乒乓球教学中的兴趣培养

第一篇：乒乓球教学中的兴趣培养

乒乓球教学中的兴趣培养

尚志市亚布力林业局第二小校

乒乓球是我校的办学特色，从项目——课程——文化——品牌，我们已走上了一条自主探索、自主发展的特色成长之路，从中产生的累累硕果也得到了社会和上级部门的一致赞誉，在社会上赢得了良好的口碑和声誉。但随着乒乓特色教育的深入，及学生娇惯不定性得毛病，如何使学生从优越的物质生活中脱离出来，寻找到乒乓球这项运动的快乐所在，培养他们在这方面的兴趣，是作为教练最重要的一步，也是加强学生自觉进行乒乓球锻炼，促进早日成才最关键的一步。

什么事，都需要有兴趣，有了兴趣后再去干什么事，才能干得好。同时我们也知道，我们的乒乓球这项活动，是一项周期性较长的运动。怎样让可能从未接触过乒乓球的小学生对乒乓球产生兴趣，并且产生持久而稳定的兴趣，一直是我们小学乒乓球教练员最费心的一个问题。教育心理学同时也告诉我们：人的兴趣是在学习和实践活动中逐步发展起来的，是具有可塑性的，同时，能随着人的意志和需要而不断转移。所以，小学生的乒乓球兴趣也是可以培养的。那么如何在教学训练中培养小学生的乒乓球兴趣呢？结合自己这几年在乒乓球训练中的感悟与认识，在此简单地谈一下。我觉得我们具体可以从以一下几方面入手：

一、理论联系实际，启发学生的兴趣。

1、介绍国球历史

当然，我们也不得不承认，我们的学生毕竟年龄还小，不可能只通过我们这些简单的理论小知识就让他们对乒乓球这项运动产生足够的兴趣。在此基础上，我们可以通过我们现代的多媒体教育手段，向我们的学生展示一些我国优秀的乒乓球运动员在国际比赛中的精彩片段，感受我们的国歌在体育馆内奏响，国旗在场内飘扬的激动场面。

2、说明乒乓球运动的好处要让学生知道，乒乓球运动作为我们的国球，确实很值得我们去自豪。但乒乓球运动的本身也有很多的好处。现在的人们称乒乓球运动是“聪明人的运动”。因为据心理学家测试，我国部分省市优秀少儿乒乓球运动员，他们的智力水平、操作能力均优于普通学生，自信心、独立性和思维敏捷性均较强。又因为乒乓球运动集健身性、竞技性、娱乐性于一体，具有很好的健身价值。打乒乓球能促进新陈代谢，使人体的循环、呼吸系统的活动大大加强，并能改善心肌供血功能，不仅使心肌变得发达、有力，还能使心脏容量和重量都增加。同时还可以告诉我们的学生，在日本的一些医院就把打乒乓球作为对大脑的康复疗法使用。他们引导一些因车祸偏瘫的患者参加乒乓球运动，每天打乒乓球，以使恢复正常的社会生活。打乒乓球还十分有利于提高学习和工作效率。曾经有一位厂长在厂里建乒乓球房，几个多月时间，工人的工作效率得到了很大提高。当然还要让学生明白，其实乒坛运动也是保护我们视力眼保健操之一等等。通过一个个生动的例子，告诉我们的学生乒乓球运动的好处。从而真正启发他们内心深处对此项训练的兴趣。

二、以成功教学，激发学生训练的兴趣。

一定的成功能激发人进一步求知的欲望，反之会使人兴趣大减。在我们乒乓球训练的初始阶段，因为我们的大部分学生是第一次接受训练，对于技术性较强的乒乓球练习来说，总会有这样那样的毛病存在。这个时候，我们的训练目标如果定的太高，学生不可能在短时的训练后达到标准或完美，学生就会失去信心，这样就会大大削弱学生进一步训练的兴趣。如果把训练的目标或较复杂的技术动作分解几段，每一段都设立一个通过一定的努力可以达到的目标，让学生们每学一段都可以通过自测看到自己的进步和效果。使学生看到自己阶梯式的进步，从而产生一种满意的感觉，激起进一步学习的欲望。例如：在乒乓球训练中熟悉球性这一练习中，我们就可以让学生进行“捉球”游戏的练习。教师拿一些球在手上，逐个抛出去，让学生去捡，在规定时间内刚开始肯定没能捡到几个，但随着时间的推移，学生对球性的熟悉，就能慢慢多起来。教师同时要对学生的进步给予表扬，让他们看到自己的成功。

三、创新乒乓训练的形式，引导学生的兴趣。变化、新奇、刺激、对比是维持注意的必要因素，同样也是引起兴趣的主要方法，反之，呆板、单调的训练形式，只能使学生感到枯燥、厌烦。所以要想提高学生的训练兴趣，就要根据学生技术水平不断地改革，创新训练的教学形式，从教师的指导到乒乓室的布置都要精心设计，力求有新意。这样的训练必然会使学生情绪饱满、兴趣浓厚。例如：在乒乓室布置这一块内容中，我们的乒乓室中除了粘贴一些著名的 1

乒乓球运动员之外，我觉得更重要的是要把我们自己乒乓球运动员的照片放上去，要让我们的学生觉得参加乒乓球训练是一项多么有意义的活动；要把我们取得的荣誉放上去，要让学生觉得我们是有实力去争第一的。在平时训练中的教师示范指导固然相当重要，但最好是当教师在讲解完某一技术动作之后，同时向我们的学生展示一下这一技术动作在实战中的运用情况，如果条件允许的话，我们更可以通过我们的多媒体更形象地向我们的学生介绍，把优秀运动员这一技术在实战中的运用淋漓尽致地展现在我们学生的面前。使我们的学生对这一动作有一个整体性的感知，而不只是为学这一技术运动而练习这个技术动作。众所周知，乒乓球运动还是一项实战性很强的体育运动。所以在训练中教师除了要贯彻好精讲多练的原则外，平时的实战训练更是不可忽视。从集体的“争皇打”到两人的“五局三胜”，从“星期冠军”到“月擂主”，从“自己乒乓球队”到与“外校球队的交流”。教师一定要注重训练形式的创新，引导好学生的训练兴趣。

四、发挥学生主体作用，保持训练兴趣

我们知道，学生的求知欲都是很强的，而求知欲又是学生探求知识并带有情感体验色彩的一种内心渴望。所以在教学中，教师应给学生适当的自主权，让他们在完成规定动作后，可根据自己的主现愿望运用自己已获得的知识、能进行训练，或者由教师采用启发引导等方法，让学生短时间讨论。激发学生积极思维，最后通过学生自己的努力，达到训练要求。例如在学习“正手攻球”这一技术动作时，教师可先提问，什么样的姿势才能有利于我们这一动作的发挥。在学生充分思考，激励讨论的基础上，教师再进行讲解示范，最后取得的训练效果实践证明是相当成功的。

五、培养坚强意志，强化训练兴趣。

坚强的意志是事业成功的重要心理因素。无论做什么事情，“吃败仗”是避免不了的。特别是当我们的乒乓球改成大球，比分变为11分制时。有时比赛的结果往往会大大出乎我们的预料。这时，就应靠意志来强化我们平时的训练兴趣了。有时候，成功往往在于再坚持一下的努力之中。因此我们日常乒乓球训练不但要重视平时各项技术的学习，而且要针对各位学生不同的特点培养他们克服困难，坚持到底，顽强拼搏的精神。在困难中把意志品质磨炼的更加坚强，使学生认识到只有知难而上，勇于迎接并能够战胜困难的人，才能获得优良的成绩。当然，意志的支持并不是盲目的，而是要建立在分析和判断的基础上。否则，产生的兴趣就会因缺乏科学性的指导而变成盲目的行动。如：在进行技术动作训练过程中，我边示范边指导练习，对完成动作有困难的学生，我及时地进行鼓励和帮助。帮助他们找到解决问题的方法，并勇敢的战胜困难，从而激励他们努力训练，增强了克服困难的信心。这样他们才能体会到成功的喜悦和乒乓运动给人的快乐。从而增强乒乓球训练的兴趣。在具体训练比赛中，适时地采用“追分”的训练形式也能起到培养学生坚强意志的作用。总而言之，在培养学生乒乓球训练兴趣这一方面的方式和手段还是多种多样的，只要我们教练能有效地利用手段来调动学生的训练兴趣，学生就可以积极主动地训练。只有这样训练水平才会有所提高，并获得好的成效。

第二篇：小学乒乓球教学兴趣的培养

小学乒乓球教学中学生兴趣的培养

瑞昌市实验小学孙丹丹

兴趣是促使小学乒乓球教学过程中学生积极有效参与教学活动的前提保障，是积极引导小学生在学习过程中形成正确的教学方法、提高教学效率的必要条件。本文在具体分析研究的过程中，针对乒乓球运动的基本特征，以及小学生在学习过程中的特点与规律，全面分析兴趣在小学乒乓球教学中的作用，综合性地探究适合小学乒乓球教学过程中学生兴趣的培养方式，为小学乒乓球教学提供科学可行的参考依据。

一、小学乒乓球教学中学生兴趣培养的必要性

在小学体育教学过程中，兴趣是促使学生对事物进行积极认识与探究、有效参与到某种活动的一种巨大的推动力。在教学过程中有效地激发学生学习是实现教学目标、达到高效性教学质量的关键。在小学乒乓球教学过程中，兴趣是全面保障小学生热爱此项运动的前提基础，是促使教师改进传统教学模式、提高教学质量的必要条件。

小学乒乓球教学活动的实施，需要教师有效调动学生的兴趣，进而达到理想的教学效果。随着新课改的推进，教育领域中需要采取创新性的教育方法、教育理念，有效地弥补传统教育模式中存在的不足，促使教师利用新的教学模式对学生进行知识传授，达到理想的教学质量和教学效果。

二、小学乒乓球教学中学生兴趣的培养方式

1、利用游戏教学方式激发学生的学习兴趣

新课改的推进，促使诸多教师将游戏有效地应用于教学过程中，进而能够有效激发学生的学习动力、激发学习者的学习兴趣。在小学乒乓球教学过程中，合理地将游戏教学方式渗透到教学中，创设科学的教学情境，促使小学生在轻松愉悦的学习环境中进行乒乓球运动技能的学习，有效保障学生的学习效率，对于小学生在学习过程中积极性、主动性的培养具有直接意义，并能够促进学生体育技能方面良好的发展。

当前体育教学过程中，诸多教师深刻地意识到游戏教学对于学生学习兴趣培养的重要意义。在小学乒乓球教学过程中，针对小学生的自身特征，合理地进行体育游戏的组织，利用科学的教学原则，设计一套适合小学生学习的体育游戏，能够有效地激发学生在乒乓球学习过程中的动力、兴趣、求知欲。

比如，在小学乒乓球颠球的教学过程中，教师可以指导学生通过小组合作的方式进行颠球练习。这个小游戏的本质是有效地培养学生深刻地感受移动击球过程中的空间感。每个小组有四至五人，学生主要对正反手颠球动作进行不断地练习，在此过程中，学生可围成一个圆圈，小组内的一个人将球向上击传给组内的另一名球员，小组中每个成员在击球后需要以精准、快速的动作退出到圆圈外。除此之外，教师在教学过程中，还可以与学生站到相同的位置，按照从排头至排尾的顺序进行颠球运动的操作与练习。在此过程中，教师需要针对学生的具体情况，给予其正确的指导。在反复多次的击球练习中，学生能够确保球快速精准地发出且不落地。通过这种游戏教学方式，能有效地激发小学生在课堂教学过程中的学习兴趣，提高学生乒乓球学习的技巧，并能有效培养学生合作探究的学习精神。

2、利用榜样教学案例激发学生的学习兴趣

我国诸多小学在近几年不断地进行乒乓球运动的开展与实施，这可以有效提高小学生的兴趣，促进学生体育技能方面的全面发展，综合性地将乒乓球运动推动到学生的体育教学中。为了有效地保障教学质量和教学效果，全面增强小学生的学习兴趣是尤为关键的。在小学乒乓球教学过程中，教师可以利用邓亚萍等榜样的作用，将具体的教学案例应用于实际教学中，进而有效地激发小学生在乒乓球学习中的兴趣。

另外，教师可以针对学生的基本情况，适当地将乒乓球运动的功能向他们讲解，这种方式也能够有效地激发学生的学习兴趣。比如，适当进行乒乓球运动，可以有效地对学生视力的调整起到一定的促进作用。教师在教学过程中为学生详细地分析乒乓球运动的优势，并结合具体的案例全面地激发学生的学习兴趣，能够促使小学生对乒乓球运动技巧深入掌握。

总之，教师在小学乒乓球教学过程中，需要有效地利用乒乓球运动的特征以及小学生的自身特性，通过科学的方式不断地调动学生在学生过程中的学习兴趣，进而促使教师将教学方式、方法应用于教学活动中，有效地激发学生在乒乓球学习过程中的学习兴趣。在整个教学过程中，教师适当地采用合理的教学方式和组织策略，可以全面保障学生在乒乓球学习过程中对此项体育运动产生一定的兴趣，确保学生在轻松愉悦的教学环境中深刻感受乒乓球学习的真正意义，全面掌握乒乓球运动的基本技能与方式，体会学习的乐趣。

3、运用竞赛法、团体合作学习法激发学生的兴趣

乒乓球竞赛内容的设计应有个人与个人、团体与团体的竞争。团体竞赛要在个人竞赛和团体合作的基础上进行，具有特定性和一定的难度，学生团队能够经过努力取得成功。

团体之间的竞争，首先要依据学生的实际水平科学组团，团队之间水平相当;其次明确团队总的活动目标以及每个成员的具体目标。每个成员既要完成自己的學习任务，还要帮助其他团体成员完成学习任务，大家共同努力实现或超越总目标。学生在团体对抗中学会合作的同时，充分发挥个人的才能，在竞争中不断提升乒乓球技能和兴趣。

4、教学内容始终遵循由易到难、循序渐进的原则，让学生体验成功的乐趣

要想使小学生对乒乓球产生持久的学习兴趣，就要在乒乓球技术的教学中逐步让他们获得乒乓球击球成功的体验。因此在乒乓球技术的学习中应始终遵循由易到难、循序渐进的原则。单一动作技术的学习在粗略掌握动作的基础上再学习较难的技术动作;在掌握了多个单一动作的基础上再学习组合技术。要把复杂技术动作分解进行教学，让学生感到有一定的难度，但在老师的指导和自己不懈的努力下完成学习任务，享受到成功的乐趣，提高运动兴趣和竞技能力

兴趣是促使小学乒乓球教学过程中学生积极有效参与教学活动的前提保障，是积极引导小学生在学习过程中形成正确的教学方法、提高教学效率的必要条件。本文在具体分析研究的过程中，针对乒乓球运动的基本特征，以及小学生在学习过程中的特点与规律，全面分析兴趣在小学乒乓球教学中的作用，综合性地探究适合小学乒乓球教学过程中学生兴趣的培养方式，为小学乒乓球教学提供科学可行的参考依据。

参考文献：

1、刘睿.少儿乒乓球运动员的心里训练方法【J】.科技信息，2008（25）：217.2、谭姣.浅谈小学乒乓球教学中学生兴趣的培养方式【J】.才智，2014（31）.3、贾瑞楠.多球教学法对小学生乒乓球学习兴趣影响的实验研究[J].当代体育科技，2017（23）.

第三篇：如何在教学中培养阅读兴趣

如何在教学中培养阅读兴趣西安外国语学校 马亚军

阅读对于语文学习无疑是至关重要的。有句话说：“得阅读者得天下”。往大处说，阅读对学生的人格精神的塑造也是起着关键作用的。但是如何在语文教学中渗透阅读呢？首先一个问题是，怎么使让学生喜欢上阅读？这是前提。事实上，现在的中学生很少有喜欢阅读的。他们把更多的时间放在网络和电视上，而从这些传媒中，他们大多得到的是明星轶事、错误观念、错别字、毫无深度的内容„„等负面的不利于语文能力提高的信息。论及阅读的内容，大多都是满脑子的玄幻小说、穿越小说、黑帮小说等，而对于正典的阅读少之又少。甚至对正典怀有不屑一顾的态度。而我在这里所讲的阅读就主要指的是正典阅读。学生喜欢网络小说也是有理由的。因为网络小说自由灵活，无拘无束，富有想象力。这是时代氛围和消费文化造成的结果，我们无法扭转。但是我们可以让学生尝试着从他喜欢的网络小说中解脱出来，去读读网络小说相关的历史人物传记。网络小说涉及到历史人物都是任意胡写，几乎不去考虑历史真实。学生对于历史人物的印象基本上都是漫画式的或简笔画式的。

此其一。即，不要一味地否定和打击学生的阅读趣味。引开他们的视线。可以介绍一些优秀的历史小说，与穿越小说做个比较，然后引导。如苏童的小说《武则天》﹑《我的帝王生涯》﹑《碧奴》等，因为这些历史小说写得幽默生动，情趣盎然，适合他们这个年龄阶段的心理特点和接受能力。

其二，想要学生喜欢上阅读绝非“一日之寒”就可奏效。要在课堂教学中间渗透。有一句说烂了的话讲：“要想让学生喜欢上你这门课，首先要让学生喜欢上你这个人。”很难想象，一个自己没有读过多少书的老师，如何能让激发学生去阅读？一个自己阅读品位就不高的老师，如何让学生的阅读品位高。相反，如果一个老师在课堂上对于名著如数家珍，那么学生多少会心向往之。如果一个老师出口成章，才华满腹，文采飞扬，也会对学生的阅读兴趣的形成大概是有刺激作用的。所谓的“潜移默化”就是如此。

其三，阅读不可固守一端，一味地强调文学性。这大概很多语文老师的偏见，把阅读弄得急功近利。其实，我们在讲授古典诗词时，一幅古代山水画或人物画也是阅读的内容，国画除过有不完全再现情境的作用外，它本身就可以作为一个审美对象。在讲《兰亭集序》时候，《兰亭贴》无疑也是借以感受作者心境和风度的媒介，继而也是诱发学生对书法产生兴趣的契机。再比如，教授《曹刿论战》，顺便提及《孙子兵法》，此书虽属军事，然而对于迷恋武器与杀伐的学生来说，也是文之至宝。

第四，作文教学也是渗透阅读的大好时机。笔者曾在批改作文之际，发现一生对贾平凹的模仿可谓能传其神，于是就借此大做文章，效果甚佳。另外，学生在作文中往往道听途说，引错诗句名言，或者，只引用不理解。对此，教师要及时纠正，布置阅读内容，让他们知其然，寻本溯源，明白认真阅读仔细记忆，才能正确引用，增强文采。

第五，教学不分课内课外，渗透阅读要在课外与学生交流，了解他们读什么，为什么喜欢读,想读什么，他们也可能好奇老师在读什么。给学生开了书目，不能光让学生做个读书笔记就算完事，他们阅读之后，肯定希望与人交流，想得到高明深刻的见解，教师在此时就要发挥自己的智慧，主动与之沟通。这样，学生在交流之后，才会有更深入全面的思考，才有可能产生更大的自信和阅读兴趣。

言而总之，阅读非一时一地之功，要有长期的考虑，要找契机，要视野开阔。最主要的是，要根据学生实际，因为，我们的目的是教学生阅读，让学生通过阅读提高语文素养。

第四篇：浅谈竖笛教学中的兴趣培养

浅谈竖笛教学中的兴趣培养

摘要：竖笛教学遭遇尴尬，主要与学生的兴趣，教师本身教学态度和教学形式不恰当，评价方式过于单一都有关系。面对现实，我们应该从为了培养学生兴趣和发展学生对音乐的感受力和表现力出发，培养学生兴趣，让竖笛给孩子一个好的第一印象；丰富并活跃竖笛练习的内容和形式，寻求竖笛教学技巧性和娱乐性的统一；给学生提供表演的机会，多多搭建展示学生竖笛的舞台。为孩子带来快乐感受和音乐体验以及成功的快乐。

关键词： 竖笛 兴趣 激趣 形式 娱乐性

中小学学习乐器演奏，不单是为了掌握一两件乐器的演奏技能，而是为了通过演奏乐器更好地感受、表现和创造音乐，这是中小学器乐教学的基本指导思想。选择竖笛做为课堂乐器，它本身有着很多的优势，其结构简洁、排孔科学、携带方便、价格低廉、相对来说，易教易学。但说起竖笛教学，很多老师都会皱起眉头。乐器进课堂在前些年的时候可谓是轰轰烈烈。但是热闹过后，延续到今天的乐器教学却不得不面对着来自学生、教师、家长等多方面的质疑和尴尬。小小不起眼的竖笛却也成为制约音乐课发展的一个瓶颈。怎样提高学生学习竖笛的兴趣，培养学生对竖笛这件乐器的喜爱，用竖笛更好的感受、表现和创造音乐成为摆在我们音乐教师面前的问题。为此也引起了我对此问题探究与思考。(一）抓住学生的兴趣启蒙，培养好的习惯，让竖笛给孩子一个好的第一印象

兴趣是最好的老师，是能力与智慧的源泉。有了兴趣才能使学生自觉地获取知识，开发智力，提高能力。只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋。一般从三年级开始学习，这一阶段的孩子好玩、好动，对学习竖笛有着浓厚兴趣，这时要及时引导学生理解竖笛的一些常识并做一些必要的示范讲解（如（１）乐器名字：竖笛。（２）结构：有笛头、笛身、笛尾、吹口、六个按音孔组成。（３）吹奏姿势和方法：上身直，头略低，斜拿笛，肩放松，孔按严，悄悄吹。开门见山，用乐器与学生说话的教学方式让学生真切地感受到了竖笛原来是那么好玩的，激发了学生学竖笛、吹竖笛的兴趣和强烈的学习愿望等等。），把对竖笛的兴趣巩固下来并形成以后学习的良好习惯。

（二）激发学生的兴趣，增强学生自信心 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。为此，竖笛教学中在激发学生学习兴趣方面，我注意努力做好以下几点：（1）巧设情境，激发兴趣。只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。例如播放身边同学上台表演竖笛的视频，学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，这样既聆听到了动听的音乐又激发了学生学习竖笛并且想上台表演的欲望。而且能增强学生学习竖笛的自信心。（2)练习趣味性的练习曲。例如在学习了竖笛基本要领之后，让学生练习一些趣味性或者动听的歌曲，来增加练习中得乐趣，少了一些枯燥乏味(例如在教学中选择贴近生活，旋律优美的歌曲或电视电影的插曲作为教学内容。如《闪烁的小星》、《七子之歌》、《友谊地久天长》等把学生喜爱的乐曲作为吹奏内容），以激发学习的兴趣。（3)合奏——独乐不如众乐。在学竖笛到了一定水平下可以找一些合奏曲目练习形式也可以多样性例如：重奏、齐奏、打击乐伴奏等等，这样不仅可以锻炼学生的合作意识，更重要的让大家一起体验到音乐带给我们的快乐。使学生在合奏中理解对乐曲的感受，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。

（三）改变教学方法，营造宽松的教学环境，让兴趣成为学习的动力 魏书生常说，良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。因此教师要精心设计传授知识的程序，要研究教学方法，用教学理论指导教学，改进教学。教师的教学方法直接影响学生的学习兴趣。从魏书生的现场课中可以看出：课堂生动有趣、丰富多彩、热烈愉快是培养学生学习兴趣的主要因素。教学有法，但无定法。课堂教学方法灵活多样，富有启发性，教师要千方百计创造情境，创造机会，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心，培养学习兴趣。学生对上课富有亲切感，怎能不激起内心的涟漪，产生浓厚的学习兴趣呢。例如在竖笛教学中可以讲一些有趣的竖笛故事、观看一些跟竖笛有关的动画片如《竖笛与双肩书包》、曾经遇到的一些学习竖笛的趣事，让学生分享自己的快乐。教师也要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。有时面对学生的差错，也不必声色俱 2 厉，幽默地纠错更能让学生印象深刻。在教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟，为我们的课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生留连忘返的殿堂。可见，教学要收到好的效果，不仅要让学生在自由、愉快的心境中进行，还要给学生一个良好的教学氛围，自由的学习环境，为他们搭建一个平等、宽松、和谐、自由的平台，让他们倍感亲切，他们那涌动着的创造源才会尽情喷发，挥洒自如，最终使兴趣成为学生学习竖笛的动力。

（四）多彩的课外活动，让学生的兴趣更加浓厚

从某种意义上讲，音乐课外活动对于提高课堂教学的质量，拓宽音乐教育的空间，提高学生的音乐素质和综合能力的培养，比音乐课堂教学更为广泛和深入，它是音乐课堂教学在课外的延伸。因此，它对于音乐德育的贯彻和实施以及能否真正的让学生的音乐修养和能力得到提高起着非常重要的作用。例如成立器乐演奏小组，目前大中小城市特别热衷于学习西洋乐器，而我们农村小学，我觉得更多的应重视课堂乐器的学习，以达到传承音乐文化知识和艺术的目的。就课程安排来说，应当以趣味性娱乐性为主，而对于技术水平及演奏能力不作太高的要求，通过演奏活动，使学生深入了解我国音乐的博大精深和丰富多彩，进一步激发学生学习音乐的兴趣，更加热爱祖国，增强学生的民族自豪感，也为学生日后能在乐器演奏方面继续发展打下基础。还可成立乐器制作小组，了解竖笛的历史及其构造，让学生充分发挥自己的聪明才智和对手能力，制作自己想象中得笛子，互相交流，互相讨论，最后还可以互相展示自己的作品，使学生对学习乐器的兴趣更加浓厚。

（五）发展兴趣，让兴趣转变成永远的爱好

培养一项兴趣不易，巩固一项兴趣，使之长久，更不易。孩子的注意力短暂，兴趣容易转移，“朝三暮四”是常有的现象。这时，老师就要开动脑筋，不断变换方式，创造多种环境，以巩固延续这种兴趣。如何让兴趣转变成爱好？如何让动机产生？这些其实都是值得思考的问题。我只是模糊地感到，自发性很重要，自主需要很重要。如今的教育，是以培养孩子的独立意识和自主能力为主。现在 3 我们则应该更多地征求孩子的意见，与学生如朋友般沟通交流。把兴趣变为爱好，除了能让孩子发现自身的优点，树立自信，更能让他通过兴趣的培养进而养成主动学习和吸收的好习惯。由兴趣到爱好，需要一定时间的学习，而由爱好到特长再到在该领域取得成功，更是需要一定的磨炼。给孩子信心是关键，多鼓励、多坚持，千万不要令其半途而废。

总之，“教未见趣，必不乐学”，“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣，才能使整个认识活动兴奋起来，促使他去追求知识，探索其中奥秘。因此，在教学中，要想取得好的效果，就要讲究教学艺术、手段和方法，千方百计地培养学生学习的兴趣。

参考文献：

[1]教育部.音乐课程标准解读.北京:北京师范大学出版社.2002.[2]邹爱民、马东等编译《音乐教育学》，北京，人民音乐出版社，1996.[3]期刊论文 浅谈竖笛教学2010(12).[4]期刊论文 浅谈竖笛教学中的素质教育2011(23).4

第五篇：演讲初稿--音乐教学中兴趣培养

让音乐伴随兴趣飞舞

广西省玉林市容县容州镇第三小学

夏 林

尊敬的各位评委、老师：

你们好！今天我演讲的题目是“让音乐伴随兴趣飞舞”。

我是一名艺术教师，我喜欢音乐，更喜欢用音乐与学生交流。在教学中，曾经有这样事情让我的教学思路豁然开朗。

一天上午的音乐课，预备铃响了，我走到教室门口，就听到教室里传来学生模仿的一些西里古怪的声音，有鸭子的叫声——嘎嘎，青蛙的叫声——呱呱，小鸟的叫声——唧唧，还有猪等等的叫声。教室里俨然就是一个动物园。我满腔怒火走进教室，还没等我开口，值日班干就对我说：“老师，同学们知道这节课上《请来看看我们的村庄》这首歌，所以都学里面的动物叫起来了！”这时，我才想起上一周我布置学生学一些动物的叫声。我不由自主地笑了。那领头的“小鸭子”见我没批评他，更是兴趣怏然地学起了鸭子走路。他的动作和音乐非常合拍，便肯定他说：“你这是在扮演鸭子的角色吧”。那只 “小鸭子”自豪地回答我：“是的！我们都在学动物的叫声和它们的走路姿态”。这孩子话音未落，另一个孩子又说：“我觉得小东学的小猪叫，像是在吃午饭，它吃的可香呢！”这下，孩子们像开讨论会一样七嘴八舌地说了起来。听着孩子们对动物声音的演绎，看着孩子们的学习的兴趣这么高涨，我由衷地高兴！平时，我应该多给他们这样的表现机会的。接下来的时间便让学生分成小组来模仿动物发出的声音，然后及时给予评价。这样一来，一节课的难点就在学生们极高的学习兴趣中突破了。

著名的音乐家罗杰.诺斯说过：音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。孩子们心灵纯净，最容易接受音乐所赋予的灵感和美妙感受。关键是教师是否给了学生表达自己对音乐热爱的机会和平台。

（出示“东西南北”）大家看，这是孩子们玩过的“东西南北”，在讲授二年级教材《请来看看我们的村庄》一课时，我把栩栩如生的小狗、小鸭、小鸡等小动物的头饰贴到“东西南北”中去。当我把它拿到课堂上的时候，学生们表现出的兴奋让我雀跃。我开始有节奏地操做头饰，学生跟着模仿各种动物的声音，他们那唯妙唯俏的叫声像一只只可爱的小狗、小鸡和小鸭，非常有趣！接着我把道具给他们自己操作，学生们一个个兴趣盎然，乐不可支，完全投入到其中。因此，我总结出形象而实用的教具是可以让音乐伴随兴趣飞舞的！

大家请看画面：（学生们模仿“一个师傅仨徒弟”的动作的照片）这是上一年级欣赏课《一个师傅仨徒弟》时，我让学生听着歌词做动作。他们有的学孙悟空，有的学沙和尚挑担，有的学猪八戒迈着笨重的脚步，还有的装扮成唐僧在“骑马”。我深深感觉到学生的模仿能力真是不可估量的！这个时候我发现律动在音乐中演绎着，那是快乐、那是激情，那是兴趣！那是他们内心感受音乐的升华！

因为兴趣，音乐不再是黑白相间的五线谱，而是五彩斑斓的彩虹桥；因为兴趣，音乐不再是枯燥单调的阿拉伯数字，而是随风而舞的小精灵。让音乐伴随兴趣飞舞吧，我们可以让音乐更美！让孩子们的心灵在音乐中飞舞得更美！

我的演讲到此结束。谢谢大家！