探究初中体育教学中如何培养学生的足球兴趣

第一篇：探究初中体育教学中如何培养学生的足球兴趣

探究初中体育教学中如何培养学生的足球兴趣

摘 要：研究如何培养初中生的足球学习兴趣，能够有效提高初中体育足球教学的质量。基于此，简单介绍初中体育足球教学的作用，并研究初中生足球兴趣的培养方法，其中主要包括营造良好课堂气氛、科学利用训练场地、完善教学方法以及采用分层教学模式四方面内容。

关键词：初中体育；足球兴趣；课堂氛围

随着教育改革的不断深入，人们对学生身体素质培养的重视程度越来越高，其中体育教学是提升学生身体素质的主要方式，因此必须提升体育教学的教学质量。目前在实际的体育教学过程中，存在教师对体育教学的重视程度不够以及学生课堂参与程度不高等问题，严重影响了体育教学的教学质量，同时也影响了学生的身心发展，如果不对该问题进行有效控制，会对学生未来的成长造成严重影响。

一、初中体育足球教学的作用

初中体育教学的作用主要包括以下几方面内容，第一方面，提高学生的身体素质。足球是一项综合性较强的体育项目，能够有效提升学生的长跑能力、反应能力以及身体对抗能力，因此在足球训练的过程中能够培养学生的综合素质，对学生身体素质的提升有很大帮助。正是由于这一特点，学生在实际足球训练的过程中训练难度也较大，因此学生在训练过程中投入的精力也比较多。教师为了保证教学质量，可以根据学生不同的身体素质情况制订相应的教学方案，对学生进行针对性训练，这种方式能够在提升学生身体素质的同时，提升学生的足球技能。

第二方面，提升人们对足球的关注程度。目前足球在世界上的关注程度较高，但是在初中或者高中的普及程度仍然较低，这就要求初中体育课中需要增加学生的参与度和教学质量，进而提升学生学习足球的质量。在初中阶段，学生主要学习足球的基本功，同时了解一下足球的发展史，为学生今后的足球学习奠定基础。

二、初中生足球兴趣的培养方法

（一）营造良好的课堂气氛

课堂气氛是学生学习足球的整体环境，由于传统教学方法的限制，学生在学习过程中往往处于被动状态，教师的知识讲解占了课堂中的主要内容，学生很难在课堂上自由发挥，这对学生的创造能力以及想象能力都造成了严重的影响。同时这种情况也导致学生在课堂中的积极性不高，为了解决这一问题，教师必须营造出一个良好的学习氛围。例如，教师在讲解足球的相关理论知识时，可以提高与学生的互动率，在足球训练的过程中，教师先为学生示范，接着给予学生足够的时间进行自主练习，教师在此过程中主要起到引导的作用，规范学生足球训练的规范性[1]。

（二）科学利用训练场地

训练场地是学生学习足球的主要场所，其应用质量直接决定着学生最终的学习质量，因此教师要对训练场地进行科学利用。例如，在足球训练过程中，教师需要明确表示出训练场场地中的标志线，同时保证足球内部的气体充足。如果在实际训练过程中出现标志线划分模糊等情况，将会严重影响学生在足球训练过程中判断的准确性。另外，为了提升足球训练中的趣味性，教师可以利用旗杆等工具作为建筑标志，这种方式能够避免学生在训练过程中出现积极性不高以及课程模式单调等情况，激发学生对足球的学习兴趣。

（三）完善教学方法

教学方法的应用对学生学习兴趣的影响也非常大，因此教师要对现有的教学方法进行完善，结合学生的实际教学情况制订相应的教学计划。例如，教师在进行传球训练的过程中，可以设定多种传球模式，其中主要包括跑动传球、固定传球以及定点传球等，以上几种方式能够充分锻炼学生传球的速度、传球的准确性以及传球技巧等。除此之外，教师还可以将学生分为几个小组，进行小组传球，在此过程中可以变化不同的传球队形，训练学生在不同情况下的足球传输技巧，教师可以不断提高传球的难度，灵活变化组织的形式，这?N方式能够让学生在实际训练中体会到足球的乐趣，同时在克服困难的过程中培养自身的意志。

（四）采用分层教学模式

分层教学主要指的是对学生进行针对性的教学，由于学生身体素质、学习能力以及知识应用能力的不同，导致最终的学习结果也具有一定差异，解决这一问题的最好方式就是利用分层教学模式。例如，教师在进行射门练习的过程中，根据学生的技术水准将其分为几个小组，每个小组的射门距离不同。如果学生出现较多的射门失误，出现沮丧心理的时候，教师要在第一时间给予学生鼓励，适当缩短射门的距离，这种方式能够保证学生在训练过程中的自信心，不断提高学生的射门能力，最终达到提升学生足球兴趣的目的。由此可以看出，教师在培养初中生足球兴趣的过程中，需要根据学生的实际情况以及教学情况制订相应的教学方案，只有这样才能从根本上提高学生对足球的兴趣。

综上所述，随着人们对初中体育教学的关注程度越来越高，如何提高学生对体育课堂的兴趣，成为有关人员关注的重点问题。本文以足球教学为例，通过研究培养初中生足球学习兴趣发现，对其进行研究，能够有效提高初中体育足球教学的质量，同时还能够充分激发出学生对学习足球的兴趣。由此可以看出，研究培养初中生足球学习兴趣的方法，能够为今后初中体育足球教学的发展奠定基础。

参考文献：

[1]夏天.浅谈初中体育教学中培养学生兴趣的策略[J].新课程导学，2016（21）：90.[2]徐庆连.初中体育教学中培养学生运动兴趣的有效策略[J].体育师友，2015，36（2）：74-76.作者简介：王小红，1982年2月，女，福建晋江人，本科，中学一级，校园足球方向。

编辑 马晓荣

第二篇：体育教学中学生足球兴趣的培养

如何在体育教学中培养学生的足球兴趣

兴趣是获取知识、拓宽视野、丰富心理活动的重要动力。学生对足球运动的兴趣将直接影响他们学习足球运动的积极性。在足球教学中，运用先进的教学方法和教学手段，合理安排教材和教学进度，注重培养学生的学习兴趣，形成快乐的情感体验，是掌握足球技、战术的有效方法。

兴趣是影响学生自觉性和积极性的重要因素，兴趣对人的认识活动有非常重要的作用。体育教学中教师往往忽略对学生兴趣的培养，使学生对足球的兴趣慢慢淡化。本文重点讨论如何培养学生足球兴趣，以及足球兴趣的提高对学生参加足球活动的积极性的影响。

一、兴趣与足球兴趣

1、兴趣的概念。“兴趣”是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，这种倾向与注意和情态是紧密联系着的，对感情的事物总是优先地注意并具有向往的心情。

2、足球兴趣。①直接足球兴趣。足球运动特别是足球比赛紧张激烈，扣人心弦，精彩场面不时出现，其本身就吸引了广大的学生，使他们产生了参与的兴趣和向往，而这种兴趣就是直接足球兴趣。因此要使学生增加直观机会，它可以使学生产生直接足球兴趣，调动其主动参加足球的动机。②间接足球兴趣。学生参加足球活动以后，随着教学的深入，特别是随着年龄的增长，对于足球教学的目的任务以及从事足球运动所具备的自身素质，对于从事足球运动的最终结果有了一定的认识，从而产生了对足球运动的兴趣，这就是间接足球兴趣。③直接足球兴趣与间接足球兴趣之间的关系。学生足球教学是一个长期的、艰苦的过程，只凭兴趣而参与尚且不够；只有产生关心足球、热爱足球运动的情感，才能对足球运动始终充满热情，才能在学习中积极主动，遇到困难和挫折时，能够克服和战胜，这样学习才能起到事半功倍的作用，才能达到预期的教学目的，从而实现教学目标。

二、体育教学中足球兴趣的培养的途径

1、结合足球运动特点进行教学，培养学生足球兴趣。

足球教学必须结合足球本身的特点和规律。足球运动是一项技术性强、强度大、对抗激烈的运动，对体能、技巧、智力和心理素质的要求，是全面而严格的。由于足球运动具有积极主动，拼抢凶狠，对抗激烈的特点，更能培养学生顽强拼搏的精神和不屈不挠的意志，学生对足球兴趣产生的同时也能慢慢体会到心理上的变化。快速变化的比赛节奏也能吸引学生对足球的兴趣，在比赛过程中包含技术、战术、身体、心理等多种因素，这些特点在教学中广泛运用，极大程度地提高了学生足球兴趣。

2、从熟悉球性开始练习，逐渐提高学生足球兴趣。

足球常规教学模式是先教某一种脚法踢球，再教踢球。由于刚开始学踢球，控制不住球，就容易失去信心或烦躁厌学。因此，我们在教踢球之前，应该先做一些熟悉球性的练习，让学生用脚多触球，学控球，了解并熟悉足球的性能和感觉。如左右拨球、前后拉球、跳踏球和颠球等。这些熟悉球性的辅助练习，不仅可以提高练习的兴趣，而且还能培养支撑脚和踢球脚的相互关系和发力感觉，为进一步学习技能打下良好的基础。学生在熟悉球性的过程中，不知不觉地掌握了支撑脚和踢球脚的作用，再教任何一种踢球的脚法就显得容易掌握了。几种踢球的脚法只是踢球脚触球部位不同而已。

3、设计新颖游戏，旨在寓教于乐。

游戏是体育教学的重要手段。足球游戏可分为有球游戏和无球游戏、训练性为主的游戏和教学性为主的游戏。足球课上也可以根据每次课的具体任务和情况，由教师自己设计一些游戏，以便更好地完成教学任务。教师在设计编排游戏时，要注意结合每次课教学的目的任务，向学生讲清游戏的规则和方法，让学生做到心中有数。可根据教学的需要在一次课的各个阶段安排游戏。如课前安排传抢游戏、双脚交替拉球接力游戏和多人颠球不落地游戏等，课中结合本节课学习的技术要求只能运用规定技术的教学比赛等。让学生在游戏的欢乐过程中，身体得到发展，陶冶思想情操。

4、重视场地器材布置及教具选用，增加学生对足球的兴趣。

课前场地器材的布置将直接影响学生的情绪和兴趣。足球教学中场地及练习中的标志线，画得清晰，曲直分明，都会给学生大脑皮层以良性刺激，激发学生的学习欲望。如果线画得歪歪扭扭，球的气压不足或是过硬，没有较开阔平整的场地，或球门网破烂等，学生大脑皮层容易产生抑制状态，也就无兴趣可言了。另外，教学中要善于灵活运用黑板、旗杆、标志物、足球墙、人墙模具等多种多样的辅助教具，经常给学生以新的刺激，不使其产生千篇一律、单调乏味的感觉。这也是使学生长期保持兴奋的手段之一，如果每次都是固定的教具，固定的讲解、示范、练习三步曲，没有一点变化和新意，学生就会感到枯燥、丧失兴趣。

5、要善于发现和纠正错误，让学生从进步的喜悦中来增强足球学习兴趣。

教师要善于观察分析学生的练习过程，发现错误，及时纠正。但是，经常地频繁地纠正学生错误会使他们产生焦虑、烦燥和失去信心。因此，教师的纠错要有艺术性，不应用指责否定性语言，如“又错了”“不对”之类，要多采用鼓励性语言，如“好一点”、“有进步”、“再努力一下”，这样要比简单的否定要好。其次，教师要帮助学生找到产生错误动作的原因和纠正错误动作的方法，在改进技术动作中获得提高。学生看到自己有进步时，会更加积极地练习。这是一种得到收获之后的积极心理。所以，教师应尽一切努力使学生得到积极性的体验，对学生尽量多表扬，少批评。对技术差的学生不能讽刺、挖苦，而应帮助其努力学习，刻服困难，最终掌握所学内容。

6、将足球技术同比赛相结合，巩固学生足球学习兴趣。

足球运动在激烈和复杂的对抗情况下进行的，要求能够将所学的技术和实战相结合。教师在教一个技术动作时，都应该把该动作的实战意义，即在比赛中运用的时机、方法和作用，向学生讲清楚，使学生在学习每一个动作时都有一个明确的认识。如运球技术，在初学时就应该注意使学生会用身体的合理动作来掩护球，会用距对手远侧的脚来控制球。在教学中穿插教学比赛，使学生所学的基本技术在实战对抗中加以巩固和提高。在每次比赛中，都安排裁判员，既可提高学生的裁判水平，又使比赛更加认真，气氛更活跃，更好地完成教学任务。

7、教师以身作则，言传身教，树立良好的教师形象。

学生模仿性强，特别对心目中崇拜的教师，更是其仿效的对象。所以，教师在教学中首先应注意自我严格要求，用自身良好的品行、过硬的技术去教育和感染他们，给他们心灵留下美好的印象。如果教师不注意自身的形象，那么在学生心中的榜样形象将会模糊甚至消失，这对学生足球兴趣的培养极为不利。年龄小不能作为不实施思想教育的借口，但对他们进行一些空洞的讲述或者是政治报告，也是不切实际的。学生由于对足球运动爱好和兴趣，所以都喜欢教师讲述有关足球运动的情况，教师可以由此入手，多讲些足球比赛中的趣闻，提高他们的兴趣；讲一些基本的足球知识，开阔他们的眼界，也可把优秀运动员的经历讲给他们听，使他们树立信心。通过观摩比赛，教师要把场上出现的良好赛风以及运动员顽强的拼搏精神讲述给他们，使之在平时教学中树立起勇敢顽强、刻苦耐劳、敢于拼搏、团结互助、热爱集体的优良品质。这样可以使学生的兴趣观念向深层次转化，以形成良好的足球兴趣。

8、从改革教学的组织形式和教法入手，提升学生的足球兴趣。

改进教学的组织形式与教法是提高足球学习兴趣的重要途径。根据教材特点和学生的具体情况灵活地进行教学分组，选择丰富多彩的练习方法，能使学生始终保持较高的兴奋性，提高练习情绪，使足球课生动活泼。例如在传接球技术教学中，利用多球、跑动传球、传球比准、传困难球的多种练习方法，学生兴趣极高。如果一味进行双人原地传、接，多人进行传接，就会使学生感到枯燥乏味和厌烦。选择教法要刻意求新，组织形式应灵活多样。同时在足球教学过程中，要不断地逐步提高动作难度和质量要求，使学生们既体会到某项技术的快乐，又产生攻克新的难度的跃跃欲试的兴奋性。

9、准确而富有感染力的示范动作，更能吸引学生对足球的兴趣。

准确“规范”化的示范动作是无声的语言表述，它有如舞台上精湛的艺术表演那样给人以深刻而直观的形象感受。在足球教学过程中示范动作与语言相伴随、互相补充依靠，动员鼓舞引导学生的足球兴趣，促使其产生跃跃欲试的愿望。准确规范的示范在足球教学中有强大的感染力。不仅如此，教师还要重视在组织教学过程中学习对象的特点(性别、年龄、足球基础、身体状况等)、教材结构特点、合理地把握运用示范的时机。或运用于学习动作时加深对技术动作原理的理解，或运用于辅助性练习和纠正错误动作之间以强化正确动作和形成运动表象。在示范的方式上也可以完整或分解地进行等等。总之，运动示范要恰到好处，既要讲究示范的质量和数量，还要讲究示范的时机、位置、角度、方向、速度等方面的合理性，以提高学习效果。

足球技术水平的巩固与提高依赖于学生对足球运动的爱好，从学生足球教学的需要入手，对足球兴趣的基本教学进行了详细的分析和探讨。足球兴趣在学生学习足球过程中占很重要的地位，只有在足球教学中培养和激发学生学习兴趣，才能真正调动学生积极性主动参与到足球训练当中。

第三篇：足球教学中如何培养学生的兴趣（范文）

足球教学中如何培养学生的兴趣

青树中学 齐敏

摘要：在学校足球教学实践与研究中，教师需依据新课程标准的要求，积极分析学生对足球运动训练的兴趣与特点，找到适合学生足球素养提高的途径。把足球教学与素质教育紧密结合，培养学生热爱足球，使足球这这一体育项目让学生终身受益。如何在训练中激发学生的运动兴趣，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在各方面健康、和谐地发展？这都是老师要迫切解决的问题。

学校足球教学的目的是要让学生掌握足球方面的运动知识和一定的足球技能，并为此锻炼学生的身体，增强学生的体质，培养学生顽强拼搏和团结合做的意识。但目前足球教学的现状是：农村初中普遍场地不够，足球设施不完备；学生无足球方面的爱好，专业的足球教师奇缺或直接没有，学生基本是处于被动接受的状态。在新课改形势下教师应努力提高学生足球训练的兴趣和素养，进两年我县教育体育部门开展了县内青少年足球联赛重视足球的发展，我做为一名体育教师积极探索足球教学经验，如何培养和提高学生的足球爱好，掌握足球比赛技能提高学生身体素质是我的专研课题，我认为应从以下几方面去提高足球教学课堂效率。

一、激发学生对足球的兴趣。

在教学中，教师是主导，学生是教学活动的主体。如何发挥教师的主导作用？如何调动学生足球学习与训练的积极性？首先建立良性的师生关系。足球训练的基本知识、技术、技能从不会到会训练强度增加，都需要学生主动积极的参与，所以兴趣是训练的催化剂。

足球这项运动具有集体性强、竞争激烈的特点。如何在对抗训练中调动学生学习的积极性，激发学生参与活动的欲望？我认为良好和谐的师生关系是培养学生积极参与训练的基石。新课程的指导下，体育教师应适时转变教学观念，建立民主平等的师生关系，不断提高自己的专业素质和素养，给予学生充分的关怀。也就是说，教师只有关心爱护学生才会使学生备受鼓舞，从而激发训练的积极性和上进心。融洽的师生关系，民主平等的作风，有利于提高教师的威信，有利于激发学生参与训练的主动性和创新意识。教师还需以自己对工作的责任心、对学生满腔热情的情感、克服困难的顽强意志等对学生进行潜移默化的教育，时时处处严格要求自己，学生才积极效仿，并以你为榜样。足球运动深得学生的喜爱，兴趣是最好的老师。要掌握好足球运动的技术、技能，就必须下一番苦功夫，发掘学生探索足球运动的乐趣，提高学生的求知欲，从而培养学生发现问题和善于解决问题的能力。在教师的指导下，学生可以自主选择适当的练习内容、练习方法来加强训练，允许学生在基本教学内容内选择学习进度，也允许学生选择利于训练的个性化活动项目。这样的课堂改变了学生被动接受的局面，给了学生充分的信任与自由，与学生的现实需求紧密结合，学生始终处于一种轻松愉快的教学氛围之中。学生根据要求积极练习并自由发挥，学生的主观能动性得以展现，进一步提高了学生的动作要领和练球技术。学生就会乐于训练和学习，必将激发起兴趣，学生兴趣提高了，由被动学习转化为自主想学习。

二、合作训练，提高团队集体意识。

合作训练能够实现学生足球训练对抗的积极性和实战性，培养学生自主合作学习的意识。在训练中，学生可以多方面多角度地参与，不再是被动接受者和机械训练者，而是新知识、新战术的实践者和创造者，在训练中还能享受到足球运动带来的愉悦，有利于对足球训练产生浓厚的兴趣，达到良好的训练效果。掌握足球的基本技术、让学生自己主动体验运动参与的乐趣是足球教学的主要任务。团队合作中，让学生体会团队的重要性，敢于在同伴中展示自己的才能，善于暴露自己的弱点，对错误的动作敢于请教改进，形成良好的训练氛围，并能达到相互学习共同提高的训练目的，这样就保证学生在宽松、愉快的活动氛围中将一些枯燥的技术性训练转化为生动有趣的集体活动。在默契配合中，与队友建立起互信的关系和友谊，认识到足球这一集体项目只有团结协作共同努力才能战胜对手。为了能满足个别学生的求知欲，学生可以选择不同的难度敢于超越自我，使学生的身心得到全面的发展，达到教学目标。所以，学生合作训练不但能发挥学生的主体作用，打破传统的教学模式，注重学生的个性发展，还能培养学生集体荣誉感和责任心，提高团队集体素养。

三、教学形式不拘一格，激发学生兴趣，提高训练效果。

足球教学要改变单一的授课方式，力求做到个性化、多样化、人性化，要做到形式不拘一格，努力提高学生参与足球运动的积极性，提高学生自主学习的能力，给予学生充分的自由，注重发展学生的想象力创造力，培养学生的实践能力，让学生在学习中发现问题，并通过训练来解决问题，并在不断地实验中得到提升。如何让学生在学习中直观的发现问题？我认为借助多媒体观看国际足球比赛可以有效提高学生对足球的理解和认识，并在自己的训练中如何改进提高。同时多媒体技术用于教学，做到了讲解更加细致，动作的要领讲解、分解更加轻松，适时演示动作的全过程加以强化。运用现代技术还可以帮助学生加深理解现代足球训练的先进理念，有利于学生模仿动作，培养正确的动作技术要领，活化了教材，改变了以往的枯燥乏味的教学。

四、以人为本，优化授课

足球教学，不单是让学生学习一项运动技能，更重要的是培养他们终身锻炼的意识和科学的锻炼习惯。通过足球学习可以拓宽学生的足球知识，培养学生的个性与社会性共同发展，教师应对学生给予足够的信任和尊重，培养学生的自信心，发展学生的个性，全面提高学生的综合素质。

五、适时开展足球游戏，强化基本技术训练。

以培养和激发学生对足球运动的兴趣为切入点，强化基本技术的训练方法，将足球训练巧妙溶于游戏之中，可有效调整练习中学生产生的抑制心理。足球教学具有广泛的活动空间，足球教学的特点就有异于其他课堂教学，这也正为趣味游戏提供了场所。开展游戏教学不仅能提高学生训练的积极性，也会让学生对足球产生浓厚的兴趣。游戏活动具有趣味性和教育性的特征，符合青少年的年龄和认知特点，深受学生们的喜爱。所以教师恰当地开展各类体育比赛（竞赛），组织集体对抗比赛或者个人竞技，进行有意识的比赛活动，确实能够达到活跃课堂气氛，使学生积极主动地参与到游戏当中并提高练习兴趣，在比赛之中，学生学会了正确面对成功和失败，并培养起坚韧不拔的品质和能力。积极创造良好的训练环境和氛围，以培养学生对足球的强烈爱好，提高学生积极参与足球活动的浓厚兴趣，让学生积极认真地投入训练。在熟悉球性的训练中，通过各种颠球技巧结合颠球才艺展示、颠球比赛等游戏，引导学生相互学习，调动学生练习的积极性和主动性，学生的“球感”会明显增强。因为良好的球感是控球的基础和前提，所以，练习者必须只经过大量的接触球和训练，才能获得良好的球感。在此技术之上，学生就会很容易掌握正确的踢球方法，并能提高身体各部位对球的控制能力。因此，在训练初期要把发展球感作为第一要务，并且循序渐进地贯穿于训练的整个过程。在训练中，教师及时提示和讲解要领，做到有的放矢，不断强化基本技术训练。

总之，足球是一项集体运动，要求学生有强烈的集体主义精神和团队协作精神，只有将个体优势转化为集体的作用，才能逐渐培养起学生健全的人格和社会意识，树立起正确的价值观和人生观。

第四篇：体育教学中如何培养学生的体育兴趣

体育教学中如何培养学生的体育兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，它表现为人们对某件事物和某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。激发兴趣可以使人们对某项对象给予优先注意，并伴随愉快的情绪和主动的意识努力，去积极地认识某种事物和从事某项活动。它直接影响并调节学生在教学中的学习积极性，培养学生的体育兴趣，使体育成为学生内心自发的需要，由被动变为主动，由要我学变成我要学，是搞好体育教学，提高教学质量不可缺少的因素。在体育教学中，学生的学习兴趣一旦被激发，他们就会以饱满的热情投入到教学中。这对提高活动效果、完成学习目标有不可忽视的作用。因此，在体育教学中，必须重视培养学生的体育兴趣。

一、兴趣形成的机制

人的兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中逐渐形成的。兴趣是以需要为基础，虽然不是所有的需要都会产生兴趣，但是符合需要的事物都可以引起兴趣，也就是说没有需要是不能形成兴趣的。因而产生兴趣首先必须激发人们对事物或活动的需要，而需要则是以动机的形式表现出来的，需要的强度达到某种水平以上才能成为动机并引起活动。当人们的需要处于萌芽状态时，它以不明显的模糊的形式反映在人的意识中，产生不安之感，这就成为意向。意向因需要较小，还不足以被人意识到，在这个阶段需要不能成为活动的动机。随着需要的不断增强，人比较明确的知道，是什么事情让自己感到不安，并意识到可以通过什么手段来满足需要，这时意向转化为愿望。人的心理进入愿望阶段后，在一定的外界条件下导致行为活动，而当活动的结果符合需要时，就会产生肯定的情绪体验，并开始产生活动的兴趣。而这种短暂的兴趣又会进一步强化其行为，并获得更多、更强烈的肯定情绪，从而使短暂的兴趣得到进一步的巩固。由此可见，形成兴趣的模式可以是：

兴 趣

结果满足

行为

需 要 动机

强 化

二、培养体育兴趣的措施

从兴趣形成的机制中，不难发现体育教学中培养学生稳定的体育兴趣必须从激发学生对体育教学的需要和使学生得到肯定的情绪体验入手。

（一）激发学生对体育教学的需要

学生都存在对体育教学的需要，只不过有的学生的需要更强烈些而已，但是在这些需要中，有些是合理的，有些是不合理的。合理的需要指的是通过体育课中的活动进行身心上的放松，提高自身的身体素质；学习知识、技术、技能等等。不合理的需要则表现为：为了应付考试而不得不上体育课；为了利用体育课的时间来放松一下自己高度紧张的神经，但不是进行积极的放松等等。这些都不能引起他们对体育教学的需要。根据体育教学的特点，以采取以下措施。

1、树立正确的思想，提高对体育教学的认识

重智轻体是多年来遗留下的错误思想，要让学生认识到只有德智体全面发展才能成为一名合格的人才，阐明国家、社会、学校以及主管部门在体育方面的需求，使他们认识到有了强健的体魄，才能完成艰苦的学习任务，毕业后才能更好的为国家及社会服务。

在体育教学实践中，加强理论的教学。通过理论课使他们了解体育与智育、德育的关系；体育锻炼与学习的辩证关系；体育在人体发展过程中的重要性。转变他们不合理的需要为合理的需要，使学生明确学习的目的，调动学生上体育课的欲望，促理学生学习和掌握更多的体育健身知识，端正学习态度，提高对体育的兴趣。

2、创建优美的教学环境

创造一个艺术化的教学环境：绿草成茵的操场，平坦舒展的跑道，清晰醒目的线条，错落有序的器械布局。这样的一个环境之下，对于一个整天面对白纸黑字的学生来说不仅可以放松紧绷的神经，而且会使他们产生一种运动的欲望，这对调动学生练习的积极性有一定的帮助，因此势必影响学生的兴趣。

3、活跃课堂气氛

课堂气氛是教学过程中，师生相互作用而产生与发展起来的，是由大多数学生的共同态度和情感的优势状态形成的，它是课堂学习赖以发生的心理背景。健康的课堂气氛有助于提高学生的积极性，而造就生动活泼的课堂气氛，有赖于教师发挥其主导作用。教师在教学中应不断了解学生的心理活动，善于调动学生的积极性，掌握和调节课堂气氛，不断提高教学艺术。在教学中安排一些适合学生心理特点的活动，如比较欢快的游戏、幽默的语言、潇洒的示范动作等都能活跃课堂气氛。

（二）努力培养和强化学生积极的情绪体验

培养学生稳定的体育兴趣，让学生得到肯定的情绪体验是非常重要的，这是形成体育兴趣的关键。培养和强化学生的积极性情绪体验应重视以下几个方面的工作。

1、制定合理的学习目标

体育教学中，学生之间必然存在着差异，因此在制定目标时要考虑全面，对于体育素质较差的学生目标可以适当的低一些，但也不能过低，否则会伤害学生的自尊，这样就很难得到积极的情绪体验。而对于体育素质较好的学生则可以适当的提高他的目标，使其在原有水平上得到相应的情绪经验，但一样不能过高，过高会因为屡次的失败而失去练习的信心。合理的目标可以使学生对正确动作感觉体验增多，练习成功的体验也就更多，有了成功的体验能提高练习的积极性，激发学生的体育兴趣。

2、科学地处理教材

目前，体育教学中很多教材不是过于单调，就是技术性太强，使学生不是觉得动作枯燥无味，就是感觉动作太难学不会，这样学生的兴趣也就随之消失，因此科学地处理好教材能够激发和培养学生的体育兴趣。单调的教材可以从提高它的趣味性着手，比如改编成游戏，采用多种手段使教材变得丰富等等。例如说学生最讨厌的耐久跑，可以不要一味的操场跑，而是将其变成绕字跑、花样跑等，这样不仅让学生体验到了欢乐，而且体验到了自己也行的肯定情绪。技术性强的教材，也就是说相对比较难的教材，则可以适当的通过动作的幅度、速度、节奏等来降低难度，让学生能够学会动作，使学生的能力得到体现，从而得到肯定的情绪体验。

3、灵活运用组织教法

教学有法无定法，只要能调动学生学习积极性，提高学生对体育的兴趣的方法，是好方法。一节体育课，采用多种教学方法比单一的讲解示范要好的多，课堂气氛也会因此而活跃。在体育教学中，可充分发挥学生的创意，以学生为主体，培养学生自主学习的意识，体验成功的乐趣。同样团队合作学习也可以由于学生好胜的心理，使学生注意力更集中，练习更认真，以取得胜利，从而调动学生的练习积极性。

4、合理运用评价的措施

评价在教学过程中,对于学生得到成功的体验具有重要的作用。往往教师的一个好字会使学生兴奋不已，提高学生练习的积极性。评价中学生的自我评价和教师的评价对于感受成功的提议都有重要的作用，教师在评价时要从两个方面进行评价。第一就是结果的评价，学生在练习时，得到成功的体验与否，是形成兴趣之所在，所以在学生做完动作时，教师要及时给予肯定。第二就是过程中的评价，体育教学过程中的评价是不可缺少的，因为每个项目都会由许多小的技术动作组成，在教学法过程中，教师要根据学生的学习情况不断给以表扬、鼓励，特别是对于平时体育基础较差的学生，他们取得的点滴进步要及时给以肯定、鼓励，激发他们的学习兴趣，使他们充满成功感，以得到肯定的情绪体验。

在评价中，教师要以表扬为主，但适当的也要给以批评，并指出动作错误所在及纠正方法，不致错误动作的定型，使学生明确学习的目标，引导学生积极努力，提高练习的兴趣。

兴趣是上好体育课的关键，只要我们结合教学内容，采取有效的方法和手段，以学生为中心，满足其心理和生理的各种需要，就一定能培养学生对体育的兴趣，使得他们将要我学变成我要学，从而提高教学质量，得到最佳的教学效果。

第五篇：初中体育教学中运动兴趣的培养（定稿）

初中体育教学中运动兴趣的培养

南充市嘉陵区里坝小学 岳季春

新课程标准中，对体育教育的基本理念中谈到：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

兴趣是一种心理状态，是人类心理活动的一种表现，是人们积极认识某种事物或某种活动的心理倾向。它是在需要的基础上产生和发展起来的，即是在后天的社会实践中培养起来的。

体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力，是学生体育学习和锻炼积极中“最积极，最活跃的一个心理因素”。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。发明家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生体育兴趣的培养和激发是体育教学的催化剂。因此，培养学生的体育兴趣，对提高体育教学质量，增强学生体质，促进学生智力的发展都具有十分重要的作用。下面谈谈我在教学中怎样培养学生的运动兴趣：

一 热爱学生，点燃运动兴趣之火。

热爱学生，是教师最基本的道德素质。一个教师，连自己的学生都不热爱，他一定不是一个好教师。爱生是教师热爱自己职业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础。热爱学生，才能让学生尊重教师，尊重教师的人格和尊严；了解和认识教师工作的艰辛和意义；理解教师的意愿和心情。只有热爱学生，才能使学生积极主动的支持和协助教师的工作，接受教师的教诲。爱学生，就要成为学生的朋友，与学生打成一片。这样学生才会亲近教师，教师才能更好的了解他们。作为朋友，教师就应该成为学生交心的对象，时时刻刻关心学生的学习，生活。新目标教学，是任务型教学，不热爱学生，得到学生的尊重，他们能接受你的任务吗？

教师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛。那么我们就要象工程师那样，塑造学生纯洁的心灵；象园丁那样，精心栽培，用心呵护花木，对学生深切关怀，热心帮助，做学生最知心的朋友，把我们的全部爱都倾注给他们。我们还要象蜡烛那样，燃烧自己，为学生照亮前进的方向。有了这样的奉献精神，才能赢得学生的爱戴和尊重，才能唤醒学生纯洁的心灵，使他们乐意接受教育，点燃兴趣之火。

二 建立正确的学习动机，培养运动兴趣的思想基础。

动机是激励人们为达到一定的目的而行动的内在原因机是激励人们为达到一定目的而行动的内在原因，动机出于需要，也就成为兴趣的支点和源泉。现在的学生思想虽然活跃，但在认识能力上仍有一定的局限性，对待体育认识上往往以各自的需要为出发点，完全以个人的喜好作为自己的学习动机。这就造成既有良好的、正确的、全面的学习动机，也有消极的、暂时的、片面的学习动机。由于学习动机不同，学生所表现的学习态度和练习兴趣也不同。因此教师要在加强德育思想教育的同时，向学生传授体育与健康、与智育发展、与个性发展以及社会能力的关系等方面的知识，使学生逐步树立起上好体育课、经常参加体育锻炼是实现个人价值，在激烈的社会竞争中争得一席之地所必须具备的一项基本素质的认识，以此建立起良好的、正确的学习动机。另外，还可结合许多学生崇拜的体育明星的事迹，以他们刻苦努力、顽强拼搏的品质，为学生树立榜样，进一步促进学生建立起正确的学习动机。因此，使学生建立良好的正确的学习动机是培养学习兴趣的思想基础。

三 采用灵活多样的方法，激发运动兴趣。

体育学习与其他课程的学习不大相同。体育学习必须解决“懂”（知识、原理、方法）；“会”

（做、练）和“育”（育心、育体）的问题。为此，需要学生个体的主动参与，创造性地进行学习，发现体育的真谛，体验运动的兴趣。由于传统的体育教学方法过于注重教师的教法，对学生的学法重视不够，教师怎样教，学生就怎样练，对学生心理、生理、认识水平和个体差异难以把握。为了真正体现教学以学生为主体，让学生做学习的主人，教学中应以自主探究性学习为主，尽量避免注入式的教学方法，让学生通过自主学习培养爱好和特长，通过爱好、特长的培养，更好地激发学生学习的主动性，使学生乐学、爱学，更深刻理解和掌握体育知识、技能与健身方法。

四 教学内容丰富趣味，引发运动兴趣。

体育教学想要成功，激发和培养学生的兴趣是必不可少的前提。丰富和趣味的教学内容是提高学生体育兴趣的条件。显然，如果学生对教学内容感兴趣，就能产生积极情感，学习有主动性，掌握运动知识就快，上课的效果也就好。反之，对教学内容感到枯燥乏味，上课势必情绪低落、运动技能掌握得慢，上课的效果自然就差了。其实，教材本身蕴含着许多趣味性的内容，其中有新的理念、新的技术、新的动作都会使学生不断产生设疑、疑问，引起他们强烈的好奇心、求知欲。因此教师必须依据教学目的，严格而有系统地组织教学内容，采用多种教学方法，发挥教材的潜在趣味性，把教材的知识性、科学性与趣味性结合起来，使兴趣寓于科学知识中。例如，在传授篮球行进间急停投篮，如果是单纯为教急停投篮而练急停投篮，那么学生很快就会感到枯燥无味。为此，教学中实行分层方式，进行分组多样练习的方法，利用大小不同的呼啦圈代替篮圈，用绳子将呼啦圈固定在高度不同的空中，并改变篮圈的直径，让不同水平的学生去寻找适合于自己的篮圈，进行急停投篮练习，让所有学生感到课有所练，练有所获，从而激发了他们学习篮球兴趣。然后再强调急停投篮在比赛中的重要性。它既是全队得分重要手段，又对胜负起着举足轻重的作用，以引起学生的重视，从而产生迫切要求掌握它的愿望。在教学中为了提高学习的趣味性并结合一些竞赛活动进行，如练习过障碍急停投篮，教师引导学生进行设疑，一边练习一边思考问题，同时看哪一组急停姿势稳、投得准、投得姿势优美等等。这样就能使学生在多变的形式下，不断受到新异刺激，使心情欢畅，兴趣高涨。从而调动了学生的热情和积极性。

五 幽默的语言，诱发运动兴趣。

体育教学内容丰富，许多技术动作要领讲起来繁杂难记。若将复杂的技术要领归纳为几句顺口溜，让学生轻轻松松记忆、掌握。如将投掷的最后用力动作简化为“蹬、转、送、撑、挺、推、拨”七个字，便于学生理解动作；在篮球教学中将三步上篮技术要领归纳为“一大、二小、三高跳”，学生就能明白动作要领，迅速记住。

总之，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。激发学生的需要和设置必要的诱因，对引起学生的体育兴趣，都具有同样的重要性。体育教师应具备这种能力，不断激发和培养学生的兴趣，引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识。从而调动学生的积极性，让学生在活泼愉快的教学气氛中，享受体育运动的乐趣，并掌握体育运动的知识和技能从而收到满意的效果。