提交一个你熟悉的优秀教师的师德案例[定稿]

第一篇：提交一个你熟悉的优秀教师的师德案例[定稿]

在我们教师队伍里有这么一位态度和蔼，热情助人的女教师，她就是张老师。我人生的启蒙老师，张老老师虽然看起来还比较年轻，但她却是教师队伍中的“元老”，她已在教学一线干了40来年。把她的一生都奉献给了教育。

40年来，她在教师这个平凡的岗位上默默地奉献着。一位著名的优秀教师曾说过：“无爱不成教”。作为一名教师，她把自己的青春年华和全部心血都倾注在了学生的身上。我还是小学生时，他是我的班主任兼语文老师，那时候的我们很贫穷，没有课外书，没有像样的笔记本，我们从村小来的学习基础较差。针对这一情况，张老师就充分利用每天的课余时间为个别学困生补课。用她那微博的工资订购图书，分发给我们看，甚至把以往的书送给我们，还给我们奖励笔记本。对我们在课堂教学时间内未能掌握好的知识进行个别辅导，每天中午或者放学后，都能看到张老师身边围着几个学生，张老师总是不厌其烦地耐心辅导，随时督促。在张老师的长期帮助下，我们的的学习进步很大。而且她所带的每个班级都能成为班风正、学风浓、成绩提高快的“先进班集体”。爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。就是在那时，我爱上了学习，喜欢上了老师这个职业。她的博爱，她就是我走入教师队伍的领路人，她就是我想作为一个好老师的标榜。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

2012年9月，一位老师不愿接全校公认的学习成绩差、学习习惯差的“双差”班级，当校长找张老师谈话时，她二话不说接下了这个班。班级里男孩子多，学困生多，不爱做作业的学生也多。面对这样一个班级张老师不是一味地埋怨、让学生放任自流，而是满腔热情地鼓励学生，给他们树立学习的信心。班里有个叫女孩，家里很穷，学习成绩极差，学习习惯也很差，经常不做作业，每次考试只能考二、三十分。张老师经常找她谈心，辅导功课，督促她按时完成作业，并与家长取得联系，了解到家长也为这个孩子感到头疼。看到女孩大冬天的还穿着单衣、单鞋，就找出自己女儿的棉衣、棉鞋送给她；看到她有一点进步就及时表扬。经过张老师的不断努力，这个女孩变得爱学习了，从不爱做作业到能按时完成作业了，学习成绩也有了提高，基本上能考及格了，家长也感到很欣慰。她经常到教室里，到学生中间了解学生的学习、生活情况，学生很信任她，有什么心里话也都愿意和她讲，有时，同学之间发生纠纷也总喜欢找她“告状”。对待学生，张老师的准则是“严慈相济”，因为老师的工作作风能影响学生的学习态度。她的做法再次深深的影响了我，使我这十几年不断地效仿着她。

身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。

师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

这是张老师告诉我的经验，但其实，这不正是张老师的教育风格吗？张老师虽然没有轰轰烈烈的事迹，但她却是这样默默地在教书育人的岗位上奉献着自己的一切，履行着一个人民教师的神圣使命，把她满腔的爱撒给了周围的学生。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。

第二篇：提交一个你熟悉的优秀教师的师德案例

 提交一个你熟悉的优秀教师的师德案例。

在我们旧城一中就有这么一位态度和蔼，热情助人的女教师，她就是陆侠老师。陆侠老师虽然看起来还比较年轻，但她却是旧城一中教师队伍中的“元老”，她是全校教师中在该校任教时间最长的一位。她已在这所学校任教了30年。

30年来，她在教师这个平凡的岗位上默默地奉献着。一位著名的优秀教师曾说过：“无爱不成教”。作为一名教师，她把自己的青春年华和全部心血都倾注在了学生的身上。我们学校留守儿童占全校学生总人数的70%以上，学生的学习基础较差。针对这一情况，陆侠老师就充分利用每天的课余时间为个别学困生补课。对他们在课堂教学时间内未能掌握好的知识进行个别辅导，帮他及时解答疑难问题。每天中午或者放学后，都能看到陆老师身边围着几个学生，陆老师总是不厌其烦地耐心辅导，随时督促。在陆老师的长期帮助下，这些学生的学习进步很大。而且她所带的每个班级都能成为班风正、学风浓、成绩提高快的“先进班集体”。爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

2012年9月，一位老师不愿接全校公认的学习成绩差、学习习惯差的“双差”班级，当校长找陆老师谈话时，她二话不说接下了这个班。班级里男孩子多，学困生多，不爱做作业的学生也多。面对这样一个班级，陆老师不是一味地埋怨、让学生放任自流，而是满腔热情地鼓励学生，给他们树立学习的信心。班里有个叫陆云的女孩，家里很穷，学习成绩极差，学习习惯也很差，经常不做作业，每次考试只能考二、三十分。陆老师经常找她谈心，辅导功课，督促她按时完成作业，并与家长取得联系，了解到家长也为这个孩子感到头疼。看到女孩大冬天的还穿着单衣、单鞋，就找出自己女儿的棉衣、棉鞋送给她；看到她有一点进步就及时表扬。经过陆老师的不断努力，这个女孩变得爱学习了，从不爱做作业到能按时完成作业了，学习成绩也有了提高，基本上能考及格了，家长也感到很欣慰。陆老师虽然不是班主任，但她经常到教室里，到学生中间了解学生的学习、生活情况，学生很信任她，有什么心里话也都愿意和她讲，有时，同学之间发生纠纷也总喜欢找她“告状”。对待学生，陆老师的准则是“严慈相济”，因为老师的工作作风能影响学生的学习态度。

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。

师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

在我身边有这么优秀的一位优秀的教师，我也不忘时时向她取经，刚工作那会儿，对于班级的管理，还有一套自己的方法，每天只会扯着嗓子吼，但初一的小同学丝毫没有任何改正，万般无奈之下，我想到了陆老师，经过她的一番耐心指导，我终于明白了，要教育学生，首先要懂得爱学生，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。并且爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。

这是陆老师告诉我的经验，但其实，这不正是陆老师的教育风格吗？陆老师虽然没有轰轰烈烈的事迹，但她却是这样默默地在教书育人的岗位上奉献着自己的一切，履行着一个人民教师的神圣使命，把她满腔的爱撒给了周围的学生和社会。历年来，她曾被评为“县优秀教师”、“县十佳师德标兵”。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。

第三篇：提交一个你熟悉的优秀教师的师德案例

 提交一个你熟悉的优秀教师的师德案例。

在我们旧城一中就有这么一位态度和蔼，热情助人的女教师，她就是陆侠老师。陆侠老师虽然看起来还比较年轻，但她却是旧城一中教师队伍中的“元老”，她是全校教师中在该校任教时间最长的一位。她已在这所学校任教了30年。

30年来，她在教师这个平凡的岗位上默默地奉献着。一位著名的优秀教师曾说过：“无爱不成教”。作为一名教师，她把自己的青春年华和全部心血都倾注在了学生的身上。我们学校留守儿童占全校学生总人数的70%以上，学生的学习基础较差。针对这一情况，陆侠老师就充分利用每天的课余时间为个别学困生补课。对他们在课堂教学时间内未能掌握好的知识进行个别辅导，帮他及时解答疑难问题。每天中午或者放学后，都能看到陆老师身边围着几个学生，陆老师总是不厌其烦地耐心辅导，随时督促。在陆老师的长期帮助下，这些学生的学习进步很大。而且她所带的每个班级都能成为班风正、学风浓、成绩提高快的“先进班集体”。爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

2012年9月，一位老师不愿接全校公认的学习成绩差、学习习惯差的“双差”班级，当校长找陆老师谈话时，她二话不说接下了这个班。班级里男孩子多，学困生多，不爱做作业的学生也多。面对这样一个班级，陆老师不是一味地埋怨、让学生放任自流，而是满腔热情地鼓励学生，给他们树立学习的信心。班里有个叫陆云的女孩，家里很穷，学习成绩极差，学习习惯也很差，经常不做作业，每次考试只能考二、三十分。陆老师经常找她谈心，辅导功课，督促她按时完成作

业，并与家长取得联系，了解到家长也为这个孩子感到头疼。看到女孩大冬天的还穿着单衣、单鞋，就找出自己女儿的棉衣、棉鞋送给她；看到她有一点进步就及时表扬。经过陆老师的不断努力，这个女孩变得爱学习了，从不爱做作业到能按时完成作业了，学习成绩也有了提高，基本上能考及格了，家长也感到很欣慰。陆老师虽然不是班主任，但她经常到教室里，到学生中间了解学生的学习、生活情况，学生很信任她，有什么心里话也都愿意和她讲，有时，同学之间发生纠纷也总喜欢找她“告状”。对待学生，陆老师的准则是“严慈相济”，因为老师的工作作风能影响学生的学习态度。

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。

师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

在我身边有这么优秀的一位优秀的教师，我也不忘时时向她取经，刚工作那会儿，对于班级的管理，还有一套自己的方法，每天只会扯着嗓子吼，但初一的小同学丝毫没有任何改正，万般无奈之下，我想到了陆老师，经过她的一番耐心指导，我终于明白了，要教育学生，首先要懂得爱学生，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。并且爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。

这是陆老师告诉我的经验，但其实，这不正是陆老师的教育风格吗？陆老师虽然没有轰轰烈烈的事迹，但她却是这样默默地在教书育人的岗位上奉献着自己的一切，履行着一个人民教师的神圣使命，把她满腔的爱撒给了周围的学生和社会。历年来，她曾被评为“县优秀教师”、“县十佳师德标兵”。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。

第四篇：优秀教师师德案例

任何一种职业，要想做出成绩，都必须具有奉献精神，对教师这个职业来说，奉献精神尤为重要。只有具有奉献精神，才能安于教学，勤于钻研，守得住清贫，耐得住寂寞；只有具有奉献精神，才能用纯洁的爱去润泽学生，感染学生，让他们在爱的阳光中健康快乐的成长。托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师。如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”每个教师都应该立志做一个完美的教师。

在我的身边，有许多具有奉献精神的老师，他们是师德的实践者，是我学习的榜样。比如有这样一位肖老师，曾经有一位学生在夜间就寝时手臂不知被什么蜂蛰了一口，立即肿起了一个大包，疼得直叫。一时又找不到医生，见此状况，付老师俯下身子，抓起她的胳膊，亲自用嘴一口一口吸出伤口里的毒液，陪同的几位学生看到后惊呆了。后来这位学生在《我最喜欢的一个人》的作文中写道：“被老师吸过的伤口一点也不疼了，可我怎么也睡不着。当老师俯下身子的那一刻，她是那么伟大！顿时，我被老师那浓浓的爱包裹着，我觉得我是多么幸福……”后来这位学生在各方面表现格外优秀，成绩也一直名列前茅。为了缓解学生的疼痛，付老师不顾自己的安慰，毅然低下头吸出学生伤口中的毒液，这是多么高尚的行为！虽然肖老师没有名誉的光环，没有多少豪言壮语，但是她用实际行动证明了完美教师的真正含义！

第五篇：优秀教师师德案例

2、爱心耕耘矢志不渝

爱，是人类特有的情感和行为，是生活深处一朵美丽的鲜花。它能创造出安全与满足的温馨，赋予人以无穷大的力量。师爱，是教育领域中最关键的一种爱，是学生热爱学习的强动力，是学生人格的助长剂。

她——顾红妹老师，是上海市闵行区浦江第一小学的一名班主任。

她以“关爱学生，为学生排忧解难”作为自己工作的重心，及时发现学生在情绪行为上细致的变化，与学生进行了有效沟通，与家长共同配合，解除学生心理上的障碍；在学生日常小事中，她注意捕捉最佳教育时机，深受家长学生欢迎。教师是人类灵魂的工程师，师德是教师之魂，“以德育人，用心授业”是她对师德的具体诠释。“学生的快乐就是我的快乐”、“每个学生都是我的孩子”是她内心情感的真实流露，更是工作准则。

小明是个外地孩子，学习成绩很差，但他的智力并不差，这是怎么回事？顾老师通过了解、观察，发现主要原因是他的家庭环境不好。父亲忙着做生意，整天早出晚归。母亲天天搓麻将，连正常的三餐都不能保证，更别提学习。于是顾老师抽空一次又一次去家访，晓之以理，动之以情，他的父母终于被真情感动。母亲再三保证，孩子在家，不再搓麻将了。他父亲也说，生意再忙，也要挤出时间陪陪孩子。由于环境改善，小明能安心地学习了，学习成绩有了明显提高。顾老师用爱心去浇灌学生，了解学生，转化学生，做到不让一个学生掉队。小鑫——一一年级的新生，入学没久，顾老师发现孩子的行为习惯很差。上课自言自语，作业拖拖拉拉；下课调皮捣蛋，时常搞些恶做剧，小朋友们都不愿和他玩。于是，顾老师走访了他的家。通过交谈，了解到小鑫的父母中年得子，非常宠爱，是家里的小皇帝。找到了问题的症结，顾老师同小鑫父母做了一次长谈，家长过分地溺爱孩子，很可能害了孩子。小鑫父母纷纷表示要改变这种教育方法，感谢顾老师及时地和他们联系，否则真是不堪设想。一个多月过去了，小鑫有了明显的进步。

顾老师的爱，总是及时地出现在学生有困难的时候，当学生的思想因为疑惑而陷入迷惘时，当学生的情感因为受了挫折而恐惧不安时，当学生的心灵受了打击而一蹶不振时，她总是用她那无私的爱帮助学生点一盏灯，指引方向，寻一把钥匙，开启心锁，送一些鼓励，找回自信。三迟讲台上顾老师拥有了一份无悔的青春。