提交一个你熟悉的优秀教师的师德案例[定稿]

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第一篇:提交一个你熟悉的优秀教师的师德案例[定稿]

在我们教师队伍里有这么一位态度和蔼,热情助人的女教师,她就是张老师。我人生的启蒙老师,张老老师虽然看起来还比较年轻,但她却是教师队伍中的“元老”,她已在教学一线干了40来年。把她的一生都奉献给了教育。

40年来,她在教师这个平凡的岗位上默默地奉献着。一位著名的优秀教师曾说过:“无爱不成教”。作为一名教师,她把自己的青春年华和全部心血都倾注在了学生的身上。我还是小学生时,他是我的班主任兼语文老师,那时候的我们很贫穷,没有课外书,没有像样的笔记本,我们从村小来的学习基础较差。针对这一情况,张老师就充分利用每天的课余时间为个别学困生补课。用她那微博的工资订购图书,分发给我们看,甚至把以往的书送给我们,还给我们奖励笔记本。对我们在课堂教学时间内未能掌握好的知识进行个别辅导,每天中午或者放学后,都能看到张老师身边围着几个学生,张老师总是不厌其烦地耐心辅导,随时督促。在张老师的长期帮助下,我们的的学习进步很大。而且她所带的每个班级都能成为班风正、学风浓、成绩提高快的“先进班集体”。爱心不是教育的全部,但爱心是教育的最基本的前提条件,“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,正因为爱,所以会有创造的喜悦,正因为有创造的喜悦,所以对教育、对学生更加充满爱的情感。就是在那时,我爱上了学习,喜欢上了老师这个职业。她的博爱,她就是我走入教师队伍的领路人,她就是我想作为一个好老师的标榜。真正的教育,正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

2012年9月,一位老师不愿接全校公认的学习成绩差、学习习惯差的“双差”班级,当校长找张老师谈话时,她二话不说接下了这个班。班级里男孩子多,学困生多,不爱做作业的学生也多。面对这样一个班级张老师不是一味地埋怨、让学生放任自流,而是满腔热情地鼓励学生,给他们树立学习的信心。班里有个叫女孩,家里很穷,学习成绩极差,学习习惯也很差,经常不做作业,每次考试只能考二、三十分。张老师经常找她谈心,辅导功课,督促她按时完成作业,并与家长取得联系,了解到家长也为这个孩子感到头疼。看到女孩大冬天的还穿着单衣、单鞋,就找出自己女儿的棉衣、棉鞋送给她;看到她有一点进步就及时表扬。经过张老师的不断努力,这个女孩变得爱学习了,从不爱做作业到能按时完成作业了,学习成绩也有了提高,基本上能考及格了,家长也感到很欣慰。她经常到教室里,到学生中间了解学生的学习、生活情况,学生很信任她,有什么心里话也都愿意和她讲,有时,同学之间发生纠纷也总喜欢找她“告状”。对待学生,张老师的准则是“严慈相济”,因为老师的工作作风能影响学生的学习态度。她的做法再次深深的影响了我,使我这十几年不断地效仿着她。

身为一名人民教师,我经常问自己这样一个问题:要做一名优秀的教师,应该具备的最的条件是什么?是优美的语言?是广博的知识?还是丰富的教学经验?在实践的过程中我发现:作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验,最重要的是要有爱心。

师爱是教师对学生无私的爱,它是师德的核心,它是熊熊的火炬,点燃学生的梦想;它是指路的明灯,照亮学生前进的路程。

这是张老师告诉我的经验,但其实,这不正是张老师的教育风格吗?张老师虽然没有轰轰烈烈的事迹,但她却是这样默默地在教书育人的岗位上奉献着自己的一切,履行着一个人民教师的神圣使命,把她满腔的爱撒给了周围的学生。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光,学生美好人生的开端掌握在教师手中,教师只有用自已的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人,爱身边的一草一木。

第二篇:提交一个你熟悉的优秀教师的师德案例

 提交一个你熟悉的优秀教师的师德案例。

在我们旧城一中就有这么一位态度和蔼,热情助人的女教师,她就是陆侠老师。陆侠老师虽然看起来还比较年轻,但她却是旧城一中教师队伍中的“元老”,她是全校教师中在该校任教时间最长的一位。她已在这所学校任教了30年。

30年来,她在教师这个平凡的岗位上默默地奉献着。一位著名的优秀教师曾说过:“无爱不成教”。作为一名教师,她把自己的青春年华和全部心血都倾注在了学生的身上。我们学校留守儿童占全校学生总人数的70%以上,学生的学习基础较差。针对这一情况,陆侠老师就充分利用每天的课余时间为个别学困生补课。对他们在课堂教学时间内未能掌握好的知识进行个别辅导,帮他及时解答疑难问题。每天中午或者放学后,都能看到陆老师身边围着几个学生,陆老师总是不厌其烦地耐心辅导,随时督促。在陆老师的长期帮助下,这些学生的学习进步很大。而且她所带的每个班级都能成为班风正、学风浓、成绩提高快的“先进班集体”。爱心不是教育的全部,但爱心是教育的最基本的前提条件,“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧,你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱,所以会有创造的喜悦,正因为有创造的喜悦,所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育,正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

2012年9月,一位老师不愿接全校公认的学习成绩差、学习习惯差的“双差”班级,当校长找陆老师谈话时,她二话不说接下了这个班。班级里男孩子多,学困生多,不爱做作业的学生也多。面对这样一个班级,陆老师不是一味地埋怨、让学生放任自流,而是满腔热情地鼓励学生,给他们树立学习的信心。班里有个叫陆云的女孩,家里很穷,学习成绩极差,学习习惯也很差,经常不做作业,每次考试只能考二、三十分。陆老师经常找她谈心,辅导功课,督促她按时完成作业,并与家长取得联系,了解到家长也为这个孩子感到头疼。看到女孩大冬天的还穿着单衣、单鞋,就找出自己女儿的棉衣、棉鞋送给她;看到她有一点进步就及时表扬。经过陆老师的不断努力,这个女孩变得爱学习了,从不爱做作业到能按时完成作业了,学习成绩也有了提高,基本上能考及格了,家长也感到很欣慰。陆老师虽然不是班主任,但她经常到教室里,到学生中间了解学生的学习、生活情况,学生很信任她,有什么心里话也都愿意和她讲,有时,同学之间发生纠纷也总喜欢找她“告状”。对待学生,陆老师的准则是“严慈相济”,因为老师的工作作风能影响学生的学习态度。

鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越和创新的精神。”教师对学生的爱,从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础,学生一旦体会到这种真情友谊,就会“亲其师、敬其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教书育人就实现了其根本功能。

身为一名人民教师,我经常问自己这样一个问题:要做一名优秀的教师,应该具备的最的条件是什么?是优美的语言?是广博的知识?还是丰富的教学经验?在实践的过程中我发现:作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验,最重要的是要有爱心。

师爱是教师对学生无私的爱,它是师德的核心,它是熊熊的火炬,点燃学生的梦想;它是指路的明灯,照亮学生前进的路程。

在我身边有这么优秀的一位优秀的教师,我也不忘时时向她取经,刚工作那会儿,对于班级的管理,还有一套自己的方法,每天只会扯着嗓子吼,但初一的小同学丝毫没有任何改正,万般无奈之下,我想到了陆老师,经过她的一番耐心指导,我终于明白了,要教育学生,首先要懂得爱学生,爱学生就要了解他们。了解他们的爱好与才能,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界。对一个好老师而言,只有了解每个学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学,是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好:不了解学生,不了解他的智力发展,他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教育。并且爱学生就要公平对待所有学生,把每一个学生视为自己的子弟。据有关教师人格特征的调查,在学生眼里,“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁,不厚此薄彼;他们最不满意凭个人爱好,偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正,这是孩子信赖教师的基础。

这是陆老师告诉我的经验,但其实,这不正是陆老师的教育风格吗?陆老师虽然没有轰轰烈烈的事迹,但她却是这样默默地在教书育人的岗位上奉献着自己的一切,履行着一个人民教师的神圣使命,把她满腔的爱撒给了周围的学生和社会。历年来,她曾被评为“县优秀教师”、“县十佳师德标兵”。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光,学生美好人生的开端掌握在教师手中,教师只有用自已的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人,爱身边的一草一木。

第三篇:提交一个你熟悉的优秀教师的师德案例

 提交一个你熟悉的优秀教师的师德案例。

在我们旧城一中就有这么一位态度和蔼,热情助人的女教师,她就是陆侠老师。陆侠老师虽然看起来还比较年轻,但她却是旧城一中教师队伍中的“元老”,她是全校教师中在该校任教时间最长的一位。她已在这所学校任教了30年。

30年来,她在教师这个平凡的岗位上默默地奉献着。一位著名的优秀教师曾说过:“无爱不成教”。作为一名教师,她把自己的青春年华和全部心血都倾注在了学生的身上。我们学校留守儿童占全校学生总人数的70%以上,学生的学习基础较差。针对这一情况,陆侠老师就充分利用每天的课余时间为个别学困生补课。对他们在课堂教学时间内未能掌握好的知识进行个别辅导,帮他及时解答疑难问题。每天中午或者放学后,都能看到陆老师身边围着几个学生,陆老师总是不厌其烦地耐心辅导,随时督促。在陆老师的长期帮助下,这些学生的学习进步很大。而且她所带的每个班级都能成为班风正、学风浓、成绩提高快的“先进班集体”。爱心不是教育的全部,但爱心是教育的最基本的前提条件,“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧,你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱,所以会有创造的喜悦,正因为有创造的喜悦,所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育,正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

2012年9月,一位老师不愿接全校公认的学习成绩差、学习习惯差的“双差”班级,当校长找陆老师谈话时,她二话不说接下了这个班。班级里男孩子多,学困生多,不爱做作业的学生也多。面对这样一个班级,陆老师不是一味地埋怨、让学生放任自流,而是满腔热情地鼓励学生,给他们树立学习的信心。班里有个叫陆云的女孩,家里很穷,学习成绩极差,学习习惯也很差,经常不做作业,每次考试只能考二、三十分。陆老师经常找她谈心,辅导功课,督促她按时完成作

业,并与家长取得联系,了解到家长也为这个孩子感到头疼。看到女孩大冬天的还穿着单衣、单鞋,就找出自己女儿的棉衣、棉鞋送给她;看到她有一点进步就及时表扬。经过陆老师的不断努力,这个女孩变得爱学习了,从不爱做作业到能按时完成作业了,学习成绩也有了提高,基本上能考及格了,家长也感到很欣慰。陆老师虽然不是班主任,但她经常到教室里,到学生中间了解学生的学习、生活情况,学生很信任她,有什么心里话也都愿意和她讲,有时,同学之间发生纠纷也总喜欢找她“告状”。对待学生,陆老师的准则是“严慈相济”,因为老师的工作作风能影响学生的学习态度。

鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越和创新的精神。”教师对学生的爱,从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础,学生一旦体会到这种真情友谊,就会“亲其师、敬其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教书育人就实现了其根本功能。

身为一名人民教师,我经常问自己这样一个问题:要做一名优秀的教师,应该具备的最的条件是什么?是优美的语言?是广博的知识?还是丰富的教学经验?在实践的过程中我发现:作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验,最重要的是要有爱心。

师爱是教师对学生无私的爱,它是师德的核心,它是熊熊的火炬,点燃学生的梦想;它是指路的明灯,照亮学生前进的路程。

在我身边有这么优秀的一位优秀的教师,我也不忘时时向她取经,刚工作那会儿,对于班级的管理,还有一套自己的方法,每天只会扯着嗓子吼,但初一的小同学丝毫没有任何改正,万般无奈之下,我想到了陆老师,经过她的一番耐心指导,我终于明白了,要教育学生,首先要懂得爱学生,爱学生就要了解他们。了解他们的爱好与才能,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界。对一个好老师而言,只有了解每个学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学,是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好:不了解学生,不了解他的智力发展,他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教育。并且爱学生就要公平对待所有学生,把每一个学生视为自己的子弟。据有关教师人格特征的调查,在学生眼里,“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁,不厚此薄彼;他们最不满意凭个人爱好,偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正,这是孩子信赖教师的基础。

这是陆老师告诉我的经验,但其实,这不正是陆老师的教育风格吗?陆老师虽然没有轰轰烈烈的事迹,但她却是这样默默地在教书育人的岗位上奉献着自己的一切,履行着一个人民教师的神圣使命,把她满腔的爱撒给了周围的学生和社会。历年来,她曾被评为“县优秀教师”、“县十佳师德标兵”。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光,学生美好人生的开端掌握在教师手中,教师只有用自已的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人,爱身边的一草一木。

第四篇:优秀教师师德案例

任何一种职业,要想做出成绩,都必须具有奉献精神,对教师这个职业来说,奉献精神尤为重要。只有具有奉献精神,才能安于教学,勤于钻研,守得住清贫,耐得住寂寞;只有具有奉献精神,才能用纯洁的爱去润泽学生,感染学生,让他们在爱的阳光中健康快乐的成长。托尔斯泰说过:“如果教师只有对事业的爱,那么,他是一个好教师。如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体,他就是个完美的教师。”每个教师都应该立志做一个完美的教师。

在我的身边,有许多具有奉献精神的老师,他们是师德的实践者,是我学习的榜样。比如有这样一位肖老师,曾经有一位学生在夜间就寝时手臂不知被什么蜂蛰了一口,立即肿起了一个大包,疼得直叫。一时又找不到医生,见此状况,付老师俯下身子,抓起她的胳膊,亲自用嘴一口一口吸出伤口里的毒液,陪同的几位学生看到后惊呆了。后来这位学生在《我最喜欢的一个人》的作文中写道:“被老师吸过的伤口一点也不疼了,可我怎么也睡不着。当老师俯下身子的那一刻,她是那么伟大!顿时,我被老师那浓浓的爱包裹着,我觉得我是多么幸福……”后来这位学生在各方面表现格外优秀,成绩也一直名列前茅。为了缓解学生的疼痛,付老师不顾自己的安慰,毅然低下头吸出学生伤口中的毒液,这是多么高尚的行为!虽然肖老师没有名誉的光环,没有多少豪言壮语,但是她用实际行动证明了完美教师的真正含义!

第五篇:优秀教师师德案例

2、爱心耕耘矢志不渝

爱,是人类特有的情感和行为,是生活深处一朵美丽的鲜花。它能创造出安全与满足的温馨,赋予人以无穷大的力量。师爱,是教育领域中最关键的一种爱,是学生热爱学习的强动力,是学生人格的助长剂。

她——顾红妹老师,是上海市闵行区浦江第一小学的一名班主任。

她以“关爱学生,为学生排忧解难”作为自己工作的重心,及时发现学生在情绪行为上细致的变化,与学生进行了有效沟通,与家长共同配合,解除学生心理上的障碍;在学生日常小事中,她注意捕捉最佳教育时机,深受家长学生欢迎。教师是人类灵魂的工程师,师德是教师之魂,“以德育人,用心授业”是她对师德的具体诠释。“学生的快乐就是我的快乐”、“每个学生都是我的孩子”是她内心情感的真实流露,更是工作准则。

小明是个外地孩子,学习成绩很差,但他的智力并不差,这是怎么回事?顾老师通过了解、观察,发现主要原因是他的家庭环境不好。父亲忙着做生意,整天早出晚归。母亲天天搓麻将,连正常的三餐都不能保证,更别提学习。于是顾老师抽空一次又一次去家访,晓之以理,动之以情,他的父母终于被真情感动。母亲再三保证,孩子在家,不再搓麻将了。他父亲也说,生意再忙,也要挤出时间陪陪孩子。由于环境改善,小明能安心地学习了,学习成绩有了明显提高。顾老师用爱心去浇灌学生,了解学生,转化学生,做到不让一个学生掉队。小鑫——一一年级的新生,入学没久,顾老师发现孩子的行为习惯很差。上课自言自语,作业拖拖拉拉;下课调皮捣蛋,时常搞些恶做剧,小朋友们都不愿和他玩。于是,顾老师走访了他的家。通过交谈,了解到小鑫的父母中年得子,非常宠爱,是家里的小皇帝。找到了问题的症结,顾老师同小鑫父母做了一次长谈,家长过分地溺爱孩子,很可能害了孩子。小鑫父母纷纷表示要改变这种教育方法,感谢顾老师及时地和他们联系,否则真是不堪设想。一个多月过去了,小鑫有了明显的进步。

顾老师的爱,总是及时地出现在学生有困难的时候,当学生的思想因为疑惑而陷入迷惘时,当学生的情感因为受了挫折而恐惧不安时,当学生的心灵受了打击而一蹶不振时,她总是用她那无私的爱帮助学生点一盏灯,指引方向,寻一把钥匙,开启心锁,送一些鼓励,找回自信。三迟讲台上顾老师拥有了一份无悔的青春。

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