舞蹈教学中的兴趣培养

第一篇：舞蹈教学中的兴趣培养

题目：舞蹈教学中的兴趣培养

论文摘要

如今的学校担负着培养实用型人才的重任，校舞蹈团的建立与发展，是比较重要的。舞蹈教师除了通过舞蹈对学生进行素质教育外,更承担着提高学生舞蹈能力。而学习兴趣的培养,正是提高学生学习水平的重要途径之一。那么,该如何在教学中培养学生的学习兴趣呢?从舞蹈教学特点出发,围绕舞蹈学习兴趣的培养,从4个方面进行阐述。

关键词

舞蹈教学，学习兴趣，教学质量 正 文

舞蹈作为一门课程,其教学质量的提高并不是单一条件作用的结果,它有着庞大而复杂的体系,是多种条件共同作用的结果。但是每一个从事教育的人都知道,学习兴趣也直接影响学生的学习效果。孔子就曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见学习的最高境界应该是学习者“乐”在其中。兴趣对一个人的个性形成和发展、生活和活动有着巨大的作用。兴趣会促使人不断深入钻研、创造性的工作和学习。学生在学习活动中,对自己感兴趣的内容总是能主动、积极地去认识、去探究,兴趣是学生主动学习的强大动力,更是学生热爱学习的强大动力。因此,要提高学生的学习成绩,首要任务就是培养学生学习舞蹈的兴趣。学习兴趣的培养有很多方法,笔者通过教学实践发现,舞蹈学习兴趣的培养可以从以下4个方面入手。

一、兴趣在表扬和鼓励中得到激发

大部分学生在进入舞蹈团以前可能从来都没接触过舞蹈,这一类学生对舞蹈的认识可以说微乎其微。虽然学生隐约知道学习舞蹈是枯燥、痛苦的,但是这一类词语在他们脑中只是一个模糊的概念,当他们真正接触舞蹈时才发现原来是那么的枯燥与痛苦。心理学家提出:经常受鼓励、表扬的学生在回答问题、独立思考、想象力、创造力、人际交往等方面远远超过受批评的学生。而教师在教学过程中能否对学生的点滴进步给予充分的肯定和热情的鼓励显得非常重要。

在教学中,在课堂上运用鼓励和表扬的教育方法,既调动了学生学习的积极性,也提高了学生的舞蹈学习水平。有一名学生由于觉得自己体型较胖,柔韧性也比其他学生差很多,一学期下来,当其他学生能劈叉、能下腰的时候,她离这个目标还非常遥远,于是本来对舞蹈就不怎么感兴趣的她渐渐失去信心。有一次上舞蹈课,看到她练得挺认真,就表扬了她。在接受表扬后,这位学生的脸马上就红了,但是从表情看的出来,她的内心是美滋滋的。课后这位学生非常感动地对笔者说:“老师,谢谢你表扬我,这是我第一次受到表扬。”她的这句话深深触动了笔者,觉得这一句简单的表扬不仅鼓励了她,还温暖了她的心灵。这时笔者又鼓励他,虽然自身条件不 好,但是经过努力还是能赶上其他学生。在往后的几次课中,笔者又抓住机会对她进行表扬,并在课后不失时机地鼓励她。在以后的练习中,她不仅自信了很多,而且更加认真,更加努力,在这次期末考试中还取得很不错的成绩。

在课堂上,教师不仅对个别学生进行适时的表扬和鼓励,而且每次学生有一点进步时就对他们进行鼓励。“做的很好”“进步很大”“加油,很不错”“再努力一点”是教师需要经常对学生说的话,渐渐地课堂气氛变得愉快、融洽,久而久之学生不再惧怕舞蹈课,不再讨厌舞蹈课,反而成了他们最喜欢上的一门课。

二、兴趣在美的感染中得到增强

世界文明史生动地表明:真、善、美是人类文明的三大支柱,它们犹如鼎之三足,其中一足不济,文明之鼎便会倾斜乃至坍塌。人类对自然美、社会美、工艺美、艺术美乃至人体美、人性美、人格美等不断探索的历史证明,人在孜孜不息地追求着物质享受的同时,也在孜孜不息地追求着美的享受;人不仅努力按照美的规律改造客观世界,也努力按照美的规律塑造自己。舞蹈更是一门美中之美的人体动作艺术。而幼师舞蹈教学又承担着对学生进行美育教育的重大任务,因此在课堂上让每个学生感受舞蹈的“美”,除了承担美育教育这一使命,更可以调动学生学习舞蹈的积极性,增强学生的舞蹈学习兴趣。

良好的环境是影响学习的重要条件之一，良好的环境可以对学生产生积极的影响，反之会起消极的作用。因此，在学生学习舞蹈的初期，为他们营造一个良好的环境就显得非常重要。比如说，可以在舞蹈教学中播放舞蹈形体图，让学生观察、模仿，使学生的生活空间充满舞蹈的情趣，由此对舞蹈产生兴趣。平时可以带学生参加一些集体活动，让孩子感知艺术美，让优美的舞姿吸引孩子。

在课堂上进行舞蹈训练的时候,把“美”字融入课堂,融入教学,而不是一味简单地追求学生的舞蹈技术技能。让学生把自己最美的一面表现出来,而这种美可以是多样化的,如古典芭蕾的优雅、高贵之美;中国古典舞的典雅、均衡、和谐统一之美;儿童舞蹈的天真、活泼之美;藏族民间舞蹈的神秘、粗犷之美;等等。女孩子,特别是正处在青春期的学生,对美更加敏感,更具追求。教师要让舞蹈的“美”去感染她们,让她们徜徉在舞蹈“美”的海洋中学习,让每个学生都觉得自己体态美,心灵美,深切 3 地觉得上舞蹈课并不是累的、苦的,而是一种美的享受。

三、兴趣在多样化的课堂教学中得到培养

一直以来舞蹈教学的形式都很单一,“口传身授”是舞蹈教学的传统形式,直到今天,它还是一种主流的,也是一种重要的、有效的教学方式。舞蹈的训练,特别是基本功的训练一直是比较枯燥的,学生在反复练习一个动作时容易出现厌烦的情绪。那么,教师应如何让课堂的教学变得多样化呢?

随着以计算机及网络为核心的教育信息技术的出现,多媒体辅助教学已越来越显示其优越性,它具有丰富的表现力,巨大的信息容量。用多媒体辅助舞蹈教学是一种非常有效的教学方法。比如说学生学完一个组合,她们的动作、舞蹈感觉还存在许许多多的问题。教师通过媒体设备将过程录制下来,直观地放给学生看,让她们马上找到自己的不足。在民族舞蹈教学中,教师也可以利用多媒体课件,播放关于民族风情的短片,播放具有代表性的舞蹈,可使学生更深入、更直观地了解该民族的特点,比教师花上一节课的时间去详尽描述要有效得多。

通过教师的言传身教和变换多样的教学方法,学生不再觉得舞蹈枯燥乏味,反而觉得非常生动有趣,舞蹈课成了她们特别愿意上、特别期待上的课程,学习的兴趣一点点地被培养起来。

四.兴趣在多彩的课余生活中得到升华

丰富多彩的业余生活不仅可以减轻学生的学习负担,更可以减轻学生的心理负担。不仅利于身心发展,更能开拓学生的视野。学校为了丰富学生的业余生活,每年都会举办“元旦文艺汇演””等形式的文艺活动,这些活动丰富了校园生活,提高文化了内涵,活跃了学习气氛。特别是幼师生参加这类活动,有着更大的意义,她们可以将课堂所学进行实际运用,激发对专业学习的兴趣,也进一步提高实践动手能力,提升综合能力素质。

通过元旦文艺汇演等活动,让学生觉得舞蹈已经不仅仅是她们课堂必修的课程,而且是她们业余生活的一部分。无论是观看的学生,还是参赛的学生,在潜移默化中得到气氛的感染,更能提高对舞蹈的兴趣。兴趣对一个人的个性形成和发展、生活和活动有着巨大的作用。兴趣会促使人不断深入钻研、创造性的工作和学习。良好的环境，合理的选材，科学的教学方法和即兴这四个方面是培养少儿舞蹈兴趣的重要条件。注重兴趣对少儿舞蹈的重要性，并更多的关注孩子兴趣的培养，才艺的开发，让孩子们快乐自在的享受舞蹈的乐趣，从而孜孜不倦、持之以恒的去追求舞蹈的最高境界。

总之,舞蹈训练的成果并不是一朝一夕所能体现的,同样,舞蹈学习兴趣的培养也需要点点滴滴地累积。培养舞蹈学习兴趣的方法还有很多很多。只有培养学生的舞蹈学习兴趣,她们才有更大的劲头投入学习,才有更大的热情对待学习,才会更主动、更认真地学习。同时,学生有了这样的精神,教师才能更好地提高舞蹈教学质量。

第二篇：幼师专业舞蹈教学中的兴趣培养

幼师专业舞蹈教学中的兴趣培养

在幼师专业的课程中,舞蹈是一门非常重要的学科。由于幼师专业的特殊性,舞蹈教师除了通过舞蹈对学生进行素质教育外,更承担着提高学生舞蹈学习成绩,提高学校舞蹈教学水平的重任。而学习兴趣的培养,正是提高学生学习水平的重要途径之一。那么，该如何在教学中培养学生的学习兴趣呢?从幼师舞蹈教学特点出发,围绕舞蹈学习兴趣的培养,从4个方面进行阐述。兴趣在表扬和鼓励中得到激发

大部分学生在进入幼师专业以前可能从来都没接触过舞蹈,这一类学生对舞蹈的认识可以说微乎其微。虽然学生隐约知道学习舞蹈是枯燥、痛苦的,但是这一类词语在他们脑中只是一个模糊的概念,当他们真正接触舞蹈时才发现原来是那么的枯燥与痛苦。心理学家提出:经常受鼓励、表扬的学生在回答问题、独立思考、想象力、创造力、人际交往等方面远远超过受批评的学生。而教师在教学过程中能否对学生的点滴进步给予充分的肯定和热情的鼓励显得非常重要。

在这几年的教学中,经常在课堂上运用鼓励和表扬的教育方法,既调动了学生学习的积极性,也提高了学生的舞蹈学习水平。有一名学生由于觉得自己的柔韧性比其他学生差很多,一学期下来,当其他学生能劈叉、能下腰的时候,她离这个目标还非常遥远,于是本来对舞蹈就不怎么感兴趣的她渐渐失去信心。有一次上舞蹈课,看到她练得挺认真,就表扬了她。在接受表扬后,这位学生的脸马上就红了,但是从表情看的出来,她的内心是美滋滋的。课后这位学生非常感动地对我说“老:师,我真可以吗？谢谢老师的鼓励，我会努力的。”她的这句话深深触动了我,觉得这一句简单的表扬不仅鼓励了她,还温暖了她的心灵。这时又鼓励她,虽然自身条件不好,但是经过努力还是能赶上其他学生。在往后的几次课中,又抓住机会对她进行表扬,并在课后不失时机地鼓励她。在以后的练习中,她不仅自信了很多,而且更加认真,更加努力,在这次期末考试中还取得很不错的成绩。

在课堂上,不仅对个别学生进行适时的表扬和鼓励,而且每次学生有一点进步时就对他们进行鼓励。“做的很好”“进步很大”“加油,很不错”“再努力一点”成了经常对学生说的话,渐渐地课堂气氛变得愉快、融洽,久而久之学生不再惧怕舞蹈课,不再讨厌舞蹈课,反而成了他们最喜欢上的一门课。兴趣在美的感染中得到增强

舞蹈是一门美中之美的人体动作艺术。而幼师舞蹈教学又承担着对学生进行美育教育的重大任务,因此在课堂上让每个学生感受舞蹈的“美”,除了承担美育教育这一使命,更可以调动学生学习舞蹈的积极性,增强学生的舞蹈学习兴趣。

在课堂上进行舞蹈训练的时候,把“美”字融入课堂,融入教学,而不是一味简单地追求学生的舞蹈技术技能。让学生把自己最美的一面表现出来,而这种美可以是多样化的,如古典芭蕾的优雅、高贵之美;中国古典舞的典雅、均衡、和谐统一之美;儿童舞蹈的天真、活泼之美;藏族民间舞蹈的神秘、粗犷之美;等等。女孩子,特别是正处在青春期的学生,对美更加敏感,更具追求。教师要让舞蹈的“美”去感染她们,让她们徜徉在舞蹈“美”的海洋中学习,让每个学生都觉得自己体态美,心灵美,深切地觉得上舞蹈课并不是累的、苦的,而是一种美的享受。3 兴趣在多样化的课堂教学中得到培养

一直以来舞蹈教学的形式都很单一,“口传身授”是舞蹈教学的传统形式,直到今天,它还是一种主流的,也是一种重要的、有效的教学方式。舞蹈的训练,特别是基本功的训练一直是比较枯燥的,学生在反复练习一个动作时容易出现厌烦的情绪。那么,教师应如何让课堂的教学变得多样化呢? 随着以计算机及网络为核心的教育信息技术的出现,多媒体辅助教学已越来越显示其优越性,它具有丰富的表现力,巨大的信息容量。我认为用多媒体辅助舞蹈教学是一种非常有效的教学方法。比如说学生学完一个组合,她们的动作、舞蹈感觉还存在许许多多的问题。教师通过媒体设备将过程录制下来,直观地放给学生看,让她们马上找到自己的不足。在民族舞蹈教学中,教师也可以利用多媒体课件,播放关于民族风情的短片,播放具有代表性的舞蹈,可使学生更深入、更直观地了解该民族的特点,比教师花上一节课的时间去详尽描述要有效得多。

通过教师的言传身教和变换多样的教学方法,学生不再觉得舞蹈枯燥乏味,反而觉得非常生动有趣,舞蹈课成了她们特别愿意上、特别期待上的课程,学习的兴趣一点点地被培养起来。兴趣在多彩的课余生活中得到升华

丰富多彩的业余生活不仅可以减轻学生的学习负担,更可以减轻学生的心理负担;不仅利于身心发展,更能开拓学生的视野。学校为了丰富学生的业余生活,每年都会举办“元旦文艺汇演”“校园十佳歌手”等形式的文艺活动,这些活动丰富了校园生活,提高文化了内涵,活跃了学习气氛。特别是幼师生参加这类活动,有着更大的意义,她们可以将课堂所学进行实际运用,激发对专业学习的兴趣,也进一步提高实践动手能力,提升综合能力素质。

通过幼师专业技能大赛、校园十佳歌手、元旦文艺汇演等活动,让学生觉得舞蹈已经不仅仅是她们课堂必修的课程,而且是她们业余生活的一部分。无论是观看的学生,还是参赛的学生,在潜移默化中得到气氛的感染,更能提高对舞蹈的兴趣。

总之,舞蹈训练的成果并不是一朝一夕所能体现的,同样,舞蹈学习兴趣的培养也需要点点滴滴地累积。培养舞蹈学习兴趣的方法还有很多很多,以上是这些年从事幼师舞蹈教学得到的体会。只有培养学生的舞蹈学习兴趣,她们才有更大的劲头投入学习,才有更大的热情对待学习,才会更主动、更认真地学习。同时,学生有了这样的精神,教师才能更好地提高舞蹈教学质量。

第三篇：浅析少儿体育舞蹈教学中兴趣的培养

武汉体育学院体育科技学院

学 士 学 位 论 文

浅析少儿体育舞蹈教学中兴趣的培养

学

号

姓

名

院

系

专

业

指导教师

年 月

浅析少儿体育舞蹈教学中兴趣的培养

摘要：随着我国社会主义市场经济的腾飞，我国社会进入了前所未有的发展时期，我国教育事业也由此从早先的以应试教育为主的教育模式转变成的追求全面发展的素质教育时期，社会对于人才的培养价值追求也得以扭转。由此，多种艺术形式逐渐从传统的“副科”，变成了培养学生综合素质的重要手段，其中，体育舞蹈既可以起到体育锻炼的作用，还可以熏陶少儿的艺术修养，对其身心健康的发展有着不可替代的重要作用。正因如此，体育舞蹈在全国范围内得到了极大地实践和推广，学校和家长纷纷将其作为对于少儿进行教育的重要形式，师范学校也设立了相应的专业来培养体育舞蹈的教育者。但是，在这一过程中，我们需要清醒地认识到，对于广大少年儿童而言，其正处于人生发展最为重要的阶段，身心尚不成熟，若想能够保证体育舞蹈教学这一新型的教育内容和形式能够取得理想中的成效，就必须采取有效地采取针对性的措施，其中最为重要的莫过于符合少儿心理特点的兴趣教学法。本文对于少儿体育舞蹈教学的现状进行分析，指出其中的不足，并且对于兴趣教学法的实践进行研究，分析兴趣的培养对于教学的促进作用，以期为学界和业界提供相应的借鉴和思路。

关键词：少儿；体育舞蹈；兴趣教学法；兴趣培养

On the cultivation of interest in children's Sports Dance

Teaching

Abstract: with the rapid development of China's socialist market economy, China's society has entered an unprecedented period of development, China's education industry from the previous to the examination oriented education oriented education model into the pursuit of a comprehensive development of the quality of education, the pursuit of the value of talent training is also reversed.Thus, a variety of art forms gradually from the traditional “deputy” into the important means to cultivate the students' comprehensive quality.Among them, sports dance can play a role in physical exercise, can also influence children's artistic accomplishment, development of their physical and mental health has an irreplaceable important role.As a result of this, sports dance in the country has been greatly promoted, schools and parents to their children as an important form of education, the school also set up a corresponding professional training of sports dance education.However, in this process, we need to realize that, for the majority of young children, it is in the most important stage of life development, physical and mental is not mature, if you want to be able to ensure that sports dance teaching in this new form of education content and form to achieve the desired results, we must take effective measures, the most important thing is to meet the children's psychological characteristics of interest teaching method.This paper analyzes the present situation of children's sports dance teaching, points out the shortcomings, and studies the practice of interest teaching method, analyzes the cultivation of interest in teaching.Key words: children;sports dance;interest teaching method;interest cultivation

目 录

摘要...................................................................2 关键词.................................................................2 Abstract...............................................................3 Key words..............................................................3 前言...................................................................5 1 研究对象与方法.......................................................5 1.1 研究对象.......................................................5 1.2 研究方法.......................................................5 2 结论与分析...........................................................6 2.1 推行兴趣培养教学是少儿体育舞蹈发展的必然要求...................6 2.2 培养少儿对于体育舞蹈的兴趣可以挖掘少儿潜能.....................6 2.3 应采取教学方式多样化..........................................7 2.4 鼓励学生自编游戏...............................................7 2.5 丰富课堂相应的艺术形式.........................................7 2.6 推广“轮流老师”活动...........................................7 2.7 教学中重视劳逸结合.............................................7 2.8 加强示范性模仿.................................................8 3 结论与建议...........................................................8 3.1 结论...........................................................8 3.2 相关建议.......................................................9 3.2.1 加强少儿体育舞蹈教育者的文化素质..........................9 3.2.2 加大训练设施建设.........................................10 结束语................................................................10 致谢..................................................................11 参考文献：............................................................12

前言

对于兴趣和学习之间的关系，伟大的科学家爱因斯坦曾经指出“兴趣是最好的老师。”若想在学习中取得应有的成果，就必须以兴趣最为基础条件，如果没有兴趣最为保证，那么学习过程就必定会成为一种简单的复制，而非是对于精髓的理解和领悟，更无法起到对于人综合素质培养的作用。

对于少儿而言，其心智发育并不完全成熟，对于事物的判断力仍然存在着不少的欠缺，因此自主学习能力和主动学习的认识较差，尤其是具体到体育舞蹈教学而言，其过程较为枯燥、体力消耗较大，少儿极易产生厌学和抗拒心理，单纯的敷衍和应付教师的教学。正因如此，正如托尔斯泰所言，好的教育的本质就是要使得学生培养起应有的兴趣，对于体育舞蹈教学而言，亦是如此。研究对象与方法 1.1 研究对象

本文以当前少儿体育舞蹈教学作为研究对象，具体为展开少儿体育舞蹈教学的培训机构、公立学校等教育提供者和体育舞蹈教师、体育舞蹈的少儿学员及其家长。研究兴趣教学法在其中起到的作用。

1.2 研究方法

本文采取文献调查法、访问调查法和逻辑分析法三种方法作为研究方法。所谓文献调查法，即通过图书馆、知网等公开途径，查阅相关学者对于本课题的研究，吸取其中优秀的成果、本文研究过程中，通过计算机在中国知网上进行文献检索，收集了从 2000年至 2015年共15年时间内，有关体育舞蹈、少儿体育舞蹈和少儿兴趣培养等方面在内的各种专著、毕业论文和国内外期刊。此外，为了掌握最为权威、真实的资料，笔者进入中国体育舞蹈协会、世界体育舞蹈少儿拉丁舞联合会等官方网站对于相关事实、数据、方法、内容进行相应的核实，从而确保本次研究方向性的正确，为本次研究提供了极为理想的理论指导。

所谓访问调查法，即访问少儿体育舞蹈教学从业者、少儿体育舞蹈学员和学习少年体育舞蹈的少儿家长，进行相应的访谈，并且记录其结果，对少儿接受体育舞蹈教育和学习的实践情况进行研究，从而为本次研究的进行打下基础。运用逻辑分析这一科学的方法，在教育学、体育心理学等理论的具体指导和规范下，具体使用归纳、综合等逻辑性方法，结合社会的现实实际情况和常识，对于通过文献调查、访问调查所收集的信息进行理性分析，运用逻辑分析对其进行讨论，并且科学的进行分析，从而客观的得出相应的结论，并且根据相关结论为基础，对于建议和对策进行探究。2 结论与分析

2.1 推行兴趣培养教学是少儿体育舞蹈发展的必然要求

就本质而言，体育舞蹈即我们所俗称的“国标舞”或者“交际舞”，具有极强的观赏性、艺术性、技术性，并且有着一定得竞技性，可以在音乐的带动下，以舞者的肢体动作来表达其内涵，并且具有着相应的标准基础舞步，是一种全世界流行的舞蹈方式[1]。

体育舞蹈最早在清末时期传入我国，彼时，由于国门的日渐开放，中外交流日益增多，体育舞蹈最为西方重要的流行文化在我国生根发芽，但是由于当时具体国情的局限，体育舞蹈仅仅局限于上海、广州等大城市中歌舞厅之中，并且在新中国建立后得到了进一步的推广和发展。但是，在文革期间，体育舞蹈受到了前所未有的打击，在我国几乎绝迹。

随着改革开放的进行，我国和国外的交流日益紧密，整个社会意识也得到了极大地提升，体育舞蹈作为一种富有艺术气息，并且可以起到健身作用的体育活动得到了极大地推广，1987年第一届全国体育舞蹈全国锦标赛的举办和中国体育舞蹈协会在1993年的成立标志着体育舞蹈在我国进入了良性的发展渠道[2]。

而对于少儿体育舞蹈而言，其课程过于单调，训练较为复杂，少儿能难以其自主性学习来完成教育的目的，在这种情况下，必须激发少儿自主的学习兴趣，否则取得相应的成果就无从谈起，教学也会沦为一种形式化、低效化的行为。

2.2 培养少儿对于体育舞蹈的兴趣可以挖掘少儿潜能

对于少儿而言，其对于世界的认识尚不完全，思维也欠缺客观和逻辑性，因此，在教学实践中，如果能成功的刺激和激发学生对于体育舞蹈的兴趣，那么学生就可以充满求知欲的前去学习，有效的克服这一过程中可能会发生的问题和困难，注意力得以持久保持，直接推动教学活动成效质的提升[3]。在日常体育教学中，由于循规蹈矩的学习和简单的模仿，课堂气氛较为枯燥，教师很可能无法有效地发现某些少年身上潜在的舞蹈潜能，这无疑是少儿天赋的一种极大浪费。如果教师可以成功的激发和培养学生对于体育舞蹈的兴趣，那么就可以使得学生的主观能动性得到最大程度的发挥，因此使得学生的潜力得以展现，教师就可以采取有针对性的培养措施，为孩子未来的人生道路发展打下一个新的美丽篇章。

2.3 应采取教学方式多样化

客观而言，少儿对于新生事物有着源自天性的好奇心，对于新知识有着较为强烈的热情，但是其持久性和自控能力较差，热情和好奇的持续时间较短。因此，如果教师的教学模式和方法较为枯燥，甚至是照本宣科，那么就会使得少儿产生相应的厌学情绪。在实践中，教师应当根据少儿的身心特点，采取各种方式来丰富自身的教学方法，以期提高教学效率，达到最优的教学成果[4]。2.4 鼓励学生自编游戏

游戏是少儿最为喜爱的娱乐方式，也符合少儿的天性，因此，在教学中，教师可以根据教学实践设计相应的游戏，这样不仅可以缓解教学强度、提高教学效率，而且可以最大程度的提高教学的质量。

2.5 丰富课堂相应的艺术形式

在教学中，教师往往是单纯的灌输性的教学，学生仅仅是单纯的肢体模仿和学习，学习效率无法得到保证。因此，在教学中，教师可以采取音乐、录像等方式，不仅可以刺激学生的学习兴趣，还可以活跃整个学习氛围，对于少儿的艺术气质和美学修养也是极大地锻炼[5]。

2.6 推广“轮流老师”活动

为了防止学生的学习兴趣降低，教师可以在完成基本的知识教授和训练之后，选择对于知识掌握较为熟练的学生作为组长，带领每组学生自我联系，并且组长采取学生轮流负责制，形成“轮流老师”制度。这样不仅可以活跃学生学习的勤奋，刺激其学习兴趣，而且还可以使得学生之间形成团结合作的和谐氛围，对于少儿今后的发展和正确价值观的养成也有着极为重要的促进意义[6]。2.7 教学中重视劳逸结合 相对于成年人而言，少儿体质较弱，往往无法完成高强度的体育训练，对此，教师应当有着清醒的认识，对于这一问题保持应有的警觉，防止过于高强度的训练和教学，这样不仅会导致学生产生抗拒、厌学的心理，甚至会对于少儿的身体发育带来极大的损害。儿童的学习热度是阶段性的，教师要合理地安排休息时间，休息的时间可以较短，但次数要尽可能多，并且在休息的时间，教师还可以进行相关知识的宣讲，进一步提高教学效率。2.8 加强示范性模仿

舞蹈是一门实践性很强的学科，若想真正取得学习成果，就必须在舞台表演中去反复研习。教师最好就是进行示范性的模拟指导，让儿童模仿舞蹈动作。在教师的亲身示范过程中，教师通过一边演示动作，一边讲解，可以吸引儿童的注意力，使之全神贯注地听课。在这一过程中需要注意，教师的讲解应当生动、通俗，避免过于晦涩、生僻的词语和名词，语调要生动、柔和，杜绝照本宣科的灌输，保证学生能够有效地理解所学知识，进一步培养起学生对于体育舞蹈的兴趣和热情[7]。结论与建议 3.1 结论

如今，社会的不断发展使得我国教育制度的进一步完善，国民文化水平和思维层次也极大提高，体育性舞蹈从一种“副科”，逐渐得到了人们的认可，其对于少年儿童身心健康的促进作用也得到了社会的共同认可。此外，体育舞蹈还可以从基础上提高少年儿童的审美能力和艺术修养，对于整个国民综合素质的提升有着不可替代的重要作用，对于我国未来的发展有着不可估量的战略意义[8]。

相对于成年人，少儿的思维并不成熟，但是这种不成熟却恰恰可以保证少儿对于整个世界充满着求知欲和好奇心，对于身边的事物极易产生好奇心，这就从根本上为对其兴趣的培养打下了基础。因此，只要采取相应的措施，就可以非常有效的刺激其学生对于体育舞蹈的兴趣，这就可以从根本上提高学生的学习效率，在体育舞蹈教学时间客观不足的情况下达到最大的教学效果。

此外，这种方式对于少儿学习积极性和主动性的培养不仅有利于其对于体育舞蹈这一科目的学习，而且可以培养起少儿主动学习的习惯和自学能力，对其未来的的学习有着不可估量的重要促进作用。客观而言，由于生理因素的影响，自控能力不足始终影响着少儿的学习，也是教师和家长最为担忧的情况，如果不能进行有效的调整和教育，那么这种自控能力不足的情况极有可能会演变成一种惯性习惯，对于少儿未来的人生道路带来极大的阻碍和影响。

在体育舞蹈教学的过程中，如果能够有效地使得少儿对于课程的兴趣得以激发，那么少儿的注意力就会随着学习兴趣的提高而提高，注意力得以高度集中，这就在无形中对于少儿的自控能力形成了一种磨练。此外，如果少儿对于体育舞蹈产生了浓厚的兴趣，那么其热烈的求知欲就会从客观上对于自身较差的自控能力形成一种补充和调整，使得少儿能够主动地去克服学习道路上存在的困难和挑战，对其未来人生成长有着深远的意义[9]。

通过上述研究后可以看出，对于心智发育尚未成熟的少年儿童进行体育舞蹈课程的教育，可以起到以下重要作用：首先是锻炼作用，少年儿童的肢体得到有效地活动，使其的生长发育得以顺利进行，为其良好的身体素质打下基础；其次，体育舞蹈必须和舞伴进行配合，因此可以培养少年儿童和他人的交流、配合能力，并且融入到团队活动中来；最后，体育舞蹈教育可以培养学生的艺术修养，并且陶冶其人格、情操，使其能够懂得“美”的含义，发展其综合素质，对其人生道路的发展有着重要的促进作用。

正因如此，相关少儿体育舞蹈教育者应当客观、科学的认清这一实际情况，杜绝灌输式的教育方式和大量机械、重复的肢体训练，避免少儿产生厌学和反抗情绪，并且结合少年儿童具体的身心特点，将对于兴趣的培养作为教学的重中之重，采取科学、有效、循序渐进的教学方式来保障教学效果的最大化。

3.2 相关建议

上文中，对于当前少儿体育舞蹈教学的现状进行了分析，并且研究了如何激发少儿在体育舞蹈学习中兴趣的方法，下面，将结合现实情况和相关文献理论，提出相应的建议。

3.2.1 加强少儿体育舞蹈教育者的文化素质

由于各种主客观因素的影响，尤其是长期以来将体育和艺术视为“副科”的思维下，我国长期以来的体育舞蹈教学都是由高职艺校或者相关爱好者担任，其虽然艺术修养和专业知识能够满足现实的要求，但是客观上缺乏应有的文化素质，相应的教育仅仅局限在生硬的训练和联系，无法对于学生的综合素质达到培养作用。我国各大院校，尤其是师范学校虽然已经进行了少儿舞蹈师范专业的培养，但是却远远无法满足现实的要求[10]。

毫无疑问，文化素质是一切素质的基础，因此，应当促进体育舞蹈教师在当前形势下得到全面的发展，这样不仅可以保证具体舞蹈教学活动的顺利进行，而且也可以从基础上培养学生的综合素质。

3.2.2 加大训练设施建设

训练设施是少儿体育舞蹈教学能够顺利进行，并且获得效果的前提条件，尤其是对于体育舞蹈这一特殊体育项目而言，没有充足、完善、科学的训练设施最为保障，是很难取得应有的效果。首先，应当摒弃舞蹈是“副科”甚至是“不务正业”的观念，针对于不同层次的训练，应当科学的选择相应的场地来满足训练和教学的需要。政府教育主管部门应提高认识，并且积极配合、督促、指导相关部门的领导和学校领导人员的思想意识，采取各种方法来有效的保证和增加相关的投资，为少儿体育舞蹈教学的进行打下坚实的基础。

结束语

对于体育舞蹈的教学而言，绝非是简单的教学和训练就能达到相应的效果。只有在教学中科学的遵循少儿的身心特点，并且采取各种科学的方式来确保效果，将对于少儿兴趣的培养放在首位，方能取得成功。笔者建议，首先要对其尊心理需求进行满足，并且给予正确的引导，高度重视并且采取各项措施培养他们的学习兴趣，才能更好地发掘孩子的学习潜力，提高舞蹈教学的质量。

致谢

随着这次研究的完成和这篇文章的创作，四年的象牙塔生涯也进入了尾声，回想过往，不由得感慨万千，论文写作过程的艰辛让我从内心深处体会到了学术研究的神圣，也让我经历了一次考验与磨砺。我相信，经过这一次的艰难历程，我对学术研究己经有了一些新的感悟。

在此，首先对我的导师XXX老师在论文写作过程中给予我的精心指导表示最诚挚的感谢！论文的顺利完成，凝聚着我的导师XXX老师对我的点滴教诲和殷殷关切，我取得的每一个进步，都倾注了他的心血和汗水。此外，XXX老师治学态度和学识给我留下的深刻的印象，为我未来的人生发展道路指明了方向。

感谢我所有的老师们和同学们，您们在课堂内外给予我的指点和启发，拓宽了我的学术视野，深化了我的理论思考，对我今后在社会学求知道路上的前进无疑有着莫大的帮助。

最后深深感谢我的父亲、母亲，是您们无私的关爱、包容和支持，赋予了我坚强的力量,使我能够顺利完成学业!再次对所有帮助我的、关心我的人致以最为真诚的感谢！谢谢大家！

参考文献：

[1]刘光红.体育舞蹈读本[M].人民教育出版社，2006.[2]卢洁贞，李洪珊.让幼儿与艺术结缘舞蹈篇[M].金盾出版社,2010.[3]李添甜.浅谈少年儿童舞蹈教学中的兴趣培养[J].新课程学习，2019,12（2）： 2-8.[4]李诗蕾，喻坚.影响少儿体育舞蹈教学的不利因素与对策分析[J].三峡大学学报(人文社会科学版),2014,02(21):45-67.[5]刘宾.多角度解读少儿体育舞蹈教学[J].青春岁月，2013,12（30）:91-93.[6]舒文琪.关于学习体育舞蹈对少年儿童兴趣的培养及审美价值观塑造的研究[D].武汉体育学院,2008,07（1）:110-113.[7]罗筱.浅谈体育舞蹈教学中幼儿表现能力的培养[J].湖科学中国人,2015,02（5）:321-336.[8]黄迓达.我国少儿体育舞蹈存在的问题[J].赤峰学院学报：汉文哲学社会科学

版，2008,10（3）:67-81.[9]张丽青，王巧慧.对少儿体育舞蹈教育的思考[J].文体用品与科技,2014,11（2）:78-91.[10]刘畅.启发引导教学法对儿童学习体育舞蹈兴趣的影响[J].体育时空，2014,10（5）:5-12.

第四篇：如何培养幼儿舞蹈兴趣

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如何培养幼儿舞蹈兴趣

刚刚学走路的孩子喜欢跳舞，特别是和他的爸爸妈妈在一起跳。舞蹈让他们学会表达自己的感情，同时燃烧多余的脂肪。在他们小时候进行正确的引导，更利于激发他们对舞蹈的兴趣和身体的协调能力。不要强迫孩子学舞，这样他们可能不乐意接受。每天做一些舞蹈活动可能会帮助他们更自然地接受舞蹈。

1、教他们一些简单的歌曲比如“hokey pokey” 或者其他的有舞蹈的歌舞。和孩子一起跳。安排一个每日的舞蹈计划，让他乐在其中。

2、在听一些简单歌曲之后，尝试不同风格的音乐和舞蹈。可以向他展示些自由式的舞蹈，鼓励他自已学着跳。将音乐打开关掉，让他在音乐响起的时候再跳。

3、给宝宝放一些不同风格舞蹈的DVD，或是带着他去看一下舞者的现场表演。带他去儿童剧院看一些舞蹈表演，比如删减版的《胡桃夹子》。

4、给你的孩子报名参加适合他年龄的舞蹈课程。最好是小班授课，全是和他一样大的孩子，有一些课程会提供服装，可能会有些主题比如童话舞蹈。可能会有些小玩偶或者布娃娃给这样孩子跳舞做道具。

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第五篇：如何在教学中培养阅读兴趣

如何在教学中培养阅读兴趣西安外国语学校 马亚军

阅读对于语文学习无疑是至关重要的。有句话说：“得阅读者得天下”。往大处说，阅读对学生的人格精神的塑造也是起着关键作用的。但是如何在语文教学中渗透阅读呢？首先一个问题是，怎么使让学生喜欢上阅读？这是前提。事实上，现在的中学生很少有喜欢阅读的。他们把更多的时间放在网络和电视上，而从这些传媒中，他们大多得到的是明星轶事、错误观念、错别字、毫无深度的内容„„等负面的不利于语文能力提高的信息。论及阅读的内容，大多都是满脑子的玄幻小说、穿越小说、黑帮小说等，而对于正典的阅读少之又少。甚至对正典怀有不屑一顾的态度。而我在这里所讲的阅读就主要指的是正典阅读。学生喜欢网络小说也是有理由的。因为网络小说自由灵活，无拘无束，富有想象力。这是时代氛围和消费文化造成的结果，我们无法扭转。但是我们可以让学生尝试着从他喜欢的网络小说中解脱出来，去读读网络小说相关的历史人物传记。网络小说涉及到历史人物都是任意胡写，几乎不去考虑历史真实。学生对于历史人物的印象基本上都是漫画式的或简笔画式的。

此其一。即，不要一味地否定和打击学生的阅读趣味。引开他们的视线。可以介绍一些优秀的历史小说，与穿越小说做个比较，然后引导。如苏童的小说《武则天》﹑《我的帝王生涯》﹑《碧奴》等，因为这些历史小说写得幽默生动，情趣盎然，适合他们这个年龄阶段的心理特点和接受能力。

其二，想要学生喜欢上阅读绝非“一日之寒”就可奏效。要在课堂教学中间渗透。有一句说烂了的话讲：“要想让学生喜欢上你这门课，首先要让学生喜欢上你这个人。”很难想象，一个自己没有读过多少书的老师，如何能让激发学生去阅读？一个自己阅读品位就不高的老师，如何让学生的阅读品位高。相反，如果一个老师在课堂上对于名著如数家珍，那么学生多少会心向往之。如果一个老师出口成章，才华满腹，文采飞扬，也会对学生的阅读兴趣的形成大概是有刺激作用的。所谓的“潜移默化”就是如此。

其三，阅读不可固守一端，一味地强调文学性。这大概很多语文老师的偏见，把阅读弄得急功近利。其实，我们在讲授古典诗词时，一幅古代山水画或人物画也是阅读的内容，国画除过有不完全再现情境的作用外，它本身就可以作为一个审美对象。在讲《兰亭集序》时候，《兰亭贴》无疑也是借以感受作者心境和风度的媒介，继而也是诱发学生对书法产生兴趣的契机。再比如，教授《曹刿论战》，顺便提及《孙子兵法》，此书虽属军事，然而对于迷恋武器与杀伐的学生来说，也是文之至宝。

第四，作文教学也是渗透阅读的大好时机。笔者曾在批改作文之际，发现一生对贾平凹的模仿可谓能传其神，于是就借此大做文章，效果甚佳。另外，学生在作文中往往道听途说，引错诗句名言，或者，只引用不理解。对此，教师要及时纠正，布置阅读内容，让他们知其然，寻本溯源，明白认真阅读仔细记忆，才能正确引用，增强文采。

第五，教学不分课内课外，渗透阅读要在课外与学生交流，了解他们读什么，为什么喜欢读,想读什么，他们也可能好奇老师在读什么。给学生开了书目，不能光让学生做个读书笔记就算完事，他们阅读之后，肯定希望与人交流，想得到高明深刻的见解，教师在此时就要发挥自己的智慧，主动与之沟通。这样，学生在交流之后，才会有更深入全面的思考，才有可能产生更大的自信和阅读兴趣。

言而总之，阅读非一时一地之功，要有长期的考虑，要找契机，要视野开阔。最主要的是，要根据学生实际，因为，我们的目的是教学生阅读，让学生通过阅读提高语文素养。