浅谈体育教学中兴趣的培养

第一篇：浅谈体育教学中兴趣的培养

浅谈体育教学中兴趣的培养

新体育教学大纲的颁布出台，健康体育、快乐体育、终身体育，成为教师研究的焦点。同时，新的教学大纲颁布出台，教师在教学中的转轨，学生成为了教学中的主体。那么如何让两种主体很好的结合来适应当今社会发展的需要呢？我认为兴趣才是两者结合产物。“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”(夸美纽斯)。下面通过我自己的教学经验浅谈一下培养兴 第一、从体育心理学角度谈谈-----体育兴趣

体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动需要相联系的意向活动。一个人如果对体育感兴趣，就会积极参加，全力投入活动的结果 将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以，体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它是影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。因此，教师应通过教学和组织课外活动在培养学生的体育兴趣方面起到主导作用。

第二、成功教育法

学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。

第三、愉快教学法

在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望。由此而产生体育兴趣。

贯彻愉快教学的关键是教师。教师要以充沛的感情，专注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，用“乐教”影响学生“乐学”，防止由于体育活动内容的苦、累、脏及其他因素造成学生惧学的消极心理。

第四、需要满足法

活泼好动是少年儿童的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课，参加体育活动。但是他们的自我约束能力差，注意易分散，这就需要对他们积极引导。

中、小学生求新好奇的心理明显。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。体育课上学生希望教学内容常换常新，使每节课教有新东西、新收获、新活动。体育教师应在贯彻大纲内容有前提下，尽量在“新”字上下功夫，如喊口令，可由教师喊或吹哨子做，也可由学喊、师生轮呼口令做，敲击乐器做，音乐伴奏做等，同是队列练习，可排成四列横队、四路纵队、园形队、弧形队等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展体育兴趣。

争强好胜是中小学生的突出特点。采取比一比、测一测的方法学生会感到有变化、有新意、有趣味。

爱美是少年儿童的又一特点。体育活动中蕴含着丰富的美的因素。教师的语言美、动作美、教态美、形体美能使学生耳濡目染受到美的熏陶，优美的环境也能使学生产生美的感受。通过美的启迪，易于实现体育活动中的“苦学”变“乐学”。

第五、“引趣”教学法

体育兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱发。教学中持续“引趣”是引起学生愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件。教师要在严肃地执行教学任务过程中注意引趣因素的运用。“引趣”内容有： 新颖教法引趣-----教法灵活 多变有新奇感。



用语引趣-----生动形象的技术讲解.热情.简洁。趣的方法。

示范引趣-----示范动作准确.熟练.规范.

活动引趣-----多种形式的教学比赛或游戏。



疑难引趣-----开始上课设疑、教材难点设疑、新学、侍学动作设疑。

器材引趣。



信息引趣-----优秀运动员为国争光事迹，世界体育明星图片等。

总之，兴趣是最好的老师。只有教师把学生的兴趣充分调动后，学生就会精神饱满、积极热情地投入而不感到疲劳，刻苦学习，努力进取，课堂气氛活跃，教学效果提高。

第二篇：浅谈高中体育教学中兴趣的培养

浅谈高中体育教学中兴趣的培养

摘 要：体育教学要以学生个体的主动参与为基础，要以学生高涨的情绪为前提。在高中体育教学中，教师要将培养学生的体育兴趣作为教学的重点，要以学生的精神需要、心理需要和身体需要为教学的根本。

关键词：高中体育；兴趣培养；教学进度；游戏运动；运动比赛；情感

培养学生的兴趣是新课程改革强调的重要精神内容，是引导学生以积极的心态参与教学活动的关键要素。培养高中生对于体育运动及锻炼的兴趣，就需要以体育运动活动本身为根本，以高中生的身体素质及运动倾向为基础，创设有利于激发学生兴趣的优势教学形式。

一、优化教学进度，因材施教

在高中体育教学过程中，教师要根据高中生的身心发展水平、素质文化水平、身心承受能力等进行教学进度的合理安排，要根据学生的个体差异特点进行教学进度的优化与调节，要以正确的教学思想和教学计划实现学生体育潜能的充分发掘；以学生的志趣和能力等进行教学进度的具体安排，有的放矢地进行体育教学，有针对性地发挥学生的长处，弥补学生的缺陷，树立学生参与体育运动的信心，从而培养学生的学习兴趣。

二、创设游戏活动，激发兴趣

体育是对学生身体、心理、意志、品质、意识等一系列个体要素的培养与锻炼，是支撑素质教育的重要组成部分。在高中体育教学中，教师可以组建适合高中生身心特点的游戏活动，以游戏活动的活跃与趣味改变传统单一的体育训练，改变枯燥乏味的教学氛围，以游戏的动态性吸引学生的参与热情，以游戏项目的娱乐性与竞技性改善学生的思维、心理、情感，并以此培养学生对体育知识及运动的兴趣。例如，在高中体育教学中，教师可以组织学生参与传球游戏、戏水游戏、水下猜拳游戏等，让学生在趣味性的游戏中加深自身对体育课程的喜爱。

三、安排运动赛事，提高兴趣

在高中体育教学中，教师可以利用运动比赛的形式进行教学，在运动比赛中既可以发现学生在实践中暴露出的缺点与弊端，又可以在实践中亲临指导，让学生以高昂的情绪参加体育比赛，让学生在荣誉与紧张的情绪中获得情感的升华，让学生在振奋及饱满的情绪中完成心理素质及身体的锻炼。例如，教师可以组织学生观看或者是参与足球比赛、篮球比赛、游泳比赛等，让学生在观看与实际参与中实现自身体育运动内在兴趣的提高。

总之，培养高中生的体育热情，教师要以高中生的优势为基础，对体育课程的基本成分进行合理优化，并积极探索现代化的教学策略，以行之有效的方法提高学生接触及参与体育运动的浓厚兴趣。

参考文献：

秦万利.浅议高中体育教学中学生个性品质的培养[J].才智，2011（06）.?编辑 李建军

第三篇：体育教学中如何培养学生的体育兴趣

体育教学中如何培养学生的体育兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，它表现为人们对某件事物和某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。激发兴趣可以使人们对某项对象给予优先注意，并伴随愉快的情绪和主动的意识努力，去积极地认识某种事物和从事某项活动。它直接影响并调节学生在教学中的学习积极性，培养学生的体育兴趣，使体育成为学生内心自发的需要，由被动变为主动，由要我学变成我要学，是搞好体育教学，提高教学质量不可缺少的因素。在体育教学中，学生的学习兴趣一旦被激发，他们就会以饱满的热情投入到教学中。这对提高活动效果、完成学习目标有不可忽视的作用。因此，在体育教学中，必须重视培养学生的体育兴趣。

一、兴趣形成的机制

人的兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中逐渐形成的。兴趣是以需要为基础，虽然不是所有的需要都会产生兴趣，但是符合需要的事物都可以引起兴趣，也就是说没有需要是不能形成兴趣的。因而产生兴趣首先必须激发人们对事物或活动的需要，而需要则是以动机的形式表现出来的，需要的强度达到某种水平以上才能成为动机并引起活动。当人们的需要处于萌芽状态时，它以不明显的模糊的形式反映在人的意识中，产生不安之感，这就成为意向。意向因需要较小，还不足以被人意识到，在这个阶段需要不能成为活动的动机。随着需要的不断增强，人比较明确的知道，是什么事情让自己感到不安，并意识到可以通过什么手段来满足需要，这时意向转化为愿望。人的心理进入愿望阶段后，在一定的外界条件下导致行为活动，而当活动的结果符合需要时，就会产生肯定的情绪体验，并开始产生活动的兴趣。而这种短暂的兴趣又会进一步强化其行为，并获得更多、更强烈的肯定情绪，从而使短暂的兴趣得到进一步的巩固。由此可见，形成兴趣的模式可以是：

兴 趣

结果满足

行为

需 要 动机

强 化

二、培养体育兴趣的措施

从兴趣形成的机制中，不难发现体育教学中培养学生稳定的体育兴趣必须从激发学生对体育教学的需要和使学生得到肯定的情绪体验入手。

（一）激发学生对体育教学的需要

学生都存在对体育教学的需要，只不过有的学生的需要更强烈些而已，但是在这些需要中，有些是合理的，有些是不合理的。合理的需要指的是通过体育课中的活动进行身心上的放松，提高自身的身体素质；学习知识、技术、技能等等。不合理的需要则表现为：为了应付考试而不得不上体育课；为了利用体育课的时间来放松一下自己高度紧张的神经，但不是进行积极的放松等等。这些都不能引起他们对体育教学的需要。根据体育教学的特点，以采取以下措施。

1、树立正确的思想，提高对体育教学的认识

重智轻体是多年来遗留下的错误思想，要让学生认识到只有德智体全面发展才能成为一名合格的人才，阐明国家、社会、学校以及主管部门在体育方面的需求，使他们认识到有了强健的体魄，才能完成艰苦的学习任务，毕业后才能更好的为国家及社会服务。

在体育教学实践中，加强理论的教学。通过理论课使他们了解体育与智育、德育的关系；体育锻炼与学习的辩证关系；体育在人体发展过程中的重要性。转变他们不合理的需要为合理的需要，使学生明确学习的目的，调动学生上体育课的欲望，促理学生学习和掌握更多的体育健身知识，端正学习态度，提高对体育的兴趣。

2、创建优美的教学环境

创造一个艺术化的教学环境：绿草成茵的操场，平坦舒展的跑道，清晰醒目的线条，错落有序的器械布局。这样的一个环境之下，对于一个整天面对白纸黑字的学生来说不仅可以放松紧绷的神经，而且会使他们产生一种运动的欲望，这对调动学生练习的积极性有一定的帮助，因此势必影响学生的兴趣。

3、活跃课堂气氛

课堂气氛是教学过程中，师生相互作用而产生与发展起来的，是由大多数学生的共同态度和情感的优势状态形成的，它是课堂学习赖以发生的心理背景。健康的课堂气氛有助于提高学生的积极性，而造就生动活泼的课堂气氛，有赖于教师发挥其主导作用。教师在教学中应不断了解学生的心理活动，善于调动学生的积极性，掌握和调节课堂气氛，不断提高教学艺术。在教学中安排一些适合学生心理特点的活动，如比较欢快的游戏、幽默的语言、潇洒的示范动作等都能活跃课堂气氛。

（二）努力培养和强化学生积极的情绪体验

培养学生稳定的体育兴趣，让学生得到肯定的情绪体验是非常重要的，这是形成体育兴趣的关键。培养和强化学生的积极性情绪体验应重视以下几个方面的工作。

1、制定合理的学习目标

体育教学中，学生之间必然存在着差异，因此在制定目标时要考虑全面，对于体育素质较差的学生目标可以适当的低一些，但也不能过低，否则会伤害学生的自尊，这样就很难得到积极的情绪体验。而对于体育素质较好的学生则可以适当的提高他的目标，使其在原有水平上得到相应的情绪经验，但一样不能过高，过高会因为屡次的失败而失去练习的信心。合理的目标可以使学生对正确动作感觉体验增多，练习成功的体验也就更多，有了成功的体验能提高练习的积极性，激发学生的体育兴趣。

2、科学地处理教材

目前，体育教学中很多教材不是过于单调，就是技术性太强，使学生不是觉得动作枯燥无味，就是感觉动作太难学不会，这样学生的兴趣也就随之消失，因此科学地处理好教材能够激发和培养学生的体育兴趣。单调的教材可以从提高它的趣味性着手，比如改编成游戏，采用多种手段使教材变得丰富等等。例如说学生最讨厌的耐久跑，可以不要一味的操场跑，而是将其变成绕字跑、花样跑等，这样不仅让学生体验到了欢乐，而且体验到了自己也行的肯定情绪。技术性强的教材，也就是说相对比较难的教材，则可以适当的通过动作的幅度、速度、节奏等来降低难度，让学生能够学会动作，使学生的能力得到体现，从而得到肯定的情绪体验。

3、灵活运用组织教法

教学有法无定法，只要能调动学生学习积极性，提高学生对体育的兴趣的方法，是好方法。一节体育课，采用多种教学方法比单一的讲解示范要好的多，课堂气氛也会因此而活跃。在体育教学中，可充分发挥学生的创意，以学生为主体，培养学生自主学习的意识，体验成功的乐趣。同样团队合作学习也可以由于学生好胜的心理，使学生注意力更集中，练习更认真，以取得胜利，从而调动学生的练习积极性。

4、合理运用评价的措施

评价在教学过程中,对于学生得到成功的体验具有重要的作用。往往教师的一个好字会使学生兴奋不已，提高学生练习的积极性。评价中学生的自我评价和教师的评价对于感受成功的提议都有重要的作用，教师在评价时要从两个方面进行评价。第一就是结果的评价，学生在练习时，得到成功的体验与否，是形成兴趣之所在，所以在学生做完动作时，教师要及时给予肯定。第二就是过程中的评价，体育教学过程中的评价是不可缺少的，因为每个项目都会由许多小的技术动作组成，在教学法过程中，教师要根据学生的学习情况不断给以表扬、鼓励，特别是对于平时体育基础较差的学生，他们取得的点滴进步要及时给以肯定、鼓励，激发他们的学习兴趣，使他们充满成功感，以得到肯定的情绪体验。

在评价中，教师要以表扬为主，但适当的也要给以批评，并指出动作错误所在及纠正方法，不致错误动作的定型，使学生明确学习的目标，引导学生积极努力，提高练习的兴趣。

兴趣是上好体育课的关键，只要我们结合教学内容，采取有效的方法和手段，以学生为中心，满足其心理和生理的各种需要，就一定能培养学生对体育的兴趣，使得他们将要我学变成我要学，从而提高教学质量，得到最佳的教学效果。

第四篇：浅析少儿体育舞蹈教学中兴趣的培养

武汉体育学院体育科技学院

学 士 学 位 论 文

浅析少儿体育舞蹈教学中兴趣的培养

学

号

姓

名

院

系

专

业

指导教师

年 月

浅析少儿体育舞蹈教学中兴趣的培养

摘要：随着我国社会主义市场经济的腾飞，我国社会进入了前所未有的发展时期，我国教育事业也由此从早先的以应试教育为主的教育模式转变成的追求全面发展的素质教育时期，社会对于人才的培养价值追求也得以扭转。由此，多种艺术形式逐渐从传统的“副科”，变成了培养学生综合素质的重要手段，其中，体育舞蹈既可以起到体育锻炼的作用，还可以熏陶少儿的艺术修养，对其身心健康的发展有着不可替代的重要作用。正因如此，体育舞蹈在全国范围内得到了极大地实践和推广，学校和家长纷纷将其作为对于少儿进行教育的重要形式，师范学校也设立了相应的专业来培养体育舞蹈的教育者。但是，在这一过程中，我们需要清醒地认识到，对于广大少年儿童而言，其正处于人生发展最为重要的阶段，身心尚不成熟，若想能够保证体育舞蹈教学这一新型的教育内容和形式能够取得理想中的成效，就必须采取有效地采取针对性的措施，其中最为重要的莫过于符合少儿心理特点的兴趣教学法。本文对于少儿体育舞蹈教学的现状进行分析，指出其中的不足，并且对于兴趣教学法的实践进行研究，分析兴趣的培养对于教学的促进作用，以期为学界和业界提供相应的借鉴和思路。

关键词：少儿；体育舞蹈；兴趣教学法；兴趣培养

On the cultivation of interest in children's Sports Dance

Teaching

Abstract: with the rapid development of China's socialist market economy, China's society has entered an unprecedented period of development, China's education industry from the previous to the examination oriented education oriented education model into the pursuit of a comprehensive development of the quality of education, the pursuit of the value of talent training is also reversed.Thus, a variety of art forms gradually from the traditional “deputy” into the important means to cultivate the students' comprehensive quality.Among them, sports dance can play a role in physical exercise, can also influence children's artistic accomplishment, development of their physical and mental health has an irreplaceable important role.As a result of this, sports dance in the country has been greatly promoted, schools and parents to their children as an important form of education, the school also set up a corresponding professional training of sports dance education.However, in this process, we need to realize that, for the majority of young children, it is in the most important stage of life development, physical and mental is not mature, if you want to be able to ensure that sports dance teaching in this new form of education content and form to achieve the desired results, we must take effective measures, the most important thing is to meet the children's psychological characteristics of interest teaching method.This paper analyzes the present situation of children's sports dance teaching, points out the shortcomings, and studies the practice of interest teaching method, analyzes the cultivation of interest in teaching.Key words: children;sports dance;interest teaching method;interest cultivation

目 录

摘要...................................................................2 关键词.................................................................2 Abstract...............................................................3 Key words..............................................................3 前言...................................................................5 1 研究对象与方法.......................................................5 1.1 研究对象.......................................................5 1.2 研究方法.......................................................5 2 结论与分析...........................................................6 2.1 推行兴趣培养教学是少儿体育舞蹈发展的必然要求...................6 2.2 培养少儿对于体育舞蹈的兴趣可以挖掘少儿潜能.....................6 2.3 应采取教学方式多样化..........................................7 2.4 鼓励学生自编游戏...............................................7 2.5 丰富课堂相应的艺术形式.........................................7 2.6 推广“轮流老师”活动...........................................7 2.7 教学中重视劳逸结合.............................................7 2.8 加强示范性模仿.................................................8 3 结论与建议...........................................................8 3.1 结论...........................................................8 3.2 相关建议.......................................................9 3.2.1 加强少儿体育舞蹈教育者的文化素质..........................9 3.2.2 加大训练设施建设.........................................10 结束语................................................................10 致谢..................................................................11 参考文献：............................................................12

前言

对于兴趣和学习之间的关系，伟大的科学家爱因斯坦曾经指出“兴趣是最好的老师。”若想在学习中取得应有的成果，就必须以兴趣最为基础条件，如果没有兴趣最为保证，那么学习过程就必定会成为一种简单的复制，而非是对于精髓的理解和领悟，更无法起到对于人综合素质培养的作用。

对于少儿而言，其心智发育并不完全成熟，对于事物的判断力仍然存在着不少的欠缺，因此自主学习能力和主动学习的认识较差，尤其是具体到体育舞蹈教学而言，其过程较为枯燥、体力消耗较大，少儿极易产生厌学和抗拒心理，单纯的敷衍和应付教师的教学。正因如此，正如托尔斯泰所言，好的教育的本质就是要使得学生培养起应有的兴趣，对于体育舞蹈教学而言，亦是如此。研究对象与方法 1.1 研究对象

本文以当前少儿体育舞蹈教学作为研究对象，具体为展开少儿体育舞蹈教学的培训机构、公立学校等教育提供者和体育舞蹈教师、体育舞蹈的少儿学员及其家长。研究兴趣教学法在其中起到的作用。

1.2 研究方法

本文采取文献调查法、访问调查法和逻辑分析法三种方法作为研究方法。所谓文献调查法，即通过图书馆、知网等公开途径，查阅相关学者对于本课题的研究，吸取其中优秀的成果、本文研究过程中，通过计算机在中国知网上进行文献检索，收集了从 2000年至 2015年共15年时间内，有关体育舞蹈、少儿体育舞蹈和少儿兴趣培养等方面在内的各种专著、毕业论文和国内外期刊。此外，为了掌握最为权威、真实的资料，笔者进入中国体育舞蹈协会、世界体育舞蹈少儿拉丁舞联合会等官方网站对于相关事实、数据、方法、内容进行相应的核实，从而确保本次研究方向性的正确，为本次研究提供了极为理想的理论指导。

所谓访问调查法，即访问少儿体育舞蹈教学从业者、少儿体育舞蹈学员和学习少年体育舞蹈的少儿家长，进行相应的访谈，并且记录其结果，对少儿接受体育舞蹈教育和学习的实践情况进行研究，从而为本次研究的进行打下基础。运用逻辑分析这一科学的方法，在教育学、体育心理学等理论的具体指导和规范下，具体使用归纳、综合等逻辑性方法，结合社会的现实实际情况和常识，对于通过文献调查、访问调查所收集的信息进行理性分析，运用逻辑分析对其进行讨论，并且科学的进行分析，从而客观的得出相应的结论，并且根据相关结论为基础，对于建议和对策进行探究。2 结论与分析

2.1 推行兴趣培养教学是少儿体育舞蹈发展的必然要求

就本质而言，体育舞蹈即我们所俗称的“国标舞”或者“交际舞”，具有极强的观赏性、艺术性、技术性，并且有着一定得竞技性，可以在音乐的带动下，以舞者的肢体动作来表达其内涵，并且具有着相应的标准基础舞步，是一种全世界流行的舞蹈方式[1]。

体育舞蹈最早在清末时期传入我国，彼时，由于国门的日渐开放，中外交流日益增多，体育舞蹈最为西方重要的流行文化在我国生根发芽，但是由于当时具体国情的局限，体育舞蹈仅仅局限于上海、广州等大城市中歌舞厅之中，并且在新中国建立后得到了进一步的推广和发展。但是，在文革期间，体育舞蹈受到了前所未有的打击，在我国几乎绝迹。

随着改革开放的进行，我国和国外的交流日益紧密，整个社会意识也得到了极大地提升，体育舞蹈作为一种富有艺术气息，并且可以起到健身作用的体育活动得到了极大地推广，1987年第一届全国体育舞蹈全国锦标赛的举办和中国体育舞蹈协会在1993年的成立标志着体育舞蹈在我国进入了良性的发展渠道[2]。

而对于少儿体育舞蹈而言，其课程过于单调，训练较为复杂，少儿能难以其自主性学习来完成教育的目的，在这种情况下，必须激发少儿自主的学习兴趣，否则取得相应的成果就无从谈起，教学也会沦为一种形式化、低效化的行为。

2.2 培养少儿对于体育舞蹈的兴趣可以挖掘少儿潜能

对于少儿而言，其对于世界的认识尚不完全，思维也欠缺客观和逻辑性，因此，在教学实践中，如果能成功的刺激和激发学生对于体育舞蹈的兴趣，那么学生就可以充满求知欲的前去学习，有效的克服这一过程中可能会发生的问题和困难，注意力得以持久保持，直接推动教学活动成效质的提升[3]。在日常体育教学中，由于循规蹈矩的学习和简单的模仿，课堂气氛较为枯燥，教师很可能无法有效地发现某些少年身上潜在的舞蹈潜能，这无疑是少儿天赋的一种极大浪费。如果教师可以成功的激发和培养学生对于体育舞蹈的兴趣，那么就可以使得学生的主观能动性得到最大程度的发挥，因此使得学生的潜力得以展现，教师就可以采取有针对性的培养措施，为孩子未来的人生道路发展打下一个新的美丽篇章。

2.3 应采取教学方式多样化

客观而言，少儿对于新生事物有着源自天性的好奇心，对于新知识有着较为强烈的热情，但是其持久性和自控能力较差，热情和好奇的持续时间较短。因此，如果教师的教学模式和方法较为枯燥，甚至是照本宣科，那么就会使得少儿产生相应的厌学情绪。在实践中，教师应当根据少儿的身心特点，采取各种方式来丰富自身的教学方法，以期提高教学效率，达到最优的教学成果[4]。2.4 鼓励学生自编游戏

游戏是少儿最为喜爱的娱乐方式，也符合少儿的天性，因此，在教学中，教师可以根据教学实践设计相应的游戏，这样不仅可以缓解教学强度、提高教学效率，而且可以最大程度的提高教学的质量。

2.5 丰富课堂相应的艺术形式

在教学中，教师往往是单纯的灌输性的教学，学生仅仅是单纯的肢体模仿和学习，学习效率无法得到保证。因此，在教学中，教师可以采取音乐、录像等方式，不仅可以刺激学生的学习兴趣，还可以活跃整个学习氛围，对于少儿的艺术气质和美学修养也是极大地锻炼[5]。

2.6 推广“轮流老师”活动

为了防止学生的学习兴趣降低，教师可以在完成基本的知识教授和训练之后，选择对于知识掌握较为熟练的学生作为组长，带领每组学生自我联系，并且组长采取学生轮流负责制，形成“轮流老师”制度。这样不仅可以活跃学生学习的勤奋，刺激其学习兴趣，而且还可以使得学生之间形成团结合作的和谐氛围，对于少儿今后的发展和正确价值观的养成也有着极为重要的促进意义[6]。2.7 教学中重视劳逸结合 相对于成年人而言，少儿体质较弱，往往无法完成高强度的体育训练，对此，教师应当有着清醒的认识，对于这一问题保持应有的警觉，防止过于高强度的训练和教学，这样不仅会导致学生产生抗拒、厌学的心理，甚至会对于少儿的身体发育带来极大的损害。儿童的学习热度是阶段性的，教师要合理地安排休息时间，休息的时间可以较短，但次数要尽可能多，并且在休息的时间，教师还可以进行相关知识的宣讲，进一步提高教学效率。2.8 加强示范性模仿

舞蹈是一门实践性很强的学科，若想真正取得学习成果，就必须在舞台表演中去反复研习。教师最好就是进行示范性的模拟指导，让儿童模仿舞蹈动作。在教师的亲身示范过程中，教师通过一边演示动作，一边讲解，可以吸引儿童的注意力，使之全神贯注地听课。在这一过程中需要注意，教师的讲解应当生动、通俗，避免过于晦涩、生僻的词语和名词，语调要生动、柔和，杜绝照本宣科的灌输，保证学生能够有效地理解所学知识，进一步培养起学生对于体育舞蹈的兴趣和热情[7]。结论与建议 3.1 结论

如今，社会的不断发展使得我国教育制度的进一步完善，国民文化水平和思维层次也极大提高，体育性舞蹈从一种“副科”，逐渐得到了人们的认可，其对于少年儿童身心健康的促进作用也得到了社会的共同认可。此外，体育舞蹈还可以从基础上提高少年儿童的审美能力和艺术修养，对于整个国民综合素质的提升有着不可替代的重要作用，对于我国未来的发展有着不可估量的战略意义[8]。

相对于成年人，少儿的思维并不成熟，但是这种不成熟却恰恰可以保证少儿对于整个世界充满着求知欲和好奇心，对于身边的事物极易产生好奇心，这就从根本上为对其兴趣的培养打下了基础。因此，只要采取相应的措施，就可以非常有效的刺激其学生对于体育舞蹈的兴趣，这就可以从根本上提高学生的学习效率，在体育舞蹈教学时间客观不足的情况下达到最大的教学效果。

此外，这种方式对于少儿学习积极性和主动性的培养不仅有利于其对于体育舞蹈这一科目的学习，而且可以培养起少儿主动学习的习惯和自学能力，对其未来的的学习有着不可估量的重要促进作用。客观而言，由于生理因素的影响，自控能力不足始终影响着少儿的学习，也是教师和家长最为担忧的情况，如果不能进行有效的调整和教育，那么这种自控能力不足的情况极有可能会演变成一种惯性习惯，对于少儿未来的人生道路带来极大的阻碍和影响。

在体育舞蹈教学的过程中，如果能够有效地使得少儿对于课程的兴趣得以激发，那么少儿的注意力就会随着学习兴趣的提高而提高，注意力得以高度集中，这就在无形中对于少儿的自控能力形成了一种磨练。此外，如果少儿对于体育舞蹈产生了浓厚的兴趣，那么其热烈的求知欲就会从客观上对于自身较差的自控能力形成一种补充和调整，使得少儿能够主动地去克服学习道路上存在的困难和挑战，对其未来人生成长有着深远的意义[9]。

通过上述研究后可以看出，对于心智发育尚未成熟的少年儿童进行体育舞蹈课程的教育，可以起到以下重要作用：首先是锻炼作用，少年儿童的肢体得到有效地活动，使其的生长发育得以顺利进行，为其良好的身体素质打下基础；其次，体育舞蹈必须和舞伴进行配合，因此可以培养少年儿童和他人的交流、配合能力，并且融入到团队活动中来；最后，体育舞蹈教育可以培养学生的艺术修养，并且陶冶其人格、情操，使其能够懂得“美”的含义，发展其综合素质，对其人生道路的发展有着重要的促进作用。

正因如此，相关少儿体育舞蹈教育者应当客观、科学的认清这一实际情况，杜绝灌输式的教育方式和大量机械、重复的肢体训练，避免少儿产生厌学和反抗情绪，并且结合少年儿童具体的身心特点，将对于兴趣的培养作为教学的重中之重，采取科学、有效、循序渐进的教学方式来保障教学效果的最大化。

3.2 相关建议

上文中，对于当前少儿体育舞蹈教学的现状进行了分析，并且研究了如何激发少儿在体育舞蹈学习中兴趣的方法，下面，将结合现实情况和相关文献理论，提出相应的建议。

3.2.1 加强少儿体育舞蹈教育者的文化素质

由于各种主客观因素的影响，尤其是长期以来将体育和艺术视为“副科”的思维下，我国长期以来的体育舞蹈教学都是由高职艺校或者相关爱好者担任，其虽然艺术修养和专业知识能够满足现实的要求，但是客观上缺乏应有的文化素质，相应的教育仅仅局限在生硬的训练和联系，无法对于学生的综合素质达到培养作用。我国各大院校，尤其是师范学校虽然已经进行了少儿舞蹈师范专业的培养，但是却远远无法满足现实的要求[10]。

毫无疑问，文化素质是一切素质的基础，因此，应当促进体育舞蹈教师在当前形势下得到全面的发展，这样不仅可以保证具体舞蹈教学活动的顺利进行，而且也可以从基础上培养学生的综合素质。

3.2.2 加大训练设施建设

训练设施是少儿体育舞蹈教学能够顺利进行，并且获得效果的前提条件，尤其是对于体育舞蹈这一特殊体育项目而言，没有充足、完善、科学的训练设施最为保障，是很难取得应有的效果。首先，应当摒弃舞蹈是“副科”甚至是“不务正业”的观念，针对于不同层次的训练，应当科学的选择相应的场地来满足训练和教学的需要。政府教育主管部门应提高认识，并且积极配合、督促、指导相关部门的领导和学校领导人员的思想意识，采取各种方法来有效的保证和增加相关的投资，为少儿体育舞蹈教学的进行打下坚实的基础。

结束语

对于体育舞蹈的教学而言，绝非是简单的教学和训练就能达到相应的效果。只有在教学中科学的遵循少儿的身心特点，并且采取各种科学的方式来确保效果，将对于少儿兴趣的培养放在首位，方能取得成功。笔者建议，首先要对其尊心理需求进行满足，并且给予正确的引导，高度重视并且采取各项措施培养他们的学习兴趣，才能更好地发掘孩子的学习潜力，提高舞蹈教学的质量。

致谢

随着这次研究的完成和这篇文章的创作，四年的象牙塔生涯也进入了尾声，回想过往，不由得感慨万千，论文写作过程的艰辛让我从内心深处体会到了学术研究的神圣，也让我经历了一次考验与磨砺。我相信，经过这一次的艰难历程，我对学术研究己经有了一些新的感悟。

在此，首先对我的导师XXX老师在论文写作过程中给予我的精心指导表示最诚挚的感谢！论文的顺利完成，凝聚着我的导师XXX老师对我的点滴教诲和殷殷关切，我取得的每一个进步，都倾注了他的心血和汗水。此外，XXX老师治学态度和学识给我留下的深刻的印象，为我未来的人生发展道路指明了方向。

感谢我所有的老师们和同学们，您们在课堂内外给予我的指点和启发，拓宽了我的学术视野，深化了我的理论思考，对我今后在社会学求知道路上的前进无疑有着莫大的帮助。

最后深深感谢我的父亲、母亲，是您们无私的关爱、包容和支持，赋予了我坚强的力量,使我能够顺利完成学业!再次对所有帮助我的、关心我的人致以最为真诚的感谢！谢谢大家！

参考文献：

[1]刘光红.体育舞蹈读本[M].人民教育出版社，2006.[2]卢洁贞，李洪珊.让幼儿与艺术结缘舞蹈篇[M].金盾出版社,2010.[3]李添甜.浅谈少年儿童舞蹈教学中的兴趣培养[J].新课程学习，2019,12（2）： 2-8.[4]李诗蕾，喻坚.影响少儿体育舞蹈教学的不利因素与对策分析[J].三峡大学学报(人文社会科学版),2014,02(21):45-67.[5]刘宾.多角度解读少儿体育舞蹈教学[J].青春岁月，2013,12（30）:91-93.[6]舒文琪.关于学习体育舞蹈对少年儿童兴趣的培养及审美价值观塑造的研究[D].武汉体育学院,2008,07（1）:110-113.[7]罗筱.浅谈体育舞蹈教学中幼儿表现能力的培养[J].湖科学中国人,2015,02（5）:321-336.[8]黄迓达.我国少儿体育舞蹈存在的问题[J].赤峰学院学报：汉文哲学社会科学

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第五篇：体育教学中如何培养智障学生的兴趣

体育教学中如何培养智障学生的兴趣

智障学生虽然是人类社会中的不幸者，但他们也是我们人类大家庭中的一部分，他们也应该和普通学生一样接受适合其身心特点的体育与健康教育，共享教育资源。尤其在体育与健康教育中更应该尊重智障学生，关注个体差异，满足智障学生的需要，引导智障学生主动参与体育与健康的教育，激发智障学生的积极性，使每个智障学生都能得到充分的发展，更健康的适应社会。

一、体育与健康教育对智障学生的培智有一定的重要性

1.对智障学生身体机能发展的重要性 智障学生的身体协调能力非常差，走路的时候，步子都是歪歪扭扭的，更别说要让他们掌握复杂的动作技能了;做操时绝大多数的孩子伸了手却不会踢腿，或者左右手动作变换能力差，或者蹲下身子就站不起来，体育课排队集合连纵队横队的概念也没有。对此，体育教师要以智障学生为主，为发展他们的身体素质，运用适合的方式矫正其身心缺陷，营造适合他们的教学环境，促进学生健康活泼地成长。

2.对智障学生心理素质发展的重要性 开展智障学生体育健康活动，不仅能够增强智障学生体质，改善和增强身体的机能，而且通过体育活动，积极参与社会，增添他们生活情趣，陶冶情操，促进身心健康，扩大生活领域;还可以通过意志和体能的较量，向生命的潜能挑战，展示人的创造力和价值。中国智残人运动员在国内外赛场上以其不畏艰难、百折不挠、乐观进取、顽强拼搏的精神和对人生的深刻理解，不仅扩大了我国在世界的影响，激发了爱国热情，振奋了民族精神，而且也为动员更多智残人平等参与社会生活奠定基础。

二、体育与健康教学与智障学生的现状及存在的问题

通过数年的体育教学研究及调查，发现由于缺少教学大纲和教材，教学内容由教师自行决定，随意性较大，缺乏系统性;大多数照搬普校的做法，针对性不强。在课堂教学中个体差异区分不显着。在内容安排上，普通学生与智障学生教学内容一模一样（走步、跑步、跳绳）。另外，社会对该类学生终身体育与健康意识养成关注不够。

三、如何让智障学生上好体育课的建议及措施

我们要改变体育课中只对其传授知识技能、发展体力的身体教育观念，要从功能缺陷补偿入手，发展体质的同时进行知识、思品并重的人格教育。要以他们为主体和启发式的教学。要多渠道的引导智障学生主动地、愉快地学习。

1.建立和谐的师生关系，让学生喜欢上这门课 教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这直接关系到课堂教学的效果及学生的身心发展。教师要对智障学生充满信心和好感，这是智障学生充满信心的基础。相反，如果老师始终都认为该类学生难以成器，不管不问，学生的学习兴趣和积极性就会受压抑，运动技能也难以发挥。我们要关爱智障学生，并和他们一起参与课堂活动。在球类运动中，注重师生互动环节，加强师生间的沟通与交流。在传球、拍球的活动中教师和学生相互传接球，教师应适时进行耐心提示并示范，拉近师生间的距离。

2.激发兴趣，让学生乐学活学 捷克教育家夸美纽斯：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”他们感知速度缓慢且缺乏积极性。体育课本身对智障学生就有一定的吸引力，那么，如何才能根据体育课的特点以及智障生感知特点，对激发学习兴趣、使其积极参与到体育课堂中呢？

（1）创设情境激发兴趣。根据智障学生感知的特点，从场地的布置、队形、活动的内容及组织的形式等方面，给学生一种好奇感。课堂中我们可以采用生活展现情境、实物演示情境、图画、录像、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境，用我们常见的身边的东西着手，只有激发了智障学生的兴趣，才会收到事半功倍的效果。

（2）采用新奇的教法及手段激发兴趣。上篮球课，主要是为发展学生的上肢力量以及学生的身体协调性，我以篮球小组赛形式上了这节课。首先，我在课前准备好了大量的矿泉水瓶，里面装上少量的水，放在规定的地方，让学生手拿篮球以打保龄球的形式投准矿泉水瓶，将矿泉水瓶打倒多的一组为胜队，并给予该组一定的奖励。这样学生的兴趣一下子就给激发出来了，热情也很高涨，这样教学效果自然很高。

3.充分发挥评价作用，激励智障学生学习积极性 多渠道了解学生并分析确定学生自身的状况及努力后所能取得的进步，让学生清楚自我潜力，根据各类型学生的实际情况定不同类型的标准，引导学生在反复练习中取得进步。

让学生相互观察，发现并以“送礼物”的形式指出别人练习中的正确与错误，对照自己进行讨论评价，明确自己的不足，从中得到提高。

教师要及时表扬智障学生作为其他学生的榜样，激发其他学生的练习兴趣和热情，增强“我也能完成”的信心，比教师的讲解、示范、指导更有说服力。智障学生更加渴望得到别人的认可，心理上也更容易得到满足，所以教师应该更多地进行适时的鼓励和口头的表扬。例如“好”“不错”“有进步”“太棒了”等，这些口头的适时评定对提高学生的自觉性、积极性能起到很好的作用。

总之，智障学生的体育与健康教学是一个特殊的教育过程，有其自身的特点和规律。在体育教学中，只有激发他们的兴趣，才能以更加积极的态度上好体育课，体育课的意义才能更好地得以体现，他们的身体状况和心理状况才能得到提高，将来他们才能更好地适应社会、融入社会，更有信心地面对生活。

（作者单位：内蒙古赤峰市元宝山区特殊教育学校）