浅谈农村小学体育教学现状与对策

第一篇：浅谈农村小学体育教学现状与对策

浅谈农村小学体育教学现状与对策

小学生是社会主义建设的新一代，是国家和民族的希望。一个国家和民族的兴旺发达，有赖于提高全民族的素质，也就是提高思想道德素质、文化科学素质和身体素质。学校体育作为全面促进学生素质的一个重要组成部分，在理论和实践上越来越受到人们的关注,教育部也将抬升体育教学在学校整体教学的地位。但在一些边远落后的农村小学，由于受传统意识、观念及器材方面等因素的影响。严重制约农村小学体育教学的实施与发展。

一、农村小学体育教学的现状及问题。

1.传统观念影响。

在边远的农村小学,有绝大多数的学生可能从VCD、数字电视中知道成龙、李连杰等影视明星，却不知道科比·布莱恩特、王楠等优秀的体育运动员。这是因为信息的闭塞使农村对新事物的认识不够充分，对高新技术领域的认识十分缺乏。绝大多数家长只追求孩子的学习成绩，而忽视孩子在其他方面的培养,体育活动就是其中一方面。家长宁愿把钱用在孩子的吃、穿和学习用具等方面，也不会给孩子买跳绳、篮球之类的运动器材，因为这在很多家长看来是多余的花费，这极大的挫伤了学生对体育的兴趣，甚至有的学生恐惧因参加体育活动而损坏衣物和鞋，回到家怕挨家长的骂，这也在一定程度上阻碍了学校体育的发展。

2.学校体育观念的落后。

自古都有“重男轻女”、“重文轻体”的思想，这样的观念下学校教育的主流趋向于文化教育，忽视和淡化体育教育在学校教育中的作用和地位。学校体育是指在学校教育为主的环境中,运用身体运动、卫生保健等手段,对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划的教育活动。学校体育学科的特点是：融德育、智育、美育和身体锻炼与增强体质的教育功能,其他学科一般只具备前三方面的功能,不具备后一个功能,体育具有广泛性和多功能性,具有一定的社会价值.不少人对学校体育的功能认识不足,认为跑跑跳跳、玩玩乐乐就是体育，这种片面的认识在农村小学体育教学中极为普遍。

3.教育思路的影响。

在广大农村小学，很大程度把学生的学习成绩和学生升学率作为首要工 程来抓。体育课仅出现在教室的课程表中，而没有具体实施，家长对子女的教育也只强调文化知识的学习，没有为学生长远的利益着想，因为除了学习成绩之外,小学生更应该注意道德品质的培养和养成良好的个人习惯以及拥有健康的体魄。在体育教学中很多教师因迫于考核的压力，将体育课和其他学科改为考核科目进行教学,这极大影响学校体育教学的正规化进程。

4.教师体育意识的不足。

在农村小学由于教师配备不齐，很大一部分小学都没有专职体育教师，学校体育教学由各班的科任教师负责，早操、课间操没有专人负责，只是由值周教师维持管理。这样的环境下,体育教学仅仅是教师将其在学生时代所接触的体育套用于现在的教学之中。

4.1.教师对“体育”概念不清楚，大多数教师虽然接触过“体育”，但对其具体的概念不大清楚，认为活动就是“体育”。“体育”一词有两种含义，一是指以学习掌握体育知识技能，发展身体，增强体质的教育活动，它是学校教育的重要组成部分。二是称“体育运动”，指的是以身体练习为基本手段，以增强体质，提高运动技术水平，丰富社会文化生活，由学校体育、群众体育、竞技体育等方面构成，是社会文化的组成部分。

4.2.教师对体育的任务认识不足。

学校体育工作的基本任务是：增进学生身心健康，增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才，对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生勇敢、顽强、进取精神。但在农村小学执教三年来，我所看到的现状是学生成绩很好，学生总体体质较差。我乡辖区内共有9所完小，在,2005年秋季，有5～6所学校因为学生多数患流感而停课1、2周，这说明了学生的体质差，对一些疾病的抵抗和预防能力弱，极易生病；学生在出早操时对口令无动于衷；广播操若是没有节拍只有音乐学生就如木头人一样立在操场上，这些都是在平时的体育教学中缺乏对学生进行节奏感和乐感的培养所造成的结果。

5.学生的因素。

5.1.家庭环境因素。

在体育教学中要求学生衣服、鞋袜要得当。在体育课中不要穿硬底鞋或塑料凉鞋，以免踏伤同学或扭伤下肢关节。但贫困的农村家庭中孩子能有一双像样的运动鞋，那是很多孩子所渴望的，是极少数家庭能够承担的，有的学生一年四季都是穿着塑料凉鞋或拖鞋上课，在上体育课时有些学生甚至是赤脚参与，这也在一定程度上也影响着体育教学。冯玉祥将军曾经说过：“求学要紧，健康更要紧，不健康，则学问不能成功，健康从何而来，就是好好练身，好好保身”,可见拥有强健的身体对学习是有帮助和促进作用的。

5.2.学生对体育的认识不足。

在农村小学，一些学生有时会左右不分，“徒手操”和“准备活动”是什么都不知道,这些都是在体育教学中最基本的知识。在上体育课时由于学生缺乏自我保护与帮助意识，不听从老师的安排和布置, 我行我素以至于在出现意外时往往又不能保护自己，而造成伤害事故，以至于一些学校或老师不敢让学生上体育课，器材都被“遗忘”在了保管室里，小学生正处于身长发育的重要时期,在此期间适当的体育锻炼有助于提高学生各方面的身体素质，由于对体育锻炼中的常规问题(课堂常规、课堂纪律、自我保护与帮助)的认识不充分，以至于学校体育教学无法紧张有序地进行。

二.解决问题的对策。1.加强对体育价值的宣传。

通过体育教学与训练，促进身体结构和肌肉的完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。学校和教师应该同社会各界人士和学生家长密切联系，多渠道、多思路、多形式和多角度的从各方面不断地宣传体育的各种功能和实用价值，加速推进体育社会化与体育教学的革新。

2·加强监督。

2.1发挥学校宣传栏的作用,对学校体育工作的好坏要“暴光”。2.2将学校体育工作列入年终考评和督查的内容中，要克服单纯以文化成绩考核评价的倾向，加强农村学校体育工作规章制度的完善，使农村小学体育教学逐步实现规范化、科学化，依据国家“学校体育工作条列”进行赏罚。

3加强体育教师队伍建设。

3.1.建立辅导站，定时对乡村小学的专职、兼职体育教师进行培训、进修和观摩学习等，建立辅导信息群落，努力提高专职、兼职体育教师的业务能力，提高思想觉悟提高文化素质掌握体育专业理论及相关学科的基础知识。熟练掌握体育技术技能，建立知识立体结构，使教学和课外体育活动不断创新和充满活力不断提高体育教师的工作水平。

3.2.关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动成果，调动体育教师的工作积极性，使学校体育更上新台阶。

4.加强体育场地、器材的建设与维护。

4.1.学校应积极参与到场地器材的建设中，向上级领导申请，争取社会赞助等多方面解决。

4.2.在教学中，教师应结合当地实际、学校实际和学生的实际情况制造一些实用的器材，供体育教学和课外体育活动使用。小学体育教学应以游戏为主。

三、优化体育教学是发展农村学校体育的重要途径。

体育课是学校体育的基本形式，是教学计划中规定的必修课。通过体育课不仅锻炼学生身体，也是向学生进行体育知识、技术技能的培养，同时向学生进行思想道德品质教育。因而，搞好体育教学、优化体育教学内容和过程是完成学校体育目的任务的根本，是发展农村小学体育的重要途径。

教学过程的优化是指选择恰当的教学形式和方式，使学生用最短的时间和精力取得最佳的效果。教学过程的优化要考虑教学与教育的规律、原则、方法和现有条件及学生的特性，最优化不是某种特别的教学方式、方法，而是教师在按教学规律和原则的基础上有针对性、有计划地安排教育教学的过程。优化体育教学应注意以下几个原则: 1.全面性原则。

提高学生素质、实现培养目标是一个有机整体，要做到让学生德、智、体、美、劳有机结合,全面发展。就要转变传统体育教学观念，从注重局部教材教法的效益转向注重整体效益转化；从单调体育向趣味体育、阳光体育转化。在教学中有针对性地创编体育游戏，使体育教学质量得以全面发展。

2.学生主体性原则。

体育教学内容要紧密联系农村小学实际，使学生对体育产生兴趣，从而充分调动学生的积极性，教学中的师生关系要从学生从属型向师生合作型转化，从学生被动型学习转化为主动型学习的方式，在教学中要让学生表现出“我要学”、“我要练”，让学生在练中学，在练习中寻找快乐，使学生积极主动地参与到学习中，使学生智力与非智力因素都得到全面发展。

三.依据优化的实质与要求，结合在农村小学几年的教学工作经历，我认为农村小学体育教学过程与内容的优化，应做到以下几点：

1.从农村实际出发，深入贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针，结合学校实际，以学校体育教学思想改革为先，更新学校体育教学观，遵循教育教学规律，面向全体学生，全面发展学生的身体素质，增强学生体质，增强学生对疾病的抵抗能力，提高学生健康水平，培养社会主义现代化合格公民，为学生健康成长铺路，为上一级学校输送合格的新生奠定基础。

2.依据农村自然和社会环境的特点，探索农村小学体育教学原则、途径和方法，制定出适合农村小学体育教学的教材和教法。探索体育教学规律，规划出符合农村小学的体育教学模式，促进农村小学体育教学质量。

3.通过体育教学内容与过程的优化，制定出有效的增强学生体质提高, 健康水平的计划。掌握体育卫生与保健知识，使学生全面发展。

总之，只有认真分析和探索农村小学体育工作的实际与现状，以及农村小学体育发展的现状、特点、规律，加强宣传与监督力度，加强体育教学的优化，层层重视、齐抓共管，农村小学体育教学的明天将会更加辉煌。

第二篇：浅谈农村小学体育教学的现状与对策

浅谈农村小学体育教学的现状与对策

姚安县新庄小学周廷海

【摘要】在农村小学, 由于各种条件的限制制约，导致体育教学存在一系列有待完善的问题。要改变农村小学体育教学现状，我们必须改变陈旧的教学观念，配齐配强师资队伍，加大体育设备投入，遴选教学内容，优化体育课堂教学，提高教学质量，全面推进体育工作。

【正文】

《体育课程标准》指出：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。”体育课能增进身体健康，提高心理健康水平，增进社会适应能力，获得体育的健康知识和技能。但是在农村小学，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，仍处在较低水平的社会意识层次上。而且受农村小学地域条件的限制，使体育教学的实施也存在着一些问题。如何改变农村小学体育教学现状，提高体育教学水平显得尤为重要。

一、农村小学体育教学现状：

1、教学观念陈旧。农村小学体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识。对教师的评价只看重语文、数学学科的教学成绩，学生的体育素质、身体健康状况没有纳入评比的范畴，学校教导处对教师体育课上好上坏没有很好的管理，甚至是任其自由泛滥，检查督促不力导致教师对此应付了事。一些学校制定的体育教学计划不具体，对体育教学安排不明确，教师对各阶段体育教学的要求不了解。一些学校体育课开设节数不够。体育课挪为他用现象严重。一些学校，一些班级有挤占体育课的现象，有的甚至几乎不上体育课，课表的编排是应付检查。

2、体育师资匮乏。从农村小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。这些教师因为担任的语文或数学要参加评比，体育课也就不那么重视了。即使想上好，因为没有体育方面的专业知识，不懂得体育教学的方法，也只能是勉强上阵，导致体育教学质量不高。很多老师上体育课随意性强，没有按照体育教学的要求进行组织课堂教学，只是集中做操后就放任自由活动，有的老师甚至把体育课上成了活动课，让学生爱玩什么就玩什么。大多数体育教师备课是形式，上课是自由式。一个口哨两个球，体育老师多自由。像这样的教学会出效果吗？

3、体育器材匮乏。农村小学教育经费本来就少，投入到体育中的经费更少，特别是村办小学体育经费年投入不足百元。购置的器材本身就“价廉物美”，加上自然损耗和人为损坏，更是雪上加霜。在运动场地上，多数学校只有一个篮球场、一个乒乓台，有的甚至连一张象样的乒乓球台都很难找。由于场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。体育经费的不足使学校体育设施得不到改观，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重安全隐患。因此，导致农村小学体育教学无法按

要求开展。

4、体育教学内容单调。长期以来，由于受到传统教学模式的影响，再加上个别教师能力低下，教师不可能自主地选择健身效果好、以学生发展为本以及学生感兴趣的体育活动来安排教学内容，这就促使现行的体育教学在一定程度上存在着内容枯燥、形式单

一、选择性小的弊端。据对本校170多名学生就 “你是否喜欢你们现在所上的体育课？”进行问卷调查绝大部分的学生认为，体育课的游戏流于形式，内容过于单调，过于竞技化，课的内容常出现机械、重复的现象，创新意识不够。

上述等等问题，严重制约了农村小学教育教学的均衡发展，其现状令人心惊胆战。从而拉开农村基础教育与城市之间的差距越来越大，各种各样的问题表现越来越明显。因此，改善农村学校体育工作的落后状况势在必行。

二、农村小学体育教学建议：

1、转变观念。各级教育行政部门对体育教学工作应引起重视，上级在评价学校时应将学生的体育素质和健康状况纳入其中，将体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向。对学校的体育课程的安排，体育课程的落实情况应有计划、有检查、有督促，对不落实计划的学校老师应有相应的处理办法。加强农村小学体育工作规章制度建设，使农村小学体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养乡村体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。

2、配齐配强师资。学校要逐步配备具有体育专业知识的人才，力争使体育教学逐步走上专职化，规范化。作为体育教育工作者，要认真学透新的课程标准，牢固树立“健康第一”的指导思想，充分学习领会课标中的基本理念和基本目标，真正体现“以生为本”的教育理念，在实践中学习，在学习中实践，在学习中进行研究、反思，与班主任、家长密切配合，形成良好的家校联系，促进师生关系的改善，培养和谐的师生关系，充分调动学生体育学习及锻炼的积极性，养成良好的体育行为习惯。同时，学校要积极地改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性，评优、评先要重视体育教学工作的成效，为体育教师的发展创设提供一定的时间与空间。

3、加大投入。各级政府部门应对教育加大投入，特别是应把体育器材的添置纳入计划，逐年添置配备教学所需的体育器材，加强体育场地的建设，为教师上好体育课创造有利的条件。广开门路，多方筹资，由学校挤一点，上级拨一点，争取社会赞助一点，从几个方面解决。并结合学校实际，因陋就简，因地制宜，自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。除了加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度，我们还应该大力开发利用课程资源，利用现有的资源来开发与利用，使它为我们的体育教学服务。一方面，我们要巧用场地。我们可以通过平整校园来增加活动场地，还可以在充分保障学生安全的前提下，适当运用校外场地，带领学生到校外活动，如郊游、爬山、远走等。另一方面，我们要活用器材。一是因地制宜地自制活动器材，如检沙袋、滚铁圈等。学校经济条件差，我们在教学中必须开动脑筋，因地制宜地自制一些活动器材。二是巧用身边现成的废弃物品，如矿泉水瓶等。在课堂教学中我们要注意巧妙地利用学生身边常见的物品充当活动器材，这不仅弥补了我们体育器材不足的现状，又能激发起学生活动的兴趣。三是对体育器材要合理地重复利用。在教学中要让器材在教学过程中反复运用，让同一个器材在不同的活动中发挥不同的作用。

4、遴选教学内容。一是在具体的教材内容上，简化教材的技术结构，逐步改变纯竞技式的、成人化的运动项目，渗进一些与教材项目有关又能进行游戏或比赛的内容，如小学的蹲踞式跳远踏板起跳，空中技术就应简化；球类教材也可以简化，篮球的“三人制比赛”，足球的“三人或五人比赛”等内容，简化了规则，简化了活动形式，教学效果很好；二是根据学生的身心特征，抓住运动中的主要因素简化规则。还可以增加一些趣味性强的项目，如健美、舞蹈、艺术体操等，根据地域性的特点增加民族传统项目，如武术、毽球、铁环等。总之，在教学内容方面，要突破竞技运动结构的约束，根据学生的实际情况，科学地选择教学内容，以满足不同层次、不同水平学生的需要。

5、优化体育课堂教学。体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。通过体育课堂教学，使学生增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育和健康教育。教学过程中要求全面考虑教学和教育的规律、原则、形式、方法、现有条件及所教班级和个别学生的特点，并在此基础上使教学教育过程能按课程特点发挥最有效的作用。学校教导处要组织形式多样的体育观摩教学活动，开展体育教学研讨活动，提高课堂教学水平，优化体育教学内容与过程。从农村实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础。

总之，只要我们认真分析农村小学体育工作的现状，总结经验，弥补不足，探索新路子，加强农村小学体育教学管理，夯实责任，优化体育教学内容与过程，层层重视，齐抓共管，农村小学体育工作一定会有新的局面。

第三篇：浅谈农村小学体育教学的现状和对策

浅谈农村小学体育教学的现状和对策

谯家镇中心完小：李洪

摘要：近年来，随着新课程标准的实施，素质教育思想广泛的被学校、家庭和社会所认同，但是由于地区差异和受应试教育思想的影响，做为素质教育主阵营的体育教育，尤其是教育相对落后的农村小学，并没有得到足够的重视，这严重制约了农村学校的发展，影响学生的身心。那么当前农村小学的教学现状如何？我们又该采取怎样的对策呢

一、当前农村小学优育教学的现状1．学校体育观念落后体育课程改革已进入全面深化、巩固提高的攻坚阶段。在农村虽然在实施课改中也作出了相应的规定和对策，但在执行的过程中力度就显得不够，往往在工作的实际中体育相比就显得不那么重要了，还是成了“说起来重要，做起来次要。学校体育在学校教育中的位置还是不能摆正。尤其是学生健康方面的发展。小学阶段应以培养学生学习兴趣为主，但教育部门、学校领导和许多教师及家长对体育课教学工作认识不足，重在于语文、数学，轻于体、音、美的传统思想存在，极大的阻碍了体育的发展。

关键词：农村小学 体育教学

学校安排了体育课近乎于应付，不得不上，即使上了工作量也不能与主要学科同等对待。更有些老师认为体育课只是蹦蹦跳跳玩玩而已，只要是学生不出现安全事故，在操场里随便玩，玩得高兴也是属于创新教学。学校忽视了体育学科的特殊性，忽视了体育教学的社会价值，没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。

2．体育教学设施落后

当前，我区有的城镇学校拥有塑胶跑道、室内篮球馆等良好的体育设施，而农村的体育教学条件与城镇学校相比，差距很大。沙土地和煤渣跑道，遇到刮风下雨，体育教学很难实施。在现有的农村体育教学中，由于人为因素和经费不足，也导致体育器材的严重不足。再加上场地不好，器材消耗也较快，而常规体育器材利用率也存在着自身的局限性，使体育教学内容很难落实。3．师资力量落后

师资为教育之根本，其水平的高低直接影响到该学科的教学水平。

受到地方人事制度的制约，近年来专职体育老师的配备远达不到国家规定的要求，特别是农村镇、村级小学，问题显得更加突出。一般学校首选保证的是语文、数学、英语等学科的课程老师，每年新分配的年轻老师只要有这方面能力的，学校就要想方设法把他们招聘进来，而体育教师就没有这种优先条件。当体育老师不能满足教学时，也只能安排一些兼职教师来上体育课，或把其它岗位上没人聘用的教师来充实到体育教师队伍里来。4.体育教师的地位与待遇低下

按照《学校体育工作条例》的规定，每年都有一定的服装经费。据《现状》显示，所按规定执行的仅占42.3%，许多体育教师从1993 年来一直未享受此待遇。有的学校早操、课间操不算工作量，这势必极大的挫伤体育教师的工作积极性。中小学基本上无体育特级教师，兼职体育教师现象严重。某些乡镇小学基本全为兼职体育教师，教师很少备课，多为“放羊式”教学。这些现象说明，农村中小学体育教师待遇低下，学校领导轻视体育课，对体育教学管理不严。

二、农村学校体育教学的对策

1.改变观念、重视体育教育主管部门及学校领导应重视体育教学，明确体育教学在实施素质教育中的重要意义，制定明确的教学目标体系，健全和完善教学管理机制。还对体育教育功能应该有足够的认识，掌握本校体育教学的发展方向，针对本校体育方面存在的问题，应拿出切实有效的解决措施。学校也应根据本校情况筹措经费，订购适合学校教育教学实际的教材。来完善基本的体育设施设备和教学器材。还可以利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，保证课时，不得随意侵占，应和其他学科平等地进行教学、考核，使得体育教育从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。

2.解决师资力量，提高教学水平地位和素质。

首先学校对体育专业毕业的新分配老师要积极争取，让他们在大、专院校学习的体育专业有一席用武之地。其次把一些有体育特长的老师充实到体育教师队伍里来，通过定期、专业培训，自修、函授等形式提高他们的教学业务能力，在实施课程改革中走出一条新路。加大对学校体育的投入，关心农村体育教师的生活正确对待农村体育教师的待遇，在教学中，平等要求，平等对待。在职称评定，奖金分配，工作量计算等方面一视同仁，尊重农村体育教师的劳动，调动体育教师积极性。同时加强专职、兼职体育教师的培训、函授、进修与观摩学习，还要认真扎实开展好体育教研组的活动。备课、听课、研讨、交流环环相扣；鼓励体育教师培训、进修和观摩学习等，提高他们的思想觉悟和境界，提高文化素质，切实掌握体育专业理论及相近学科的基础知识。体育教师要加强自身修养，弘扬敬业思想和奉献精神，以知求善，博学多才，为人师表，提高开拓创新和管理能力。强化竞争意识，要重视学习和研究，创造生动活泼的教学环境。3.适当调整体育教师的课时标准。

在农村学校里，有些体育老师的课时数20 节以上，其中不包括教师平时组织学校各类比赛、课间操以及运动队的训练等工作。我个人认为，只有根据实际情况适当降低体育老师的课时标准要求，让体育老师从“起早摸黑”中解放出来，给他们一点时间上的空间，精心去设计每一堂课，考虑安排每一个细节，提前准备好上课的一些准备工作和反馈信息，调整教学思路，这样更有利于实施《课程标准》。

总之，实施素质教育，是离不开体育教学的。要想彻底改变现有农村小学学校体育教学的落后现状，并非一两个人，也并非一朝一夕就能解决的事情。但我们坚信，只要各部门和学校的重视、体育教师具有高度的责任心和敬业精神，全身心地投入到体育教学中去，农村小学的体育教学工作一定会迈上一个新的台阶。

第四篇：浅谈农村小学体育教学现状与对策

农村小学体育教学现状与对策

陈红梅

青少年是祖国的未来，是二十一世纪的建设人才，如果他们没有强壮的身体，就不能担当起如此重任。因此，体育教育工作也是学校工作的重要内容之一。在《贵州省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见》中指出：“要以制度和措施切实保障学生在校集体体育锻炼时间每天不少于1小时(含体育课、早操、课间操和学生集体体育活动时间)”。然而，在我们这些边远落后的农村学校，由于受传统意识、观念、器材及场地方面等因素的影响，使得在体育教学改革和确保小学生每天进行一小时体育锻炼问题的严重性更为突出。作为一名乡镇小学体育教师，为了农村小学体育教学的实施与发展，现谈一点在开展体育教学活动中发现的现状及在教学中采取的对策。

农村小学体育教学的现状及问题：

一是传统观念影响。在边远的农村小学,有绝大多数的学生可能从光碟、数字电视中知道成龙、李连杰等影视明星，却不知道科比·布莱恩特、邹世明等优秀的体育运动员。这是因为信息的闭塞使农村对新事物的认识不够充分，对高新技术领域的认识十分缺乏。绝大多数家长只追求孩子的学习成绩，而忽视孩子在体育活动方面的培养。因为很多家长认为孩子从家到学校每天来回要走一两小时的路，回家还要帮助家里干农活，活动得已经够累的了，所以家长宁愿把钱用在孩子的吃、穿和学习用具等方面，也不会给孩子买跳绳、篮球之类的运动器材，认为这些都是多余的花费，因此极大的挫伤了学生对体育的兴趣，甚至有的学生恐惧因参加体育活动而损坏衣物和鞋，回到家怕挨家长的骂，这也在一定程度上阻碍了学校体育的发展。

二是体育场地器材资源匮乏。体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。就我校现状来说，目前学校的体育场地虽然在周一、三、五学生上课间操时每班站成方块队能正常进行，可是在周二、四的大课间时，每班五六十个学生只能拥挤在那划分的30多平方米的一块地方做着各种游戏活动，这根本不能与符合体育发展要求相提并论。器材虽然也买进了不少，但也就是一些跳绳、篮球、乒乓球之类的，数量也远远不能够适应当前新课程改革的需求；沙坑有一个，里面也积满了水，同时连单杠、双杠都没有。这种现状在短期之内还难以得到改变，直接影响着农村小学体育课堂教学的质量。

三是兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施。实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。农村小学教师老化趋势也在不断增加，例如我校只有两位专职体育教师，体育课大部分安排了兼职教师，有的从未经历过体育教学，因此体育课也就成了活动课，或者变成了“主课”教学。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，近期内又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。

面对以上这些情况，那如何提高农村小学体育课堂教学质量呢？下面我简单谈谈一些小对策：

一是加强对体育价值的宣传。通过体育教学与训练，促进身体结构和肌肉的完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。学校和教师应该同社会各界人士和学生家长密切联系，多渠道、多思路、多形式和多角度的从各方面不断地宣传体育的各种功能和实用价值，加速推进体育社会化与体育教学的革新。二是加强体育教师队伍建设。定时对乡村小学的专职、兼职体育教师进行培训、进修和观摩学习等，建立辅导信息群落，努力提高专职、兼职体育教师的业务能力，提高思想觉悟和文化素质，掌握体育专业理论及相关学科的基础知识。熟练掌握体育技术技能，建立知识立体结构，使教学和课外体育活动不断创新和充满活力不断提高体育教师的工作水平。

三是充分利用现有的体育场地器材资源。面对如今学生多，场地狭小、器材落后陈旧的条件下开展体育教学工作，这是当前农村小学体育教学中一个突出的问题。农村小学不可能一下子投入大量资金在短期内实现高标准的场地与器材设施，所以我们只能根据实际需要逐步完善和补充，所以，农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学。比如：横向使用沙坑。我校目前只有一个沙坑，在进行立定跳远教学时，按常规方法教学，直向使用沙坑，每名学生在一节课中只能有2至3次练习机会。如果能换成横向使用沙坑，每次有4名学生同时练习，课堂效率能提高4倍。又比如：巧用篮球场。篮球场不仅仅是教学篮球专用的，有许多教材内容都可在篮球场进行教学。如利用球场的边线或端线组织短距离跑，往返跑教学，利用三分弧线组织弯道跑教学，利用两个半场组织游戏跑四角比赛，利用三个圆做角力游戏。还可在篮球场地上组织足球赛。只要广大体育教师充分利用好现有的体育，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。

同时利用有限的资源积极开拓创新。既然场地和器材在短期内不会有较大的改变，我们就应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。体育教师要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，特别在农村的小学，教师要有意识对一些平时没什么用的东西多留心，使其变废为宝，直接改造成一些适合学生使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材，尽可能地让农村学生接受更多的更 好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，在推动农村小学能更好地实施体育新课程的同时，增强学生体质，增进学生健康。比如：废旧的自行车轮胎用于课堂教学。可用于各种站位的定点，免于用石灰来做标记；可用于各类投掷练习；可用于各种角力、套圈、钻圈等游戏；可用于多种级跳练习；可用于各种标志线等。农村基层小学虽然在场地器材方面存在滞后的现象，但只要我们能着眼于实际，敢于创新，多想办法，变废为宝，是解决目前这一实际问题的简易、有效的途径。

第三是设计好体育课的组织形式。一堂体育课的教学质量取决于这节课的组织形式。由于体育课大多数是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，以激发学生的兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是体育教学中的难点，组织教学是上好体育课的关键。每位体育老师在备课时经常会考虑如何合理地调动队形，哪个位置做示范最有效，什么时候讲解点评最适时，如何把少量的器材发挥最大的课堂效益。只要我们提高认识，在课堂组织结构上多想想办法，组织严谨些、分组合理些，灵活变通之下，我们农村小学同样能上出高质量高效率的体育课。

总之，在当前我们广大农村体育教师只有认真分析和探索农村小学体育发展的现状、特点、规律，结合教学工作的实际与现状，加强宣传与监督力度，深入研究教材，认真备课，立足于课堂，认真上好每一节体育课，充分调动学生的学习积极性，为广大农村学生的健康成长贡献出自己的一份力量。

第五篇：农村小学体育教学现状

农村小学体育教学现状及对策研究

体育教学作为学校教育的一个重要组成部分，担负着增进学生健康的重任，也肩负着为国家培养优秀运动员后备军的重任。20世纪我市培养出了以郑凤荣、董贤林、陈玉香等为代表的优秀运动员。而近几年我市在校学生的身高、体重、肺活量、胸围和立定跳远五项指标均低于20世纪90年代，现在的学生身体状况令人担忧。尤其是在农村小学，由于历史的、传统的和主观的原因，影响了农村学校体育教学工作的发展。

一、影响农村学校体育教学的因素 1．学校体育观念落后

在农村，虽然素质教育已实施了多年，但效果不明显，尤其是学生健康方面的发展。小学阶段应以培养学生学习兴趣为主，但有很多教师认为培养兴趣不如提高成绩更实际，语文、数学、英语成绩上不去，影响自己的考核．对学生家长也不好交代。学校安排了体育课近乎于应付，不得不上，即使上了工作量也不能与主要学科同等对待。更有些老师认为体育课只是蹦蹦跳跳玩玩而已，只要是学生不出现安全事故，在操场里随便玩，玩得高兴也是属于创新教学。情景之一：有的个别小学体育课上只见学生不见老师，问其学校领导得知，该教师刚上完数学课，利用体育课休息休息；情景之二：问及学生上体育课时常使用哪些体育器械?学生含糊其辞的说：没用过。问学校领导得知，几年前上体育课时，从双杠上摔下一学生，学校赔了不少钱，从此上体育课时基本就不用器械了。问到使用篮球、足球器械时，学

校领导说：“现在的篮球、足球质量不好，几天就损坏了，总不能几天就买一个吧!再说资金也不允许呀!”从以上可见，这样的教学观念怎能培养出德、智、体全面发展的学生呢?学生的体质健康能得到保障吗?更谈不上为上一级学校培养后备运动员了。学校忽视了体育学科的特殊性，忽视了体育教学的社会价值，没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。学校体育观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。

2．农村小学体育管理体系落后

农村小学体育工作的管理体系比较落后，体育工作在整个工作规划中还没有充分得到体现。学校课外体育活动不安排不行，而实际上却根本达不到国家的有关要求；业余运动队的训练搞突击，应付比赛，没有一套完善、科学的训练体系；学校对于体育教师的课堂教学缺乏应有的重视等等。组织机构流于形式。学校对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识。

3．体育教学设施落后

当前，我市有的城镇学校拥有塑胶跑道、室内篮球馆和健身房等良好的体育设施，而农村的体育教学条件与城镇学校相比，差距很大。沙土地跑道、煤渣跑道遇到下雨下雪，体育教学很难实施。在现有的农村体育教学中，由于人为因素和经费不足，也导致体育器材的严重不足。再加上场地不好，器材消耗也较快，而常规体育器材利用率也存在着自身的局限性，使体育教学内容很难落实，出现放羊式的教学，很难有丰富多彩、形式多样化的体育课，也就容易使学生产生单调、枯燥、厌学的情绪。

4．师资力量落后

一方面，农村小学师资比例严重失调，体育老师得不到专职专任，人力资源严重浪费阻碍了学校体育教学正常有序的进行；一方面，受商品经济的冲击和影响，农村小学待遇相对较低，导致教师的专业思想不够巩固；一方面从教师的知识结构来看，农村学校体育教师的业务进修活动相对较少，学习范围窄也给学校体育教学工作的发展带来了不小的影响。

5．体育教师评价机制不健全

在调查的15所农村小学中，12所小学制定的教师考核方案中，只注重语文、数学、英语等考试科目的评价，忽视了体育教师教学成果的评价，严重地打击了体育教师的上进心，迫使许多年轻体育教师转任“主课”。

二、提高农村小学体育教学质量的措施

较多的现实问题摆在我们面前，给农村小学体育教学的发展带来很大的阻力和消极因素。那么，我们应如何面对这些难题，找到突破口，找到解决现实问题的对策呢?我认为，我们可以着重从两方面入手。

1．学校方面

学校领导要彻底转变教育观念，提高各学科组长、班主任、任课教师的思想认识，使他们懂得体育教学的重要性，把增强学生体质纳

入到学校教育的重要地位，真正全面贯彻教育方针，提高全校师生对体育活动的参与意识。这是解决农村学校体育教学工作蓬勃开展的重要环节之一。学校要增加体育经费的投入，同时也要加强对体育器材的管理，多渠道多方位地改善体育设施和体育教学条件，给体育教师与学生创设一个良好的教学环境和学习环境。加强师资队伍的建设，认真扎实开展好体育教研组的活动。备课、听课、研讨、交流环环相扣；鼓励体育教师培训、进修和观摩学习等，提高他们的思想觉悟和境界，提高文化素质，切实掌握体育专业理论及相近学科的基础知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，从各个学科体系中汲取自己所需要的知识，融入到体育教学的实践中去，使教学与训练不断地创新和发展；上级主管部门与学校要关心体育教师的生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。学校必须保证课间操及课外活动的开展，保证全体学生在校l小时的活动时间，促进学生健康成长；成立小学兴趣小组。提高对特长生的培养。

2．体育教师方面

搞好体育教学，优化体育教学的内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村小学体育教学的重要途径。所以体育教师必须结合农村实际，探索农村学校体育教学的规律，研究符合农村学校实际的体育教学模式，提升体育教学质量。体育教师应因材施教。选择灵活多变的教学方法与手段。体育教师要勤于动脑，农村教学环境和设施有它的特殊性，场地大，器材缺，可以利用传统体育项目弥

补器材不足的状况。利用场地大的优势增加一些队形的变换，使成套的动作更丰富多彩，调动学生的积极性。提高学生的学习热情。充分利用学校的自然环境和建筑物，如沿着花坛跑、绕树慢跑；利用围墙对墙投掷、曲臂撑或推隔离墙练习。这种方法因地制宜，顺其自然，容易调动学生情绪，运动量也易于掌握和调整，组织队形不易混乱，对培养学生的反应和灵活性具有很好的辅助作用。将农村民间的体育活动和当地的风俗加以整理，结合体育游戏，适当运用到体育教学之中。如“跳格子，跨垄沟”等，在此基础上加以变化，组织进行一些小型的比赛并正确加以引导，使学生在游戏中充分发挥自己的特长。如此开展，一定会达到很好的锻炼效果。

三、结论与建议

通过以上对我市部分农村小学体育教学现状的调查分析，许多学校已经淡化了体育教学的作用，忽视了学生的全面发展。我们要紧抓新课程理念．转变教育思想，培养高素质的体育教师队伍。各校要建立切实可行的教师评价机制，为体育教师向专业化发展提供良好的环境。以当前章丘市开展的争创特色项目学校为契机，在农村小学学校有目的地选择一到二个体育特色项目，根据学校实际情况及学生的运动基础，自编校本教材，认真加以实施，迅速提高学生的运动水平和运动能力．对缩小城乡学生之间的差距一定会起到事半功倍的效果。要想彻底改变现有农村小学学校体育教学的落后现状，并非一两个人，也并非一朝一夕就能解决的事情。但我们坚信，只要学校校长重视、体育教师具有高度的责任心和敬业精神，全身心地投入到体育教

学中去，农村小学的体育教学工作一定会迈上一个新的台阶。