、训练（作业、检测、实验）、注重实验探究（发现问题、提出问题、探究问题、讨论问题、解决问题）、注重模式（有模式，但是不模式化，任何教育理念和思想的落实都是借助一定课堂模式这个有型工具来推进的，先入模，后出模，有许多老师已经具有自己的教育风格和模式）

c、探索智慧课堂有效果：

智慧课堂以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标。这次赛课活动中每一位老师都尊重每一位学生，允许学生用不同的方法、不同手段获取知识，老师始终用奖励的语言、期待的目光、巧妙的疏导与学生思维共振，情感共鸣。每一堂课都能巧妙创设情境，最大限度地激发学生求知欲、最大限度地留出时间和空间给学生思考，引导学生人人参与、个个思考、积极展示。四堂化学课都表现出了下列特征：

a、引导争辩

学生思想相互碰撞、个性张扬，加深理解、提高分析能力、培养批判精神。

b、充满疑问

以问题为主线，开展自学、讨论、激发学生兴趣、引发思考、训练思维、培养创新能力。

c、凸显探究

理解知识的形成过程比掌握知识结论更主要；通过实验探究比记住一个现象和结果更重要。培养了学生的动手能力、观察能力、分析能力、表达能力等。

d、突出学科思维

四堂课分别体现了一些常见的学科思维：如微观与宏观、结构决定性质、酸碱中和原理、对比与类比、假设与验证、守恒与转化、共性与个性等。

e、既重视了考纲，又重视了学科素养

高中学科素养：“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认识”、“实验探究与创新意识”、“科学精神和社会责任”。

高中化学学科核心素养具有凸显化学本质特征、反映化学基本问题、揭示化学学科思维、体现课程育人价值内涵特点。

初中化学核心素养：“变化与守恒定律”、“宏观与微观”、“实验与探究”、“绿色应用”、“科学精神和社会责任”

另外由于初中化学是化学教育的启蒙阶段，还要在为学生提供独特的认识物质世界视角（微观的、变化的、简明规则的、富有想象的、宏微符对应的）、完善理性思维结构（观察、抽象、类比、归纳、综合、假设、模型化）、形成基本化学观念（微粒观、元素观、结构决定性质、物质两面性、科学两面性）等方面作出要求。

（4）初高中衔接越来越好

从这次赛课活动中可以看出：初三个个校部在初高中衔接上做了大量工作。不管是教法、基础知识、教学理念、学科素养培养等方面，都为学生的高中学习打下了坚实基础。

2、不足之处

（1）许多老师因为各种原因，没有全程学习；

（2）各年级、各校部对教材的把握、新课改精神的理解有很大差异。

3、两点感受

（1）个人成长靠团队：我们年轻老师都是站在巨人的肩上成长。

（2）个人成长靠自己：同样团队打造，不同选手表演，差异很大，所以自我成长的愿望决定了你个人的成长速度和高度。

这次xx中学青年教师优质课大赛是我们校内的比赛，其目的：

一是培养年轻老师；二是反映各备课组教研组的研究能力；三是推进我校学科内涵建设；所以，我们的课堂，既要注重新课改精神，也要注重实际效果，还要增强初高中的衔接和合作。把xx中学的常规课堂向高效课堂、智慧课堂上引导，促进学科内涵发展，真正实现高素质下的高分数，让分数成为素质教育的副产物。简单的说，就是提高分数的含金量，为学生终身发展奠基，成就学生一生梦想。

第二篇：中学赛课活动总结

XXXXXX镇中学赛课

活动总结

2018年7月22日

XXXXXX镇中学教务处

XXXXXX镇中学赛课活动总结

为了推进和落实新课程改革，加强教学实践研究，优化教学过程，夯实教学基本功，进一步转变教师教育教学观念，提高课堂教育教学质量，促进学校教研组建设，扎实开展学校教育科研，测试去参加各类培训回来的老师的教学水平，能用国语讲课的能力，了解学习情况，我校于2018年7月22日举行了参加培训返校教师赛课活动。现总结如下：

一、参加的范围：共有10位去参加培训返校的教师参加了本次讲课比赛活动。全校主要领导和各年级组负责人员参与。

各个教师精心准备：在学校教务处的组织下，每个参加培训回来的教师积极回应，为上好课认真备课。

二、主要成绩：

1.领导重视，组织有序

课堂教学是提高教学质量的主战场，做为一名教师要有扎实的教学基本功和高超的课堂教学艺术。多年来，我校一直把提高教师课堂教学水平做为教学工作中的重中之重，利用各种机会，采取得力措施，使教师课堂教学水平做到稳步整体攀升。对这项活动的目的意义、组织形式、时间安排、课堂要求、注意事项做了具体安排。校长亲自挂帅，组织评价小组，认真听，详细分析。教务处及各年级组长高度重视本次赛课的筹备和组织工作。

2.积极参与，认真组织落实：

我校各级领导对参赛教师的课基本上按照要求组织了说课评议和课后评价，教师听课评课比较积极，教务处认真组织落实。赛课在计划安排的时间内有序的进行，本次参赛教师高度重视，积极准备，认真参赛。多数教师进行了反复试讲，都撰写了教案，编制了精细的课堂练习。

3、课堂活动设计具有多样性，能紧密联系生活实际

这次活动中，大部分老师能根据所教内容设计出创设丰富多彩的教学，促进了教师间的相互学习和交流，增强了教研组团结协作能力和凝聚力。

三．存在的问题和不足：

1.准备充分，缺乏亮点；活动繁多，目标缺乏；过程流畅，缺乏深度。有些课堂呈现出“平、浅”的特点，其中“平”是指整堂课平淡，无波澜，教师教得无激情，“浅”是指对文本的挖掘浅。2.课前的热身活动要紧密联系课文或者所学知识。有些老师设计的导入与所学知识联系不大。

3.个别老师的课堂设计无效环节过多。老师讲的过多或者设计有缺陷，设计内容过多，讲不完或者结尾非常匆忙。

4.有一部分教师由于国语水平不是很好。虽然教学方法不错，可是表达和传授方面有一定的难度，没能准确地表达要讲课的内容。

第三篇：中学赛课活动总结

为全面落实《学校队伍建设工作方案》和科研计划，加强和谐高效课堂有效教学活动的设计与实施的研究，推动高效课堂的实践与研究工作向纵深发展，以学校教师队伍建设工作计划为指导，结合甘井子区青年教师素质考核活动，依据本学期青年教师培养计划，本篇文章来自资料管理下载。为加强我校青年教师队伍建设，促进青年教师快速成长，落实师徒结对工作，使我校的青年教师培训养工作进一步规范化、制度化，检验青年教师的培养成效，推出优秀的青年教师，特组织本次活动。

本月共有16位青年教师在录播教室上课，我们要求授课前教师要将教学设计与学案交到教导处，并下发给听课教师，授课后组织组内教师及时进行研讨，研讨后再对教学设计进行修改，形成二稿，并写好教学反思。

我们给评课教师下发评课研讨标准件，主要围绕以下四个方面的问题展开研讨：

1、本节课落实“三标”方面情况（新课标、课堂教学评价标准、学业质量评价标准）；

2、结合个人课题在落实“五步教学法”过程中有效教学活动是如何设计的？（侧重学生课堂参与活动的有效性达成情况或问题设计的层次性与思维含量角度，可以从深度、层次和动手实践以及课题落实情况方面谈）

3、目标生跟踪情况：

4、学科与信息技术整合方面：

围绕以上问题，我们采取视频焦点点评的形式，结合个人研究课题一个片段一个片段的进行分析点评，通过研讨，教师进一步明确了如何开展个人课题的研究，在教学过程如何进行有效活动的设计，对改进教师的教学方式和学生的学习方式起到了促进作用，同时也提高了教师的课堂教学执教能力。本篇文章来自资料管理下载。同时，现代教育技术的应用发挥了很好的辅助作用，教师都能够熟练使用电子白板和实物投影，充分发挥电子白板和实物投影的交互使用功能，为教学服务，对教学起到了很好的辅助作用，提高了课堂教学效率。

评委根据课堂教学要求在课堂教学评价表上打分，并结合参与听课教师的评价分值，现场统计每位参赛教师的得分，确定各奖次获奖人员名单。青年教师在赛课活动中也被锤炼得越来越成熟。通过青年教师的课例展示及课后研讨，促使我们加强课堂教学的研究，推进“讲练结合的高效课堂教学评价”的研究。

第四篇：青年赛课总结

青年教师优质课评比活动总结

一学期来，我校积极开展青年教师教育教学能力的提高培训工作，有效提高了青年教师的各种教育教学实际能力，为我校取得良好的办学成效起了重要的作用，青年教师们在本次优质课基本功比赛中也有突出的表现。回顾我们的工作，主要有下面几点做法和体会：

一、高度重视，形成共识

随着教育改革的不断深化，时代和形势的需求，对学校教育提出了更新的要求和挑战，为此，我校领导班子在校长的领导下，调整办学思路，提出了新的目标。

学校领导班子成员深刻体会到：教师的不断优化是一所学校提高教学质量的保证，必须全面提高教师队伍的素质，才能保证我校教学目标的顺利实现，我们认为，加强教师队伍的建设是教育事业永久的根本课题，也是学校工作的重要内容之一，从一定意义上讲，教师素质的高低决定了学校的生存、发展与否。这不仅是我校领导班子成员的共识，同时我们也把这种思想灌输给教师们。在“我为陶小出力争光”青年教师赛课活动中教师们纷纷表示了为我校的发展尽心尽力。大家都认为只有学习和掌握了一定的教学能力和先进的教学思想才能为当今社会所接纳，因此，“爱校善教，广博进取”成了教师的座右铭。

二、周详计划，常抓不懈

我校青年教师多，30岁以下的青年教师占全体教师的51%，他们都经过专业的培训，有较扎实的专业基础，可塑性大，教学热情高，但实际教育教学经验不足，针对这一情况，我校采取了以下措施：

1、以老带新，促其成长。

每一位新教师到我校后，学校都会指派一位有经验的骨干教师来带，目的是通过一对一的言传身教，使青年教师迅速地掌握实际教学能力，适应我校教学工作的开展，通过这样的安排，不论是刚分配的还是从别校调入的，通常一个学期多则一年就基本适应了我校的教学工作要求，有时甚至可以与别的老师并驾齐驱了。

2、常听课，促进钻研。

每学期开学伊始，我校教导处就编制听课安排表，安排时，校长、主任都做了慎重的考虑，本着督促、帮助、提高的原则，周详考虑，合理安排，通常在开学初首先对新入校教师进行摸查听课，了解其实际教学水平，再据此制定相应的帮教措施；其次是听课月，对象是全体教师，全面听课，了解老师们对教材的理解和施教情况；由骨干教师和各科推举有经验的教师开课供青年教师们观摩学习，促进教师教学水平的提高。另外师徒结对帮扶开展了“青年教师赛课”。不论是什么样的听课，青年教师们都踊跃参与，课后进行讨论与小结，并做认真的记录，通过认真的执行听课制度，全体青年教师能认真备课、上课，深入钻研教材、教法与学法，教学水平稳步提高，青年教师迅速成长，形成学校教育教学的中坚力量。

3、有的放矢，促其提高。任何事物的发展总是有一定的过程的。我们要求各科教研组每学期都要对青年教师有一个基本功训练的项目，如：为了适应现代教学的需要，我校制订了青年教师课比赛，本次活动时间一个月。通过这样有目标的培训，教学的基本技能能一一掌握并提高，扎实稳步又有成效。

4、知人善任，促其成材。

青年教师的逐步成长是一个磨砺意志的过程，他们身上具有强烈的创造需要和成就需要，“发现——信任——增压——激励”这成了我校青年教师在本次赛课中获胜的法宝：由于我校领导经常深入听课，对全校教师的教学情况了如指掌，每次开课后，听课的领导都及时对他们上课的情况给予仔细的讲评，指出优点、缺点，提出改进的地方，使教师们都有每开一次课就会有新的进步、新的感触。根据听课的情况，选拔出成绩优异的教师，并利用青年教师比赛的时机把他们“推”上去锻炼，促其成材，对于本次活动中认为“失败”的课堂，校长、教导主任都会给予深切的关怀和鼓励，并从人力和物力上给予最大的帮助，俗话说“台上一分钟，台下三年功”，这里边不仅包含了其本人的努力，也凝聚了“师傅”和其他人的心血。

对本次19位参赛的青年教师对其选课、听课、试教及编写教案等准备工作教务处和有经验的教师都会主动帮助，准备教具，安抚情绪等。正因为有着集体的力量，方使得青年教师参赛时有取胜的信心，在赛中有良好的表现。

三、整体趋优，初露头角

学校采取一系列有效的措施，提高了青年教师的综合素质，促进了我校素质教育全面的发展，教学质量在全镇也渐渐提高。

语文组陈艳丽、代亚凤、宋国霞、朱晓红;数学组的魏晓燕、罗斌鑫、何莹；综合组吴力红，俞欢等教师取得了优异的成绩。同时也得到了同行教师，学生以及家长的好评

四、明确方向，仍须努力

虽然我们已取得了一定的成绩，但随着科技的发展，人的素质内容也不断地更新，只有用更高的标准去要求，才能达到更新的水准，作为肩负培养新世纪接班人重担的人民教师，更应该不断学习，充实自己，这样才能不负时代的重托、人民的希望，才能为培养建设社会主义的人材作出贡献。

我们将继续加大培养青年教师全面素质的力度，促进我校青年教师整体素质的优化，为创造陶乐第一小学更美好的未来贡献我们的力量。

第五篇：语文组赛课总结

语文组赛课活动总结

我校语文组第一轮赛课活动与十月二十四日结束，参加这次赛课的老师一共11人。整体上看，参赛者准备扎实，素质较高。课堂教学目标明确，环节科学简单，教态自然大方，语言准确流畅，收到了良好的预期效果。经过认真公正的评选，产生了一批教学能手。

一、抓住关键，注意细节，保证活动的公正公平。

1、评委选聘坚持高标准原则。三名成员分别由学校领导、语文教研组长、年级组长、语文教学骨干组成。

2、评分时增加了特别关注点，更加凸显我校惜时增效特色。我们要求评委老师在坚持课堂评价标准的同时，注意三方面的表现，一是对教材和学段特点的准确把握，二是是否面向全体学生，如果学生个体活动人数少于30%，不能评为A级能手，任何一个评委都要做到给高分有依据，给低分有道理。

二、亮点不断，惊喜连连

1、老中青齐上场，这11节课具有经验丰富的元老级摆老师，有级别学识和最高的马艳花老师，有多年毕业班教学经验的优秀老师唐杰、还有具有创新意识、功底扎实的教学新秀马英、海婷老师。不论从年龄、性别、学识等方面来看都是一次比较令人回味的展示课活动。

2、实中有新，高效课堂精彩纷呈，本色课堂，能接受，学得来。

以往的课堂教学竞赛，与其说是一个人讲课，不如说是团队攻关、个人表演，尽管为我们的教学提供了较为完备的模式，但借鉴性并不强。但这次就是选手个人智慧的比拼。一切准备均自己准备。

3、抓好初读有了新突破。

初读很重要，这是广大教师的共识，识字抓不实，读书就不会顺利，理解也只能是一句空话。在抓初读时，上课选手下功夫去研究，舍得花时间让学生去进行语言实践。在这方面有、陈晓丽、马宁老师表现尤为突出。上课选手都非常重视单元的整体教学，从主题入手，到浏览本单元所有内容以及知识树的出示，使学生对单元的主题有了初步的认识，对围绕这个单元将要进行的语言实践活动有了概要的了解，然后走进具体的课文。

4、充分利用各种教学资源。

文本资源要用好，创设的资源要独到，学生学习的过程就是学习运用资源的过程。充分利用各种资源，提高学生的鉴别力和实践能力，是这次赛课的一个亮点，主要表现在三个方面：一是合作学习时的同桌资源，相互检测、相互展示、相互商量，其乐融融，普遍受益。二是已有的生活及学习经验资源，渗透了“学语文，用语文”的课程理念。三是适当补充学习资料。马宁老师课前布置学生预习时就让学生搜集有关长征的资料，让学生通过本课的学习，扩大了学生的知识面，增加了学习的容量，拓展了理解空间。

三、问题不少，遗憾仍存，我们今后的教学研究面临许多新的课题。

1、对学段特点把握不好，对新课标的理解还加强，这一次赛课的选手都是作低中高年级的课，但从上课时透露出的信息，对于本学段该达到什么要求还不是很清晰。

2、老师代替学生做了不少不该做的事情。

课标明确指出，教师不能代替学生的语文实践，但我们的个别老师仍在做着于此不相符的工作，剥夺了学生自己去玩味语言的机会。

3、要真正的面向全体学生，在教师的眼中，不能有死角。我在坐在靠后的位置上，比较多的看到了一些学生在课堂上被冷落后的表现。这些学生在教学初始，和其他人一样的兴致勃勃，也许是担心老师看不见，举手时还特意站了起来，有时还向老师发出了请求的声音，但在老师一次又一次的只叫靠前面的学生发言时，他们就渐渐的不举手，继而伏在桌子上，甚至相互交谈别的事情，在那时，我才深深的觉得自己过去的如此做法对学生有多大的伤害，我要呼吁我的同行们，教学中要特别关注边、远、差的学生，给他们表现和进步的机会。

4、参与观课的老师部分不够认真，没有做好相关记录，站在后面当看课，没有真正的带有学习或反思的心态来参与。甚至有个别老师没有请假也无故不参加的这种无组织无纪律的以自我为中心的个人主义。对那些经常不参加学校教研的老师，下学期专门组织全校老师去向他们学习取经。

针对存在的突出问题，各教师应采取相对应的措施，在教中学，在学中反思和整改。在小学语文教学方面，怎样有效地搞好第一课时的教学、怎样落实整体推进的思想以及怎样检测学生学习效果，以及怎样渗透“学语文、用语文”这个理念作为今后研究的重点。

2016-10-25