互观互学互评”职业能力考核细则

第一篇：互观互学互评”职业能力考核细则

职业能力

1、考核内容和标准：落实教学常规，胜任所承担的教育教学工作；努力提高教育教学水平和能力，学会应用现代化教学手段，并使之不断提高，积极从事教科研活动，及时总结经验。

2、考核办法：考核总分100分。（1）教师备课25分

环节齐备、内容实用，（15分）：教案项目齐全（课题、课标与教材的联系、教学目标、重点与难点、基本教学程序、作业布置、教后记等），备课内容实用，书写认真。分优秀（15分）、良好（13）、一般（11分）三个等次计分。项目不全者，每缺一项扣1分。

课时达标（5分）：备课时数与实授课时数相符。缺一课时扣0.5分。

集体备课（5分）：积极参加集体备课，完成承担的集体备课任务，备课组、教研组有记录。缺一次扣1分。扣完为止。

学校成立考核小组对每学期进行过程检查，每次检查结果全校公示。学期得分为每次检查的平均分。（2）课堂教学（20分）

学校考核小组依据课堂教学评价标准，主要考核以下内容：教学基本功（板书、普通话、驾驭课堂的能力）、教学思想、教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果。按照过程听课检查分优秀（20分）、良好（16）、一般（12分）记分。

考核小组每学期进行过程检查，每次检查结果全校公示。学期得分为每次检查的平均分。（3）作业布置与批改15分 学校考核小组考核依据《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》的要求：作业布置符合规定。小学语文、英语每课一练，数学每课题一练，高年级作文每学期不少于6次。初中作文每学期全批全改不少于4次，小学作文每次批改不少于三分之二；其他年级学科作业每次全批全改。批改要认真及时，批语有针对性和激励性。学校考核小组按照过程检查分优秀(15分)、良好(12分)、一般(8分)记分。布置作业每少一次或者每有一次没有全批改扣0.5分。

考核小组每学期进行过程检查，每次检查结果全校通报。学期得分为每次检查的平均分。（4）听课与评课10分

①听课（5分）：教龄五年以下的年轻教师每学期听课节数不少于25节；其它教师听课不少于15节。听课记录要真实有效，每少一节扣0.5分，扣完为止。

②评课（5分）：每学期评课不少于10次，评课要填写评课表，内容要与听课表相符；要结合教师授课的情况，根据新课标的要求，实事求是地进行客观评价，提出自己的建议或反思。不符合要求，每少一次扣0.5分。

考核小组适时进行过程检查，公布检查结果，没有教研组长签字的听课记录或评课不在统计范围。（5）计划与总结（5分）

①计划：（3分）符合《课程标准》的精神，内容包括：学生基本情况分析、教学内容、教学目的、教学重点、难点，教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及研究课题等。②总结：（2分）学期结束，教师要撰写教学总结，对本学期工作（工作态度、教学常规、课堂改革、专业成长、教学成果）进行全面总结，不少于1500字，内容充实，言之有物。（6）教师专业发展（25分）①业务学习（10分）：

有业务学习计划，学习笔记(每学期5000字以上，每学期（学年）读一本有关教育教学的专著)。（5分）

按优秀(5分)、良好(3分)、一般(1分)记分。

积极撰写典型教育教学案例、教学随笔、教学反思等5篇以上，每篇不少于1000字（5分）。

按优秀(5分)、良好（3）一般(1分)、无（0分）记分。②教学研究活动（校本教研，校本培训）（5分，累计不超过5分），积极参加活动并在活动中积极发言，有活动记录，每缺一次扣1分，扣完为止；是中心发言人的每次加1分。

③教育科学研究（5分，本项累计不超过5分）：研究课题符合学校教育教学需要，解决教育教学中存在的问题，研究材料充实（课题立项、实施方案、计划、过程材料、课题总结等），主持人按国家、省、市、区5、4、3、2记分，实验教师减半记分，子课题降级记分，校本教研课题记2分。

④业务成果（5分，按学期记分，每项只记最高分，累计不超过5分）：优质课、公开教学或教师技能（课堂教学）比赛获奖的，省级及以上记3分，市级记2分，区级记1分，校级记0.5分；承担学校安排的上级视导（检查）听课任务的，按同级公开课一半记分；参与各级教育教学课题研究，并能按时结题的，结题的当年，省级及以上主持人记3分，市级记2分，区级记1分，校本教研课题记1分，实验教师减半记分；当年发表的论文（教学设计、教学随笔、经验交流等；教育期刊或教研室组织评奖的）省级及以上记3分，市级记2分，区级记1分，评奖论文减半记分。当年获得与岗位工作有关的单项奖（不含辅导学生获奖）的，省级及以上记2.5分，市级记2分，区级记1分，镇街道级记0.5分；被授予学科带头人、教学能手（聘期内且能履行学科带头人、教学能手职责，考核方案另行制定）的，国家级记5分，省级记4.5分，市级记3.5分，区级记2分。

在学校教师教育教学工作考核中获奖的教师，单项奖每项记0.2分，综合奖每项记0.5分，可累计加分，但总分不超过5分。（7）改革与创新（附加分）

学校鼓励教学改革和教育创新，对在课堂改革、教学设计、课题研究、教育反思及教师专业发展等方面做出突出贡献的，在该项得分中上浮10-20%，特别突出的由考核小组报校长办公会议研究给予突出贡献奖。申报程序：个人申报—教研组推荐—考核小组考核认定—校长办公会议。（细则另定）

3、此项成绩按15%计入绩效考核总成绩。

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第二篇：互查互评互学 共同促进管理

互查互评互学

共同促进安全管理

为进一步抓实做细我镇各煤矿安全生产管理工作，促进安全生产工作的扎实推进，为各煤矿搭建一个互相交流学习的平台，我镇开展了各煤矿间互查互评互学活动。活动由镇政府牵头，各煤矿间就安全管理工作互相进行全面、系统、细致的检查。检查结束后，还要召开互查互评总结会议，一方面总结成果与经验，互相学习借鉴，另一方面指出问题与不足，提出改进措施，共同提高进步。

“通过互查互评既看到自身不足，又学到了好经验，这样的方式好。”这是各煤矿负责人的一致心声。

第三篇：武山县审计局“互比互学、互评互促”活动实施方案.

审计局机关作风效能“互比互学,互评互促” 活动实施方案

为进一步巩固机关作风效能突出问题综合整治活动成果,全面推进“互比互学,互评互促”活动深入开展,按照县委机关作风效能突出问题综合整治活动领导小组办公室工作要求,并结合审计工作实际,特制定如下实施方案。

一、活动总体目标

以“转变工作作风,提高行政效能,促进工作落实,推动跨越发展”为主题,对照机关作风效能存在的“十个方面”的突出问题,深入开展“互比互学,互评互促”活动。通过扎实开展这项活动,进一步激发党员干部干事创业热情,形成比学赶超、争先进位的浓厚氛围,推动我县审计工作跨越式科学发展。

二、活动内容

本次活动包括“互比、互学、互评、互促”四个方面的内容,在单位内部开展,并结合前段机关作风效能突出问题综合整治活动开展情况,积极发动本单位干部职工在单位内部积极开展“互比互学,互评互促”活动。

比:即比机关面貌变化。通过看机关环境卫生是否整洁、文档资料管理是否规范、服务窗口工作人员是否挂牌上岗、单位是否设立了投诉热线及意见建议箱,比在综合整治活动中机关面貌是否发生明显变化。比综合整治氛围。通过看是否悬挂横幅,制作了活动专栏版面,建立学习园地,是否公

开了服务事项及办事流程,是否承诺了服务内容,是否将办理实事的完成情况在公开栏中进行了公开,是否撰写了心得体会,比是否营造了浓厚的整治活动氛围。比活动载体创新。看除县上规定动作外,比是否结合实际创造性地提出了符合行业特点的活动载体,丰富了活动内容,有效推动了整治活动的深入开展。

学:学先进典型。即向活动中涌现出来的先进集体、先进个人学习,通过学习典型、寻找差距,向先进典型靠拢看齐。学特色做法。即学习其他单位综合整治活动

好的做法和有效措施,积极谋划创建切合自身实际的特色工作。学成功经验。即学习先进单位开展整治活动的成功经验,结合各自实际,创新形式,拓展工作,提升本单位各项工作的整体水平。

评:评成效是否显著。各位党员在局作风效能综合整治办公室的统一组织协调下,围绕作风效能“十个方面”突出问题的解决、重点工作任务的落实、重点项目的完成开展互评,评工作发展思路是否完善、工作实绩是否突出、作风效能整治成效是否明显。评亮点是否突出。围绕综合整治活动是否有亮点,工作是否有创新,特色工作是否有成效开展互评。通过相互之间的点评亮点,看谁的整治工作亮点多、谁的整治亮点更突出。评存在的不足和差距。围绕业务工作的推进和作风效能方面存在的突出问题整改展开互评。通过相

互点评,寻找自身不足,分析研究对策,完善整治措施,彻底破解作风效能整治难点问题。

促:促机关作风转变。通过互比、互学、互评,结合当前本单位现状,健全完善各项制度,加强干部职工管理,推动本机关及干部职工作风转变。促行政效能提升。通过学习先进典型、先进单位载体创新、成功经验及先进管理理念,促进机关行政效能大幅提升。促工作任务落实。通过机关作风效能方面存在的突出问题的有效解决,推动各项工作任务圆满完成。

三、活动要求

本次“互比互学,互评互促”活动,从 2011年12月1日开始, 2012年1月5日结束。在局机关作风效能突出问题综合整治活动办公室的统一组织协调下开展工作。

(一统一思想认识。开展“互比互学,互评互促”活动,是进一步深化机关作风效能突出问题综合整治活动的迫切需要,是抢抓发展机遇、激发干事创业热情的迫切需要,是破解发展难题、实现全县经济社会跨越式科学发展的迫切需要。全体党员干部要切实提高对开展“互比互学,互评互促”活动重要性的认识,要把开展“互比互学,互评互促”活动作为转变作风、提升效能、推动发展、落实工作的有效载体来抓。

(二加强组织领导。要高度重视这项活动开展,要由主要领导亲自负责,靠实责任,明确专人搞好组织和联络。

县作风效能综合整治办公室要统一组织协调,确立各组开展活动的具体时间。“互比互学,互评互促”活动结束后,各单位要写出书面总结,上报县机关作风效能突出问题综合整治活动办公室。

(三注重活动实效。各股室要结合实际,认真对前一段机关作风效能突出问题综合整治活动开展情况来一次“回头看”,总结提炼工作中的好经验、好做法,客观分析不足和缺点,为开展“互比互学,互评互促”做好扎实的准备工作,研究制定出活动开展的具体办法。同时,在“互比互学,互评互促”活动开展中,要做到真比、真学、真评、真促,确保整个活动达到预期目的,取得实实在在成效。

第四篇：滕州一职高互观互学活动交流材料2010.6.7

滕州市第一职业高中

贴近实际，强化措施努力提高学校共青团工作的实效性

---------2010年上半年工作回顾

自年初以来，滕州市第一职业高中团委依据新形势下素质教育的特点和规律，更新观念，开拓创新，以培养学生职业理想和职业能力为目标，以引导青年教师、学生树立正确的世界观、人生观为中心，以多种健康有益的活动为载体，以高度的使命感、责任心和对学生高度负责的精神，充分发挥团组织的政治敏锐性和先锋模范作用，在两级团市委和教育局的正确领导下，强力推进青蓝工程和青年学生素质工程，全面提高青年教师、学生综合素质，为他们的健康成长提供一个良好的环境，赢得了社会、学校和家长的赞誉。现将我们的具体做法汇报如下：

一、工作思路和措施

我校的培养对象大多是中考受挫的农村青年学生。为了让学生（尤其留守青年及单亲家庭的学生）保持身心健康，走出中考失利的阴影，摆脱缺乏爱、缺乏管理、缺乏沟通的实际情况，学校团委牢牢抓住“先成人再成才”这一基本原则，架起沟通的桥梁、承担起教育的责任、举起引领的旗帜，真正“为学生的点滴进步喝彩，为学生终身发展负责”开展系列教育，让他们重拾自信、认识自我、感受集体的温暖。

在工作中积极发挥黑板报、手抄报、广播站、网站等宣传阵地的作用，采用主题团课、专题讲座（报告）、演讲比赛、国旗下讲话、文艺汇演等形式，并创新工作方法，卓有成效的开展团的各项工作。

二、主要做的三方面工作

（一）、不断加强团组织自身建设

1、利用团校，做好团员发展，保证团员发展质量。严格发展程序，做好优秀青年的团前培训和发展谈话，召开团支书会议培训，明确入团程序，举行先进支部发展团员观摩会，待培养成熟举行全校入团仪式，仪式规定必须有齐唱国歌、团歌，老团员为新团员佩戴团徽等仪式，使入团仪式庄重、神圣，以此增强新团员的自豪感和老团员的责任感。同时学校团委建立新团员帮带制度，在优秀团员经过三个月帮带下，使新团员在思想上真正成熟。

2、加强学生团干部队伍建设，提高他们的工作能力。以“多培养，多使用，多联系”的路建设起一支思想过硬、作风扎实、业务熟练、同学信赖的团干部队伍，使他们对团支部的工作“会干、能干、肯干”，办好学生团干部培训班，通过团章辅导讲座，团支部工作内容及方法，主题团活动方案设计，主题团活动观摩及高年级团干部工作经验介绍，使

新任团干部一开始使团支部工作向制度化、规范化迈进；不断深入完善团委工作例会制度，以“会”带“训”，做到既有工作布置，又有工作方法的指导。

3、加强制度管理，规范团工作。把握共青团工作的发展动态，因机而动，因时而发，及时制订和完善团的各项制度。学校团委先后修订了《星级团支部量化考核细则》、《团支部工作一日常规》、《新团员发展考察制度及发展程序》、《新团员帮带谈话制度》、《团组织关系结转规范要求》等。制度建设有力地推进了团支部各项基础建设和主体活动开展，极大地激发了全体青年团员、各团支部的工作积极性。

（二）、寓思想教育于各种活动之中。

1、开展感恩教育。一是每学年的开始与政教处联合，结合学生行为规范养成月活动进行学生的感恩教育，通过“爸爸（妈妈）我想对您说”征文、与家长面对面、感恩主题班会等形式使学生充分表达父母的养育之恩和老师的教育之恩；举行助学金发放仪式，教育学生感谢党和政府的照顾和资助，要以勤奋学习、努力进取、练就过硬本领，并决心将学到的本领服务于社会、造福于人民的实际行动来报答党和政府；教育学生艰苦朴素勤俭节约，把助学金用到学习生活最关键的地方；团委在学校驻地姜屯镇敬老院成立了德育教育基地，并定期组织团员“献爱心、送温暖”活动。

2、进行专门心理健康辅导教育和耐挫教育。学校成立了心理咨询室，聘请我市教育专家及学校教师组成心理辅导成员，帮助学生解决在青春期间遇到的各种心理问题，建立了专门的信箱和邮箱，利用周末和晚自习对学生进行心理辅导和网上交流。现在的学生大部分是独生子女，其成长可谓是一帆风顺，缺少挫折过程，往往形成了自我为中心的不良习惯。现代社会竞争激烈、节奏加快，面对学习、生活的难题很多，这就要求提高学生的综合素质，使之在观念更新、价值嬗变、节奏加快、心理矛盾冲突加剧的社会生活中，正常自如的学习和生活，提高人际交往能力和心理承受能力。

3、开展自信自立教育。通过每天的两操呼号、课前宣誓、礼仪训练、“我行、我能行”主题班会使学生在日常的一言一行中得到自信；同时春季学期大学放假期间，邀请我校考入大学的学生或通过自主创业做出突出贡献的先进典型作成才报告，以身边的典型和榜样来激励教育学生；通过专题讲座，让他们明白 “一个人的成功是一个家庭的成功，是家乡振兴的前提；教育他们要明确自己肩上的责任。

4、抓住重要纪念日或国内国际发生的重大事件这一有利时机、每周的升旗仪式，开展学生的形势教育和传统教育，例如在清明节、五四青年节、七一党的生日到来之际我们组织相应的活动加强学生的爱国主义、集体主义、党的信念教育，我们邀请了走遍鲁南大地寻找历史证人的任士淦到学校进行演讲，激发学生的爱国热情。

（三）、努力培养学生适应未来职业发展专业思想和专业技能。

1、帮助学生做好职业规划，对于刚入学的中职生来说，职业规划可以说一切都是茫然，有的对自己是谁都了解不清，校团委通过主题团课或专题报告会，帮助正确客观审视自己、认识自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。引导学生确立目标，并且将其划分为近期目标、中期目标、长期目标。教育学生每一个阶段目标的实现不是轻易实现的，需要个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现。

2、加强职业道德教育。职业道德教育是学校对学生进行思想政治和品德教育的主要内容，使学生树立敬业、勤业、乐业、创业的职业观，养成良好的职业习惯。采取演讲比赛、职业观论坛等丰富多彩的形式，让学生形象化、生活化的学习职业道德基本知识，理解职业道德的准则，认识职业道德的内涵即本行业对社会公众承担的责任和义务，从而提高职业活动的自觉性和责任感。

3、在实践中不断提升职业能力。职业能力是指顺利完成某种职业活动所必须的并影响活动效率的个性心理特征, 包括专业能力、方法能力、社会能力；职业能力的培养当然是各任课教师的首要任务，而作为学校团委围绕职业能力的提升去教育学生、引导学生、锻炼学生。为此团委一是通过带领青年教师积极构建以实践为导向的教学模式，注重专业理论和专业实践的联系，强化学生的动手参与意识和合作意识；一是积极模拟创设职业情景，职业能力的形成，有赖于学生置身于“真实”的职业情景，通过模拟可以使学生形成明确的职业意识，熟练掌握职业所要求的主要知识、技巧、态度、和能力。我校在09年和今年的枣庄市中职学生职业技能大赛中，个人和集体项目获奖名次都位列同类学校之首。

三、取得的成绩

2010年学校普通文理、对口高职升学率均超过80%，就业安置满意率达90%以上。学校先后荣获枣庄市职业教育先进单位、枣庄市实训基地建设先进学校、枣庄市职业技能大赛团体三等奖和优秀组织奖、枣庄市对口高职升学一等奖、滕州市平安和谐校园等荣誉称号。

2010年8月28日

第五篇：开展互听互评互学教研 促进年轻老教师迅速成长

开展互听互评互学活动 促进教师迅速成长

为进一步贯彻落实市局，学校、教导处对教师的专业发展，向课堂40分钟要质量，推进课堂改革，不断总结和推广先进教学经验和方法，促进教师特别是青年教师的学习提高和成长，在开发校本教材、集体备课的基础上，都匀八 小数学教研组开展“互听、互评、互学”活动。

数学教研组张素权教学了五年级一堂《长方体 正方体体积》的计算，温文龙老师教学了三年级一堂《解决问题》公开课，陆锦林老教师教学了四年级一堂《减法运算定律》精彩的示范课。通过充满激情的讲解和师生之间的教学互动，为教学改革提供了范例，指出了教师的不足，指明了今后改革的方向。这几堂课充分体现了教师主导、学生主体的新课程理念，将理论教学融入实践教学之中，提升了学生基本解题技能，达到预期的教学目的。

听课后，全体数学教研组的教师积极进行了评课。评课会上新老教师们踊跃发言，分析了授课教师的授课方式、授课手段、授课效果等特点，总结了授课的思路。大家认为通过这次听课评课交流活动，既切磋了教学方法和技能，又能够及时发现教学中存在的一些问题，明确自己在今后教学的努力方向，每位教师都受益匪浅，大家教师对这节示范课做了肯定、并指出了公开课存在的不足。

学校领导陆光雪副校长参加了本次活动。陆光雪副校长在听课后为数学教研组的活动建设提出了意见和建议，她说：“教师公开课是一次很好的教学研讨活动。今后要经常开展并希望以此为契机，踏踏实实地抓好课堂教学，认真地做好教学工作和各项工作，全面提升教学质量”。

（都匀八小 王德莲 张素权）