第一篇：假如我是一名思政老师
随着社会生活的巨大变化，越来越多的人对社会的一些现象感到不满意，作为学生在这方面是很突出的现象。学生心中的想法也越来越多，比如对本来很好的中华传统的学习生活充满了很大希望，但由于社会的变化，对那所谓的传统失去了信心，感觉学习没有什么大的用处，因此产生了厌学的想法，上课也不会认真听讲等等。在大学生活中，由于学习压力的减小，学生的自由时间也变得越来越多，因此学生的个性也变得张扬起来，课堂上想听的可就去听，不愿意听的就不听，对于一些选修课就更严重了。在此我想就我假如是一个高校的思政老师来谈一下我的想法。
“兴趣是我们做任何事情的第一任老师”这个大家都耳熟能详了，觉得太老土了，是真的老土吗？显然不是，因为我们很多人都没有做到这一点。由于我们中国的教育国情决定学生的学习方式，所以学生都适应了那种只有老师牵着鼻子走的教育方式。到了大学这样一个从学生转入社会的平台，我们就应该帮助学生去适应的改变这种学习方式。以便于以后踏入社会之后能更好的适应社会生活，不至于面对社会茫然所措。
作为一名思政老师要对思想政治课教育功能的理解，所谓“思想”，无疑就是要告诉学生“思想”什么，但更要教会学生怎样“思想”。要实现以“养成教育”和“情感教育”为主逐步向以“理性教育”为主的过渡，尤其要注重思维能力的提升和思想方法的灵活运用。
首先应有 意运用行文吸引学生，感染学生，启发学生积极思考； 其次更要注意用辩证的、历史的观点表达和描述社会发展的低级与高级、进步与落后、一般与特殊、前进与曲折，促使学生对社会进步的理解，对历史趋势的把握，立足于理性认识的基础上；
最后则注意对学生进行辩证思维方法的教育，贯彻全面地、发展地看问题的观点，如从我国国情出发，既要充分肯定社会主义建设取得的巨大成绩，又要看到落后的一面和存在的问题；在横向比较中，既要看到很多方面落后于发达国家，又要看到在某些方面已经赶上或超过了发达国家，使学生既有紧迫感，又有自信心。
此外，在选材方面，还充分考虑 到处于现代社会的学生心理环境、信息环境的时代特点，不仅注重其新颖性、典型性、知识性、情节性，而且力求有可发掘的寓意、可咀嚼的余味，情景富于变化，行文比较活泼，风格也不尽一致。
1.作为一名思政老师，要使抽象的道理通俗易懂
比如，在讲授“社会主义代替资本主义的必然性和长期性”时，学生对教材中所阐述的道理了解不深。此时，作为思政老师应该使这个抽象的概念变得通俗易懂，可以说：当代发达资本主义国家的发展是建立在对亚非拉人民的血腥镇压和暴力掠夺的基础上，而社会主义国家的发展完全是建立在本国人民辛勤劳动的基础上。再说。资本主义制度的确立和发展比社会主义要早300余年。这好比淘汰赛一样，别人先起跑，暂时领先。我们后起跑，由于我们的‘体质’（基本制
度）比别人好，所以，经过一段长时间的赛程之后，我们一定会赶上并将其远远地甩在我们的后面，也就通俗的形容了资本主义必被社会主义淘汰。通过这样的发挥说明，抽象的道理变得浅显了，学生更容易理解。
2.作为一名思政老师，要借题发挥，注意德育渗透
思想政治课教学的重要任务之一就是对学生进行政治、思想和道德教育，提高学生的政治素质和思想道德素质，在教学过程中，教师应巧妙的借用教学内容，自然过渡并触及学生思想中存在的问题，使教育内容与学生的思想实际贴近，缩短教育的时空距离，便可避免空洞说教，学生也乐于接受。
3.要能唤起学生的爱国激情
4.作为一名思政老师，要有幽默感，使学生明白事理 例如：在讲授“唯物主义和唯心主义”时，很多学生记不住或者分不清这两者，这时可以正话反说：“我真诚希望自己是个唯心主义者通过自己的‘观念’和‘感知’，随心所欲地使全班同学的学习成绩直线上升，年年都能评优„等等一番幽默的话语，可以使学习气氛轻松。在这样轻松、愉快的气氛中，学生很快就能明白了人的意识是受物质条件制约的，懂得了物质与意识的辩证关系。
5.作为一名思政老师，要使学生保持在最佳的学习状态
学生在课堂上睡觉是教学中常见的事情，尤其是在稍显枯燥的思政课上。这时，只要教师巧妙的借题发挥，就可以策略的叫醒学生，使其保持良好的学习状态。如：讲授“道德”的含义时，发现一位学生睡着了，便可以大声的说：假如现在有位同学正在睡觉，大家说这位同学道德如何？为什么？”这时，学生们会盯着那位睡觉的同学，或者会有同学大声说：“不道德”,老师也可以用幽默的方式叫醒睡觉的学生，既唤醒了睡觉的学生，活跃了课堂的气氛，又消除了学生的疲劳，又调整了学生的学习状态，使学生理解并掌握了“道德”的内容，提高了学习效率。
6.作为一名思政老师，要改变学生不良的学习习惯 目前，绝大多数学生上思想政治课时爱看其他学科的书，或说话，或者干脆睡觉。因此，思想政治课教师只有借题发挥，以理向学生说明片面发张的危害性，才能夺回属于思想政治课的学习阵地。例如在讲授“量变与质变的关系”原理时，我发挥道：“同学们要不失时机的促成自身飞跃。如果我们不抓紧时间学习，积累知识，便会丧失人生的飞跃机会，将来必定后悔莫及。”接着，量变质变规律告诉我们，在想问题、办事情时一定要坚持适度原则，像我们这几位（手指向正做其他作业的学生）一心想着‘量’的积累，以求早日‘质变’，着实令人感动。可是，这几位同学一定知道‘过犹不及’的道理吧？如果整体想着专业科考试，放弃选修考试，不仅会造成自身的畸形发展，而且，由于时间分配不合理，反而会降低学习效率。
7.作为一名思政老师，要激励学生互相鼓励，不断进步 教师可以借题发挥：“同学们的成绩高低，一般与付出的有用劳动成正比，也是“按劳分配”的具体表现。我们大家谁也不希望在班上出现成绩‘过分悬殊’和‘两极分化’的现象，所以‘先富’的同学要带动、帮助‘后富’的同学，‘后富者’要追赶‘先富’的同学们，力争达到全班同学‘共同富裕’。”这样，借助我国的经济特征的有关内容，来类比学生的考试成绩，即产生了幽默感，加深学生对我国经济制度的特征的认识和记忆，有激励学生互相帮助。
8.作为一名思政老师，要能化解矛盾，融洽师生关系 例如，在讲述“正确对待矛盾”时，可以说：“根据矛盾是普遍存在和客观存在的道理，同学们应该如何看待师生间时常发生的矛盾和冲突？可以特意找几个平时和老师发生冲突的几位学生发言等方法，去化解矛盾，融洽师生间的关系，师生关系融洽了，上课时的气氛自然就会好起来。
思政课大家都知道理论知识比较多，并且学生也不喜欢去死记那么多的理论知识点。那样会延续传统的教育方式，仍然不能开化学生的思想。我应该先去了解对待这种课程，喜欢什么样的学习方式，让每个人都进所欲言，不要拘束于自己的固定思维方式，打开心扉来畅谈一下。最后进行总结一下，结合学生的想法和自己的教学经验适当的去尝试新的教学模式。在讲课方面，尽可能的增加课堂的趣味性，不能让课堂死气沉沉的，哈气连片，低头成群，我认为这是老师的一大失误。课下备课应该准备充足的材料，以便引起学生的兴趣，增加课堂的活跃气氛。同时，讲课也要有一定的技巧性，让学生对此门课产生兴趣，增加学生的积极性。老师一个人的讲解，我觉得这不应该是大学的课堂，大学的课堂应该是师生同“乐”。但在互动的时候也要注意话题的简易性，什么情况适合什么样的话题要注意把握，不能让学生无话可说。让每一个学生都能阐述自己的想法，让其喜爱互动，而非讨厌。
第二篇：假如我是思政老师
假如我是思政老师
思想政治理论课是理论性、针对性和实践性都很强的课程，对引导大学生树立科学的人生观、确立正确的价值观、培养良好的道德品质、识别和抵制各种错误思潮以及大学生的健康成长具有特殊重要的意义。
如果我是一个大学的思政老师，我会从以下几点做起。首先，做到所有老师应该做到的：
一、耐心地倾听，给学生多一些的时间。
一门很好的课程少不了老师与学生的交流沟通，因为思想和文化只有在交流沟通中碰撞磨合才会产生新的思想。如果只是一味的老师讲同学被动的接受感觉会有点乏味，且不易被学生吸收并学以致用„„
对于任何问题，给学生多一些的时间回答，即使回答的不是那么恰当或准确，也要耐心地听完。这样学生能在一次次的沟通中发展他们的自我意识，提高他们的处事能力，获得有价值的情感体验。
二、经常换位思考，从学生的角度来看问题。
学习，不仅仅是学习一门知识，也是在向老师学习一种他身上的品质，一种为人出事的方法。老师怎么做都会潜移默化的影响到学生。
学生在回答问题或对待某一件事，会有不同的思维或做法，有时在老师看来是不可思议的或不能理解，如果这时很武断地下结论，往往会犯下意想不到的错误。现在的父母也好，老师也好总喜欢用自己的思维来指导学生的行为或语言，很少能站在他们的角度上考虑问题，而如果我们能够经常换位思考的话，也许我们会发现他们的一些做法或思想其实也是很有道理的。
三、认真的学习教育学、心理学
作为一名大学的老师，不仅仅要熟练的掌握这门课的重点、难点，更要懂得如何教授给学生，还要抓住学生的心，让他们自己学，而不是被动的学习。
教育学和心理学究不上了这一缺口，作为教师必须要有多种教育方法，同时还要善于分析学生的心理。首先老师要对事物本身有个正确的认识、多角度的认识。学生经常会犯这样或那样的错误，当他们有错误时，作为老师不应盲目地乱批一通，首先应分析下学生当时是在一种什么样的心理状况下产生的错误，从他们的角度来重新审视下错误，引导他们向着正确的方向前进。
四、尽量掌握比较全面的知识，认真对待学生的每一个问题。世界之大无奇不有，我们所掌握的知识知识冰山一角，随让不能所有的知识都精通，各方面都了解一下总是有好处的。
现在的老师要求是全面性的，上至天文下至地理，都能通晓一些，对于自己的专业学科，更应具备全面的知识。对于学生提出的每一个问题，老师都能认真地回答，不要含含糊糊，不懂装懂，当时回答不上来的，课后一定要帮助学生寻找答案并一定要把答案告诉学生，这些简单的小事，也许就是学生信任老师的基础。老师还要鼓励学生多看书，书的种类不要加以限制，只要是健康的书，都要鼓励学生看，老师要善于给学生推荐一些健康的、有意义的书，老师也要看，有时也可以跟学生一起讨论、交流下对这本书的一些看法等等。其次，要针对思想道德理论课的特点做一些准备工作。
一、教学内容要与现实同步
即在思政课教学中，要充分体现新教材具有的科学性、权威性和严肃性，教学内容的设置要与新教材、时代的发展、课程的特点以及学生自身发展需要的实际同步，并在和时代、学生的同步互动、密切相关中，力争教学内容丰富多样，积极促进人的道德素质发展和理论水平的提高。
教学内容的同步化并非要使思想政治教育一味追着现实的政治、经济形势，而是要在丰富的现实社会的运动变化和发展中努力体现人与社会的稳定性的本质联系，在现实社会的特殊具体现象中展现人的发展的一般需要和规律，根据规律的要求指导教学实践。因此，在教育教学过程中更要充分体现课程内容的内在逻辑性，即教学内容本身内在的必然性和合理性，必须让学生不仅知其然，更要知其所以然，知道课程设立的根本逻辑起点是什么，合理性、必然性到底在哪里。逻辑性的体现，不仅能使学生理解课程的合理性，更能充分调动其逻辑思维，使教学内容和其缜密的思维能力之间建立起相关的反应机制，从而加深对课程的理解，加强课程自身的理论深度。而加强与学生发展的紧密联系，更能使之真正地学以致用，从实际出发，为提高思想政治教育的实效性打下思想基础。
二、改革和创新教学方法
从思政课教学的实际效果来看，教学方法的滞后是影响思政治课教学效果的瓶颈。因此，改革和创新教学方法是提高思政课教育教学效果的关键。
教学方法改革和创新的根本宗旨是实现教育资源的效益最大化，优化教育资源是知识经济时代的内在要求，只有坚持现代化的教育理念，充分科学地利用现代化的教学手段，改变传统的“灌输式”授课模式才能增强课程的吸引力。
现代教育思想告诉我们，只有激发学生学习的积极性、创造性，使学生在探讨、质疑和研究中进行探求的学习方式才能培养创造精神。在思想政治理论课教学中，教师一定要根据实际情况，善于运用启发式、讨论式、案例式教学，力求生动活泼，以理服人，以情感人，努力提高教学效果。
三、以身作则，言传身教
在有了好教材之后，思想政治理论课教学效果怎么样，最终能不能在学生那里发挥作用，关键在教师。建立强烈的事业心和责任感，以自己高尚的人格魅力去带动和感染学生，引导学生认真学习、踏实做事、正派做人。使教师成为学生的良师益友，成为学生品德形成的引导者、心灵发展的疏导者、生活选择的参谋者、成才成功的指导者。教师唯有以身作则，言传身教，为人师表，学生才会“亲其师，信其道”。
总的来说我还是比较喜欢库尔马别克老师的思政课，首先老师的教学方式很吸引我（经常会在课上放新闻周刊和世界周刊，让我们多了一个了解国家时事、认识世界的渠道），其次老师的讲课内容不仅局限于课本（老师会告诉我们一些他的那个时代所发生的，身边的事。可能是因为老师亲身经历过，所以讲的很生动，让我听得也很认真。，最后老师的教学语言幽默风趣更是吸引大家的注意力。
第三篇：yj_假如我是一名思政 55843560
假
如 我 是 一 名 思 政 老 师
姓名：杨文静学号： 2008165166
假如我是一名思政老师
思想政治是一个永恒的话题，从我们出生的那一刻起，对于思想政治的教育就已经开始灌输，这是一个人修养和以后发展的必备条件。我们常说要从思想上深入，要从思想上进步，思想的形成对一个人以后的发展具有非常大的影响。它会左右你的想法，左右你的行为，左右你的一生，为能够树立正确的世界观、人生观和价值观，成为高素质的人才做基垫。可见思想政治教育的重要性。
思想政治课程是现如今大学里必修的一门课程，从进入大学的第一天开始我们就接触了思想政治课，比如我们学过的《思想道德修养与法律基础》、《马克思理论》以及现在正在学习的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。随着社会的发展，不断地变革，经济的全球化，文化交流的多元化，人们的生活方式，思维方式等也在不断的发生着改变，那么如何引导，如何正确的灌输正确的思想就成为了当下的重要问题。
对于大学生来说，大学生所接触的社会形态趋向于完整，在大学生所处的年龄段，大家的思维开始成熟，对于思想政治的理解也不会过于片面，而入党的时间也一般是从大学开始，在即将真正步入社会的时段，在这个时候是思想形成的重要时期。思想政治教育也就显得尤为重要。
作为一名大学生，我对于思想政治课程也有一些我的建议，以下即为我对于思想政治课程的一些建议。
一、教材的选择
我们常常有一种刻板的印象，认为思想政治课是枯燥，乏味的，无非就是条条框框的理论。思想政治教育方面的书也让人感觉厚重、压抑，打开书本之后，我们可以发现书本中的内容大都是一堆一堆的大道理，纯理论，纯文字的内容很容易让人产生疲劳，甚至在拿到课本，翻开课本之时，就对它感到反感。在新鲜事物层出不穷的今天，刻板的文字，厚重的书本很容易让新生一代学生反感。所以，教材的选择就成为了思想政治教育的一大问题。而我也有我的一些建议。
我们不难发现，在大学里的思想政治课本，一门课程结束后，书本却几乎没有利用到多少。我们可以挑出一些知识重点或知识体系或知识大纲，把它们总结起来，编成一本手册。这样，一方面节省了学生的成本，因为买一本思想政治教育的书的成本要远远高于一本手册的成本，这样就可以大大减少成本。另一方面，清晰的知识重点，知识体系，知识大纲，会让同学们感到简短易懂，没有了繁琐的，刻板的大片文字，取而代之的清晰地体系会更容易被接受。也许有人会有质疑，我们知道对于思想政治的教育不是能够用三两句话，三两个重点就能够阐述清楚的，那么，简单的知识框架能否让同学们理解其中的内容呢？如何去灌输那么多理论的知识呢？这就引出了第二个问题。
二、教学内容
思想政治的教育重点就在于正确的思想灌输以及思维方式的形成。它的教育不仅仅只是让大家知道马克思，列宁，毛泽东，社会主义，而是去使大家形成一个良好的正确的思维方式，从思想上认识世界，然后再去思考，实施。所以教学的内容也就需要有很好的规划。我认为思想政治教学内容可以分为两个部分：理论教学和时事教学。
首先，理论教学。理论既对教材的深入讲解。第一部分谈到教材的选择可以使用知识提纲手册。那么，有了枝干，树叶就需要老师去添加。知识提纲就相当于一条主线，每一个知识点都可以用比较生动的事例等引出。先引起大家的注意，调动起大家的积极性，然后再去将理论，在讲解的过程中可以做一些互动，比如让大家讲自己所知道的内容，或配备一些图片等，使理论变得生动有趣，这样效果就会比较好。
其次就是时事教学。作为大学生来说，虽然大家的交流很多，信息的流通也比较快，但我们可以利用的获取信息的平台就是互联网和同学之间的交流。虽然互联网可以观看各类视频，但由于局域网网速的原因很多时候我们无法观看，这也就造成了我们在获取信息的时候大多数都只能靠文字。这也使得我们多获取的信息比较刻板。在这种时候，课堂上老师就可以播放一些时事新闻，现在的大学生也对视频教学比较感兴趣，当然看视频不能只是一看了之，可以定期的写一次自己观看之后的感想，可以两节课或三节课交一次自己的感想，并分组在某次课上与大家分享小组的认识。每次视频结束之后可以给一点时间去和同学交流自己的看法。
三、教学方法
当代的社会都崇尚多元化，那么教育也应该发展多元化。我们应该改变曾经我们对教育的刻板的印象。老师一味灌输，学生一味接受；一方说，一方听。这种方法所造成的后果就是学生永远是循规蹈矩，没有创新能力，创新意识。那么怎样的教育方法能够使大家多元发展呢？我想视频是其中一个方法，小组讨论也是其中的一个方法，还有就是理论的知识需要生动的东西去引导，比如在引出社会主义时，我们可以出一道选择题，让大家选一选哪个属于社会主义的范畴，也可以先抛出一个问题，让大家说一说什么是社会主义，又或者播放一段视频，去介绍社会主义。这只是其中的一些方法，还有很多可以去采取，但最终就是要实现多元化的教育方式。
四、考察方法
思想政治教育，我从来不认为思想政治教育就只是为了让大家知道什么是马克思理论，毛泽东思想，邓小平理论，这些虽然是我们需要知道的，但却不是为了知道而去学习的，如果是这样，那么我们完全可以去买一本书自己看。所以对于思想政治教育的考察也就不能太侧重于理论知识的考察，而是 应该侧重于平时课堂上的表现，每次小组讨论所发表的观点，思想是不是成熟，视角是不是独到，能不能够有自己的思维方式。我认为这些才是最重要的。
以上即为我对思想政治教育的一些建议，最后我想谈一谈对于我现在所上的思政课程的感受。我认为每节课是新闻周刊视频的播放是一个非常好的方法，对我们非常有用，而且同学们也非常感兴趣，老师讲的理论内容我认为很有趣，不仅是书本上的内容，也给我们讲了一些书本上所没有的，以及老师自己的观点。但由于过去对思政课本身的理解，大家排斥去听，去了解，所以我希望今后在课堂上可以多一些互动，比如讨论，比如发表自己的看法等等。
思想政治教育对我们来说是很重要的，但我们要打破它给人们留下的刻板无聊的印象，让它变得生动，有趣！
第四篇：假如我是一名老师
假如我是一名老师
尊敬的老师、同学们：
大家好，今天我演讲的题目是《假如我是一名老师》。
梦想是璀璨的星辰，是理想的翅膀，是待航的船舶，年少时光里，谁都有过梦想。我也不例外。那时的我，无限仰慕教师这个神圣的职业，并梦想着有一天也能成为一名教师，用自己的知识和爱心去灌溉祖国的花朵。
假如我是一名老师，我首先会精心准备，教好我的每一节课。斯宾塞说过“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”作为一名老师，让学生在课堂上掌握知识是最基本的要求。我会努力学习业务，认真备好课、写好教案，尽可能把课上得生动一些，有意思一些，让学生乐于学习。例如在课程设计上采用启发式教学方式，让学生充分发挥自主性，自由抒发自己的意见和想法。
假如我是一名老师，我将会严慈有度，耐心对待每一个孩子。现代教育对孩子的成长中有着极其重要的作用，老师作为教育是直接实施者，在孩子个性塑造方面起着引导作用。对待孩子我会倍加耐心，在管理纪律上严格加以要求，在学生意识到错误后能够宽容以待。如对犯错的学生，会充分尊重孩子的自尊，动之以情，晓之以理，给他们改正错误的机会。假如我是一名老师，我将会真诚热情，爱护我的每一名学生。我会把学生们当朋友，多接触多谈心，聆听他们的想法，站在他们的角度，解答他们的困惑，成为他们生活中可以信赖的好朋友。并身体力行，用自己的学习态度、处世方法潜移默化地影响他们，鼓励他们积极乐观地面对生活，正确地应对学习生活中的挫折。
假如我是一名老师……可以假如的有很多很多，在实现这个假如的路上，我也曾走出很远，努力通过了普通话二甲考试，顺利考过了教师资格证，甚至还参加了农村教师的招考……我一步一步在向着这个梦想努力，但当我愈发接近实现梦想的时候，我愈加意识到自身的不足，愈加意识到教师这个职业所担负的沉重责任。如今我已踏上工作岗位了，却不是做一名光荣的教师，但我依然深深记得，年少时的那个梦想，还有那些为梦想不断挥洒汗水的美好时光。未走完的路永远向往，未竟的梦想毕生闪亮。某些时刻，我仍会无限遐想，假如，我现在是一名老师……
我的演讲完毕，谢谢大家的聆听！
第五篇：假如我是一名老师[推荐]
假如我是一名老师
《假如我是一名老师》假如我是老师，我将以严谨的治学态度，认真上好每一堂课，循循诱导，激发学生思维，将我所学的知识毫无保留地传授给他们。假如我是老师，我要散发我全部的热情，每天都以一张笑脸面对我的学生。课余，我将成为他们的朋友。打球、聊天，是件非常开心的事。我不想戴着“老师”这层严肃的面纱，站在高处俯视我的学生，我和他们之间是平等的。
我希望，于他们而言，我是透明的；他们于我而言更是晶莹透彻的。或许有人会问：这么做，难道不会影响他们的学习吗？我坚信：不会！将心比心，我确信可以用我的真诚换来他们对我的喜爱，换来课堂上活跃的气氛。带着十二分的热情学习，还怕学不好吗？ 假如我是老师，我不会对我的学生有任何偏私之心。即便是最差的学生，也会有他闪光的一面。我会让我所教的每个班，都有展示的机会，我不想让他们觉得自己不如其他班级。对他们，对自己都要有足够的信心，再加上共同的努力，一切都会迎刃而解。不要担心失败，没有尝试过，怎么知道成败如何？即便真的的失败了，也问心无愧，因为我们都尽了力。假如我是老师，我就要做这样的老师。或许这过于理想化，但我会努力向这个标准靠近。假如我是老师——一个假设。难道假设就不能变为现实吗？能的，我会凭自己的信心和毅力，用辛勤的劳动来去掉“假如”这两个字，成为一位名副其实的老师。
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