初级中学体育兴趣教学[精选多篇]

第一篇：初级中学体育兴趣教学

初级中学体育兴趣教学

摘要 ： 我们知道兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向，实际教学中发现，影响学生参加体育锻炼的一个最主要原因是学生队参加体育运动的兴趣不高，体育教学直接影响着学生的健康意识和锻炼习惯，只有有兴趣的教学才能更好地促进学生的身心健康，培养终生体育锻炼的习惯。孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。体育教师要结合教材，研究教法，关心爱护学生，不断提高教学能力，合理利用现代信息技术，努力培养学生对体育的“好之”和“乐之”，进而高效地实现教学目标。

关键词

：中学体育 兴趣教学 方式方法

“兴趣是最好的老师”，如果一个人对某事或某物索然无味，就很难深刻，甚至听而不闻、视而不见。体育教学也是一样，学生听得有兴趣、练得感兴趣，才能达到事半功倍的效果。激发和保持学生的运动兴趣，让学生更加积极主动地学习，自觉地进行体育锻炼，是我们体育教师共同努力和探讨的一个方向。那么体育教师怎样才能提高学生课堂学习的兴趣呢？下面我结合近二十年来的教学实践谈谈体会和看法。

第一，教师要深刻研究教材，创新讲解和练习的形式。“以纲为纲，以本为本”这是正确的，但是“照本宣科”就欠妥当了。体育与健康教学大纲和课本是体育教学的基础和依据，任何教学形式都要围绕着这个目标展开。如果背离了这个目标，那就象在大海中迷失了方向。所以，体育教学要在总目标的指导下进行，并且要突出快乐主题和健康主题。

快乐是必须的，身心健康也是必须的。教师要认真钻研教材，创新讲和练的形式，把“课本”和“兴趣”有机结合起来，解决“学生喜欢体育，但不爱上体育课”的矛盾。新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面的重大变化，给教师的创新工作提供了更广阔的空间。因此，体育教师要积极地进行探索和创新。比如在力量素质“俯卧撑”练习时，讲解“双手扶地”可以说扶的是“华北平原、太行山脉”，扶的是“崛起的中华大地”等，这样就淡化了“脏和累”，创设了积极向上的锻炼意境；再如 “蹲踞式起跑” 练习时，可以设问“预备动作”为什么要求肩超起跑线，这样会引发学生思考，激发学生对所学内容的兴趣。

对于教学内容的选择和编排要适合学生年龄特征，增强趣味性。如果学生对教学内容感兴趣，又适合自己的年龄特征和知识层次，他就会主动地去尝试，自觉接受来自教师各个方面的信息，积极思维，较快掌握运动技能，从而达到锻炼身体的目的。反之，学生就会无动于衷，心不在焉，以至于发生纪律散漫等现象，产生低下的教学效果。因此体育教师要认真钻研教材、精心设计教学内容，根据学校场地、器材、季节等情况合理搭配教材，创造有趣

味的教学形式，实现好的教学效果。

第二，提高教学能力，培养良好的课堂气氛。教师生动形象的讲解，优美正确的示范，清晰洪亮的口令，富有创意的教法，能够制造出引人入胜的课堂氛围，提高学生对体育教学的兴趣。这是教师教学能力和教学艺术的体现。作为一名优秀的教师，还要处理好课堂突发事件。恰如其分的处理必然对课堂体育教学形成积极的影响；相反则会打断教学，浪费时间，产生不利的教学气氛。所以体育教师要努力提高自身的应变能力，一方面向同行教师学习，多听课，虚心听取别人的意见；另一方面要研究教材、了解学生，不断总结教学经验，提高对课堂的驾驭能力。

另外，教师的情绪对课堂气氛起着重要作用。情绪过于激烈容易使教学偏离教学目标，过于松弛会导致学习懒散、教学乏味。教师也是普通人，会受到来自家庭、学校和社会等各方面的冲击和干扰，如果这种冲击和干扰带到课堂，势必影响教学质量。压抑的课堂气氛、紧张的师生关系都会导致学生自我表现力和兴趣爱好的抑制；相反，和谐、愉快、友爱的学习环境能够牢牢吸引学生，激发学生学习兴趣，较快地掌握运动技能。因而教师要学会自我调整，排遣种种不如意，尽力摆脱各种不良情绪的笼罩，及时进入教师角色，创设出轻松快乐的教学情境，提高教学质量。

第三，关心爱护学生，让学生“亲其师，信其道”。教师关心爱护学生，能够形成融洽的师生关系，提高学习兴趣。教师在教学中是主导者，对学生诲人不倦，把整个心灵都献给了学生，就会唤起学生的情感共鸣和学习热情。只有关心爱护学生，学生才会把教师当成亲人和朋友，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。如果教师缺乏这种关心和爱护，学生就会觉得无所谓，你上你的，我学我的，造成师生关系的冷漠无情，教和学索然无味，教学质量大打折扣。

体育教学活动复杂多变，学生活泼好动，难于组织。有些学生还违反纪律，甚至达到“是可忍，孰不可忍”的地步，这就要求体育教师豁然大度，不能简单粗暴，横加指责。对于学生的错误教师应该冷静，采取因势利导等方法帮助学生改正，既不能因小失大，又能顺利开展教学，这样才能显示出教师的素质和水平。让学生产生一种既崇敬又平易近人的感觉，引导学生从内心深处反省自己的错误行为。教师这种宽容的爱，能够增强学生的亲近感，能够创设出良好的体育教学情境，提高教学兴趣。对学生关心爱护非常可贵，“大爱”更是难得，一名优秀的体育教师应该具备这种素养。

第四，教师要多用鼓励性的语言和动作，激发学生学习兴趣。“鼓励与表扬”有利于学生形成积极向上的体育学习态度，提高学习兴趣。教师的口头表扬或鼓励的掌声与手势，会使学生的心理得到满足，愉悦的情感由然而生。这种情感将化作巨大的动力，促进学生产生

更强烈的学习动机、更浓厚的兴趣和更高的积极性，推动学生努力练习，期望再次获得成功。所以教师要多用鼓励性的语言和动作，提高学习兴趣，实现优化教学。

对于学生的不足和差距，教师要适度进行提示和评价，晓之以理，动之以情，激发其改正的动机和行为。这些学生最害怕的就是教师的挖苦和冷遇，它会影响和破坏学生的学习兴趣，产生负面的教学效果。比如学生在学习跨栏跑时有一定的畏惧和害羞心理，他们害怕过不去、动作难看，在男女同学面前丢脸。如果教师不鼓励，就会导致教学被动，学生不动。因此，教学之初学生能够跨过或基本完成，甚至由不敢做到敢做了，教师就要给予表扬或掌声。待水平提高之后，再循序渐进地提出要求。这样，受到表扬的学生要求增加难度，争取下次做得更好；没有受到表扬的学生经过提示，自然要进行反思，努力做好，争取得到老师的肯定，形成一个良性循环。

第五，利用现代信息技术提高体育教学的兴趣。信息技术对体育教学的发展起着巨大的推动作用，影响到体育教学的各个方面。当今学生对于直观形象、感染力强的客观事物兴趣较浓，乐于接受，而现代信息中的多媒体教学恰恰能够满足他们的这种兴趣。所以教师要适时运用多媒体技术，拓展学生的知识领域，增强直观性和主体性，使体育教学更加生动形象。

多媒体教学的运用，丰富了体育教学的模式，生动地展示了动作技法。画面的变换、声音的叠加、动画的处理远远超出了体育教师的讲解与示范。授课时课堂气氛非常活跃，容易激发学生的学习兴趣，增强锻炼欲望。对于重点、难点也可进行反复慢放，让学生直观、全面地感受动作，提高体育教学的针对性。体育与健康是一门容健康教育和运动实践于一体的学科，教师要恰当运用现代信息技术，对教学内容进行整合与创新，提高练习兴趣，实现由无趣到有趣，从有趣到乐趣的转化。

教学有法，教无定法。提高体育兴趣教学的方法还很多，例如新颖的自制器材和新鲜的锻炼环境都可以引发学生的学习兴趣，教师间的经验交流也可以积累兴趣教学的方式方法等。我只是根据实践经验和感悟谈了一些关于体育课兴趣教学的体会，希望对课堂体育教学有所帮助，欢迎教育同仁批评指正。参考文献

1.黄盛.中学体育课学生自主学习能力的培养.中学政治及其它各科教与学,2008 2.李艳群,吴键.普通高中课程标准实验教科书.体育与健康10~12年级全一册.河北教育出版社,2005 3.中华人民共和国教育部制定：《全日制普通高级中学 体育与健康教学大纲》.第二版.人民教育出版社，2000

第二篇：浅谈农村初级中学的体育教学

浅谈农村初级中学的体育教学

【摘 要】我国青少年学生体质健康水平持续下降，《体育与健康》课程成为了国家与社会关注的重点。如何提高学生的体质健康水平，上好体育课是对体育教师的挑战是教学的难题。

【关键词】农村中学；体育教学

随着我国经济社会的持续发展，国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。但是，生产方式的更新和生活方式的转变，致使人们日常体能活动大大减少，心理压力不断增大。目前，我国青少年学生体质健康水平持续下降，引起教育部门及全社会的高度关注。因此，作为提高青少年学生体质健康水平的有效途径之一，《体育与健康》课程成为了国家与社会关注的重点。新一轮的中考改革中，《体育与健康》课程的分数比例再次提高，这是挑战。如何在体育中考中取得优异成绩，并全面提高学生的体质健康水平，是体育教学中亟待解决的关键问题，也是每位体育教师面临的教学难题之一。因此，综合二十年的体育课程研究和教学经验，我总结了几点经验以供大家参考：

一、组织教学要精心

科学有效的组织教学活动，提高学生学习的自主性、能动性，根据学生的不同特点制定安排不同的练习方法，让他们快乐地锻炼、积极地学习。做到精心设计每一堂课：①体育教学过程都是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，在教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极主动性。②教师要针对不同学生实施不同的教学方法，明确学生的个体差异，实施分层教学的方案。③抓住青少年的心理、生理特点积极有效地组织课堂教学。在心理上，初中生喜欢自我表现、活泼好动、热爱竞争。生理上，初中生处于生长发育较快时期，此时的速度、力量、耐力弱，运动能力一般，耐疲劳能力差。④培养良好的师生互动、情感合作，让学生更加积极主动地投入到体育活动中。

二、语言讲解要精准

精准的语言讲解，能使学正确的了解动作要领、获得新知识，还能培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。讲解中力求做到：①内容正确、目的明确。讲解的内容和方式要根据体育课的任务和学生情况的不同来安排。②讲解要符合课程实际，启发学生的思维，言简意赅地传达教学核心思想和内容。③学生练习过程中，教师要针对具体情况，随时提出要求，给予正确指导。④讲解除集中进行外，必要时需要加强个别讲解。

三、动作示范要标准

体育教学中的动作示范是学生直接感知所要学习的动作结构、顺序和要领的关键。准确的示范，是教师向学生教授动作技术，锻炼学生模仿能力的关键，所以示范教学法是体育教学的重要方法之一。正确的示范不仅能使学生最直观、快速地建立正确的动作概念，而且也能充分引起学生的学习兴趣，调动学习的积极性。示范中要做到：①示范必须目标明确。在备课时，要根据课的任务、教材特点、学生情况来安排什么时间示范、示范多少次、重点示范什么。做到边示范边讲解。②示范动作要正确，力争每次示范完美成功。学生掌握动作的过程，都是条件反射的建立与巩固的过程。教师示范不正确，就可能会使学生对动作概念理解不清楚，甚至会出现错误动作。③示范位置的选择要根据学生的队形、动作结构的特点和教学安全要求综合分析，合理确定。④教学中要示范与讲解相结合，并与学生的自主练习加强配合，使学生将看到的和所记忆有效结合。⑤由动作掌握较好的学生做示范，这样不仅可以起到与教师示范相同的作用，还能增强学生的学习信心。

四、外加巧妙、适时的激励

在体育教学过程中，学生处于活跃的运动和轻松的思维环境中，其思想觉悟、个人优点、弱点都易在言行上表露出来。因此，教师能够及时捕捉信息关键点，把握教育时机，要对“后进生”的“闪光点”及时鼓励。灵活运用多种方法。要全面发挥学生的主观能动性，使教学活动达到既可育人，更可育心的目的，有以下几点建议：①教师应根据教学内容，激发学生的求知欲望，并让他们在思想上做好吃苦耐劳的准备。②对以往表现差的学生，要善于创造机会、营造学习氛围，使他们的“闪光点”闪现，并实事求是地给予表扬。③安排不同难度的活动，使每个学生都能实现自我的进步和提高，从中享受到成功的乐趣。④对于在练习中完成任务好的学生，教师可安排他们进行一些他们所喜爱的球类项目练习。⑤体育教学中应充分利用优秀模范人物，以模范精神和榜样力量激发学生的进取精神，培养坚强的意志，养成优良的品质和良好的行为习惯。⑥教学场地的布局和设置要整齐、合理、有趣，在做好安全保障。

总之，《体育与健康》教学的目的就是育人，就是提高学生的身体素质，就是帮助他们树立健康第一的思想，并把体育运动发展成为自己学习与生活的一部分，形成终生运动的习惯。因为健康是正常学习、工作和生活的必要条件，一个人失去了健康，也就失掉了赖以生存与发展的物质基础。

作者简介：

孙远壮（1974.10―），男，云南省大理州永平县人，工作单位：永平县博南镇曲硐初级中学，职务：教师，研究方向：体育教学与研究、运动健康。

第三篇：体育兴趣论文

新课标下中学生体育兴趣的培养

海南省文昌市田家炳中学 林 国

摘要：通过学习新课程标准，认识新课改，更新教学观念，根据中学生学习体育的兴趣特点，结合新课程的实施要求，对培养学生体育兴趣，提高学校体育课的教学质量及教学效果。

关键词：理念中学生兴趣培养

面对2l世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，学校体育教学指导思想，也随之发生了巨大的变化。新课程标准确定了《体育与健康》课程的性质，目标和评价体系。将《体育与健康》课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的”，让学生参与教学是课程的核心，突出健康是唯一目标。因为它面向学生生活世界和社会实践，所以，为了提高人的社会竞争能力，培养学生学习兴趣，成为学校体育教学的重要内容。本文就贯彻“健康第一”为目的，围绕如何培养学生学习兴趣，提出个人的观点，以供同行在开展学校体育工作过程中加以参考与指正。

1、认识新课标，树立新的教学理念

1.1新课标与《体育与健康》的基本理念

新课标彻底的摒弃了以前我国基础教育课程那种“学科中心论”的教学模式，充分地突出了学生是教学中心的主体。将“以书本、教师、课堂为中心”转向以学生的发展为中心，就学校体育目标而言，强调“以增强学生体质为主”又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体、心理的健康和社会适应能力的增强。为此提出四个基本理念：(1)坚持“健康第一”的指导思想促进学生身心成长；(2)激发学生体育活动兴趣，培养学生终生体育意识；(3)以学生发展为中心，重视学生主体地位；(4)关注个体差异与不同要求。它确保每个学生受益。它不仅符合当代教育的发展趋势，明确了体育教学的目标，而且有利于培养人才。

1.2体育教学意识的更新

长期以来，人们习惯于教师的职责是“传道、授业、解惑”教师是主体，是权威，是教学的中心，把学生看成是接受知识的客体，1

教师怎么教，学生就得怎么学，学生主体地位得不到体现，个性得不到发展，学生的学习积极性、自觉性、创造性及学习兴趣得不到充分的发展与激发。新课程，新课改要求教师要从思想上更新教学意识：即由原来的管理者转变为学生发展的引导者；由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者；由原来的“居高临下”转变为“平等的首席”。掌握了新的教育理念，才能把新的理念内化为教师的素质，转化教师的教学行为。同时随着社会的不断发展进步，当前学校体育工作的重点是使学生学会锻炼，学会评价，学会改进自我健身的能力。

教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，教师是组织者，引导者和参与者，同时教师还是课程的创造者和开发者。在课堂上师生之间的合作极为重要，没有合作的教学是难以实施新课改的，也就无法达到教学效果，这就要求教师必须从讲台上走下来。与学生一起交流，一起活动，引导学生确定学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。为学生创造一个科学、民主、平等、合作而又生动活泼的教学环境，这样才能使学生乐于学，自愿学。达到兴趣培养的目的。

1.3课堂和学生学习方式的变化

激发和保持运动兴趣是现代课堂教学的主流，学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。回顾以往的体育教学，由于教学内容过竟技化，教学方式过于刻板化，学生在教师的统一指挥下模仿练习，机械而枯燥，学生的学习兴趣激发不起来。而新课改下的课堂教学是充分调动发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。提倡学生以自主学习、合作学习、探究学习来掌握动作技能为主要学习方式。这样学生在课堂上就会去思、去想、去问，也就会使学生想学、乐于学，学习热情和兴趣就会高涨。因此在新的课改中教师必须以学生发展为中心，重视学生的主体地位，注意观察学生在课堂上的表现，善于倾听、善于交流，引导学生感受、体验教学内容，确定学习目标，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、培养学生的学习兴趣

2.1营造融洽的师生关系

师生关系是教学过程中最重要、最基本，同时也是最经常、最活跃的人际关系，它直接影响着体育课程的实施。对一个教师来说，对学生的尊重是减轻学生心理负担的重要因素，善于为学生创建宽松愉悦的成长环境，营造民主平等和宽松愉快的学习氛围。

新课程强调建立民主平等的师生关系，体育老师要把学生作为教学主体，以平等的态度对待每一位学生，尊重学生人格，信任每个学生。只有尊重学生，学生才会尊重老师，才会积极配合老师上好课。为学生构建融洽、和蔼的学习氛围使学生根据自己的能力和学习方式进行学习，以调动学生参与体育学习和活动的积极性。此外，教师也要积极参与体育课堂学习和活动，如和学生一起参与游戏、与学生一起跳韵律操、跟学生比赛跑、一起打球等等。这样学生就会体会到老师的平易近人，对于在课堂上出现的问题也敢于质疑，也敢于发表自己的见解，这样课堂气氛就会更加活跃，学生学习兴趣就会更高，真正做到教与学相长。

2.2学生体育兴趣的激发

“兴趣是最好的老师”它是学习新知识的方法及手段。不同年级、不同教材采取不同的教学方式，要让学生以积极主动，心情愉快的去接受教育，而不是以强制，命令的方式强迫学生去服从。这样才能使学生愉快自主的参与课堂教学活动，才能激发学生学习欲望，从而培养学生兴趣。要做到这点要求教师必须做到：

第一、真诚实意“爱”学生。高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”，热爱学生是教师职业道德的起码要求。师爱能营造和谐温馨亲切的师生关系。在这种关系中学生不但好学，而且个性会得到发展，形成积极向上的精神状态。对学生多一些理解、信任、尊重、宽容，少一些批评，埋怨，可使学生产生依赖，倾慕和感激。进而去追求成为老师所向导的人。这样才能创设一个良好教学氛围。

第二、正确对待学生的表现欲。由于学生年龄、性别、性格以

及对事物的认识不同，其表现欲的反映也就不同。如男生多表现为外露，突出，甚至毫不顾忌；女生则显得平稳，有分寸。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识。作为体育教师如果不能对学生在对体育学习过程中反映出来的表现欲给予正确对待和引导，甚至有意无意的加以扼杀。这样就会伤害学生的自尊心，丧失学生的自信心，打击他们的学习积极性，从而影响学生个性的发展。

第三、充分发挥学生学习的自主性。教育的生机与活力，就在促进学生个性健康发展。老师是学生健康成长的引导者，学生发展的领路人。而学生本人才是成长的主人，发展的主体。因此在体育教学过程中让学生自主，自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身体育活动的实践，去体验体育运动的乐趣和意义。这样就会激发其体育运动的兴趣和爱好。

第四、新颖的教学设计和课程资源的开发。备教案，备场地，备器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。场地器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣，建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作，掌握技能积极参与课堂活动的序曲，而易受干扰是学生心理特征中影响教学秩序和效果的主要因素。这就要求体育教师必须紧紧抓住学生的心理特征，充分利用场地、器材，由备“教材”转入备“学生”。并且在教学过程中要有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面。如以生活展现、图像多媒体再现、音乐渲染、表演体会等情境，来迎合学生心理爱好，激发学生的情感，调动学生学习的兴趣。新课程教材具有生活性、情趣性和灵活性。04年在江苏教学能手体育教学观摩活动中，各位老师积极开发课程资源，将各民族素材带入课堂教学，使本次活动多资多彩：有扭秧歌、纱巾操、舞龙，还有利用生活中的废旧轮胎进行素质练习等等。有节一课，当学生利用呼啦圈组成的龙身翩翩起舞时，博得了观摩老师的阵阵喝彩，掌声不断。这就说明了课程资源的开发和利用不但开阔了教师的教学视野，而且激活了教学，活跃了课堂气氛。使学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动

技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的兴趣和习惯。

第五、科学合理的评价。评价是体育教学中的重要环节，评什么，怎样评，事关学生的进步和发展。我们往往对学生的评分内容基本上局限于体能和运动技能的评价，忽视对学生学习态度，习惯养成，情感，合作等方面的评定，这实际上对学生是很不公评的。学生无论在体能、技能、兴趣、个性等方面都存在很大的差别。有些学生不用怎么努力体能和运动技能成绩也能达到优秀，有些学生就不一样，虽然十分努力，运动成绩还是很差，如果不科学合理的评价，就会严重挫伤这部分学生自信和自尊，削弱他们对体育学习的积极性。新课程改革重视学生的过程性评价，重视了学生学习态度、进步幅度和合作学习的评价。同时新课程还强调重视学生的自评和互评，学生对自己和同学的学习状况最清楚，自评，互评有助客观公正的评价每一位同学，有助于学生看到通过自己的努力所取得的进步，从而建立起体育学习的自尊和自信心。让他们尝到“只要我努力,我就会成功”。这样课堂上就会出现能力强的同学勇于自我展现，能力差的同学也不甘落后积极锻炼，而此时映入老师眼帘的将是一张张自信倔强挂满汗水的笑容。

反之，激发和培养运动兴趣不能片面地理解为“放羊式教学”。有些老师认为激发学生运动兴趣就是学生想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，教学没计划，没目的。导致学生满场飞，以为这样是满足了学生的兴趣与爱好。殊不知，这样的教学方式只会导致教学没有效果，学生学习没有目标，久而久之，反而丧失了运动兴趣。因此激发学生运动兴趣应在老师的指导下有目的、有计划地学习而不是“放羊式”教学。

新课程改革为教师创造了一个新的机遇。教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务。只有尊重、赏识、理解学生，才能赢得学生的尊重。在现代社会里，教师与学生应是平等的新型伙伴加朋友关系。因此作为体育教师应认真学习和领会新课改的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，创造性，努力培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献自己应有的劳动。总之，“一切

为了学生”这将是教师心中为之奋斗的目标。愉快教学，将令教师与学生在教学中共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。

参考文献：

朱慕菊主编《走进新课程》北京师范大学出版社2002年9月傅道春编著《新课程中教师行为的变化》首都师范大学出版社2001年11月

关文信教授

2003年12月

与新课程同行》海南省市县骨干教师培训班演讲《

第四篇：体育教学中学生兴趣的培养

体育教学中学生兴趣的培养

车小锋

兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地学生健康地成长。分析发现影响学生体育兴趣主要因素有:性别年龄,社会环境,教师的教与学，运动项目及体能状况等方面的因素。下面针对教师的教与学提出以下几方面的看法。

1、组织教法得当是培养学生兴趣的基础

一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。

1.1合理安排教材，不断丰富教材内容

美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。在大纲中，学生对耐力跑教材不感兴趣，也是最难教的内容，学生一听上课内容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术

结合起来进行教学和练习，经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了学生的奔跑兴趣。根据教材特点适当安排活动性游戏，使学生在游戏中体会所学的技术。如在弯道跑技术教学时，单纯叫学生做50m弯道跑,学生兴趣不大,而结合圆周接力跑游戏。这样不仅运用了弯道跑技术，发展了速度素质，也培养了学生集体主义精神，同时也提高了学生的学习兴趣。

1.2注意循序渐进，由浅入深

在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，有易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。因此，在给他们教的过程中，以打基础为主。基础学好了，他们就会要求学习教难的技术。如在一堂课中前滚翻的技术学好了，就可以在下节课中教前滚翻分腿起的教材了。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐。例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，教师暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。这时就把学生作答加以整理、概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往和外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练积极练，从而收到良好的教学效果。

1.3从学生实际需要出发

教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织，培养良好的学习态度。又可以丰富教学内容。同时根据学生特点结合本地区和学校的情况，灵活运用学生喜欢的体育项目进行教学。

2、教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证

教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关心他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。

2.1多用激励的语言

要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。

在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬约，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况，首先，教师要容人之短，不怀成见。教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。若采取“以牙还牙”的办法，必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誊感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低了他们的活动热情。如教师布置学生跳高：“你们必须给我跳过去，跳不过去的要受罚！”学生听了心里不舒服，带着顾虑练习，效果肯定不会好。如果换成勉励

式布置：“同学们要大胆地练习，跳不过去没关系，我再继续辅导你们。”同学们听了不但乐意去练习，而且练习时没有心理负担，练习效果肯定比前者要好。学生是有感情需要的，他们需要从教师那儿得到尊重、温暖、情谊和教诲。教师的用语根据目的的不同，或严肃、或温和、或激昂，无论什么样的语态，都应对学生有激励作用，都应该让学生感受到老师对他的关爱之情。因为“只有亲其师，才能信其教”。体育的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中，经常要承受成功和失败的心理体验。失败时，拍拍他们的肩，对他们说声“失败为成功之母！”；在他们为失败而痛苦时，对他语重心长地说声“废铁之所以能成为钢，是因为它们能经得起痛苦的磨练！”；成功时，微笑着他们说声“付出的过程有点苦，可它结的果是甜的，不是吗？”，骄傲时，严肃对他们说声“谦虚使人进步，骄傲使人落后！”。在体育运动过程中，运动损伤的出现是难以避免的。对有过运动损伤的学生，见面后轻轻地问声“你的伤完全恢复了吗？”会使他们心灵上感到温暖。对运动中摔倒的学生拉他一把，说声“摔倒的是躯体，不倒的是胜利的信念！”相信你不用再多说什么，他一定会振奋精神地继续跑下去。教师讲话的语气，对学生的情绪也有很影响，因为语气能给学生以直接的感情和感染力。能唤起学生的联想，学生喜欢听关切的、赞许的、鼓舞、肯定之类的语气；而不愿意听责备的、命令的、批评的语气。学生最反感的是讽刺的、挖苦的、鄙视的语气，所以教师的语气一定要引起重视，否则会影响教学效果的。

2.2热爱学生、尊重学生、信任学生

新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑、不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基掌握的有利；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握，„„课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握和控制。在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生或女生，对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法，尽快地使课从逆境中走出来；课后要冷静反思：课的质量是否达到预期效

果？课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞？即使是批评，是否使学生得到激励。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。

2.3参与到学生中

积极性差的和好学生不同，好的学生一个篮球就可以玩的满头大汗，而积极性差的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点。在教学中教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。当他们打篮球比赛兴趣下降时，就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时，就和他们一起完成下面的距离。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，也培养了学生的学习兴趣。

2.4发挥学生之间的相互作用

学生之间的相互作用是提高学习兴趣因素之一。在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。在练习中,学生掌握动作有快慢之别、优劣之分，这种差别就形成了同伴间的相互影响，鼓励差生不要气馁，继续努力。对于动作较好的学生,要不断提出要求。在练习中提倡技术好的学生都和技术差的学生练习，因为在练习中动作差的学生，能够边练习边观察好的学生的动作，还可以向对方请教。而动作好的学生在练习中体会到做老师的感觉，要想教别人，自己的技术必须要提高。在动作练习一定时间后，要有意识地让动作较好的学生来做示范，这样不仅能增强本人自信心，同时也有利于激发动作较差的其他同学的练习，带动其完成动作。这样既提高了学生之间的感情，又培养了学生的学习兴趣。

3、结语

兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣。是学生不仅爱运动而且更爱上体育课。

第五篇：关于大学体育兴趣教学论文

［摘要］体育是强身之本，也是学生素质提升的关键。尤其是在网络发达游戏泛滥的大学校园中，通过提升学生的体育兴趣引导学生参与体育锻炼就显得非常重要。针对现阶段大学体育教学兴趣提升对学生的重要性分析，简要探讨在大学体育教学中应该通过什么方式，提升学生兴趣，继而提高教学的质量。

［关键词］大学；体育教学；兴趣

随着我国高等教育的渗透和发展，学校越来越注重素质教育，尤其是学生的身体素质。大量的教学实践发现，在大学里面体育是学校课程的关键组成部分。其中体育教学的好与坏，会直接影响学生的身体素质。因此，在大学体育教学中，做好体育教学改革的工作非常重要。因此，我们需要整合不同的内容，帮助学生及时了解其中的内容，并在发展和不断拓展实践的阶段，帮助学生养成良好的习惯，提高学生的身体素质。为了学生能够有一个健康的体魄，在大学教学中提升学生的学习兴趣是十分重要的。教学中，教师必须认识到兴趣培养的重要意义，并在教学中不断渗透，帮助学生形成终身体育的理念。

一、兴趣对大学体育教学的重要性

兴趣主要表示一个人的心理状态，也是一个人在认识和掌握事物的过程中具有的一种相对积极的倾向。因此，在教学阶段我们需要认识到，兴趣是不能离开具体的对象而独立存在的。因此，在大学体育课堂中，教师需要结合学生的兴趣、学生选择以及学生的关注点等多个方面进行分析，让学生在学习的过程中不断提升自己，认识到体育对自身的重要性。兴趣属于一种心理倾向，也是体育爱好者的一种习惯。学生习惯成自然地融入其中。因此，在教学中我们需要认识到体育教学对人类的重要意义，并能够在教学引导中提升学生学习的积极性，让体育成为学生生活中的重要组成部分。

二、大学体育教学中提升学生兴趣的方法

（一）转变体育教学的方法。大学是人才聚集的场所，因此，在教学中，大学教师需要具有与时俱进的理念，这有助于培养学生的创新思维，提高学生的素质。但是教学中，有部分学生不能够认识到体育的重要性，在学习中会出现逃课或者不认真听课的情况。为转变这一现状，提高大学生的学习兴趣就显得非常重要。转变教学的不良状态是时代发展的需要，也是提升教学有效性的关键。因此，在教学阶段，教师需要转变传统的教学模式，通过语言修饰、采用相对幽默的方式开展教学，让学生在比较活泼的氛围中加深对知识的印象，从而实现教学的发展。教师可以通过微信群或者qq群收集学生比较感兴趣的内容，并在后期教学引导的过程中，通过丰富的教学形式渗透，调动学生学习的积极性，激发学生兴趣。如在教学中，一般教师会采用跑步、准备活动的方式为教学内容做预热。在开展教学中，教师可以通过分组学习、游戏竞赛等方式开展教学。在一个相对活跃的氛围中，学生的学习积极性得到调动。同时，在课堂中，教师还需要引导学生竞争，让他们在竞争中体会学习体育的乐趣。

（二）因材施教区别对待。每一名大学生都是独立的个体，他们对体育都有自己的认识。学生受到家庭环境、学习环境、身体情况以及兴趣爱好等多个方面的影响，在学习的过程中，经常会出现不同的问题，影响教学的发展。因此，在教学中，我们可以通过学生的实际情况，因人而异，科学地开展教学，安排好学生学习的时间，确保学生学习的强度。在针对性训练中，让学生体会到体育学习的乐趣，进而积极地参与到学习中。如，在跳远教学中，有些人能够跳出2m多，但是也有人根本就不达标，还有部分学生由于畏惧而不敢尝试。这时候，教师就需要针对学生的情况，分层次展开教学。教师需要根据学生的身材、学生的喜好、学生的弹跳能力等多个方面，针对性地设置训练的强度，帮助学生在学习中提升自己，推动教学的发展。此外，由于大学中，女生会有生理期，因此，教师在教学中不宜设置难度过大的训练。教师有必要结合学生的素质，选择一些难度系数不大、疲劳程度不高、有利于学生锻炼的内容，让学生在教师的关怀下训练。

总而言之，在体育教学中，教师需要结合学生的实际情况，因材施教，转变传统的教学方法，探索教学的形式。通过这样的方式，可以大大提升教学的效率，提高学生的身体素质，继而对学生的身心健康产生有力的影响。

参考文献：

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