第三次研修材料

第一篇：第三次研修材料

“走向名教师”骨干教师高级研修班培训小结

上海市南汇区老港镇中心幼儿园 施淑怿

在华东师范大学进行了为期4天的骨干教师集中培训，现已圆满结束。达到了预期的培训目标。虽然短短的4天的时间，但参加培训的学员以高度的责任感和使命感，在区教师进修学校的精心组织下，在教育局领导的热情关怀下，在华东师范大学教育学高扬主任的指导下，严格遵守纪律，如饥似渴地汲取现代教育理论和专业知识发展的最新信息。极大地冲击了我们过去一直遵循的观念和习惯教法，促使我们进行深刻地反思，推动了教育观念的更新。

在培训中，我们认真听取了王彬、单中惠、胡东芳等11位教授专家的专题讲座。讲座的内容涉及到“教师专业发展和谐师生关系的建构”“我国高考改革现状和趋势”“课堂感觉的校本研修”“特级名教师的成长轨迹”“教师反思与课堂品味的提升”等9个讲座。通过与专家们零距离的接触，不仅接受到课改的专业理论和先进的教育方式，还深深的触动自己真正思考如何在幼儿园中做专业的引领者。让我感受最深的是专家们的敬业精神，临近讲座结束时，有位专家还请我们再给他十分钟，好让他把自己精髓毫无保留的和我们分享。专家们没有我想象中的“清高”，而是随和、风趣，常常让我们笑声不断，快乐地学习着，我想这就是我要学习的一种教书育人的精神。

正如培训中心的标语：“做一次人生正确的选择”，的确这次培训将是我人生旅途中值得回味一笔，是我们终生学习历程中最有火花一章，是我专业发展进程中的一盏指路明灯。

一、促进课改理念的理解，激发对幼教事业的信心。

专家们讲座以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们了解了国内外教育改革与发展现状，在比较中寻找我们当今教育教学优势和弱势，以及教育中存在的弊端。使我在对课改理念有了自己的理解，对自己专业发展有了更清晰的认识，为我立志成为双师型人才指明了方向，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。正如李伟盛教授说的：要学做有“思想的人”。这更加坚定了自己服务于幼教事业的信念。于是，我主动的和专家沟通，请求和他们保持网上的沟通，无论在学术领域还是生活中，得到专家更好的指点和提升，逐步实现人格的升华和完美。

二、转变教育观念，逐步形成反思能力。

通过培训，扩大了教师的眼界，为不同的学校，不同的学科的教师，搭建了交流的平台，让我们想到了一些从来没有想过的问题，发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲动。教师不仅是幼儿学习的支持者，是幼儿发展的促进者，还是幼儿教育的研究者。

作为跨世纪的新型教师首先应树立新的师幼关系观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。其次教师应通过观察记录，熟悉每个儿童的个性特点，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的发展。教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异。我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。再次要成为反思型教师。除了请同行和专家来观摩讨论自己的实践活动，专家建议自己观看自己活动的录像，能着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我觉察水平来促进力发展的有效手段，促进有效反思，逐步形成反思能力。

三、立足实际，展望未来

作为教师：我将本着“一切为了孩子”的宗旨，在探索中前进，在失败中吸取，在实践中尝试，在验证中提升，向专业发展瓶颈的“万重山”不断行进着！让自己成为孩子喜欢、家长信任的优秀老师。

作为镇学科带头人：我将以“教师的发展为本”,虚心学习并借鉴经验,坚持以德为首，严格要求自己，挖掘教师个人潜力，积极发挥学科带头人引领作用，配合领导，做好传、帮、带、青年教师的工作。发扬团对精神，取众教师之长，优势互补。学会有所取，有所弃、双赢共进，使教师们得到个性化的发展，共同为创科技特色的老港幼儿园而奋斗！

三、今后的希望和要求

1.第二届初中数学青年骨干教师研修班，经过近三年的研修活动，现在虽然结业，但希望各位学员以研修班结业为一个新起点，再接再厉，不断努力，确立新的追求目标，取得新的成就。

2.新课程改革和现代教育的背景下，我们要树立终生学习的理念，以课堂教学研究为实践，加强学习，注重研究，不断反思，积极撰写教学论文、案例，加强实效性较强的小课题研究，并争取获奖。

3．我们研修班学员是嵊州市初中数学青年教师的代表，是嵊州市初中数学的骨干力量，因此每个学员要有高度的事业心和责任感，要有自己追求的新目标，在教学工作中努力提高自己的业务素质，真正成为嵊州市的名优教师和学科带头人，为提高嵊州市初中数学学科质量作出贡献。

窦桂梅性别：女 国家/区域： 中国吉林 生日：1967年4月 行业/职务：特级教师中学高级教师

激情不老。

2、读书一生。

3、宁静致远。

4、以写促思。

5、慎独养身。

6、伸展个性。

7、爱在细节。

8、海纳百川。

9、合作共进。

10、海星角色

辛勤耕耘 不懈奋进

—居巢区学科带头人个人工作总结

巢湖市烔炀中学

葛平

得知被评选为居巢区首届中青年专业技术学科带头人，我感动、我兴奋，因为它既是对我以往工作的一种肯定，更是对我今后教育教学工作生涯的一种鞭策、鼓舞与推动。我非常珍惜这个荣誉，深感自己责任重大，唯恐自己工作不力，辜负了大家的厚望。我希望经过自己的努力，使自身专业素质产生一个质的飞跃，尽可能地发挥学科带头人的引领、示范与辐射作用。三年以来，我认真履行学科带头人职责，勤勤恳恳工作，恪守师德行为规范，努力钻研学科教学，默默地在教育的园地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收获，不断地在快乐的收获中成长，自觉自己在教师专业成长方面有了很大进步。现将三年来本人的教育教学和教科研工作总结如下：

1、重品行，树师魂

学科带头人这一称号，关乎大家的期望与信任，我深感自己肩负责任的重大。要胜任这一工作，必须具备更高的思想和精神境界，以更高的工作水平来应对。三年以来，我一直以科学发展观为指导，认真学习党和国家的教育方针、政策，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，认真按照“做人民满意的教师”这一标准开展自己的工作，在工作中尽量做到平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。关注学生的全面发展，和谐发展。充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。我要求自己真正做到“学高为师，身正为范”。

2、重学习，练内功

我自知自己尚有很多不足，为此我严格要求自己，三年以来，一直潜心研读《普通高中英语课程标准（实验）》，反复钻研新课程教材，阅读教学参考书、专业书，从书中学习有关知识、理论，同时非专业书也广泛博览，以丰富自己的知识面，努力提升自己的人文修养、理论水平和专业能力，切实提高自身素质。我相信厚积从而薄发，理论结合实际，也让我的教学工作在反思、实践的基础上有了更多深刻的体会。另外，我利用一切的机会参与或观摩校际、县级、市级的公开教学活动，从同行们的课堂教学实践中学习中学英语课堂教学的真谛。

3、重实践，提课效

我勤奋踏实地做好自己的教育教学工作，不怕苦，不怕累，勤勤恳恳，兢兢业业并富有开拓精神。一直想通过自己的付出，带动学校更多的老师充满热情地投入自己的工作，营造一种“比、学、赶、帮、超”的积极上进的工作氛围，爱自己的学生，爱自己的工作，从而促进学校、学科各项工作的开展。

我认真准备每一节课，精心备课。在备课时，不仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。每当走进课堂，我都充满了感动和期待，在与学生的交流、碰撞中，我尽情地放飞自己的教学设想。在教育教学中大胆的创新，让兴趣成为学生最好的老师，调动学习的积极主动性，享受快乐的学习境界。

随着新课程改革的不断深入，我积极响应学校的号召，带领全体外语组教师进行课堂教学改革实践，先后学习实践了江苏洋思中学、山东杜郎口中学的创新教学模式，积极探索提高高中英语教学有效性的方法与途径，开展了“同师异教”、“同课异构”等主题教学研讨活动。全组教师在我的组织下开展了课堂教学实践活动、校际教学开放日活动、组内反思教研活动等一系列活动，探索出了一套解决农村生源较差情况下提高教学有效性的实用方法，得到了学生与家长的欢迎，受到了区教育局领导和学校领导的认可。

4、重引领，强辐射

作为学科带头人，我知道自己肩负着为其他教师引领的作用。因此，在教研组内，身为教研组长的我团结组内所有成员，合作共享，从教学实际需要出发积极开展教研活动，帮助教师解决教学中的难题。无论是制作教学课件、出试卷，还是做研究课、公开课、示范课，我都走在教师们的前面，为他们做出表率。在三年中，我每个学期都至少上一节示范课或公开课，获得了听课教师、领导的一致好评。

烔炀中学师资力量较为雄厚，有良好的学习氛围，但每个人的能力有差异，特别是新课标、新教材的使用，有些老师不是很适应。为让他们尽快理解新课程的基本理念，我在活动中组织他们学习“新课程标准”和有关理论，观看优秀录像课，和他们一起备课，一起研究学生状况，有针对性地提高他们的教学水平。对于自己帮带的年轻教师，经常性地共同备课，相互听课，并做好评课探讨，以求共同提高，共同进步。另一方面，对于有公开课任务的年轻教师，我帮助出谋划策，共同修订教案，在试教后，提出建设性的意见，帮助他们快速成长起来。

5、重科研，促反思

为不断提高教学研究能力，我重视从教育教学实践中挖掘鲜活的实例，总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念，审视自己的课堂,对课堂教学进行有意的回顾，体会成功的方法，寻找改进的思路；对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法。并及时将自己的想法记录下来，撰写研究论文和教学反思日记，同时通过博客方便地将教学教研、生活、情感与物质成果上传发表，形成个人的资源沉淀。在互联网高速发展的今天，我还喜欢利用互联网浏览海量的信息，吸取他人的先进经验加以应用尝试，加入教师qq群与天南海北的大虾们激烈争辩、交流探讨、析疑解惑。我期盼着通过努力，使自己不断的充实提高，成长为研究型教师。

6、重实效，出实绩

没想过要达到怎样的个人奋斗目标，就想着这样扎扎实实地做下去，做一个好教师，做一个能真正站立在讲台上的老师，每天享受着学生的进步，快乐着学生的成长；只想做一个老师们信得过的伙伴，给他们我能给的帮助，让我们走在同一条起跑线上。但这三年来，边走边唱的同时，也收获了无心插柳柳成荫的欣喜和快乐：

1）2007年12月论文《贯彻新理念执行新课标实施新课程》荣获2007年安徽省教育学会征文比赛三等奖；

2）巢湖市2008届高考目标管理奖，2008届、2009届高考英语平均分稳居全区第二名；

3）2008年11月参加了 “第十届全国外语教研工作会议暨第二期外语教研工作高级研修班”，同时提交的论文《新课程改革下的外语校本教研工作初探》在高中组分会场发言交流；

4）2008年12月被评为巢湖市第二届“高中英语骨干教师”；

5）2008年12月荣获中国教育学会外语教学专业委员会、中国外语教育研究中心和中小学英语教育研究中心联合举办“全国中学生新课程英语语言能力竞赛”优秀辅导教师一等奖；

6）2009年10月论文《研究性学习在高三英语复习教学中的应用》荣获2009年安徽省教育学会征文比赛二等奖；

7）2007年12月以来撰写的论文（文章）《新课程改革指引下的中学校本教研》、《2007年安徽高考英语试卷评析及高三英语备考方略》、《2008年高考英语安徽卷命题特点分析》、《突破题型“瓶颈” 题名高考“金榜”--2009高考英语完形填空、阅读理解及写作题应试技巧点拨》等十多篇先后发表在《学生双语报.教师版》、《英语周报.教师版》、《高考研究.特别技能训练》、《中学生学习报.英语周刊》、《英语测试报.教研版》等报刊。

8）曾担任品牌高考复习资料：北京曲一线《３年高考２年模拟》副主编，河南智卓《百师题源》系列主编、《百师讲坛》系列副主编，北京天利《天利38套》系列编委，湖北华师师源《高考一本通》编委，陕西万唯《胜“卷”在握》系列编委，江西金太阳《金太阳考案》编委，北京百佳《畅听无忧》系列编委等。

7、查问题，明方向

我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。理论与行为的融合是至关重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解决运用的，因此，我必须不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为全校、全区乃至全市教育教学上的学科带头人。

回顾三年走过的路程，只感到自己走得艰辛而又沉稳，平凡而又实在。当然自己也在不断反思：如何发挥优势，弥补不足，成为名副其实的学科领域带头人，成为新课程改革的引领人，成为教育创新与教学方法改革的带头人，成为构建学科教师团队的引领人。我今后将在上级领导的关注与支持下，把今天的工作成绩当作明天工作的起点，把它作为人生的一个驿站，心路的一条起跑线，事业的一个加油点，积蓄力量，充实行装，一如既往，奋力争先，不断地从各方面提高自己，更好地在各方面协助引领，使自己无愧于“学科带头人”的光荣称号！（2010年3月）

第二篇：高二政治备课组第三次校本研修活动纪实

高二政治备课组第五次校本研修活动纪实

活动时间：2010年12月13日15:：40～17：00点 活动地点：高二办公室（3）

与会人员：陈作棉，孙笑笑，王锦龙，沈燕春。

研修主题：期末考试命题讨论

主持人：陈作棉

一、期末考试内容研修

1、考试时间：70分钟；考试分值：100分；考试难度值：0.75-0.852、考试基本篇目说明

3、考试范围说明：必修三：生活与哲学整本书。

4、考试目的：检测学生政治知识点的掌握情况。

第三篇：作业第三次

1.一般来讲，逻辑命题没有对事实的发生发展过程作出任何论断，以下命题不属于逻辑命题的是（）

A.在进化历史上，先有了猿猴，才有了人 B.朱熹：理先于气 C.杨朱：舍一毛而济天下尤未允 D.道家：有生于无

2.汉字在中国历史上历经沿革，以下有关汉字演变说法不正确的有（）

A.“金文”又称“钟鼎文”，指出现在商周时代所铸青铜器上的文字 B.“小篆”盛行于六国统一后的秦帝国 C.“楷书”又称“真书”，定型于两晋南北朝时期，成熟于隋唐帝国时期 D.“隶书”肇始于东汉，至魏晋时期逐渐定型化、成熟化

3.喇嘛教是佛教传入中国西藏地区经过本土化的宗教，经过长期的历史发展，形成了别具特色的组织和传教制度。以下关于西藏喇嘛教的说法错误的有（）

A.公元7世纪，吐蕃赞普松赞干布信仰佛教并大力推行，使佛教在西藏获得重大发展 B.在现存的西藏佛教支派中，戴红帽子的僧人应当属于葛当派，即古老的西藏佛教派别。C.由西藏著名的昆氏家族创立的萨迦派，通过家族传承来解决宗教法位问题，其第五代首领罗追坚赞首开西藏政教合一之先例。

D.格鲁派是迄今为止势力最大的一派，其教义体系完整，强调严格的戒律和寺院制度，最早受封的**和**都来自于此派

4.我国是茶叶的故乡，绿茶是最古老的品种，是我国品种最多，产量最大的第一大茶种，下列哪一项不是我国著名的绿茶？()A西湖龙井 B太湖碧螺春

C庐山云雾

D铁观音

5.俗话说“一寸光阴一寸金。”这里的“一寸”是用哪种古代计时器量出的时间单位？()

A圭表

B 漏刻

C日影

D漏壶

6.唐代诗人中别称为诗鬼的诗人是：()

A 李白

B李贺

C白居易

D杜甫

7.不属于文房四宝的是：()

A宣纸

B湖笔

C徽墨

D河砚

8.我国传统表示次序的“地支”共有几个字？()A 8

B 10

C 12

D 14 9.文成公主与松赞干布和亲是在：()A唐太宗

B唐高宗 C唐中宗

D唐玄宗

10.“宰相”的“宰”最早指：（）

A高级官吏

B官吏统称

C低级官吏

D皇帝

11.孔子谓季氏：“八佾舞于庭”（）

A、士可忍，孰不可忍B、是可忍，孰不可忍

C、士可忍也，孰不可忍也D、是可忍也，孰不可忍也

12.“阳关大道”原是指通往那里的道路（）

A东海

B西域

C南国

D中原

13.在东亚形成的以中国为中心的“汉字文化圈”的不包括哪些地方：

A 日本列岛

B青藏高原

C 越南以及东南亚

D 中亚地区

14.构成历史上的汉字文化圈的主要要素不包括哪个方面：

A、儒学 B 道教

C律令制度 D 中国化的佛教

15.中华文明的奠基及元典创制期到持续到哪个时代：

A 商 B周C春秋战国 D 汉 16.中国商代已经出现文字，下列哪个文字不是商代出现的：

A、玉石铭文 B、金文 C、陶文

D、青铜铭文

17.佛教传入中国的时间是：

A、秦朝 B、两汉 C、三国时期 D、南北朝

18.科举制度出现在哪个时代：

A、汉朝 B、魏晋 C、隋唐

D、宋朝

19.宋代理学的开山人物是指周敦颐和: A、张载 B 程颐 C、朱熹 D、邵雍

20.明世宗年间，耶稣会士中而打开中国传教局面的是：

A 方济各 B 利玛窦

C、南怀仁 D、汤若望

21.以下哪个历史人物不属于唐宋八大家的是（）

A.韩愈B.欧阳修C.曾巩D.李白

22.古代中国画的一个重要特征是（）

A.注重线的作用B.注重的光的作用 C.注重色的作用D.重视材料的运用

23.秦始皇灭六国后，统一了全国文字，这种汉字称作：()A隶书

B小篆

C楷书

D行书

24.中国古代宫殿建筑普遍采用什么颜色？()A黄色

B 紫色

C红色

D蓝色

25.“青梅竹马”取自下列哪个典故（）

A、李白《长干行》

B、白居易《长恨歌》 C、李煜《虞美人》

D、李商隐《无题》

26.王维擅长的诗体是（）

A、咏物诗

B、咏景诗

C、山水田园诗

D、叙事诗

27.地动仪发明于哪个朝代（）

A、西汉

B、东汉

C、西晋

D、东晋

28.“文武二圣”指的是（）

A孔子曹操

B老子关羽

C孔子刘备

D、孔子关羽

29.“小李杜”指（）

A、李白杜甫

B、李白杜牧 C、李商隐杜牧

D、李商隐杜甫

30.三冥节指的是（）

A鬼节五月节下元节 B清明节中元节下元节 C鬼节端午节中元节 D重阳节冥节下元节

31.为了有效地控制地方，元朝统治者在地方设置的管理机构是（）

A.西域都护

B.行中书省

C.宣政院

D.理藩院

32.明朝建立后，为加强中央集权，在地方实行三司分权。“三司”指的是（）

①承宣布政使司②提刑按察使司 ③奴儿干都司④都指挥使司 A.①②③

B.①②④ C.①③④

D.②③④

33.清朝中央政府对西藏管辖加强的标志是（）

A.顺治帝册封五世**

B.康熙帝册封五世** C.雍正时期设置驻藏大臣

D.乾隆时期设立伊犁将军 34.古代音律分为分为五音，其前后顺序是（）

A.宫、羽、角、商、址 B.宫、商、址、角、羽 C.宫、商、角、址、羽 D.宫、羽、商、角、址

35.《史记》是中国第一部（）

A.纪传体通史 B.编年史 C.国别史 D.编年体通史

36.中国哲学发展的高潮期是在（）年代

A.春秋战国

B.宋明

C.先秦

D.近代

37.佛教汉化的一个重要表现是（）

A.改变全部原来教义B.分化为大、小乘 C.融合儒道思想D.自我完善

38.名句“孔雀东南飞，五里一徘徊”出自哪里：（）

A、诗经 B、元曲 C、乐府 D、信天游

39.明代抗击倭寇的著名将领是：（）

A.戚继光 B.郑成功 C.郑和 D.汉武帝

40.中国传统文化的特质不包括哪个方面：

A、伦理中心 B、尊君重民

C、中庸协和

D、重农轻商

第四篇：说课稿第三次

《长城》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：大家好！

今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材第七册第四单元第17课《长城》。下面我就分以下几个步骤进行说课。

一 教材分析：

《长城》作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人们的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

文章短小精悍，结构精巧完美，起承转合很有章法。起：远观长城，突出其“长”；承：近看长城，显其高大坚固；转：登上长城，联想到劳动人民；合：总结全文，揭示长城的地位——“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这就是文眼，“文心”，前面各段皆“向此心而生”。遵循这一主线，生发核心问题，是解读长城最佳的佳径。

二、学情分析与教学目标的确立：

小学四年级的学生虽然有了一定的阅读能力，但对于本文所蕴含的深一层次的情感——对古代劳动人民智慧的赞美和中华民族的赞美乃至对祖国的赞美之情，都是不容易理解和品悟的。根据教材特点和学生实际，我确定了本课教学目标和重难点：

教学目标:

1、认识8个生字，会写13个生字。

2、画出描写长城长、宽、高的句子，从而感受长城的伟大；通过感悟古代劳动人民智慧的语句，朗读表达出长城的气势雄伟的特点。

3、了解长城高大坚固的特点，感受作者对及对劳动人民的赞叹之情及对祖国的热爱之情

教学重点：

画出描写长城长、宽、高的句子，从而感受长城的伟大；画出体现古代劳动人民智慧的语句，通过朗读表达出长城的气势雄伟的特点。

难点：

了解长城高大坚固的特点，感受作者对祖国的热爱之情。三 教法与学法

根据教材特点和学生实际，我将采用以体验作者的情感为重点，层层朗读为基本方式，品读和勾画相结合的策略，引领学生与文本对话，学生读中感悟，读悟结合，体会作者对长城的赞美，接下来引导学生通过想想和对比感悟在“没有汽车、火车，没有起重机”的情况下古代劳动人民的大智慧，在此基础上，通过引导学生理解“奇迹”一词打开学生情感的闸门，突破本课重难点——感知作者对中华民族和伟大祖国的赞美。

四、教学流程

（一）、从世界建筑史上体会长城的伟大

自由读文，勾画出长城在建筑上给你留下了怎样的印象。长城的“长”

认识长城，了解长城，阅读长城，首先应从“空间长度”这个层面入手。前面第一句已经让我们有了感性认识，接着往下读：“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”多长？对，一万三千多里。这么长，什么概念？就是横跨六七个省、直辖市、自治区，就是前不见头、后不见尾，就是如果把这条长龙上的条石砌成宽一米、高五米的城墙可以绕地球一周。二十多年前，一位年轻人徒步走完长城，足足用了508天。相信大家已经惊叹不已了。但是，众所周知，这还只是明长城的长度。中央10台的《探索发现》告诉我们：根据历史文献记载，有20多个诸侯国家和封建王朝修筑过长城，若把各个时代修筑的长城加起来，大约有10万里以上。其中秦、汉、明3个朝代所修长城的长度都超过了1万里。现在我国新疆、甘肃、宁夏、陕西、内蒙古、山西、河北、北京、天津、辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北、湖南等省、市、自治区都有古长城、峰火台的遗迹。其中仅内蒙古自治区的长城就达3万多里。长城到底有多长？回答是：纵横十万里！于是，我们仿佛又看到那条静卧群山的长龙在昂首阔步：它，翻越巍巍群山，穿过茫茫草原，跨过浩瀚的沙漠，奔向苍茫的大海。

宽：城墙上顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路。五六匹马可以并行。高：据资料记载，八达岭城墙最高处达10米，城墙外沿有两米多高的成排的垛子。面对如此气魄雄伟，高大坚固的万里长城，你想说些什么呢？ 让学生展开想象,从而使学生的民族自豪感得以释放.设计意图：通过让学生勾画，和朗读让学生感受长城不愧为世界“八大奇迹”之一，这样的城墙举世无双，这样的雄伟工程世界少有，这样的艰巨工程靠人力完成，历史罕见，这样的精心设计使之易守难攻绝无仅有·······这是劳动人民智慧和血汗的结晶,从而产生对长城由衷的赞叹之情和民族自豪感.二、通过品味“智慧”的长城，感悟中国人的了不起

1、从近处看长城，主要写长城的高大坚固。所用笔墨最多，却最平实。语言精准严谨。叙述清晰准确：城墙顶上——城墙外沿——垛子上——城墙顶上，一一道来，有条不紊。更妙的是处处暗合长城的历史作用：细细研究那长城的构造，我们发现垛子可躲避敌人的进攻，瞭望口可观察是否有敌人进攻，对方的军力等，射口可用来放箭，攻击敌人，城台则可用于屯兵，打仗的时候城台间能互相呼应。看似简单的设计，实则可以观察敌情、攻击敌人、躲避进攻、互相支援，这样设计堪称举世无双、独一无

二、独具匠心。

2、单看这数不清的条石，一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

这个语段字字含情，句句有意，需要升起一种敏感，细细品味。你看，“数不清”告诉我们条石之多；“两三千斤”告诉我们条石之重：相当于四五十个学生的总重量，一块这样的条石就要十几个人抬；“没有……没有……”说明劳动工具落后；“就靠着”说明没别的办法，只能肩抵挑手提；“陡峭的山岭”可以看出劳动强度大，手脚并用地爬尚且困难，更何况抬着千斤巨石，简直难以想象！所以只能“一步一步地抬”，极其缓慢！极其艰难！在长城的每一块条石里既有我国古代劳动人民的血汗，更是智慧的结晶。还有那个不太起眼的“单看”，它背后的潜台词是：再看……再看那数不清的城砖……再看那数不清的崇山峻岭……再看那遥远的山路……，然而用一个“单看”足矣。

设计意图：这一环节的设计，为后面的课文研读提供主线，特别是能够抓住句中的关键词—— “智慧”，再带领学生层层引读，体悟情，进而对课文进行全方位的品读。引导学生从炼字的角度感受用词的精妙，感受作者正是用这个“单”字激发读者的想象，表达自己对长城伟大奇迹的赞美之情。

三、通过体会”奇迹”一词感悟中国的伟大

这样气势雄伟的长城只有我们中国人才能完成。关于长城的建造时间，有资料介绍：早在2200多年前的战国时期，燕、赵、秦三国为了防御外敌的侵略，就开始在边疆的山岭上修筑城墙。秦统一中国后，把几处城墙连接起来，既用于军事防守，又成为对外贸易的商业大道。到了明朝，几百万人又进行了整修和扩建，历时200多年。现在我们看到的，主要是明朝时修筑的长城。长城足足建了两千多年！至此，我们找到了解读长城的第二个层面：“时间跨度”。长城的“长”不仅体现在空间广——纵横十万里，也体现在时间远——上下两千年。长城经历了两千多年的风风雨雨，仍巍然屹立在世界的东方，这不能不引起我们内心强烈的震撼与深沉的思考。世界上有哪个民族会用这么长的时间来建造一道城墙呢。这还不是“伟大的奇迹”吗？结合对“奇迹”一词的理解，长城的建造是世人无法想象，而又伟大了不起的事情。感悟中国长城的历史之悠久.不仅如此,中国除了有世界闻名的万里长城,更有闻名遐迩的敦煌莫高窟,秦兵马俑,还有世界上海拔最高,规模最大的建筑群-----布达拉宫„„截至2003年,我国有29处景观被列入《世界遗产名录》，每一个景观都足以让我们中国人感到骄傲和无比的自豪。

五、设计理念

那么纵观这堂课，我力求将课文看似平时的语言，通过重点语句的解读，渗透诗意语文理念，引领学生层层朗读，引发对古代劳动人民的赞叹之情，激起强烈的民族自豪感。在整堂课的设计上也力求结构精致，用世界各国总统对长城的题词导入新课，最后探寻“世界遗产”结束教学，这样做到了首尾呼应。

第五篇：第三次作文

第三次作文 我的发现

教学目的：

1、引导学生留心周围的事物，留心自己的生活、学习，能写出让自己兴奋的发现。

2、指导学生写自己的新发现，通过调查、研究、搜集和整理相关资料，能用语言文字较为通顺地具体地表达自己的发现。

3、激发学生调查研究的兴趣，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。重点难点：启发学生说清楚发现了什么，表达清楚发现的全过程及在发现中的感悟或者启示。

教学准备：提前两周布置学生针对自己在生活中、学习上、实验或制作中的发现，搜集与自己的发现相关的资料。

教 具：多媒体课件 教学流程：

一、导入激发兴趣

教师抛出粉笔问学生，同学们，这支粉笔为什么不往天上飞，而往地下落呢？这是谁发现的？想知道牛顿是怎么发现万有引力的吗？让我们快速浏览《牛顿发现万有引力的故事》。你从这个故事中发现了什么？（要有善于发现的眼睛，有了发现要去不断找奥妙等等）

是啊！多少人用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得成功啊！阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，瓦特因为发现了壶盖跳动的原因发明了蒸汽机……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领，谁就能成为成功的人。正值童年的你们，一定也有你们独特的，有趣的发现，想把你们的发现告诉大家吗？我们来学习积累运用六的习作。

二、读题审题，筛选“发现”

1、哪个同学帮老师读一读积累运用六的习作的要求？出示习作要求：

“啊！我发现了……”你一定有过这样兴奋的时刻吧。这次习作，就请你把自己的发现写下来，让大家与你共享发现的快乐。所写的内容不限，可以写平时观察中的发现，可以写在学习中的发现，也可以写实验制作中的发现，只要是你自己的发现就行。写的时候，要注意把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”，也可以根据所写的具体内容来拟定。

大家思考：你发现这次习作要求写什么？板书：我发现了——。

2、各自审题，你知道这次习作可以写那些方面的内容？板书：平时生活中的：人、事、景、活动、自然现象等；学习中的：学习小窍门，学习方法等

实验制作中的发现：老师带领做的实验、自己做的实验等

3、小组同学拿出自己课前思考过的发现进行交流，看看那些发现最让你们惊喜。（师参与）

4、小组汇报。（师随机归类为哪一类）

三、口语交际，梳理“发现”

同学们发现了那么多新鲜事儿，有生活中的，有学习中的，有制作小物品的，有做游戏时的发现……你们真是生活中的有心人！老师为你们的新奇发现喝彩！

1、出示问题一：在什么情况下，你有了“发现”？（根据课前跟学生的交流可以做些准备）针对学生最感兴趣的几种发现去提问：如班里办了个人图书馆，刮起了借书读书风。又如家里卫生间因为厨房抽油烟机一开就泛臭气。

2、出示问题二：我很想知道你是采取什么办法去解决你的问题的？（暗示学生：你是不是像牛顿那样去做实验、观测和演算呢？如果不是，你又采取了哪些办法？）全班交流总结出：查找资料、动手做、反复观察、询问当事人等等。

4、出示问题三：你在解决问题时遇到了哪些困难呢？你当时心里都有哪些滋味？

四、拓宽视野，提升“发现”

1、同学们，刚才我们交流了自己的种种发现，出示问题四：当你绞尽脑汁、费尽周折而豁然开朗，找到答案的时候，你的心情怎么样？

2、你从自己探索与发现的过程中想到了什么？能不能用简短的一两句话写写自己的感受与想法呢？

3、同学们想法还真深刻，这也是我们的发现，如果我们把这些思想上的新发现写到作文里去，一定会产生画龙点睛的效果。

五、自主习作，表达“发现”

1、提示写法。看，老师刚才提出了四个问题，我们来看看黑板，说一说如果要来写这次发现，哪些问题要详细写，哪些可以略写？板书。对，如果你的习作能够做到让人一读，就可以找到这四个问题的答案，那么就可以基本过关了。如果再注意恰当地运用各种表达方法，如情境导入、详略得当、细致描写、过渡句和中心句妥帖、标点符号准确等等，那你就可以进军优秀作文了。

2、同学们刚才不是说了那么多新奇的发现吗？你们能用多彩的笔把它写下来吗？让大家与你共享发现的快乐！

3、发现了吗，今天老师为你们准备了一份礼物——百宝知识卡，希望大家喜欢！课件出示

百宝知识卡

写作歌：写作之前要审题，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎么样，一波三折写详细；学会点题明中心，表达方法求创新。

好词：惊奇 新鲜事 莫名其妙 变幻莫测

苦思冥想 绞尽脑汁 博览群书 奥秘 如愿以偿 真相大白 恍然大悟 豁然开朗 心悦诚服 五体投地 大千世界无奇不有 心花怒放 神采飞扬 见多识广 大开眼界

佳句：

a.留心生活，处处皆学问。

b.对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

c.人要想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。d.多思多问是发明的创造的前提，开动脑筋，我们准行。e.相信科学，科学能破解生活中的秘密。f.欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。名言：

a.千万人会说苹果会往地下落，却只有牛顿问其中的原因。——伯纳姆.巴鲁奇 b.欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣

c.不登高山，不知山之高也；不临深渊，不知地之厚也。——荀况 d.世上无难事，只要肯登攀。——叶剑英

3、学生习作，教师适时点拨。看情况朗读写好的习作片断，全班点播展示成果。

六、小结

同学们，大教育家陶行知先生说过：发明千千万，起点是一问。在我们的学习、生活中还有很多的惊喜等我们去发现呢！希望大家在以后的生活中多看、多听、多想、多问，发现我们生活、学习中的现象，发现事物的规律，从而得到启示。

七、作文

问题一：当鸡蛋放入盐水中时，会出现什么现象呢？ 问题二当鸡蛋放入醋中时，会出现什么现象呢？

以以上两个实验为题材，以《我发现了鸡蛋在 中的秘密》为题，认真观察，把你观察到的如实记录下来。板书设计： 我发现了—— 生活中：人、事、景、活动、现象……

学习中：方法、规律……

实验制作中：课堂上、自己的小制作……

附：习作例文

我发现了蚂蚁的秘密

沙坪坝小学 五年级七班 贾源琦

听说蚂蚁可以把比自己体重多几十倍的东西抬起来。我想做个试验。

我拿了几块饼干，跑下楼。我找到一个蚂蚁洞，发现有许多小蚂蚁来来往往忙个不停，原来蚂蚁在抬一只蜻蜓。只见这些蚂蚁有的咬住蜻蜓的头，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使劲全身力气，这个“庞然大物”竟然被拉动了，我吓了一大跳，这么小的蚂蚁竟然能抬这么重的东西。我赶紧把带来的饼干分成三份，放在了蜻蜓旁边，只见其他的蚂蚁一哄而上，把饼干咬成比蚂蚁洞还小的块，三三两两抬着一块，向洞口移动。我终于相信了：黑而瘦小的蚂蚁真有这么大的力气。还让我明白了一个道理，团结就是力量！蚂蚁是一个团结的集体。

蚂蚁是怎么互相交流的呢？它是怎样吃食物的呢？通过我的观察，我发现：蚂蚁的头和屁股大大的，腰却很细。头上有一对“大夹子”，那是它们的嘴，用来吃东西，也是它们的防身武器，头上还有一对触角，这就是它们用来交流的器官。只要遇见伙伴，碰碰触角就是打招呼或者传递信息。

通过我的试验和观察，我发现了蚂蚁的一些秘密，收获不小，我相信：只要用心观察我们周围的事物，还会发现更多的秘密，学到更多的知识。