诗书载道,翰墨育人,特色办学1

第一篇：诗书载道,翰墨育人,特色办学1

诗书载道 翰墨育人 特色办学

——小学文化建设亮点简介

一、特殊校情

我校是县域内唯一的移民学校，建校历史短，却承担着全乡1000余户移民500余名少儿的幼教和小教工作。这里的居民人多地少，家庭经济困难，学生家长多外出务工维持生计，多数学生属于留守儿童。家长文化程度低，学生文明行为习惯差。

二、特别资源

学校现有教职工27名。27名教职工中，学校校长、副校长自幼醉心于书法，十几年潜心临帖，书法颇有造诣。还有七、八名老师生性酷爱书法，闲极喜欢舞文弄墨。移民家庭经济虽然困难，但好多家庭又是从我省东部书画之乡迁移过来的，有一定的传统文化基因。这些资源利用起来、凝聚起来，就是学校的宝贵特色资源。凭借这些资源，创新一项工作，便能形成特色。

三、特色理念

“民有所需，我有所长”。为了不断规范学生的书写行为，提高书写能力，弘扬中华传统文化，2013年12月，受益于教育局领导醍醐灌顶式点拨，汇集全校领导、教师万千智慧，学校提出了“诗书载道，翰墨育人”的特色办学理念，即通过课堂内外的广泛阅读、习字学书，使学生审美冶情，修身养性，悟道明理。

四、重点阵地建设

为了将“诗书载道，翰墨育人”特色办学理念落到实处，我们改造原有教室建成了学校书法工作室。室内四墙张贴了精美作品，购置了书法创作台，配齐了笔墨纸砚、笔洗、毛毡、作品台。编教材，设课程，定老师，讲方法，说要领，学校向全校所有的书法爱好者提供场所和专业指导。学校还开辟了“墨香阁”、“书法苑”、“展示墙”、“书写天地”等书法作品展示平台，随时展示师生的优秀作品，供他人临摹欣赏。

五、特色活动助推

1、培训师资。教师一手漂亮的字对学生写字所产生的潜移默化的影响不必言说。校领导十分重视教师的写字基本功培训。在特色主题确立后，学校便组织召开了隆重的校本研讨会，提出了人人参与、时时磨练、处处渗透的具体要求。要求全体教师天天写字，日日练字，将写字练字贯穿于教师的教学和学生的学习之中去。学校充分利用内部人才资源，请擅长书法的老师为全体教师举办书法讲座，给每一位在校教师在写字教学上给予指导，有实效地调动了教师的写字热情和积极性，使教师的书写水平大大提高了。

2、开发校本教材。为了使书法教学深入浅出，贴近实际，学校组织人力，编写了《书法校本教材》，供书法兴趣小组学生使用。

3、营造书香校园氛围。“桃李不言，下自成蹊”。学校在教学楼道内，功能室外墙上，教师办公室、宿舍里，学生宿舍楼道中书写、装裱、悬挂了本校教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发师生书写兴趣，发挥文化环境对师生“融物无声”的陶冶作用。

4、每周每班开设一节写字课。从一年级起，我校每班每周

开设一节写字课，制订了切实可行的教学工作计划，明确了教学的工作重点，配备书法功底好的教师任教，充分利用配发的写字书，一、二年级练习规范书写铅笔字，三、四年级练习写好钢笔字并开始毛笔字入门学习，五、六年级进入毛笔字提高学习。要求书法课做到有备课，有训练，有作业，有批改。

5、每班每周两节书法活动课。我校是一所农村寄宿制小学，为有效减轻学生课业负担，我们安排了一周两个晚上的书法活动时间，供老师指导学生规范写字，学生巩固练习提高写字课成果。

6、学校组建“翰墨苑”书法兴趣小组。学校从中高年级挑选了一些基础好，兴趣高的学生组建了“翰墨苑”书法兴趣小组，定教师、定教材、定内容、定任务、定时间开展活动。兴趣小组的活动开展进一步激发了学生的书写兴趣，也提高了学生的书写技巧技能，为这些农村孩子今后的可持续发展奠定了初步基础。

7、每学期举办一期书法作品展。每年的春、秋季学期，结合校园文化艺术节和“国庆”系列活动，我们都组织一期一、二年级铅笔字作品展，三、四年级钢笔字作品展，五、六年级毛笔字作品展和教师书法作品展，并对优秀创作者给予表彰奖励，为学校书法爱好者提供不懈动力支持。

8、每年举办一届“汉字书写大赛”。学校将学生书写教学纳入教学计划，每年举办一届“汉字书写大赛”，大赛采用现场听写方式，将小学阶段的识字教学和写字教学有机融合，获得一箭双雕之效。

9、书法教学与育人教育相结合。“翰墨育人”是我校开展书法教学的最终落脚点，因此，我们要求书法指导教师每节书

法课都将“规规范范写字，堂堂正正做人”作为宗旨予以贯彻落实。在书法课上老师将书法家成长故事、为人处世故事和笔画要领与做人融入教学，对学生起到了励志、品德教育作用，达到了技能技法与育人功效两不误、两促进、两提高。

我校“诗书载道，翰墨育人”特色文化创建工作开展以来，受到了上级领导的肯定，引来了兄弟学校的观摩学习，得到了学生及家长的好评，学生从写字中初步修炼了性情，悟出了道理，发挥了以写启智、以写健体、以写育人、以写养性的育人功能。但我们的创建工作时间短，潜力挖掘不够深，创新力度不够大。在今后的发展中，我们将坚持“诗书载道，翰墨育人”特色理念不动摇，深挖师生潜能，创新活动方式，在普及后抓提高，在提高中强特色，让书法特色艺术之花在羊湾小学开得更灿烂、更艳丽。

第二篇：翰墨飘香 书道育人[最终版]

翰墨飘香 书道育人

湖北省枝江市实验小学书法教育掠影

位于城乡结合部的枝江市实验小学，在“基础教育均衡发展”的理念中孕育，在枝江市委、市政府和城区人民的瞩目下迁建。在这所幽静美丽的校园里，从校长到教师，从家长到学生，个个对书法有着极高的热情。在这片素质教育的良田沃土上，一朵书法教育的花正在枝头绽放！

一、高视阔步 勾画一个蓝图

书法是代表中华民族精神的艺术，是表现心灵志趣的艺术，是世界艺术宝库中的奇葩。枝江市实验小学从迁建那天起，就提出“以优秀的传统文化培育新世纪人才”的思想，启动了“规规矩矩写字，堂堂正正做人”为主题的书法教育实验，勾画了一个书法教育的宏伟蓝图——书道育人。

在这个宏伟蓝图的指引下，我们进行了书法实验课题研讨，开展了书法课堂教学竞赛。一次次的研讨、争论，我们的书法教育理念渐渐明朗：让学生养成细心、细致的习惯比学写字重要；让学生感受传统文化比写好字重要；让学生学会欣赏美比创造美重要。一回回的竞技、交流，我们的写字课堂教学理念日日清晰：字的结构比字的笔画重要，字的精气神比字的外形重要。

在正确理论的指导下，广大师生和学生家长充分认识到从小练好字，写美观字，不仅陶冶了情操，愉悦了身心，还积淀了语言，传承了文化。

二、浓墨重彩，构建一个网络

在写字课淡出小学课堂、毛笔工具退出日常书写舞台的今天，开展书法教育实验并不容易。为保证书法教育实验的正常运行，我们出台了一系列制度，构建了一个多维的书法教育网络。

1、成立书法教育领导小组

学校成立了由校长为组长、副校长为副组长、写字课教师及部分语文教师为成员的学校书法教育工作领导小组。学校一切书法教育活动的组织、管理、检查、指导都由专人负责，层层级级职责明确，责任到人。

2、设置专职书法教师

学校设置了专职书法教师，我校的副校长张代发在书法方面颇有造诣，他义不容辞地担起了专职书法教师的重任，成了我校书法教学的领跑人。

3、保障书法教育投入

学校在资金紧缺的情况下，购置了实物投影仪和田字格小黑板，配备了录音机、教学磁带、摄像机等电教设备，还开通了多媒体终端控制系统；设置了具有一定规模的写字专用教室；各班配备了专用宣传展板；每学期为全体师生购置书法练习专用纸张，为教师统一购置了笔、墨和字帖，还有书法资料。

4、开展书写水平评价

为了扎实地抓好书法教育，我们除了对教师和学生的书写水平进行评价，还在各学科的考试试卷上设书法得分，促进学生任何时候都要一丝不苟地细心写字。我们对学生的书法水平采用跟踪记录的办法，让每一个学生的点滴进步都反映在《学生书写水平跟踪记录表》里。

5、确保书法练习时间

书法教育不能停留在口头上，写字教学不能满足于听听、讲讲、看看。为了保证写字练习的时间，使写字练习具有连续性和稳定性，我们将写字纳入总课表每周一节写字课，每天中午安排15分钟短课开展“写字天天练”活动，由班主任负责监督执行。每到习字时间，古典音乐缓缓响起，萦绕在校园上空，孩子们在各自的教室里认真练习书写，整个校园沉浸在翰墨芳香之中。

三、画龙点睛，培养一支队伍

培养造就一支能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们的理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施书法教育实验的保证。

1、点面结合的研训模式 一是突出“点”：培养高层次的书法骨干教师。我们为书法教师订阅了书法教育报刊，经常安排他们到外地学习、交流，提高他们的理论水平。

二是狠抓“面”：提高全体教师的整体书写技能。学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业：3页毛笔字，2页钢笔字，一百个粉笔字（每天在校黑板上书写20个粉笔字）由教科室负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人写字档案，考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。

2、灵活多变的研训策略

在研训过程中，我们既“定时、定点、定人、定量”，又坚持“集中与分散”相结合，“专家引领与个人练习”相结合。灵活多变的研训策略，让老师们既完成了训练量，又保证了训练质，还不觉得练字是一门苦差事。

3、文化、书法两手抓的研训理念

书法是艺术，文化是涵养，没有文化的滋养，书法根本站不住脚。一手好字既可为阅者提供美好的享受，也展现了书者良好的文化素养。为了让老师们从文学艺术作品中得到启示，吸取形象，我们鼓励老师们平时阅读大量的文学作品，课余背诵大量的诗词歌赋和警语格言，从而在审美感染中相互生发，在艺术上相得益彰。

教师书写、鉴赏水平的不断提高，优化了校内书法教育的环境。如今，文雅、博学已成实小教师的精神追求。

四、笔墨交融，营造一种氛围

书法作为一种艺术，必须要形成良好的艺术氛围，这样才能激发学生的兴趣，实现教学中的育人功能。

1、无声语言召唤

在校园环境这一隐性课程的建设中，我们增加了书法教育以及书法艺术的成分，使整个校园充满浓郁的书法气息。一是用心布置好两室两楼。书法专用教室、书法陈列室内，笔墨纸砚等书法用品整齐、到位，师生优秀书法作品以及名人书画陈列其中，教学楼、科教楼门厅、走道中，处处悬挂名人书画、师生作品，使校园弥漫“书香气”；二是精心布置好校园板报，橱窗、板报内容精选，设计精致，书写精美，特别是汉字书写要提按顿挫笔法清晰，字体优美，堪当示范，使文化橱窗充满“精英气”；三是大力宣传好书法成果，将师生优秀的书法作业、作品制成展版，在校园内公开展出，使师生充满自豪感。这种“无声语言”，唤起了学生深深的书法情感。

2、书家故事导引

除了强烈的视觉冲击，学校还为学生营造了听觉氛围：在红领巾广播站开播“书家故事”专栏，由各班轮流组稿、编辑，播讲自己喜爱的书法家的故事。

3、书家命名熏染

学校各班级的名称也都以书法家的名字命名，让学生了解书法家的生平，了解书法家勤学苦练的事迹。

4、评先表优激励

每学期，我们都会评选书法教育先进班级，写字教学优秀辅导教师。

置身于浓浓的书法艺术氛围中，耳濡目染，学生浓浓的书法兴趣被激发，学习书写的欲望达到了最高点。

五、形意合一，守好一个阵地

书法课堂是书法教育的主阵地。在书法课堂教学中，我们把握三点：

1、大课带小课

在书法教师资源匮乏的情况下，我校开创了“大课带小课”的课堂教学模式。大课就是由专职教师统一上课进行电视转播，小课是书法提高班的学生每周四下午有两节课。大课带小课，充分利用了学校的书法教师资源。

2、循序渐进的训练点

张代发副校长亲自编写了硬笔书法教材。教材根据学生年龄特点结合语文年段《课标》要求，设置了循序渐进的训练点，传授书法的基本知识和基本技能。

3、趣味盎然的教学法

我们的书法课堂，凝聚着书法教师的智慧，洋溢着无穷的情趣。瞧，“人体游戏演示教学法”，这是低年级学生的最爱。这个教学法是针对象形文字的特点设计的。还有形声字教学的“个案迁移教学法”，会意字教学的“品字悟理教学法”„„

趣味盎然的教学法，提高了书法课堂教学效率。

六、劲骨丰肌，搭建一个舞台

在抓好书法课堂教学的同时，我们还开展了一系列丰富多彩的书法活动，为学生搭建了一个施展书法长才的舞台：

1、与名家共写校名

我们尊重毛笔文化，学校的会标、名牌一律用毛笔书写。领导来校开会，看到学生自己书写的名牌，都会由衷地赞许。实验小学的校名是由中国教育学会会长顾名远教授亲自题写的。为了利用好这份资源，我们开展了一周两次的“与名家共写校名”活动。让孩子们也在校门口写一写校名，体验一下当书法家的感觉。

2、书法知识竞赛

学校定期开展书法知识竞赛，以赛促学。

3、书法作品集展评

学校定期展出师生作品，每学期出一本作品集，全校进行评比。

4、百人现场书画

在每年的六一儿童节，我们都会开展相关的书法活动，如 “百人现场书画”，“父子同写一幅作品”等。每年过春节，不少学生亲自写对联，有的孩子将写好的对联拿到街上卖，赚取零花钱，既练了字又培养了财商。

5、书协笔会观摩

学校聘请全国知名书法家周嘉玺先生到校为全体教师做精彩讲座，还多方奔走，争取到了枝江市书协的笔会活动在我校举行。笔会那天，我们安排了几拨书法爱好者现场观摩，让师生大开了眼界。

逢书法喜雨新蕾吐艳，沐教育甘霖万木争荣。两年来，我们借书法课题实验的东风，带领全校师生游弋于书法的海洋。王羲之成了同学们的朋友，手中、梦中常相随；颜真卿成了同学们的良师，习字的同时学会了做人；柳公权成了同学们的楷模，领悟到遵规守纪方成大事；怀素成了同学们的偶像，学会了勤学苦练的好习惯„„

太多的感受来源于书法教育实验，太多的收获来源于笔墨之间，太多的骄傲来源于学生的灿烂笑脸。此时此刻，肩承各级领导的亲切关怀，背负众多家长的殷切期望，仰望几千年来中国书法的灿烂星河，我们惟有更加努力地做好书法教育实验，为实小学生连通中华民族的血脉，让他们都成为胸怀祖国、放眼世界的人才。让我们永远铭记，书道千秋，万古流长。书道育人，实小所长。

第三篇：办学特色

准提法网络佛学院的办学思想

高七师

一、系统学习佛教知识和各宗派理论，提倡”行持任在一门深入，信解则应圆通无碍“的思想方法。

改变原来零散无序的修学方法，这样比单经单论的自学要节约时间，不然大小乘混淆、唯识净土不分的学习，可能造成思想的混乱。现在有些人学佛就像赶时髦一样，流行什么就学什么，不能纵观的了解佛教的体系。我们虽然提倡以准提咒为核心，但是要全面了解佛教的显密基础才能更好的一门深入，即信解的广泛圆通。学院的初级班三个月，中级班两年，整个教学虽然全看似时间长，实际上效率和效果是优化的。

二、可以由浅入深的学习《显密圆通成佛心要集》

《显密圆通成佛心要集》是三藏的精华，学准提法的必读书，讲解和学习心要，是我们办学的主要内容，所以初中高级班的所有学习和修行都是围绕《心要》进行的。

三、建立专业化，提高修行的精深度和修行进度、重视学以至用。

居士学佛，应该有明确的目标，这样才能集中自己的精力，把有限的时间用在最需要的地方，事业师、咒师、教授师三个专业的划分合理而符合道大师小五台山金河寺历史原貌。

四、具有段位考核制度

学员可以明确的知道自己当前的修学状态，了解下一步的努力方向，激励自己修学的兴趣。防止学佛一年，佛在眼前，学佛三年佛在天边的传统居士学佛的弊端，把过去模糊的修学进步估测，变成可以明确评定的段位制。各个科目有明确的教学目标和考核目标。

五、建立师长制

高段位的学员，要承担起低段位学员的学习、成长，形成教学相长，相互要帮助和督促。

六、各个专业之间形成团队

比如，家庭参加的情况，可以夫妻两个很好的分工，丈夫报事业师，妻子报咒师，这样可以形成咒师和事业师的自然团体。作为事业师要鼓励家里人来学习准提咒为自己回向，这样也是在度化他们。

非家庭成员，学员的四段以上的咒师专业学员都可以给事业师和教授师回向，咒师和教授师的度人和自修同样得到事业师的帮助，准提法的光大还是要依靠事业师的显现的，因此事业师要努力学好新五明，创业度人。

专业之间有分工有合作。当然你可以同时报两个以上大专业，如果你的精力和时间足够的化。因为在初级班，专业的内容区别还不是很大。

七、建立依照《显密圆通成佛心要集》为标准的评价体系

提倡准提法修学的系统化、标准化。依照道大师的思想来规范准提法中出现的流变问题，和自宗和他宗的不同点，减少没有判断标准的无意义的辩论。

八、以准提咒修学为核心、具有居士佛学院的真正含意

九、教材经过科学筛选

可以减少学员网络查找时间，避免二手资料造成的影响，依靠北大、和人大的佛教图书馆还可以为大家提高原本和孤本佛学资料。全部经过网络化方式，减少学习成本。

十、教学和研究一体化

从事辽代佛教的研究工作，在北京大学高校成立《显密圆通读书会》，积极领导和参与居士佛教和佛教发展的理论论证科研项目。

十一、师资力量高层次

各科目都要聘请高层次的教授和专家来指导。即有多名准提法修持几十年的佛教行者和各宗派的大德，也有北京大学、人民大学哲学系的教授和博士，事业师的课程还有企事业的董事长参与教学。达到教内与学界的合理搭配。

十二、佛教的新气象

不仅学习佛教内容，还要学习新五明，涉及心里学、管理学、社会学、组织行为学的实用精华理论方法；并可为事业师量身打造个人发展人生事业设计规划。还要每年组织一次道大师准提法的发源地小五台金河寺旅游闭关一次。

第四篇：办学特色

一、文化特色

诵读经典已经成为了当今的一种时尚，不妨在学生之间开展“诵读经典”的活动，可以利用早自习等时间让学生诵读“四书五经”或海外名篇。并不定期组织诵读比赛！

二、艺术特色

开展多种兴趣班，每天下午最后一节课让学生自己选择喜欢的艺术活动学习。组织“课本画”“课本诗”“课本剧”等表演，通过多种形式，既体现了学生的特长，又巩固了学习的知识。

三、体育特色：

大城市的孩子锻炼时间越来越少，不妨多开展一些体育活动的项目，但这些，得循序渐进，注意防范安全事故发生。

满意答案

好评率：50%

校 训：博学求新

办学思想：博爱做人、博学成才、求真务实、求新力行、办学理念：追求和谐、享受快乐

办学特色：数字化、精细化、人文化

办学宗旨：学校发展、教师发展、学生发展

办学策略：质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校。培养目标：培养具有博爱之心、博学之才的未来人才 治校方略：有序、激活、创新

实施原则：全员发展、全面发展、优势发展、可持续发展。答案补充

以学生全面发展为本的教育理念

全面培养和提高学生的素质，尤其要发展学生的独创性和超前性的应变能力。

理论指导

1、选择一种模式暨“三步导学”模式。课标为标 课本为本 教师主导学生主体

整体规划 模块设计 问题引领任务驱动 自主学习合作质疑 充分展示激励评价 适时点拨 及时提炼 精选精练多思多考 总结提高 巩固记忆 反思明辨提升能力 培养情伤 完善人格

2、用好两个工具暨 学习卡和导学案

3、增加更多的学生展示空间：教室可以变为三面黑板（写字板）

4、改变学生座次格局：坐成四人小组或其它小组形式

一、特色办学思考

任何事物之所以能与其他事物区别开来，就是因为它有区别于其他事物的特别之处，即特色、特点；事物因其特色而独立、闻名于世。作为一所学校，因其人、财、物、境等具体办学因素的不同，自然决定其会显现出不同的办学特色。

教育是教化人、培养人的工作，其工作对象本身自然决定教育要“以人为本”。既是“以人为本”，我们就应该实施人文教育，实施以学生健康成长和可持续发展为中心的教育。基于这种思考，我们提炼、确立了“美化校园”、“人文校园”的办学特色。

教育又不仅仅是育人，教育工作更不可能在真空中进行，学生还得在社会上生存、生活、学习、工作。因此，教育还必须实现人与自然、人与社会的和谐，和谐教育、和谐校园自然成为我们的一个办学追求，“和谐校园”建设因此成为我们的办学特色。

基于以上思考，形成了小杏花小学“以人为本”的办学思想体系。

二、特色办学实践

（一）美丽校园建设

小杏花小学今年进行了加强了校园美化，设计立足点是：紧凑合理的总平面功能布局、简洁、活泼的建筑形象和丰富的绿化设计。认真搞好绿化，使配置的树木与花草构成一副优美的风景画。使学校的主建筑及各种场所、各类设施，尽量体现自然美与传统美的结合，清新优美。让人一进校园就能产生清爽、亲切和无限愉悦、恬美的感受。

突出多角度、多层次、全方位育人的功能，创设校园文化环境。环境是一种教育力量。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要让学校的每一面墙、每块绿地、每个角落都是会说话的老师，学生随时随地都会受到感染与熏陶。”因此，学校构建了动人的多元的与教育计划紧密结合的教育走廊，精心设计了校风、校训、标语等，如校训镶嵌在学校醒目的位置上，便于师生警示和铭记。校园宣传栏内陈列新闻

时事、安全教育、手抄报、优秀活动成果展等栏目，开阔学生视野，发展求知欲望，充分发挥“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的教育功能。言简意深教育标语布置在墙壁上，点缀于绿荫间，既烘托育人环境的气氛，又改观校园整体布局。同时注重师生学习、办公室环境的创设。学习环境与办公环境要求做到“静、敬、净”，“专、思、主”。通过多层次、多方位布置设计，创设出良好的学习工作环境。

（二）人文校园建设

1、德育工作始终贯穿“以人为本”思想。

以“学会做人”为核心，努力把学生培养成志向高远、品德高尚、个性鲜明、创新尚美的现代文明小公民。学校的德育工作、教育教学活动、文化艺术熏陶、学校社会家庭的合力，尤其利用《红领巾广播站》和《杏苑周刊》，无不渗透“以人为本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。

学校本着“一切为了学生”的办学宗旨，根据学生的个性差异，尽可能地让学生人尽其才，才尽其用。根据学生特长和自愿，开设各类兴趣小组：美术、合唱、舞蹈、体育„„一年一度的“春芽杯艺术节”文艺汇演，学生特色作业展让学生大显身手。学校开展校本课程“杏小”更是一大特色，丰富多彩活动为学生提供了发展个性特长的平台。

3、建立为学生服务的群团体系，关爱学生。

公平教育，有教无类，是孔子教育思想的体现。行为困难生，经济困难生，心理、生理缺陷学生，在我校都得到更多 的帮助和关爱。学校成立“关心青少年成长工作委员会”，对各类学生排查、摸底，定期和不定期对这些学生谈心、学习、组织活动、心理咨询。设立校长热线电话及谈心工作箱，及时听取学生、家长、社会和教师心声，为他们排忧解难，调整工作情绪。

学校党员、骨干教师，对学困生长期实行“一帮一”或“一帮二”的结对子活动。

（三）和谐校园建设

“和谐”是传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，是一切美好事物的共同点。和谐校园，是全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的保障，是构建和谐平安社会的基础。

1、和谐的干部队伍，是和谐校园的核心。

学校干部团结协作、依法治校、以德治教、以诚管校、以爱助人、处事公平，遇事不缩头、不因人论事，在焦点问题和热点问题上阳光作业、校务公开，突出管理的教育性、民主性、开放性。听取群众呼声、关心群众疾苦，起到了服务群众、凝聚人心的作用。

2、和谐的教师队伍，是和谐校园的基础

师德高尚、素质优秀、结构合理是学校发展的关键。工作的目标考核，激发教师的积极性和能动性。学校重视感情激励，尊重和信任教师；主动关心、真诚理解教师在工作、生活学习方面的正当合理需求；设身处地的为教师着想，审时度势把握宽严尺度；激发其主人翁意识，促“他律”为“自律”；以制度和奖励形式促进教师成长、提高；努力为教师创造和提供展示才华的平台。

和谐的师生群体是和谐校园的目的。德育是和谐师生群体的重要方法。为达到这一目的，我校富有特色的开展“赏识”教育。同时，教师做到“教学五认真”（认真备课、认真上课、认真改作、认真辅导、认真考核）；引导学生做到“三个善于”（善于学习、善于守纪、善于珍重）。从自信心、责任感、意志力的培养入手，关爱、激励学生，从德、智、体、美、劳诸方面和谐发展。

引导学生自我管理，建设和谐班集体。学生干部竞选产生，任期轮换。设立文明值日岗，教育学生自我认识、自我调节、自我完善，宽容、谦和待人、待自然，让诚信、爱心充满校园。

3、和谐的校园，环境是保障。

学校千方百计使学校环境美化、亮化、现代化。从校园布局设施到周边环境的融合，既渗透人文理念，又体现和谐情趣。

安全健康环境，保障了学校的和谐发展。牢固树立“以生为本，安全第一”思想。建立健全并贯彻各项安全措施和制度。加强对学生的心理健康教育、安全知识教育、安全自救教育，清除安全隐患，制定“突发事件应急预案”。对问题学生开设心理辅导和咨询，给予心理疏导，让学生以平和心态对待生活，对待社会。要求教师优化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策学生，与学生平等相处，杜绝师与师、师与生矛盾，任何时候有义务和责任化解任何方面的矛盾。

净化周边环境，加强安全保卫，杜绝校园暴力。坚持行政值日，节假日巡查周边环境，对网吧、游戏厅巡查，严禁黄、赌、毒、迷信侵害师生身心健康。拒绝校外无关人员进校，环境和谐有力保证了校园和谐。

4、营造和谐校园文化

学校的校训、校风、、教风、学风、语录牌、座右铭、名言警句、宣传栏、校报《杏苑周刊》、小记者站、广播站、艺术节、各种知识竞赛、师生才艺展示各得其所，构成了文化立体环境，营造了和谐、健康向上的校园文化。

5、和谐的融入社会，走进家庭

建立学校、社会、家庭合作的教育体系，利用家庭教育独具的优势，指导帮助家庭营造育人第一环境。学校建立家长委员会，定时开好家长会。

学校与社会紧密联系，积极参与公益劳动和文明建设活动，做文明的建设者和传播者。

学校倡导师生的和谐关系。强化服务意识，强调诚实守信。教师是学生和家长心目中的引路人、帮助者、可信赖的良师益友。

三、特色办学成果

山东省省级社区教育示范单位 临沂市市级规范化学校 兰山区区级先进单位 《沂蒙晚报》小记者站 南坊街道办事处先进小学

打造书香校园，塑造智慧人生“书香校园”特色教育简介

我校自开办以来，坚持“以人为本、面向全体、素质至上、特色见长”的办学理念，狠抓素质教育，教育教学质量稳步提高，社会声誉日渐高涨。为进一步打造学校特色品牌，于2006年9月提出“文化立校，书香育人”的现代教育理念，以创建“书香校园”的实践活动为载体，凭借浓郁的书香陶冶人，以书香促养成，以书香长知识，以书香增智慧，以书香树理想，以书香育人格，为师生的健康人生打下亮丽的精神底色。

一、营造“书香满校园”的活动氛围：在校园的走廊、宣传橱窗、班内专栏等阵地张贴宣传标语、名人名言、专题教育，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。利用“红领巾”小广播、国旗下讲话、晨会、班会，积极宣传“创建书香校园”活动，倡导学生读好书、好读书。建立班级图书角，组织学生捐献图书，进行“好书传你我”的交换阅读活动。

二、开展丰富多彩“书香满校园”活动：坚持每周开设一节阅读课，进行“好书伴我行”的朗诵活动；开展“一诵三读”活动，培养学生养成读书的好习惯；学生人手一册“小读者手记”，让学生在读书过程中把精彩片段，好词好句，心得体会等记录下来，以此提高学生的词语积累及写作能力。开展以“我读书，我快乐，我成长”为主题的读书小书签、读书卡、读书手抄报等比赛活动，提高学生读书的兴趣。

三、每学期举办一次“书香满校园”特色教育成果评比展示会：（1）优秀作品展示。定期举办学生的读书小书签、读书卡、读书手抄报、学生书画等优秀作品展览，组织老师、学生、家长参观学习，推动“书香校园”活动。（2）成立书香校园“文学诗社”，开展现代诗歌写作培训活动；全校举行现场作为比赛。激发学生读书和写作的兴趣。（3）评比“阅读小博士”和“书香班级”活动。（4）开展主题班队会活动。举办“向你推荐一本好书”演讲会、“读书辩论会”、“古诗文诵读”比赛、故事会等主题活动，通过这样的展示活动，让同学们真正体会到读书的乐趣。

在建设书香校园的道路上，我们希望留下的每一个脚印都是坚实的，我们也清醒的认识到，“路漫漫其修远兮”。我们相信，只要坚持以恒，一个书香浓郁、生机盎然的书香校园就会不断成长、壮大。

童的梦小学办学十七年积淀下来最深厚的东西是什么？

是爱！是教师对学生深深的爱!是母爱和师爱交织在一起的世界上最伟大的爱——寄宿学生最渴望得到的爱。

这种爱形成了我校的学生观：----一切为了学生的发展，一切为了学生的健康成长。我们教师全身心的付出：

培养良好习惯：

名言：习惯决定性格、性格决定命运。为了孩子的终身发展，我校运用寄宿制的优势，24小时由教师进行科学的教育管理，全面培养学生良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯。为养成良好的性格打基础。

培养良好心理品质：

心理健康是现代人健康的标志，儿童在成长过程中，由于学习的压力、困难的挫折、交往的障碍、社会环境的复杂化以及教育的失当都会给学生的心理健康造成伤害，我校通过六条渠道培养学生良好的心理品质。这六条渠道是：心理健康课、心理咨询小屋、校长信箱、心理日记、释放身心的少先队活动、“家校之桥”校报心理辅导专版。

减负增效：

减负增效是我们工作追求的目标。学生晚上8：30睡觉，保证足够的睡眠时间，让学生白天学习有充沛精力。这是检验我们减负增效一把尺。童的梦小学历年来语、数、外主课成绩名列闸北区前茅，学校用减负增效的教学实践证明学校的教学质量，显示学校教师的实力。

生活即教育：

这是我校的一大教育特色。我校生活教师的工作以服务为主，但是他们时刻牢记自己是育人者。教师们遵循“生活即教育”的教育思想，在生活辅导的任何时间抓住时机进行“做人”的教育，疏导学生心理，培养生活习惯和能力，指导高雅生活情趣。

学校注重全面提高学生的综合素质，注重学生的心理与人格培养。培养学生会做人、会学习、会自立、会合作，让每一个学生获得成功。

学校教学质量稳定，语数外各门主课成绩在闸北区名列前茅，学校开设钢琴、美术两项选修课程，并在英语、电脑、钢琴、书画、科技等方面形成教学特色。

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第五篇：诚信为本 特色育人

诚信为本 特色育人

湖北文达电脑学校自2002年9月开办以来，始终坚持“诚信办学，服务学生，造福社会”的办学指导思想，紧紧抓住社会主义市场经济对民办学校的大力支持，牢牢贯彻执行国家民办教育和职业教育相关法律法规，在上级主管部门的正确领导和大力支持下，学校的办学规模迅速扩大，教育质量稳步提高，年培训人数已达5000多名，升学率高达98%以上，成为华中地区规模最大的专业电脑人才培训和输出基地。学校的信誉度、美誉度不断攀升，消费者的忠诚度日益巩固，影响力不断扩大，先后被湖北省消费者委员会授予“诚信单位”，被湖北省劳动和社会保障厅授予“全省民办学校先进示范单位”，被国家劳动和社会保障部、中国职协评为“全国民办培训机构先进单位”，文达电脑集团成为中国IT教育十大影响力培训品牌。学校诚信办学的事迹先后被电台、电视台、报纸等媒体采访和报道。

一、依法办学，坚持正确的办学方向。

学校在2002年筹建之初，集团公司就组织赴湖北文达电脑学校开展工作的领导同志，认真学习《社会力量办学条例》和《民办非企业单位登记管理暂行条例》、《教育法》等相关法律法规，认真领会文件精神，对照开展工作。随着《民办教育促进法》和《民办教育促进法实施条例》的相继出台，学校领导又认真组织全体教职员工进行学习，与《社会力量办学条例》进行对比分析，找出不同之处，并加以探讨研究，使国家制定的法律法规真正深入内心，加以正确领会和运用。

两年来，学校积极主动地配合和接受省劳动厅、民政厅的检查与指导，认真对待每年的年检工作，多次邀请劳动厅和民政厅的领导及业务骨干来校讲座，传授他们在工作实践中对国家法律法规的理解和认识，结合我校在办学过程中存在的问题，加以分析、研究，帮助规范，使教职员工受益匪浅，大家一致认为依法办学，坚持正确的办学方向是学校发展的力量之源。

二、健全组织机构，完善各项制度。

学校针对职业技能人才培训的特点，合理地配置教学管理机构，进行科学分工和协作，并分别制定了各岗位职责。

学校实行校长负责制，坚持科学化、制度化、规范化、人性化相结合的管理体制，关系学校发展的重大事件一定要通过民主讨论协商一致的原则，坚持专家治校，名家执教，突出“管理育人、教书育人、技能育人、服务育人”的管理特色。

为进一步加强对各岗位工作人员的监督管理和考核评估，学校又分别制订了《教务人员管理考核实施细则》、《后勤人员管理和考核实施细则》、《专职授课教师日常教学管理和考核实施细则》、《机房辅导人员测评考核办法》、《咨询人员日常考核办法》等一系列的考评措施，逐步健全激励机制，确立监督机构，建立人才储备，沿着健康、有序、稳步的方向发展。

三、以强烈的社会责任感，积极参加社会公益活动，教育报国，回馈社会。

学校多次参加湖北卫视《阳光行动》栏目，多次资助社会弱势群体。如向残疾作家曾子寂赠送电脑；向脑癌患者张剑组织捐款；给长江动力机械厂下岗职工免费提供培训等；社会上家境贫寒的学生来校学习的给予学费减免政策，对特困生给予最大限度的减免，如2.18B班学生赵冬同学，学校免其学费并优先安排勤工俭学岗位，先后近200多名学生享受了减免，金额达20多万元。

学校于2002年12月协助文达电脑集团在休宁县捐资新建“文达希望小学”，全国人大副委员长许嘉璐出席了捐资仪式。

学校多次组织学生参加社会竞赛活动，积极开展校园科技文化周活动。如2003年11月和湖北电视台共同举办“全省业余主持人大赛”；2004年3月与湖北人民广播电台共同举办“信息时代美丽人生”有奖征文活动，取得了广泛的社会效应；2004年10月参加湖北省首届计算机调试员大赛，获团体第四名。

依靠集团公司的经济实力和享誉全国的品牌优势，学校在北京、上海、南京、苏州、杭州、武汉、深圳、广州等地长期设立就业办事处，构建强大的就业网络体系，为合格毕业生免费推荐就业，学员毕业后可根据自身的实际情况选择不同城市就业，就业办免费跟踪服务一年，真正做到了让学生成功就业。两年来，学校先后同中国国际电视总公司、中国大学生学术论谈杂志社、上海东方电视台、上海华师大出版社、美国商城国际贸易（香港）有限公司、广州南方杂志社、华南师大科技开发公司等全国二千多家用人单位建立了稳定的用人关系，已向社会培养和输送各类计算机专业人才近八千名，为农村劳动力的转化和中国信息化的建设及经济的腾飞做出了应有的贡献。

四、以市场为导向，以就业为根本，以教学质量为保证，诚信办学，确保学员切身利益。

学校常年组织专家教授和专业人士对IT市场进行调查研究，并结合各驻外就业办反馈的信息来设置专业和组织教学，充分体现市场化定位、模块化设计、层次化选择、系统化教学的特点，专业定位科学、准确。

学校除拥有高级教师，权威认证讲师，专业辅导教师200多名外，还常年聘请武大、华科大等著名高校和知名网络公司、广告公司、软件公司资深专家教授、工程师来校执教，精心组织教学，采用多媒体教学，以项目实践为中心，以技能培训为手段，努力提高学员们的理论水平和实际动手能力，确保教学质量。

学校是国家劳动部、信息产业部、教育部、美国微软等国内外权威机构授权培训和认证考试中心，能够为学员提供全球60多家知名IT企业的认证考试，顺应市场对技能应用型人才的要求，考证就业顺应潮流。

学校在总结多年来的办学经验基础上，组织专家认证，推出独特的“专业+外语+技能+创业素质”的“文达1+3”培养模式，在满足不同层次人士选择专业、学好专业技能的同时，开设二十一世纪复合型人才必备的外语、法律、汽车驾驶等课程，提高学生的综合技能，常年开设“创业课堂”，邀请澳大利亚阿得莱德大学学者、印度信息技术学院软件开发专家及中国社会科学院等知名专家来校讲学，讲述工作基本素质要求和创业经历，传授创业经验，激励同学们的学习热情和创业激情。“1+3”培养模式的确立，使学生们的综合素质得到了全面的提高。

今后的办学过程中，不断地总结经验，在上级主管部门的正确领导下，坚持正确的办学方向，依法办学，走诚信办学、特色育人之路，努力为社会培养更多的优秀人才。