苏教版八年级下教材分析

第一篇：苏教版八年级下教材分析

深入钻研教材,充分把握教学内容,是有效教学必不可少的条件,甚至可以说是课堂教学成功的关键。作为教师,只有坚持对教材内容下深钻细研的真功夫,才能不断领略教学艺术的真谛,感受教学艺术的魅力。

苏教版八年级语文教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。今天我主要从教材的基本理念、教材的特点（设计思路、编写建议）及知识结构以下四个方面来谈谈自己的认识：

一、基本理念

首先，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，必须面向全体学生，全面提高学生的语文素养；其次，应该重视语文的熏陶感染作用，着重培养学生的语文实践能力，尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力，正确把握语文教育的特点；第三，学生是学习和发展的主体，应充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式；

第四，努力建设开放而具有活力的课堂，以开阔学生视野，拓宽语文学习领域，提高学生学习效率，推动语文课程的变革与发展。

二、本学科本学段的内容标准

课程标准对八年级语文做了六个方面的具体要求，分别是：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。

三、课标设计思路

1、课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。

2、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学断相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

3、阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求。还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

4、课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发和利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，为具体实施留有创造的空间。

四、教材编写建议（教学建议）

1、应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握学习语文的方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、应重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极地人生态度，致力于学生语文素养的整体提高。

3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合合，提倡努力体现语文的实践性和综合性

4、语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生

五、知识结构及目标

本册教材由三大板块组成：主题合成单元、名著推荐与阅读、专题。每一个主题合成单元也是结构优化的综合体，它由选文、诵读欣赏、写作、口语交际或“语文实践活动”构成。八年级语文教材共有１２个主题单元（八年级语文上、下册各六个单元），八年级语文上册主题单元分别是长征之歌、爱国情怀、至爱亲情、江山多娇、人与环境、高新科技；专题：长城、汉字；名著《汤姆索亚历险记》。八年级语文下册主题单元咏物抒怀、道德修养、事理说明、小说之林、人生体验、精彩演讲。专题：鸟、叶。名著推荐与阅读《水浒传》。全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

结构合理，始终把学生放在主体地位，有利于激发学生语文学习兴趣，提高学生语文素养。

（一）单元目标

八年级语文上册第一单元的教学目标是：

1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征的精神。

2、了解不同样式的作品表现同一题材的方法。

3、记诵品味作品富有表现力的句子。

4、学习理清一件事的来龙去脉，写清楚事情的起因、经过和结果。

5、学习当节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。八年级语文上册第二单元的教学目标是：

1、了解作品中人物活动的背景倾听他们爱国主义心声。

2、感受作品中富有个性的人物和特定的事情，引发热爱家园，报效祖国的情思。

3、记诵、品味作品中精警，含蓄的句子。

4、学习有详有略地记叙的方法，以更好地表达文章的中心思想。八年级语文上册第三单元的教学目标是：

1、了解父母兄弟的至爱亲情，爱我亲人，热爱生活，热爱社会。

2、感受作品中的人物和事情，引起自己对家庭生活的回忆和共鸣。

3、品味记叙散文中的选材构思的方法。

4、懂得合理安排文章的顺序。

5、学习口语交际中善于察言观色、掌握对方的心理活动。八年级语文上册第四单元的教学目标是：

1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，热爱世界。

2、欣赏散文优美的语言，体会课文真切的感情。

3、了解课文移步换景融情于景的写作方法。

4、学习写参观游览的文章。

5、学习如何向游人介绍当地的景物。八年级语文上册第五单元的教学目标是：

1、正确了解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。

2、体会课文流露出来的对花鸟虫鱼的真情，学习在记叙说明中结合抒情和议论的写法。

3、了解标点符号的使用的常见的错误，修改用错的标点符号。

4、开展有意义的视听活动，提高视听效果。八年级语文上册第六单元的教学目标是：

1、懂得科技是第一生产力的意义，从小立志做一个热爱科学的人。

2、理解高新科技代表了人类最高的科技水平，给人民的生产、生活、生存和发展带来革命性的变化。

3、明白自己在学习生活中的主体地位，能根据主客观需要自由阅读和写作。

八年级语文下册第一单元单教学目标：

1．感受和体悟作者在咏物中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。2．理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。

3．学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的方法，养成带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。

4．在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。5．学习在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。八年级语文下册第二单元的教学目标是：

1、能通畅地阅读课文，让心灵沐浴德化的雨露，自觉追求道德修养的更高境界。

2、学习摆事实、讲道理的论述方法，了解议论文结构安排的基本要求和常见形式，品味议论文语言概括有力的特点，3、能写作简单的议论文，学会夹叙夹议，以议为主的表达方式，做到叙议有机结合。

4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的口语交际活动，开展交流，学会倾听、应答，在讨论中能够抓住问题的焦点，针对问题发表自己的意见。

5、能就单元主题“道德修养”设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。

八年级下册。阅读部分和八年级上册的结构基本一致。也是六个合成单元，其中第六单元为自由读写单元。

八年级语文下册第三单元单教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，做到眼到、口到、心到。

2、理解课文所介绍的有关内容，激发探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。

3、了解课文所运用的多种说明方法，并结合课文内容说出他们的作用。

4、体会说明文语言准确、生动的特点。

5、掌握说明文写作基本要求，学写简单的说明文。

6、了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。八年级语文下册第四单元单教学目标：

1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。

2、学习课文描写人物的多种方法，能根据小说对人物的描写概括人物性格。

3、体会不同风格小说的特点。

4、了解市场新产品调查的基本方法，组织或参与一次调查活动。八年级语文下册第五单元单教学目标：

1、通过收集作者资料，研读作品，了解文学家崇高的人生境界，体会作品中流露出的感情，从而珍惜自己的生命历程。

2、通过品味作品中含蓄隽永、富含哲理的语言，学习辨证分析丰富的人生体验的思维方法。

3、通过诵读和品味语言，理解诗歌中的艺术形象，深入领会诗的主旨。

4、通过诵读、识记，积累优美的语言。

5、参与社会生活，积极与人交流，从生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力。

6、关心社会热点问题，通过深入思考，形成自己的观点。八年级语文下册第六单元单教学目标：

1、学习科学家、文学家的坚强意志、崇高精神和优秀品质。

2、学习爱因斯坦、左拉、公刘、郭沫若等演讲者睿智的思想和惊人的口才，感受他们不同的演讲风格。

3、学习运用加批注、写心得、谈感受、做摘录等读书方法，自由进行阅读，提高阅读能力。

4、学习写简短的演讲稿，力求有针对性，做到观点正确、鲜明、充满激情，语言能吸引听众。

5、自行设计口语交际题，开展口语交际活动，提高口头表达能力。

（二）名著推荐与阅读教学

《课标》在7—9年级“阶段目标”的“阅读”中提出：学生“每学年阅读两三部名著”。教材中的“名著推荐与阅读”正是按这要求设计的，把名著阅读引入教材。这样做，可以扩大学习资源，增多语文积累，培养读整本书的能力，提高学生的整体语文素养。八年级两册教材中推荐了两本书，一是美国作家马克。吐温的《汤姆．索亚历险记》，一是我国古代著名长篇小说《水浒传》。

1、教学目标：积累名著常识；了解故事情节；主要人物形象；对社会和人生有新的领悟。例如阅读《水浒传》，可以让学生通过阅读、思考与交流、写作与活动围绕以下几个方面进行教学：

积累名著常识（作者、朝代、主题等）

简析主要的人物形象（如林冲、鲁达、武松等）熟悉精彩的故事片段（《鲁提辖拳打镇关西》《智取生辰纲》）对社会和人生有新的领悟

2、教学建议：对于名著，采用略读和精读相结合方法,了解全书内容,熟悉精彩片段。以课上和课下相结合的方法，主要人物分析应为重点。通过教学实践活动，提高学生的语文综合素养。

（三）专题教学

专题的设计落实了《课标》“总目标”中“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”的要求，以及三个维度(知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观)的目标。八年级教材中有四个专题：《长城》《汉字》《鸟》《叶》

1、专题长城的教学目标：初步了解“长城文化”的内涵与价值；在阅读中，培养思维的深刻性；在讨论和研究中，提高思辨能力，形成自己的看法；在写作评价中，培养创新和表达能力。

2专题汉字的教学目标：了解汉字的发展、汉字的构造及深厚的文化底蕴；感受汉字魅力，激发对汉字的热爱，培养研究汉字的兴趣。

3、专题鸟的教学目标：关注鸟与人类的关系，了解鸟文化的内涵和价值；通过观鸟、咏鸟、读鸟，在谈鸟时说出自己独特的感受和见解。

4、专题叶的教学目标：了解叶的知识，认识叶和人类的关系，学习文学家写叶的艺术方法；提高学生的阅读能力、思辨能力、语言运用能力及动手能力。

五、语文学习中的发现

语文学习中的发现。既是对文本的发现，又是对生活的发现，既是对作者的发现，也是对读者自身的发现。在文本解读过程中，高尔基和茅盾描绘的海燕与白杨树的形象，会使我们懂得应该对什么样的人献上我们的敬意，毛泽东和梁启超的话会让我们知道应该做一个什么样的人。在郑文光的文章中会发现宇宙的精彩和神奇，古人沈括则向我们展示了我们祖先的智慧及其创造的文明，阅读中外作家的短篇小说精品，欣赏世界一流的精彩演讲时。会听到作家和诗人向我们倾诉的人生体验和感悟„„这样的过程都是发现的过程。

语文学习中的发现，有着丰富的内涵。语文是一个多彩的世界，在这个世界里有着丰富的宝藏。而这些宝藏，只有靠我们自己去发现。学习语文，就是一个不断发现的过程；语文学习的乐趣，就在这不断的发现之中。一个疑问的提出，一次想像的展开，一句妙语的解读„„都会带给我们收获和快乐。我们要引导学生走进五彩斑斓的语文世界．去发现最珍贵的矿藏，去采擷最美丽的花朵。

六、理想的课堂

课堂应是师生互动、心灵对话的舞台;课堂应是学生汲取知识、流连忘返的殿堂;课堂应是充满欢乐、点燃学生智慧的乐园;课堂应是师生共同发挥潜能、创造奇迹的一方晴空。总之，焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。

第二篇：八年级语文教材分析

八年级语文教材分析（上册）人教版

一、教学指导思想

1、以《九年义务教育语文课程标准》第四学段（7-9年级）的基本要求为依据，确定八年级语文学习的基本内容。在七年级学习的基础上，从基础知识、阅读、写作、口语交际以及综合性学习等五个方面进一步培养学生的语文能力，力求从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，全面提高学生的语文素养。

2、八年级学生正处于培养语文素养和语文兴趣的关键时期，要从拓宽教学内容，改革教学方法入手，防止学生产生两极分化现象。引导学生自主、合作、探究地学习。

3、开展教法研究与学法研究，从学生的实际出发，因材施教，在调动学生知识储备的基础上学习新的内容。一切为了学生语文素养的切实提高，把课改的原则精神与调节教学的方法结合起来，切实提高语文课堂教学中学生学习的效率。

二、教学重点难点

1、八年级语文教材的编写，在七年级层进式编写方式的基础上有了进一步的深化，内容上由表现学生周围的生活扩展到了表现广阔的社会生活和自然景象，体例上由七年级注重文章的综合性去组合单元，过渡到了兼顾不同的文章类型，按文章体裁去组合单元。因此在教学中要引导学生确立明确的文章体裁的意识，会对文章按体裁进行分类。

2、八年级上册第一、二单元是记叙性文体，分别反映的是战争生活和平民生活，要引导学生区分正义战争和非正义战争，培养学生的爱心；第三、四单元是说明性文体，重点培养学生对祖国文化的自豪感和求真创新的科学精神；第五、六单元是文言文单元，记叙、描写、说明、议论的内容都有，通过学习，陶冶学生情操，丰富文化积累。

4、八年级上下册的文言文内容，不但集中在最后两个单元中，数量也大为增加，是为学习的难点，教学中我们考虑可以与现代文穿插交替进行学习，把第五单元的文言文提到前半学期来学习，以分散学习文言文的压力。同时继续在反复诵读中培养对文言文的语感，积累文言基础知识。

三、需要注意的问题

1、激发学生学习语文的浓厚兴趣，巩固已培养的诵读、摘记、探究、多思等习惯，仍然是八年级语文教学最基本的任务。

2、防止学生出现两极分化现象。引导学生自主、合作、探究地学习。重视提炼、总结适合自己的学习方法；要特别重视阅读和写作能力的培养，要加强课外阅读的指导，要求学生写读书笔记，并持之以恒。

3、课本对语法的学习持一种淡化的态度，但我们还必须引导学生随文学习语法知识，进行专题介绍，让学生对其有个基本的了解，而不必进行集中，系统的教学，也不宜讲得过于详细繁琐。

4、综合性学习活动必须适当开展，这是课程改革的重要方面，也是培养学习语文兴趣的重要途径，对促进学生全面发展提高语文素养大有裨益。

5、要认真开展名著阅读活动，除每册课本要求学生阅读的三部名著外，提倡学生自由选取一些有益的课外读物进行阅读，并做一些摘抄或写读后感。

6、课本附录的古诗词要求学生熟读，并能背诵。学生还可以自由选取一些短小的广为流传的课外古诗文进行阅读，增强语文积累。

四、教学实施意见

（一）阅读教学的实施意见

《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，对话从战略上看，应视为一种教学思想，从战术上看，应视为一种教学方法，从微观上看，则可视为一种可触摸的教学实践，是推动课堂教学深入的内在动力。

1、要做到学生与文本的亲密接触，具备时间在有首席引导下的阅读。当前的教学，使对话的处理流于浅表。课堂上不给足阅读的时间，学生不能有阅读的底气。在对文本还一知半解的情况下盲目的进入分析，阅读的能力无法习得。正确做法应强调适合学生实际水平的自主学习，要改变那种逐词、逐句、逐段分析课文的方法，变更为有选择地精读、非重点略读和浏览。注重培养学生整体把握的能力。

2、知识与技能仍然是阅读教学的重要内容，不能忽视。虽然“语言文字训练”由于过分强调语文的工具性，肢解和粉碎了“文本”内在的灵韵，但是如果学生缺乏解读文本的基本能力，缺乏基本的语感，就难与文本平等对话。所谓语文训练，重要内容之一是语文技能的训练。技能必须纯熟而达到习惯成自然的程度。这其间确实不免必要的知识性的艰苦而略显枯燥的训练，苦学和乐学就应该融为一体，学生智力增进的快感也是艰苦学习的深层快乐。不能因怕批评意见就放弃基本知识与基本技能的训练。训练是方法，训练是过程，训练是阅读教学手段的一部分，不要夸大也不要贬低它的作用。适度、适当应该是原则。事实上，任何一种教学法，都不能缺乏必要的训练。正确、流利、有感情地朗读课文的能力，联系上下文理解词句的能力，领悟文章的基本表达方法、揣摩文章的表达顺序、把握文章主旨的能力，这些阅读的必要能力，一定是阅读教学中需要让学生学习的。这和其他目标的实现是相辅相成的。教学措施

1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

3).重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

7).实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

8).引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9).优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

10).作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。

11).利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。

八年级语文教材分析

本册特点：新课文多，以名家名篇为主，文化内涵丰富，贴近学生生活，富有当代意识。

本册目标：培养阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文能力；加强表达能力和语文实践能力；提高人文素养，养成良好习惯。

一、教材简析

八年级是初中学生步入成熟的阶段，人生观和价值观形成的阶段，课文的选取重在培养学生对人生的感悟与乐观的生活态度。学习“义务教育课程标准人教版教材”内容并加上教师丰富的思想，能让处在青春期少年的学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内容和深邃幽远的意境，感悟作者博大精深的内心思想、精神，感悟作者对人生的希望和信念；能培养语文综合素质，培养学生丰富浓厚的情感、理性精神，培养学生的社会实践能力和树立远大理想，并结合社会生活现实，进而了解社会，了解人生，了解生活

八年级下册四个现代文单元主题分别是以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，多数以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，拓宽了语文学习和运用的领域，既注重了语文性又注重了科学性，拓宽了学科学习和科学技术的运用。

第三篇：中国历史八年级下册教材分析2008

中国历史八年级下册教材分析

杨鼎林

这本教材与旧教材相比，打破了历史发展时序性的格局。旧教材对共和国史的编写分成四个阶段：新民主主义革命向社会主义过渡阶段；社会主义建设探索阶段；文化大革命和社会主义现代化建设新时期。这四个阶段的划分是按时间发展顺序编写的。而新教材打破了这种编写格局。前三个单元基本上还是按历史发展的先后顺序编写，接下来的四个单元则完全不是这样。

这本教材高度浓缩，给教师和学生带来极大挑战，同时也带来自由发展和自主创新的巨大空间。正文内容极少，教师和学生都会有大量的不知做什么的剩余时间。这是教师在处理教材时最伤神的事情。如果换一种角度思考和处理的话，又会给教师和学生一个自由发展和创新的空间

这本还有一处非常值得一提就是自由阅读卡。每一课的自由阅读卡都是与那一课有一定联系、或富有知识性、或富有趣味性、或极富时代气息极令时人关注的点点滴滴。如国旗的诞生趣味性知识性很强；“三八线”、香港和澳门区微极具知识性、反映知青的“上山下乡”是文革时期的一种特殊的社会现象。再如中国加入世界贸易组织、北京申奥成功、希望工程等，这些刚刚发生的事情，十分富有时代气息。

在处理教材上，由于没有教过，这里只能是纸上谈兵，做一点大胆的设想而已，望教过这本教材的教师能诚挚地提出严厉的建议，在今后的教学工作中如能受到点滴启迪，我会永远感激。

一、利用教学时间较充裕的优势，拓宽学生的知识面

我在教学中观察到，学生学习七年级上、下册时发言踊跃，互不相让，而从学习八年级上册开始，学生变了，变得安静多了。经调查分析，排除因年龄增长而引起的生理、心理变化的因素外，其中最重要的一条是学生对近代史及现代史知之甚少，有的几乎什么都不知道，究其原因是缺乏课外阅读。由于学生对近代史、现代史缺乏了解，当然很多问题就无法谈论，更不用说陈述自己的观点了。

二、利用教材给出的弹性空间，让学生“动”起来

所谓“说教”其实就是缺乏生动具体的事例，生硬地让人们接受某种观点。基础教育阶段的教材一般都比较简单扼要。其实，这种简要反而给教师提供了展示自己才能和知识素养的教学弹性空间，为教师的不断发展搭建了新的平台，如：第15课《独立自主的和平外交》中关于“周恩来出席万隆会议”一目，教材总体上用描述性的语言介绍了周总理出席万隆会议的重大成就，介绍了周总理在大会上即兴发言的经典故事。现代史中之所以选用万隆会议，是因为万隆会议是新中国外交的里程碑，这项重大成果在很大程度上源于周总理灵活、机智和高超的外交能力。而教材因版面限制，没有过多介绍这方面的情况，教材在这里就给教师留出了相当大的弹性教学空间。在教学时，我想通过上网查找资料，给学生提供了周总理在万隆会议上遇到的四个主要困难和他的应急对策。学生通过资料阅读，不仅客观地了解了万隆会议的情况，了解了万隆会议在新中国外交史上的重要意义，而且周总理机智、灵活的高超的外交水平和能力生动地呈现在同学们的眼前，周总理在万隆会议中的杰出贡献学生牢记在心。于是在关于“本节课中留给你印象最深的学习内容是什么”的话题讨论中，就可能会有多位同学争相发言，他们从不同的角度谈到了周总理在万隆会议上成功外交留给他们的印象，带给他们的思考，课堂教学出现了高潮。

因此，利用好教材留出的教学弹性空间，给学生适当补充生动具体的史料，可以激活学生思维，让他们做历史思维的“体操”，“动”起来。

本书的每一课都留有教学弹性空间，甚至是多处，只要教师积极开动脑筋，不断丰富自己的知识素养，一定会把每一课书教活、教生动，从而杜绝“说教”的根源。

三、利用社会资源，拓展教学空间，让教学形式“多”起来

中国现代史的教学资源非常丰富，不论是城市还是偏远的乡村，我们身边不乏这段历史的亲历者和见证人，他们有见证新中国成立的老人，有新中国的同龄人，还有大批经历过探索、发展社会主义道路的中年人、青年人，他们是将历史生动化、现实化、社会化的载体，他们是现代史教学中丰富而宝贵的资源。

例如，在上第2课《抗美援朝》时，我设想主讲人不是我自己，也不是学生，而是一位社会人士，他曾是参加过抗美援朝战争的一名老军人，是班级上一名学生的爷爷或亲朋。同学们听着这位当年志愿军战士的讲述，仿佛觉得黄继光、邱少云烈士就在眼前，明白了是什么力量使黄继光敢于用自己的胸膛堵住了敌人的机枪口，明白了邱少云为什么可以忍受烈火吞噬自己的身体却一动不动直至牺牲──祖

国的利益高于一切；不是一位、两位、三位„„而是十多万将士为了保家卫国牺牲了他们年轻的生命，因为“我牺牲是为了祖国的妈妈们和他们的孩子不再牺牲”„„关于抗美援朝、关于志愿军的问题问不完，下课了，老人要离开了，学生们可能会十分的依恋和舍不得，只好相约再会。

通过这样的教学，我想参与八年级下册历史课堂教学的人员大大增加了，学生学习的空间被延伸到了广阔的社会，学习的内容变得异常丰富和生动，学生通过与历史见证人的对话，通过在很多不同的社会场所“上”历史课的做法，获得了丰盈的历史学科知识，有关热爱党、坚定走中国特色社会主义道路信念的情感态度与价值观教学目标潜移默化地得到了落实，教学空间的拓展，社会人士进课堂，可能会极大地丰富了教学内容，从根本上改变了传统的授课方式，课堂教学的形式多样化了，哪里还有“说教”的途径？

第四篇：八年级上册教材分析

人教版语文八年级上册教材分析一、八年级语文上册教材在初中语文教材中的作用

在初中语文教材中，八年级语文上册教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特点：

首先，在所有的新教材，本册教材是新教材中唯一涉及说明文的教材，与以前的教材相比，它对说明文的要求更为简洁、准确，使得说明文教学理所应当成为本册教材的重点。

其次，它体现了教育部制定的《语文课程标准》（实验稿）的课程目标中的阅读目标：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”这表明对说明文的阅读也是初中阶段学生必须掌握的非常重要的语文能力之一。

二、八年级语文上册教材的具体内容

八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习·写作·口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。1.阅读

本册教材六个单元共有30篇课文，共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是以前教材的重点篇目，在教学时应加以注意。

与以前的教材相比，说明文已经从第四册提前到了新教材的第三册，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间，与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。

另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。根据以往经验，最好是将两个文言文单元提前进行教学，使学生有更充足的识记的时间。2.综合性学习·写作·口语交际

在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习·写作·口语交际，这种模式贯穿整个新教材的始终。但值得一提的是，每个单元的侧重点有所不同，本册教材中一、三、五单元以综合性学习为主，以写作、口语交际为辅，通过活动

来感受战争的残酷与和平的可贵，思考调查桥的历史，领略莲的文化魅力；而二、四、六单元以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟“爱”的世界，走上辩论台，收集资料来撰写小论文。3.课外古诗词背诵

课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用。4.名著导读

名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培养学生语文素养的一种教学手段。我所能知道的是，每册教材推荐三部名著，本册教材推荐的三部名著分别是《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》。教育部制定的《语文课程标准》（实验稿）的课程目标中要求：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”

三、对六个单元的处理与把握

第一单元 ： 以战争为主题。把握叙事性作品中的人物形象和核心事件；对具体的情景和各具特色的语言有自己的体验和感受；还要努力提高阅读的质量和速度。

1、《新闻二则》（新闻）了解回顾历史。认识新闻体裁的特点、语言要求。学习概括叙述、背景叙述、细节（典型）叙述等不同叙述。根据新闻的写作要求，分析报刊新闻。

2、《芦花荡》（小说）了解孙犁小说的总体特点，从小说三要素出发，分析本文的思想内容、人物、艺术。课外阅读孙犁的其他小说。

3、《蜡烛》（小说）回顾世界反法西斯斗争历史。继续掌握小说的特点。分析本文中两个人物（陪衬与重点关系）。综合性学习

内容：正确对待战争，和平才是人类发展的共识。

形式：查阅历史资料，弄清人物事件，交流心得体会。目标：深入阅读理解，激活思考，提高表达力。

以“战争”为话题设计四项活动，任选其一：“古今战争知多少”，“记住历史，珍惜和平”，“文艺作品与战争”，“铸剑为犁应有日”。

第二单元：以“爱”为主题。熟读《背影》、《台阶》这些课文，让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，了解叙述描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。《阿长与山海经》作者通过怀念自己的保姆，表现阿长难能可贵的纯朴及阿长对自己今后成长的影响。

《背影》表达了作者至情至真的父子之爱。

《台阶》小说塑造了一个充满爱心的农民父亲形象，引出造屋“台阶高，屋主人的地位就相应高。”的思考。

综合性学习

内容：感受和体会形形色色的爱。形式：回忆交流，寻访长辈，分享爱情。

目标：通过活动，学会表达“博大的爱”，陶冶美的情操。

第三单元 ： 以建筑园林、名胜古迹为主题。本单元为说明文单元，所选课文都与建筑园林名胜古迹有关，具有丰富的文化内涵。学习时，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解说明方法，体会说明文语言的准确、周密的特点。

《中国石拱桥》介绍赵州桥、卢沟桥等中国石拱桥，“不仅形式美，而且结构牢固”的特点，突出人民的聪明才智。

《苏州园林》全文抓住苏州园林“多”、“精”、“美”的特色介绍，重点突出说明事物的特征。

《故宫博物院》按空间顺序、有主次地介绍故宫建筑物和建筑布局，突出我国古代建筑璀璨的文化。综合性学习

内容：“说不尽的桥”（桥：有形（客观）的桥与无形（主观）的桥）

形式：分四项活动：从科学角度了解桥；从文化角度了解桥；从日常生活角度了解桥；也可从想象角度切入。搜集<筛选和整合材料。

目标：掌握说明文知识，体会语言特点，提高说明事物的表达能力。

第四单元 ： 以“科学”为主题。本单元也是说明文单元，在第三单元掌握说明事物的特征、顺序、方法的基础上，内容上有了一定深度，以崇尚科学为主题，体现求真创新的科学精神，培养注重观察<讲究实证的科学态度。

《大自然的语言》作者深入浅出介绍物候学。（结构为：描述物候现象→解释物候学→探因果关系→阐述研究意义。）

《奇妙的克隆》本文介绍了克隆科学知识，展现了科学家的“科学精神”，引领我们全面地看待科学技术的发展。综合性学

内容：探究现代科技和现代生活的关系，“走上辩论台” 形式：学习课文和搜集相关资料，充分研讨，提高科学知识水平。目标：培养学生的科学素养和人文素养，增强学生思辩能力。

第五单元 ： 以托物言志为主题。所选课文为文言文，体裁不同，有叙事的、夹叙夹议的、说明事物特征的，又有杜甫诗三首，每篇文章寄托了作者的情怀。学习时，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

《桃花源记》作者虚构一个理想的世界，寄托自己对理想社会的追求和超脱现实社会的思想。

《短文两篇》作者托物言志，表达自己高远的志向和高洁的情操。《核舟记》表现古人“巧夺天工”的精湛技艺。综合性学习

内容：莲文化的魅力—了解莲文学艺术、文化生活。形式：搜集资料,阅读理解,研讨表达。

目的：阅读、背诵关于莲的古诗文,提高文学欣赏能力

第六单元： 以山水之美为主题。在第五单元积累一些常用的文言词语整体感知内容大意的基础上，能在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。

《三峡》作者写三峡在不同季节的壮丽景色。

《短文两篇》《答》表达作者品味山水之美的豪情；《记》借景传达了作者微妙的心境。

《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。综合性学习

内容：学习怎样搜集资料

形式：通过学习搜集资料的三种方法,培养学生自主<交流和合作能力。, 目的：提高搜集资料和语言表达能力。

四、八年级语文上册教材的教学建议

A、八年级语文上册教材体现了语文的创新教育

语文的创新教育体现在通过教师的创新教学培养学生的创新能力。首先，本册教材体现了创新教学的主阵地——阅读教学。第一单元，它要求“努力提高阅读的质量和速度”；第四单元，它要求“要学会默读，有一定的速度”；对于五、六单元和课外古诗词背诵，则要求在“反复诵读”的基础上，进行背诵。其次，它培育了创新教学的萌芽——张扬个性。这也是整个新教材所体现出来的特点：允许学生有自己的观点、看法、主张，鼓励学生发展自己的个性。再次，它创造了创新教学的有利时机——语文活动。通过学生的语文活动，开阔了学生的视野，培养了学生的实践能力，增强了学生的信心。B.八年级语文上册教材更能体现语文与生活的关系

我非常赞成这样的说法：“课内和课外，是语文教学的双翼，只有双翼并举，才能自由飞翔。”新教材体现了课内外相结合的学习、各学科互相渗透的学习、综合活动性的学习、专题研究性的学习等，都是为了紧密联系实际生活，培养学生语文实践能力。

C.八年级语文上册教材更注重学生的能力培养

新教材更注重学生的基础知识和基本技能，更注重学生学习能力的培养，更注重学生在实际生活中运用语文的实践能力。其中，新教材积极提倡的语文综合性学习就是有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。五、八年级语文上册教材的教法建议

1.以说明文单元和文言文单元为主，兼顾名家名作。我认为，本册教材重点是说明文，所以对《苏州园林》《中国石拱桥》《大自然的语言》等文章应高度重视，教会学生从说明对象、说明对象的特征、说明顺序、说明方法、说明语言五个方面来阅读说明文。

2.处理好基本素养和创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

3.抓好生字、词语、文学常识、默写等基础知识。要求学生必须掌握基础知识，可以让学生对每个单元的生字、词语、文学常识、默写等基础知识进行归纳、分类，然后加以记忆，并通过有效的检测来促进掌握。

4.培养自己的阅读习惯和阅读能力。要求学生自己每天用相对固定的时间来进行阅读，可以是课内的，也可以是课外的。通过阅读来提高自己的分析答题能力、理解能力、写作能力。

第五篇：八年级语文上册教材分析

八年级语文上册教材分析

何军霞

我今天说教材的内容是北师大版八年级语文上册。

一、教材地位

语文是一门独特的学科，从学科地位和作用的角度看，语文学科具有基础性、人文性和工具性特征，从学习过程和活动的角度看，语文学科具有实践性、累积性和外显性特征，从学习对象和内容的角度看，语文学科具有广域性、开放性和易学性特征。语文课程是学生学好其他学科的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。

二、教材的编写意图

本册教材紧紧围绕新课标提出的三维目标：即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。具体来说，（一）、力求培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力。

（二）、优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、观察、体验、探究等自主学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

（三）、关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高知识理解和知识运用的能力。

三、说课标要求

《义务教育语文课程标准》将语文课程性质定为“工具性与人文性”的统一,并提出了语文课程的四个理念：一是全面提高学生的语文素养。二是正确把握语文教育的特点。三是积极倡导自主、合作探究的学习方式。四是努力建设开放而有活力的语文课程。课程标准要求的五个部分：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，仍然是八年级语文教学的主方向，具体要求如下：

1、要求规范书写，提高书写速度，书写力求美观。

2、要以学生为主体，让学生逐步学会精读，略读和浏览。

3、阅读教学都要重视朗读和默读，默读要有一定速度。并要求用普通话正确流利、有感情的地朗读。

4、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提高阅读量。

5、要重视学生的写作兴趣，引导学生敢写，愿写，达到乐写的境界，写作时要做到文从字顺，写自己想说的话，真心话，不说假话、空话、套话，多运用学过的词语句子，做到学以致用，结构安排详略得当，内容要有创意，立意要新，语言流畅生动。

6、要会缩写、扩写、续写、改写，重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。

7、要求用语文明得体，课堂上要学会倾听，学会理解对方说话的观点和意图。

8、综合性学习方面：注重合作探究，让学生通过自己的实践、探索、查找资料等多种途径去获取知识，进行自我展示。

9、要深刻认识语文的人文性和工具性，树立“大语文”教育观念，努力培养和提高学生的语文素质，积极开发每个学生的潜能，培养学生的健康个性，树立自我教育和终身教育的意识。

10、语文不仅要让学生学到语文知识和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等。

四、说学情

一、学生基本情况分析： 本学期我担任八年级二班的语文教学，通过本学期两个月多月的教学发现,从整体来看,大部分学生学习自觉性不强,学生的学习方法和学习习惯存在很大的差异，平日注重加强对学生的基础知识辅导和各种能力的培养，使他们增强了努力学习的信心和勇气，明确学习目的，端正学习态度，培养他们良好的学习习惯，教给他们一些学习语文的方法，目的是使他们在原有的基础上提高语文学习水平。

二、学生的基础知识与学生能力发展水平分析。

通过两个多月的观察和了解，本班学生的知识和能力水平发展不平衡，有个别学生具有一点写作水平，而且有一定的朗读能力。但是后进生的比例也不少，约占班级总人数的二分之一，这些学生中有的连小学中巩固训练的汉语拼音都没有掌握，不能正确给汉字注音，有的同学书写极差。在写作中不是围绕一个中心来组织材料，而是记“流水帐”，没有主次，详略不当，缺少个人的一些想法、见解，文章不生动，语句不通顺。学生的学习方法和学习习惯存在很大的差异，学生的基础知识和各种能力的发展水平也参差不齐，需要在教学中耐心的教育学生,树立学习信心，培养他们良好的学习习惯，教给他们一些学习语文的方法，尽快提高他们的语文水平。三、学生的学习方法和学习习惯。

语文的基础性比较强，知识点比较零碎，考试以课外阅读能力为主，因而许多同学反映学好书本知识，成绩反而不会提高。大部分同学不会学语文，机械记忆知识，学习上不讲究方法，死记硬背，对所知识灵活运用的能力不强。学生独立自主的能力还有待提高。班中只有少数同学掌握了一定的学习方法和套路。课外阅读能力强，语文素养高，今后教学中要好学生带动差学生，以小组为单位学习，拓展课外知识面，丰富每个学生的语文素养，养成良好的学生习惯。

五、教材单元主题分析

本册教材共安排了六个单元，其单元主题分别是“仰望苍穹”“生之机趣”、“临水聘怀”、“读书妙悟”、“原野放歌”、“雨中情思”共六个板块，教材内容的选用着重体现了语文与生活的联系，形式新颖，针对性强，符合学生的认知规律，具有鲜明的时代特征。

1、第一单元主题分析

本单元的课文，描绘了日出的规律、云海的壮阔、落日的辉煌、星辰的繁密，让我们领略了无穷的景致，充满了生活和时代气息。

重点：（1.）了解每课的作者及相关的文学常识。（2）有感情地朗读课文，深入理解课文内容，体会作何的思想感情。（3）学习触景生情、情景交融的写作手法。

难点：（1）品析文中的精彩段落，领悟作者在文中渗透的审美情趣。（2）认识人与自然的和谐关系，热爱自然，热爱生活，积极进取，追求光明与幸福。学法指导：（1）通过反复阅读来深入领会课文内容，体会作者所表达的思想感情及文章蕴含的哲理。（2）.运用先阅读，在思考的模式，来品味文章的人文思想，激发学生的审美意识。（3）搜集整理与“日”有关的成语、故事、诗句和精彩的篇章，丰富自己的语言积累。

2、第二单元主题分析

本单元的课文都涉及人类最本质的问题----生命。

作品中包含着乐观、向上、自尊、自强、不畏艰辛等积极的人生态度以及有关的哲理思考。重点：（1）.了解每课的作者及相关的背景。（2）学习通过入情入理的想象，用生动形象的语言描绘各种事物的写作手法。（3）.学习并体会作品中多种表达方式的综合运用。

难点：（1）.把握作品中塑造的一个个生动活泼、富有寓意的审美形象。（2）.感悟作品中乐观、向上、自尊、自强、不畏艰辛等积极的人生态度以及相关的哲理思考。

学法指导：（1）了解作者及与文章有关的知识，在具有一定的知识基础的前提下学习，以加深对文章的理解。（2）.在朗读过程中要注意养成仔细品味语言的习惯，要将自己认为精彩的语句积累下来，搜集阅读与动物有关的文学作品，继续感受生之机趣。（3）深入生活，注意观察各种有趣的生命活动，写出自己的思索与感悟。

3、第三单元主题分析

本单元写潭水、瀑布、海潮、春游，写“水之歌，水之思”，调动视觉、听觉、触觉，表达了作者的内心感觉、人生感悟，以及对自然的观感、对社会的思考。

重点：（1）结合注释、借助工具书读懂课文，理解文意，积累一些文言字词及优美的语句。（2）.在比较阅读中增强对各篇课文的理解，培养阅读散文的兴趣。（3）体会游记散文借景抒情的特点，学习作者描写景物的方法。难点：（1）.品味优美的的语言及意境，培养热爱自然的思想感情和审美情趣。（2）.在诵读中体会语感，欣赏作品的思想内涵和艺术风格。

学法指导：（1）.先预习扫除文字障碍，结合注释，读懂课文，整体感知课文内容，在进行赏析，积累常用的文言实词、虚词和一些名句。（2）.在本单元的整体学习中，赏析精美的语言，学习写景抒情的方法，做到读写结合。（3）.借鉴所学散文名篇的写作手法，描写家乡的或学生见过的最美的小河、湖泊或瀑布。

4、第四单元主题分析

本单元的话题是“读书妙悟”。我们可以聆听先哲的教诲，学习大师的读书之道。不管是雄辩的推理，还是风趣形象的阐述，都将启迪我们求知。重点：（1）了解作者及相关文学常识，掌握重点字词。（2）比较体会古今中外名人的读书妙悟，领悟其中蕴含的丰富哲理。（3）揣摩文中的精彩语段和关键词句，学习语言运用的技巧。（4）比较体会个篇文章的写作特色，并学习借鉴。

难点：（1）.品味文章精彩的语言，领悟其中蕴含的丰富哲理。

（2）感受名人在读书方面深邃的思想和文化。

学法指导：（1）本单元的课文内容，都和学生学习生活、认知体验非常贴近，故教学中尽可能发挥学生主体性，引导学生通过自主合作探究的学习方式来解读课文，（2）本单元有关读书的名言警句很多，教学中要引导学生进行积累，体味，以此指导学生的读书、学习。（3）.开展读书交流活动，以丰富学生的读书生活，并撰写一篇发言稿。

5、第五单元主题分析

本单元呈现在我们眼前的是辽阔的原野，这些文章风格或苍劲雄厚，或清秀绮丽，从各个视角展示了原野的美。学会欣赏它们，我们的心灵世界也将更为丰富宽广。

重点：（1）了解本单元作者及北朝民歌的文学常识，识记并掌握每课的生字词。（2）朗读课文，通过比较，把握三篇写草原诗文所写草原特点的异同、两篇写西部的散文各自抒发的“思考”的内涵以及他们在写法上的异同点。难点：（1）欣赏品味文中优美、别致的语言，感受作者所抒发的情感。培养热爱草原、热爱自然、热爱生活的高尚情操。（2）学习作者从不同角度、以不同方式体现自然美的写法，并运用到自己的写作中。

学法指导：（1）这一单元的主读和比较探究的课文，除了《静默草原》和《草原散章 》外，都是古代诗歌，教学中既要注意（古代）诗歌和（当代）散文在写景抒情上的不同特点，更要注意对同样景物不同作者有不同的观察，感受和体验，在他们笔下有着各具特色的精彩描写。其中最富有个性的让人感到耳目一新的语句，应在品味之后要求积累记忆，并在写作中学习借鉴。（2）朗诵唐代边塞诗歌的名篇，并搜集有关唐边塞诗歌的资料。（3）利用学习之余走向田野，仔细观察，细心感受。学习本单元课文的写作方法，尝试写一篇写景状物的散文。

6、第六单元主题分析

本单元的雨诗雨文有情景交融的，有借景抒情的，最值得咀嚼的，是“雨”外之情，“雨”外之思。

重点：（1）了解每课作者及相关文学常识，识记并掌握各科生字词。（2）朗读课文，感知课文内容，注意比较，体会对雨的不同描写中所抒发的不同情感。（3）体味文中优美生动的语句，并作适当的摘录、积累。难点：（1）有感情的朗读课文，感受不同作者笔下雨的魅力。

（2）体会作者情感，培养学生丰富的情感体验，培养学生对人生和生活的感知能力。

学法指导：（1）本单元写“雨”的诗文，千姿百态。可以唤起我们各自不同的体验和想象，又由于课文内容深浅差异比较明显，因此在解读时不应追求完全一致的“标准化”的解读，应择取精美的语句语段，反复诵读、吟咏、摘抄，使之能够较长久保留在记忆中。另外在解析课文时，最为重要的是要从整体上来体味诗文的意境，万不可把一篇完整的诗文肢解的七零八落。在学习时也要有意识地去搜集一些和单元主题相关的诗文，拓展自己的知识面，增强人生的体验。（2）搜集、欣赏、积累古今中外对雨的精彩描写。

六、教学目标

1、知识能力目标：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利有感情地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，养成读书看报的习惯。

2、过程与方法目标：学习品味文章中精彩的语段，学习并运用多种常见的修辞手法，在写作中综合运用多种表达方式，积累常见的文言实虚词及积累一些文言现象。初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，将文中感受到的有关人文素养活用到生活中，从而提高自己的文化品位

3、情感态度价值观目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高尚的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。

六、说教学方法及策略

1、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，2、本学期的重点放在基础较差的学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，避免两极分化。

3、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。对于后进生,基本要求是能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

4、引导学生经常把所学知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络。

5、根据学生的实际情况，在讲解新知识的同时注意对旧知识及时回顾。

6、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画；养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。

7、语文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。

8、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变传统、低效的教学方式，课堂教学突出重点和难点，推广合作探究的学习方式，避免繁琐的分析和机械的练习。

9、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。尝试互批共批,以改促写有效提高作文水平

10、利用课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,培养思维，锻炼学生口头表达能力。

11、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。作业的布置要紧扣重难点，批改要细，要有针对性，适当时进行面批。

12、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。