浅谈农村初级中学的体育教学

第一篇：浅谈农村初级中学的体育教学

浅谈农村初级中学的体育教学

【摘 要】我国青少年学生体质健康水平持续下降，《体育与健康》课程成为了国家与社会关注的重点。如何提高学生的体质健康水平，上好体育课是对体育教师的挑战是教学的难题。

【关键词】农村中学；体育教学

随着我国经济社会的持续发展，国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。但是，生产方式的更新和生活方式的转变，致使人们日常体能活动大大减少，心理压力不断增大。目前，我国青少年学生体质健康水平持续下降，引起教育部门及全社会的高度关注。因此，作为提高青少年学生体质健康水平的有效途径之一，《体育与健康》课程成为了国家与社会关注的重点。新一轮的中考改革中，《体育与健康》课程的分数比例再次提高，这是挑战。如何在体育中考中取得优异成绩，并全面提高学生的体质健康水平，是体育教学中亟待解决的关键问题，也是每位体育教师面临的教学难题之一。因此，综合二十年的体育课程研究和教学经验，我总结了几点经验以供大家参考：

一、组织教学要精心

科学有效的组织教学活动，提高学生学习的自主性、能动性，根据学生的不同特点制定安排不同的练习方法，让他们快乐地锻炼、积极地学习。做到精心设计每一堂课：①体育教学过程都是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，在教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极主动性。②教师要针对不同学生实施不同的教学方法，明确学生的个体差异，实施分层教学的方案。③抓住青少年的心理、生理特点积极有效地组织课堂教学。在心理上，初中生喜欢自我表现、活泼好动、热爱竞争。生理上，初中生处于生长发育较快时期，此时的速度、力量、耐力弱，运动能力一般，耐疲劳能力差。④培养良好的师生互动、情感合作，让学生更加积极主动地投入到体育活动中。

二、语言讲解要精准

精准的语言讲解，能使学正确的了解动作要领、获得新知识，还能培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。讲解中力求做到：①内容正确、目的明确。讲解的内容和方式要根据体育课的任务和学生情况的不同来安排。②讲解要符合课程实际，启发学生的思维，言简意赅地传达教学核心思想和内容。③学生练习过程中，教师要针对具体情况，随时提出要求，给予正确指导。④讲解除集中进行外，必要时需要加强个别讲解。

三、动作示范要标准

体育教学中的动作示范是学生直接感知所要学习的动作结构、顺序和要领的关键。准确的示范，是教师向学生教授动作技术，锻炼学生模仿能力的关键，所以示范教学法是体育教学的重要方法之一。正确的示范不仅能使学生最直观、快速地建立正确的动作概念，而且也能充分引起学生的学习兴趣，调动学习的积极性。示范中要做到：①示范必须目标明确。在备课时，要根据课的任务、教材特点、学生情况来安排什么时间示范、示范多少次、重点示范什么。做到边示范边讲解。②示范动作要正确，力争每次示范完美成功。学生掌握动作的过程，都是条件反射的建立与巩固的过程。教师示范不正确，就可能会使学生对动作概念理解不清楚，甚至会出现错误动作。③示范位置的选择要根据学生的队形、动作结构的特点和教学安全要求综合分析，合理确定。④教学中要示范与讲解相结合，并与学生的自主练习加强配合，使学生将看到的和所记忆有效结合。⑤由动作掌握较好的学生做示范，这样不仅可以起到与教师示范相同的作用，还能增强学生的学习信心。

四、外加巧妙、适时的激励

在体育教学过程中，学生处于活跃的运动和轻松的思维环境中，其思想觉悟、个人优点、弱点都易在言行上表露出来。因此，教师能够及时捕捉信息关键点，把握教育时机，要对“后进生”的“闪光点”及时鼓励。灵活运用多种方法。要全面发挥学生的主观能动性，使教学活动达到既可育人，更可育心的目的，有以下几点建议：①教师应根据教学内容，激发学生的求知欲望，并让他们在思想上做好吃苦耐劳的准备。②对以往表现差的学生，要善于创造机会、营造学习氛围，使他们的“闪光点”闪现，并实事求是地给予表扬。③安排不同难度的活动，使每个学生都能实现自我的进步和提高，从中享受到成功的乐趣。④对于在练习中完成任务好的学生，教师可安排他们进行一些他们所喜爱的球类项目练习。⑤体育教学中应充分利用优秀模范人物，以模范精神和榜样力量激发学生的进取精神，培养坚强的意志，养成优良的品质和良好的行为习惯。⑥教学场地的布局和设置要整齐、合理、有趣，在做好安全保障。

总之，《体育与健康》教学的目的就是育人，就是提高学生的身体素质，就是帮助他们树立健康第一的思想，并把体育运动发展成为自己学习与生活的一部分，形成终生运动的习惯。因为健康是正常学习、工作和生活的必要条件，一个人失去了健康，也就失掉了赖以生存与发展的物质基础。

作者简介：

孙远壮（1974.10―），男，云南省大理州永平县人，工作单位：永平县博南镇曲硐初级中学，职务：教师，研究方向：体育教学与研究、运动健康。

第二篇：农村初级中学作文教学

农村初级中学作文教学

低效的原因调查及应对策略思考

哈尔滨市木兰县新民镇中学 辛远君 农村初级中学作文教学 低效的原因调查及应对策略思考

如何提高学生的作文能力，多年来一直是语文工作者着力思考和探究的问题随着新课改的不断深入，农村初级中学语文教学确实有了长足的进步，语文教学中的作文教学质量也有了一定的提升。但是中考学生的作文成绩，不得不让我们认识到，学生作文成绩偏低仍是个不争的事实。笔者曾对农村初级中学作文教学低效的原因分教师和学生两方面进行调查，结果发现存在如下问题：

问题一：不重视课外阅读

在一百零八份调查问卷中，有百分之六十的家长不支持孩子的课外阅读，他们大多数认为孩子只要学好课本就能考上学，搞课外阅读是劳民伤财的事；有百分之七十一的学生自己不喜欢课外阅读，对课外阅读没有兴起；有百分之三十的学生能在教师及家长的督促下，读一些课外文学作品，只有将近百分之二十的学生对课外阅读感兴趣，能自觉地进行课外阅读。

问题二：没有养成良好的读书习惯

调查结果显示，有相当一大部分学生课外阅读只凭自己的兴趣，什么时候心情好就读一点，所以他们对课外阅读只能是随心而欲，做不到持之以恒；还有一部分学生，读书只是看热闹，或只是走马观花，不能仔细品味文章的语言，揣摩文章的思想情感及写作技巧，做不到下马摘花。问题三：缺乏对生活的深入观察与思考

在调查中我们发现，有近百分之七十的学生不善于观察生活，他们对于生活中的一些凡人索事从不放在心上。他们不善于从生活中去吸取写作的素材，不善于从生活中去发现一些有意义有价值的东西，缺少对生活的理解，缺乏在生活辨别真善美，假恶丑的能力。

问题四：从教师层面上看，作文教学具有盲目性，不能进行科学的筹划

在对三十五名语文教师的问卷调查中我们发现，有近百分之六十五以上的教师，对于自己的作文教学心中无数，作文教学只是跟着感觉走，作文指导课无重点，作文训练没有计划，所以导致整个作文教学无目的性，走进了盲目的误区。

问题五：作文教学急功近利，忽视了作文的真实功效。在调查中发现，相当一部分教师受应试教育的影响，总是按着考试的标准去要求学生的作文，学生作文写什么，怎么写都要按老师提前的设定进行，学生的写作自由受到了极大的限制，从根上忽视了作文的根本目的。

基于上述调查结果，笔者认为要提高农村初级中学作文教学效率，可尝试从以下几方面做起。

一、激发学生的读书兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有教者激发了学生的读书兴趣，学生才会好读、乐读，甚至会以书为友。

1、教师要向学生推荐符合初中年龄特点，心理特点及认知能力的课外阅读书籍，以激发学生的读书兴趣。

面对茫茫书海，初中生无从把握该读什么，不该读什么。所以教者应根据学生的年龄特点、心理特点以及学生的知识认识能力，向学生介绍推荐适合他们阅读的故事、有趣的人物形象高度评价所推荐书籍，激发学生的读书动力。

2、通过读书竞赛或读书报告会等形式激发学生的读书兴趣。每学期教者可以组织一两次读书答题竞赛或读书报告会，通过这些活动可以让学生充分展示课外阅读的成果，让他们获得收获的喜悦。

二、在广泛的阅读中培养学生的良好读书习惯，奠定学生的写作基础

古人曰“半部《论语》治天下。”又云：“读书破万卷，下笔如有神。”这些都清晰地阐述了广泛阅读的重要。广泛的阅读对于写作的重要意义毋庸置疑，但现代相当一部分初中生，阅读只讲速度，不讲质量，读过的书很多，收益却很少，纠其原因，主要是没有良好的读书习惯。如圈点批注的习惯，做摘抄的习惯，写读后感及反思的习惯等。根据这些情况，在学生进行课外阅读过程中教师应适时适机地给学生以读书方法的指导，让他们在广泛的课外阅读中掌握科学的读书方法，培养良好的读书习惯，养成在阅读过程中勤于积累的习惯，从而提高能力，夯实写作基础。

三、努力培养学生对生活敏锐的观察能力及深刻的理解能力，引导学生在生活中汲取作文素材。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，拥有丰富的写作素材是写作的基本前提。怎样让学生拥有丰富的作文材料，新课标已明确指出：“要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。”当代著名作家贾平凹在回答《语文报》记者采访时曾说过：“我认为最关键的是让学生留心观察生活，注意自己身边每天发生的事情。”

从生活中获取作文材料勤于观察是关键。但由于生活具有复杂性和多彩性，学生不能一下看透生活的实质，所以，首先只有教者不断引导学生对生活中的景、物、事、人、情、理进行反复认真地观察，才能洞悉生活的实质，才能有所发现有所创新。如朱自清在写《背影》时，因为对当时父亲过铁道时的每个动作细节都观察得非常认真仔细，所以才使“父亲”过铁道买橘子的场景描写传神传情。其次，对生活的观察要注意目的性，如要表现家乡的变化，就要引导学生注意观察代表家乡变化的人、事、物等。再次，在引导学生深入观察生活的基础上，还在引导学生对生活进行深入的思考，这样，学生在生活中获取的材料才会更有价值更有意义。只有学生真正感受到了生活的真谛，理解了生活的意义，才能写出反映生活实质的优秀作品。如鲁迅先生正是由于对当时中国农村经济破产及农民生活贫困日益严重原因的深刻理解，才为我们留下了当时中国农村社会的缩影——《故乡》和画面。由此可见，观察生活理解生活，是学生从生活中获取作文素材的两个基本步骤。

四、统筹安排，周密设计，科学训练，提高儿童医院教学效率 现行义务教育课程标准语文实验教材把综合性学习、写作、口语交际放在一起编排，这样编排有利于学生综合能力的提高，但有的内容不符合农村的具体学情，所以致使有些施教者作文教学无论据，陷入了盲目施教的困境。怎样才能摆脱这种困境呢？笔者认为应该重视以下几点。

1、作文训练既要充分考虑新课标的要求又要考虑到学情的要求。

2、对于初中三年的作文训练，就对所要训练的文体及各种文体所需训练的大约时间、训练目标、训练要求等 进行统筹安排、科学规划，制定出有层次、循序渐进的作文训练计划。

3、每个学期要有具体的作文教学计划，计划可包括训练文体、训练目标、训练要求、训练内容、训练题目、训练方法及指导方法等。每学期的训练作文都要充分考虑写作主体，做到训练重点突出，训练方法灵活，指导译意风效。

总之，走出农村初中作文教学低效困扰的门径很多，本文所谈的只是笔者的拙见。随着新课改的不断深入开展，农村初级中学作文教学质量也定会不断提高。

第三篇：浅谈农村体育教学

浅谈农村体育教学

长安土家族乡长安小学：文体波

身为农村的一位小学教师，面临的是农村的孩子，加之现在正在实施“个、十、百、千、万”工程。我认为农村体育课教学是推进素质教育的重要内容。

课程标准提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心 重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。为我们的体育课教育指明了方向。

针对农村体育设施比较薄弱的现状，和农村孩子的特性，我认为应该从以下几个方面进行。

一、积极开发课程资源，随着社会的不断发展和进步，更科学、更方便、更适用于学生、健康项目相继出现。但体育项目并不是单一的，而是建立在全方位、多层次上的，学生除了参加某项体育活动外，还需要参加某些娱乐性较强的运动项目。而农村体育设施薄弱，所以我把娱乐体育、民族民俗民间体育和新兴体育项目等内容进入教材选择体系。例如社会时尚项目有，踢毽子、乒乓球、耍手绢、跳绳„„等等项目。把这些内容融入到体育课堂里，既有利于实现新课程的目标理念；又有利于为学校教育教学提供教材内容，形成自己鲜明、独特的教学风格。况且，现在的学生对体育的需求不仅停留在体育的健身功能上，更主要的是看中体育还具有娱乐的功能。

二、拓展教学有利空间，教学的主体性必须表现在学生的主动性，而主动性中还要充分发挥学生的主体作用，有效地使学生主动地参与到教学中来，积极主动地探索和发现知识，渴望成为学习的主人。主体性的发挥与学习动机有着内在的联系，因此，在选项教学时，我特别注意激发学生学习的内在动机：第一、多给学生一些自己的空间；第二、尊重学生的选择发展；学生可以根据自己的条件和兴趣爱好选择学习的项目，每项活动，都有不同锻炼的价值。有的同学选择篮球它给人提供了勇猛与雄健、灵活与技能、体能与意志、协作与技术的展示；拔河比赛它增强了团结意识，培养了学生的兴趣。

三、拓展教学手段的运用，重视现代教育意义

教材的灵活运用主要是指教学内容的多样性、层次性和教师组织活动的方式方法及课堂教学的应变能力。让每个学生都各得其所，使课堂变得更生动、而且更能强化体验式的学习，从而有效达到预定的教学目标。例如：我校的民风特色“五彩手绢”作为教学来说，它是新颖独特的选材内容。当五彩缤纷的手绢在学生手中旋转，那美丽的景象，使我茅塞顿开，从此以后，手绢进入了课堂。体现了我们土家族民族的风味。

别小看手绢，它激发了学生的思维变迁，丰富了课堂，适应了现代体育的教育，充分展示了学生的舞台。

总而言之，在体育教学中开展选项教学可谓知易行难，难免存在一些问题，还需要不断地探索和实践积累。以拓展农村体育的发展。有力的推进“个、十、百、千、万”工程的全面实施。

第四篇：农村初级中学体育教学设施现状的调查...

山东省农村初级中学体育教学设施现状的调查与分析

摘要：学校体育是学校教育的重要组成部分，对增强学生体质、养成终身的体育习惯以及提高社会总体健康水平具有重要作用。采用调查法、问卷调查法，通过对莒县农村初级中学体育场现状进行调查分析，并对存在的问题及发展对策进行分析和探讨。关键词：莒县；农村初级中学；体育教学设施

体育教学设施是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行必不可少的物质条件，是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一，特别是某些偏远地区，体育面貌与现代教育要求还有很大差异，致使学校体育的发展存在许多问题。如：体育经费短缺，场地设施、器材不全，体育师资的紧缺，片面追求升学率的提高和重智育、轻体育等问题，已经成为困扰农村学校体育发展的最大障碍。

一、研究对象与研究方法1．研究对象：莒县农村初级中学体育场地、设施、器材等2．研究方法：问卷调查法本研究的调查问卷分教师问卷和学生问卷两部分，在各种调查表的基础上，根据不同地区的实际情况，对新乡市农村初级中学针对性地编写问卷题目，发放500份问卷到莒县10个镇的11所农村初级中学。

二、研究结果与分析

1．体育教学设施现状调查结果

莒县农村初级中学体育教学设施现状调查样本如下：莒县农村初级中学体育教学设施现状调查样本来源区域：浮来镇1龙山镇l寨里镇2库山镇1天宝镇l闷庄镇l果庄镇l夏庄镇1刘官庄镇l招贤镇1可以看出几个乡镇中学所具备的体育教学场地建设情况不乐观。莒县农村初级中学体育器材配备情况调查表：调查问卷对11所农村初级中学体育器材配备情况中体育器材配备非常充足的有0所；器材配备充足的有2所，占。18．1％；器材配备比较充足的有6所，占54．5％；器材配备不充足的有2所，占18．1％；器材配备非常不充足的有1所，占9％。2．地方政府对体育的重视程度和资金投入

地方政府对农村学校体育重视程度调查回收的500份问卷中，认为地方政府对农村体育很重视5l份，占总数的1 0．2％；比较重视136份，占总数的27．2％；一般重视154份，占总数的30．8％；不重视159份，占总数的31．8％；一般重视和不重视占62．6％。回收的问卷中认为地方政府对农村体育经费投入多的29份，占总数的5．8％；较多的60份，占总数的12％；少的102份，占总数的：20．4％；很少的156份，占总数的31．2％；明显不达标153份，占总：数的30．6％。可以反映出9j,-到明显不达标总的占了82．2％，可见：政府对农村体育发展经费不足在学生心中影响较大意见较多。认：为农村学校领导对体育很重视46份，占总数的9．2％；比较重视·133份，占总数的26．6％；不重视171份，占总数的34．2％；从不过：问150份，占总数的30％。说明农村学校体育发展局面比较困难，：体育教师要开展好学校体育工作是比较难的。

三、结论和建议 1．调查结果表明

：①农村初级中学学校体育教学设施建设发展不平衡，总体条：件仍然较差，人均活动面积严重不足。!②农村学校体育开展总体质量较差，急需进行改制。：③各个农村中学的器材配备不完善。：④农村学校体育发展的主要因素是政府投入，场地器材和师-资力量。2．建议①积极宣传，使全民都来关心新农村学校体育建设。：②组织一支能够改变农村落后体育现状的主力军。·③建立相关机制与机构。

第五篇：农村初级中学何不分层教学（范文模版）

农村初级中学何不分层教学

濯港一中 陈振华2009-12-15

【内容摘要】现时的农村初级中学按规定按学生的平均成绩分班，学生发展极不平衡却同坐一班，优生的不到应有的发展，差生学得糊里糊涂，很是难受，这样分班，弊端多多，何不分层教学？

蛤蟆螺筛一筐装，不是压死了蛤蟆，就是闭死了螺筛，何不分装？乔灌混栽，乔木能参天，灌木就会更加低矮，何不乔灌分栽？

现时农村初级中学学生各方面发展极不平衡，却规定同坐一室，这不正是“蛤蟆螺筛一筐装，乔灌混栽”吗？优生备受垂爱，差生无人问津，这结果难道不是“乔木更高，灌木更矮”吗？

只要深入一线课堂，你就会感到现时的分班教育模式弊端很多。

一、影响了大多数学生的正常发展

1、上课板演、发言只是10来名学生的专利。不少的学生好像是陪读，好像学习与他们不相关，上课不能讲话，不能做小动作，听课也听不进，就只好呼呼大睡，有的则像一尊木偶，我也试图改变这种状况，却无能为力，有时我真为他们难过，这比蹲监狱又能好过多少？

2、就好点的学生来说，竞争的对手不多，竞争意识不强，竞争不激烈，不能尽其力，也不能得到充分的发展

3、扼杀了很多学生其他特长的发展，在农村中学极少出现体育、音乐、美术等方面的人才，难道真是农村的孩子没有这样的天赋？我看应是现时教育模式存在很大弊端吧。

4、不能和谐相处，互相制约，后进生自己不学，精力无出处，他们就会捣蛋，影响别人的学习，学优生对学差生就会产生厌恶情绪，甚至歧视。

二、阻碍了普及九年义务教育的实施

部分学生什么也听不懂，什么也听不进，坐在教室里，如坐针毡，不是家长逼着根本就不愿上学，因而陆陆续续有学生离开学校。他们离开学校不是老师不好，也不是学校条件不好，就是因为基础差，时间久了对学习产生了厌恶情绪，最终坐不住了，只好走人。

三、给老师的教学增添了困难

学生发展极不平衡而同坐一室，老师很难把握教学进度和教学内容的难易度，照顾差生怕难以按期完成教学任务，照顾优生丢了其他人于心不忍，真是左右为难。

如果分层教学就可以解决以上弊端，会更有利于教育教学的发展

一、学习上差不多的学生分在一班，更容易相处，心理上无压抑从而以良好的势态发展，自卑情绪就少得多，学生身心能更健康的成长。

二、所有学生都能得到较好的发展，优生分在一班，竞争更激烈，更能激发他们的竞争意识，他们学有余力，老师可以相应的增加难度和强度；差生分在一班，教学以基础为主，不至于什么也学不进，也得到了应有的发展。

如果实行分层教学，学生学尽其力，教师教尽其能，这不正是理想的教育，科学的发展吗?