第一篇：2014年春学期开展课堂教学改革促进月活动总结
兴化市 作，并在改革实践中探索出‚以学定教，当堂训练‛这一有一中特色的学生主体课堂教学模式，从传统的‚教师主宰课堂‛向‚学生主体课堂‛迈出了坚实步伐。尤其是近几年来，学校不断推进和完善这一教学模式，通过‚名师示范课‛、‚骨干教师引领课‛、‚青年教师展示课‛等公开课引领、激励广大教师更新教学理念，改革教学方式，提高课堂教学效率，提升教学素养；通过大型对外公开教学活动，展示我校教师实施学生主体教学模式的成果，锻炼教师队伍；通过坚持领导听课评课制度、每周学生作业检查制度、月度质量检测制度、学生评教等制度推进教师执行新教学模式的力度。同时深度研究我校学生主体教学模式在不同课型，尤其是在‚试卷讲评课‛中的运用，显著提升了学生的应试能力，提高了教学质量。五年来的课堂教学改革，提高了教师的整体教学水平，促进了素质教育的深入实施，教育教学质量持续攀升，无论是高二学测的一次性通过率，还是高考升学率连续多年遥遥领先于全市三星高中。
二是对照要求，寻找差距。对照市局《活动实施方案》的要求，通过认真反思，我们觉得在实施我校‚以学定教，当堂训练‛教学模式过程中还存在如下问题：
1、部分教师缺乏终身学习观念，教学理念有待进一步更新，现代教学素养有待提升。
2、名师的辐射作用有待进一步扩大，尽管学校骨干教师队伍逐年扩大，但骨干教师的梯队有待进一步构建和优化。
3、少数教师的常态课与我校的学生主体教学模式有一定的差距，影响了课堂教学效率的整体提升。
4、我校现行教学模式在某些小学科（如音乐、美术、体育）
的实践中还有待进一步深度研究。
二、明确目标，积极推进
为认真贯彻落实市局《活动方案》，进一步增强深化我校课堂教学改革的力度，我们在深入调查研究，广泛听取广大教师意见的基础上提出我校三年课堂教学改革的整体目标：
1、通过三年不懈的努力，所有教师都能自觉娴熟地运用‚以学定教，当堂训练‛教学模式，彻底改变传统的教学方式，自觉遵循教育教学规律，树立适应时代发展要求的科学教学理念，努力构建师生共同发展、共享成功欢乐的‚情智课堂‛。
2、通过《三年规划》的实施，引导培养学生能够运用正确的学习方法，以自主、合作、探究的学习方式，积极主动、愉快地学习。学生的综合学习能力，学习品质实现质的飞跃。
3、深度研究我校学生主体教学模式，使之不断完善，成为大幅提高课堂教学效率，大面积提升教学质量的高效载体，实现教学质量的新跨越。
4、强化学校教师管理，推进教师的自我研修，全面提升教师的整体综合素质，构建师德高尚、业务精湛的名师梯队。到2016年，使我校30%的学科教师成为泰州市、兴化市的三级骨干教师，并从中推荐1—3名骨干教师申报江苏省特级教师、正高级中学高级教师，将我校打造成泰州市有较高知名度、兴化市一流的品牌学校。
为努力实现以上目标，我们的做法是：
1、强化理论引领。学校要求各学科备课组在组织常规教研活动（研究编制‚三案‛、周练、45分钟当堂训练）的同时组织学习现代教学理论，结合研讨本学科课程标准，理解和遵
循学科课堂教学的基本要求和规律，指导自身的课堂教学改革实践。春学期，按照市局‚组织课堂教学理论学习做到‘三个一’‛的要求，我校每个教师都通过研读专著、阅读教育博客、名师课堂教学理论、撰写心得体会，学校定期组织学习心得网上交流，开展优秀教学论文评选，并将优秀的学习心得体会集中编印成册，以激励大家做自觉的改革实践者。
2、强化示范引领。春学期，学校强化‚公开课‛的示范引领和辐射作用。一是更加重视开课前的集体‚磨课‛，进一步提升‚公开课‛的质量；二是要求学校领导和名师、学科带头人、骨干教师带头上‚公开课‛。春学期我校刘志阳校长带头上公开课，受到师生一致好评，激发了广大专研课堂，改革课堂教学的热情。三是对公开课中的‚精品课‛进行课堂教学实况录像，并上传到校园网站，让教师学习借鉴，成为全体教师共享的教学资源。一学期来，学校共组织公开课48节，听课人次达1300多人次，通过借鉴学习，大大提升了广大教师的整体教学素养。校长、主任听推门课计600多节，对每节推门课给予及时点评和指导，有力地提升了常态课的课堂教学质量。
3、强化科研引领。学校始终坚持‚以研促教‛的方略，在抓好立项研究的省市级11个课题的同时，要求广大教师在实施‚以学定教，当堂训练‛教学模式过程中做到边实践边反思，努力抓好‚小问题、小方法、小体会‛的三小‚草根课题‛研究，寻求学生主体教学模式背后的理论支撑。‚三小草根科研‛要求以备课组为平台开展‚头脑风暴‛，同时倡导教师个人研究探索，努力做到在研讨中成长，在交流中学习，在合作中进步，在反思中提高，在展示中锤炼，在研究中提升实施这一教
学模式的自觉性。
4、强化评价引领。充分发挥教学评价的导向作用。一是本学期学校修订了课堂教学评价制度，进一步完善我校学生主体教学模式的实施流程，要求全体教师在实施教学过程中‚规定流程‛要完整，‚自选动作‛要显示自己个性化的教学风格。二是继续通过领导听课评课制度、学生作业检查制度、月度检测制度、学生评教制度综合评价教师的课堂教学工作，学校每周举行听课评课例会，研讨交流评价听课情况，并将评价结果通过每周的‚教研简讯‛通报全校，以表彰先进，鞭策后进。
5、强化活动引领。春学期，我校和市局联手举办了‚兴化市高中学段‘自主课堂’展示与观摩暨兴化一中对外公开教学活动。市局多位局长及各科室领导亲临一中指导，深入课堂听课。全市高中学校的领导、老师和应邀前来的南通市如皋一中、南通市小海高级中学、泰州市三中、泰兴市 专家和同行的充分肯定和好评，但我校的课堂教学改革还在路上，我们的目标是要在取得现有成绩的基础上，将我校的‚以学定教，当堂训练‛模式再优化，内涵再丰富，努力打造高效卓越的‚情智课堂‛，努力践行‚用教育情智办情智教育，扬儒雅之风建幸福校园‛的办学愿景。
1、学习情智教育的理念。情智教育是渗透情感和智慧的教育，是以情激情、以智启智、情智相生的教育，是将教育艺术化了的理想教育。春学期，我们借市局开展课堂教学改革促进月活动的东风，在全校教师中开展情智教育理论的学习研究，要求每个教师阅读一本关于情智教育方面的书籍或者在网上学习有关情智教育的理论，反思自己的课堂教学实践，写一份体现情智教学要求的教案，上一节体现情智教学的实验课，丰富我现有学生主体教学模式的内涵，努力推进我校课堂教学改革向更高层次迈进。
2、注入情智教育的元素。我们要求全体教师在实施‚以学定教，当堂训练‛教学模式过程中，将‚入境‛、‚感悟‛、‚交流‛、‚表达‛、‚检测‛等环节注入情智教育的元素。
一是注重‚情智驱动‛。教师根据教学目标的设置创设学生可以感知的情景，激发学生学习兴趣，从而启发学生积极思考。
二是引导‚自主构建‛。鼓励学生凭借已有知识或经验能力自主感知、体验，获取关键信息，进入‚不愤不启，不悱不发‛状态，进而发现、生成新的概念、结论、规律，形成学生自主学习的能力，让学生品尝‚跳一跳，摘得到‛的成功体验。
三是引发‚情智共生‛。在小组合作探究环节，鼓励学生
积极思维，在师生、生生、生本、自身多层面立体化的对话碰撞中，培养学生倾听与表达，合作与探究，水到渠成，由已知生成新知，由现象得出结论与规律。
四是重视‚情智测评‛。利用精选、精编巩固练习，当堂训练，及时检测，反馈学习目标达成度。通过教师的点拨及学生的独立思考、小组交流或全班展示，帮助学生掌握学习的内容，提高学生的情智水平。
五是强化‚智慧提升‛。在自主测评基础上，总结经验，反思不足，帮助学生进行‚归类分析，总结规律‛，上升到学习方法策略，提高学生解决新情境、陌生问题的迁移变通能力。
3、培植理想的“情智课堂”。‚情智课堂‛是情商培养和智商开发的课堂，是学校实施生命化教育的核心，它着力于唤起学生情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更高尚，让学生智慧更多彩、更灵动。‚情智课堂‛追求的是青少年情感的放飞，智慧的碰撞，人格的升华。在不断深化教育教学改革的今天，‚情智课堂‛是全面落实新课程‚知识与技能、过程与方法、情感态度价值观‛三维目标的高效载体。努力培植理想的‚情智课堂‛也是对我校正在实施的‚以学定教，当堂训练‛这一学生主体教学模式的进一步优化、丰富和超越。为了让情智课堂这棵‚教育的参天大树‛茁壮成长，我们将一如既往地探索下去，为青年学生的生命成长而教，使课堂真正成为师生的‚精神天堂‛。
第二篇：开展课堂教学改革
良好的开端成功的一半
——柳梁学区扎实有效的开展课堂教学改革
自全县中小学课堂教学改革会议召开以来，各学区（校）迅速传达精神，制订措施，并贯彻落实，推广新教学模式。11月1日，柳梁学区邀请县内名师为本学区教师公开上新模式示范课，为全面推广新模式课堂教学改革迈出了成功的一步。上示范课的三位教师分别是庄浪一小的李玉兰、李芸、杨海萍，柳梁学区组织全区60多名教师进行认真听课，每位教师都做了详细听课记录。之后，李玉兰老师就如何在小学阶段实施攀登英语教学，如何分组、如何激励评价等作了专题讲座。柳梁学区组织全区听课老师对三位县内名师的示范课进行讨论，分析、对比新旧模式课堂教学的异同，挖掘新模式教学各方面的特点和优点。通过讨论学习，教师们普遍认识到“活动式”、“参与式”教学效率高，有利于学生全面发展，落实素质教育，都表示要在今后的课堂教学中积极探索，大胆应用新的课堂教学模式，打造精品课堂，提升教育教学质量。
活动结束后，柳梁学区要求全体教师要认真学习一小三位优秀教师的课堂教学方法、技巧，深刻领会“活动式”和“参与式”教学的精髓和深刻内涵。全区各小学，要以学区为龙头，进一步细化课改思路，提升课改水平，要将“活动式”、“参与式”教法渗透在教学过程中，并及时总结交流，推广提高。今后学区组织的教研教改活动，听课、评课活动要以这两种模式为参照，定性评价各位教师的课堂教学。学区本学要在推进新的课堂教学模式中谋发展、求突破、创特色，不断提高办学品位，不断提升办学水平，持续提高教育质量。
第三篇：开展消费促进月活动总结
开展2012年消费促进月活动总结
春江区经信局
开展2012年消费促进月活动总结
今年4月2日-5月1日是我国2012年全国消费促进月。按照市经信局《关于做好2012年消费促进工作的通知》（韶经信函[2010]16号）要求，我局精心组织，扎实开展，活跃我区城乡销售市场,扩大了消费,取得了一定的成效,现将有关情况总结如下：
一、加强领导，认真规划
我局高度重视开展2012年促进消费月活动，局专门成立2012年促进消费月活动领导小组，局总支书记郭红任组长，分管领导任副组长，小组成员由经信局系统各科室的负责人组成，做到总支书记亲自抓，从组织、领导上确保促进消费月的活动的顺利进行。并制订和印发了2012年促进消费月活动方案，从而使我局2012年促进消费月活动有组织、有领导、有计划地开展起来。
二、措施得力，取得实效
依据市经信局要求，我区于 4月 2 日参加了市局组织由苏宁电器协办的2012年韶关市促进消费月活动的启动仪式，积极做好促进消费月的宣传工作，动员大润发、华强、国美、永安、超卓等我区较大商贸企业积极参与，加强指导和协调，组织进行了各类让利等促销活动，邀请媒体进行专题报道和跟踪报道。据测算，在促进消费月的带动下，四月春江区的社会消费品零售总额3837万，同比增长-1.66%，基本遏止了我区消费下滑的势头。达到刺激消费，拉动消费的作用。
三、活动的优点：
本次活动社会反响比较好，消费者得到了一定的实惠，参与企业也从中销售受益。消费者主要得益于本次活动商家让利，直接促进了消费者的购物热情，扩大了我区的内需。
四、存在的问题：
我区参与本次活动的企业都是单打独斗没有形成声势浩大的整体，对消费者的客流凝聚力不够。
春江区经信局
二0一二年五月八日
第四篇：课堂教学改革总结
课堂教学改革总结
丹林学校李琳
在新课程全面铺开的今天, 每个人都讲新课改，这似乎成了一种时尚。可为什么要进行新课程改革呢？很多家长不能理解，误认为是要减轻老师的负担，甚至一些教师也有困惑，总觉得现在的学生素质反而下降了，学生越来越难教。难道是新课改本身存在问题吗？答案显然是否定的。新课程改革绝不是一种流行，我们也绝不仅只是在赶时髦，课程改革是时代发展的需求，是教育的需求。在新课程实践中,有收获也有困惑,下面谈谈自己几点粗浅的体会：
一：收获：
1、学习方式的转变
新课程教材内容改变了“繁，难，偏、旧”，知识变得鲜活起来了，让学生有亲近感，学习方式变得多样化和个性化。让学生在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，从而获得了学习中的乐趣与全面，和谐的发展。随着教师角色的转变，教师更加尊重学生，民主、和谐、互动、友好的师生关系开始逐步形成，学生的主体地位得到真正体现，学习情感和兴趣发生了变化，学生的学习方式开始由“接受”转向“发现”，开始由单
一、机械的“听讲——练习——复习——巩固”的被动状态逐步转向“自主——合作——探究学习”的积极主动状态。新课程提倡探究学习，鼓励学生在探究发现活动中学习，从而把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，学生能动性，创造性得到了发挥，学生动手实践能力提高了，很多老师满怀信心地说：“课改这样搞下去，学生将来不得了。”
2、教师观念的改变
通过新课程的理论学习和课堂实践，新的教育理念逐步树立，不再过分注重知识的传授，开始关注学生获取知识与技能的过程，开始关注学生的态度情感和价值观的形式；不再过分强调学科本位，在教学中加强了课程内容与学生生活以及社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能；开始倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，注重培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。在课堂教学中，教师开始有意识地通过生活实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。
二、困惑：
1．教学准备不够充分。
为了实现《标准》所提出的课程目标，所有数学知识的学习，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并展开数学探究。因此教科书中创设了丰富的问题情境，引用了许多真实的数据、图片和学生喜爱的卡通形象，并提供了众多有趣而富有数学含义的实际问题。所以要求教师必须要有充分的教学准备。教师不仅要把教材处理好，课备好，而且要准备好一些教具、投影仪等，条件好的学校要准备课件。但是，由于有些学校的硬件条件跟不上，教材的配套教具也不多，而教师的自制教具又相当缺乏，从而造
成教学准备不够充分。上课只能让学生看课本或在黑板上绘画，失去了实物形象的效果。其实，教师自己制作一些教具，或让学生自己课前准备一些学具，学生会很感兴趣的，同样会收到很好的效果。
2．课堂的驾驭能力不够。
新课程强调以学生为主体，强调让学生“动”起来，可当学生真的“动”起来以后，新的问题又出现了。学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，部分教师课堂纪律难于控制，教学任务难于完成。其实，教学任务完不成，并不是新课程结构有问题，而是在整个教学活动中，教师没有很好地把握教学策略。教学不再是预先设计的课程方案的执行过程，而是一个动态生成的过程。它需要教师在课程预先设计的基础上，循着学生思维的起伏、情感的波澜，随时地调节整个教学环节。对课堂不能调控，主要是教师的知识储备不足。为此，教师应提高对本学科知识的理解和整合能力，提高对课堂教学的驾驭能力。新课程的教学有开放性、创新性，同时也具有一定的不确定性。学生在学习中遇到困难时，请先把机会交给学生，也许他们自己能够想办法解决。一旦碰到教师也不会的问题时，教师应坦诚地说：“我也不太清楚，咱们课下可以一起研究。”如果教师错了，就应该勇敢地向学生承认错误，放下架子，这样教师反而会觉得很轻松。有些课虽然没有完成教学任务，但学生在某一方面获得了充分发展，也是值得肯定的。
3、数学活动与教学任务相矛盾
新课程有的内容很难（如：人教版在一年级要认识钟表），这已经
远远超过了这一年龄阶段孩子的认知能力，所以，教师们时常感到教学任务紧，因此教学中还是“穿新鞋走老路”，沿用老一套的教学方法比较多。心里的真实想法是：课堂教学中开展活动，让学生经历知识的形成过程，教学任务可能无法按期完成；而不让学生自主探究吧，又与新课改理念相违背。教学在很大程度上还是处于“强于基础，弱于应用，强于答卷，弱于动手，强于考试，弱于创造”的局面。如学生背乘法口诀背得滚瓜烂熟，对乘法运算也很自如，但是当你考一些生活中数的运算时，便不知如何是好。现在大多数学校每个学年要统考，大家为了应付考试与学校的检查，试卷集、练习册做了又做，许多东西我们都太在意结果，我们都很热切地希望学生能把知识记住，而实际上一些过程的探索我们又忽略了，也许，学生的创造性在这里又止步了；也许，我们又顾此失彼了。
总之，任何改革都不可能一帆风顺，不出现问题才是不正常的，关键在于我们怎样看待问题，解决问题，正确面对新课程教学改革的收获与困惑。
第五篇：课堂教学改革总结
立足学校实际 有效推进课堂教学改革
——课堂教学改革总结 本学期以来，我校坚持以教学为中心，以教学改革为重点，在课堂教学改革方面，主动探究，大胆实践，在改善课堂教学、改革教学方法、更新教学手段等方面均取得了可喜成绩，全体教师树立了新的教育观念，人才观和质量观，营造了浓厚的课堂教学改革氛围，有效地推进了课堂教学改革的深入发展，确保了学校教育教学质量的稳步提高。特总结如下：
一、主要工作措施与做法
开学初，我们的教学工作紧紧围绕2011--2012学工作计划，以“加大课堂教学改革监控力度，全面提高学校教学质量”为目标，以“狠抓教学工作的落实质量”为策略，以实施以“阅读、体验、互动、巩固”为特点的课堂教学模式为重点，以强化六环节管理为基础，以开展校本教研活动为载体，有效推进课堂教学改革的不断深化。我们以解决教学中存在的问题为出发点，有效开展教学研究活动，确保了各项工作求真务实、健康有效地推进。
（一）、建立完善各项制度要求，为推进课堂教学的改革奠定了基础。我们在认真学习与落实区镇两级课改指导意见与实施方案的同时，结合我校实际，有针对性地制定了《深化课堂教学改革实施方案》、《教学工作改进计划》。为确保学校深化课堂教学改革工作的有效落实和课堂教学改革实现全程监控提供了有效保障。我们的做法是：在制度的建立上，进一步修改完善，力求从严、从实；在制度的落实上，不徇私情，严格把关。有效地促进了我校课堂教学改革与研究的不断深化，为我校教学质量的不断提高奠定了良好的基础。
（二）、加大六环节的监控力度，是提高教学质量的可靠保证。
按照区、镇《深化课堂教学改革实施方案》的要求，我们强化了教学常规监控力度。教学常规是教学工作的基本环节，只有扎实做好每一个环节，教学质量才有保证。学校、教导处重点对教师备课实施了监控，本学期，我校继续执行超周备课制度，要求教师提前一周备课。并且在上课前一周的周五下午，将教案交回教导处备查。在周五下午，教导处组织学科教研组长，对教师的课案进行检查与签字。与此同时，教师要填写“‘三清’跟踪表”、“周周清反思卡”。有效杜绝了教师上课无案现象的发生。通过检查，促进了课堂教学工作的有效改进。同
时我们坚持每月一个重点，根据检查情况，把存在的问题在教学例会上反馈，提出改进要求与建议，并作为下一周的检查重点，目的是促进教师不断改进、不断提高备课质量，如教学目标（学习目标）的确定、课堂分层目标练习题的设计、各环节时间的合理分配等，从小环节入手，从小问题着眼，抓实抓细每一个环节，收到了明显的成效。
（三）学校领导利用各种形式实施听评课活动，加大了对教师课堂教学的监控与指导力度。
1、针对我校教师课堂教学改革中存在的问题，学校领导积极深入课堂教学，通过各种形式的听评课活动，对教师课堂进行了监控与指导，特别对存在问题大的课堂进行了跟踪指导。教导处把监控的重点放在了监控教师课堂教学时间的合理分配与有效利用上。具体抓了教师备课与上课，从备课中查教师各环节教学时间的预设是否合理；上课重点看时间的合理分配与有效利用。然后当堂测试，检查学生的学习效果，针对学习效果，与教师共同分析课堂教学存在的问题和需要改进的地方，通过一段时间的检查与监控，使这些教师的课堂教学有了明显的改观。
2、为了进一步开展课堂教学改革，进一步提高课堂教学效率，学校组织了以“课堂时间分配”为主题的校本教研活动。教师们每人上一节公开课，由同学科教师参与听评课活动，目的是引导教师互相学习、共同提高。通过开展研讨活动，我们看到教师们的课堂时间的有效利用率有了很大的提高。从这次公开研讨课上展现出来的一个共同特点是，绝大部分教师能围绕教学目标，设计教学过程，教师讲课时间一般能控制在10—15分钟以内，课堂上给学生留足了充裕的练习、巩固时间，使大部分学生能当堂达标。从这里可以看出我校的课堂教学改革收到了一定的成效。
（四）继续加强教学常规的检查，重点针对上个学期存在问题的薄弱环节进行跟踪检查，确保整改到位。
1、加强“教学六环节备案”管理。
为了进一步规范教师教学行为，学校要求每个教师在周五下午，填写“教学周环节备案表”，上交教导处，然后教导处依据每个教师的环节备案情况，进行跟踪监控。不仅使教师明确了下一周工作的具体目标，也为学校的监控提供了参考。有效的规范了教师的教学行为。
2、抓好“三引”“四关”“五促”工作
在常规教学中，我校重点做好“三引”、“四关”、“五促”工作，分层督查各年级教师常规教学工作计划的制定落实。
“三引”。一是规范教学引入。确保常规教学各方面，各环节的规范化，杜绝随心所欲的随意化。二是培育典型引路。想方设法创造机会培养和树立教师中的先进典型，促使其发挥骨干带头作用，确保常规教学活动方面的正确性。三是强化教改引课。强力推行教学改革，使常规教学工作不断深化，不断焕发新的活力。
“四关”。一是备课关。每学期检查教案四次，每月都认真检查所有任课教师的教案，听课记录，作业批改，检查结果与每月岗位工资挂钩。检查教案时，一查备齐数量是否超前一周，书写是否认真，二查教案内容是否通过教师认真钻研教材，认真钻研课程标准而写出来的，三查教学方法是否符合学生实际，是否实用。四查教学内容是否能起到培养学生的创新意识和实践能力。坚决杜绝不顾学生实际而应付检查的教案存在，我们坚持每学期评选优秀教案，评为优秀的在岗位考核中加分并奖励。选出较好的打印，集体交流，以促进全体教师水平的提高。二是授课关。坚持课前2分钟的候课制度，老师分充分利用课前2分钟理清思路，另外，通过“推门课”的形式检查教师受课情况。三是作业关。严格遵循减轻学生过重的课业负担，和因人制宜原则，课下作业作到：“少、精、活”，并适合不同学生的需求，对布置的作业要及时检查、评判、纠正。此外，体现了新改的作业形式，增加了活动性作业，加大了学生动手动脑的作业，让学生多读课外书，扩大了学生的阅读面和学习领域，注意做到夯实基础，迁救拓展。四是辅导关。帮助学生发现问题，树立信心，解决疑难，补救不足。检查作业批改时，一查作业的量是否适当，难易是否适度，二查批改是否认真及时，是否有鼓励性评语，三查作业的内容是否是教师精选的，便于理解和巩固所学知识，并培养其熟练的技能技巧，我们还规定不同的学生可以留不同层次的作业，做到优等生能吃饱，中等生能吃好，差等生吃得了，以满足各类学生的需求，达到大面积提高及格率，大幅度提高优秀率。
“五促”。一是以评促教。在教师的评价上，做到个人自评，教师互评，任教学生评，校领导评相结合，评定结果与当年评先、评优、安排下一年工作挂钩，二是以考促教，重视各年级其中、期末考试，做好质量分析。三是以听促教。任
课教师听课要与评课相结合，既要评出优点，更要评出不足，评出改进的方法。四是以查促教，教务处定期检查教师的教案，听课笔记，检查学生作业本，检查教师上课情况，五紧考促教，提高教师的基本功尤为重要，课堂上的导入、板书、表达、演讲、简图、总结、训练、综合能力，多媒体技术在课堂的使用与考核相结合。
（五）、积极开展校本研修活动，不断提高教师课堂教学水平。
本学期，我们要接课堂教学改革的要求，把校本研修与深化课堂教学改革有机结合起来。校本研修以解决教师在教学实际中存在的问题为目的开展研修活动，使校本研修真正为教学服务。我们认真总结上学年课堂教学存在的问题，分析了教师的实际，把活动的目标定位在解决教学实际存在的小问题上。首先我们对校本教研工作的重点放在了教学目标、学习目标的科学拟订、课堂时间的合理分配、目标达成的练习题（测试题）设计上。围绕上述三个主题，我们在学科教研活动中，结合课堂教学中存在的问题，开展了研讨活动。通过校本研修活动的探讨及交流课、公开课、特色课等活动的开展，从“小”、“实”、“真”、“细”入手，使教研活动的有效性得以彰显。校本教研活动，不仅提高教师教学能力和水平，同时也为有效提高教学质量奠定了基础，为课堂教学改革提供了动力。
本学期，在总结、反思上学年课堂教学改革的基础上，我们又进一步学习了区关于各科的教学模式，使教师明确了区课模的精髓所在。教师们积极实施课模，不断改进与规范自己的课堂教学，有效提高了课堂教学效果。特别是在组织了连片区课模研讨活动后，我校教师积极学习借鉴执教教师的先进经验，努力改进自己的不足，进一次促进了我校课堂教学改革的深化。
二、取得的成效
通过近一个学期的课堂教学改革，教师们的教学行为正在走向规范，教学环节的要求落到了实处，有效杜绝了各类教学事故的发生。同时，质量意识渗透到教学的每一个环节，无论是教师的备课、上课，学生的练习、作业、测试都从实效出发尽心设计与操作，为教学质量的提高奠定了良好的基础。通过教师们的努力工作，我们看到了多数教师的课堂教学有了明显的改观，70%——80%的教师能按照区教学模式教学，课堂效率也明显有了提高。“三清”工作落到了实处。
三、存在的不足与差距
本学期，尽管我们在课堂教学改革中，取得了一定的成绩，对过去我们课堂
教学中出现的问题进行了一系列的改革，特别是对优化教学时间、拟定教学目标、改变教学方法等进行了有效改进，但是离上级的要求还有一定的差距。如：
1、在课堂教学中，对课堂练习能够进行设计，但设计的层次性不够明显，实效性还不够强。
2、课堂上教师的教学手段和以往相比有了很大改进，但在时间把握上不够合理，不放心学生的现象还仍然存在，部分教师对精讲内容把握不准确，课堂效率还不高，所以在培养、提高学生自主学习能力上，效果不明显。
3、学情分析和分层教学不能做到有机整合。
针对以上差距，我们将在今后的工作中，认真学习，提高认识，查找原因，继续在备课上下功夫，进一步学习、领会八字特点课模的实质，进一步引深“阅读、体验、互动、巩固”的教学模式的实施。教师之间继续开展互听互评教研活动，强化常规管理，完善各种制度，加大监控力度，使我校课堂教学改革水平得到进一步的提高。
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