农村小学体育教学

第一篇：农村小学体育教学

农村小学体育教学存在的问题

界石铺中心小学苏伍伍

搞好农村中小学体育教育,是当今时代发展的需要,也是对我国教育方针的贯彻,一个具有高素质的现代人才,必须具有健强的体魄,而小时候正规系统的训练,就需要从体育课开始。抓好中、小学体育教育,也是培养体育后备人才,使中国在未来实现“保持”体育强国伟大战略目标的需要。

农村的中小学生,大多具有吃苦耐劳,坚忍不拔的意志品质,对这些学生进行专业、系统的体育教学和训练,是可以为国家输送大批体育后备人才的。同时,也可以使农村中小学生得到全面发展,缩小他们与城镇学生受教育的差距。所以大力发展农村体育教育,具有重大意义,也是势在必行的。但农村体育教育的发展,目前还存在着一些问题。

一、教育观念滞后

在广大农村特别是村级小学,在“应试教育”影响下,体育课程的价值取向与其他课程不大一致而得不到重视,体育教育仍是基础教育的薄弱环节。学校为片面追求升学率,对体育工作可以说是“讲起来重要,做起来次要,忙起来不要”。严重影响着体育教学的正常开展,有些家长对体育重要性的认识仅仅停留在理性认识中,认为体育只是“玩”,会影响文化学习,因此不支持。

“望子成龙,望女成凤”的真正意义便成了“升学”教育,文化水平的高低便决定了“成龙,成凤”与否,强烈的升学愿望促使众多苦心父母对子女的教育侧重于文化知识的学习,虽然这也是国家对人才选拔的正确方针,但对体育来说,却形成了观念的误区。而且,以“体力劳动”替代“体育锻炼”已在诸多的农村父母心中形成了定势。他们认为,体育无非是身体运动,而农村的孩子,除了在学校里念书以外,其余的时间大多在劳动中度过,在家长们的心中,平时的体力劳动则完全可以代替体育运动。因此,如何处理体育锻炼与体力劳动的区别,如何处理升学与全面发展的矛盾,如何贯彻党的方针,强化农村体育工作的地位,转变人们的观念,端正人们的认识,便成了影响农村体育教学的重要因素之一。

二、体育教师队伍远远满足不了教学的需要

由于经济不发达,许多农村学校专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求,特别是村级小学,专职教师可以说了了无几,即使配备了专职教师,也是挂名的,他们大多数人没有受过专业培训,业务素质还不能达到相应的水平。即使很有天赋的孩子,没有一位具备体育知识和技术的老师去培养,去发掘,而靠自己盲目地去练,或在错误的指导下去练,就有可能形成错误的动作定型,而且还有可能损伤学生的身心健康。

建国以来,国家虽然培养了诸多的体育师资。但是,由于城乡差距的存在,农村经济过于落后,都使他们望而却步。所以,导致农村的体育教师极其缺乏,体育教师队伍的短缺,给本就难以开展的农村体育教育雪上加霜。而那些对体育充满渴望的乡村孩子们,在朝气蓬勃的时代没有正确的体育引导,最终即使成长,也只能是一个头脑简单,四肢无力的弱书生。

三、场地器材匮乏

由于农村经济的落后,体育经费的严重不足,使场地器材严重匮乏,虽然一部分学校添置了部分体育器材,基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动,但随着素质教育的深入,很多九年义务教育成果在很多村级小学已“荡然无存”。受经济条件的影响有些学校体育设施不能得到补充。没有场地、器材设施,农村小学生大多只能在户外拍拍球,踢踢毽子,捉迷藏等。在这种现状下,再有水平的体育老师,面对校无场地,无器材的情况也只能感叹英雄无用武之地,因为体育毕竟是通过运动来体现的,光有满腹的理念,而不去进行身体练习,怎能增强学生体质,又怎能培养出合格的体育人才呢?

四、备课缺少成效

备课作为上课的依据,真的被广大教师充分利用起来,按照备课的内容进行教学了吗?答案是否定的,受学校办学条件上的影响及教师自身业务素质的制约,备课只成为一种形式,久而久之又成了体育教师的一种负担。备课簿每学期都是新的,而内容依旧如故,日复一日,年复一年,备课内容“换汤不换药”,大部分体育教师在做无用功的局面何年何月何日了结?

第二篇：农村小学体育教学反思

农村小学体育教学反思

摘要：面对 21 世纪的国际竞争,中国教育别无选择,必须由片面性的应试教育向全面性的素质教育转变。在小学体育教学中实施素质教育，强调在教学中以学生为主体，发展学生个性、创造精神和实践能力。在应试教育中认为小学体育教学就是要使学生初步掌握运动技巧，并不断提高运动成绩，过分要求学生对动作的掌握，忽视了体育教学方面学生的个性发展，压抑了学生的创造性。例如在农村小学存在着体育教材单一匮乏，不适合小学生年龄个性特点的项目，大多数教师存在着一个教案几堂课，一篇教材许多年级用的情况。而在基层小学，由于场地和器材的简陋和专职高水平体育教师的缺乏，大多数学校还存在放羊式的教学。这种现象严重打击了小学生对体育活动的兴趣，严重影响了体育教学质量。

关键词：体育教学 反思 农村小学

前 言

我国经过 30 多年的改革发展，经济、教育、体育、文化、科技等方方面面取得了巨大成就，同时我们的改革也进入了深水区，面临的矛盾日益复杂且易被化，加快转变经济发展方式将是国家“十二五”规划的主线，贯穿于经济社会发展全过程和各领域，致力于提高发展的全面性、协调性、可持续性。农村学校体育既是农村学校教育的重要一环，也是我国体育事业的基础环节，其发展的好坏影响农村学校教育质量的高低，很大程度上也影响着农村体育的发展水平，农村学校体育的现实情况是占全国学生总数 85%以上的农村学生，接受着发展严重滞后和薄弱的农村学校体育课程教育。纵观建国以来到 90 年代之前我国出台的学校体育教育政策，没有专门针对农村学校体育发展的政策文件，直到 90 年代后才调整了全国学校体育卫生教育工作思路，开始加强农村学校体育教育工作，所以造成了我国农村学校体育发展起步晚，发展滞后的局面，因此在新的时期里我们想要发展农村学校体育，必须要对发展方式进行转变。

一、农村小学体育教学现状 农村的体育教学的主要决定于农村的体育教师和教学环境。教师是学校体育的执行者，教师的学历、职称、科研水平、工作态度、专业水平等要素，直接关系到农村小学体育教学开展的好坏。在素质教育的今天体育教师不只是单纯的体育技能传递者，更肩负着培养学生健康意识、传授体育知识、提高学生身体素质、终身体育等重任。体育教学同样是育人的一个过程，是教师与学生的双边活动，是教师与学生之间，通过身体锻炼和学生进行交流的一个过程，每一节体育课，学生首先感知的对象是体育教师本人。体育教师自身的素质状况，直接影响体育课的开展。所以对潍坊市农村小学体育教师的状况调查，对上好体育课具有重要的作用。农村中小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。从客观方面讲，以下因素是农村体育教学所存在的主现状有以下几个方面：第一、农村中小学可支配资金相对有限，活动场地较 2

小，体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。第二、体育教师数量不足以及质量不高，农村中小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育的情况。大多数老师就兼任3个班的体育教师，跨年级的体育教学工作经常让体育老师身心俱疲。第三、体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。这些都是现阶段农村体育教学的一些最基本的现状。

二、农村小学体育教学存在的问题

（一）农村小学体育教学教育观念落后

在现阶段追求升学率的环境下面，特别是农村地区，体育课程根本无法引起学校和家长的重视，也没有办法达到新课标的标准，现在的体育课形同虚设，是还是放松的课程。现在的农村学校对体育课的重视程度还没有上升到一个层次，在这方面严重影响了农村小学体育教学的发展。现在的农村家长的观念就是，体育相当于是在劳动锻炼，尤其是对待尚未发育成熟的孩子来说，学生家长是更加舍不得让在体育课上下功夫。在现有的农村经济比较落后的情况下，农村小学的体育教学质量一直处于十分差的状况，也是问题出现的主要原因之一。在农村的小学教学中，很大一部分的体育老师根本不是专业的体育师范老师出身，科班出身的小学体育老师少之又少。在这种情况下观念的落后导致有很多在体育上面有天赋的学生不能够及时的得到科学的指导，从而失去了身体开发时期的最佳机会。更有严重的情况是接受了老师的错误教学指导，在体育的教学过程中，小学生的身体受到了严重的损害。

（二）改善体育教学设施的不足

这是农村小学普遍存在的问题。因为体育教学设施是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行必不可少的物质条件，是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一，有效地进行体育教学对学生的身心健康发展起到不可替代的作用。近年来，作为实施素质教育途径之一的学校体育获得了迅速发展，学校体育教育改革力度不断加强，学校体育在指导思想、教学内容、教学方式和手段等方面都有很大的改进和提高。但由于地区差异，这种发展又存在着极大的不平衡。农村经济的不发达，缺少足够的资金建设体育场及添置体育设施，直接导致体育设施不健全，体育场地面积狭小。这也形成了农村体育改革发展的客观障碍。所以，3

搞好农村中小学体育基础设施工作对于改善农村体育面貌具有十分重要的意义。

（三）尚未掌握正取的体育教育知识

在农村小学体育教学中因为观念的落后，农村小学的体育老师很多就不是专业的科班出身，所以在教学中是有一定的难度的，不能或者缺乏相关的专业知识，导致很多学生对体育学科不感兴趣，也甚至很多小学的体育老师没有认真的研读专业大纲来提高自己的专业知识和业务素质。农村老师很少有具有在农村小学教学中崇高的事业心，责任感，处处做到为人师表关爱每一个学生，特别是不歧视那些身体状况差的学生，这样来说学生就不能从老师那儿得到关爱，在关怀中得到勇气，从而呼唤出学生和老师的情感，让学生产生兴趣。另外现在的小学农村体育老师的专业教育知识在大型的活动中就能够体现出来，因为在活动中时长有一些农村小学体育老师表现出特别的不规范性。

（四）文本课程建设实施情况差

学校体育的文本课程包括体育课程标准、学校体育课程《实施方案》、体育教材三个层次，对农村小学体育文本课程建设实施情况进行分析，就从这三方面就可以看出农村小学体育教学的问题所在之处。

课程标准实施情况与学校体育《实施方案》落实情况一般从2015年12月中国体育中国的调查报告可以看出，农村小学体育教师有 12.5%的人完全实施体育与健康课程标准，50%的人部分实施新课标，37.5%的人不实施新课标，这些数据令人担忧，造成农村小学体育教师对新课标的实施不到位的原因有很多。本文认为，一方面是由于体育教师对新课标的内容不理解，没有接受相关学习和培训，另一方面可能是体育教师对原有教法的固守，不愿意接受新东西。图反映出农村小学体育《实施方案》落实情况是 87.5%的教师认为是良好。12.5%的教师认为落实的一般。体育课程《实施方案》是学校体育教学的依据，能保证教学的连续性和系统性，农村小学在落实学校体育课程《实施方案》中大部分学校表现较好，通过深入的走访交流，部分学校还存在着没有体育课程《实施方案》，或是在执行过程中仍然以自己的意愿来安排体育教学内容。

四、农村小学体育教学的反思以及问题的解决

（一）体育教师队伍建设的对策分析

通过上节相关的调查资料结果分析得出目前小学农村体育教学的主要存在问题是农村的体育教学老师的数量不能满足农村小学体育教学的发展，平均体育老师每周的课时是高于国家的标准水平的，并且工资低于平均线。有学历的老师更加是在农村地区供不应求体育日常教学不规范，体育教师执行教学计划方面落实不到位。针对以上问题提出相应的对策，在符合客观实际的前提下，逐步提高潍坊市农村小学体育教学整体水平。

1、加强体育教师队伍的科学建设根据实际情况引进新生力量

地方领导和学校领导应该充分认识到素质教育中体育教育的重要作用，重视体育教师，把体育教师的地位提到和文化课教师一样的地位。在引进人才的时候不能光重视文化课教师的引进，要为体育人才的引进留下编制。在聘用体育教师的时候，多引进高学历的体育高材生。

2、与高校建立支教实习基地

针对现在农村小学专职体育教师紧缺，一些高校的体育系学生实习机会少，学到的先进体育理论知识没有能运用到实践的契机。农村小学领导应该主动和大学联系，让先进的理论在实践中得到验证。师范类高校体育学院是培养体育人才的摇篮，培养学生的目的就是培养合格的体育教师，他们不仅体育专项素质过硬，理论水平也较高，如果农村小学把他们邀请到学校实习，可以给学校注入新的血液，同样他们也得到了实践，针对教师紧缺和理论水平不高的情况，这是一个双赢的事情。

3、农村小学体育教师是上好体育课的关键因素。

在职体育教师当中有的已经毕业 5 年以上，虽然有一定的教学经验，但由于教学任务繁重接受新的理论比较少，教师的培训显得日益迫切。学校可以定时邀请专家和各市的教学骨干到学校对在职教师进行培训，培训的形式可以是讲座也可以是观摩教学骨干的上课，同时学校领导要不时的对培训情况进行调查，听取体育教师的反馈。

（二）课程设置与教学内容存在问题的思考和对策

农村小学体育课程与教学内容方面的主要存在以下问题：体育教材不

统一；体育课内容太单一，枯燥乏味；教学计划的编写和执行情况脱节；课堂组 织太过于死板，不考虑学生的想法，抹杀了学生的创造性和积极性。针对以上问 题，提出一下对策：

1、体育教材一定要规范

所有的体育教师必须认真研究新课改后教育局发放的新的体育教材，学校要 为体育教师订阅最新的体育期刊或杂志，体育教师必须做好摘抄笔记，学校定期 检查。定期进行测试，对不达标的体育教师要有惩罚措施，用制度来约束体育教 师进行学习。

2、开发校本课程

由于受场地和器材的制约，往往体育课内容过于单一，体育教师要根据学校 的具体情况开发出新的教材蓝本，开展民间体育项目和游戏项目，它的娱乐性和 群体性更能激发农村小学生的参与兴趣，同时也能缓解体育经费的紧张和场地器 材的不足的现状，使体育课的内容丰富多彩，让学生在娱乐中上好体育课。

（三）体育场地和器材存在问题的分析及对策

国家体育总局通过对45家农村小学的场地和器材调查得出：农村小学体育场地不规范满足不了学生日益提高的要求；器材陈旧、不足难以满足正常的教学。就目前情况来看农村小学教育经费本来就捉襟见肘，学校领导更不会把钱大量花在建设场地和购买器材上面，在这种经费严重不足的情况下，各个农村小学要从实际出发，因地制宜、就地取材来挖掘现有的资源来缓解这种状况。

1、地方政府应该加大对农村小学的经费投入，各个学校也要多渠道筹集资金 素质教育是面向全体学生的教育，而小学教育是基础阶段的教育，基础教育开展的好坏直接影响教育整体的发展。潍坊市政府要站在战略的高度，加大对农村小学的经费投入和监管。学校也要多渠道筹集资金，呼吁社会的爱心人士投资学校的体育场地和器材。国家要给这些爱心人士一些政策支持，这样才能有更多的爱心人士投资学校体育场地和器材，农村小学才能解决场地和器材不足的情况。

2、充分利用现有的场地和器材，争取把利用度提到最大

以现在的经费投入，农村小学很难一下子把场地和器材全都换成新的，这不现 6

实。现在唯一能做的就是提高场地和器材的利用率。农村小学本着实用、经济、合理的宗旨，创造性的对现有场地和器材用途进行改良。

3、学校领导要合理安排教学过程，充分实现场地和器材的高效利用

农村小学的场地和器材比较紧缺是个不争的事实，除了增加投资外，还可以通过以下几点来缓解：首先学校在排课的时候，把有场地和器材冲突的班级或年级分开，避免这种情况发生，其次避免教学中，同一时间段的场地或器材冲突，体育教师应该相互协调，周密考虑场地的布置。

结 论

体育课改在不断的深入，在这“健康第一，快乐健身”的指导思想下，每一位教育工作者都应来支持，关心体育教育，特别要关注相对落后的乡村小学体育教学的发展，争取在较短的时间内使乡村学校体育教育有一个较大的改善。要彻底改变现有农村小学学校体育教学的落后局面，并非一两个人，也并非一朝一夕就能解决的事情。但学校领导重视，体育教师拿出高度的责任心和敬业精神，全身心投入到体育教学工作中去，农村学校的体育教学一定会迈上一个新的台阶，达到真正实施素质教育，提高学生身体素质的目的。

参考文献

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第三篇：农村小学体育教学现状

农村小学体育教学现状及对策研究

体育教学作为学校教育的一个重要组成部分，担负着增进学生健康的重任，也肩负着为国家培养优秀运动员后备军的重任。20世纪我市培养出了以郑凤荣、董贤林、陈玉香等为代表的优秀运动员。而近几年我市在校学生的身高、体重、肺活量、胸围和立定跳远五项指标均低于20世纪90年代，现在的学生身体状况令人担忧。尤其是在农村小学，由于历史的、传统的和主观的原因，影响了农村学校体育教学工作的发展。

一、影响农村学校体育教学的因素 1．学校体育观念落后

在农村，虽然素质教育已实施了多年，但效果不明显，尤其是学生健康方面的发展。小学阶段应以培养学生学习兴趣为主，但有很多教师认为培养兴趣不如提高成绩更实际，语文、数学、英语成绩上不去，影响自己的考核．对学生家长也不好交代。学校安排了体育课近乎于应付，不得不上，即使上了工作量也不能与主要学科同等对待。更有些老师认为体育课只是蹦蹦跳跳玩玩而已，只要是学生不出现安全事故，在操场里随便玩，玩得高兴也是属于创新教学。情景之一：有的个别小学体育课上只见学生不见老师，问其学校领导得知，该教师刚上完数学课，利用体育课休息休息；情景之二：问及学生上体育课时常使用哪些体育器械?学生含糊其辞的说：没用过。问学校领导得知，几年前上体育课时，从双杠上摔下一学生，学校赔了不少钱，从此上体育课时基本就不用器械了。问到使用篮球、足球器械时，学

校领导说：“现在的篮球、足球质量不好，几天就损坏了，总不能几天就买一个吧!再说资金也不允许呀!”从以上可见，这样的教学观念怎能培养出德、智、体全面发展的学生呢?学生的体质健康能得到保障吗?更谈不上为上一级学校培养后备运动员了。学校忽视了体育学科的特殊性，忽视了体育教学的社会价值，没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。学校体育观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。

2．农村小学体育管理体系落后

农村小学体育工作的管理体系比较落后，体育工作在整个工作规划中还没有充分得到体现。学校课外体育活动不安排不行，而实际上却根本达不到国家的有关要求；业余运动队的训练搞突击，应付比赛，没有一套完善、科学的训练体系；学校对于体育教师的课堂教学缺乏应有的重视等等。组织机构流于形式。学校对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识。

3．体育教学设施落后

当前，我市有的城镇学校拥有塑胶跑道、室内篮球馆和健身房等良好的体育设施，而农村的体育教学条件与城镇学校相比，差距很大。沙土地跑道、煤渣跑道遇到下雨下雪，体育教学很难实施。在现有的农村体育教学中，由于人为因素和经费不足，也导致体育器材的严重不足。再加上场地不好，器材消耗也较快，而常规体育器材利用率也存在着自身的局限性，使体育教学内容很难落实，出现放羊式的教学，很难有丰富多彩、形式多样化的体育课，也就容易使学生产生单调、枯燥、厌学的情绪。

4．师资力量落后

一方面，农村小学师资比例严重失调，体育老师得不到专职专任，人力资源严重浪费阻碍了学校体育教学正常有序的进行；一方面，受商品经济的冲击和影响，农村小学待遇相对较低，导致教师的专业思想不够巩固；一方面从教师的知识结构来看，农村学校体育教师的业务进修活动相对较少，学习范围窄也给学校体育教学工作的发展带来了不小的影响。

5．体育教师评价机制不健全

在调查的15所农村小学中，12所小学制定的教师考核方案中，只注重语文、数学、英语等考试科目的评价，忽视了体育教师教学成果的评价，严重地打击了体育教师的上进心，迫使许多年轻体育教师转任“主课”。

二、提高农村小学体育教学质量的措施

较多的现实问题摆在我们面前，给农村小学体育教学的发展带来很大的阻力和消极因素。那么，我们应如何面对这些难题，找到突破口，找到解决现实问题的对策呢?我认为，我们可以着重从两方面入手。

1．学校方面

学校领导要彻底转变教育观念，提高各学科组长、班主任、任课教师的思想认识，使他们懂得体育教学的重要性，把增强学生体质纳

入到学校教育的重要地位，真正全面贯彻教育方针，提高全校师生对体育活动的参与意识。这是解决农村学校体育教学工作蓬勃开展的重要环节之一。学校要增加体育经费的投入，同时也要加强对体育器材的管理，多渠道多方位地改善体育设施和体育教学条件，给体育教师与学生创设一个良好的教学环境和学习环境。加强师资队伍的建设，认真扎实开展好体育教研组的活动。备课、听课、研讨、交流环环相扣；鼓励体育教师培训、进修和观摩学习等，提高他们的思想觉悟和境界，提高文化素质，切实掌握体育专业理论及相近学科的基础知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，从各个学科体系中汲取自己所需要的知识，融入到体育教学的实践中去，使教学与训练不断地创新和发展；上级主管部门与学校要关心体育教师的生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。学校必须保证课间操及课外活动的开展，保证全体学生在校l小时的活动时间，促进学生健康成长；成立小学兴趣小组。提高对特长生的培养。

2．体育教师方面

搞好体育教学，优化体育教学的内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村小学体育教学的重要途径。所以体育教师必须结合农村实际，探索农村学校体育教学的规律，研究符合农村学校实际的体育教学模式，提升体育教学质量。体育教师应因材施教。选择灵活多变的教学方法与手段。体育教师要勤于动脑，农村教学环境和设施有它的特殊性，场地大，器材缺，可以利用传统体育项目弥

补器材不足的状况。利用场地大的优势增加一些队形的变换，使成套的动作更丰富多彩，调动学生的积极性。提高学生的学习热情。充分利用学校的自然环境和建筑物，如沿着花坛跑、绕树慢跑；利用围墙对墙投掷、曲臂撑或推隔离墙练习。这种方法因地制宜，顺其自然，容易调动学生情绪，运动量也易于掌握和调整，组织队形不易混乱，对培养学生的反应和灵活性具有很好的辅助作用。将农村民间的体育活动和当地的风俗加以整理，结合体育游戏，适当运用到体育教学之中。如“跳格子，跨垄沟”等，在此基础上加以变化，组织进行一些小型的比赛并正确加以引导，使学生在游戏中充分发挥自己的特长。如此开展，一定会达到很好的锻炼效果。

三、结论与建议

通过以上对我市部分农村小学体育教学现状的调查分析，许多学校已经淡化了体育教学的作用，忽视了学生的全面发展。我们要紧抓新课程理念．转变教育思想，培养高素质的体育教师队伍。各校要建立切实可行的教师评价机制，为体育教师向专业化发展提供良好的环境。以当前章丘市开展的争创特色项目学校为契机，在农村小学学校有目的地选择一到二个体育特色项目，根据学校实际情况及学生的运动基础，自编校本教材，认真加以实施，迅速提高学生的运动水平和运动能力．对缩小城乡学生之间的差距一定会起到事半功倍的效果。要想彻底改变现有农村小学学校体育教学的落后现状，并非一两个人，也并非一朝一夕就能解决的事情。但我们坚信，只要学校校长重视、体育教师具有高度的责任心和敬业精神，全身心地投入到体育教

学中去，农村小学的体育教学工作一定会迈上一个新的台阶。

第四篇：浅谈农村小学体育教学现状

浅谈农村小学体育教学现状及教学质量的提高

关键词:

农村小学

体育教学

现状

【摘要】小学儿童是社会主义的建设者和接班人，是祖国的花朵，是国家和民族的希望。一个国家和民族的兴旺发达，有赖于提高全民族的素质，也就是提高思想道德素质、科学文化素质和身体素质。学校体育作为全面促进学生素质的一个重要组成部分，在理论和实践上越来越受到人们的关注,上级教育部门也抬升了体育教学在学校整体教学的地位。但在一些边远落后的农村小学，由于受传统意识、观念场地及器材等方面因素的影响。严重制约着农村小学体育教学的实施与发展。

一.农村小学体育教学的现状

1.传统观念影响。

在边远的农村小学,有绝大多数的学生可能还不知道电视是什么样的，或者偶尔在老师的窗子下面偷偷的看到了电视，可是他们看到的只是电视中成龙、李连杰等影视明星，却不知道迈克尔·乔丹、刘翔等优秀的体育运动员。这是因为信息的闭塞使农村儿童对新事物发展的认识不够充分，对高新技术领域的认识十分缺乏。绝大多数家长只追求孩子的学习成绩尤其是语文和数学，而忽视孩子在其他方面的培养,体育活动就是其中一方面。家长只会把钱用在孩子的吃、穿和学习用具等方面，也不会给孩子买跳绳、篮球之类的体育运动器材，因为这在很多家长眼里是多余的浪费，甚至认为那些所谓的跳绳、篮球会让学生贪玩，这种错误的观念这极大的挫伤了学生对体育的兴趣，甚至有的家长还特意叮嘱自己的孩子上学不准乱“跑”乱“跳”避免踢破了鞋子撕破了衣物。跑和跳本身就是体育活动的重要方面，而被家长的这一叮嘱限制了。这 也在一定程度上阻碍了学校体育的发展。2.学校体育观念的落后。

农村小学教育都存在着很严重的“副科病”并且久久不能治愈，在这种疾病的影响下学校教育的主流趋向于考试科目的教育，忽视和淡化体育教育在学校教育中的作用和地位。不少学校领导对学校体育的功能认识不足,认为在操场上跑跑跳跳、玩玩乐乐不让学生出事就是体育，这种片面的认识在农村小学体育教学中极为普遍。【1】体育是根据人体适应与变化的自然规律，有意识地用人体自身的运动来增强体质、促进身心健康的科学方法，是社会的一种文化教育活动。

3.教育思路的影响。

在广大农村小学，很大程度把学生的学习成绩和学生升学率作为首要工程来抓。体育课仅出现在教务办公室和教室的课程表中，而没有具体实施，家长对子女的教育也只强调文化知识的学习，没有为学生长远的利益着想，因为除了学习成绩之外,小学生更应该注意道德品质的培养和养成良好的个人习惯以及拥有健康的体魄。在体育教学中很多教师因迫于考核的压力，将体育课改为考核科目进行教学,这极大影响学校体育教学的正规化进程。

4.教师体育意识的不足。

在农村小学由于教师配备不齐，大多数小学都没有专职的体育教师，学校体育教学都是由各班的科任教师或者班主任负责，早操、课间操没有专人负责，只是由值周教师维持管理。这样的环境下,体育教学仅仅是教师将其在学生时代所接触的体育套用于现在的教学之中一代传给一代。

教师对“体育”概念不清楚，大多数教师虽然接触过“体育”，但对其具体的概念不大清楚，认为活动就是“体育”。【2】学校体育是学校教育的重要组 成部分，也是全民体育的基础。它作为教育和体育的交叉的和结合部，有事国家体育事业发展的战略重点。为了达到教育、教养及发展身体的总目的，不同层次的学校体育按不同教育阶段和年龄特征，通过体育课程、课余体育训练及课外体育运动这三种基本组成形式，围绕“增强体质”这个中心，全面实现学校体育的各项任务。由于它处在学校这个特定领域，实施内容被纳入学校总体计划，实施效果又有相应的措施予以保证，从而与其他教育环节共同构成了一个完整的教育过程，使学生在德、智、体、美几方面得到全面发展。

教师对体育的任务认识不足，学校体育工作的基本任务是：增进学生身心健康，增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才，对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生勇敢、顽强、进取精神。

5.家庭环境因素。

在体育教学中要求学生衣服、鞋袜要得当。在体育课中不要穿硬底鞋或塑料凉鞋，以免踏伤同学或扭伤下肢关节。但贫困的农村家庭中孩子能有一双像样的运动鞋，那是很多孩子所渴望的，是大多数家庭不能够承担的，有的学生一年四季都是穿着塑料凉鞋或拖鞋上课，有一双塑料底布鞋就算不错了，在上体育课时有些学生甚至是露着大脚拇指进行，这也在一定程度上也影响着体育教学。希腊哲学家柏拉图说过：“身体教育和知识教育之间必须保持平衡。体育应造就体格健壮的勇士并且使健全精神寓于健全的体格”,可见拥有强健的身体对学习是多么的重要。【3】

6.学生对体育的认识不足。

在农村小学，一些学生有时会左右不分，“徒手操”和“准备活动”是什么都不知道,这些都是在体育教学中最基本的知识。在上体育课时由于学生缺乏 自我保护与帮助意识，不听从老师的安排和布置, 我行我素以至于在出现意外时往往又不能保护自己，而造成伤害事故，以至于一些学校或老师不敢让学生上体育课，器材都被“遗忘”在了保管室里，小学生正处于身长发育的重要时期,在此期间适当的体育锻炼有助于提高学生各方面的身体素质，由于对体育锻炼中的常规问题(课堂常规、课堂纪律、自我保护与帮助)的认识不充分，以至于学校体育教学无法紧张有序地进行。

二、面对以上这些情况，那如何提高农村小学体育课堂教学质量呢？ 1．学校方面

学校领导要彻底转变教育观念，提高各学科组长、班主任、任课教师的思想认识，使他们懂得体育教学的重要性，把增强学生体质纳入到学校教育的重要地位，真正全面贯彻教育方针，提高全校师生对体育活动的参与意识。这是解决农村学校体育教学工作蓬勃开展的重要环节之一。学校要增加体育经费的投入，同时也要加强对体育器材的管理，多渠道多方位地改善体育设施和体育教学条件，给体育教师与学生创设一个良好的教学环境和学习环境。加强师资队伍的建设，认真扎实开展好体育教研组的活动。彻底改变“体育副科”的陈旧思想。备课、听课、研讨、交流环环相扣；鼓励体育教师培训、进修和观摩学习等，提高他们的思想觉悟和境界，提高文化素质，切实掌握体育专业理论及相近学科的基础知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，从各个学科体系中汲取自己所需要的知识，融入到体育教学的实践中去，使教学与训练不断地创新和发展；上级主管部门与学校要关心体育教师的生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。学校必须保证课间操及课外活动的开展，保证全体学生在校l小时的活动时间，促进学生健康成长；成立小学兴趣 小组。提高对特长生的培养。2．体育教师方面

搞好体育教学，优化体育教学的内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村小学体育教学的重要途径。所以体育教师必须结合农村实际，探索农村学校体育教学的规律，研究符合农村学校实际的体育教学模式，把放羊教学改为正规化的体育教学，提升体育教学质量。体育教师应因材施教。选择灵活多变的教学方法与手段。体育教师要勤于动脑，农村教学环境和设施有它的特殊性，场地小，器材缺，可以利用传统体育项目弥补器材不足的状况。利用场地的优势增加一些队形的变换，使成套的动作更丰富多彩，调动学生的积极性。提高学生的学习热情。充分利用学校的自然环境和建筑物，如沿着花坛跑、绕树慢跑；利用围墙对墙投掷、曲臂撑或推隔离墙练习。这种方法因地制宜，顺其自然，容易调动学生情绪，运动量也易于掌握和调整，组织队形不易混乱，对培养学生的反应和灵活性具有很好的辅助作用。将农村民间的体育活动和当地的风俗加以整理，结合体育游戏，适当运用到体育教学之中。如“跳格子，斗鸡”等，在此基础上加以变化，组织进行一些小型的比赛并正确加以引导，使学生在游戏中充分发挥自己的特长。如此开展，一定会达到很好的锻炼效果。

总之，要想彻底改变现有农村小学学校体育教学的落后现状，并非一两个人，也并非一朝一夕就能解决的事情。但我们坚信，只要学校校长重视、体育教师具有高度的责任心和敬业精神，全身心地投入到体育教学中去，社会家庭支持，农村小学的体育教学工作一定会迈上一个新的台阶。

参考文献：【1】师范教育丛书《学校体育》苏竞存 著 书号：7012-01097 【2】高职（专科）系列教材《体育》黄河出版社 刘涛 主编 书号：ISBN 7-80152-581-7/G·110 【3】《中小学生运动保健指南》李珍妮主编

书号ISBN 7-218-01814-9/G·314

姓名：余广

单位：威宁县金斗乡黑泥小学

通讯地址：贵州省威宁县金斗乡黑泥小学 联系电话：*** 邮箱：hnxxyg@163.com 6

第五篇：浅谈农村体育教学

浅谈农村体育教学

长安土家族乡长安小学：文体波

身为农村的一位小学教师，面临的是农村的孩子，加之现在正在实施“个、十、百、千、万”工程。我认为农村体育课教学是推进素质教育的重要内容。

课程标准提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心 重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。为我们的体育课教育指明了方向。

针对农村体育设施比较薄弱的现状，和农村孩子的特性，我认为应该从以下几个方面进行。

一、积极开发课程资源，随着社会的不断发展和进步，更科学、更方便、更适用于学生、健康项目相继出现。但体育项目并不是单一的，而是建立在全方位、多层次上的，学生除了参加某项体育活动外，还需要参加某些娱乐性较强的运动项目。而农村体育设施薄弱，所以我把娱乐体育、民族民俗民间体育和新兴体育项目等内容进入教材选择体系。例如社会时尚项目有，踢毽子、乒乓球、耍手绢、跳绳„„等等项目。把这些内容融入到体育课堂里，既有利于实现新课程的目标理念；又有利于为学校教育教学提供教材内容，形成自己鲜明、独特的教学风格。况且，现在的学生对体育的需求不仅停留在体育的健身功能上，更主要的是看中体育还具有娱乐的功能。

二、拓展教学有利空间，教学的主体性必须表现在学生的主动性，而主动性中还要充分发挥学生的主体作用，有效地使学生主动地参与到教学中来，积极主动地探索和发现知识，渴望成为学习的主人。主体性的发挥与学习动机有着内在的联系，因此，在选项教学时，我特别注意激发学生学习的内在动机：第一、多给学生一些自己的空间；第二、尊重学生的选择发展；学生可以根据自己的条件和兴趣爱好选择学习的项目，每项活动，都有不同锻炼的价值。有的同学选择篮球它给人提供了勇猛与雄健、灵活与技能、体能与意志、协作与技术的展示；拔河比赛它增强了团结意识，培养了学生的兴趣。

三、拓展教学手段的运用，重视现代教育意义

教材的灵活运用主要是指教学内容的多样性、层次性和教师组织活动的方式方法及课堂教学的应变能力。让每个学生都各得其所，使课堂变得更生动、而且更能强化体验式的学习，从而有效达到预定的教学目标。例如：我校的民风特色“五彩手绢”作为教学来说，它是新颖独特的选材内容。当五彩缤纷的手绢在学生手中旋转，那美丽的景象，使我茅塞顿开，从此以后，手绢进入了课堂。体现了我们土家族民族的风味。

别小看手绢，它激发了学生的思维变迁，丰富了课堂，适应了现代体育的教育，充分展示了学生的舞台。

总而言之，在体育教学中开展选项教学可谓知易行难，难免存在一些问题，还需要不断地探索和实践积累。以拓展农村体育的发展。有力的推进“个、十、百、千、万”工程的全面实施。