煤矿安全培训机构教师自身建设之我见

第一篇：煤矿安全培训机构教师自身建设之我见

煤矿安全培训机构教师自身建设之我见

华晋焦煤有限责任公司人事处

田艳珍

摘要：在全社会高度重视安全生产工作的今天，煤矿安全培训机构教师应如何加强自身建设，培养和造就一支素质较高、勇于创新、乐于奉献的优秀安全教师人才已成为安全培训系统面临的一个重大而紧迫的课题。本人结合多年从事基层人力资源管理工作的经验，从安全培训对象-----职工的角度出发逆向推及就安全培训教师的自身建设提出一些看法，以供参考。

构建社会主义和谐社会，是党中央从贯彻落实“以人为本”的科学发展观、全面建设小康社会的全局出发而提出的一项重大任务，安全发展则是建设和谐社会的重要方面。近年来，党和政府采取了一系列强有力的措施，促进了安全生产状况在总体上的稳定好转，但就全国而言，安全形势仍十分严峻。在全社会高度重视安全生产工作的今天，煤矿安全培训机构教师应如何加强自身建设，培养和造就一支结构合理、素质较高、勇于创新、乐于奉献的安全教师人才队伍已成为安全培训系统面临的一个重大而紧迫的课题。

一、探讨煤矿安全培训教师的自身建设首先应从其教育对象---煤矿职工谈起

1、要分析和掌握煤矿企业职工的学习现状

煤矿企业职工队伍一向是文化层次参差不齐，而且劳动环境和劳动条件使他们在从事工作以后很难有再学习的时间，学习和生产有时甚至会产生冲突和矛盾，长期的强制性和“填鸭式”的培训使大部分职工对安全技术培训工作的重要性思想认识不足甚至片面认为，安全工作好不好，一靠生产条件，二凭运气，跟安全技术培训关系不大。安全技术培训只是形式，为了取证而已，因此，抱着应付的态度参加培训，抱着侥幸的态度参加考试，抱着投机的心态应付和逃避安全处罚，没有真正认识到安全培训是企业对自己投资的最大福利，是实现自我安全和企业安全的根本所在，处于一种“被动”状态中。

2、要分析和掌握煤矿职工的学习特性

煤矿企业职工是成人群体，关于成人的学习特性,著名美国成人教育理论家诺尔斯、达肯沃尔德、梅立安等人[1]都进行过深入的研究,归纳起来,包括以下几方面: 1)具有独立的、不断强化及自我指导的个性。从儿童到成人, 人的个性逐步由依赖、他律阶段向独立、自律阶段发展。因此, 成人总是希望作为一个具有独立人格的人参与一切活动,希望别人把他视为有自我导向能力的人。

2)具有丰富多样以及个性化的经验。成人的学习是在已有的知识和经验基础上的再学习、再教育。诺尔斯认为, 经验是成人学习过程中的一种宝贵的资源。成人学员的丰富经验除了可供其个人在学习中充分利用之外,还可供学员群体之间相互利用,以取长补短,共同探索。因此,丰富多样、充满个性的经验应当在学员培训的教与学的过程中加以充分利用,做到“教学相长”、“学学相长”。

3)成人的学习目的明确, 指向清醒, 学习以及时实用为取向,以解决问题为核心。成人学员一般带着问题去学习, 其学习的重点放在解决实际问题和应用上,尤其以解决当前面临的问题为核心,追求学习的直接有用性和实效性。

4)成人反感老师“填鸭”式的说教,倾向于理论与实践相结合的学习方式。在培训过程中,成人乐意参加角色扮演、案例分析、研讨、情景模拟、现场观摩实习等实践活动。实践表明,缺乏训练和实践的培训,学员会在6h内忘记所学内容的四分之一, 24h内忘记三分之一,在6周内忘记90%以上的内容。

5)成人的学习能力并不是随年龄的增长而明显下降,在某些方面还具有优势。现代成人学习理论认为,成人的学习能力在30岁时达到顶峰, 30岁到50岁之间是平稳的高峰期, 50岁以后才开始下降。虽然成人在机械记忆能力、感知能力方面与青少年相比有所下降,但在意义记忆、抽象逻辑和思维能力方面却有着青少年无法比拟的优越性。

二、针对以上分析笔者认为安全培训机构教师自身建设应从以下几方面做起:

1、提高思想认识，强化责任意识，引导职工端正学习态度。培训机构教师不仅仅是党和国家安全生产法规政策的传播者，又是提高各类人员安全意识和技能的传授者。安全培训工作的政策性很强，这就要求我们安全培训机构教师应具有高度的责任感，坚定正确的思想路线，认真贯彻执行国家有关安全培训法律、法规和各项制度要求。每一位培训教师对培训工作都应该充满热情，坚持原则，尽职尽责，与时俱进。要树立热爱安全，热爱教育的思想意识。自我认识到从事安全生产教育这份职业，不仅仅依靠丰富的知识，也不仅仅依靠这样或那样的教学方法，最根本是要有一颗热爱安全生产教育的责任心。深刻理解“以人为本”必须尊重人的生命价值，以人的生命为本。生命至高无上，安全需求是人的最基本的需求，人民群众的生命财产安全必须得到保护。安全生产的最终目的是保护人的生命安全和健康。抓安全生产是挽救人的生命。搞好安全生产教育也是在挽救人的生命。因此，安全培训教师要抱着对人的生命高度负责的责任心，从思想教育入手引导教育对象首先端正学习态度，由“要我学习”的被动状态进入“我要学习”的主动状态，为企业和培训机构营造一种“全员自主学习”的文化氛围。

2、强化自身基本技能，提高教学能力。作为一名安全培训教师，最基本技能就是认真备课，常备常新。备课是教师上课前的谋划。备课就好像工程师设计蓝图，蓝图设计得好不好，将直接决定建筑工程的质量。同样，老师备课的质量也会直接影响课堂教学的质量。轻描淡写，应付式的备课，实质上是对工作不负责的表现，是对学员不负责的表现。成人教学的备课不仅要注重理论知识的科学性性、正确性，更要注重这些知识是否有实际应用效果，在提出问题、解决问题的过程中导入理论知识点的备课方式比反复讲解和要求学生死记理论知识更适合成人教育，因此，安全培训教师备课时，必须结合成人的学习特点，力求常备常新，对于同样教学内容，根据新的情况考虑能否采取更好的方法来处理，如何教才能让学员更快、更有效地掌握。从而通过备课这一环节，使自己的教学水平得到提高。

3、要善于反思总结，勤于实践和积累，使教学内容更适合成人学习和实际应用。

检验煤矿企业安全培训教师最终教学成果的不是升学率，也不是过关合格率，而是煤矿安全事故的降低率，所以作为煤矿安全培训教师一定要明确自身工作的目的，在平时的教学中，要把每一个理论知识点与实际经验和案例结合起来，积极收集身边企业和学员亲身经历的、国内国外有关安全管理方面的素材、资料、典型案例等。时刻关注各类事故发生的直接原因和间接原因，关注时代热点。消防、交通、建筑、煤矿、危险化品、非煤矿山、烟花爆竹等方面的事故都是安全培训教师教学的一个重要资源库。积累多了，讲课时就能摆脱“照本宣科”的“填鸭式”教育，做到能够引经据点，旁征博引，激发成人学员参与和思考的积极性。

4、要研究教材，超越教材。

教材是为完成教学目标服务的。一些教师以为教学就是教教材。因此讲课时只会照本宣科，教学缺乏艺术性。知识当然要依靠一定的教材作为载体，教材当然是用来教授知识的。但我们要教的是学员要掌握的知识，而不是教科书本身。因此，我们必须要明确，作为教师，不是教教材，而是用教材。如何才能用好教材，前提就是要研究教材，分析教材，根据本地实际、学员情况、安全工作的发展对教材进行再处理、再加工。其实，在现实教学中，教师传授给学员的就不是专家编写的教材，而是师悟教材。例子的选用、逻辑的处理、方法的选用，会因不同的人而不同。作为一名安全培训教师必须明白，我们要完成一定的教学目标，可用不同的素材、手段、组织方式。

5、要研究教法，超越教法，根据不同层次和类型的学员，开展形式多样的教学方法，如：

1、利用直观教学培养职工兴趣 现在大多煤矿培训采用投影仪教学，得以身临其境的感觉，使职工有一种身临其境、课堂与现场零距离的感觉。这种培训方法可以最大限度地激发学员的学习兴趣，尤其煤矿井下知识乏味，增强直观性可以增强学员接受培训的积极性和主动性，从而达到最佳培训效果，避免了一个人站在课堂上讲，出现抽象、空洞的现象，使学员寓教于乐，容易掌握学习内容；同时要有重点，可以根据工作或生产实际情况，突出组织某一个方面的培训，还可以灵活的选择培训项目；另外要有实用性，讲一些最基础、最基本的东西，特别是能弥补农民工协议工文化水平底、基础知识不足的缺点。

2、利用井下现场实地教学

根据以往的培训经验，对没有下过井的学员，特别是文化程度不高的农民工，安全培训中有些术语或者名词很难解讲清楚，直接影响到培训效果。最好的做法是，先集中讲一下入井须知，然后下井参观，教师边走边讲解，让学员感知井下印象，即对现场各方面有一个感性认识，这样再到课堂讲课，学员就较容易接受了。参加安全培训的学员，文化程度、工作经验各不相同；认识问题、理解问题的能力也有较大差别，现场培训可以弥补其不足。

3、聘请“过来人”结合事故案例教育职工 事故案例教育在培训中对职工有极大的震撼力和说服力，尤其新职工听起来精力集中，记忆深刻，选择典型事故案例教育效果更好。在安全培训教师在教学过程中，可以让一些“过来人”亲自登台，谈经验、说教训，这样可以达到事半功倍的效果。尤其在煤矿，可以聘请一些工伤过的老同志讲他们的受伤经历，讲他们因一时的疏忽大意，造成终身遗憾的事故案例，让新职工听起来聚精会神，感受到安全的重要性，培训效果十分理想。

4、定期模拟演练

煤矿《灾害预防处理计划与应急预案》，如果通过单纯的课堂传授、说教和强制性要求记忆，工人不仅是今天记明天忘，而且大部分人从理论上对一些专业性说语弄懂的少之又少，安全培训教师可以和企业联合进行模拟演练，模拟井下某巷道发生火灾事故，通过设置火灾场景，让职工亲自体验火灾，并学习选择避灾路线、避灾方式、避灾动作等；又如水灾事故演习，可模拟发生地点，组织职工分析发生事故的原因，避灾线路、制定预防措施。又如自救器使用培训，一般只是新职工入矿时培训一次，以后再很少涉及，大部分职工背了“一辈子”也没有真正使用过，时间长了容易产生麻痹心里，一旦发生事故就会措手不及。所以应经常温习、演练自救器的使用方法，定期通过实物讲解，让职工亲自动手，体会使用自救器的感受，牢记其使用方法，做到有备无患。虽然这种培训方式比较麻烦，但其培训效果和对学员的影响力是其他培训方式无法比拟的。

总之作为一名安全培训机构教师，肩负着“教人思想和教人技能”的双重责任，合格的安全培训教师首先要有过硬的政治素质，要站在：“以人为本、人才兴安”战略思想高度认识自己的职业责任，树立良好的职业道德，用自己的思想和态度引导职工统一认识，转变观念，变被动学习为主动自学，为企业营造一种“全员自主学习”的文化氛围；其次一名合格的安全培训教师要有博大精深的知识素养和实践积累，要在日常的工作中不断学习、积累和创新，组织建立科学的培训课程体系，根据教育对象的变化不断不断创新教育方式，才能够适应客观环境变化和满足新时期下安全培训工作的需求，为企业实现“人才兴安”的战略目标作出自己应有的贡献。

第二篇：教师加强自身修养之我见

教师加强自身修养之我见

罗江县深雪堂小学郑玉蓉

教师是“塑造人类灵魂的工程师”。在对灵魂塑造的过程中，同时也要不断的塑造自己。教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。要自觉从以下几方面做起：

一、爱岗敬业

在时下市场经济条件中，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。

二、热爱学生

教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想。从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关爱学生，因势利导地进行有针对性的教育。还要尊重和信任学生。要有民主思想，尊重学生的人格和感情，允许和鼓励学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞；当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。

（三）、为人师表

在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样；教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。

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第三篇：教师加强自身素养之我见[最终版]

教师加强自身素养之我见

（1）转变传统的教育观念，形成科学意识和科学品质。新课程改革对教师提出了新的要求，即转变教育观念，提高科学素养。教育观念是教育教学活动中的核心，现代的教育思想，强调进行综合性和整体性的教育，重视实践能力和创新能力的培养。教师在新课程改革中，要始终保持清醒的头脑，以良好的科学品质审视满天飞的所谓教育新理念。一切以学生为中心，以教育教学的需要为准绳，不人云亦云，不唯大，不唯上，只唯实。

（2）教师应完善知识结构。现任的教师由于过分重视自身专业知识，忽视了其它相关学科的学习，从而造成了知识结构单一，不能很好地适应新课程的教学要求。教师应重新调整知识结构，形成全面性的、综合性的、跨学科的科学认知结构。教师的科学素养在知识结构上，不再局限于“学科知识+教育知识”的传统模式，而是强调科学的、合理的、多元化的结构特征。

（3）教师应加强对科学史学习。教师加强科学史（包括教育史）学习是针对新课程改革提高科学素养的一项有效策略。科学史记录了科学的发展历程，它向我们展示了科学的产生、发展、规律等，而这些内容对人们的科学素养将会产生重大的影响。科学史是科学知识体系不可或缺的部分，也是教师知识素养不可少的一个方面，学好科学，把握科学发展的历史，从中体会科学精神，是培养科学素养的重要途径。科学史的传授，需要理论与实践相结合，教师要进行一般性的科学史学习，再通过实践就科学史中的某一科学知识或科学事件来开展活动。

（4）拓宽获取科学资源的渠道。增强学术交流和互动交流是获取科学资源的重要渠道，也是提高教师科学素养的一个重要途径。学术交流不仅交流了知识，而且还交流了思想，是获取新知识、新信息的重要渠道。学校应多开展有关的讲座、科研报告等，让教师们有机会彼此交流在教学中的体会，汲取他人身上的优点，在相互比较、学习、提高中共同发展。互动交流是校本培训中经常使用的一种方法，所谓的互动交流就是教师培训教师，教师们进行相互交流，相互学习，共同提高，其实也相当于学术交流。让那些在教学上取得成功的教师，与其他教师进行交流，交流自己的经验与体会，把他们成功的教学经验和成果与全体教师共同分享，这是提高教师科学素养的重要途径。

（5）建立多元化的教育科学思想。新课程改革不仅改变了单一的知识结构，在学科教育功能、思维方式、教学方式、教学评价等方面都趋于多元化倾向。例如，数学学科功能由原来的单纯技术应用功能，转变为现在的“技术功能和文化功能”并重；数学方法由原来的只注重演绎推理，转变为现在的“归纳推理与演绎推理”并重；数学知识呈现形式由原来的单纯注重知识系统，转变为既符合知识系统又考虑到学生心理水平的模块化设计；数学教学方式从原来的单一传授，转变为现在师生共同的“教学、学习、研究”同步协调。

教育改革是永恒的主题，具有一支高素质的教师队伍是新课程得以顺利实施的重要保障。提高教师的科学素养，为新课程培养高素质的新型教师，是全面实施素质教育的要求，也是时代和民族发展的需要。教师要自觉地在教学活动中树立符合新课程的教育观念和方法，发扬科学精神，探索教学、教育规律，在实践中不断提高科学素养。

第四篇：县级教师培训机构建设规划

县级教师培训机构建设规划

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，加强教师队伍建设，落实教师教育优先发展的战略地位，已经成为各级党委、政府推动教育改革和发展，兴办让人民满意的教育的普遍共识。作为教师教育的主阵地，县级教师培训机构在教师队伍建设中肩负着越来越重要的责任和使命。为切实加强县级教师培训机构建设，省教育厅颁布了《河北省县级教师培训机构评估标准》，并明确要求全省所有教师进修学校办学条件2012年底达到省颁标准，否则，取消其开展教师培训工作的资格。2011年1月，县级教师培训机构建设专项督导检查小组对我县进行检查并交换了意见。对照标准，我县在“基础条件”中存在一定的差距。因此，按照上级有关政策法规和标准要求，要积极做好协调统筹工作，争取政府财政投入，加强教师培训机构的标准化、现代化建设。具体措施如下：

一、校园建设：

按照河北省教育厅规定的县级教师培训机构检查评估标准：校园占地面积8亩，建筑面积4000平米以上，配有普通教室、图书资料室、阅览室、综合实验室、多媒体教室、语音室、音乐室、美术室、教育心理实验室、微格实验室、多功能演播室等。所以，两年内，在不断更新原有设施的基础上，计划到2012年前，通过县政府、教育局协调，把职教科技楼全部划归进校使用，另外把学校北侧职教的3号教学楼划归进校，并将改造成宿舍和教室使用。食堂、操场等设施做到与职教共同使用，最后把所有占地用栅栏圈成独立的院落，基本上形成各功能教室齐全、配套设施完善的教师培训中心。

这样，使学校占地面积达到8.1亩，同时增加使用面积共2300平米左右，建筑使用面积达到4100平米以上。并利用两年时间，从县财政局划拨的5%教师培训经费中争取资金，凡是标准上提出的硬件设施，特别是微格实验室、多功能演播室等一定要下决心建好，使我县进校专业教室数量达到够用、适用。继续绿化、美化校园，创造校园文化氛围，努力建造净化、绿化、美化的学校环境和现代化的教学设施，逐步达到省级标准化教师进修学校。

二、教学设备：

近两年内，每年至少投入5万元用于添置音乐、美术等培训器材，购置现代化教学设备，让每个教师办公室配备计算机网络办公系统，大部分教室配置多媒体教学平台及相关设施。每年征订各类图书、杂志、刊物达到30种以上;并积极联系上级各部门，形成能让广大教师使用的电子图书资料网络系统。最终达到现代化教学和办公条件的要求。

经过两年的建设和发展，努力实现办学条件标准化（学校占地8亩以上，绿化面积20%以上，场地宽敞、校舍充裕，设施齐全的花园式学校）；师资队伍优良化（学校具有一定数量的骨干教师、学科带头人名师、特级教师、有一支师德高尚、业务过硬、老中青结合的教师队伍）；学校管理科学化（制度健全、管理规范、培训效果良好）；拓宽办学思路，提高学校综合实力，确保县级教师培训机构办学条件如期达到省颁标准，为教师队伍建设工作的开展奠定坚实基础。

2011年2月

第五篇：加强组工干部自身建设之我见

加强组工干部自身建设锤炼服务品质

市科技局

加强组工干部队伍自身建设，是实现组织工作创新和发展的基础。落实好这一要求，广大组工干部必须加强三种修养、牢固树立三种意识、坚持发扬三种传统，真正把组工干部建设成为一支“政治上靠得住，工作上有本事，作风上过得硬”的坚强队伍。

一、注重加强三种修养，打造理想信念上的和谐

1、注重加强理论修养。理论上的成熟是政治成熟的基础，政治上的坚定来自于理论上的清醒。思想理论素质是组工干部素质的灵魂和基础，只有掌握马克思主义的理论武器，才能立场坚定、明辨是非。身为组工干部，必须认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，深入领会“三个代表”重要思想和科学发展观的精髓，既要知晓马克思主义的基本理论，又要掌握当代发展了的马克思主义的新理论、新观点，注重从源与流的结合上来把握，真正通过掌握马克思主义世界观和方法论来提高自身的理论思维能力，做到信仰坚定。

2、注重加强党性修养。讲大局是讲党性的重要内涵。古人云：“不谋全局者，不足谋一域；不谋万世者，不足谋一时”。讲大局就要求看问题视野要开阔，考虑要周全。这就要求组工干部必须坚定建设中国特色社会主义信念，当前，开展工作要围绕加快科学发展，构建和谐社会这个大局

去思考、去部署、去落实。

3、注重加强知识修养。当今社会，我们面临的形势正发生新的深刻变化，在组织工作领域也出现了许多新情况新问题，这对组工干部的素质提出了更新更高的要求。组工干部必须不断加强知识修养，知识修养应当包含两个方面的内容。一是加强业务修养。党的组织工作涉及面广，内容丰富，它的每一个方面，每一个层次，每一个阶段，都有明确的政策规定。作为一个组工干部，必须认真学习政策，全面掌握政策，要对自己工作的内容和工作的对象相当熟悉，做到干一行、专一行，熟悉和精通组工业务。二是广泛学习各种知识，要成为通晓经济、科技、金融、法律和信息技术等各方面的通才。要将学习培养成一种习惯，一种理念、一种生存状态，夯实做好各项工作的底气。

二、牢固树立三种意识，打造工作能力上的和谐

1、树立责任意识。组织部是组织工作的职能部门，在选人用人上担负着重要的责任。可以说，组织工作无小事。作为组工干部，一定要树立强烈的事业心、责任感，热爱组织工作；认清组工干部的职责和义务，提高做好组织工作的自觉性。

2、树立平等意识。公正建立在平等的基础之上。由于组织工作的特殊性，社会上对组织部门和组工干部“高看一眼”。这就需要我们头脑清醒、摆正心态，正确认识到别人对我们的尊重，是对组织部门的尊重，是组织部门长期以来形成的良好形象在起作用，我们更应该保持一颗平常心、平

静心、平和心，以良好的心态做好组织工作。要做到对内对外一个样，对上对下一个样。

3、树立服务意识。组织部是“干部之家”、“党员之家”、“知识分子和人才之家”。组工干部就是这个家的服务员。在工作中必须坚持以人为本，处处体现人性化管理，以热忱的服务解人忧，切实为广大党员、干部和知识分子排忧解难，对他们存在的困难做到事事有回音，件件有落实。

三、坚持发扬三种传统，打造思想作风上的和谐

1、坚持求真务实的作风。求真务实是组织部门职业道德建设的根本要求。组工干部要做到求真务实必须首先做到以“真”为根，刚正不阿、敢讲真话，在关系到对干部的公正评价时，坚持党性原则，真正做到把了解的情况全面、客观、真实地反映出来，提供给领导决策，尽自己应尽的责任。其次必须做到以“实”为本，实事求是，在工作中绝不掺杂个人好恶、先入为主、戴有色眼镜看人；起草文件和讲话，文风要朴实；做事情、搞活动，要务实；处理问题、解决问题，要唯实；为人处事要诚实、老实。确保知实情、讲实话、办实事、求实效的良好风尚，确保组织工作各项目标任务落到实处。

2、养成严谨细致的作风。组织工作政策性强，程序性强。作为组工干部，必须养成严谨求实的工作作风，努力做到以正确的思路、周密的计划、严格的要求、规范的程序去做事。一是每一项工作都必须突出一个“严”字，做到高标准、严要求。确立“要么不做，要做就做好”的工作理念，强化精品意识，对待任何一项工作，都要做到不敷衍、不偷懒、不应付，坚决杜绝政治性差错，不出常识性差错，力争零差错，使工作走在前列。二是要把握一个“细”字，细节决定成败，细节体现精神。制定工作计划要细致周密，对每段时期的工作都要做到心中有数；对每天上班要做的工作要了然于胸，养成深思熟虑的习惯；对组织上交办的工作，要考虑到每一个细枝末节。

3、发扬廉洁自律的作风。组织部门是党的重要部门，组工干部备受社会各界关注，其言行具有一定导向性。组工干部一定要严格要求自己，时刻提高警惕，保持清醒头脑。要经常想一想：“在自己的岗位上干了什么？在干部群众中的形象是什么？”经常做到审视自我、反省自我。要克服“小节无妨”的侥幸心理和“左顾右盼”的攀比心理，正确对待组织，正确对待手中的权力，正确对待个人得失，把党的事业看重一点，把个人的人格尊严看重一点，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，增强廉洁自律和拒腐防变的免疫力和抵抗力，绝不因自己的行为，影响组织部门的社会评价。

二〇一二年二月二十日