农村体育现状

第一篇：农村体育现状

农村体育现状

随着社会的进步和经济的发展,教育的改革也取得了很大的成效,尤其是在城市中的学校,许多中小学已经建有体育场馆,建有塑胶的运动场地,体育教学的环境非常的舒适,但是广大农村学校的体育教师却仍在为体育教学条件发愁。在有些农村学校几乎没有什么体育场地和器材。为了适应体育教学改革与发展的需要, 促进学生全面和谐发展、培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者的要求、农村学校和体育教师要怎样结合学校现有的实际情况, 选择合适的教学内容, 充分挖掘和利用校内外的体育场地设施资源, 为教学服务, 让每个农村学生能够健康成长,是农村教育主管部门和体育教育工作者必须思考的问题。

2农村学校体育的现状

2.1体育课开课率不足

根据我国宪法、教育法、义务教育法和体育法,学校体育是教育的重要组成部分,学生必须德、智、体全面发展。农村中小学校也必须开设体育课,开展体育活动。然而根据调查目前我省广大的农村学校中有众多的学校体育课开设的很不规范,有些学校开设的课时不够,有些山区小学就根本没有开设体育课。

2.2体育师资缺乏,教师队伍不稳定

农村学校体育工作, 没有一定数量和质量的师资队伍, 显然是空泛之谈, 目前我省在体育师资队伍的建设中做出了大量的工作, 但因人口众多, 教育规模大, 仍然不能满足广大农村学校的需要, 加之学校编制等问题, 造成农村学校存在大量不合格的兼职或是代课的体育教师, 特别是农村乡村小学学校体育教师更为缺乏。另外由于社会的偏见, 不公正的待遇, 造成了一部分已在体育教学岗位的体育教师流失。因此,这种局面无疑严重地制约了农村学校体育的发展。

2.3 体育教育经费投入不足

目前安徽省农村学校的体育经费远远满足不了正常开展体育的需要。农村经济与城市经济的差别决定了其投入学校体育经费的比例。虽然近些年农村经济取得了一定的发展,国家对农村教育的投入保持了增长的势头, 但是与所需要的体育经费差距仍然较大, 贫困地区和不重视体育的学校其经费更是少得可怜,许多学校体育教师反映, 学校体育工作的最大问题是体育经费不能保证。由于体育经费的不足, 一直阻碍着农村学校体育的快速发展。

2.4 学校领导不够重视, 体育教学质量较差

某些学校领导对学校体育是“说起来重要、干起来次要、忙起来就不要”的态度, 为了保证升学率, 以牺牲体育为代价, 集中时间和精力抓好文化课的学习。“以劳代体”的思想严重, 认为农村学生离家和学校较远, 走的路多,再加之家务劳动及农活繁忙, 所以就不需要体育了。特别是在偏远的乡镇中学, 学校领导对体育是很少过问。这无形中导致学校体育得不到重视,体育教学质量也会受到影响。

2.5体育场地器材匮乏

体育经费的严重不足势必造成体育场地器材的匮乏和短缺。从我省农村学校体育发展现状来看,经济发展层次越低,学校规模越小,场地、器材缺乏越严重。农村学校的场地缺乏和器材缺乏相伴,有的学校场地凹凸不平,全是泥土场地,更不用说田径场了。可见,许多农村学校的场地器材设施与国家教委颁布的《农村中学体育器材设施配备标准》相差很远。体育教学和课外体育活动都离不开一定的场地器材条件,体育场地器材的严重短缺,是使农村学校体育教学及课外体育活动受到严惩影响的重要原因。

3农村学校体育的发展策略

3.1加强体育场地、器材设备的建设

注意增加体育经费的投入,学校体育经费在教育经费中应占一定比例,并逐步增加农村学校体育经费的投入此外,要广开财源,多渠道、多途径筹措农村学校体育经费,争取社会力量的支持。要因陋就简,因地制宜,以自制为主,提供教学和业余训练的必备条件。农村学校师资比较缺乏和体育器械比较少,所以在安排课程教学计划时应从学校实际情况出发,坚持 “健康第一”的指导思想和培养学生终身体育锻炼的意识等新课程基本理念。在教学中运用简易器械开展丰富多彩的教学活动。根据学生的体育基础、兴趣爱好,引导学生完成体育课程,从而完成课程的学习目标。

3.2加大农村体育师资队伍建设的力度

制订农村体育教师队伍建设规划,拓宽培养、培训渠道,认真落实有关政策,稳定教师队伍。体育教师应有时代的紧迫感,充分认识到自身能力及水平的不足,积极地参与各种自学、函授、培训等继续教育,并且要积极地参加体育科研,开展课题研究,认真地撰写本学科方面的论文,不断地充实和提高自身的理论水平和科研能力。加强专兼职体育教师的培训、函授、进修和观摩学习等,帮助其提高思想觉悟、思想境界和文化素质,掌握体育专业理论知识。关心广大农村体育教师生活,稳定教师队伍,正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等,尊重体育教师的劳动,调动体育教师的积极性,使他们安心工作。

4安徽省农村学校体育教育原则

4.1教学内容手段创新原则

农村学校体育由于受到场地、器材的制约,完成体育教学任务往往具有较大的难度。但只要体育教师爱岗敬业,敢于创新,善于根据体育教学规律以及结合当地的实际情况来安排教学内容手段,就能在很大程度上弥补场地器材的不足。在保证安全的前提下,体育老师还可以利用校园或周边的地形(如空地、通道、斜坡、台阶)等,组织学生进行综合性的体育游戏或比赛,增加学生体会体育运动乐趣的机会。

4.2农村学校体育与农村文化相结合的原则

农村学校体育是培养农村体育人口的重要环节,是为广大农村传播体育文化的主渠道。农村学校体育文化的建设应结合农村文化传统和特点,因地制宜的开展丰富多彩的,寓教于乐的活动。如加大体育活动的宣传力度,开展健康保健知识宣传,组织年级与年级,班与班之间的小型多样的简单体育竞赛,组织学生观看成年人在各种节日举行的体育比赛,以培养学生对体育的兴趣,促使更多的学生参与体育锻炼。

4.3农村学校体育与传统体育相结合的原则

农村学校体育应坚持以传统体育为基础,结合现有场地,器材条件组织进行,传统体育是农民体育经久不衰,持续发展的根本。如龙灯、舞狮、龙舟竞渡、登山、射箭、摔跤、拔河以及结合农活操作技能的特点而创编的体育活动等都有着深厚广泛的群众基础,可以根据中小学生的特点作灵活的修改并将其作为中小学生课内外体育活动的内容。

5结束语

我们要认真分析和思考安徽农村学校体育工作的现状,研究安徽农村学校体育发展的特点、规律,加强体育教学内容与过程的优化,层层重视,齐抓共管,就能真正落实好体育素质教育,提高学生的体育文化素养,增强学生身体素质,进而促成文化课的教学质量稳步提高,实现提高学生身体素质,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展,最终达到育人的目的,农村学校体育工作才会有新的局面,才能真正地推进素质教育,为构建和谐社会提供有力支持。

随着社会的进步和经济的发展,教育的改革也取得了很大的成效,尤其是在城市中的学校,许多中小学已经建有体育场馆,建有塑胶的运动场地,体育教学的环境非常的舒适,但是广大农村学校的体育教师却仍在为体育教学条件发愁。在有些农村学校几乎没有什么体育场地和器材。为了适应体育教学改革与发展的需要, 促进学生全面和谐发展、培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者的要求、农村学校和体育教师要怎样结合学校现有的实际情况, 选择合适的教学内容, 充分挖掘和利用校内外的体育场地设施资源, 为教学服务, 让每个农村学生能够健康成长,是农村教育主管部门和体育教育工作者必须思考的问题。

2农村学校体育的现状

2.1体育课开课率不足

根据我国宪法、教育法、义务教育法和体育法,学校体育是教育的重要组成部分,学生必须德、智、体全面发展。农村中小学校也必须开设体育课,开展体育活动。然而根据调查目前我省广大的农村学校中有众多的学校体育课开设的很不规范,有些学校开设的课时不够,有些山区小学就根本没有开设体育课。

2.2体育师资缺乏,教师队伍不稳定

农村学校体育工作, 没有一定数量和质量的师资队伍, 显然是空泛之谈, 目前我省在体育师资队伍的建设中做出了大量的工作, 但因人口众多, 教育规模大, 仍然不能满足广大农村学校的需要, 加之学校编制等问题, 造成农村学校存在大量不合格的兼职或是代课的体育教师, 特别是农村乡村小学学校体育教师更为缺乏。另外由于社会的偏见, 不公正的待遇, 造成了一部分已在体育教学岗位的体育教师流失。因此,这种局面无疑严重地制约了农村学校体育的发展。

2.3 体育教育经费投入不足

目前农村学校的体育经费远远满足不了正常开展体育的需要。农村经济与城市经济的差别决定了其投入学校体育经费的比例。虽然近些年农村经济取得了一定的发展,国家对农村教育的投入保持了增长的势头, 但是与所需要的体育经费差距仍然较大, 贫困地区和不重视体育的学校其经费更是少得可怜,许多学校体育教师反映, 学校体育工作的最大问题是体育经费不能保证。由于体育经费的不足, 一直阻碍着农村学校体育的快速发展。

2.4 学校领导不够重视, 体育教学质量较差

某些学校领导对学校体育是“说起来重要、干起来次要、忙起来就不要”的态度, 为了保证升学率, 以牺牲体育为代价, 集中时间和精力抓好文化课的学习。“以劳代体”的思想严重, 认为农村学生离家和学校较远, 走的路多,再加之家务劳动及农活繁忙, 所以就不需要体育了。特别是在偏远的乡镇中学, 学校领导对体育是很少过问。这无形中导致学校体育得不到重视,体育教学质量也会受到影响。

2.5体育场地器材匮乏

体育经费的严重不足势必造成体育场地器材的匮乏和短缺。从我省农村学校体育发展现状来看,经济发展层次越低,学校规模越小,场地、器材缺乏越严重。农村学校的场地缺乏和器材缺乏相伴,有的学校场地凹凸不平,全是泥土场地,更不用说田径场了。可见,许多农村学校的场地器材设施与国家教委颁布的《农村中学体育器材设施配备标准》相差很远。体育教学和课外体育活动都离不开一定的场地器材条件,体育场地器材的严重短缺,是使农村学校体育教学及课外体育活动受到严惩影响的重要原因。

3安徽省农村学校体育的发展策略

3.1加强体育场地、器材设备的建设

注意增加体育经费的投入,学校体育经费在教育经费中应占一定比例,并逐步增加农村学校体育经费的投入此外,要广开财源,多渠道、多途径筹措农村学校体育经费,争取社会力量的支持。要因陋就简,因地制宜,以自制为主,提供教学和业余训练的必备条件。农村学校师资比较缺乏和体育器械比较少,所以在安排课程教学计划时应从学校实际情况出发,坚持 “健康第一”的指导思想和培养学生终身体育锻炼的意识等新课程基本理念。在教学中运用简易器械开展丰富多彩的教学活动。根据学生的体育基础、兴趣爱好,引导学生完成体育课程,从而完成课程的学习目标。

3.2加大农村体育师资队伍建设的力度

制订农村体育教师队伍建设规划,拓宽培养、培训渠道,认真落实有关政策,稳定教师队伍。体育教师应有时代的紧迫感,充分认识到自身能力及水平的不足,积极地参与各种自学、函授、培训等继续教育,并且要积极地参加体育科研,开展课题研究,认真地撰写本学科方面的论文,不断地充实和提高自身的理论水平和科研能力。加强专兼职体育教师的培训、函授、进修和观摩学习等,帮助其提高思想觉悟、思想境界和文化素质,掌握体育专业理论知识。关心广大农村体育教师生活,稳定教师队伍,正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等,尊重体育教师的劳动,调动体育教师的积极性,使他们安心工作。

4安徽省农村学校体育教育原则

4.1教学内容手段创新原则

农村学校体育由于受到场地、器材的制约,完成体育教学任务往往具有较大的难度。但只要体育教师爱岗敬业,敢于创新,善于根据体育教学规律以及结合当地的实际情况来安排教学内容手段,就能在很大程度上弥补场地器材的不足。在保证安全的前提下,体育老师还可以利用校园或周边的地形(如空地、通道、斜坡、台阶)等,组织学生进行综合性的体育游戏或比赛,增加学生体会体育运动乐趣的机会。

4.2农村学校体育与农村文化相结合的原则

农村学校体育是培养农村体育人口的重要环节,是为广大农村传播体育文化的主渠道。农村学校体育文化的建设应结合农村文化传统和特点,因地制宜的开展丰富多彩的,寓教于乐的活动。如加大体育活动的宣传力度,开展健康保健知识宣传,组织年级与年级,班与班之间的小型多样的简单体育竞赛,组织学生观看成年人在各种节日举行的体育比赛,以培养学生对体育的兴趣,促使更多的学生参与体育锻炼。

4.3农村学校体育与传统体育相结合的原则

农村学校体育应坚持以传统体育为基础,结合现有场地,器材条件组织进行,传统体育是农民体育经久不衰,持续发展的根本。如龙灯、舞狮、龙舟竞渡、登山、射箭、摔跤、拔河以及结合农活操作技能的特点而创编的体育活动等都有着深厚广泛的群众基础,可以根据中小学生的特点作灵活的修改并将其作为中小学生课内外体育活动的内容。

5结束语

我们要认真分析和思考安徽农村学校体育工作的现状,研究农村学校体育发展的特点、规律,加强体育教学内容与过程的优化,层层重视,齐抓共管,就能真正落实好体育素质教育,提高学生的体育文化素养,增强学生身体素质,进而促成文化课的教学质量稳步提高,实现提高学生身体素质,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展,最终达到育人的目的,农村学校体育工作才会有新的局面,才能真正地推进素质教育,为构建和谐社会提供有力支持。

第二篇：浅谈农村中小学体育现状

浅谈农村中小学体育现状

----简阳市清风乡付家坪九义校李海军

体育活动是中小学健康教育的重要组成部分，也是提高国民身体素质的重要途径。建国以来，国民的身体素质随着物质生活条件的不断改善，健康水平也有了很大提高。但毋庸置疑的是，少年儿童的身体素质提高，除了生活条件改善外，更重要的是体育锻炼的加强。然而，农村中小学体育教育现状确实不容乐观。近年来，作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展。但由于地区差异，这种发展又存在着极大的不平衡。在广大农村，特别是某些偏远地区，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距，孩子对体育的渴望也就成了奢侈品，这对于无数渴望运动、爱好体育的儿童来说，不能不说是一种悲哀。其主要表现为以下几个方面： 1.体育师资缺乏并质量堪忧。师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。乡村体育师资严重“贫血”，多数学校无专职体育教师，其专业基本功也十分薄弱。就我校而言现根本没有专职体育教师，基本是由数学、语文等“主课”教师兼教，教师的专业能力又如何提高呢？ 2.体育教学设施落后当前，我市有的城镇学校拥有塑胶跑道、室内篮球馆和健身房等良好的体育设施，而农村的体育教学条件与城镇学校相比，差距很大。沙土地跑道、煤渣跑道遇到下雨，体育教学很难实施。在现有的农村体育教学中，由于人为因素和经费不足，也导致体育器材的严 重不足。再加上场地不好，器材消耗也较快，而常规体育器材利用率也存在着自

身的局限性，使体育教学内容很难落实，出现放羊式的教学，很难有丰富多彩、形式多样化的体育课，也 就容易使学生产生单调、枯燥、厌学的情绪。还有的学校即使有一些体育教学设备，也大多不真正用于日常教学，而只在少有的公开课、比 赛课时偶尔亮相一下，其余时间则束之高阁如同文物展览。3.教学不规范。尤其体音美老师缺少与外界的交流和借鉴学习，多数教师无法胜任新《课程标准》规定的教学内容，诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心； 不少人不会备课，缺少教学资源，更无从设计规范的教案，探索新颖的教学方法；体育课上教师教得很吃力，学生学得很乏味，单一的教学形式难以获得理想的教学效果。

4、体育教师评价机制不健全在调查的农村小学中，制定的教师考核方案中，只注重语文、数学、英语等考试科目的 评价，忽视了体育教师教学成果的评价，严重地打击了体育教师的上进心，迫使许多年轻体 育教师转任“主课”。助长了小学体育教学的随意性和惰性化。针对我国乡村学校反映出来的上述问题，迫切需要采取相应的对策： 1.改变思想观念，提高对体育教育功能的认识 要改变当前乡村的体育教育状况，应首先提高对体育教育的 认识，各级管理部门及广大乡村体育应转变观念，严格执行《课 程计划》，按《大纲》要求实施体育教育；加强提高对体育教育 的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举，全面发展；正确处理和解决“正课”与体音美等“ 副课”的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正 成为推行素质教育的主力军。生活在广阔农村的乡村学生，时时处于大自然这一活动大空 间内，这一得天独厚的自然条件是城市学生所不及的，一些乡村 民间体育更是锻炼身心的独特“武器”。2.加强体育师资队伍的建设和培养 根据广大农村体育师资严重不足的现状，为基础教育输送人 才的各级师范学校应结合社会需求，体现灵活而有针对性的办学 原则，如利用暑假及业余时间函授办班；县区中学师范、进修学 校利用本校条件开设短训班，并要求学生除搞好文化课学习之 外，加强专业训练，做到多能并兼；此外，县乡也可利用假期时 间聘请教师，有组织地挑选乡村学校有条件的体育，集中轮训。在此带动下，在岗体育更应钻研业务，研究教学方法，让校园内 你呼我喊，你追我赶，处处出现体育氛围。3.加强对教学设施投入，有计划地开展体育 学校应首先配备体育教学的基本设施，如教学用具、场地器 材、音响设备等。通过单位投资、社会赞助及勤工俭学等办法解 决资金问题，还可以自力更生自做教具（如铁环、“山羊”、轮胎 等）。此外，学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富 多彩的体育；保证课时，不得随意侵占；应和其他学科平等地进 行教学、考核，使得体育教育从学生到家长、从教师到领导，以 至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地 而努力。国家新一轮基础教育改革正在紧锣密鼓的进行中，义务教育 我国的学校体育教育正面临着从 阶段的中小学体育也已经出台，未有过的机遇和挑战，乡村体育教育任重道远。作为教育整体的 一个重要组成部分，每一位成员都应来关心、支持体育教育，尤 其要关注相对落后的乡村体育教育的发展，力争在较短时间内使 乡村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善，也只有这样，全 面实施素质教育才不致成为一句空话。

一、资金短缺。突出表现为学校的可流动资金不足，学校经费只可满足正常运转，没有自由发展的空间，不利于学校的发展。

二、生源问题。由于城市化发展道路，农村将逐渐向城市发展，城市、农村学校生源、学生质量相差悬殊。不少学生、家长在就读学校选择倾向偏向于教学条件相对好、师资较为雄厚的城镇中学。

另外由于农村学生家庭经济的问题，导致了不少学校优秀学生的流失。

三、教师外流现象严重。囿于城乡老师待遇、教学条件的巨大反差，不少教师都倾向于到城市工作，导致不少优秀老师的外流。而在乡村学校中，由于教师的缺乏，一个教师要教很多课，甚至不少教师得跨级、跨学科教学，导致教师教学压力增大，这样既不利于学校的教学，又导致不少教师因不

堪重负而选择转校。

四、教学条件相对满后。学校教学方式主要以黑板-粉笔的方式教学。此外，还存在物理实验室、化学实验室、生物实验室设备落后、仪器缺乏等现象。

第三篇：农村体育教学现状

目 录

摘 要...........................................................2 目 录...........................................................1 前言.............................................................2 一 绪论.........................................错误！未定义书签。

（一）选题的背景................................错误！未定义书签。

（二）选题的意义................................错误！未定义书签。二 农村小学体育教学的问题与成因..................................2

（一）小学体育教师任教态度堪忧...................................2

（二）小学生对体育课的认识片面...................................3

（三）小学体育教师队伍建设情况...................................3

（四）小学体育课的教学内容设置对技术要求不高.....................3

（五）学生对自身身心健康的认识模糊...............................4

（六）学生对影响身心健康因素的认识不足...........................4

（七）学生缺乏自觉参加体育锻炼的意识.............................6 三 提高农村小学体育教学的对策....................................4

（一）加强体育教师培训，提升重视程度.............................4

（二）开展室内教学，提升学生参加体育课的兴趣.....................5

（三）注重培养学生自制简易器材的能力.............................5

（四）创新体育教学内容和方法.....................................6

（五）加大对农村小学体育工作的领导和监督力度.....................6

（六）积极推进学校体育工作的重心由城镇学校向农村小学转移.........6 结束语...........................................................6 参 考 文 献......................................................8

浅议农村小学体育教学存在的问题及对策

内容摘要：笔者在对农村小学体育的管理体制与运作、体育教学与课余训练体育场地器材设施及师资等因素现状分析的基础上，对农村小学的体育改革进行更进一步的研究，旨在有针对性地提出一些合理化的建议，为更好地贯彻执行全民健身计划战略、推行素质教育，以及给政府职能部门提供发展学校体育决策的第一手材料。关键词：农村小学；体育教学 方法

前言

小学的体育教学对学生的身心健康和学习有着较为重要的作用，主要有以下几个方面。学校体育如何为终身体育建立基础:小学生大多处在身体发育的重要阶段，也是打好身体基础的重要时期，从人体发育成长的角度看，这个阶段有着特别重要的意义。在这一阶段内，如果身体没有得到相应的锻炼，而到了身体发育成熟以后再来进行体育锻炼，虽然也有些效果，但是因为少年时的基础不好，通过也是事倍功半。因此，体育教学要从少年抓起，打好小学生的身体健康基础，为将来的生活和工作做铺垫。

小学体育的一个重要作用就是培养学生的自我体育意识，培养学生在思想、感觉、评价和调控等多种心理过程。自我体育意识也是终身体育的一个核心，学生只有在小学时树立了自我体育的意识，才可以实现终身体育的目标，积极的参加各种体育锻炼。本文对小学体育教学方面教学探讨，一、农村小学体育教学的现状分析

（一）小学体育教师任教态度堪忧

通过发放调查问卷，了解农村小学体育教师对体育教育的态度，只有很小的一部分教师非常重视体育教学；一半以下的教师选择重视；而选择“不太重视”的占一半以下，甚至有非常少量的教师选择“非常不重视”。由此可见，体育教师对体育教学的重视程度在数量上只能达到一半，相当一部分教师没有重视起来，小学体育教育中，体育老师的工作态度和工作热情直接影响着体育教学的质量，学校还是要在加强体育教师的态度和责任感 上下功夫，让教师充分认识并理解新课程标准中对于体育教师和体育教学的明确要求，将身心健康作为一个指导思想开展自己的教学。正确的认识自己的工作所具备的使命，所担任的职责，就会为自己是一个体育教师而感到光荣。实际上，体育教育是德育体系的一个组成部分，在培养学生综合素养方面承担着重要的作用，因此也被认为是基础教育从“应试教育”向“素质教育”转轨的一门必备课程。因此，教师的任教态度从更深的意义上来说，是关系到国家综合素质人才的培养状况，是否能够通过体育手段培养出品质优良、意志顽强、身心康健、适应力强的人才，是任教态度的直接转化。

（二）小学生对体育课的认识片面

通过发放调查问卷，了解农村小学生对体育教育的态度，绝大多数的小学生还是喜欢体育课的，通过交谈得知，小学生因为年龄小，玩性较重，对体育课的喜爱程度也比较高，他们喜欢课外活动胜过于室内教学。但是大部分学生对于体育的认识只是跑跑步、跳跳远。体育课究竟能为我们带来怎样的好处，大部分学生只能说出来可以帮助锻炼身体。这种认识实际上是不充分的，也是不具体的，这就使得一部分学生对于体育课始终没有更大的兴趣，甚至是厌恶体育课。这些学生大部分是女生，而且随着年龄的增长，一开始发育，则更不愿意上体育课了。

（三）小学体育教师队伍建设情况

对农村小学的体育教师队伍进行调查，其学历和职称很大程度上是衡量一个教师的专业水平的重要标杆，一个学校的师资队伍不仅影响到学校的教研水平和科研能力，更是影响了学校的社会荣誉。体育教师从事体育教学，首先应该具备丰富的体育运动技术知识，这就是“术业有专攻”。能够确保自己向学生传播的知识是正确无误的。而通过实际的调查和统计发现，只有33%的人群能够保证自己所传授的体育运动技术知识是正确的，也就是说有一大半教师，在知识传授方面对于自己的评价都是模棱两可的。其次，体育的社会化程度会随着社会文明的发展不断被提高，体育与人文的联系日趋紧密，体育教师也必须拥有一定的人文社科知识，但是非常显然的是，教师的体育人文社会科学知识的储备明显不足，只有15%的体育教师重视且拥有一定的体育人文科学知识。再有，体育教学同其它教育一样，有着自身的规律，开展体育教育必须遵循教育规律，因此，体育教师还需要掌握一些心理学和教育学的知识，现实情况则不容乐观，最为严重的是，有些教师直到现在仍然将心理学当作是“求神卜卦”的工具，丝毫没有运用这门科学知识的意识。综上所述，对于体育教师队伍的建设可谓是任重道远，但是体育又常常被作为边缘学科不重视教学教研、集体备课等等，这些也都在很大程度上限制着队伍建设的质量提升。

（四）小学体育课的教学内容设置对技术要求不高

在对农村小学的体育课教学内容进行调查后，农村小学的体育教学内容排名顺序依次为：跑步、跳绳、跳远、体育游戏、扔沙包、队列踢毽子、技巧与器械体操、乒乓球、韵 律活动和舞蹈，教学内容较多的都是对教学场地要求不高，所需要体育器材较少，也不需投入很多经费，对体育教师的专业要求比较低。而像足球、篮球等项目基本开展的比较少，这些项目对体育教师的技术要求较高，也要求有完善的体育场地。

（五）学生对自身身心健康的认识模糊

《体育与健康新课程标准》确定了“健康第一”的指导思想，小学生正处于生长发育的关键时期，在小学时期就开始接受全面的体育教育，不但对增强学生的体质，促进学生智力的发展，有着事半功倍的作用，而且对培养学生立志成材，适应未来社会发展更有着长远意义。绝大多数学生对身心健康的认识仅限于身体无疾病，对心理健康和社会适应能力的认识还远远不足。

（六）学生对影响身心健康因素的认识不足

影响学生身心健康因素的调查结果为:缺乏有效运动和学习压力大、精神紧张是影响学生身心健康的主要因素，实际上，体育锻炼不仅有利于身体健康，而且对于人的心理健康和社会适应性都具有积极的促进作用，通过体育锻炼，人们可以有效缓解或消除紧张、焦虑、抑郁的情绪，学生在实际的运动过程中会感受到运动带来的乐趣，这种乐趣会自然而然的发挥心理抚慰的作用，促使学生向良性方向循环。有数据显示，坚持每周有规律的3次或3次以上的中等强度的运动，每次活动时间不少于20-30分钟，对于学生机体的爆发力和持久力都会有明显的促进作用，与此同时，学生的心情也会随之放松，更加客观而正确的认识自己，提高注意力和耐受力，在学习中做出有效判断。因此，学校领导应该积极转变观念，改变唯分数至上的错误思想，提高体育教学课、课外体育活动的有效性，促进学生身心的健康发展。

（七）学生缺乏自觉参加体育锻炼的意识

现阶段，学生自觉参加体育锻炼应是其生活方式的重要组成部分。在物质泛滥的现代生活中，广大青少年的身心健康发展存在着许多不利的影响。针对多名校学生的调查结果为:在课堂之外，例如周末和寒暑假时间，能坚持参加体育锻炼的学生只有半数以下的学生，有半数以上的学生没有该习惯。绝大多数学生还没有养成自觉参加体育锻炼的习惯，这将不利于学生“终身体育”习惯的形成和社会主义精神文明的建设。

三 提高农村小学体育教学的对策

（一）加强体育教师培训，提升重视程度

农村小学的体育教师受到学历、职称、教学态度等影响，急需对体育教师进行培训，也提高他们的专业技术水平和认识态度，因此，做好体育教师的学习和培训工作是提升小学体育教育质量最为可行的一种途径。教育部门和学校应致力于教学能力的培养，包括课堂教学和组织能力、指导学生科学运动训练的能力、拓展项目价值分享能力，指导学生参 加体育锻炼的能力等，可采取集中培训或者邀请专家授课辅导，送出外学等方法，多措并举提高体育教师的全方面素质。

体育师资队伍的建设关系到农村小学体育工作能否可持续发展。在地方经济的发展现状满足不了农村小学体育发展需求的情况下，要满足农村小学对体育教师数量的需求，短时间内是不可能实现的，需要一个经济发展的过程。由调查数据看出，46岁以上的体育教师占相当大的比例，且中年教师数量严重不足，所以加强学校体育师资力量的建设是学校体育工作可持续发展的重要部分，是非常必要的。在体育教师队伍的建设方面:由于临沂市农村小学在中年体育教师数量上严重不足，所以应该在做好专业体育院校和体育教育专业毕业生的引进工作、并加大培训力度，使之尽快成为学校体育工作的骨干，来弥补中年教师在数量上不足所带来的问题，解决体育教师工作量过大的问题，同时还能解决体育教师老龄化即将给学校带来的问题。随着经济的不断发展，农村小校体育工作受到的重视程度越来越高，农村小学老年教师数量最多，中年体育教师最少，体育教师又以兼职为主，可以得出新引进的体育专业的毕业生要远大于农村学校即将退体的体育教师数量这样一个发展趋势，相关部门应根据这一趋势，制定合理的人才引进计划，切实保证学校体育工作的快速发展。

（二）开展室内教学，提升学生参加体育课的兴趣

农村小学受到自然天气的影响比较大，这给室外教学带来了一定的困扰。因此，学校应结合实际，多开展室内教学，发挥室内教学的重要作用。比如通过图片教学、示范讲解、室内游戏等方式开展教学活动，提升学生对体育项目、体育技能以及健康知识的学习兴趣，从思想上引导他们树立终身体育的理念。比如，向学生介绍某个体育运动项目的起源与发展、讲述体育明星的小故事等，可以帮助学生更好的从人文的角度认识体育，实现情感态度价值观的教学目标。另外，如果有条件的话，可以带领学生通过多媒体观看体育赛事并讲解体育竞赛规则。结合学校举办的运动会、篮球赛给学生讲讲各个项目的起源与规则。

小学生们都喜欢做游戏，教师抓住这一特点，可以组织丰富多彩的体育游戏，把学习的内容以游戏的形式进行展现，并在规则许可的范畴内，完成课堂教学任务，实现教学目标。比如传递粉笔接力赛练就学生的速度、夹橡皮接力赛练就学生的小肌肉群精细度等等。需要特别指出的是，教室内的体育课必须要掌握好“度”。因为室内活动范围小、人数多，再加上课桌等占据空间，学生练习动作的方向、大小都会受到一定程度的限制，因此要特别做好防范，讲解清楚。在教学过程中老师必须反复强调，根据实际情况随时做出调整，比如手势由慢到快、用力由小到大、口令清晰准确，从而确保每个学生在练习中不出现或少出现差错。

（三）注重培养学生自制简易体育器材的能力

素质教育的核心是创新能力的培养，体育教师应充分发挥主观能动性，并积极让学生 参与制作简易体育器材及体育游戏中所需的道具，不仅能培养学生的创新能力，还能更高的完成体育教学目标。教师可以在教学课结束时，布置下一节课的教学内容，以及教学内容所需的简易器材，充分调动学生的思维能力及动手能力。利用自己制造的简易器材，还能提高学生对教学内容的积极性，对提高课堂教学质量是非常有益的。另外，在农村小学体育课的内容可以加入一些拓展项目，充分利用拓展中的徒手项目或者需要简易器材的项目来丰富体育教学的内容。对于徒手拓展项目的引入不仅可以有效弥补学校体育器材不足所带来的不利影响，还能提高学生的感知能力及认识能力，对提高学生将来人际交流的能力及适应社会的能力是非常有帮助的。

（四）创新体育教学内容和方法

农村小学的体育课教学内容相对单调，且教学形式比较单一，学生大多以室外自由活动，或者绕着田径场地不停的跑步为教学方式，枯燥单调的教学让很多学生产生在厌烦的心理。因此学校和教师要在创新体育教学内容和方法上想新招，教学形式上，要一改单纯的体能教学形式、自由活动式教学形式或简单的体育游戏教学形式，多寻找快乐体育和教学形式的结合方法，可开展一些拓展训练、体验式培训，这些项目虽然难度不大，但是其内涵丰富，实现寓教于乐，可以有效的提高课堂的气氛，充分调动学生的学习热情，对学校体育工作的发展将会有着深远的影响。

（五）加大对农村小学体育工作的领导和监督力度

相关领导对学校体育工作的领导与监督是提高体育教师工作积极性和学校体育工作质量的必要条件。学校领导应积极转变观念，正确认识学校体育工作对实施素质教育的重要性，以及对提高青少年体质，促进身心健康和社会适应能力的重要作用。学校领导可以借鉴企业员工的评价体系、必要时可由县教育部门邀请企业管理专家针对学校教师的体育教学活动建立评价标准，以激励的手段提高学校体育教师的工作质量与效果。同时把体育教师的体育教学效果纳入相应的奖惩标准，职务升迁标准、职称评定标准，并严格执行。

（六）积极推进学校体育工作的重心由城镇学校向农村小学转移

与县城的小学相比，农村小学在经费的投入和场地器材设施上存在巨大的差距。临沂市教育主管部门应当响应国家号召，协调区域教育发展，不要只在表面上做形式、应在实践中做文章。在保持县城学校教育工作不断发展的同时适当“减速”，将学校体育工作的重心由县城学校转移到农村小学上，适当提升农村完全小学体育的发展速度。各财政部门也应在条件允许的情况下，适当增加对农村小学体育经费的投入。出台相关的政策法规，即使体育经费再少，也要保障农村基层小学的体育经费做到“专款专用”。在当今社会生产力不能满足农村小学体育工作需要的情况下在物质条件上适当解决农村小学体育教学、课外体育活动、所存在的器材不足等问题。

结束语 本文通过对农村小学进行调查研究，找出体育教育的现状和存在的问题，比如体育教师对体育教学的重视程度不够、教学内容单调、师资力量不强、教学设施不全等问题，教学管理体系不健全等。这些都是对小学体育教学发展的不利因素，学校和教育部门应积极克服和解决。针对农村小学体育教学现状，笔者建议加强学校的体育教师培训，提升重视程度；开展室内教学，提升学生参加体育课的兴趣；创新体育教学内容和方法等处着手，加强农村小学的体育教学。小学体育教学是一个常做常新的课题，因此，需要体育教育工作者在教学的实践中总结提炼，多想方法提升小学体育的教育质量。

参 考 文 献

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第四篇：农村体育教学现状分析

农村体育教学现状分析

【摘要】进入体育教学的圈子，从雄心勃勃到小心翼翼，为了贯彻“安全重于泰山” 的指导思想的，学校为了减少麻烦，老师为了自我保护，排除所有“安全隐患”。采取消极防御的方法避免事故发生。我想： 我们应该找出一条路子，为了孩子，为了未来。

进入体育教学圈子，才知道体育教师的艰难。跃跃欲试想从频繁的校园伤害事件纠纷中理出一条发展思路。

一、校园安全事故产生原因

许多学校校园狭窄，生源充足，班级人数极度膨胀，这种现象使学校系统出现局部的无序状态，学校现有的硬件条件却难以适应这种需求。大班额授课制，几个年级挤在一个篮球场交叉上课是常事。一些学生在活动，还有一大部分学生在等场地。高密度的人群涌动。这些现象使得出现安全事故频率较高，这已对体育教学活动的正常开展带来许多困难。

多动是孩子的特点，狂奔是孩子的天性.由于电影电视武打动作的熏陶，许多学生游玩的动作都具有攻击性和暴力性，有的孩子本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故。在现实生活中，每个学生都是家庭的小皇帝、小太阳，从小就养成了以自我为中心的任性、自私、争胜好强等不良习性，纪律观念淡薄现在大部分学生是独生子女，抗挫折能力比较差，自我保护意识薄弱。这些变化又为学生伤害事故产生更多的隐患。

随着人们法律意识的逐步提高，越来越多的家长对孩子在学校体育教学和体育活动中发生的伤害事故，首先选择用法律的武器维护自己的权益，个别家长不分清事故的责任，不断上告学校，提出无理赔偿要求，甚至有的家长告不倒学校就告体育教师，进行人身威胁，率众到校闹事，学校的正常教学活动受到严重干扰。有的媒体大肆炒作，造成了很多负面影响。学校、体育教师基本处在被动局面中。这也使得学校、体育教师在开展体育教学和体育活动中，不得不慎之再慎。

二、频繁出现校园安全事故产生的后果

由于家长和教育部门的纠纷频繁不断。学校不得不将安全工作摆在首位。其他工作再好，只要安全出了问题，“一票否决”。

于是出现“时时讲安全、事事讲安全、处处讲安全”的局面。

学校希望体育教师的不要添乱，体育教师祈祷不出事。为了不给学校添乱，为了自己少些麻烦。许多体育教师取掉扒杆，拆除单杠，解下秋千。排出一切安全隐患。现在农村学校操场模式： 篮球场、跑道、沙坑组成。

许多体育教师的工作方式越来越像看守所的哨兵，眼珠围着调皮学生转。成绩无所谓，安全最重要。体育教师上课时压力很大，经常担心在教学的过程中会发生意外而承担责任，所以难以大胆开展体育活动。能不练的就不练，能少练的就少练，专拣轻松安全的练，稍有危险的动作决不练。危险性大的项目教学被学校抛弃。

体育教学，这一主要以室外实践为主的教学行为，它本身就容易受到外界环境、事物的干扰和影响。从管理方面来讲，室外教学增加了管理难度； 在教学中出事难免，有的学校甚至提出谁出事、谁负责的管理办法，把事故的责任直接转嫁给体育教师，体育教师的职业成为风险很高的职业。在这内外夹击中的一线体育教师，为了避免教学事故的发生，大多教师采取消极态度，经历过伤害事故的教师，更是“一次被蛇咬，十年怕井绳”，在教学中坚定地走“安全道路”。体育教学是学校教育的重要组成部分，更是学生身心成长过程的重要部分，但体育教学中的“安全” 因素，时常困扰着我们一线作战的体育教师，并时时影响着正常的体育教学。

第五次全国学生体质健康调研结果表明，耐力、柔韧性、爆发力、心肺功能及体能素质中的速度素质和力量素质连续十年下降，而耐力素质则连续二十年下降。超重和肥胖学生的比例迅速增加，在全国、省、市各级运动会上，多数项目10 年以上无人打破，有的甚至保留30 年。中小学校运会的记录也是一创10 年无人破。这种现象在中小学校相当普遍。实际上是学生体质在不断下降的现实。

三、解决问题的方法

体育教师要尽职尽责，乐于奉献的精神，同时还要不断学习新的知识，充实自己的头脑。在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，对事故要有一定的预见性。教师在迅速制止危险的同时给予适当的批评教育，让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果。通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。特别是灾祸来临的时候，学生们应该具备自救、逃生的能力。

强调安全，重视安全，是未可厚非的，老师怕出事故，取消了风险性的锻炼项目却是不应该的。学校怕吃官司取消许多活动。现在哪个学校还敢去组织春游？ 哪个学校还敢组织越野赛？

总之，对于体育教学中的安全问题，学校和教师都应以一种客观的态度去看待，以积极的方式去思考，用正确、合理、科学的方法来预防安全事故的发生，只要学生和教师在思想上重视伤害事故，同时教师教学上处处想到学生、关心爱护学生，教学上扎扎实实，认真负责，教法创新，大胆尝试，管理上严格要求，就可减少或比免伤害事故的发生，让学生健康快乐地成长。

第五篇：农村体育现状教育调查报告

浅析农村小学体育教学现状

体育系 09 级

本科

班

学号

091001317

姓名 笑嘻嘻

摘 要：学校体育是实施素教育的重要途径之一，其发展是非常迅速的。然而农村体育教育的发展却受到了很大的限制，特别是农村地区的体育教育面貌与现代的要求还在有很大的差距，为了贯彻落实国家颁发的《学校体育工作条例》，确实需要对农村学校体育作更大的改变。

关键词：农村学校体育

体育教学

前言：中国的体育事业正飞速的发展着。改革开放为中国经济、体育等的发展带来了生机和活力，经济的发展必然带动体育事业的蓬勃发展。学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。这样就制约了农村学校体育的实施，致使农村学校体育就存在了诸多问题。在如今，全民健身是重要课题，学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，培养合格人才的重任，农村小学体育教育现状确实令人担忧。

一．农村学校体育的现状及其存在的问题

1、体育不被重视

衡量一所学校强弱不仅仅在于升学率，评判一位教师教学效果的好坏不仅仅在于考试成绩，但事实上，升学率和考试成绩一直是全社会和学校管理者的指挥棒，这种观点在农村尤其突出，考得好的学校既得名又得利。在这种强势压力下，学校管理者不得不狠抓升学率，抓广大教师的考试业绩。只重考试成绩的指挥棒下，体育教学就成了可有可无的课程了。体育教师也就成了副科教师，家长更不会重视，甚至有家长怕累着孩子，不让他们上体育课。这就严重抑制了体育教师的教学兴趣，他们也就敷衍了事，更谈不上花心思让学生的身心得到有益的锻炼。久而久之，在学生的眼里，体育课就是玩的代名词。再加上一些老师为了考试出成绩，不惜大量占用体育课的时间。所以，在不少农村小学，体育课已经不规范了。

2、体育观念滞后

观念较为陈旧，领导重视程度不够农村中小学的体育教育没有得到根本改善的原因是教育部门包括从事一线体育教学的老师们没有真正改变关于体育教学的陈旧观念。表现为，只注重体育成绩的单方面的提高，不注重学生运动能力的培养，只注重少部分体育特长生的培养，为学校在一些运动赛事比赛中取得好成绩而增光添彩，而忽视了对全体学生的运动能力的发展，目光仅放在了短期的体育成绩，而忽视了长期的对学生身体素质的提高和养成良好体育锻炼习惯。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人、包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。农村学生身体素质好、好学、好动农村学生身体素质是好的可是没有得到开发，就部分学生来讲是非常有发展情景的，乡村学生是非常纯洁的，对体育课而言，他们好学，好动，只是有一些同学因为在家里父母太疼爱他们而埋没了他们自身具有的素质。

3、体育兴趣不足

上课兴趣不足，热情不够由于各种原因，也导致了学生整体缺乏体育锻炼的意识，对体育课热情不够，能参与锻炼的仅仅局限在按部就班的广播体操和眼保健操，甚至在体育课堂上也懒得运动，应付了事，有的还以各种理由请病假，不愿意参加体育运动，这是由于农村中学生的体育兴趣没有被培养起来，有的学生认为体育课就是自由活动，就是放羊了，随便玩了，完全脱离了老师的教学，组织性差，随意性强。

4、师资队伍薄弱

体育方面的师资力量欠缺，师资水平有待提高。由于学校的不重视，体育课根本没有专业教师上，都是带其他科的教师兼。教师教学手段单一，内容重复，无创新，体育课时严重不足受陈旧观念、师资力量、教学器材等的影响，导致农村中学体育课堂从低年级到高年级教学内容基本没有什么改变，都是千篇一律的内容，没上课就已经知道今天上课的内容，毫无新意，学生根本提不起兴趣，或者是考什么就教什么，考跳远，那就节节课都练习跳远。再则，农村学校体育专职教师配备不够，在一个400多号人10来个教学班的学校就配置1名体育教师。

5、体育经费不足

经费不足，资金投入少，除了最简单的体育教学器材，其他拓展运动需要的和教学不断更新需要的器材根本不具备经费选购，这就导致体育教学的配套器材非常滞后，教学方式和项目受到教学器材的限制很大，教师也只能依靠现有的体育设施进行单一的重复的体育教学。农村小学每年每个学校用于添置新器材的费用不高，许多农村学校根本无力投资体育教学设施的改善。面对这些，农村小学体育工作的开展是非常艰难。

6、缺乏体育健康知识

为什么原本有那么好的身体素质？可“手不能提篮”“肩不能挑担”的娇小姐、小先生还那么多呢？造成这一现象的直接原因是父母和自己，在学校体育锻炼的不够，在家里父母什么也不让做，天天做千金小姐、小少爷。这样的状况再好的身体素质也会浪费掉。

7、把体育教学与竞技体育混为一谈

人们往往认为一个单位，一个人在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。当然，体育教学与竞技运动有联系，但也有区别。共同点都是为了增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明和物质文明建设的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。不同点是，体育教学主要是传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的教育过程。竞技运动，主要是通过训练和比赛，提高运动成绩。体育教学和竞技比赛并不完全是一回事，概念不同，目的任务也不同，只不过体育比赛容易见到效果，由于这种功利主义的片面认识，往往导致注重比赛，忽视了学校体育教学的重要性。

8、管理不好

农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出（特别是村小和村办联中），对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。

由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。

二．解决现实问题的对策与建议 ：

1、建立严格的体育工作督导小组和评估体系 制定有关体育教学文件，以加强对学校体育工作的检查督促，保证学校体育教学质量，提高体育教学管理水平。

2、加大宣传力度

通过板书、广播和比赛等形式来宣传体育让更多的人认识体育，树立正确的学校体育指导思想。使更多的群体关注体育、支持体育，更重要的是有关领导和学生家长要更新观念支持体育工作，激励体育教师，提高体育教师的专业职能。

3、重视体育教育人才

要为体育教师创造施展才能的空间，还要提高教师福利工资，吸纳人才，利用人才，稳定高级人才的队伍，学校还应鼓励现有体育教师参加继续教育，通过各种形式的教育，提高教师学历水平和业务能力，以适应学校体育发展要求。

4、拓宽体育经费渠道

要根据农村的实践情况采用多元化的资金渠道来筹集资金，动员社会力量加快体育设施器材建设。因陋就简，因地制宜，自制为主，合理地使用体育经费，用以改变农村学校体育经费不足，器材设备简陋的状况。

5、有计划地开展体育活动

学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，保证课时，不得随意侵占，按计划有秩序地进行体育教学、考核，大家都重视体育教育，为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。

总而言之，从农村的实际情况看，要使田径、篮球、足球等这些竞技类体育项目尤其是体操项目类的器材达到标准，还需要相当长的时间，我们可以大力发展一些易于开展的项目，还可以利用当地学校的地形地貌开展一些如：越野跑、定向运动等体育运动项目，鼓励教师学生勤工俭学、自己制作简易器材，形成有农村特色的地方教材。

农村学校可开发教育资源可以弥补当地学校教育资源的短缺。充分发掘现有体育资源为学校体育教学服务，是发展农村学校体育的必由之路。