曾集课内比教学简报

第一篇：曾集课内比教学简报

曾集镇课内比教学

简报

主办单位：曾集镇教育总支曾集中学2011年10月9日 第01期在曾集镇“千人课堂教学大比武”动员会上的讲话 同志们：

在过去的一个学年中，我们曾集镇教育事业取得了令人瞩目的成绩，就像打了一个非常漂亮的翻身仗一样，在中考、初考中，我们都取得了不错的成绩，得到了局党委的肯定。其间也涌现了不少的先进典型，我们在全镇的暑期干部集训大会上已做了表扬和总结。

今天，我们在这里召开全镇“千人课堂教学大比武”动员大会，主要目的是为了统一思想，合理部署，形成共识，全力推进我镇“千人课堂教学大比武”活动的开展，同时也是为了课堂教学改革工作的进一步深入。

我们知道，卢局长在每年的主题报告中都非常重视教学质量的提高，卢局长多次强调各学校要以教学工作为重点，积极推进岗位练兵，进一步提高教师素质。正如昨天我们在沙洋召开的全县教育工作会议中讲到的实施“科教兴县”和“人才强县”战略一样，我们要着手从教学质量中要成绩，从岗位练兵中选人才。这次的“千人课堂教学大比武”活动就是一个很好的平台。下面，我想就这次活动的开展讲几点想法。

一、推进课堂教学大比武，我们有底气。

本次千人教学大比武活动，绝不是一时的心血来潮、花样翻新，而是基于教育发展形势和教育现状提出的战略决策。既有实施的必要，更有实施的可能。我们的底气主要源于两个方面。

首先2011年是“十二五”规划的开局之年，国家、省、市都将驶入教育发展的“快车道”，课堂教学比武作为重要内容被列入省、市、县教育工作的重点，体现了教育决策层对于课堂教学的重视。其次是过去的工作为我们提供了丰富的经验积累。2007年以来，我们紧紧围绕“提高课堂效益”做文章，做了大量的前期准备和实践探索工作，为本次千人教学大比武活动奠定了坚实的基础，做了充分的铺垫。同时一些教师对于新课改已有了一定的研究，如果引导得当，这些探索者的成功经验，将为我镇课堂教学质量提升提供强大的内驱力。

二、推进课堂教学大比武，我们有阻力。

有些校长可能会认为本次教学大比武活动会分散教师精力，影响教育质量，重结果、轻过程，教育功利意识太强。有些校长认为学校没有责任和能力开展大比武活动，借口忙于其他事务，对大比武活动不领导、不组织、不参与、不过问、不督查，消极应付、装点门面，缺乏总体规划和组织领导。一些教导主任既不重视教育教学研究，也不进行教育教学指导，脱离自己的核心工作，将自己的工作职能演变成教务员。有的学校教师教学效果比较好，他们的课上得也好，我们说还差得远，需要改变，但很难被人理解，尤其是部分学校的教师，担心教学质量 第1页

受到影响，排斥课堂教学大比武，其实质是满足现状、不思进取、井底之蛙，看不到外面更为广阔的天地。有的学校教师教学效果不好，他们的课也上得不行，学生不喜欢，我们说因为课上得很差需要改变，他们也很难理解，主要是观念问题、能力问题，有的会借口年纪大了，知识老化了，改不动了，进而拒绝课堂教学大比武活动，其实质是思想僵化、观念陈旧、胆怯畏缩，缺乏迎接挑战和改革的勇气。即使教育局红头文件，他们也只会搞“应付”。

三、推进课堂教学改革，我们有对策。

课堂教学大比武活动尽管困难重重，但这个难关我们必须攻克，因为课堂是教育教学质量提升的主战场和主阵地，是学校内涵发展的必由之路。这绝不是哪一个人或哪一级组织的标新立异、政绩工程，而是整个课堂教育探索的深水区、核心区，根本目的是提高课堂效益，终极指向是大幅提升教育教学质量。

（一）统筹安排各项工作。今年，教育局和教育总支围绕“千人课堂大比武活动”，安排部署了一系列工作，头绪繁多，任务繁重。我们只有在理清思路的基础上，统筹安排，抓住关键，才能将这些工作一一落到实处。我们要以此为龙头，带动各校特色学校建设、校本培训建设、学科培育建设、“青蓝工程”建设、学校教研组建设、校本教研观摩、片区教研活动、市、县、镇课堂教学竞赛、课题研究等工作的深入开展。

（二）精心打造攻关团队。推进课堂教学改革，要着力打造好两支攻关团队。一是学校管理团队建设。校长必须站在课堂大比武活动的最前沿，树立由事务性校长向课堂教学专家型校长转型的意识，坐下来，沉下去，深入课堂，研究教学，成为课堂教学的明白人、引路人和行家里手。各校的领导干部都要带头上好竞赛课，通过自身的示范激发教师参与课堂教学大比武活动的积极性、主动性与创造性。

二是教师团队建设。课堂教学大比武活动对教师的素质要求很高，各校要让教师对此有充分的思想认识和心理准备。首先要求教师不能满足于现状，而要不断地学习、实践、反思，再学习、再实践、再反思。其次要求教师团结一心，各校要成立专门的教研团队，集全校教师智慧，力争推出几节出彩的课，能在省、市、县获奖的课。

（三）全力构建保障机制。课堂教学大比武活动是一个长期而复杂的系统工程，其有效运行需要一个强有力的保障机制。各校要从资金、体制两个层面构建课堂教学改革有效运行的保障机制。首先是资金层面，各校要设立专项资金，优先保证教研教改工作和本次课堂教学大比武活动的经费。其次是体制层面，各校要充实学校的教研力量；实行责任追究制，对本次活动没有启动的学校，要追究校长、主管副校长、分管领导的责任，本次活动将作为一项重要指标纳入学校年度考核。

同志们，今年的教育工作，任务特别重，时间特别紧，难度特别大，我们要进一步增强使命感和紧迫感。今天的会议非常重要，它对明确我镇今后一段时期的教育工作目标、思路有着极其重要的意义。我们一定要精心组织，科学部署，抓住重点，突破难点，团结协作，以良好的精神状态和扎实的工作作风，全力推进本次课堂教育大比武活动，全面提高我镇教育教学质量，展示我镇教师的风采，争取让我镇的教育教学质量永立潮头。

（曾集镇教育总支康承雄）

落实教学比武，驾驭有效课堂

——曾集中学开展“千人课堂教学大比武”活动 根据县教育局和镇教育总支的统一安排和部署，我校积极开展“千人课堂教学大比武”活动，活动有条不紊，进展顺利。

在活动中，我校认真拟定方案，将全校教师分为语文、数学、英语、综合文科、综合理科五个教研组开展活动。并将比武课分为示范引领课和教学比武课两种形式。9月19日至9月22日，已有7名学校领导或老师带头上课、说课和评课，老师们谦虚好学，积极参加听课学习，校级领导主动承担评委职责，认真考核评分，这使得我校的“千人课堂教学大比武”活动有了良好的开端。

从9月26日开始，到9月29日为止，我校语文教研组将语文优质课竞赛、说课竞赛与“教学质量月”活动和“课内大比武”活动结合起来，同步推进。他们精心撰写教案和说课稿，人人制作了精美的课件，积极参加比武活动，这使得我校的“千人课堂教学大比武”活动有了良好的发展。到目前为止，全校40名前勤教师中已有17名老师参加了“示范引领”或“教学比武”。

根据我校制定的活动方案，10月17日至10月28日，学校教学比武活动将在数学、英语、综文、综理四个教研组内全面展开，从而将会掀起我校“千人课堂教学大比武”活动的高潮。

在这次活动中，曾集中学一定会将“千人课堂教学大比武” 活动落到实处，真正实现“以比促学，以比带训，以比择优”的活动目的，努力实现全体教师的共同成长和岗位成才，认真驾驭好每一节有效课堂，力争为实现2012年中考取得好的成绩再续新篇！

（曾集中学曾雪威）

六有七评，做实蔡中课堂比武

根据县局文件精神蔡庙中学于9月14日启动了沙洋县首届教师千人课堂大比武活动。教务处向全体教师下发了千人课堂教学大比武活动《课堂教学评价标准》和《说课评价标准》，要求上课教师做到六有：

一、有教学设计，二、有课件制作，三、有说课文稿，四、有评课材料，五、有教学反思，六、有评价结果。课堂评价着重从课堂教学目标的制定、学习条件的准备、学习活动的调控、学生活动的组织、课堂气氛的营造、教学效果和教师素养等几个方面进行评价。各教研组安排教师的授课日程，要对同组授课教师提供教学场所及器材的支持，积极组织听评议课人员，及时收集整理资料，使千人课堂教学大比武活动有序进行。

（蔡庙中学 杜锋德张祖国）

让教研促提高，用课堂展风采

2011年9月23日下午，阳光灿烂，曾集小学的远程教室里教研气氛正浓。这是曾集小学语文教研组在举行教研活动的现场。为了将“千人课堂大比武”活动落到实处，曾集小学以教研组为组织，以新课改为依托，以提高教学质量为目标，深入进行校本教研和课堂竞技。

这一次的活动以小学五年级语文备课组为团队形象亮相，为老师们展示了“同伴互助式”校本教研活动。围绕着五级组的研究专题——《教学目标的制定

和有效达成》，先由王菊老师展示研讨课例——《翠鸟》，再由集体备课组老师主持，进行现场辩课教研。老师们集思广益，从不同的角度对王老师的这节课作了点评。

教学相长，教研活动结束后，王老师颇有感触，她回应了同伴们的点评，并畅谈了备课和实施过程的困惑、进展、感悟，深深体会到在同伴中成长的快乐。

相信，只要曾小人能始终抓住教研不松，抓住课堂大比武不松，曾小教师的团队凝聚力会得到增强，教师个体的专业能力会得到发展，学校的教学质量会得到更大的提高。

（曾集小学）

“大比武”催人奋进

沙洋县“千人课堂教学大比武”的号角已经吹响，大比武的序幕已经拉开，各镇校的各项准备工作都在有条不紊的进行着。

9月8日，曾集镇“千人课堂教学大比武”也正式启动。在启动仪式上，镇教育总支领导宣读了“曾集镇中小学千人课堂教学大比武”活动方案，同时对我镇课堂教学大比武的各项工作作了具体安排和部署。

伴随着大比武的春风，我校的“千人课堂教学大比武”的各项工作也正式展开。根据总支安排，9月13日，我校举行了“许岗小学千人课堂教学大比武”的启动仪式。在启动仪式上，学校领导对我校的大比武活动也作了具体分工和部署，教师们人人发言，个个出谋献策，表决心，表示将在这次大比武活动中一展自已的风采，同时通过大比武活动的开展，学习优秀教师的教学经验和方法来提升自已各方面的素质，为教育事业的发展作出自已的贡献。

（许岗小学）

“千人大比武”——强素质，塑形象

9月13日，蔡庙小学“千人课堂教学大比武”活动正式启动。按照活动方案，我校组织教师脚踏实地，立足岗位讲“三课”、练“五功”，苦练教学基本功，努力提高教育教学能力和水平。全体教师围绕“有效教学”这一主题，学习新课改理论，研究新教材，探索新教法，不断提高自身素质，全力提升课堂教学质量，依托课堂教学主阵地，将新课改理念带进教材、带进课堂、带进学生头脑。通过大比武，内强素质，外塑形象，促进教学质量提高。

（蔡庙小学郭凯选）

借东风扬帆起航，大比武再展雄风

“千人课堂教学大比武”大幕已经拉开，我校借大比武强劲东风，于9月16日下午召开了全体教师再动员会。会上郭凯选校长针对本次活动方案及步骤作了详尽说明，校长热情洋溢的讲话，使广大教师倍受鼓舞，精神为之振奋。“抓住机遇，高度重视，深入开展，全员参与”的十字方针深深感召着每位教师。我们要严格按照活动方案创造性地抓实、抓好。力争通过本次活动使我校教育教学

质量有一个大提升，使每位教师的教学水平上一个新的台阶。

为了确保活动的实效性，孙风云主任精辟地分析了我校现状，对活动具体安排作了周密的布置。潘云芳主任组织大家学习了上课、说课的评比规则和校内比武的日程安排。会后，教导处安排老师们观看了全国优质课竞赛获奖课例，要求对照课例开展反思、讨论，从名家们的大家风范、精湛的教学艺术中，查找自已存在的不足，在今后的工作中努力加以改进提高。老师们也一致表示：要以“沙洋县千人课堂教学大比武”活动为契机，努力学习先进的教学理念，提高自身的素质。

（蔡庙小学徐生元）

聚力上阵 彰显风采

柴集小学“课堂教学大比武”活动于2011年9月1日正式拉开帷幕。在校长李虎兵的带领下，老中青教师纷纷表示准备登台献艺。这次比赛活动参与人员多，学科全，将持续到2012年的2月才会落下帷幕。无论是银丝花须的老教师还是到我校支教的青年教师，个个制课件，制教具，精备案，样样看家本领都将一一彰显。这也是我校远程教育资源和多媒体教学手段充分利用的大展现，也将会大大的提高我校教师驾驭课堂的技能和技巧，还将会大大的提高课堂教育教学质量。

（柴集小学李红兵）

雷巷小学掀起 “比教学，访万家”的活动热潮

自10月8日收看我省“课内比教学、课外访万家”活动推进会视频后，老师们普遍认为：“课内比教学，课外访万家”活动，是教育践行科学发展观的具体体现，有利于教师和学生的共同成长，有利于塑造教育和教师的良好形象，有利于教育和学校与社会、家庭的沟通，有利于放大教书育人的效果，此举功在当代，利在千秋。

会后，该校迅速落实这一工作，并修改和完善了《雷巷小学“魅力课堂”教学大比武活动方案》，要求分三个阶段逐步落实。目前学校正在实施第二阶段：即先分学科观摩录像课为本校教师作示范引领，然后通过“同课异构”载体(同说一节课、同上一节课、同评一节课、同反思)，在不打乱平时的课堂教学前提下，以创新课堂教学为重点，以促进教师专业成长为主体，以提高课堂教学质量为目标，认真探索和研究新课程背景下有效课堂教学的基本特点和实施策略，努力实现全体教师的共同成长和岗位成才。

10月9日，该校教师在“课内比教学，课外访万家”活动书上踊跃签名，并庄重承诺，积极参加这一活动，比师德，比能力，比业绩，比贡献。日前，一场“课内比教学”的活动热潮正在掀起。

（雷巷小学蒋学兵）

第二篇：课内比教学简报(第九期)-

“课内比教学”千帆竞发“课外访万家”百舸争流 简报

麻河中心初中举办（第九期）着力内部管理提升办学品味 麻河中学

我校是一所农村初中，在教育局的关怀下，经过两年的建设，2008年底旧貌换新颜。校舍条件的改善让我们更加体会到提高质量的紧迫感和危机感。三年来，我们向内使劲，强化管理，在提升办学品味与教育质量上作出了一定的努力，学校的各项工作得到了较大的发展。我们的作法是：

一、加强校园文化建设，营造浓厚育人氛围

让每一堵墙都会说话，让每一块绿地都会抒情，让每一个角落都有美的闪现，这是我校校园文化建设的追求。近年来，我们致力于从三个方面搞好校园文化建设。一是墙壁文化。“祖国在我心中”、“保护环境，人人有责”、五爱、五心、五自等瓷砖画掩映在绿树丛中；学校每一处都是宣传的阵地，从校园的橱窗、提示牌，到走廊的名人画像，到班级的黑板报、班训、墙标，到图书阅览室的书刊、报纸，无处不体现着校园文化的宣传教育功能。

二是寝室文化。在这里，同学们可以把自己喜欢的诗词名句贴在墙上，可以把自己的手工作品用来装饰自己的寝室，也可以将自己喜爱的小花、小草放在窗前„„学生们把自己的宿舍美化成一个个可爱的家，在属于自己的空间里自由发展，学习和生活变得更加快乐与和谐。三是班级文化。开展了“一班一品”的班级文化创建活动。各班“三表三栏”统一使用标准尺寸的板材，根据本班的实际情况设计主题黑板报。各班教室四面的墙饰，自主设计，力求彰显班级个性。我们还引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来，建好图书角。

二、小事德育育人以德，养成教育着眼细处

一是加强学生日常行为规范教育。围绕德育小事工程，从规范学生行为习惯做起，重视对学生仪表、自行车摆放、到校、班级内务、保洁区、眼保健操、课间操、黑板报制作、寝室卫生和纪律等检查管理；每天早上的例行检查强化对班级日常管理工作的考核，将各项考核均纳入到温馨教室的评比之中。学生每天都能在固定时间反思自己当天的行为，填写自己的《养成日志》，班主任每周都要查看学生的日志，政教处负责督促检查。

二是重视榜样的示范引领。团委副书记、学生会干部、班干部实行公开竞选，学生的各类先进的表彰实行公开推举，让学生自觉地参与到学校管理中来。三是广泛开展活动。多种主题征文活动、“五·四”青年节歌咏赛、校园十大歌手选拔赛、红十月爱国演讲比赛、秋季运动会、“元旦杯”拔河比赛等常规活动，精彩纷呈。

四是积极进行家校联动。在“访万家”活动中，我们要求教师家访前要做足功课，充分了解学生和家长的心理特点，掌握学生平时表现及学业状况，了解学生的闪光点和不足，同时认真清理每次家访的主要目的，到底家访要解决什么样的问题，家访交谈时做到有的放矢，切中要害。家访时，不单单是向家长反映学生在校的学习情况，更注重向家长宣传学校的办学理念，现行的教育观念，在教育孩子的问题上给以合理化的建议和科学的指导。这样，我们与家长在观念上保持了一致，思想上得到了相通，方式上达成了共识，让师生之间、家校之间的距离拉近了，学校对学生和家长的人文关怀浓郁了，家长和学生对学校及老师的态度变热情了，偏见变少了。

三、狠抓教学质量管理，关注全体综合提高。一是教学比武，共同成长。借助“课内比教学”的东风，我们将所有教师的公开课安排到天，对照课程表予以落实。包括语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、生物、地理、音乐、体育、美术、信息技术在内的13个学科都参与比教学活动。骨干教师展示课、同课异构剖析课等，无一不是老师们学习、交流的平台。

二是落实常规，综合提高。坚持不懈的抓好十个方面的工作：严格实施教学考勤管理；强化老师的基本功训练，突出“两个一”的训练及考核（一笔规范字，一口普通话）；坚持日巡堂、周调阅、月检查，进行备教改导的全面大检查并公布检查排名结果；坚持集体办公、集体备课制度；坚持教研组活动（每周星期三为教研活动日）；认真组织复习备考、出题、监考、阅卷、质量分析和考试后总结，保证学生学习成绩的真实性；开展教师之间授课的互听互评及学生的评教活动；奖励教研攻坚；上好示范课、创新课、实验课等一系列公开课的比武教学；老师对自己任课作好认真总结，集体考核，互相评议。

三是科研兴校，硕果累累。我校英语课题组承担的省级英语课题《农村英语教学中学生的目标分层与合作学习》今年8月份顺利结题。我校百草园文学社每周星期三下午组织社员开展活动，请优秀的语文教师对社员进行辅导，每学期办社刊2期，几十名学生的习作在武汉大学举办的《写作》杂志连期刊登，有一期还有我们学校的专版。

四、重视装备建设管理，最大限度发挥作用近几年来，市教育局先后给我们配备了几十万的教学装备，为了最大限度发挥这些装备的作用，我们加强了装备的建、管、用。一是组建了各专室。我们组织部分青年教师将空置的教室进行了全面的清理，组建了包括微机室、电子备课室、器材保管室、理化生实验室、图书阅览室、音乐室、美术室、体育室、劳技室等12个专室，将桌柜摆放整齐有序。我们将所有的装备全部登记造册，分门别类的予以摆放。

二是加强了管和用。将12个专室责任到人，包干管理。责任人每天打扫自己负责的功能室，如实填写借还登记等各类表册。我们还经常组织学生到各室开展活动。比如每周分班组织学生到阅览室开展读书活动，学生上素描课一律到美术室。理化生学科教师更是经常组织学生到实验室做各类实验。由于管理得当，我们学校去年被孝感市教育技术装备站评为装备建设先进单位。

近年来，我校全体师生同心同德、开拓创新，不断夯实学校内部管理，学校呈现出一派团结和谐、奋发向上、文明温馨的景象。在今后的工作中，我们还要不断思考，不断开辟新路子，增添新措施，力争把各项工作做得更好。昨天无法更改今天可以把握明天我们创造 麻河镇太平中学 王彩虹

2009年8月28日，作为下派教师、曾任教务主任的我刚刚调出一年后，又“被迫”重返太平中学，不同的是这次是回校当校长。起初，我是不情愿的：操场上遍地荒草，教室窗户没玻璃，桌椅七零八落几乎找不到一套完整的，教师宿舍漏雨，学生宿舍“摇摇欲坠”，学校每年靠下派老师来组建班子成员；家长有意见，村干部不支持，学校要撤销的说法到处传播。

既然来了，我还能退缩吗？站在操场上，我捏紧了拳头，告诉自己，改变，必须从脚下做起。我也立下誓言，不把学校办成个样子，我决不离开太平中学。为了改变学校没有学生来读书的尴尬局面，我和学校一班人决定首先把学生接来，如何接呢？

一、让应该来的学生都来

学生未接，首先接来的，是我的全家，爱人让我从麻河中学“拉”来了，孩子让我从实验小学转来了。看到我这样，太平中学的老师们都打消了我是来捞资历的疑虑，积极地投入到走访之中。我们把全校老师分成六个组，带着没有注册的学生姓名和地址，直接在学生家里注册新生，报到旧生。七年级的新生应到71人，实到21人。我和赵老师走访的赵西村，11个学生，只有两个在我校报到。可无论我走访哪个家，无论我和身为赵西村人的赵教师如何表态，如何承诺，他们还是不相信。我们的话语，在他们面前没有任何改变他们意识的力量。尽管如此，我们还是向家长们表态，他们的孩子无论什么时候回太平中学，我们都欢迎。走在回校的路上，心里的酸楚与尴尬，失落与无助无以言表，我暗暗下定决心，太平中学不能拆，至少我不让她拆。为此，在学校我们特别关注这个村来的两个学生，我想用事实来证明，来我校没有错。

二、让远处的学生也能来

太平中学处于一个较为偏远的村落，以校为圆心，离学校最远的是离应城长江很近的港角和洪吉村。这两个村一共有14名小学毕业生，他们有的选择应城的长江埠中学，有的选了麻河中学，只有4名学生选择了太平中学。对此，我的对策是：第一，解决学生的吃住问题，为困难的学生申请寄宿生生活补贴，在现有的情况下，整修学生宿舍，让学生安心住校。第二，和港角村的陈尖兵老师一道，走访了2个村的7个自然湾，耐心细致的宣传教育招生政策，让家长和学生从实例中体会太平中学的优势，累了在树荫下歇歇，渴了在农家的手压井边接水喝。经过一个星期的家访，硬是把14名学生接到了学校。接着，我又走访了四联村的汪家榜，把6名学生接到了学校。

三、让转走的学生能回来

本校八年级的学生赵肖，赵西村人，离云梦县道桥镇一河之隔，以前在云梦道桥中学上学。今年九月，我来到该生的家里，家里没有大人，我一边等，一边看赵肖和他弟弟做作业。半小时后，她妈妈从地里回来，看见我在辅导赵肖做英语暑假作业，很热情。我认真分析了赵肖的成绩，发现她其它学科成绩不错，但英语总是没有进步，我当即表态“我是英语老师，如果来我校就读，我可以每天帮她补习英语”，赵肖的妈妈被我的诚心感动了，当场决定把孩子转回来，第二天就到太平中学报了名。像这样的学生还有赵罗明、赵凡、赵安、赵义等。

四、让来了的学生留得住

如何留住好不容易接来的学生，让每个学生开心的度过每一天？我常常彻夜难眠，我说过绝不让一个孩子因为我们的疏忽而留下遗憾。九年级学生杨宇鹏，父亲患病不能出力，行走要靠拐杖，母亲长年卧床不起，生活不能自理，10岁那年他的哥哥溺水身亡。因为这事，他心里一直有个解不开的结，中考复习期间经常失眠。当了解到这一情况时，我心为之一震，一个孩子能够承受这么多打击还能正常的生活，学习一点也没敢放松，我不由得对孩子产生了一种怜悯之心和敬佩之情。这个心理的阴影该如何抹去？接下来我常利用晚自习后的时间，和他一边说笑一边补习，肯定他的各项成绩，帮助他树立今后的人生目标，让他领悟做人的道理，知道中考也是人生的转折点。我还与他的家长联系，告知孩子在学校的学习和思想情况，希望家长能够配合学校鼓励他一步一步从压抑中走出来，去勇敢的迎接挑战。今年，他不负众望，考入汉川一中。

五、让留住的每一个学生都有美好未来

我知道，用真情留住的学生，没有质量的保证，肯定不会长久，学生的健康发展更是学校生命力的源泉。用家长的话来说，我们的孩子如果能学到东西，受到教育，我们才会把学生安心的放在你这里。如何做呢？

一是尽力改善办学条件。为解决师生住宿这个“头疼“的问题，我是磨破了嘴皮子，跑穿了鞋底子，购物我与同事一道选材，请工与师傅反复讲价。没有钱时，就低下头想办法赊，师傅嫌价低时就笑着脸五次三番的请。现如今，曾经漏雨最厉害的三户已搬进了太平中学的小套间，学生也不用担心住宿没有着落了，我们全家还住在非常简陋的宿舍里。为解决校园内近6000平方米的荒地，在改建蔬菜基地时，为了节约开支，我们变废为宝，把旧房子的砖头拿来做围墙。当初同事们认为我在做一件不可能的事情，看到我用自己家的菜刀砍倒了周边的杂树与枯藤，也都加入了改建的行列。看着那把砍缺了的菜刀，我坚信，我一定能给孩子们应该有的快乐。今天的基地，绿油油一片，孩子们在里面上劳技课，欢声笑语，让人回味。我们自己做的篮球架，虽然只能打半场，但是那是我们全校老师的杰作，选木板，装篮板，刷油漆，自己挖坑，埋钢筋，倒水泥，填土。学生们可以打球了，不胜高兴。每天陪着学生一同晨跑，一同做操，一同唱歌，一同感恩，我们很幸福。

二是尽量提高教学质量。提高质量，我是带头人。为了上好课，每一节课，我都认真做好课前准备，认真钻研教材，认真设计教法，认真预设教学情景；课堂上，关注全体学生，注意信息反馈，提问面向全体学生，作业布置适当精练。课后，我认真抓好辅导，既帮思想，又给学法，学生点滴进步必赞美。平时，积极参与听课、评课，虚心向同行请教,还主动邀请教师听我的英语课，和每一位教师沟通,认真听取他们的建议。

三是尽量让校园有生机。三年来，除了带毕业班的英语课，我还是全校的音乐老师，也是同学们的朋友，我的课堂，是舞台,也是讲坛，更是孩子们快乐幸福的HAPPY空间。与此同时，我还说服在这方圆几十里字写得最好的李国望老师带孩子们的写字课。为上好体育课，我从学校的紧张经费中每年抽出一部分给学生买篮球，羽毛球拍，跳绳等，让孩子们在课内和在课下都能得到更多的锻炼。我们动手改建的蔬菜基地，蔬菜种植成了校本课题。我们还组织各项课外活动，像元旦晚会、踢毽子比赛等。

苦心人天不负，今年中考，我校向社会交上了一张满意的答卷。学校的教学质量上去了，教师的魅力提高了，家长和学生的信心也有了。学生从81人到110人，再到126人再到如今的143人。七年级招收新生到了53人。

太平中学欣欣向荣的今天是所有老师和学生一起创造的，而太平中学茁壮成长的明天也靠所有的师生来创造。我相信，正在转变的太平中学肯定也会因为这样一群一心为学生的老师而有质的升华。因为老师才是这个现实的世界中最可爱的人，而这样可爱的人定会有更加光明灿烂的明天。

精细过程管理 提升教育质量 麻河小学

我校是一所湖区中心小学，学校规模不大，进校道路不畅，基础设施薄弱，办学空间狭小。面对困难，我们丝毫没有畏惧和退缩，校舍不好，但经过师生的打扮，可以让校园充满温馨，空间狭小，但经过丰富的活动，可以让校园洋溢活力，规模不大，但经过精细的管理，可以让质量远近有名。我们这样想，也一直在这样做。在上级的正确领导下，经过全校师生的共同努力，我校逐步形成了“人育环境，环境育人”的办学格局，学校先后被评为孝感市文明单位、汉川市先进学校、示范化学校、教育工作评价先进单位和德育工作先进单位。我们的作法是：

一、狠抓“三个一”，精细德育管理

1、细节着手，让每一处环境“说话”。充分利用有限的教育资源在有限的办学空间内，小处着眼，细节着手，围绕养成教育这个中心点，多点辐射。力求让学校一砖一瓦表意、一草一木生情、一字一画导行。教学楼顶层喷绘“为人、为师、为学”六个大字，与办公室文化紧紧相扣，诠释教师对教育的执着追求；教学楼二楼喷绘“明理、乐学、善思”六个大字，时时刻刻教育学生；楼道里处处是温馨的提示语，一班一主题的班级文化更是陶冶学生身心的“芳草地”。

2、学生上手，让每一个孩子“当家”。把班级管理的权力交到学生手中，实行班级“自治”管理。基本做法是，在班级设立诸多管理岗位，因岗定责，因责定人，竞争上岗，做到“事事有人做，人人有事做；事事有人管，人人有事管。”如每天早到早读时间一到，各班“早到早读管理员”就会督促早到学生认真早读。课间、午间休息，班级“安全管理员”就会自觉上岗，规范学生的课间行为。每周五，更是学校一道靓丽的风景线，各班“物业经理”将班级垃圾回收站中收集到的可变卖物品进行集中变卖，变卖的收入存入班级“绿色银行”，由“绿色银行小行长”负责保管，用于班级卫生洁具的添置和班级文化建设。

3、赏识入手，让每一次体验升华。结合学校养成教育的阶段目标，通过主题教育、班级各类活动，对学生“行为习惯、勤奋学习、班级奉献”三个方面表现积极、突出的学生发放赏识卡，予以鼓励。各班开辟“星光闪耀”栏目，建立学生赏识储蓄册，一月汇总、统计；学校设立“星光闪耀”展示橱窗进行表彰，给学生以自我完善、自我提高、自我发展的良好机会。

二、落实“三为主”，精细教学管理

1、以学习为主导，提升教师素质。我们确定了教师专业发展“五个一”的目标，即：会说一口标准的普通话；会写一手规范的两笔字；掌握一定的电脑知识；解决一个教研小课题；转化一批学困生。每周一的教师业务学习日，形式多样，既有名师的课堂实录观摩，又有读书心得交流活动。平时的自培自练，有练有研，有读有思，内容扎实。每次的外出学习观摩，学校从不“吝啬”，有机会必派员，外出学习回来后必安排汇报演示。每期的“教学沙龙”，都会邀请专家来学校与教师进行交流指导，让教师在交流中感悟提高。

2、以课堂为主体，创建有效课堂。一方面，我们大胆尝试各学科电子备课，强调以“活动设计”为中心，备课程理念、备学生、备课程资源，课堂教学尽量体现开放性、有效性。另一方面，我们认真落实“课内比教学”的要求，成立了听评课评价小组，采取推门听课和教研课两课相结合的方式，对各科的教学进行调研，对问题学科进行跟踪会诊，努力打造一个让学生敢想、敢问、敢做的民主、开放、和谐的课堂。

3、以管理为主线，优化教学环境。制度制定求“实”，我校近20种教学管理制度没有半点“假大空”，都具可操作性，都已经落实在常规管理中。教学程序安排求“紧”，期初重点抓课表、时间表、校历表和教学教研计划、教研组计划、任课教师计划的落实；期中抓备改检查、质量检查、教研检查的落实；期末抓期末水平测试、教学质量分析、教学总结和教研总结的落实。

三、抓实“三评”工作，精细过程管理

1、抓学生评价，落实养成教育。通过少先队构建的“2334”值勤网络管理平台，让学生积极参与到学校德育管理中来。每天少先队各岗位巡查员主动上岗，对各班学生的到校、学习、文明、礼仪、安全、卫生等方面进行全方位监督，找出一些好的典型，发现一些坏的习惯，每日一公示，每周一评比，每月一表彰。学校合理运用评价结果，评出优秀班主任和优秀班集体给予表彰。

２、抓教师评价，落实课堂教学。一是日巡查。每天由值日领导和教师成立巡查小组，对全校师生的早读午写、课堂行为、安全卫生等方面进行随机调阅，及时记载，公示反馈，公平公正的评价教师教育教学的每一个环节并督促整改。二是周调阅。由教导处负责组织考评组采取推门听课和教研课两课相结合的形式，对授课教师的备、教、改、导、测等教学常规工作进行调阅，评定等级及时反馈。三是月评价。学校制定详细的评价细则，成立月考评小组，采取一人考核一项的考评方式，对全校教师的备、教、改、导、研等工作进行单项考核，然后汇总评等，及时发现问题，指出问题并提出改进意见，评价结果直接与教师岗位聘任、职称评定、评先表模挂钩。

3、抓学校评价，稳定教师队伍。每学期，我们都要在教师中开展一次“我为学校谋发展”主题活动，让老师们直言不讳的发表个人对学校工作的意见和建议，指出领导班子在工作中的不足，对学校前段工作和领导班子工作作评价。每次会后学校都会及时召开校委会，对教师们提出的意见和建议认真梳理，及时调整思路，真正做到管理让教师监督，决策让教师参与，效果让教师评判。

回顾过去的工作，我们虽然取得了一定的成绩，但是离上级的要求还有一定的差距，与先进学校相比还有很大距离。我们决心以此次会议为契机，进一步吃透精神，学习经验，按照既定思路，再鼓干劲，再添措施，努力把我校的教育教学工作提高到一个新的水平。“课外访万家”调查报告 太平小学陈望金王想才

一、家访对象

今秋开学以来，我们积极响应省、市、镇关于“课内比教学、课外访万家”的号召，将课堂教学与家访活动统筹安排，利用双休日，课余时间或通过调课轮流家访，或通过电话联系等多种方式，对全校学生进行了家访，通过家访了解到学生在家品德、行为、习惯等表现情况。活动中我们重点参与了一年级、四年级、五年级、六年级的访问活动，共访问学生六十余名，其中留守生22名，单亲家庭学生4名，学困生25名，贫困生11名，父母残疾的特困生3名。从这几类学生的家长、监护人的访谈中，我大致了解了不同类型的孩子在家的不同表现，也发现了一些问题，现分析如下。

二、家访结果分析

从访问的六十余名学生来看，类型齐全，涵盖了当前农村学校的学生成长的各个方面。

1、单亲家庭的孩子，比较顽皮，学习不够用心，生活无规律，心里欠健康；

2、留守家庭孩子，孤僻、贪玩，爱看电视，不能按时完成作业，说谎、大手大脚花钱；

3、特困家庭的孩子，大多比较懂事，能体贴父母，会做家务，独立生活能力比较强，但受家庭环境的影响，心里负担比较重；

4、父母在家管理的孩子，个性良好，活跃开朗，但多数家庭经济比较困难；

三、家访问题演绎

1、溺爱放纵，教育难。爱孩子是人之常情，多数家长长期在外，一年或几年才回家一次，每次回来都给孩子100%的爱，恨不得把全身心的爱都给孩子，有时甚至变了味，孩子要什么就给什么，对孩子娇生惯养、百依百顺，甚至对孩子有一种负疚和补偿的心理。而临时监护人大多数是祖辈，无论从年龄、经历、教育方法、心理因素也大多对孩子溺爱有加，以“不哭、不饿”为准则，生怕留守孩子出点差池难以向其父母交代，这样就使一些孩子的成绩下滑、品德出现偏差，产生消极情绪，行为懒散。但当孩子在校时，学校相对于家来说，有规、有矩、有张、有驰、有度，与家庭的溺爱发生强烈的碰撞，以致老师教育难。

2、隔代教育，落实难。留守孩子一般是由爷爷奶奶或外祖父外祖母临时监护，这些人群中真正懂得现代教育方法的少又少，只关心孩子的吃穿，对其品行都很少去关注，而孩子也认为自己是父母生的、房子是父母盖的，钱是父母给的，很难认同爷爷奶奶，而这样的隔代管教、监护工作易出现两个极端：一是极端溺爱，二是极端粗暴，结果是要么留守学生性格孤僻，不合群，难沟通；要么以自我为中心，成长为一些“小霸王”，学校难于教育，经常出现班主任为个别学生耗去大量时间，效果却不好。

3、管理脱节，磨合难。“留守学生”在校受学校的约束，但节假日回到家里，受各方面的影响，教育效果难以保持，出现典型的“二大于五”的现象。五天的教育远远抵不住了两天的社会影响。上网玩通宵、三五成群玩赌博游戏，甚至结伙偷窃的现象时有发生。

4、督促不够，养成难。“留守学生”本来需要家校联合教育，时刻关注他们的一举一动，要经常进行针对性较强的家校合作管理才行。然而现在的监护人大多年迈体弱，尤其农村交通、通信都不是很方便，有时急需得到监护人的支持、配合，学校去联系不上，即使联系上了，又因交通无法及时赶到学校，少数学生简直是把老师当把戏玩，根本不把老师刻苦婆心的教育当回事。

5、经济困难，生活难。一些家庭父母残疾，不能外出打工，或者由于自然灾害导致特别困难，基本生活保障都难维持。

四、针对现状的对策研究

1、建立家访常态机制。建立留守学生档案和联系卡制度，实施关爱留守学生责任帮扶制度，加强对留守学生的心理健康教育。留守学生大多品德行为偏激和心理有障碍，对此学校定期开展了思想教育和情感教育。学校开通了“亲情电话”和网上聊天的形式，让学生通过“亲情电话”和网上聊天与远方的父母交流，让他们时刻感到亲情就在身边，帮他们打开“心结”，助其良好的心理素质的形成，自主意识和独立能力的形成，增强留守学生的社会适应性。

2、实施关爱留守生，单亲子女工程。留守学生是需要特殊关注和特别关爱的弱势群体，学校坚持以人为本，从关心下一代健康成长的高度办好“家长学校”，定期与监护人传授正确的家庭教育方法，建立起学校与监护人的沟通渠道，明确监护人的责任，要求临时监护人要从留守学生的行为习惯、吃苦耐劳的品质方面进行教育，培养孩子们的独立能力、负责精神，还要多与留守孩子进行情感交流，帮助平衡心理，树立正确的人生观、价值观。通过家长学校的有效工作，监护人的教育管理水平得到了提高，明确了自己的责任，对留守孩子的教育针对性更强，实效更明显，90%以上的留守孩子转变较大。我校初步建立了“留守学生——学校——家长——临时监护人”一套较为科学、完整的联络方式和突发事件应急机制，基本形成了有效的教育网络。

3、改变帮扶模式，与村委会一道了解学生情况，改变过去对留守生简单帮扶的做法，因人而异，分类对待。对家庭困难的学生予以经济上的帮扶，对管理方法不当要从教育方法上给予指导。

4、加强学校德育工作，培养良好品德。学校应研究教育留守学生的教育方法，做到有针对性、实效性、可行性。根据调查访问知道，留守学生存在学习热情不高，行为偏差，缺乏责任心，性格乖张等表象，对此我们认为可根据不同类别进行分类教育管理。对学习热情不高的留守学生，应从调动他们内在的学习动机入手，培养其自觉自主的学习意志品质，养成他们的学习独立性。对行为偏差的留守学生应以矫正为主。对责任心不强的留守学生，要加强自我醒示提高。

通过“访万家”活动，既宣传了有关政策法规，拉近了家长与学校的距离，又了解了学生在家的学习、生活、品德表现，同时也找到了教育学生的有效方法，使教师的师德在家访中得到了升华。

审稿: 王继方郑大东编辑：邹友安王三明

第三篇：课内比教学征文 曾吴丹

课内比教学，引领成长

荆州市北门中学 曾吴丹

2009年湖北省新课程改革以来，我校坚持课程改革与课堂教学改革并进，每学期都举行了教学能手大赛或“三优”评比，为教师的成长提供了一个学习、培训的平台，在不断的摸索中，形成了我校特色的“生本.自主”高效课堂教学范式。细数历次的课内教学比赛和平时的教学体会，根据随笔，结合我所任教的高中政治学科特色，主要谈谈教学比赛引领教师成长方面的意义。

一、我校课堂教学改革，引领了新课程改革下教学方式变革的方向和趋势，为教师教育教学理念提升和教学业务能力提高提供了坚实的基础。

高效课堂摒弃了传统课堂原有的教学、学习理念和方式，是对传统课堂的颠覆。在课堂教学实践中，教师和学生的任务可以从以下几个方面进行分类。

在保证课堂教学秩序和课下充分预习的基础上，教师的主要任务有四类：

1.学法指导。对学生的学科学习指导，从预习教材的指导，到课堂展示、对抗质疑的安排，当堂检测和小组评价的开展，学科知识的学习方法、解题技巧和策略的指导，都应该涵盖。2.学情调查。在一个课时的教学中，老师应该至少完成不少于三次的学情调查。第一次学情调查课前进行，第二次是在上课前五分钟的站立交流中进行，第三次是在上课后十分钟收起导学案

进行批改。如有必要，有些落实情况不好的学生可以要求他们再次上交导学案，以督促他们更正。在这一系列过程中，老师应该作二次导学案的批改。

3.知识点拨。在课堂展示过程中，学生展示完整到位的地方老师可以跳过，如展示不全或存在疑惑较大的地方，特别是重点难点老师应该及时给予点拨，但是要注意不能直接强调或讲解，应该是引导学生往正确的方向思考，生成知识，可以用设置一级级递进问题的方式帮助学生得出结论。

4.课堂评价。这种评价不仅包括小组展示评价，还包括展示中知识的评价。可穿插在各小组展示完毕后，也可以新课结束时给予总结。一定要做到及时性、激励性。

在完成课堂教学各项工作时，要注意一心多用，除了上述四 个任务要完成外，还要注意提醒学生用红笔进行更正，集中注意力，随时走动，调控整个课堂。课下除了导学案的批改外，对表现欠佳的学生还应个别交流谈话，了解他们的思想动态，关注他们的学习情况。

经过高效课堂的磨炼，老师的专业素养和综合能力都能得到提高，在实践中自身充电，不断进步，在教学和科研方面都能有长足的进步。

现在来看看咱们的学生，他们在学习中主要有四个任务： 1.自主学习（预习）。这个过程是学生用教材预习完成导学案的过程，在这个环节学生一般可以完成导学案一半以上的题目，一定要是自己独立完成的。

2.交流。交流不仅是对学，也可以采取群学的的方式，交流的目的主要是将自学过程中没能解决的问题拿出来讨论交流，如果能这时解决是最好的，不能解决的要在展示中重点聆听和更正的。

3.展示。这一环节是课堂学习中最重要的环节。特别是重点难点会在这里进行对抗质疑，引导学生生成正确的知识，培养正确的思维方法和解题思路。既学会知识又锻炼能力。

4.评价。不仅要完成各小组的评价，而且对自身的知识评价和能力评价也应该到位，要总结一节课下来自己的学习情况，知识的掌握情况。

当然，学生在课后还要做好纠错和反思工作，对有些重点难点要强化，并及时将信息反馈给老师，以利下一次的教学和复习。

在两年多的教学中，我还深深体会到探究式教学是摆在我们教师面前的一个大的课题，政治教学实践，我认为探究式教学应该把握以下原则，也是我们在导学案编写中要坚持的。

（一）追求师生关系和生生关系的平衡性

我们老师应该完成新的定位：

1、做学生的家人，从心底关爱学生；

2、做学生的朋友，与学生平等相处；

3、做学生的导师，引导学生的发展方向。

（二）追求课堂教学的三维目标

1、以知识本位为主线；

2、以能力培养为中心；

3、以学生学会为目标

4、以情感、态度和价值观为主题。

(三)追求问题、案例和情景的合理性和空间性

应截取处理生活中最及时的各种资料，条件许可下尽量放手让学生自己调查，获得第一手数据，分析总结，源自社会，回归社会。

(四)追求学生思维的完整性和开放性

探究式教学围绕学生思维发展展开，探究问题的提出，启开思维之门；合作交流，思维活跃；总结升华，形成思维认识；拓展延伸，让思维上新层次。在心理学看来，既保证了思维过程的完整性，又在跳跃发展中体现了开放性、层次性。(五)追求课堂的互动性和互补性

在课堂教学中，让学生互动交流，分享体会经验，整合知识，生成知识，拓展知识，实现了学生互动和互补双重作用。(六)追求课堂的主题性和提升性

课堂教学不能偏离主题知识，不能因形式的多样化而背离教学本位；通过多元化的教学方式要实现知识的提升。(七)追求课下的实践性和拓展性

要把探究式的高效课堂教学带到课下，完成学习的大循环，通过作业、实践等形式，完成学生知识的拓展和能力的提高。

探究式教学是对传统灌溉式教学的颠覆，更符合时代的要求，是潮流所向，也是广大教育工作者要研究的重要课题，在实践中摸索理论与实际结合点，才能将新课改的精神落到实处。

二、在学科教学中，特别要尊重个性差异，提高课堂教学实效

例如：必修 4《生活与哲学》的最后一课，阐释人生价值观的哲学原理，在整本哲学教材中是相对较好理解和把握的章节。本课的教学，在遵循导学案的指向下，充分利用学生的自主性，在体验中明确价值、价值观、价值判断、价值冲突等概念，理解人的价值的评价，生成正确的价值观及情感体验。本课教学作为一次常态校内比赛课，我与活跃的艺术班学生，向评委和听课老师展示了一节生动的政治课。

在学生预习和完成导学案的学情调查中，本课预习情况较佳，材料分析题也还不错。上课之前，还是对学生即将的表现有所担心。一节课上完，时间刚好，学生积极参与，展现艺术生的表演才能的同时，对知识也有了一定深度的展示和质疑。当然，从中我也发现了一些教学中容易常犯的问题，特别是政治课教学，有一些特别要注意的事项。

1.把握时代脉搏，使政治课永远充满时代气息。作为政治学科，在很多人的印象里面，就是“枯燥无味”的代名词，政治老师就是“催眠大师”。我想，之所以会有这样的看法，主要是部分教师在课堂上仅仅是对一些理论的宣读，而没有去进一步挖掘其内涵，通过幽默、生动的形式来讲解清楚相关知识。政治课是

一门时代性和实践性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为如果能够把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息，就可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。所以，在本节课中，选取了许多感人的事迹穿插了整个课堂，要求同学运用所学习的人生价值、价值观的导向作用进行分析。这样，既培养了学生分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的理解，又在心灵上面得到了一次思想的升华。

2.突出学生“主角”地位，实施开放式教学。传统的教学模式是“灌输式”、“填鸭式”的，它们存在着很多的弊端。作为我们教师来讲，要努力探索符合高中生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的兴趣，变封闭型教学为开放型教学。在本节课的教学中，5组同学组织了一个访谈节目，将本课的所有知识点串连起来，通过模拟嘉宾访谈，让其他各组的展示有序进行。通过这样的活动，既使同学们领会到团队合作的重要性；也突出了他们的“主角”地位，让孩子们的艺术专长得以发挥，激发了学习政治的兴趣。

3.运用现代教学技术，激发学习兴趣和提高教学质量。多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机；

能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。因此，在本节课的教学中，我充分运用多媒体，剪辑很多图片、场景播放，从而使学生能够系统掌握有关知识，加深理解，提高了教学质量。

当然，任何事情都不是完美无缺的，本节课也反映出一些问题，主要表现在以下几点：

一、教师的教学机智有待提高。在课堂上，由于距离偏差，遥控失效，对我上课造成比较大的影响，这也是考验一个教师教学机智的地方。那个时候，我刚好讲到哲学意义上的价值，我只说了一句“这个投影机现在就不能满足我的需要”就继续往下讲授相关知识，事实上这个地方恰好可以把它展开，以加深学生对于哲学意义上价值的理解。

二、课堂时间安排与把握能力有待提高。在课堂探究环节，时间比较紧张，这个主要是因为前面的知识讲解时间比较长。如果能够把前面时间稍微压缩，将学生点评时间稍延长点的话，让学生对每个小组的方案加以点评，效果可能会更好一些。

三、学生的合作意识需要加强培养。本节课展示、质疑环节中，需要学生以小组合作的方式来参与，但发现有的小组仅仅是个别同学唱“独角戏”，其他同学大都在听该同学说，这样小组成员的机会不均等。因此，保证公平、机会均等的程序设计还需要进一步研究，加强培养学生的合作意识。当然，如何针对学生 的具体情况进行合作意识的培养，这绝非一朝一夕之功，它需要一定的摸索过程。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，教学的探索永远没有终点。在今后的教学中，我将始终注意“一辈子做教师，一辈子学做教师”，坚持不断反思，不断改进，我想，明天一定会更好！

曾吴丹，女，联系电话：***

E-Mail:zengwudan@163.com 工作单位：荆州市北门中学

第四篇：谷城县“课内比教学”活动简报9

谷城县“课内比教学、课外访万家” 活动简报

第9期

谷城县教育局办公室

2011年11月9日

县教研室深入一线推进“课内比教学”

为了促进“课内比教学”扎实有效开展，县教研室及时调整工作部署，全体教研人员工作重心下移，阵地前移，深入学校、深入课堂、深入教师、深入学生，搞好“课内比教学”的督查、研究、指导工作。

为确保实效，县教研室建立了《教研员包校包乡镇督查安排制度》，分初中、小学成立了两个领导小组，下设五个专班。教研员督查、研究、指导工作坚持做到“三个落实”，完成“两项任务”。即时间落实，本月集中精力和时间全天下校；内容落实，教研员每到一所学校，安排说课、讲课、评课培训，把“课内比教学”与高效课堂建设有机结合，共同推进；效果落实，通过与教师的共同努力，在学校、教师中形成七比氛围：比先进教育思想的学习、比先进教学理念的学习、比高效课堂模式实施的运用、比有效教学方式和有效学习方式的构建、比现代教学手段的运用、比教学风格的培植与养成、比教学质量的高低。完成“两项任务”即协助学校制定说、讲、评课的标准，形成具体有效的说、讲、评课的措施与方法。（王志秀）

城关镇过山中心小学开展“课内比教学活动周”

从10月31日开始，过山中心小学成立了文科、理科两个考核组，分写课、说课、讲课、评课四步，对每个教师的导学案、说课、讲课、评课情况进行为期一周的评价，通过人人写课、个个说课、全员讲课、集体评课，搭建了教师成长平台，提高了教师专业素养，锤炼了教师教学基本功，促进了教师专业成长。每位教师都精心准备，积极展示；学校及时进行总结，适时提出新的目标要求。(王信成)

城关镇三岔路中心小学夯实三举措推进“课内比教学”

一是定计划。根据学校实际，制定出了实施方案，对活动内容、步骤以及每一位教师参加说课、评课、讲课的具体时间进行了安排，确定了文、理、综合三个评审小组组成人员。教师结合工作实际，人人拟定比教学计划。

二是造氛围。通过校园广播、橱窗、板报等形式大力宣传“课内比教学”活动有关要求及评价标准，在全体师生中营造出良好的舆论氛围。

三是出实招。结合高效课堂建设，由骨干教师示范引领，课任教师大练教学基本功，并按方案安排依次参与说课、评课、讲课，评审组按评价标准进行打分并排序定等，切实做到人人进课堂，科科有研讨，堂堂有收获。（韩忠军）

南河中心学校两大举措强师能

强化教师的“说、写”能力。中心学校组织所有中小学教师从基础功课做起，组织开展了“两学、两看、两懂”活动：即学习教育学、心理学理论，学习新课程和高效课堂理论；看高效课堂实录，看骨干教师高效课堂的构建；认真读懂所教学科教材，认真“读懂”所教的每一个学生。然后以校为单位，每周练习写2-3篇说课稿和评课稿。

强化教师实施高效课堂的能力。中小学临摹杜郎口模式，中学以教研组为单位，全镇小学以学科组为单位，集中编制导学案，教师据此案实施教学，学校采取骨干引路和“推门听课”的方式督促落实高效课堂建设。（纪昌福）

县粉阳路小学三大活动推进“比教学”

一是开展学习培训研讨活动。通过讲座和论坛、校园QQ群交流等形式，学习研讨高效课堂理论和教学模式；学习各项活动内容的评价标准。截止目前，我校已举办校级讲座2场，教学问题辩论会一次，教师在单位QQ群交流互动53人次。

二是名师引领活动。学校充分发挥特级教师、名师、骨干教师作用，根据各自学科特点在学科内为教师们示范说课、示范评课，促进教师间互相学习共同提高。

三是推门听课与跟踪听课活动。学校要求每位教师结合实际制定自己的活动，要求和活动目标相一致；每一位教师必须认真准备好每节课的教学，时刻迎接他人学习和检查；学校中层以上管理干部每周听课至少3节，教研组长每周听课至少2节，教师

每周听课至少1节；每位管理干部在课内比教学活动中必须做到的“四个一”，即“带好一名教师，说好一次教学设计，上好一节示范带头课，做好一次学术报告”。（柳应国 刘俊东）

盛康三中勤练“五功”引领“比教学”深入开展

即练说课功、编制导学案功、讲课功、评课功和教学反思功。学校以教研组为单位，分别在周一至周五的上午，利用半天时间开展活动。活动时，分管领导和本组教师全员参与，确保了活动的扎实有序，起到了以研促学、以比促教、以活动促发展的目的。（余勤海）

本期报：市教育局、县委、县人大、县政府、县政协 送：教育局局室领导

发：各乡镇中心学校、县直各教育单位、机关各科室 共 印：65份

第五篇：课内比教学活动简报第期

“课内比教学”活动

简

报

第2期

实验高中教务处编

2011年10月10日

为了推进“课内比教学”活动的深入开展，学校由教务处牵头组织老师学习了以下材料：

①新教师法

②中小学教师职业道德规范

③国家中长期教育改革和发展规划纲要 ④说课的评价标准 ⑤讲课的评价标准 ⑥教学基本功的评价标准 ⑦如何写说课文稿。

观摩了陈德友、吴莲、陈维丽三位老师的讲课示范和赵荣、王艳娥两位老师的说课示范。

活动结束后，邀请了部分老师参加座谈会。