继续教育总结(教学)

第一篇：继续教育总结(教学)

浅谈英语教学策略 好的英语课堂教学应当具有以下特征：

1.好的情景的设计使学生的学习变得有意义。一节课要上得让学生觉得有意义，有兴趣，离不开老师精心设置语言学习的情境，让学生在情境中自然习得语言，使英语学习变得有用。如老师在教授指路一单元的时候，设置了一只老鼠寻找奶酪的情境，让学生帮助指路。这学生带着浓厚的兴趣，高效的练习了怎样给他人指路。下面的设计更富有实际意义：老师设置的任务是帮助学校刚来的外教熟悉校园各个地点的位置关系，这样就使学习问路和指路变得和实际生活联系很紧密，学习它就显得有意义。为了激发学生学习方位词的兴趣，老师还可以设置一个寻宝的情境，让听课的每一位学生都很想跟随她一起寻宝。按部就班的教学显得陈旧老套。针对学生这个年龄特点，设置一个故事让学生觉得身临其境，边学边玩，提高语言学习的效率。

2.尽量避免单纯的进行单词的学习。在语言的学习过程中，我们经常说学习是一个简单到复杂的过程，从词-句-段依次递进。但有的老师对单词教学的设计非常符合学生的记忆规律。单词教学不是直接给出的，而是让学生在一定情境中进行记忆和学习的。如教关于天气的词汇的时候，如直接给出，学生不会留下很深的印象，老师可以设计运用声音来让学生猜测天气，这样不仅了解了学生已有的知识水平，也摆脱了对于中学生来显得非常幼稚的利用天气的图片来学习单词。3.分层教学势在必行。很多学生在课外学习很多，针对层次较高的学生，要增加课外的东西，充分拓展他们的知识面，不能就教材教教材，应该在一个更高的层面上拓展学生的视野，提高学生的语言运用能力。教学设计应该本着“使用教材的话题，无限拓展语言“的原则，精心设计，让听课者感到教学相长。对于水平较低的学生，老师的教学设计紧贴书本，凿实书本上出现的语言，小有拓展，并且多用比较形象的图片来教学单词等。

4.课堂上教学方法多样，让学生随时保持学习的积极性。有一位印象比较深的老师，她运用多元智能的学习策略，在15分钟的课堂上采用多用方法让学生学习语言，尽量让不同类型的学生都能有兴趣参与到课堂的学习中来。如她开始用录像引出本课所学，用手势教学方位词，用听力练习所学句型，让学生编写对话感受语言的运用，用游戏的形式让每个学生参与竞争，真正做到让每一位学生课堂上都能有收获。而且老师的教态亲切自然，这样的课才是学生喜欢的。

5.把课堂还给学生。我们很习惯吧设计好的教学按部就班的教授给学生，语言输入大部分是老师给的，学生总是处于被动接受的状态，一节课都被老师牵着鼻子走。老师的教学设计一环接一环，从设计上看，觉得很符合学生学习语言的规律，但真正在课堂上，我们重点要关注的不是我们的教学环节，而是师生的互动。虽然是输入语言的输入环节，但最好的处理方式还应该在恰当的时候或在老师的引导下让学生给出，这样不仅给学生思考的空间，也会无形中提高学生的自信心。真正体现老师的作用是点拨，而不是全程教授。如课堂上多给学生练习语言的机会，如阅读问题，点评同伴等。在学习语法的时候，让学生在大量的语言中寻找规律，自己进行总结，老师适时点拨，在学生需要的时候给出，这样的语言学习才更有效。

6.充分利用和发挥现有的材料，提高学生的听说读写能力。老师在设计听力的时候，充分发挥听力材料的作用，不仅局限于听力选择或判断，还让学生听后汇报，听后填空，听后复述或改编，听后对一些问题进行讨论等。学习完课文后，充分利用文章内容，让学生进行挖空练习，并且每次的挖空都有挑战，一次比一次难，让学生在每次的挑战中扎实语言学习，这样学生在写作的时候就不会感到无从下手，真正做到了读写结合。

7.让学生轻松地进行课堂学习。有些老师喜欢在第一页的课件上展示了本节课学完后需要达到的三维目标。到底对初中生来说有无必要呢？思考过后觉得对于初中学生来说没有太多必要。尤其对于成绩较弱的学生来说，让学生课前就产生恐惧感。对于层次好的学生来说，也未必到上完课还记得目标是什么。如果让学生时刻记着本节课的目标，这样使某些学生的学习趋于功利，从而失去了感受课堂学习的乐趣。其实，这些目标老师应该在老师心中，在备课的时候，通过一步一步的教学设计让学生潜移默化的达到语言学习的目标，并通过有形无形的老师的评价体系让目标得以实现。

8.关注课堂的自然生成。某些老师上课自顾自的讲授，只关心教学流程，又好像自己在练习口语尽情表演，不关注学生的反映；而一位好老师在教授语言的时候，一定是时刻关注学生的反映，注重和学生的互动，这样才能有新的语言的生成，这才是活的课堂。9.要善于运用各种评价激励学生的学习兴趣。曾听过在一位老师的课，为了评价学生的对话，老师用了不同的形容词来激励学生：the kindest guide, the smartest speaker, the best partner.几个不同形容词的使用,让人觉得这个老师很善于创新,很懂得学生需要什么。而且学生从评价上就自然得到了激励。对于课堂用语，尤其是一些指令性的语言，有些老师不是很关注它的说法。但一个好老师，心中时刻装着学生，她在教学的时候指令语言就会明显和其他老师不一样。如让学生练习对话的指令：Let’s practice the dialogue.和 Practice the dialogue.相比第一句在语气上更让学生觉得亲切易于接受。

第二篇：继续教育总结

2011-2012学年志远小学教师继续教育总结

2011年，学校按照上级文件精神有计划开展教师继续教育培训。通过组织教师学习，使广大教师牢固树立现代教育思想，增强教育改革意识，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质、自觉遵循教育教学规律、掌握现代教学方法和现代教学手段、培养创新精神和实践能力为目标，坚持统筹安排、分类指导、按需施教、优质高效的原则，进一步明确目标，强化管理，确保教师继续教育工作正常开展，收到一定成效。现将这一年来的主要工作总结如下：

一、更新理念，明确目标——摆正继续教育的重要位置

我校将教师继续教育列为学校工作中的重要任务，把提升教师整体素质作为推进素质教育的奠基工程，充分认识到全面实施教师继续教育是更新教师知识结构、转变教师教育理念、提高教师业务素质、提升教育教学水平和科研能力、促进教育事业发展的重要举措。没有高质量的教师，就没有高质量的教育，在我校上下形成共识。学校把教师继续教育工作摆在学校工作的重要地位，落实措施保障，明确我校教师培训目标：

1、进一步实践我校校本培训模式，不断巩固、完善和提高。

2、提高教师的职业道德修养。

3、提高教师的理论素养。

4、夯实教师的文化底蕴。学习上级部门规定的培训教材，使之成为教师的精神读本。活化经典资源，内化为教师胸中之本。

5、提高教师的教育教学技艺。教师要研究教学，聚焦课堂，不断提高教学技艺，从而提高教学质量。

6、创建富有个性的校园文化，营造良好的学习氛围。

二、强化管理——确保教师继续教育顺利开展

教师继续教育工作，是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化管理，确保措施到位十分关键。加强对教师继续教育的管理，强化各项措施落实，勇于探索具有志远小学特色的教师继续教育模式，是实现我校师资队伍建设工作目标的重要保证。为此我们做到了：

1、加强教师继续教育工作的组织领导；

2、制定培训计划及撰写培训总结；

3、组织教师学习指定的内容，开展校本研训活动；

4、落实培训场地、时间、内容、主讲教师和培训设施；

5、负责教师自学和校内集中培训的检查、考核、登记学分。

三、培训过程——促进教师继续教育模式创新

实践我校校本培训模式，构建一个学习的平台，这是促进教师专业发展的前提；整合三种学习方式：个人自学研修、小组合作交流、这是实现教师专业发展的途径。

第三篇：继续教育总结

培训总结：

通过这一期的教师继续教育让自己对过去的教育教学进行了一次系统的反思。产生了许多的感慨，通过学习，本人了解到自己过去的许多不足，同时也提高了认识,获验，更多的是疑问，现总结如下：

教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。要求教师教学方式转变：教师角色的转变，教学策略的转变，教学方式的转变，教学呈现方式的转变，信息技术深入课堂。

教育理念有了更，作为一名教师，应该是课堂实践的自觉反思者。在课堂教学中以教师为主导，学生为主体，教法结合实际，就地取材，灵活机动，因材施教。教师更应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，做学习型，学者型教师。

懂得了反思才能够进步，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴固然重要，但他们更多的是懂得及时进行教学反思，不断发现自己的不足和有待提高之处，进而改之。

要做好老师就要学会做好“家长”，因为没有爱便没有教育，所以教师要渖会时刻关爱学生。热爱学生是千百万教师从教育教学实践中总结出来的最基本的行为准则,也是一种教育手段,在教育过程中,是十分重要的教育力量。每一位学生都希望他们的价值能够得以实现，被他人重视和关怀，在这一点上热爱学生的水平高低是教师水平的重要标志。要做到关爱学生，首先教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要多一些关怀之心、友爱之心。教师只有做到尊重平等地对待、关心学生，才能得到学生的相等价回报。

我的疑虑，教师的水平能够通过培训等方面取进提高，但是学生的素质如何提高是一个新的课题，可能是我没有过多地走出学校，走出地域的原因，我所在的地区学生状况堪忧，主要表现为没有学习止标，没有动力，只知享受，弃家长之辛苦于不顾，无视老师的热心教导。许多家长朋友对此不闻不问，更有甚者说：“我们在学校就是为了找个对象，上学与否不是我们的事，有好多大学毕业生不也在家中种地吗？”

总之，上课是一门艺术，教师除了上好课还要育好人，我更希望在上面提到的问题只是我们这一农村地区的特有现象。

第四篇：继续教育总结

教师肩负着教书育人的责任和义务，教师是教授者，更是学习者，学习是教师的终身必修课。不进则退，随着现代教育的发展，时代对教师的要求越来越高，为了提高教师的师德素养和教学业务能力，也为了进一步提高学校教育工作质量，进修学校开展了一系列的培训。作为一名年轻教师，这些培训无疑为我们搭建了一个广阔的平台，促进我们迅速地发展和进步。在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:

一、能够按时参与研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、在研修培训中，开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了教师的理论水平和创新能力。

2、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强集体备课的力度，充分调动各年级组的能动性。每次教研活动都有详细的记录。落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的教师学习课堂教学的方法。会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

二、教研组积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每月个教研组进行一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。、听课、研讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式逐渐的成熟起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、关注自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

总之，培训对我的发展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念；学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己；也使我用最短的时间适应了教学工作，明白不断学习是老师的必修课。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，使学生获得能力的提高。

第五篇：继续教育总结

在听了专家的讲座和视频学习后，通过观摩必修和选修的课堂教学视频案例和专家得分以及阅读主讲教师的教学设计，我更加清楚高中生物新课程必修和选修课程教学之间的不同和联系，对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。在这一个多月的时间里，我和同行一同探讨，深刻交流了生物的相关问题。正是这种深刻的交流让我明白知识需要积累，经验需要总结．学习+反思＝提高。也使我进一步感受到生物这门学科所蕴含的魅力，也为自己是一名生物教师而感到无尚的光荣与自豪。具体体会总结如下：

一、在业务方面革新了一些陈旧观念；增长了一些知识；掌握了一些方法。今后的教学工作中努力实践新课程的教学理念，实现新课程的三维目标，争取自己的教学工作有新的更大的突破。

1、努力实现教学模式的改变，灵活使用探究式教学方法，面向全体学生，提出有意义的探索材料，给学生的自主学习创设思维空间，注重激发学生的学习兴趣，全面促进学生的知识、能力、情感态度与价值观的提升。

2、注重理论联系实际，在教学中有目的地运用层层设问，小结、课堂及时练习与总结性练习与阶段性练习相结合的方法吸引学生的注意，着力提高学生的理解和掌握。

3、积极收集和利用影像资料课件资源，充分发挥多媒体手段开展生动形象的生物课教学。

4、借助网络和远程教育平台，继续坚持学习，拓展自己的知识视野，提高自己的各项技能，真正做到和学生共同发展。

二、思想上明白了一种教育境界：没有最好，只有更好。研修短暂，但我们感觉学到了不少知识，结识了一些新朋友，接收了一些新鲜事物，有的旧观念真的应该抛弃。专家们的风采、才华、知识的渊博，使我们敬佩不已。享受着远程研修的智慧大餐，方才明白，教育原来可以如此精彩，梦想与智慧的相逢原来可以如此激-情澎湃!特别是针对新课改，我们必须在自身积极努力前提下，加强和同行交流，向专家的请教。千万不可以做固步自封，闭门造车。生物教学的创新一直是困扰我们教学的一大难题，传统意义上的教学策略已经落后于时代的发展，一种全新的教学理念正在发展。“书山有路“法”为径，学海无涯“乐”作舟。” 新课程改革条件下，学习方式的转变直至关重要的。倘若不然，那就只能是“穿新鞋，走老路。”是“愚公移山”式的学习策略。研修短暂，但我们感觉学到了不少知识，结识了一些新朋友，接收了一些新鲜事物，有的旧观念真的应该抛弃。专家们的风采、才华、知识的渊博，使我们敬佩不已。听了专家们的讲座，使我明白了作为一名教师应具备哪些素质，怎样做才会受到学生的欢迎。在学习中我们深刻地认识到构建和-谐的师生关系也是我们搞好教学的的重要因素之一。每个人都需要得到他人的认可，尤其是正处于发展中的学生，教师的一个眼神、一个细微的动作、一句鼓励的话语都是对他们最好的奖赏。我们决不能将他们仅有的这一点点爱好也给扼杀了，我们要对的起人民教师这一光荣称号。课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生关系，为此，需要教师全身心的真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。

通过新课程的研修，它让我对新课程中的高中生物模块的学习等有了更深入的了解，了解了这些知识内容在新教材中的地位，以及在新教材中做这样安排的作用和意图，更深刻地认识到了生物在生活中的应用。课题学习的开展，更多地是培养学生实践能力，操作能力，合作探究能力以及综合运用所学知识解决生活问题。增强了学生学习的积极性，也让学生学习起来变得更有信心，这不正是新课改所倡导的“人人学有用的生物，不同的学生都能在生物上得到不同的发展”的理念吗！