关于农村体育教学的若干意见[五篇模版]

第一篇：关于农村体育教学的若干意见

关于农村体育教学的若干意见

永年县讲武乡中李解小学 赵利辉

摘 要:我国农村中、小学占全国普通中、小学的半数以上,这种结构说明,搞好农村中小学的体育教育是致关重要的。对此,就农村中、小学体育教育的现状进行了一些调查分析,指出其存在的一些问题,并提出了一些对策和措施。

关键词:农村;中学;小学;体育教育;学校体育

我国是一个典型的农业大国,虽在政治、经济、文化教育等领域都取得了令人瞩目的成就,但是,在教育的普及方面,仍与发达国家存在着较大的差距。一个国家能否有稳定的发展,能否有长远的进步,如何面对世界、面对未来,能否赶上时代的步伐,其决定因素应在于教育的普及。只有先进的学校教育,才能培养适应科技发展的人才。而体育教育又是学校教育的一重要环节。优秀的体育运动成绩能更进一步体现国家的繁荣昌盛。在我国,体育运动得到了广泛的开展,中国的体育已步入世界强国之林。但是,中国大多数体育运动则是通过“城市”表现出来。而占有我国人口80 %的农村的体育实力却没能得到应有的发掘。因此,促进我国农村体育工作的开展,有效、全面地开发农村体育人才的资源,已成为体育工作当前最重要的任务。

一、农村体育教育的现状

优秀的体育人才的培养,一般都要从小做起,而我国所有体育人才的来源,应来自“城”“乡”两大渠道。单靠占比例较少的城市人口来提供体育人才资源,就显得势单力薄了。发掘农村体育人才,就需要有大批从事体育教育工作的工作者。在发展较快的中国,我们切不要急于求成,而要从农村小学、中学抓起,一步一个脚印向前发展,才会有利于体育的普及,有利于农村人口体育素质的提高。

搞好农村中、小学体育教育,是当今时代发展的需要,也是对我国教育方针的贯彻。一个具有高素质的现代人才,必须有一副健强的体魄,而从小时候起正规系统的体育训练,就需要从体育课开始,抓好中、小学体育教育，也是培养体育后备人才,使中国在未来实现“保持”体育强国伟大战略目标的需要。农村的中、小学生,大多具有吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质,对这些学生进行专业、系统的体育教学和训练,是可以为国家输送大批体育后备人才的。同时,也可以使农村中、小学生得到全面发展,缩小他们与城镇学生受教育的差距。

所以大力发展农村体育教育,具有重大意义,也是势在必行的。农村中、小学体育教育的开展并非是一蹴而就的。改革开放的20 年来,国家的各级领导及有识之士,对此问题都给予了很高的关注,并为之进行了不懈的努力,并取得了可喜的成绩。但农村体育教育的发展,目前还存在着一些问题。

（一）观念认识落后

我国现阶段,农村人口生活总体水平尚处在较落后状况,除沿海及开放地区外,内地农村经济发展仍较缓慢,对物质的追求便成了人们的主题。于是,对农村中、小学生的体育教育的重要性仅仅停留在人们的理性认识中,停留在枯燥的适应输灌上。“望子成龙”的真正意义便成了“升学教育”,文化知识水平的高低便决定“成龙”与否,强烈的升学愿望促使众多苦心父母对子女的教育侧重于文化知识的学习上,虽然这也是国家对人才选拔的正确方针,但对体育来说,却形成了观念的误区。而且,以“体力劳动”替代“体育锻炼”已在诸多的农村父母心中形成了定势。他们认为:体育无非是身体运动,而农村的孩子,除了在学校里念书以外,其余的时间,几乎都是在诸多的体力劳动中度过。在家长们的心中,平时的体力劳动则完全可以代替体育运动。因此,如何处理体育教育与文化知识的关系,如何处理体育锻炼与体力劳动的区别,如何处理升学与全面发展的矛盾,如何贯彻党的方针,强化农村体育工作的地位,转变人们的观点,端正人们的认识,便成了影响农村体育教学的重要因素之一。

（二）“三缺”现象对体育教学的直接影响

沿海各地在三资企业的推动下,农村经济发展迅速,但内地经济却远远落后于这些地区。而重要的是全国农村人口多属于经济不发达、甚至落后的地区,在地理环境、交通设施、通讯设备制约下,农村经济仍是以耕种为主的半封闭型的农业经济。由于城乡生活水平的差距,产生了困扰农村体育

教育发展最直接的3 个问题:缺师资力量、缺场地器材设施、缺适宜的大纲和教材。

1、缺师资力量

由于经济不发达,许多农村学校的体育教师队伍极其短缺,在乡村小学几乎没有专职的体育老师,体育课大多数是由其他任课老师代上。学校领导对体育的不重视固然是一个重要因素,但没有经济能力也确属实情。可想而知,在一个由多数民办教师组成的学校里,怎么会有多余的钱来支付一个对考学并不重要的体育老师的开销呢? 即使很有天赋的孩子,没有一位具备体育知识和技术的老师去培养、去发掘,而靠自己盲目的去练,或在错误的指导下去练,就有可能形成错误的动作定型,而且还有可能损伤学生的身心健康。我国建国以来,国家虽然培养了诸多的体育师资,但是,由于城乡差距的存在,农村经济过于落后,致使许多体育师范类毕业生不愿到农村学校里任教,即使有的毕业生本人愿去,由于家庭的阻碍,还有农村的落后,都使他们望而却步。所以导致农村学校的体育老师极其缺乏,体育教师的队伍的短缺,给本就难以开展的农村体育教育雪上加霜。而那些对体育充满渴望的乡村孩子们,在朝气蓬勃的时代没有正确的体育引导,最终即使成才,也只能是一个头脑发达,四肢无力的弱书生。

2、缺场地器材设施

根据教育部的政策规定,各级各类学校配备的体育设施,至少有一个标准的田径场、篮球场,有篮球、足球、排球、羽毛球等器材。但是由于农村经济的落后,教育投入资金短缺,合格校舍建设与支付教师工资占用了教育投入的主要部分,部分贫困地区连教师工资都难以得到保证,用于场地、器材建设的经费微乎其微,大部分农村中、小学无场地、器材是客观存在的问题。场地、器材是开展体育工作的物质基础,没有场地、器材设施,农村中、小学生大多只能在户外拍拍皮球、捉捉迷藏,在那些破旧的水泥台子上用木制的拍子打几下乒乓球。在这种现状下,再有水平的体育老师,面对学校无场地、无器材的情况,也只能感叹英雄无用之地,因为体育毕竟是通过运动来体现的,光有满腹的理论,而不去进行身体练习,怎能达到增强学生体质的目的,又怎能培养出合格的体育人才呢?

3、无适宜的大纲、教材

体育教学的大纲、教材是我国体育教学的基本要素之一。虽然近年来,我国在学校教学大纲、教材的研究上基本上进入了较科学、较完善的状态。但是在农村学校,由于经济落后、交通不便、通讯不畅等,国家对于体育教学的新大纲、所编定的新教材,在一定时间内很难下达到乡村学校。而且,大纲、教材的编写在许多方面都是以城市规模教学为模式的,一旦到了人口居住分散,且数量多、规模小的农村学校,则很难真正被使用。没有适宜的教学理论,便产生了许多教师盲目自发性的体育教育,也产生了许多放羊式的教学,长此下去,便形成了恶性循环,严重损害了农村中、小学生们的身心健康。理论不联系实际,体育教学纲领和教材与农村中、小学具体情况脱离,也是阻挠农村体育教学教育发展的一重要问题。

（三）教学指导思想与教学目标的问题

在农村,对体育的理解存在着极大的误区。传统的“重智轻体,以文取人”的倾向主导着人们的思想。正是这种思想的存在,造成了人们对体育发展理解的偏差,这表现在“体育无用论”与“以劳代训”等方面。

1、“体育无用论”。他们认为:体育再怎么出色,并不能在考学之中占有多大的比重,并不能成为农村孩子“冲出农村走向城市”的有力基石,文化成绩才是根本。对文化的追求远远大于对体育的追求,而在这方面,领导再怎么有远见,也难以将先进的理念在乡村学校中传达。即使传达,由于诸多阻力,也难以付诸实施。而学校方面,则在以成绩评优秀,以升学论高低的大环境下,无休止地狠抓文化课“, 题海战术”便成了体育锻炼的最大敌人。在繁重的功课压力下,农村学校的学生,特别是即将升学的学生,终日在成堆的作业之中埋头苦干。当我们在同情那些天下无数“望子成龙”的父母时,也不禁为那些被埋没在书本下的朝气勃勃的孩子们而叹息。

2、“以劳代体”。在诸多的农村父母心中,体育无非是身体的运动,而农村的孩子,除了在学校里念书以外,其余的时间,几乎都是在诸多的体力劳动中度过的,在家长们的心中,平时的体力劳动,则完全可以代替体育运动,体育只不过是城里的孩子们锻炼身体的一个代名词,农村的孩子们在日常的劳动中,已练就了一副健康的体魄。在场地器材、经费不足的情况下，义务劳动时常代替了体育课,这样错误的逻辑推理,使正处在成长阶段的孩子们,对体育的理解偏离了正常的渠道,甚至失去了兴趣。

二、对策与措施

（一）更新观念,抓住机遇

全面推动农村体育教育工作的发展,就要更新观念,提高认识,重要的就是要提高对农村学校体育工作重要性的认识。乡村体育工作的开展,不仅是提高民族素质,加强农村建设的需要,也是大力促进农村经济发展的需要。要做工作,特别是基础工作(即学生家长及学校领导的工作),要让他们在观念上认识到体育并非单纯的身体运动,也不是什么有钱人的休闲运动,而是全面提高身心素质的需要。再者,就是改变农村一贯“崇文恶武”的错误观念。要让他们认识到,体育是引导孩子们全面发展的重要内容,优秀的体育人才,是国家振兴,立足世界的重要脊柱。而各级领导更是要摆正体育的位置,充分发挥体育工作者的积极性。只要措施得力,乡村的体育教育事业照样能迅速发展。抓住机遇也是发展体育教育的重要条件。在当前国家普及九年义务教育中,提出了大政方针,主要在体育、卫生工作的两个《条例》及中、小学校体育器材、设施的两个配备《目录》中,都体现了国家对体育的重视。所以,抓机遇是提高体育教学质量的黄金阶段。

（二）加强农村体育师资培养、培训的力度

壮大体育教师队伍,提高这支队伍的敬业精神及教学能力,是搞好农村体育教学的重要途径之一。俗语曰:“名师出高徒”。一个技术出众、道德高尚的体育老师,会将体育顽强__拼搏永不放弃的精神,层层深入地植入孩子们的大脑中,并能在日常生活中充分发挥。在体育教师质量且数量都难以满足需要的情况下,就需要各高校体育专业,各体育院校要更进一步拓宽教师的培养途径,培养更多的农村体育教师,保证体育教学中“人”的因素。编写出适宜农村体育教学开展的教材及培养方法,全方位、多途径地保证师资队伍的不断壮大。

（三）加强学校的体育科学研究工作

制定一个适合多渠道、多方法皆能达到的体育教育总目标的体育教学指导思想。可将教育部的中、小学体育教学大纲规定的内容与自主性内容 的比例改为50∶50 ,这样有利于乡村中小学体育教学工作的开展。要强调将体育教学生活化,把那些技术性动作贯穿于生活中,突破体育教学的传统模式,充分发挥各地教师在达到体育目标的前提下的创造性的活动。这样有利于在现有师资、场地器材的条件下使乡村学校体育蓬勃开展起来,如利用坡地、森林、田池、竹制器材等等,开展各项体育活动。

综上所述,促进我国农村学校体育工作的发展,首先要提高学校体育管理干部对搞好学校体育工作重要性的认识,转变“在现有条件下农村学校体育工作无所作为”的观念。其次,要提倡艰苦奋斗、因陋就简、因地制宜地开展农村学校体育工作的精神。第三,要围绕国家体育教育总目标,突破传统的思想定势,充分发挥各级体育工作者的积极性、创造性。创造多种多样的地区性、乡土性体育活动,建立多元化的农村学校体育发展模式,促进我国农村学校体育工作的发展。

参考文献:

[ 1 ] 胡昌贵.刍议农村体育市场的现状与对策[J ].中国体育科研,1995(6).[ 2 ] 甘鲤珲.提高农村体育教学质量的基本途径[J ].体育教学,1995(2).[ 3 ] 高永三.发展我国农村学校体育的对策[J ].福建体育科技,1990(4).[4 ] 高志勇.农村中、小学参加体育活动现状调查及其管理建议[J ].体育科研,1996(3).[ 5 ] 林诗娟.从对山区学校体育的调查引进的思考[J ].学校体育,1991(1).[ 6 ] 杨和平.农村学校体育工作的现状及对策初探[J ].体育科学,1996 ,16(4).

第二篇：浅谈农村体育教学

浅谈农村体育教学

长安土家族乡长安小学：文体波

身为农村的一位小学教师，面临的是农村的孩子，加之现在正在实施“个、十、百、千、万”工程。我认为农村体育课教学是推进素质教育的重要内容。

课程标准提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心 重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。为我们的体育课教育指明了方向。

针对农村体育设施比较薄弱的现状，和农村孩子的特性，我认为应该从以下几个方面进行。

一、积极开发课程资源，随着社会的不断发展和进步，更科学、更方便、更适用于学生、健康项目相继出现。但体育项目并不是单一的，而是建立在全方位、多层次上的，学生除了参加某项体育活动外，还需要参加某些娱乐性较强的运动项目。而农村体育设施薄弱，所以我把娱乐体育、民族民俗民间体育和新兴体育项目等内容进入教材选择体系。例如社会时尚项目有，踢毽子、乒乓球、耍手绢、跳绳„„等等项目。把这些内容融入到体育课堂里，既有利于实现新课程的目标理念；又有利于为学校教育教学提供教材内容，形成自己鲜明、独特的教学风格。况且，现在的学生对体育的需求不仅停留在体育的健身功能上，更主要的是看中体育还具有娱乐的功能。

二、拓展教学有利空间，教学的主体性必须表现在学生的主动性，而主动性中还要充分发挥学生的主体作用，有效地使学生主动地参与到教学中来，积极主动地探索和发现知识，渴望成为学习的主人。主体性的发挥与学习动机有着内在的联系，因此，在选项教学时，我特别注意激发学生学习的内在动机：第一、多给学生一些自己的空间；第二、尊重学生的选择发展；学生可以根据自己的条件和兴趣爱好选择学习的项目，每项活动，都有不同锻炼的价值。有的同学选择篮球它给人提供了勇猛与雄健、灵活与技能、体能与意志、协作与技术的展示；拔河比赛它增强了团结意识，培养了学生的兴趣。

三、拓展教学手段的运用，重视现代教育意义

教材的灵活运用主要是指教学内容的多样性、层次性和教师组织活动的方式方法及课堂教学的应变能力。让每个学生都各得其所，使课堂变得更生动、而且更能强化体验式的学习，从而有效达到预定的教学目标。例如：我校的民风特色“五彩手绢”作为教学来说，它是新颖独特的选材内容。当五彩缤纷的手绢在学生手中旋转，那美丽的景象，使我茅塞顿开，从此以后，手绢进入了课堂。体现了我们土家族民族的风味。

别小看手绢，它激发了学生的思维变迁，丰富了课堂，适应了现代体育的教育，充分展示了学生的舞台。

总而言之，在体育教学中开展选项教学可谓知易行难，难免存在一些问题，还需要不断地探索和实践积累。以拓展农村体育的发展。有力的推进“个、十、百、千、万”工程的全面实施。

第三篇：浅谈农村初中体育教学（本站推荐）

浅谈农村初中体育教学

摘要：农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。目前，对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。

农村中小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。

从客观方面讲，以下因素对农村中小学体育的影响尤为突出：

1.农村中学可支配资金相对有限，活动场地较小，比如我们学校很多的时候有几个班一起上体育课，几亩大小的体育场上，秘密麻麻的都是学生的身影，哪里还能腾出场地开展活动。体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。比如上篮球课，我们一般是10个同学共一个篮球。

2.体育教师数量不足以及质量不高，农村中小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育的情况。我在学校就兼任了3个班的体育教师，跨年级的体育教学工作经常让我身心俱疲。另外农村中学体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统，不全面。

从主观方面讲，以下因素成了中小学体育教学的瓶颈：

1.不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手。目前仍然有些老师上体育课采取了“放羊式”教学。

2.学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育的教学。前些年还经常出现挤课占课现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。

3.体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下方面入手来开展：

一、转化提高领导和体育教师思想，是农村中小学体育教学改革的关键所在 学校领导者要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村中小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。

而广大的农村体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。

二、充分利用自然环境，扩大活动空间

场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。有些教材内容，能在校内进行的，就安排在校内，校内不具备教学条件的，就安排在校外，充分利用周围的自然条件，有计划的组

织教学：如利用乡间公路或小道，根据教学内容和运动量，改变路线组织越野跑；利用周围的小山组织蹬山、爬山等教学；利用小河的石块投掷手榴弹、铅球等教学。这样做，既解决了场地器材短缺 问题，也完成了教学任务，更增强了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。

三、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和创新意识

要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。

兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的揉道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣，等等。

农村中小学学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们农村中小学体育课的重要组成部分，用游戏式体育来发展学生整体素质。根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面地发展学生。通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教，枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。

农村体育教学工作的成功开展非一日之功，我们农村中小学体育教育工作者必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面的经验还很欠缺，工作还不够扎实，我们在体育教学工作方面仅仅是站在了起跑线上而已。今后，我们一定会更努力地去工作，立足农村，把我们的体育教学工作做得更好，向着更高的目标冲刺。

参考文献

1、《体育（义务教育阶段）新课程校本教研问题与指导》

2、《体育与健康课程标准》（实验稿）解读

第四篇：农村小学体育教学

农村小学体育教学存在的问题

界石铺中心小学苏伍伍

搞好农村中小学体育教育,是当今时代发展的需要,也是对我国教育方针的贯彻,一个具有高素质的现代人才,必须具有健强的体魄,而小时候正规系统的训练,就需要从体育课开始。抓好中、小学体育教育,也是培养体育后备人才,使中国在未来实现“保持”体育强国伟大战略目标的需要。

农村的中小学生,大多具有吃苦耐劳,坚忍不拔的意志品质,对这些学生进行专业、系统的体育教学和训练,是可以为国家输送大批体育后备人才的。同时,也可以使农村中小学生得到全面发展,缩小他们与城镇学生受教育的差距。所以大力发展农村体育教育,具有重大意义,也是势在必行的。但农村体育教育的发展,目前还存在着一些问题。

一、教育观念滞后

在广大农村特别是村级小学,在“应试教育”影响下,体育课程的价值取向与其他课程不大一致而得不到重视,体育教育仍是基础教育的薄弱环节。学校为片面追求升学率,对体育工作可以说是“讲起来重要,做起来次要,忙起来不要”。严重影响着体育教学的正常开展,有些家长对体育重要性的认识仅仅停留在理性认识中,认为体育只是“玩”,会影响文化学习,因此不支持。

“望子成龙,望女成凤”的真正意义便成了“升学”教育,文化水平的高低便决定了“成龙,成凤”与否,强烈的升学愿望促使众多苦心父母对子女的教育侧重于文化知识的学习,虽然这也是国家对人才选拔的正确方针,但对体育来说,却形成了观念的误区。而且,以“体力劳动”替代“体育锻炼”已在诸多的农村父母心中形成了定势。他们认为,体育无非是身体运动,而农村的孩子,除了在学校里念书以外,其余的时间大多在劳动中度过,在家长们的心中,平时的体力劳动则完全可以代替体育运动。因此,如何处理体育锻炼与体力劳动的区别,如何处理升学与全面发展的矛盾,如何贯彻党的方针,强化农村体育工作的地位,转变人们的观念,端正人们的认识,便成了影响农村体育教学的重要因素之一。

二、体育教师队伍远远满足不了教学的需要

由于经济不发达,许多农村学校专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求,特别是村级小学,专职教师可以说了了无几,即使配备了专职教师,也是挂名的,他们大多数人没有受过专业培训,业务素质还不能达到相应的水平。即使很有天赋的孩子,没有一位具备体育知识和技术的老师去培养,去发掘,而靠自己盲目地去练,或在错误的指导下去练,就有可能形成错误的动作定型,而且还有可能损伤学生的身心健康。

建国以来,国家虽然培养了诸多的体育师资。但是,由于城乡差距的存在,农村经济过于落后,都使他们望而却步。所以,导致农村的体育教师极其缺乏,体育教师队伍的短缺,给本就难以开展的农村体育教育雪上加霜。而那些对体育充满渴望的乡村孩子们,在朝气蓬勃的时代没有正确的体育引导,最终即使成长,也只能是一个头脑简单,四肢无力的弱书生。

三、场地器材匮乏

由于农村经济的落后,体育经费的严重不足,使场地器材严重匮乏,虽然一部分学校添置了部分体育器材,基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动,但随着素质教育的深入,很多九年义务教育成果在很多村级小学已“荡然无存”。受经济条件的影响有些学校体育设施不能得到补充。没有场地、器材设施,农村小学生大多只能在户外拍拍球,踢踢毽子,捉迷藏等。在这种现状下,再有水平的体育老师,面对校无场地,无器材的情况也只能感叹英雄无用武之地,因为体育毕竟是通过运动来体现的,光有满腹的理念,而不去进行身体练习,怎能增强学生体质,又怎能培养出合格的体育人才呢?

四、备课缺少成效

备课作为上课的依据,真的被广大教师充分利用起来,按照备课的内容进行教学了吗?答案是否定的,受学校办学条件上的影响及教师自身业务素质的制约,备课只成为一种形式,久而久之又成了体育教师的一种负担。备课簿每学期都是新的,而内容依旧如故,日复一日,年复一年,备课内容“换汤不换药”,大部分体育教师在做无用功的局面何年何月何日了结?

第五篇：浅谈农村学校体育教学

浅谈农村学校体育教学

姓名：付兴周

单位：迁西县罗屯高中

地址：迁西县罗屯镇腾飞街5号

邮编：064305

电话：***

浅谈农村学校体育教学

一、问题提出

体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿于整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生的内在潜力和对运动的乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。体育教师在备课时经常会考虑如何合理地调整队形，哪个位置做示范最有效，何时进行讲解点评效果最佳，如何把少量的器材发挥最大的课堂效益。提高农村小学体育课堂教学质量的途径是多渠道、全方位的，不仅仅是场地、器材和课堂组织教学等几个方面。

【关键词】农村 体育教学 兴趣 加强 儿童化 游戏化

二、分析问题

学校体育作为国民体育的基础，进入21世纪，学校体育教育的任务是：增强学生体质，提高身体素质和生活质量；提高运动成绩，培养高水平的运动员和一大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打下良好的基础。因此，国家对农村学校体育的发展也越来越重视，如何在学校人均数较多，场地狭小、器材落后的条件下开展体育教学工作，这是当前农村小学体育教学中一个突出的问题。本文现就农村学校体育教学浅谈一点个人的想法。

（一）影响农村体育教学的因素

1．体育场地、器材资源匮乏

体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。一般来说，乡镇小学，运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。尽管近年来国家大力投资学生健身器材建设，但仍不能与符合体育发展要求相提并论，器材虽然买进了不少，但数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。而这种现状在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村中小学体育课堂教学质量。

2．兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施

实施体育新课程以来，教育资源相对集中，农村小学教师老化趋势也在不断增加，另外，我镇体育课时大部分安排兼职教师，还有的学校根本不重视体育课，好多体育教师还要去担任其他文化课的教学。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规、体育教学方法和组织形式都不熟悉，谈何保证农村小学体育课堂教学质量，更不用说贯彻落实新课改的要求。

3．课堂教学方法与组织形式缺乏创新

体育教师缺乏创新意识，场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师仍沿用着传统的课堂教学模式。在村级小学中“放羊式”体育课依然存在。

（二）如何有效促进农村体育教学的发展

1．重视对学生体育兴趣和爱好的培养

体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿于整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。同时，在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生视野，教会学生运用知识技能及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力。

2．重视培养学生的心理素质

加强对学生心理素质的培养是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才在身体方面，不仅要有健壮的体魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。通过丰富多彩的体育活动，培养学生顽强向上的精神、良好的心理品质及坚强的意志，发展他们的想象思维和创造能力；指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信。

3．建立真诚的师生情感

教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有着良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。全国优秀体育教师裴顺安平时就很关心和热爱学生，从不鄙视那些生理上有缺陷和体育差的学生，经常鼓励他们克服自卑心理，树立正确的人生观，并采用科学的手段训练他们。他所培养的学生赵学恩获得了残疾人奥运会跳高冠军，并保持世界纪录。只有像裴老师那样关心和爱护学生，师生之间才能够建立起信任，师生之间才会有共同的语言，才能在感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。

4．勇于创新，积极开发场地和器材资源

既然场地和器材短期之内不会有较大的改观，我们就应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。体育教师要树立“找米下锅”的意识，要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，特别是在农村小学，教师要有意识地对一些平时无甚用途的东西“打主意”，变废为宝，直接打造一些适合学生使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让农村学生接受更多的、更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，在推动农村小学能更好地实施体育新课程的同时，增强学生体质，提高学生的身体健康。

农村基层小学虽然在场地器材方面存在滞后的现象，但只要我们能着眼于实际，敢于创新，多想办法，变废为宝，也不失为解决目前这一实际问题简易、有效的途径。

5．精心设计课堂组织形式

体育教师在备课时经常会考虑如何合理地调动队形，哪个位置做示范最有效，何时进行讲解点评效果最佳，如何用少量的器材发挥最大的课堂效益。只要我们提高认识，在课堂组织结构上下工夫，组织严谨、分组合理，灵活变通，我们农村中小学同样能上出高质量、高效率的体育课。特别要充分发挥镇中心体育教研组和专职体育教师的引领作用，加强校本研训工作，提升兼职教师的教学能力。

第一，儿童化。儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应了解儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，这样做也不一定有利于增强学生的体质，切勿单纯地以技术掌握程度来评定教学的好坏。

第二，游戏化。中小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段的儿童生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习，学生容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。

三、结论建议

在推进农村学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村体育教师应克服场地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源，立足课堂，精心设计、组织教学，备好、上好每一堂体育课，为广大农村孩子的健康成长做出更大的贡献。

参考文献：

[1]陆学艺，三农论[M]，北京：社会科学文献出版社，2004

[2]卢元镇，中国群众体育现状调查与研究[M]，北京：北京体育大学出版，1997

[3]贺泽江对武陵山贫困地区农村体育人口的现状调查[J]，体育科学，2004，12(4)