谷城县“课内比教学”活动简报14（精选5篇）

第一篇：谷城县“课内比教学”活动简报14

谷城县“课内比教学、课外访万家” 活动简报

第14期

谷城县教育局办公室

2011年11月28日

【编者按】城关镇中心学校在“校外访万家”活动中，以“师德为范，育人为本”为主题，以“一切为了学生，关爱学生成长”为主线，统一思想，统一行动，统一要求；注重实际，创新家访方法，拓展家访育生、育师、启迪学校、惠及万家的功能；学校、师生积极参与，取得了明显的效果。现汇集学校、教师及学生家长在家访中的典型予以刊发，供各地学习借鉴。

立足“三到位”推进“课内比教学、课外访万家”活动

城关镇中心学校立足于“三到位”，扎实推进“课内比教学、课外访万家”活动的开展，掀起活动的高潮。

一、认识到位

贯彻落实党的教育方针政策，教师必须平等对待每个学生，倾尽自己的心血和智慧，把爱心送给每个学生，让他们得到温暖，享受公平优质教育，健康快乐成长。“课内比教学、课外访万家”活动，一是孩子终身发展的需要。“十年树木、百年树人”“万丈高楼从地起”，义务教育阶段的教育关乎每一个学生的终身，可以严肃的说一个老师的不负责，就可能毁掉一个孩子的一生。二是家庭的和谐需要。大多数家庭只有一个孩子，他们把希望全部寄托在孩子身上，对教育要求越来越高。孩子行为习惯好不好，学习成绩好不好，身体素质好不好等等都寄希望于学校和老师，学校稍有不足，家长就会做出强烈反映。三是教师职业发展的需要。教师的专业发展需要不断拓展空间，访万家活动为教师专业成长、专业形成、专业提升开拓了新的空间。

二、措施到位

（一）发挥领导率先垂范作用。一是组建活动领导小组，加强活动的组织领导；二是制定切实可行的实施方案，积极有效推进活动开展。三是主动与每位教师沟通达成共识，寻求教师的支持理解，确保活动落实。四是深入课堂、深入教师、参与研讨如何改革教学方法，如何进行校本研修，如何打造高效课堂。五是深入家庭，积极构建“社会、学校、家庭”三位一体教育网络，形成教育的合力。六是大力宣传，营造氛围，让全社会支持教育发展。

（二）突出教师积极主动作用。一是要做好家访的准备工作，访前做到“六备”，访中要做到“五心”，访后要有“四记”，寒暑假要做到“六个必访”。二是立足于实地徒步访询，推行预约家访、爱心家访、赏识家访、商讨式家访，杜绝告状式家访、例行公事式家访、居高临下式家访等。注重鼓励沟通，让学生有信心，家长有期盼。三是强化师德修养，家访要做到“六不准”。四是相互激励，营造青年教师虚心学习、骨干教师带头引领、落后教师奋起直追的比学赶帮热潮。

（三）积极寻找社会合力作用。丰富活动载体，开展教学开放日和家长撰写教子心得等活动，给予贫困生、学困生、问题生等关爱，寻求社会的广泛支持和参与，充分利用校园网站、校讯通、橱窗、板报等大力宣传，提高全社会的参与度，积极建立家校沟通理解机制。

三、落实到位

㈠以教学开放周为载体，扎实有效开展此项活动

以“三全三对三结合”为活动载体，举行教学开放周活动，“三全” 即全员开放，教学一线教师均参与此项活动；全时开放，每天开放活动从学生进入校园开始直至学生离校结束；全景开放，校内各项教育教学活动均属开放活动之列；“三对” 即对内活动，镇内各中小学和本校内相互观摩学习；对上活动，邀请县教研室、教科所、县局相关科室指导；对外活动，教学开放周期间邀请社会人士及学生家长参与；“三结合”即与“课内比教学”活动、“高效课堂”建设活动、“青蓝工程”活动相结合。籍以此全面推进、有效开展“课内比教学、课外访万家活动”。

㈡以建章立制为保障，深入持久地开展此项活动。

一是建立考核机制。把“课内比教学、课外访万家”活动纳入年度考核的重要内容，学期结束中心学校将评选表彰一批先进学校和先进个人。同时，要求各校要建立好“课内比教学、课外访万家”活动教师档案，纳入年度绩效考核，作为评先评优、职称评定等重要依据。

二是建立检查督办机制。对存在问题，进行专题督办，责令学校整改。三是建立树典型刹歪风的查处机制。确保“课内比教学、课外访万家”活动深入持久的开展。

开展“课内比教学、课外访万家”活动，是提高教师专业素质的重要平台，是加强教师队伍建设的重要抓手，是提升教育教学质量的重要契机，是更好宣传教育的有效途径。我们一定把握机遇，积极引导教师锤炼教学基本功，用实际行动影响和感动社会，不断提升教育的形象，创人民满意学校，办人民满意教育。（蔡小刚）

城关镇过山口中心小学拓宽家访渠道 增强家校联系

怎样家访才能起到应有的作用呢？建立以实地家访为主、多种家访形式并存的常态化家访机制，做到家访制度化至关重要。实地家访叩开家长的门，打开家长的心。亲自走进学生家中，真正了解学生的家庭情况、社会环境，以及学生在家的表现，家校互相合作，共同努力，育人效果更明显。

一、克服困难 分片走访。该校校地处城郊，实地家访面临的实际困难很多，概括地说，就是“门难进”、“时间紧”。面对困难，学校拓宽家访思路，采取分片形式进行大型家访活动。按自然村组提前电话预约，摸清家长生活规律。若有家长配合意识不强或借故躲避家访的，邀请村组领导出面劝说。这些前期工作做好之后，定好时间，召集家长集体家访。形成社区、学校、家庭联动家访局面，让家访活动真正走进社区，走进家庭。

二、重视差异 个别走访。学生性格各异，家庭环境有别，个别走访必不可少。特别是留守儿童，他们中有大多表现为行为习惯不好、性格孤僻、学习上有障碍等，更需要老师的关心，在个别家访前对老师进行访前培训，理解家访的目的意义，指导老师掌握正确的家访方式和方法，制定个性化的家访方案，针对不同的家长，选择不同的策略，做到知己知彼，百战百胜。这样的家访充满了人情味，人性味，人文味，为构建家校良性关系，促进学生全面发展，营造和谐教育环境搭建了很好的平台。

三、创新形式 提高效率。传统的家访形式固然重要，现代信息技术也必不可少，恰当运用，家访效果肯定如虎添翼。该校大胆革新，勇于创造，充分利用学校现代网络技术，创新家访形式，拓宽家访渠道，增强家校联系，使家校沟通更加便捷和人性化。一是学校开通校讯通，让每一位家长都能随时了解学生的在校情况，学习教育子女的方法，与子女交心谈心的方法。学校要求每一位教师每周至少发送一条学生信息给家长，结合学生问题案例，给出解决办法。同时，班主任老师每周至少发送一条教育子女的方式方法给家长。这样学校和家庭实现便利、快捷的沟通。二是利用QQ视频，推进家访信息化，促进家校沟通、提高学校办学效能。在外打工的家长可以通过QQ与老师视频连线，做到远在天边，近在咫尺。家长和孩子，家长和老师都可以面对面交流，做到零距离家访，情感家访。三是开通教师微博。每位教师把自已教学的情况，上传微博，网址告知家长，让每一位家长随时了解学生学习情况。老师和家长可以充分利用空余时间，在微博上留言，在互相不打扰的情况下让对方了解自己，了解学生，拉近家长和老师之间的距离。老师可以获得学生在家的表现，家长可以得到最新的教育资讯、教育理念。从而紧跟时代发展，更好地为孩子教育服务。(王信成)

【班级家访分析】

家访让我们收获更多 城关镇一中 胡久荣

我们九（6）班有学生61人，学生来源于城关镇10行政村，班级客人教师9人。几月来，我们九（6）班老师先后对全班学生进行了家访，共走访学生70多人次。通过走访情况，分析走访材料，我们得到了意想不到的收获。

一、了解到学生在家的真实情况。以往了解学生绝大多数是向学生询问，电话像学生家长咨询，了解的情况是单方面的、具有片面性。10月29日，我和吴明海、罗冬云两位老师一起，走访了二十多位学生。初三学生也时逢放月假，当时，我们发现只有朱俊玲、阮叶赟、徐艳、徐玉洁、任杰几位学生在家做作业，不少学生在家玩或上街玩，有的告诉家长说作业在校做完了，有的说没有作业。

二、化解家校误会，密切了教师与家长联系。有几个家长对今秋学校收费情况不满意，平时又没沟通，产生了误会。有的学生为了自

己消费方便，编造学校收费骗家长的钱，我们及时向家长说明了代收费项目和数量，消除了误会，并及时对学生进行了面对面的教育。

三、给家长送去了教育学生的知识，有利家长正确施教。走访中，我们了解到我班有20多位学生是留守学生，由爷爷奶奶、外公外婆照看，平时只管孩子的吃穿，对孩子的行为不闻不问。徐玉洁家长有重男轻女思想，我们宣传了男女平等思想，并列举大量事例证明女孩的优势，平等对待孩子，她父在外包工程，其母管不住孩子，自己每天打麻将，以致孩子逃学，我们指出了她母亲在孩子教育上的不足及怎样做，共同关注孩子的成长。

四、为我们的后续教育找到了抓手。学生赵晴雨前一段时间因病请假回家两天治疗，回校后给我打电话说到家了，请放心。在走访中了解到：她生病两天并没有回家，而是在同学们的出租屋、网吧中度过的，我们会同她的家长共同对她进行了教育，要求她的母亲对孩子放假上学进行接送，杜绝在外和不三不四的人胡混。

【家访感悟摘录三篇】

1、高楠楠，加油！

家访对象：高楠楠

家访教师：城关镇大古桥中心小学 徐维英

高楠楠，今秋刚入学的一年级小学生，不到几天，同学们告她状的声音此起彼伏，不是说她不守纪律，就是说她不好好学习，再不就是她推了XX同学，还不就是她影响了别人学习等，总之，高楠楠的浑身都是毛病。我一边告诉同学们，不要光看她的缺点，要看到她的长处，一边观察这个孩子，果真她和别的同学不一样。

为了把孩子引上路，我决定到他家做次家访，争取和家长形成一股合力来教育孩子。今天放学后，我叫住高楠楠，让她带路，来到她家附近。这时旁边有人在问她：“今天有人送你回来呀？”她毫不理会的照直往前跑，然后停下来说：“我的家在这里！”这哪里是个家，屋里两张闲臵的麻将桌子，有两个人在下棋，其中一位老人坐着轮椅抱着一个一岁多的孩子，对孩子跑进来视而不见，我只好走到门边问：“这是高楠楠的家吗?”抱小孩的老人这才抬起头来看了我一眼说：

“你是？”高楠楠说：“她是徐老师”。哦，我听到她妈妈常常说起你，我孙女在你班上我很放心。我这个孙女根本不听话，我又认不了几个字，完全只有靠老师了。”糟糕了，我该和她说点什么呢？我打算指导她在家里应该怎么教育孩子，看来没有用，她已经完全把任务交给了我们。于是，我也不想和她说孩子在学校的种种不足了，因为家庭环境已经决定了孩子在上小学之前的性格和缺陷，我只有再用鼓励的方法在高楠楠的奶奶面前让孩子觉得自己的优点多多，“高楠楠上学的这段时间有进步，刚开始她连普通话都讲不好，一开口就是家乡话，现在已经会用普通话和大家说话了；她现在的字写得比以前漂亮了……”结束谈话时，她已经拿出作业本趴在一张脏乎乎的桌子上准备写作业了，我走过去掏出包里的纸巾帮她把桌子擦了又擦，告诉她：“你每次写作业的时候都要把桌子抹干净，本子才会很漂亮，写出的字才会很漂亮。”随后，和他奶奶交待了要和教师配合，对孙子在家如何教育与管理。

我又耐心的对高楠楠讲了很多鼓励的话。原本打算找家长谈谈的，可高楠楠的父母都在外打工，只有一个七十多岁的奶奶带着两个孙子。此时，我的心情沉重了，想到高楠楠的种种不足，我感到我的责任更大了。孩子是无辜的，家庭环境的影响已造成她的许多缺陷，但这又不是她所想的。

感悟：

孩子的个性是千差万别，家庭环境也是各不相同，如何针对他们的个性差异和家庭环境的差异实施有效地教育是每位教师义不容辞的职责。对于这样的留守儿童，我们每位教师更应该有耐心，讲方法，用足够的师爱来陪伴他们！

2、你表扬他了吗

家访对象：高欣源

家访教师：城关镇大古桥中心小学 申玉琴

今天，我来到了我班学生高欣源家，这个孩子平时有点撒谎，不爱交作业。爸爸听说我来家访从外面赶回来了，很希望和老师交谈一下关于孩子的教育问题。

从我走进门还没坐定，妈妈就开始数落孩子种种“不好”的表现，一条又一条，妈妈看来是个急性子，说话的语速很快，声音也很亮，这之间孩子时不时很不满的抬起头来争辩一句，又被大人的说话声掩盖了下去，他的争辩显得很无力。我看出他很不服气却又无奈的低头坐着，我凑近他压低声音和他小声交流起来。我声音很小，但是他听得很专注，不时的点点头，表情也随之缓和了下来。我教他怎样好好与妈妈沟通，而不是顶撞妈妈，以及如何克服身上的缺点，争取用行动让妈妈满意。当然，我首先肯定了他身上的优点，孩子欣然接受了我的建议，之后，我让孩子先回了他的房间。从爸妈的谈话中我感到做父母的是爱之深恨之切，对孩子是给予了很大希望的，也倾注了他们的心血来培养孩子，就如不多语言的爸爸说的，为了孩子他们至今住在这个六十多平米的房子里，从不出去打牌或是应酬什么的，只是为了多在家陪陪孩子，陪他做作业，陪他下棋，陪他练毛笔字……可是孩子就是学不进去，没几天就放弃了，在妈妈飞快的话语中间，爸爸插了一句“恨铁不成钢”，有些无奈的表情。我一直听他们交谈，没有怎么说话，一是插不进去，二是一下子不知道该从哪里说起，似乎有许多该说的。直到妈妈又生气说孩子的作业五道题他都要错三道时，我抢着问妈妈：“当他改对了的时候，你怎么做的呢？”妈妈有点茫然地看着我，我说：“你表扬他了吗？”妈妈马上肯定的说：“我从来没表扬过他！”我说你应该表扬他，哪怕他仅仅只改对了一道题，你不能总是批评他，或是不停地在他旁边说他的不是。不知道我的话能否引起妈妈的沉思，我们走了。说实话，我心里还有许多话想对这位妈妈说，因为我不仅是一位老师，也是一位母亲，我能理解作为母亲的心，甚至是那位母亲的焦躁情绪，但是我不赞同她的许多做法。我相信她传递给儿子的是压力和同样的焦躁不安，甚至是不自信。

感悟：

家访是一个平台，它承载的是家长和教师对学生的爱；家访是一份责任，一种关心，是每一位教师的必修课。只要我们热爱教育，善待每一个孩子，学生会喜欢我们，家长也会欢迎我们。通过这次家访我深深的感到，不同的家庭对孩子有不同的希求。给学生家长一把教育子女的钥匙是多么重要。

3、我要让她扬起自信的风帆

家访对象：高XX（组合家庭、留守孩子、寄养孩子）家访教师：城关镇大古桥中心小学 刘晓红

有时我总爱端详每一个学生，想着他们的点点滴滴。我的目光多次落在高XX的身上。她是我们班一个最瘦弱的女孩子，腼腆，自卑，不愿意与别人交往。她总是用那双胆怯的眼睛悄悄地注视周围的一切。每次问她问题，她总是轻声细语的，不是摇头就是点头，流露出毫不掩饰的自卑，很难看到她的笑容。我常关注并期待着她的变化，希望她更大胆自信，可她的表现却有点让我“失望”：我多次问她有什么需帮助的，有什么事主动找老师帮忙等，但她还是老样，不太自信，不太乐意与人交往，看上去总是恍恍惚惚的，学习成绩总是提不高。

我知道，这将严重影响她的身心健康发展。看着她无神的双眼，我的心里一阵阵酸楚。我决心要到她家去家访，我一定要引导她走出紧张自卑的心理，帮助她树立信心，我要让她扬起自信的风帆。

下午放学后，我来到了高XX的家，迎接我的是她的外婆，高豫婧早已坐在小桌旁做作业呢！看到我的到来，她有些慌乱地站了起来。我笑着说：“你坐下做作业吧！我和你外婆聊一聊吧！”我和高豫婧的外婆交谈了半个多小时。在交谈中，我得知高豫婧同学家里经济状况不是很好，父母离异，父亲不知去向，母亲后来再婚，她的母亲和她的继父又双双外出打工，她长期寄养在外婆家里，自幼就很懂事，经常帮老人干力所能及的家务活，性格内向，常常思念父母但不多说。我向她外婆谈了高豫婧近期的表现，期望能得到家长的大力配合，对孩子进行有效的教育。为了让孩子自信起来，为了让孩子明白老师是喜欢她的，我说了她的好些优点，如作业按时完成、作文想象力丰富、好学上进、集体荣誉感强、热爱劳动等，并一再强调我很喜欢她。高XX听到后，停下手中的笔笑了，我看到了她喜悦的笑容，我也很高兴啊！渐渐的，她也能在我和她外婆的谈话间自然地插上几句。她还拿出了一幅幅稚趣满溢的儿童画给我看。我啧啧地赞叹着。此刻的她是激动的，自豪的。这也正是我所期待的！

感悟：

我深深地感到，家访是沟通教师、孩子和家长心灵的桥梁，通过家访可以让孩子和家长感受到教师对学生的牵挂和关心，寄予的厚望，特别是平时我们关注不够的学生，更是让他们觉得温暖。通过家访，我们走进家庭、走近学生，用行动去触摸、用心灵去感受，不仅近距

离的接触到学生，而且深深的体会到作为父母对孩子教育的关心和重视，也了解到现在家庭教育中存在的问题，这都为我们如何达成家校通力合作，共同营造有利于学生健康成长的氛围提供了原始积累。家访让我们走近了学生，走近了家长，缩短了彼此的距离。家长和教师只要多进行交流，相互信任，相互合作，家学共管，我们的教育就会获得更大的成功。

【家长反馈】

经常性家访我们的期盼

城内小学三（2）班 唐庆伟家长：李娟

孩子是祖国的未来，也是每位父母的希望。如何把自己的孩子培养成一个对社会有用的人，这是每位家长的心声。孩子学习成绩的好坏，直接牵动着每一位父母的心。对于孩子的教育问题，在这里我愿意和大家分亨一下我的观点和看法。

我的孩子名叫唐庆伟，在城内小学三年级二班，是个调皮但并不讨厌的小男孩。他的学习成绩算得上优秀，在班里是位英语课代表，在10月份的班级综合素质评比中，名列全班第一。孩子的成长，取得的成绩，与老师的教育和培养是分不开的。在这里我要深深地感谢班主任张老师和数学李老师。我的孩子有些调皮，表现在他很好动，上课不能长时间集中精力听讲，这一点让人很头疼。孩子好动不仅影响自己学习情况，也怕影响到班里其他同学。两位老师对孩子苦口婆心的教育，采用了多种方法，两年多的不懈努力使孩子改掉了这个坏毛病，学习成绩得到了很大提高。

老师到我家走访，通过和老师的沟通，我认为家庭教育和学校老师的教育是同等重要的，两者是相辅相成，缺一不可的。

孩子教育是学校家庭的共同工作。有的家长或许认为孩子成绩不好，那是因为老师教的不好，要不是因为自己孩子笨，不是读书的料。这样的想法，从根本上就否定了家庭教育。父母有没有为孩子做好榜样，有没有为孩子提供好的学习氛围与环境，有没有多鼓励孩子，让他找到学习的乐趣与信心，这是每位家长都应该反醒的问题。不能因为孩子在学校上学，一切都丢给老师了，学的好不好那都是老师的事，和自己没多大关系。是的，老师是有责任把每一个孩子教育好，但做

为家长也有不可推卸的责任。只有在老师和家长的双方努力下，孩子的学习和表现才会变得优秀。

孩子是需要父母的引导，父母要与孩子一同寻找学习的乐趣，当孩子对学习有兴趣的时候，他会越学越轻松，不会有太大的压力。我的孩子从四岁开始学习钢琴、英语、珠心算，六岁学习画画，七岁学习街舞。我并不是非要把孩子的时间排的满满的不可，而是孩子有了浓厚的兴趣，他自己要学，没有人逼着他去学。刚开始学琴时很枯燥，他坐不住，钢琴老师就慢慢引导他，鼓励他。回家练琴时，我也坐在旁边陪着他练，和他一起识谱，帮他纠正指法。多鼓励他，不要一弹错就批评他，这样他容易丧失信心。这样一步一步走来，他的钢琴今年已过了五级。学习英语他也很有兴趣，自己每天主动听碟，我也陪着他听，和他比赛谁学的快。他在去年已顺利通过了全国少儿英语等级考试B组。其实就算你不懂英语也没关系，只要能让孩子养成爱听碟的习惯，你就不用操心了。

孩子在家制订学习计划是培养良好学习习惯的重要方法。只要孩子养成了良好的学习习惯，家长也就不用操什么心了。老师布臵的作业，他自己知道回来就做，不用担心他完不成功课，要被老师批评。老师也放心，家长也轻松，而且学习上也不会掉队。

父母的一言一行都是孩子的启蒙，因此家长首先要以身作则，给孩子提供好的学习氛围，为孩子起到表率作用。尊重孩子，多与孩子交流，听听孩子的心声。启导孩子对任何一件事都要持之以恒，不要三心二意。就算遇到挫折，也不能半途而废，鼓励孩子从哪跌倒，从哪爬起来的信心，还他一个轻松、快乐的心情，去完成末完的事。

经常性家访让家长和老师经常取得联系，随时知道孩子的动向，了解孩子的学习情况。城内小学现在开展了老师家访的活动，这个活动我觉得非常好。不论是对家长还是老师，对孩子的教育上都起到了很明显的作用。一个孩子在学习上，不可能每个环节一帆风顺，随时有潮起潮落，只是不知漏在哪一环，双方取得联系后，及时纠正和弥补不足之处，帮助孩子渡过难关，取得扎实基础。以前经常是电话交流，现在到家走访，和老师面对面的交谈，及时了解孩子在校情况，也可以给老师反馈孩子在家的情况，容易沟通，便于交流，利于孩子学习和成长。随时发现问题，可以随时解决问题，对孩子的进步和提高是非常有帮助的。

我的孩子学习方面比较出色，但缺少责任感，喜欢推卸责任。做为男子汉，这点是应及时改正的。每当遇到问题或是他做错事时，他从不敢大胆承认是自己做的，总是找借口推托。我们也多次批评他，但他总是改的不彻底。自从他们班主任张老师和数学李老师来我们家家访后，我们把这个问题反映给她们，孩子通过老师的正确教育与引导，发生了很大的变化。做错事了，也知道主动认错，真成了小小男子汉了！人无完人，每个人都有优点和缺点，孩子也一样。关键是怎样把孩子的优点放大，缺点变成优点，我觉得和老师一直“保持通话”，在双方共同努力下，相信我们的孩子会变成国家的栋梁之材。相信老师，相信自己，相信孩子！愿每一个孩子都在家长和老师的共同关爱下茁壮成长！

本期报：市教育局、县委、县人大、县政府、县政协

送：教育局局室领导

发：各乡镇中心学校、县直各教育单位、机关各科室 共 印：65份

第二篇：课内比教学活动简报第期

“课内比教学”活动

简

报

第2期

实验高中教务处编

2011年10月10日

为了推进“课内比教学”活动的深入开展，学校由教务处牵头组织老师学习了以下材料：

①新教师法

②中小学教师职业道德规范

③国家中长期教育改革和发展规划纲要 ④说课的评价标准 ⑤讲课的评价标准 ⑥教学基本功的评价标准 ⑦如何写说课文稿。

观摩了陈德友、吴莲、陈维丽三位老师的讲课示范和赵荣、王艳娥两位老师的说课示范。

活动结束后，邀请了部分老师参加座谈会。

第三篇：课内比教学简报(第九期)-

“课内比教学”千帆竞发“课外访万家”百舸争流 简报

麻河中心初中举办（第九期）着力内部管理提升办学品味 麻河中学

我校是一所农村初中，在教育局的关怀下，经过两年的建设，2008年底旧貌换新颜。校舍条件的改善让我们更加体会到提高质量的紧迫感和危机感。三年来，我们向内使劲，强化管理，在提升办学品味与教育质量上作出了一定的努力，学校的各项工作得到了较大的发展。我们的作法是：

一、加强校园文化建设，营造浓厚育人氛围

让每一堵墙都会说话，让每一块绿地都会抒情，让每一个角落都有美的闪现，这是我校校园文化建设的追求。近年来，我们致力于从三个方面搞好校园文化建设。一是墙壁文化。“祖国在我心中”、“保护环境，人人有责”、五爱、五心、五自等瓷砖画掩映在绿树丛中；学校每一处都是宣传的阵地，从校园的橱窗、提示牌，到走廊的名人画像，到班级的黑板报、班训、墙标，到图书阅览室的书刊、报纸，无处不体现着校园文化的宣传教育功能。

二是寝室文化。在这里，同学们可以把自己喜欢的诗词名句贴在墙上，可以把自己的手工作品用来装饰自己的寝室，也可以将自己喜爱的小花、小草放在窗前„„学生们把自己的宿舍美化成一个个可爱的家，在属于自己的空间里自由发展，学习和生活变得更加快乐与和谐。三是班级文化。开展了“一班一品”的班级文化创建活动。各班“三表三栏”统一使用标准尺寸的板材，根据本班的实际情况设计主题黑板报。各班教室四面的墙饰，自主设计，力求彰显班级个性。我们还引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来，建好图书角。

二、小事德育育人以德，养成教育着眼细处

一是加强学生日常行为规范教育。围绕德育小事工程，从规范学生行为习惯做起，重视对学生仪表、自行车摆放、到校、班级内务、保洁区、眼保健操、课间操、黑板报制作、寝室卫生和纪律等检查管理；每天早上的例行检查强化对班级日常管理工作的考核，将各项考核均纳入到温馨教室的评比之中。学生每天都能在固定时间反思自己当天的行为，填写自己的《养成日志》，班主任每周都要查看学生的日志，政教处负责督促检查。

二是重视榜样的示范引领。团委副书记、学生会干部、班干部实行公开竞选，学生的各类先进的表彰实行公开推举，让学生自觉地参与到学校管理中来。三是广泛开展活动。多种主题征文活动、“五·四”青年节歌咏赛、校园十大歌手选拔赛、红十月爱国演讲比赛、秋季运动会、“元旦杯”拔河比赛等常规活动，精彩纷呈。

四是积极进行家校联动。在“访万家”活动中，我们要求教师家访前要做足功课，充分了解学生和家长的心理特点，掌握学生平时表现及学业状况，了解学生的闪光点和不足，同时认真清理每次家访的主要目的，到底家访要解决什么样的问题，家访交谈时做到有的放矢，切中要害。家访时，不单单是向家长反映学生在校的学习情况，更注重向家长宣传学校的办学理念，现行的教育观念，在教育孩子的问题上给以合理化的建议和科学的指导。这样，我们与家长在观念上保持了一致，思想上得到了相通，方式上达成了共识，让师生之间、家校之间的距离拉近了，学校对学生和家长的人文关怀浓郁了，家长和学生对学校及老师的态度变热情了，偏见变少了。

三、狠抓教学质量管理，关注全体综合提高。一是教学比武，共同成长。借助“课内比教学”的东风，我们将所有教师的公开课安排到天，对照课程表予以落实。包括语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、生物、地理、音乐、体育、美术、信息技术在内的13个学科都参与比教学活动。骨干教师展示课、同课异构剖析课等，无一不是老师们学习、交流的平台。

二是落实常规，综合提高。坚持不懈的抓好十个方面的工作：严格实施教学考勤管理；强化老师的基本功训练，突出“两个一”的训练及考核（一笔规范字，一口普通话）；坚持日巡堂、周调阅、月检查，进行备教改导的全面大检查并公布检查排名结果；坚持集体办公、集体备课制度；坚持教研组活动（每周星期三为教研活动日）；认真组织复习备考、出题、监考、阅卷、质量分析和考试后总结，保证学生学习成绩的真实性；开展教师之间授课的互听互评及学生的评教活动；奖励教研攻坚；上好示范课、创新课、实验课等一系列公开课的比武教学；老师对自己任课作好认真总结，集体考核，互相评议。

三是科研兴校，硕果累累。我校英语课题组承担的省级英语课题《农村英语教学中学生的目标分层与合作学习》今年8月份顺利结题。我校百草园文学社每周星期三下午组织社员开展活动，请优秀的语文教师对社员进行辅导，每学期办社刊2期，几十名学生的习作在武汉大学举办的《写作》杂志连期刊登，有一期还有我们学校的专版。

四、重视装备建设管理，最大限度发挥作用近几年来，市教育局先后给我们配备了几十万的教学装备，为了最大限度发挥这些装备的作用，我们加强了装备的建、管、用。一是组建了各专室。我们组织部分青年教师将空置的教室进行了全面的清理，组建了包括微机室、电子备课室、器材保管室、理化生实验室、图书阅览室、音乐室、美术室、体育室、劳技室等12个专室，将桌柜摆放整齐有序。我们将所有的装备全部登记造册，分门别类的予以摆放。

二是加强了管和用。将12个专室责任到人，包干管理。责任人每天打扫自己负责的功能室，如实填写借还登记等各类表册。我们还经常组织学生到各室开展活动。比如每周分班组织学生到阅览室开展读书活动，学生上素描课一律到美术室。理化生学科教师更是经常组织学生到实验室做各类实验。由于管理得当，我们学校去年被孝感市教育技术装备站评为装备建设先进单位。

近年来，我校全体师生同心同德、开拓创新，不断夯实学校内部管理，学校呈现出一派团结和谐、奋发向上、文明温馨的景象。在今后的工作中，我们还要不断思考，不断开辟新路子，增添新措施，力争把各项工作做得更好。昨天无法更改今天可以把握明天我们创造 麻河镇太平中学 王彩虹

2009年8月28日，作为下派教师、曾任教务主任的我刚刚调出一年后，又“被迫”重返太平中学，不同的是这次是回校当校长。起初，我是不情愿的：操场上遍地荒草，教室窗户没玻璃，桌椅七零八落几乎找不到一套完整的，教师宿舍漏雨，学生宿舍“摇摇欲坠”，学校每年靠下派老师来组建班子成员；家长有意见，村干部不支持，学校要撤销的说法到处传播。

既然来了，我还能退缩吗？站在操场上，我捏紧了拳头，告诉自己，改变，必须从脚下做起。我也立下誓言，不把学校办成个样子，我决不离开太平中学。为了改变学校没有学生来读书的尴尬局面，我和学校一班人决定首先把学生接来，如何接呢？

一、让应该来的学生都来

学生未接，首先接来的，是我的全家，爱人让我从麻河中学“拉”来了，孩子让我从实验小学转来了。看到我这样，太平中学的老师们都打消了我是来捞资历的疑虑，积极地投入到走访之中。我们把全校老师分成六个组，带着没有注册的学生姓名和地址，直接在学生家里注册新生，报到旧生。七年级的新生应到71人，实到21人。我和赵老师走访的赵西村，11个学生，只有两个在我校报到。可无论我走访哪个家，无论我和身为赵西村人的赵教师如何表态，如何承诺，他们还是不相信。我们的话语，在他们面前没有任何改变他们意识的力量。尽管如此，我们还是向家长们表态，他们的孩子无论什么时候回太平中学，我们都欢迎。走在回校的路上，心里的酸楚与尴尬，失落与无助无以言表，我暗暗下定决心，太平中学不能拆，至少我不让她拆。为此，在学校我们特别关注这个村来的两个学生，我想用事实来证明，来我校没有错。

二、让远处的学生也能来

太平中学处于一个较为偏远的村落，以校为圆心，离学校最远的是离应城长江很近的港角和洪吉村。这两个村一共有14名小学毕业生，他们有的选择应城的长江埠中学，有的选了麻河中学，只有4名学生选择了太平中学。对此，我的对策是：第一，解决学生的吃住问题，为困难的学生申请寄宿生生活补贴，在现有的情况下，整修学生宿舍，让学生安心住校。第二，和港角村的陈尖兵老师一道，走访了2个村的7个自然湾，耐心细致的宣传教育招生政策，让家长和学生从实例中体会太平中学的优势，累了在树荫下歇歇，渴了在农家的手压井边接水喝。经过一个星期的家访，硬是把14名学生接到了学校。接着，我又走访了四联村的汪家榜，把6名学生接到了学校。

三、让转走的学生能回来

本校八年级的学生赵肖，赵西村人，离云梦县道桥镇一河之隔，以前在云梦道桥中学上学。今年九月，我来到该生的家里，家里没有大人，我一边等，一边看赵肖和他弟弟做作业。半小时后，她妈妈从地里回来，看见我在辅导赵肖做英语暑假作业，很热情。我认真分析了赵肖的成绩，发现她其它学科成绩不错，但英语总是没有进步，我当即表态“我是英语老师，如果来我校就读，我可以每天帮她补习英语”，赵肖的妈妈被我的诚心感动了，当场决定把孩子转回来，第二天就到太平中学报了名。像这样的学生还有赵罗明、赵凡、赵安、赵义等。

四、让来了的学生留得住

如何留住好不容易接来的学生，让每个学生开心的度过每一天？我常常彻夜难眠，我说过绝不让一个孩子因为我们的疏忽而留下遗憾。九年级学生杨宇鹏，父亲患病不能出力，行走要靠拐杖，母亲长年卧床不起，生活不能自理，10岁那年他的哥哥溺水身亡。因为这事，他心里一直有个解不开的结，中考复习期间经常失眠。当了解到这一情况时，我心为之一震，一个孩子能够承受这么多打击还能正常的生活，学习一点也没敢放松，我不由得对孩子产生了一种怜悯之心和敬佩之情。这个心理的阴影该如何抹去？接下来我常利用晚自习后的时间，和他一边说笑一边补习，肯定他的各项成绩，帮助他树立今后的人生目标，让他领悟做人的道理，知道中考也是人生的转折点。我还与他的家长联系，告知孩子在学校的学习和思想情况，希望家长能够配合学校鼓励他一步一步从压抑中走出来，去勇敢的迎接挑战。今年，他不负众望，考入汉川一中。

五、让留住的每一个学生都有美好未来

我知道，用真情留住的学生，没有质量的保证，肯定不会长久，学生的健康发展更是学校生命力的源泉。用家长的话来说，我们的孩子如果能学到东西，受到教育，我们才会把学生安心的放在你这里。如何做呢？

一是尽力改善办学条件。为解决师生住宿这个“头疼“的问题，我是磨破了嘴皮子，跑穿了鞋底子，购物我与同事一道选材，请工与师傅反复讲价。没有钱时，就低下头想办法赊，师傅嫌价低时就笑着脸五次三番的请。现如今，曾经漏雨最厉害的三户已搬进了太平中学的小套间，学生也不用担心住宿没有着落了，我们全家还住在非常简陋的宿舍里。为解决校园内近6000平方米的荒地，在改建蔬菜基地时，为了节约开支，我们变废为宝，把旧房子的砖头拿来做围墙。当初同事们认为我在做一件不可能的事情，看到我用自己家的菜刀砍倒了周边的杂树与枯藤，也都加入了改建的行列。看着那把砍缺了的菜刀，我坚信，我一定能给孩子们应该有的快乐。今天的基地，绿油油一片，孩子们在里面上劳技课，欢声笑语，让人回味。我们自己做的篮球架，虽然只能打半场，但是那是我们全校老师的杰作，选木板，装篮板，刷油漆，自己挖坑，埋钢筋，倒水泥，填土。学生们可以打球了，不胜高兴。每天陪着学生一同晨跑，一同做操，一同唱歌，一同感恩，我们很幸福。

二是尽量提高教学质量。提高质量，我是带头人。为了上好课，每一节课，我都认真做好课前准备，认真钻研教材，认真设计教法，认真预设教学情景；课堂上，关注全体学生，注意信息反馈，提问面向全体学生，作业布置适当精练。课后，我认真抓好辅导，既帮思想，又给学法，学生点滴进步必赞美。平时，积极参与听课、评课，虚心向同行请教,还主动邀请教师听我的英语课，和每一位教师沟通,认真听取他们的建议。

三是尽量让校园有生机。三年来，除了带毕业班的英语课，我还是全校的音乐老师，也是同学们的朋友，我的课堂，是舞台,也是讲坛，更是孩子们快乐幸福的HAPPY空间。与此同时，我还说服在这方圆几十里字写得最好的李国望老师带孩子们的写字课。为上好体育课，我从学校的紧张经费中每年抽出一部分给学生买篮球，羽毛球拍，跳绳等，让孩子们在课内和在课下都能得到更多的锻炼。我们动手改建的蔬菜基地，蔬菜种植成了校本课题。我们还组织各项课外活动，像元旦晚会、踢毽子比赛等。

苦心人天不负，今年中考，我校向社会交上了一张满意的答卷。学校的教学质量上去了，教师的魅力提高了，家长和学生的信心也有了。学生从81人到110人，再到126人再到如今的143人。七年级招收新生到了53人。

太平中学欣欣向荣的今天是所有老师和学生一起创造的，而太平中学茁壮成长的明天也靠所有的师生来创造。我相信，正在转变的太平中学肯定也会因为这样一群一心为学生的老师而有质的升华。因为老师才是这个现实的世界中最可爱的人，而这样可爱的人定会有更加光明灿烂的明天。

精细过程管理 提升教育质量 麻河小学

我校是一所湖区中心小学，学校规模不大，进校道路不畅，基础设施薄弱，办学空间狭小。面对困难，我们丝毫没有畏惧和退缩，校舍不好，但经过师生的打扮，可以让校园充满温馨，空间狭小，但经过丰富的活动，可以让校园洋溢活力，规模不大，但经过精细的管理，可以让质量远近有名。我们这样想，也一直在这样做。在上级的正确领导下，经过全校师生的共同努力，我校逐步形成了“人育环境，环境育人”的办学格局，学校先后被评为孝感市文明单位、汉川市先进学校、示范化学校、教育工作评价先进单位和德育工作先进单位。我们的作法是：

一、狠抓“三个一”，精细德育管理

1、细节着手，让每一处环境“说话”。充分利用有限的教育资源在有限的办学空间内，小处着眼，细节着手，围绕养成教育这个中心点，多点辐射。力求让学校一砖一瓦表意、一草一木生情、一字一画导行。教学楼顶层喷绘“为人、为师、为学”六个大字，与办公室文化紧紧相扣，诠释教师对教育的执着追求；教学楼二楼喷绘“明理、乐学、善思”六个大字，时时刻刻教育学生；楼道里处处是温馨的提示语，一班一主题的班级文化更是陶冶学生身心的“芳草地”。

2、学生上手，让每一个孩子“当家”。把班级管理的权力交到学生手中，实行班级“自治”管理。基本做法是，在班级设立诸多管理岗位，因岗定责，因责定人，竞争上岗，做到“事事有人做，人人有事做；事事有人管，人人有事管。”如每天早到早读时间一到，各班“早到早读管理员”就会督促早到学生认真早读。课间、午间休息，班级“安全管理员”就会自觉上岗，规范学生的课间行为。每周五，更是学校一道靓丽的风景线，各班“物业经理”将班级垃圾回收站中收集到的可变卖物品进行集中变卖，变卖的收入存入班级“绿色银行”，由“绿色银行小行长”负责保管，用于班级卫生洁具的添置和班级文化建设。

3、赏识入手，让每一次体验升华。结合学校养成教育的阶段目标，通过主题教育、班级各类活动，对学生“行为习惯、勤奋学习、班级奉献”三个方面表现积极、突出的学生发放赏识卡，予以鼓励。各班开辟“星光闪耀”栏目，建立学生赏识储蓄册，一月汇总、统计；学校设立“星光闪耀”展示橱窗进行表彰，给学生以自我完善、自我提高、自我发展的良好机会。

二、落实“三为主”，精细教学管理

1、以学习为主导，提升教师素质。我们确定了教师专业发展“五个一”的目标，即：会说一口标准的普通话；会写一手规范的两笔字；掌握一定的电脑知识；解决一个教研小课题；转化一批学困生。每周一的教师业务学习日，形式多样，既有名师的课堂实录观摩，又有读书心得交流活动。平时的自培自练，有练有研，有读有思，内容扎实。每次的外出学习观摩，学校从不“吝啬”，有机会必派员，外出学习回来后必安排汇报演示。每期的“教学沙龙”，都会邀请专家来学校与教师进行交流指导，让教师在交流中感悟提高。

2、以课堂为主体，创建有效课堂。一方面，我们大胆尝试各学科电子备课，强调以“活动设计”为中心，备课程理念、备学生、备课程资源，课堂教学尽量体现开放性、有效性。另一方面，我们认真落实“课内比教学”的要求，成立了听评课评价小组，采取推门听课和教研课两课相结合的方式，对各科的教学进行调研，对问题学科进行跟踪会诊，努力打造一个让学生敢想、敢问、敢做的民主、开放、和谐的课堂。

3、以管理为主线，优化教学环境。制度制定求“实”，我校近20种教学管理制度没有半点“假大空”，都具可操作性，都已经落实在常规管理中。教学程序安排求“紧”，期初重点抓课表、时间表、校历表和教学教研计划、教研组计划、任课教师计划的落实；期中抓备改检查、质量检查、教研检查的落实；期末抓期末水平测试、教学质量分析、教学总结和教研总结的落实。

三、抓实“三评”工作，精细过程管理

1、抓学生评价，落实养成教育。通过少先队构建的“2334”值勤网络管理平台，让学生积极参与到学校德育管理中来。每天少先队各岗位巡查员主动上岗，对各班学生的到校、学习、文明、礼仪、安全、卫生等方面进行全方位监督，找出一些好的典型，发现一些坏的习惯，每日一公示，每周一评比，每月一表彰。学校合理运用评价结果，评出优秀班主任和优秀班集体给予表彰。

２、抓教师评价，落实课堂教学。一是日巡查。每天由值日领导和教师成立巡查小组，对全校师生的早读午写、课堂行为、安全卫生等方面进行随机调阅，及时记载，公示反馈，公平公正的评价教师教育教学的每一个环节并督促整改。二是周调阅。由教导处负责组织考评组采取推门听课和教研课两课相结合的形式，对授课教师的备、教、改、导、测等教学常规工作进行调阅，评定等级及时反馈。三是月评价。学校制定详细的评价细则，成立月考评小组，采取一人考核一项的考评方式，对全校教师的备、教、改、导、研等工作进行单项考核，然后汇总评等，及时发现问题，指出问题并提出改进意见，评价结果直接与教师岗位聘任、职称评定、评先表模挂钩。

3、抓学校评价，稳定教师队伍。每学期，我们都要在教师中开展一次“我为学校谋发展”主题活动，让老师们直言不讳的发表个人对学校工作的意见和建议，指出领导班子在工作中的不足，对学校前段工作和领导班子工作作评价。每次会后学校都会及时召开校委会，对教师们提出的意见和建议认真梳理，及时调整思路，真正做到管理让教师监督，决策让教师参与，效果让教师评判。

回顾过去的工作，我们虽然取得了一定的成绩，但是离上级的要求还有一定的差距，与先进学校相比还有很大距离。我们决心以此次会议为契机，进一步吃透精神，学习经验，按照既定思路，再鼓干劲，再添措施，努力把我校的教育教学工作提高到一个新的水平。“课外访万家”调查报告 太平小学陈望金王想才

一、家访对象

今秋开学以来，我们积极响应省、市、镇关于“课内比教学、课外访万家”的号召，将课堂教学与家访活动统筹安排，利用双休日，课余时间或通过调课轮流家访，或通过电话联系等多种方式，对全校学生进行了家访，通过家访了解到学生在家品德、行为、习惯等表现情况。活动中我们重点参与了一年级、四年级、五年级、六年级的访问活动，共访问学生六十余名，其中留守生22名，单亲家庭学生4名，学困生25名，贫困生11名，父母残疾的特困生3名。从这几类学生的家长、监护人的访谈中，我大致了解了不同类型的孩子在家的不同表现，也发现了一些问题，现分析如下。

二、家访结果分析

从访问的六十余名学生来看，类型齐全，涵盖了当前农村学校的学生成长的各个方面。

1、单亲家庭的孩子，比较顽皮，学习不够用心，生活无规律，心里欠健康；

2、留守家庭孩子，孤僻、贪玩，爱看电视，不能按时完成作业，说谎、大手大脚花钱；

3、特困家庭的孩子，大多比较懂事，能体贴父母，会做家务，独立生活能力比较强，但受家庭环境的影响，心里负担比较重；

4、父母在家管理的孩子，个性良好，活跃开朗，但多数家庭经济比较困难；

三、家访问题演绎

1、溺爱放纵，教育难。爱孩子是人之常情，多数家长长期在外，一年或几年才回家一次，每次回来都给孩子100%的爱，恨不得把全身心的爱都给孩子，有时甚至变了味，孩子要什么就给什么，对孩子娇生惯养、百依百顺，甚至对孩子有一种负疚和补偿的心理。而临时监护人大多数是祖辈，无论从年龄、经历、教育方法、心理因素也大多对孩子溺爱有加，以“不哭、不饿”为准则，生怕留守孩子出点差池难以向其父母交代，这样就使一些孩子的成绩下滑、品德出现偏差，产生消极情绪，行为懒散。但当孩子在校时，学校相对于家来说，有规、有矩、有张、有驰、有度，与家庭的溺爱发生强烈的碰撞，以致老师教育难。

2、隔代教育，落实难。留守孩子一般是由爷爷奶奶或外祖父外祖母临时监护，这些人群中真正懂得现代教育方法的少又少，只关心孩子的吃穿，对其品行都很少去关注，而孩子也认为自己是父母生的、房子是父母盖的，钱是父母给的，很难认同爷爷奶奶，而这样的隔代管教、监护工作易出现两个极端：一是极端溺爱，二是极端粗暴，结果是要么留守学生性格孤僻，不合群，难沟通；要么以自我为中心，成长为一些“小霸王”，学校难于教育，经常出现班主任为个别学生耗去大量时间，效果却不好。

3、管理脱节，磨合难。“留守学生”在校受学校的约束，但节假日回到家里，受各方面的影响，教育效果难以保持，出现典型的“二大于五”的现象。五天的教育远远抵不住了两天的社会影响。上网玩通宵、三五成群玩赌博游戏，甚至结伙偷窃的现象时有发生。

4、督促不够，养成难。“留守学生”本来需要家校联合教育，时刻关注他们的一举一动，要经常进行针对性较强的家校合作管理才行。然而现在的监护人大多年迈体弱，尤其农村交通、通信都不是很方便，有时急需得到监护人的支持、配合，学校去联系不上，即使联系上了，又因交通无法及时赶到学校，少数学生简直是把老师当把戏玩，根本不把老师刻苦婆心的教育当回事。

5、经济困难，生活难。一些家庭父母残疾，不能外出打工，或者由于自然灾害导致特别困难，基本生活保障都难维持。

四、针对现状的对策研究

1、建立家访常态机制。建立留守学生档案和联系卡制度，实施关爱留守学生责任帮扶制度，加强对留守学生的心理健康教育。留守学生大多品德行为偏激和心理有障碍，对此学校定期开展了思想教育和情感教育。学校开通了“亲情电话”和网上聊天的形式，让学生通过“亲情电话”和网上聊天与远方的父母交流，让他们时刻感到亲情就在身边，帮他们打开“心结”，助其良好的心理素质的形成，自主意识和独立能力的形成，增强留守学生的社会适应性。

2、实施关爱留守生，单亲子女工程。留守学生是需要特殊关注和特别关爱的弱势群体，学校坚持以人为本，从关心下一代健康成长的高度办好“家长学校”，定期与监护人传授正确的家庭教育方法，建立起学校与监护人的沟通渠道，明确监护人的责任，要求临时监护人要从留守学生的行为习惯、吃苦耐劳的品质方面进行教育，培养孩子们的独立能力、负责精神，还要多与留守孩子进行情感交流，帮助平衡心理，树立正确的人生观、价值观。通过家长学校的有效工作，监护人的教育管理水平得到了提高，明确了自己的责任，对留守孩子的教育针对性更强，实效更明显，90%以上的留守孩子转变较大。我校初步建立了“留守学生——学校——家长——临时监护人”一套较为科学、完整的联络方式和突发事件应急机制，基本形成了有效的教育网络。

3、改变帮扶模式，与村委会一道了解学生情况，改变过去对留守生简单帮扶的做法，因人而异，分类对待。对家庭困难的学生予以经济上的帮扶，对管理方法不当要从教育方法上给予指导。

4、加强学校德育工作，培养良好品德。学校应研究教育留守学生的教育方法，做到有针对性、实效性、可行性。根据调查访问知道，留守学生存在学习热情不高，行为偏差，缺乏责任心，性格乖张等表象，对此我们认为可根据不同类别进行分类教育管理。对学习热情不高的留守学生，应从调动他们内在的学习动机入手，培养其自觉自主的学习意志品质，养成他们的学习独立性。对行为偏差的留守学生应以矫正为主。对责任心不强的留守学生，要加强自我醒示提高。

通过“访万家”活动，既宣传了有关政策法规，拉近了家长与学校的距离，又了解了学生在家的学习、生活、品德表现，同时也找到了教育学生的有效方法，使教师的师德在家访中得到了升华。

审稿: 王继方郑大东编辑：邹友安王三明

第四篇：谷城县“课内比教学”活动简报12

谷城县“课内比教学、课外访万家”

活动简报

第12期

谷城县教育局办公室2011年11月22日

县粉阳路小学强化校内研训推进比教学活动

一是开展培训研讨活动。学校通过讲座和论坛、校园QQ群交流等形式，学习研讨高效课堂理论和教学模式，学习各项活动内容的评价标准。目前，学校已举办校级讲座2场，教学问题辩论会一次，教师在单位QQ群交流互动53人次。

二是名师引领活动。学校充分发挥省特级教师、市县名师、省市骨干教师作用，通过他们的示范说课、示范评课，促进教师间互相学习共同提高。

三是推门听课与跟踪听课活动。学校采取自我加压与学校施压相结合的办法，促使教师努力搞好教学竞赛活动，要求每位教师结合自身实际制定好参赛计划，认真准备好每节课的教学，随时迎接他人学习和检查；学校规定中层以上干部每周听课不少于3节，教研组长每周听课不少于2节，教师每周听课不少于1节；要求每位管理干部在课内比教学活动中必须做到的“四个一”，即带好一名教师，说一次教学设计，上一节示范课，做一次学术报告。（柳应国刘俊东）

县实验小学“比教学”活动注重一个“实”字

一是领导垂范。学校所有领导班子成员全部参与备课、讲课、说课、评课活动，在理论上和实践中为教师们起到了很好的示范和表率作用。

二是比练结合。学校要求每一位教师自己选择教课的内容，在同教研组教师的指导下，认真备课，反复练课，最后展示出一节经过反复磨砺的优质课。这节课不仅是本教研组的集体研究的结晶，更是教师综合素质的充分体现。

三是科学安排。在活动安排上，打破常规，让备课、讲课、说课、评课四课竞赛一体化，即备什么课就讲什么课，讲什么课就说什么课，真正做到备课服务于教学，说课进一步反思自己的教学。

四是留住风采。给每一位教师的课进行录像，并制成光碟，是这次活动的又一亮点。不仅让参与活动的教师感受他人的教学风采，更重要的是，坚持把每一位教师的课录制下来，让教师通过看自己的教学实况录像，更好地认识自己，反思自己，提升自己。（胡春武）

比教学 锤炼教师素质访万家 塑造师德形象 ——盛康镇扎实开展课内比教学、课外访万家活动

为实现“课内比教学”教师全覆盖、“课外访万家”学生全覆盖这一整体目标，盛康镇中心学校结合实际，扎实开展课内比教学、课外访万家活动，通过比教学，锤炼教师素质，通过访万家，塑造师德形象。

选准三个着力点，出特色。既比教学活动与深化课堂教学改革，推进高效课堂结合起来；比教学活动与教师学课标、钻教材，营造浓厚的教科研氛围结合起来；比教学活动与提高教师的专业素养和敬业精神结合起来。

落实三个环节，创实效。既随机比，确保全面性；定课比，突出针对性；活动比，提高权威性。

强化六大要求，夯师能。既比教师对教育理论的学习，比先

进教学观念的践行，比高效课堂的落实，比引导学生学习方式的转变，比教学手段的应用和教学风格的培养，比教育教学质量。

在访万家活动中，盛康镇中心学校要求教师做到“六有”。即有对象、有计划、有记载、有措施、有分析、有收效，并将过程资料作为“课外访万家”总结表彰的重要依据。目前，全镇教师走访面已达60%。

同时，制定“比教学、访万家”活动考核办法，把参与“比教学、访万家”活动情况纳入绩效考核内容，中心学校对“比教学”活动定期督办，对“访万家”活动定期通报进度，跟踪考核，保证不走形式，不走过场。（帅俊锋）

城关镇大古桥中心小学

唱好“五步曲”掀起“比教学”热潮

成立考核小组。学校成立了考核小组，分文、理科成立评审小组，按照评审标准，公开、公平、公正对每位教师备、讲、说、评四个环节进行量化评分。

坚持两个原则。坚持全员参与原则，要求教师参与率100%；坚持全过程原则，每位教师要按步骤依次完成备课、讲课、说课和评课四项比武。

分好三个层次。依据实际情况，学校把教师分成三个层次：1—6年级课任教师、学前班和幼儿园教师、考核组成员和行政人员分批开展活动。

抓好四个环节。学校以文、理科组为单位开展备课、讲课、说课、评课等四项教学比武活动，比武结束后，由学科评审组综合四项得分，算出每位教师最后总分，公示“课内比教学”活动情况，纳入教师教学绩效考核和考核，并作为评先表模、职称评聘的重要依据。

搞好五个结合。将“课内比教学”活动与高效课堂建设相结合、与集体备课相结合、与推门听课相结合、与“青蓝工程”相

结合、与校本培训相结合。（冷小东）

茨河镇中心学校“三课”活动助力“课内比教学”

开放课堂，推门听课。学校领导班子成员、教研组长向全体老师开放课堂，全体教师向学校管理人员开放课堂，相互推门听课与交流已成为常态。截止目前，学校领导班子成员人均听推门课12节次。学校建立了每日巡堂通报与推门听课制度、每周五班子例会“议课”制度、达标课考核制度、每月底查“晒”教学常规制度、期中期末教学质量报告制度、非统考科目抽查考核制度等，增强了教师工作责任感。

骨干引领，组内研课。学校充分发挥学科带头人、骨干教师、省名师的作用，通过学科主题引领、同课异构、专题研究、课题实验等方式，人人在教研组、备课组参与“说课、上课、听课、议课”活动，评比出“优秀”等次，学校进行公示并通报表彰。

全员参与，现场赛课。学校在达标课考核基础上，于10月下旬开展了全员校级说课、讲课竞赛活动。竞赛采用随机抽签方式，在各学科教研组抽取一人参加现场赛课，或者主动报名赛课。评审组和相关学科教师集中评分。(文有书)

盛康镇家长进课堂助力课内比教学：各学校根据班级学生实际和家长的能力水平，邀请部分家长参与到课内比教学活动中。参加活动的家长与学校课内比教学评估小组一起听课，并根据《家长听课评价标准》，从教师的教法、学生活动、课堂气氛、教师仪表等方面进行评分，按照一定比例计入教师总分，促进课内比教学活动公开、公正、透明，加强了家长与学校及课任教师的联系。（帅俊锋）

石花镇东风小学将“课内比教学”与教师业务考核挂钩：学

校制订了《活动方案》、《实施细则》、《日程安排表》、《考核评价标准》和《奖惩办法》，人人讲课、人人听课，全员参与。在活动的开展上，采取讲课、当场评课、课后说课、优质教案评比等方式，重点承担《大班额高效课堂建设》课题的研究，建立了“教师专业成长档案袋”，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选模范教师的必备条件。（朱金辉）

城关镇过山口中心小学开展“课内比教学”活动周：该校“课内比教学”活动周自10月31日始启动，分写课、说课、讲课、评课四步走，活动由文科、理科两个教研组具体组织实施，要求每一位老师都积极参与活动的全过程，同时针对每个教师的说课和讲课、评课情况进行评价，并作好文字记载。通过一周的活动，提高了教师们的课堂教学水平和评课技能，推动了教师间的合作和交流。(张晓宇王信成)

庙滩镇小学抓高效课堂建设，推动课内比教学活动：从9月份开始，该校精心安排布署，制定了切实可行的活动方案，每周讲课的教师以表格的形式具体安排到位，学校分了语文、数学、综文、综理四个教研组，班子成员蹲点并带头讲课。所有教师按导学案的要求和新的教学模式，认真备课、讲课、说课、评课。活动中，学校教师都能按新的教学模式进行授课，转变角色，强化学生讲、练机会，学生学习的主动性增强了，课堂气氛“活”而不乱。目前，教师撰写的论文有16篇，反思20篇，教后感12篇。这些文章已在庙滩镇小学博客上发表。（毛桂玲）

庙滩镇南川中心小学全员全程投身“比教学”活动：学校遵循“全员参与，全员覆盖，好中选优”原则，以“利用导学案，构建高效课堂”为主题，按照从校长、中层干部、教研组长、骨干教师到科任教师的顺序，从写课、上课、说课、评课、反思等

方面，展开教学基本技能大比武，评选出优质课、达标课和入门课，全力践行新课改，搞好高效课堂建设，以达到练内功、强素质、促发展之目的。

本期报：市教育局、县委、县人大、县政府、县政协送：教育局局室领导

发：各乡镇中心学校、县直各教育单位、机关各科室共印：

65份

第五篇：课内比教学活动简报第7期

“课内比教学”活动

简

报

第7期

实验高中教务处编

2011年11月14日

实验高中“课内比教学”教学比武

活动方案

一、指导思想：

为贯彻落实教育方针，促进学校改革的进一步深入，扩大学校办学影响，实现学校的可持续发展，不断强化内涵建设，积极建立教师队伍的培养机制，深化学校的人事制度和分配制度的改革，从而充分调动广大教师的工作积极性，促进教师的自主发展，特制定本评选办法。

二、评选范围： 在岗的一线教师。

三、评选过程：

1、评选步骤分成三个阶段： 第一阶段：10月份，全员参与。

第二阶段：11月10日—11月20日，自主报名与备课组推荐结合。

办法：分年级分学科说课、讲课。

第三阶段：11月20日—30日，学校评议，结合教师教学效果，学生测评确定各类名师。

2、各项荣誉称号每年评选一次，符合条件的教师都具有报名资格

3、特殊说明：

各项荣誉称号任期不在岗半年以上，称号以及所享受的权利和待遇降低一层次（法定假除外）；长期脱离一线则荣誉称号以及所享受的权利和待遇自动失效。

高考质量突出可以作为优先条件考虑各层次的评选，也可以破格评选。

四、评选条件：

（一）基础条件：

1．思想素质好：热爱祖国，忠诚于党，积极向上；热爱集体，服从安排，勇

挑重担；理想坚定，认真钻研，勤于思考，甘于奉献；严于律已，团结同志，互勉共进。

2．师德水平高：模范遵守中小学教师职业道德规范, 模范履行教师职责，教书育人，为人师表;热爱学生，诲人不倦，不乱办班、乱补课、乱收费。

3.业务素质强：掌握扎实的学科基础理论和基本技能，教学基本功扎实，教学方法先进，教学经验丰富，教学能力强；积极汲取先进的教育教学理论，不断更新教育观念，勇于在教育改革中开拓创新，构建新的教学模式，不断地进行反思、总结；有较强的教学管理能力，在教师中有较好的影响。

4.工作业绩优:：教学成绩突出，所教班级成绩位居同类型班级的前列。

5．综合表现好：熟练掌握计算机操作技术，通过市级计算机等级考试，能够熟练使用本专业常用软件，具备编制教学课件的能力；参加继续教育；在近三年教师考核中，均为称职以上(含称职)；具备规定的学历要求，普通话达到岗位要求的等级。

（二）教学能手、教学标兵、首席教师评选的必备条件：

1、教学能手评选的必备条件：

（1）具有三年（含三年）以上教龄。

（2）近三年中，执教过校级或校级以上公开课、观摩课，或在校级以上讲课比赛、学科基本功比赛和优质课评选中获等级奖。

（3）具有一定的教育科研能力，三年以内参加过校级以上教育教学课题的研究工作，或者在校级以上刊物上发表（或宣读）过教育教学论文或校级以上论文获奖。

2、教学标兵评选的必备条件：

（1）具有三年（含三年）以上教龄。

（2）近三年中，获得过市教育系统以上荣誉。

（3）近三年中，参加过市级以上教育主管部门举办的教学评优课活动，并获奖。执教过市级或市级以上公开课、观摩课，或在市级以上讲课比赛、学科基本功比赛和优质课评选中获等级奖。或辅导学生获得过市级以上奖励

（4）具有一定的教育科研能力，三年以内参加过市级以上教育教学课题的研究工作，或者在市级以上刊物上发表（或宣读）过教育教学论文或市级以上论文获奖。

3、校首席教师评选的必备条件：

（1）具有五年（含五年）以上教龄。

（2）近三年中，获得市级先进以上荣誉。

（3）近三年中，参加过市级以上教育主管部门举办的教学评优课活动，并获奖。执教过市级或区级以上公开课、观摩课，或在市级以上讲课比赛、学科基本功比赛和优质课评选中获等级奖。

（4）具有一定的教育科研能力，三年以内参加过市级以上教育教学课题的研究工作，或者在市级以上刊物上发表（或宣读）过教育教学论文或市级以上论文获奖。

五、评选程序：

1、个人申报；各部门根据评选条件推荐。

2、申报人或被推荐人说课，时间：11月17日。

3、讲课。时间：11月18日—22日

4、首席教师的评选要在全校范围内说课、上课。时间另定。

5、评审组对参评对象进行综合考评,讨论审议,确定人选。（岗位标兵、首席教师的评选要聘请校外专家组成评审小组）

6、学校通过。

六、履行职责：

1、有较高的教学水平和优异的教学成果。每学期至少进行一次校级示范课，做一次经验交流，每学年至少执教一次市级以上的公开课，撰写一篇市级以上的论文。

2、做好学校教学工作前提下，积极参与学校教研活动，并承担一定任务。

3、积极开展教育教学研究，每年要主持或参与市级以上课题研究。

4、承担学校教师队伍培训的任务，与新教师手拉手结成帮教对子，促进新教师尽快成长。

5、教学质量要稳中有升，尤其是高考质量要体现优势。

七、奖励方法：

1．学校颁发荣誉证书并给予物质奖励。

2．评优评先优先考虑。

3．兑现一定绩效工资。

4．教学能手、教学标兵、首席教师是市名师产生的条件。