幼儿国培心得

第一篇：幼儿国培心得

国培学习心得体会 通过这次“幼师国培”项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。在新的教育时期，做一名合格的幼儿教师需要有幼儿教育方面的专长。这次组织的教师培训，对我们都非常有意义，因为我们工作过了就能有切身的体会。一个月的理论培训非常短暂宝贵，内容涉及很多：有幼儿教师的职业道德修养、对当前幼儿园办园问题的思考、学前儿童心理发展特征、儿童是什么、学前课程理论及研究新进展、学前教育与实践问题研究。在培训中，无论是每一次课程学习，教育专家精彩形象的讲座，还是看教师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念所带来的独特的教学方式，我异常珍惜这次的学习机会。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和专研，不断地反思和总结。对我来说，不论是从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有良时机。这次幼儿教师培训的内容全面而细致，深刻而生动。包括幼儿教师的职业道德修养、幼儿教师的专业发展、幼儿园环境和班级环境的创设、幼儿园教师专业标准等一系列的教育教学活动。在培训中，我学习到了很多知识，而且在幼师国培学习中，聆听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学活动有了更多新的认识。许许多多教师都在默默地奉献着。作为一名新教师，我要向那些长年在教育战线上辛勤工作的老教师学习，学习他们那种吃苦耐劳、甘心奉献的精神。对于我们这些新老师来说如何与家长沟通是一个难题，学生心理辅导与家庭教育的讲座给我们带来了帮助。使我们对家庭教育的意义有了进一步的认识，家庭教育并不是孤立的，它与学校教育、社会教育紧密配合，共同形成了我国社会主义的严密的教育体系。家庭教育是学校教育的基础，社会教育是学校教育的补充和继续，家庭教育亦有一种社会职能。作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师。总的来说，我非常珍惜这次机会去好好学习，让我有机会充实自己，给自己增加能量，我会将所学的知识运用到实际工作中去，为幼教事业贡献我微薄的力量。

第二篇：幼儿骨干教师国培心得2（本站推荐）

国培（2012）幼儿骨干教师短期培训心得（2）

乐山师范学院培训1班古建容

这两天听了霍建君、刘涛、王菊、刘宗发几位专家老师的课，每位老师上课的风格都各有千秋。除了刘宗发老师的讲座主要是理论为主，略显枯燥无趣之外，其他的3位女老师我好喜欢，他们的课堂都很有趣，反正我是被深深的吸引。用“案例分析”的形式开展，用大量鲜活的教学实例，深入浅出地阐述一个个生动的幼儿教育工作案例，并由此引出他们自己的分析点评、案例延伸。从幼儿园的每个环创，每次活动，到每个孩子及幼儿教师的专业化成长等方面的问题都进行了探讨。从这样的课程学习中，我学会在幼儿教师工作中多角度的思考方式，真正明确了如何当好一名幼儿教育者，受益匪浅！

霍建君老师为我们解读了《幼儿教师专业标准》和,新《纲要》，在她的引领下，再次刷新了我头脑中的观念，她以他们在德阳开展的幼教教研活动为例，具体讲述了围绕新纲要我们幼儿教师在教育中该如何做好适合实际情况的环创，如何学会描述具体事例，以及怎样写反思，让自己成长。让我们都感到以后的工作中真的要好好研读新纲要，好好对照《幼儿教师专业标准》来要求自己，做一个合格的幼儿教师，在教育活动中，一定更要关爱、尊重、信任幼儿，重视幼儿的健康成长，一定要把幼儿的生命安全放在首位。

刘涛老师的《游戏教学的理论与实践》特有意思，她的开放的教学风格，大量的幼儿游戏事例，勾起了我们对童年的美好回忆，在轻松愉悦的氛围里，我们个个学员都绞尽脑汁的学习如何设计游戏，设计适合不同年龄的幼儿的各类游戏，，刘老师让我们享受了学习的快乐，同时也让我们感受了如何用游戏理论去指导游戏实践。我们学员之间的相互交流，学习，使我这个头脑中对游戏一片空白的小学老师，开始思考如何在今后教学中大量的使用游戏，让孩子快乐、自由。

王菊老师的《幼儿音乐教育中存在的问题及对策》讲座，她的《铃儿响叮当》教学课例，让我深受启发，原来音乐活动可以这样让幼儿自主的、轻松的感受音乐的美，节奏的美，原来很多乐器可以让孩子自由的发挥使用，却是那么的自然，那么的贴近生活，太妙了！且在不知不觉中幼儿的音乐能力就得到培养。我第一次从王老师这里感受了音乐的魅力，音乐离不开生活，音乐就是对生活的感悟；同时她还用和声教学的案例教会了我们该如何处理教学中的难点，如何设计一

节音乐游戏活动让幼儿在轻松愉悦中学习唱歌；音乐教学中怎样树立整体意识，怎样进行适当的语言引导，尝试多种教学手段，怎样进行音乐编创活动，这些对我们的教学都非常实用。课堂中，她的优美的舞蹈，她那动听的歌声，她用自己独特的魅力诠释着对工作的爱，让我们感受她的享受工作、快乐生活！我也要向她一样爱自己的工作，快乐工作，享受生活！

2012.10.26

第三篇：2012幼儿国培通知

临漳县教育体育局

关于邯郸市选拔幼儿教师参加2012年 “幼儿国培计

划”项目工作安排的通知

各学区、国办学校（幼儿园）：

为提高幼儿教师专业能力和教学水平，加强幼儿教师队伍建设，根据市教育局《关于邯郸市选拔幼儿教师参加2012年 “幼儿国培计划”项目工作安排的通知》精神，结合我县实际，现将选拔参加培训工作安排如下：

一、培训项目及我县培训指标

1、“幼儿教师国培计划（2012）”—河北省农村幼儿园教师短期培训项目20人。

2、“幼儿教师国培计划（2012）”—河北省农村幼儿园园长培训项目3人。

3、“幼儿教师国培计划（2012）”—河北省农村幼儿园园本研修培训者培训项目1人。

4、“幼儿教师国培计划（2012）”—河北省农村幼儿园“转岗教师”培训项目20人。

具体分配培训任务见“幼儿教师国培（2012）”—河北省农村幼儿园教师培训项目任务分配表（附后）。

二、参训教师选拔条件

1、“幼儿教师国培计划（2012）”—河北省农村幼儿园教师短期培训项目选拔条件

培训对象为农村幼儿园在职优秀教师。须具有良好的职业道德和较强的敬业精神，在幼儿教育中成绩突出，通过培 1

训能够起到示范、引领、辐射作用。

2、“幼儿教师国培计划（2012）”—河北省农村幼儿园园长培训项目选拔条件

培训对象为国办幼儿园在职优秀园长。

3、“幼儿教师国培计划（2012）”—河北省农村幼儿园园本研修培训者培训项目选拔条件

培训对象为国办幼儿园承担园本培训的骨干教师。具有较强的科研能力，在幼儿教育教学实践中有独到见解，热爱本职工作，示范辐射作用突出。

4、“幼儿教师国培计划（2012）”—河北省农村幼儿园“转岗教师”培训项目选拔条件

培训对象为农村新入职未从事过学前教育工作的幼儿园 “转岗教师”和非学前教育专业的高校毕业生。

所有参训人员年龄在45周岁以下，具备合格学历，身体健康，能够坚持学习，完成培训任务。

三、培训天数和地点

1、“幼儿教师国培计划（2012）”—河北省农村幼儿园教师短期培训项目：研修周期为半年，集中培训时间不少于20天，其中到幼儿园实地培训学习时间不少于5天。研修期间要完成集中培训、实践锻炼、优秀幼儿园观摩、远程跟进培训等环节工作。培训地点在省内高校。

2、“幼儿教师国培计划（2012）”—河北省农村幼儿园园长培训项目：研修周期为半年，集中培训时间不少于10天。研修期间要完成集中培训、优秀幼儿园观摩研讨、实践锻炼等环节工作。培训地点在清华大学、黑龙江教育学院和天津师范大学。

3、“幼儿教师国培计划（2012）”—河北省农村幼儿园园本研修培训者培训项目：研修周期为半年，集中培训时间不少于20天。研修期间要完成集中培训、幼儿园观摩研讨、实践锻炼等环节工作。培训地点在河北师范大学（省中小学教师继续教育中心）。

4、“幼儿教师国培计划（2012）”—河北省农村幼儿园“转岗教师”培训项目：研修周期为半年，集中培训时间不少于15天，其中跟岗实践培训时间不少于5天。主要开展专业基础课程、专业应用课程、专业技能课程的培训，并应进行跟岗实践。培训地点在省内高校。

所有培训学员要求完成远程跟岗培训50学时，远程跟岗培训由全国中小学教师继续教育网负责。参训教师具体报到地址、时间，由培训院校通知本人。

五、培训经费

培训经费由中央财政负担，用于支付参训教师培训费、食宿费、资料费、结业证书工本费等，不再向幼儿教师个人收取费用。农村幼儿教师外出参训交通费由任教学校解决。

六、相关要求

1、各单位要高度重视“幼儿教师国培计划”项目培训工作，派专人具体负责，精心选拔参训教师。推荐时要重视新办幼儿园和民办幼儿园，要保证县以下农村教师占参训教师总数的比例不低于三分之二。

2、有关幼儿园要合理安排教学任务，保证培训时间，督促教师按时参训，保证人数。参训教师要珍惜培训机会，认真参加培训，完成培训任务。凡已确定参训教师，不论是上级机关通知，还是培训机构通知的，都要积极支持教师参

训，不得以任何理由阻止教师参加培训，同时参训教师也不得以任何理由拒绝参加培训。

3、各单位要分项目填写《“幼儿教师国家级培训计划（2012）” —河北省农村幼儿园教师培训项目教师信息表》（用Excel制表，报送电子文档和加盖单位公章文本文档，一式两份），要准确填写参训教师信息，不准空栏，电话栏一律填写教师手机号码，务于2012年7月30日前上报县教体局教师教育股。参训名单确定后，不得私自调还。培训开始3天未报到或请假超过3天者，取消参训资格。

附：

1、“幼儿教师国家级培训计划（2012）”—河北省农

村幼儿园教师培训项目任务分配表。

2、“幼儿教师国家级培训计划（2012）”—河北省农

村幼儿园教师培训项目教师信息表。

二〇一二年七月二十五日

第四篇：国培心得

跟岗研修总结

贡井区育才小学 黄祥芳

回首跟岗学习，内容丰富，形式多样，效果明显。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。从罗老师的《生动数学》中学到，要用孩子的兴趣点吸引孩子，让孩子的思想动起来，要善于鼓励孩子，让孩子跟着课堂的节奏走，使所有孩子都能在自己的基础上有所收获，有所成长。

跟岗学习收获也颇多，陈老师的课给予我们课堂设计的新思路，让孩子在课堂中动手操作，自行思考，由旧知识总结出新知识，锻炼了孩子的关联思维，转化思维，在此基础上拓展研究，为后面的知识做铺垫。课堂上还要注意算理抽象、算法直观，算法直观就要求我们要善于举例。善于提问也是教师的基本素质，抛出孩子要跳一跳才能够到的问题，给予孩子适当思考的时间，对孩子的回答，给予有启发意义的追问。长此以往孩子的思维得到螺旋式的上升。教师对知识点也要善于比较，善于优化，善于总结。

通过这次培训，我开阔了视野，学到了很多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教育教学工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，慢慢地教，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路风彩！

第五篇：国培心得

小学语文国培心得体会

双清区白马田学校 曹珊珊

金秋十月，在邵阳市双清区教育局的精心组织和安排下，小学语文国培培训在我区华竹学校紧张有序地进行着。这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对语文教师是一个学习的机会。在这次培训的过程中，我聆听了多位教育专家生动、形象而精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有小学高级教师的教学展示，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有专家指导、引领的评课、小组讨论。通过理论学习，现场教学观摩，这两天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的两天，也是促进我教学上不断成长的两天。

一、更新理念、提高认识。

在这次培训中我聆听了多位教授专家的讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁证博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。通过培训学习，使我清楚的认识到新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求，使我不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，对于一个小学教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好的服务于社会。新课程的改革是为了更好的适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革做出自己的一份贡献。

二、难得的教学理念和方法。多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。我觉得培训只是一个手段，一个开端。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。

三、不断反思、积累经验。

通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握小学语文课堂教学。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的语文素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。因此，我对自己的教学有了新的要求：

1、转变教师的角色地位。

“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

2、重视学生参与式教学。

听了教授的讲座，我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

3、改变对学生的评价观念。

新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。

4、终身学习，不断充电。

通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

总之，这次培训虽然是短暂的，但留给我的记忆与思考是永恒的。我觉得这次培训是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，专家们的讲座中有不少经典课例，或大气磅礴或幽默风趣或诗意洒脱或智慧灵动或清新自然或朴实无华或巧夺天工或行云流水或浑然天成。课堂上的摇曳多姿，精彩纷呈，其实源于他们各自不同的个性魅力。点点滴滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关怀。所以，从专家们的讲座里我读出了自己的“故事”，整理着自己的思绪，想着自己的课堂。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的“学来一点招数，解决我的教学问题”，而是以理论指导来提升自己的教学实践，反思自己的日常教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶，使我更自信地走在路上„„