教学任教半学年工作总结

第一篇：教学任教半学年工作总结

任教工作总结及研究计划报告

工作单位：

姓名：

本科专业：数学与应用数学 申请专业：学科教学（数学）

教学任教半学年工作总结

2013年8月，作为一名国家免费师范生，我荣幸的签约到了海南省海口市第二中学，走上了那三尺讲台，开始了我的教师生涯。在忙碌中不知不觉的已经过了半年多，回想起这半年里的生活，真是心酸幸福参半，从一名无忧的学生转变到数百人的老师，角色的转换、心理的成长，让我短时间里成熟了不少，现在慢慢的回想起着半年来的收获与付出，静静的写下我这半年里工作总结：

一、工作基本情况

半年来，我在融入海口二中的高效课堂模式过程中可谓路途坎坷。高效课堂的前提是一个良好的习惯，高效课堂的内容是把时间还给学生的精炼而有趣的课堂，高效课堂的手段是充分调动学生的积极性。这对于一个刚毕业的我来说，站到讲台上已经是胆战心惊，加上把握课堂能力和传授知识的能力，都是充零开始。在适应过程中难免存在这样，那样的问题。总体来说这半年是在摸爬滚打中度过的。

（一）存在的问题

半年里，虽然有稍许成绩，但也有很多遗憾，暴露出了自身的很多不足。（1）备课效率低。由于对教材熟悉不够，理解不深，对重难点把握不定，在参阅各种资料时，抱着“宁滥勿缺”的心态，每次看似花了大量时间，但教案博而不精，有的甚至有“哗众取宠”之嫌。而且每次临近上课都匆匆忙忙，总感觉备课备得不够充分。

（2）自身专业和教育理论学习不够。因为备课和批改学生作业花了大量时间，所以很少有时间扩充相关知识，基本上只能跟着教学进度走，知识深度和广度都没有达到较高的要求。实践的过程中，遇到了不少专业方面的问题，也遇到了更多的教育理念方面的困惑，但由于理论知识薄弱，思考起来总是无从下手，无依可循。

（3）交流学习意识不够强。对教师而言，听前辈的课，听大师的课，听同行的课是一种最基本最直接的学习手段。不同老师的课堂，要么切入的角度更加新颖，要么中间的过渡更加自然，要么课后的小结更加深刻，要么有更加丰富的案例，更具有针对性的例题„„这些都是要学习借鉴的。只有走出去，才能拿进来。另一方面，请别人听自己的课也很重要。俗话说，看花容易绣花难。同一份的教案，不同的老师上，表现力就不一样，达到的效果也不一样。请别的老师听自己的课，挑自己的不足，这样才能有更快的进步。

（4）听评课能力差。一位优秀的教师的成长，至少要坚持写三年的教学反思，否则永远只能做教书匠。反思能力的高低是衡量一个教师教育水平的重要标准。但目前，反思能力很差，具体表现为：不能及时捕捉教育过程的问题；不能找到相关的理论依据；不能有条理的写教育文章。

（二）对成绩与问题的基本分析

作为刚走出校园的新教师，我们有着老教师没有的优势。有朝气，有活力，对工作满怀激情，这让我们对工作更加上心，对学生的关注比较多，会想方设法去讲好课，提高学生成绩„„对学生的监督力度做得不错，而现在学生的成绩好坏主要由其学习习惯决定，监督方面做好了，养成了良好的学习习惯，学习成绩提高是水到渠成的事情。另外，与学生年龄相差不大，有共同语言，学生容易信任我们，愿意与我们畅谈他们的困惑，这样也有利于开展教育教学工作„„

但由于年轻，经验不足，很多方面依旧处于摸索尝试阶段。教师专业的发展初期必然要经历一个模仿的过程，经验积累了才有自己的创新，才会形成属于自己的比较成熟的教育教学风格。

（三）对于高一教学的几点体会

1、高一学生在初中养成的固定的学习习惯和学习方法。

作为一位学生，我自信我毕业华中师范大学，算是优秀的。但是作为一位老师，我却是不合格的。学期的刚开始，相当一部分的同学课堂之上看似听懂但是课后并没有学习。而且编写的导学案，他们也并没有完成，这使得我有点头大。没有一次遇到过这样的问题，学生竟然不写作业，还要抄作业，这是个什么概念？我从来没有接触过，尽管在实习期间也是如此。终于，我开始由一个学生向老师转化。

经过半年的摸爬滚打，我终于找到我教学最大的漏洞——对于学案的检查，他们的学习状况，听课状况，我几乎一无所知。他们也从来没有想过高中意味着什么。这就是一个习惯养成的问题。而且这个问题一直伴随着我整个学期。许多学生渐渐养成不写作业的习惯，哪怕是在我作为班主任的课堂。一个习惯的养成几乎把我从梦想破灭殆尽。

我终于第一次体会到如果没有习惯，人生就无从谈起。所以高一第一学期，习惯的养成不仅仅是很重要，是非常之重要。

2、刚开学，高一数学要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接。第一次就看到级长来听我的课。心里面十分紧张，而且生怕上得不好。所以我开始临场加入我自己的一些设想，把课堂变成十分热闹然而，学生在第一次月考的成绩深深打击了我。我在实习期间学到的仅仅是皮毛而已，对于课堂深入的把握我还需要三到五年的沉淀。所以教学过程，不仅要关注教材，还要看学生的反应和接受的状况。而根据我的教学的过程来看，对于教材的处理我们一定要处理到章节的复习。因为学生到最后要学会的是如何做题。所以，对于教材的学习，对于学生们掌握的情况，对于初高中的教学链接，对于高一的学生来说十分的重要。

3、严格要求，打好基础。

记得我听的开学第一节数学课是海哥的课，他第一次见面，就要求学生准备笔记本，把他要讲的内容记下来。当时不以为然，但是半学期过后，看到三班的学生和四班学生的差别，我终于知道对于学生来说，一个老师要求是否严格，直接决定了学生对于这个学科的学习态度和学习的结果。如果没有打好基础，就好高骛远，结果可想而知。期中的考试结果，让我很纠结。我几乎接受不了会是这样的一种结果。尽管付出了那么多，讲了那么多，他们居然没记!这真的是始料未及。而且，我讲了许许多多的特殊方法和特殊的技巧，他们也没有放在心上。到现在看来，他们想要的其实是最重要的东西，因为他们能力有限，层次不同。我们如果不去认真落实他们的基础，他们在接触后面难的问题的时候直接就会放弃了。所以高一的教学多少还是有些空中楼阁的感觉。

4、教师基本功的锤炼。

记得第一次上公开课的时候，自己认为自己的授课马马虎虎过得去，结果一堂课下来。评课的时候，蔡老师一针见血直接反问了我9个问题，我恨不得钻到地缝里。其中，有5个问题都出在板书上。教学基本功在大学的时候练得太少，导致了上课的不清晰、不流畅这将成为我教师成长路上，最大的绊脚石没有之一。

5、导学案模式下高效课堂的理论与实际的差别。

应该说间接经验要比直接经验要多，但是学生主动记忆比被动记忆要深刻得多。在新课程体系下面，许多地方都在搞导学案教学，但是有得有失。在接触海口二中这半年来，导学案教学也持续了半年多。这对于我来说十分不容易。

虽然我们说高效课堂的理论是成立的，但是，在真正实施的时候，对于学生要求的更高。毕竟不是每个孩子都是好学的孩子，也没有那么多时间去供学生们全部都去探索学习。成功还是那少部分学生。所以，在执行高效课堂过程中，传统课堂的速度与记忆模式有时候很是必要（讲解-练习模式）。而且在应试方面，教师还是要上好复习课，上好习题课。并不是所有的课种和内容，都可以启用高效课堂模式的。

半年的收获还有很多，主要方面就以上的部分。自己走过半年也懂得了些东西，总结的内容就这么多。

研究计划

1.站在高角度分析掌握新教材

本身我们就是新教材的受益者，但是如何把握人文精神，把新教材的内容更好地教授给学生，是我们作为新时代教师要解决的问题。其中，对于教材的分析和掌握是首当其中的，光光有教学参考书是不够的，还需要我们站在整个数学知识的框架上来看待新教材中，不同的提问练习所要解决的问题。

2.学会如何研究教育学问题

研究生的任务就是搞研究，但不一定在读研期间就能找到很有意义的研究项目，我觉得研究生关键是要学会如何进行研究，掌握扎实的研究技能，以后在漫长的工作生活中才能研究创作出有意义的内容出来。

3.研究90后学生的心理特点

现在高一的学生平均出生年月都是95-97年，属于95后时代的学生，他们的心理与我们80后有很大差别，但是学校对于他们的教育方式与我们当年没有多大差别，这必然会引发很多问题，多数学生无远大理想，无学习动力。当然还有一些学生会出现任何时代高中生都可能出现的一些心理问题，希望能学点心理学的基础知识，并掌握一些实用的心理辅导技能。

4.研究如何在高中数学教学领域开展更加有效的高效课堂模式

虽然现在全国很多地方都在掀起一场课堂改革风潮，但是究竟如何做好高效课堂的改革，一直是我们许多专家和老师们头疼的问题。许多地方甚至盲目开展所谓的“动起来”课堂，改革进入僵局。到底高效课堂模式是不是所有的课程都可以？一个课程的所有课都适合开展呢？这是困惑着我们的一个巨大的疑问。

基于这个想法，我计划在读研期间，从数学教学的不同方面及和在不同同学之间的交流来探索一条适合属于高中数学课堂的改革方法。哪怕是解决一个小小教学问题或者数学学习问题，都是十分有益的。相信，在大家的努力下，适应新时代的数学教学之路会越来越清晰明朗。

2014年4月23日

第二篇：任教工作总结

任教工作总结

参加工作已经近半年了，让我体会最深的是学校对各位新教师的关爱以及各位老教师的不断提携。为了使新教师迅速成长，学校特地举行了新教师与老教师师徒拜师会。作为一名新老师，最大的不足是缺少经验，对教学重点难点把握不住。学校“结对子”的方针很大程度上帮助了我这一不足。组内老师听我的课，我都虚心请教他们的意见，针对自己存在的问题调整教学方法。并积极听老教师和其他老师的课并参与评课，向同行学习教学方法。虽然刚到学校半年，但是这里的老师都很友善、热情。我校校长以及数学组全体教师在百忙之中一次次来听课，细心评课、耐心指导，他们和我一起分析各种情况，从多角度进行观察，有时会从孩子的角度问我一些看似简单问题让我回答，常教我要善于从学生角度去思考问题。

初登讲台时，我上课的时候虽然能很流利的把本节课知识讲授完，但就好象一个人在表演一样，我似乎忽略了学生的存在，讲课时不能面向全体学生，而且组织课堂的能力也不是很好，而经过历练与学习，在学校领导和有经验的老师的帮助下，我有了很大的进步。我现在上课时，能以学生为主体而把自己摆在一个组织者、参与者和引导者的地位上。经过半年的工作我觉得要想做一名合格的教师，首先在教学方面做到以下几点：

1、认真钻研教材，对教材的基本理论和基本概念，每句话、每个字都弄清楚，深入了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的内在逻辑，知道应补充哪些资料；深入了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会出现的困难，及时采取相应的预防措施；精心设计教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明了，克服重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生还有着小学生爱动、好玩的天性，还缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

4、多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。

5、写反思日记。要加快新教师的成长步伐，就必须以教育教学理论为指导，结合理论反思自己的实践，在反思中真正做到理论联系实际，在实践中不断总结与升华自己的理论水平和实践能力，不断提高自己的教育教学水平。教学反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，他将永远不会上升到一定的理论高度，只能做一个“教书匠”，而不可能成为教育专家。

6、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言不够凝练、情感演绎不够生动等。尤其经过了月考的洗礼，让我清醒的认识到了自己的不足：初一六班共有59名学生，11名学生成绩不及格！这个事实告诉我应该更加努力。只有老师加倍的努力才能换来学生轻松的学习。曾经天真的以为教师只是一个职业，但经过半年的工作与学习，我终于知道原来一个好老师可以提高一个、两个甚至很多家庭的幸福指数，孩子是一个家的天，如果能培养好一个孩子，那么就会改变一个家庭。看着那些为了孩子而到处奔波的家长心里被深深地触动着，从前的要想给孩子一杯水、就要有一桶水的想法也被颠覆了，原来一桶水是不够的，一桶水只是死水，我们教者必须是一眼泉，才能源源不断的给孩子他们所需要的。

一份春华，一份秋实，在这短暂的半年里，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。在今后的日子里，我将把自己的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

第三篇：任教工作总结

附件：

2013年免费师范毕业生申请在职攻读教育硕士专业学位研究生申请材料

任教工作总结及研究计划报告

重庆市渝北中学 廖若男

2012年9月，我作为一名新教师任教于重庆市渝北中学，担任高一三个班的化学教师。一个学期很快过去，在这说长不长、说短却也不短的几个月里，我收获了很多，也有很多的感触。

化学学科是学生初三才开始接触的一门学科，学生们对化学学科的印象大多停留在了化学实验和化学方程式上。化学是一门以实验为基础的学科，实验是引起学生学习兴趣的一个有效手段，也是学生们必须要学习的化学研究方法。同时，化学学科是一门实用性很强的学科，在生产生活中有着重要的应用。刚入门的我在这一学期的化学教学中，有得亦有失。随着本学期工作的结束，为了更好地分析自己在教学工作中的表现，以去芜存菁，特把本学期的教学工作总结如下：

一、学情分析

教学就是教与学，两者不可分割。教师是教的主体，学生是学的主体。因此，分析和总结学生的情况，有针对的进行教学对教学工作成功与否至关重要。

我所教的三个班，高一11、12、17班，就化学学科而言，情况各有不同。11班的学生整体比较均衡，尖子生不多、学困生相对较少，他们的学习积极性较强，课堂气氛较为活跃，班上很多同学也很主动、不懂就问，当然其中也有少数几个同学长期不学习、不做作业；12班则相反，两极分化十分严重，高分段人数较多，低分段人数也很多，班级整体学习被动，学习热情不高，课堂气氛较为沉闷，有10多个学生以将学文科为由不学习化学，因此对于平时班级课堂及作业的管理带来很大的困难；17班则算是几个班级里面比较特殊的，由于学校的分班制度，以及班主任的个人影响，17班的大部分学生从进高中第一天开始就认为自己是文科生，不用认真学习这一学科，所以整体来看并不好，但是其中也不乏一些勤奋好问的学生。在我们学校，各班学生的知识、能力分布都存在很大的差异，给化学教学的正常进行带来很大的影响。

由于初中知识较为简单，现行的初中学习对于学生的能力要求较低，因此，中考对学生的区分度并不大，特别是初中化学，由于是初三才接触的内容，所以知识内容简单易懂。在这种情况之下，仍然有的学生在学习了一年之后还是一片空白。而在课程改革之后，高中化学必修1第一章的内容却是整个高中阶段非常重要、也较难的知识点——化学计量在实验中的应用。在这样大的难度跨越之下，很明显大部分学生都跟不上，学习非常吃力。现在想来，估计有一部分同学对化学的不感兴趣可能源于最开始的内容没有弄懂，而作为教师的我却没有能够做出正确的引导。在今后的教学中，培养化学学习兴趣仍旧是一个重中之重。

从学生的能力来看，大部分学生仍然没有养成良好的学习习惯。对于理科的学习，作业的处理是非常重要的一环。我对他们的作业要求是，在讲解之后要进行订正，11班的大部分同学做得比较好，能够对自己错误的地方进行详细的订正；但12班的同学却是大部分都无法做到这一点，很难纠正得过来；而17班的同学却是基本无法达到要求。课前不预习、上课不专心、课后不复习。学生能力不均，处于下游的同学较多，对于学习气氛有很大的影响，导致不能较好的完成学习任务。

二、教学工作情况分析总结

这是我任教的第一个学期，由于教学经验少，我对教学工作不敢掉以轻心，虚心向前辈学习，在上课之前会先行听课，以形成一个较为清晰地知识体系，明确教学重难点。经过一个学期的努力，确实也有一些进步。总体来说，在教学上，教学经验不足，教学基本功不扎实，是作为新教师的我的一大硬伤。为了提高自己的教学水平，我主要做了以下几点：

1.多听课、多请教

作为新教师，最开始在教学中是盲目的，无法准确把握教学重难点，也不了解所讲内容与后续内容、高考有何联系。对于一些书本上没有，但可能在考试中出现的问题和知识点，我更是一无所知。虽然现在的资料书参考书很详细，但是有的知识又偏难，现在却不用掌握的知识，无法判断是否应该花时间补充。于是，我只能不断地听老教师的课作为参考，从中选择一些适合我所教班级学生的知识进行补充，舍弃一些难度过大的知识。除此之外，听取老教师的课，能够帮助自己将教学内容串联起来，使自己更加熟悉教学内容，并能减少课堂上知识点的遗漏。

2.认真备课，认真上好每一堂课

在备课之前，我会认真阅读教材、教参，确定每一堂课教学的目标及重难点。之后，我会先做练习，看看所学知识在作业中如何体现，并找出一些容易混淆的知识点在课堂上进行讲解。因为我相信，布置课后作业的目的不是为了难住学生，而是为了让学生们在课后能够巩固所学知识。然后我会在网上查找一些资料，优化自己的教案，尽量让引课吸引学生，让知识的衔接过渡更加顺畅。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来。

3.坚持记录学生作业情况并写教学总结

每一次批改作业，我都会将学生的作业情况进行记录，包括上交情况、作业完成质量以及错误集中的题目，以便于对学生的学习情况进行了解。在每月结束之时，都会反思自己本月教学的得与失、尚需解决的问题，以及自己对一些问题的处理的思考。长此以往，在不断地总结与反思中，我相信自己的教育教学能力能够不断地进步。

三、几点反思与一些感悟

在这一学期的工作中，有许多收获，也有很多不足：

1.对教学大纲不熟悉，也无法准确把握教学大纲的要求。比如了解、知道等程度要求的知识，可能就在教学过程中处理成了需要掌握的知识。

2.课前准备总是不够充分，主要是缺乏对于学生在课堂上可能做出的反应进行预设，所以在遇到一些突发状况时无法及时应对。

3.教学用语不够精炼，课堂引入比较乏味，知识衔接不够自然。4.课堂上集体提问太多，缺乏单独提问，没能提供足够的时间给学生思考。由于班级的学生差异较大，集体提问能够抢先回答的总是那些基础较好、反应较快的同学，而不利于其他大部分学生独立思考能力的培养。

4.每上完一堂课后，没有及时的进行反思，并没有细致回想自己在课堂上的不足之处，这样不利于自己教学能力的提高。5.记录了学生的作业情况，却没能做到对表现好的同学进行表扬鼓励、对表现不好的同学进行批评惩罚，损害了教师的威信，也使得班级的作业管理难度越来越大。

6.与学生沟通交流的不多，所以与学生的距离较远，也不利于他们对这一学科的学习兴趣的提高。

这些问题有些是需要自己平时多花时间去做到的，比如课前更加精心地去准备，减少失误；比如在课下多关心学生，多与学生交流，了解他们的状况；比如在课堂中多设置单独提问，让更多的学生能够能够积极思考问题；比如在课后能够及时的记录教学反思，以找出自己的优点和不足。

在这半年的工作中，我也有一些感悟。在踏上工作岗位之初，我并不了解学生的现状，认为学校的学生应该能力都是不错的，所以最初一直以自己认为可以接受的步调进行教学。但是慢慢发现，事实并非如此。这让我在工作中有强烈的失落感，觉得手足无措，不知道该怎样教好这些基础不太好的学生。在这样的情况之下，我对自己的教学进行了调整，舍弃了过难的知识，选择了对他们不断地重复基础知识。同时，也在一定程度上放慢了课程，放慢了习题讲解的速度。这样做起到了一定的效果，学生们慢慢能够跟上课堂教学，不再觉得化学很难了，有些学生又重拾了化学学习的信心。作为一名教师，我们会遇到各种各样的学生，一定要找出最适合他们的教学的方式与教学的快慢步骤，而不能奢想以一种方式来对待所有学生。在学生们觉得学习遇到瓶颈时，教师除了要进行知识的辅导之外，还要做正确的心理引导，要多鼓励学生，帮助学生建立信心，克服困难。

总之，作为新教师的我，在教育教学上还有很长的路要走。这要求我在以后的工作中要能够不断地学习新的教学理念，不断优化自己的教学，提高教育教学能力，早日成为一名优秀的教师。

在职攻读教育硕士研究计划

在职攻读教育硕士最大的特点就是在工作的同时攻读硕士学位，它的优点在于利用假期时间学习理论知识，并能够在工作期间学以致用。对于攻读教育硕士期间的学习，主要有以下几点计划。1.深度理解教材

虽然现在我正在使用教材进行教学，但是主要是在思考如何将教材内容讲解清楚，无法分析教材的优缺点与教材设置的合理性，也没有能力去很好地利用教材的某些现在没有利用好的一些版块。我希望在读研过程中，与多人合作共同深度剖析教材，取各家之长，更好地利用教材进行教学。

2.学会如何研究教育学问题

教育的意义并不只限于教学，更在于教师在教学过程中对一些问题的发现与深入研究。我认为在读研过程中，需要掌握教育研究的技能，以便在今后的工作中能够研究一些有意义的问题。

3.研究90后、00后学生的心理特点

学生是教育的主体之一，而现在学生的心理状态早已不同于以前的学生。现在的大部分学生都有一些心理问题，比如厌学、比如自卑、比如早恋，这些问题比以往更加普遍。作为教师的我们需要掌握一些心理学知识，能够以正确的方式对他们进行疏导。

具体的计划还需要在真正进入研究生学习阶段才可详细制定，我希望能够在在职期间学习到更多的知识，更好地应用在教育教学工作中。

第四篇：任教工作总结

任教工作总结

2015.9.1号，我正式走上工作岗位，成为湘西州民族中学的一名高中语文教师。如今已工作一个月，这一个月，我的内心不能不说是百感交集，上岗综合征尤为明显：觉得自己整天提心吊胆，虽忙忙碌碌，但什么大事也没有做；上课基本也是匆匆忙忙，感觉很不满意。不能不说：工作不是好玩的，新手真的需要锻炼！恰逢国庆7天长假，我是该写一点东西了，我也早觉得有写一点东西的必要了。

我所带的高一528班，一共52个孩子，我们共同度过刻苦铭心的艰难而充实的7天军训，那时我是多么快乐！我们班最后虽然只获得一面红旗，但大家都是听话的好孩子，我对他们充满信心！等到正式开学，我再次看见他们，心里却打起退堂鼓，因为备课一向是我的弱项，开学前也没有好好改进，现在真的要开始正式地像一个成熟老师一样上课了，我真的没有准备好。可是，难道任何事情都是要准备好再做的吗？于是我走上开学第一课的讲台，我做得匆忙并没有完全应付好，真的很遗憾。一堂课下来，我自己愧疚得要死，然而，随着后来的担任副班主任，更加没有时间备课，更加心乱如麻，我甚至天天想着递上一封辞职信去做流浪者，想着自己到底适不适合做一个老师，自暴自弃，浮想联翩，消极怠工，这次是真的把我难倒了。

就这样，一个月坎坎坷坷地终于过去了，就到了现在的国庆。我期待好久了，没有去旅游，没有回老家，没有找同学逛街，而是一个人好好地整理一下：在工作上，我到底应该怎样改进，难道因为它难，就要放弃吗？如果当老师真的那么好当，那怎么要专门的学校去培养？我行的！我从小的梦想就是当一名语文老师，也如愿地考入了国家重点的免费师范学校，接受了4年专业的师范教育，我比很多人要有优势的多！有困难，就要去学习，去弥补，这一定是个艰难的过程，但我要做的不是退缩，而是勇敢前进！那么多的前辈悉心指导我们年轻老师，那么多的资源我们可以接触，生活给予每个人同等的时间，就看自己怎样把握！我要重新出发，过去的已经过去了，只有向前看，才有希望！

一个人如果经常装傻，那么他就会真傻；或者他以为自己傻，也会真的变傻。这是我的切身体会。工作中，我经常觉得自己还小，犯点错误没关系，可以不学人情世故，只要像学生一样做好自己的事就行了，可是这种想法是错误的。生活不是一锅清汤，有五味杂陈，自己的是世界也不是一张白纸，有五颜六色。为什么要逃避成长呢？为什么要懦弱无知呢？人生每一个阶段都有每一个阶段的任务，每个路口都有每个路口的风景，只要积极乐观，果断坚决，百折不挠，就能谱写好每篇人生路途上的乐章！人的一生应该是怎样度过的？当他回首往事，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，我的整个生命和全部精力都献给了自己最热爱的教育事业！不要再傻下去，没有人能代替自己成长！自己把自己打理好了，才有可能拥有幸福的人生。

只有自己拥有坚定的教学信念，科学的教育理念，才能在这样的指导下备好每一堂课，上好每一堂课。路漫漫其修远兮，我还要通过不断地学习来完善自己的知识结构，改善自己的心理状态，才能逐渐成为一个让自己满意的人，让学生满意的老师！

今天（10.3.2015）是我23岁生日，我确信这是一个新的起点！我的任教工作总结，是这一个月心理发展的真是记录，我不害怕大家嘲笑我原来这么逊，因为我选择勇敢地面对不完美的自己！我更选择勇敢地开始自己人生中新的一页！过往的遗憾就让他静静流逝，我能抓住的是现在！所以我特制定以下的学习目标：

一、科学安排学习时间

1、每天利用早中晚各半小时为自己的学习时间，早上6：00-6：30阅课外各种有利书籍，扩大视野，增长知识。

2、午餐后半小时，11：45——12：15，前国家大事及国内外新闻，增长见识。

3、睡前半小时，晚上10：30-11：00学习教育教学专著，并做摘抄记录，增强自己的业务知识。

二、选择阅读书籍

1、择借一些优秀的文学作品进行阅读，特别是名作家的。

2、借阅有关名家专著如魏书生、于永正、王崧舟、窦桂梅、贾志敏等名家专著学习。

3、订阅报刊杂志选择学习，如《小学语文教师》、《小学教学》等杂志。

4、常阅读有关报纸如：《教师报》、《教育信息报》、《小学教育》。

5、阅读一些有关教师专业发展书籍，如：《给教师的建议》、《新时期教师专业发展》、《课堂教学评价》等书籍。

三、读思结合及时运用

1、在阅读学习各类书籍时，进行圈点批注划划注注。

2、阅读有同感时及时加以评论。

3、阅读中认为比较适用于自己实际教学时，写些随感，联系实际，及时运用。

四、贵在有恒，只要自己坚持到底，相信再过一两年对自己专业素质的提升会有一定的帮助

第五篇：任教工作总结

任教工作总结

在大学的时候，一直盼望着毕业，到自己的家乡一展雄心。2012年7月1日，我们毕业了。4日来到了即将工作的学校诸城市密州街道卢山中学，映入眼帘的是淡淡的蓝色，像个遮羞的姑娘，这时正值炎夏，它的身上像遮了一层白纱，晃得我睁不开眼。这就是我未来奋斗和拼搏的地方，在这里我担任了7年级6班的班主任，7个班的美术老师（初一4个班，初二3个班）和初三美术专业的老师。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作总结如下，借以促进提高。在这里我深刻体会到，教师工作任重而道远，不仅担负着教书的职责，更承担着育人的重担。教师是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作主力军。

一、美术老师

我任教初一初二的美术课，共7个班，一个班每周一节课。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到课堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。

另外，授课根据得失及时写反思，目的是为以后的教学积累经验。同时，因为初一初二处于叛逆时期，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单

一、脱离学生实际问题，我积极进行校本课程的开发与设计，设计了”叶贴画”“手指画”制作“等课程，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。美术课教学中，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，增强学生的创新精神，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。利用每星期三下午的时间指导初一初二的学生参加美术兴趣小组活动，主要开设了花鸟写意国画等等，取得了较好的效果。联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高学生的美术素养，养成学习美术的良好习惯；在教学的过程中，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质，有利于发展健康个性，逐步形成健全人格。通过学习掌握一定的学习方法，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。

二、班主任工作

从学生角色转变成教师角色，还成为了卢山中学7年级6班的班主任，总还有在做梦的感觉，但既然选择了，就该坚持做到最好。我成了6班47名学生的“头儿”，他们是一群活泼可爱的孩子，如果不是他们不完成作业，上课不认真听讲，我想我们会成为很好的朋友。初当班主任，要忙的事情还真多，记得刚开始要选班干部，我找了一名在6年级是班长的学生，想问一下他是否愿意，他当面回绝了，连摆手说老师，你可千万别让我当，我管不了。然后又在班级中询问了还有谁以前有过当班长的经验，这时一位女同学站起来，说老师我有，下课后，我找到这位同学，她说，老师，我愿意试试，接下来又开始选课代表，因为没有经验，所以只能硬着头皮选，不过后来证实，我选的还是不错的。接下来考虑怎么树立威信的问题，我平常的性格很外向也爱笑，但是跟学生独处的时候可以，可到了课堂上，同学们也跟我嘻嘻哈哈的，开始时让我很为难，觉得自己胜任不了这个角色。后来有了其他的班主任还有校长的支持，我对班级实行了综合素质评价和人人负责制，综合素质主要包括行为养成、学习习惯，人人负责制主要是每个人每天都有自己的小任务。第三就是后进生的转化问题，我班有个学生叫杨柳，初一上学期刚进校时，不做作业、迟交作业、上课情绪低落，下课狂奔乱跳找不着人影，同学间经常闹矛盾，大家都嫌弃她。于是，我找她谈话，希望她在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的初中生。但经过几次努力，她只在口头上答应，行动上却几乎没有进展，初一第一次学校组织的月考各科几乎都不及格。看到她不思进取，成绩上不来，我真的为这孩子着急。怎么办？我必须要想法贴近她、走进她直至改变她。

记得俄国教育家乌申斯基曾指出：“如果教育要多方面培养人，那么她首先应该多方面地了解学生。”我首先设法接近她，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现她是个非常负责的学生，记得冬天下雪，同学们都从家里带工具扫雪，因为班长不在，所以我们班的学生乱做一团，这时杨柳自发的安排小组长怎么去干，然后小组长安排各组成员，不大一会，就看见我们班负责的场地被清扫出来了，每到这时她就特别开心，围绕她转的同学特别多。通过多次反复的实践，在班级和同学中的威信也越来越高，我趁机在对她提出个人表现方面的要求，她欣然接受，而且改变很快。一段时间下来，开学初的一些不良表现渐渐消失了，本学期期中考试和上学期期中期末考试也进步了。后来，我便加强攻势、锦上添花：把她推选为卫生委员的后选人待同学们考察通过。她非常懂得老师的一片良苦用心，从方方面面努力表现自己，一心想得到大家的认可。于是上课时有了聚精会神的神态，课外活动时有了与班长一起钻研难题的影子，作业准确工整，书写大方，班上手抄报里有她的笔墨，劳动课上有她大汗淋漓的样子、校外补习班里有了她的影子„„一切的一切证明她正在逐渐改变自己，而且变得越来越棒。有了 她自己的不停努力及我和各科老师的适时激励，同学们对她的认可度发生了很大的变化，班委竞聘时她如愿以偿顺利的当上了班级的卫生委员，同学们对她报以了高度信任和刮目相待。在初一下学期，也就是本学期的日子里，经过我和全体老师的不断努力，她已横扫一切旧习，各方面遵规守纪，学习成绩步步攀升，成了同学们的学习楷模实践证明，只有在全面深入了解学生的基础上，理解学生的甘苦，教育工作才能“对症下药”收到实效。我作为班主任，主要的工作是：早上七点半到班，去监督他们早读，在上课期间，有时候要走到班上巡视上课况；可以说，做一个班主任，就是要把几乎一天里的大半时间都放在学生身上，而且还要时刻注意学生的学习和生活上的问题。主动去引导和与学生交流，以便能更好的了解他们的学习情况和学习时所存在的问题。积累好管理班级的方法很重要，我的管理班级方法就是

1、选好班干部，明确班干部任务。

组织能力强、有号召力的班干部能很好凝聚整个班集体，组织以班主任为核心班干部为管理层而其他同学紧紧团结一起的班集体，继而形成良好的班风和学风。在我实习的42班，小班干部的个人号召力很不错，但是还没形成管理整体，没有明确班干部的责任。

2、制定好一套公正严明的班规。

培养好了一个班干部团体，还必须制定一套公正严明的班规，有赏有罚，班干部管理班级时有法可依，同学们共同维护，整个管理才可有序持久进行下去。在我的班里，一开始，没有制定班规，班干部管理起来挫折多多，同学们对强调的问题一而再、再而三地重犯。协助原班主任制定班规，全班同学通过执行之后，整个班的班风有提升了一个阶梯。

3、细心留心学生，及时解决问题。

学生毕竟还小，犯错误在所难免，作为师者，平时要多留心学生，及时了解他们遇到的问题，引导他们学会去处理挫折、处理问题。将有些错误止于萌芽之中。

4、留给学生足够自由处理问题的空间

学生的潜力是无限的，作为班主任，每时每刻都应该给与他们信心与支持，并且学会放手，让学生学会独立处理问题。

三、初三专业课的美术老师

这是开课2周后我们特长班里一个同学画的，4小时吧，就是构图有点问题。反思本学期以来的工作，在看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。在以后的工作中，争取有更大的进步，在教学中有更大的创新。