2015年教师资格综合素质下

第一篇：2015年教师资格综合素质下

2015年上中学作文授课实录

前面给大家讲完了作文的解题步骤，那么接下来咱们一起来分析下今年上半年中学幼儿园的这个作文题目。题目是“

33.阅读下面材料，根据要求作文。

当下，流行着这样一种观点：能力很重要，但有一样东西比能力更重要，那就是人品。人品，是一个真正的最高“学历”。

要求：

请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选目标，自选文体。不少于800字。”

拿到这个题目首先咱们的第一步，我们应该是审清题目，理解题干。题干中总共有五个要求。一一来看。

第一个要求是规范现代汉语写作。要求大家在写作的时候，要写普通话，不要写上一大堆的方言弄上去，阅卷老师看不懂，还有就是尽量不要写古文言文和网络语言，阅卷老师的知识更新水平比较优先，也很难理解这些东西。就是方便阅卷老师阅卷的，能让阅卷老师看的懂。

第二个要求是自定立意。自定立意基本是句废话，不可能自己想写什么就写什么，还是要根据材料定自己的立意。考虑到材料是一句话，建议采用关键词分析法来确定立意。

第三个要求是自拟题目。题目不是给定的，可以自己发挥。第四个要求是自选文体。对于考试来说，最好的文体还是议论文比较好，因为可以直接点出自己的立意。这样有什么好处呢，可以方便阅卷老师判断你的作文的等级，只要立意是准确，文采即使是一般，也是三等文章往上。

第五个要求是不少于800字。字数要求是800字，首先不能少于800字，写着写着不够了，再加一段来说明一下，保证能到800字，同时也不要写的超过太多，一般建议在850字左右即可，超过900字就会显得文章有点赘述的感觉。这是字数要求部分。

好，这是审清题目，理解题干。其实说白了就是挨个分析每个要求，保证不是在开头的时候就写错了，比如要写的是记叙文，你写成了议论文，这就是最大的错误，即使你写的文章再出彩，文章的分数也不会很高。咱们在做题时，第一步一定不要省，其实时间花费不了多少，也就30秒左右的时间，确是咱们写作成功的最根本的基础。

第二步呢，明确要求之后，就是阅读材料，确定立意。“题好文一半”,其实一篇文章，只要立意准确，即使你的文采是一般的，也可以得到30分左右的成绩，而一旦你的文章立意错误了，那么就很抱歉了，即使你文采斐然，写的比毛主席的文章还好，也不可能得到很高的分数。所以题好文一半，要重点把握立意。

这篇文章还是比较好立意的。之前给大家讲过立意的方法，主要有两个，一个是主体分析法，一个是关键词分析法，咱们先来学习关键词分析法怎么使用。首先要知道关键分析法适用于什么样的材料。关键词分析法主要适用于一段话，或者某个名人名言之类的材料。这篇文章显然是一段话，字数比较少，就适用于关键词分析法。还有就是要知道关键词分析法的步骤是什么，大家再回顾下：

总共分为四步骤：

第一步：找关键词。这篇材料中的关键词有能力、人品、学历。第二步：找逻辑关系。找逻辑关系相对来说，就比较重要一些了，逻辑观清楚了就比较能够理解材料的核心是什么，也可以在材料中找出个分论点。这篇文章因为是幼儿园的，比较简单，很容易就找出逻辑关系了。能力重要，但人品更重要，我们都学过关联词，材料应该强调的“但”后面的，也就是人品是重要的。能力是成长的基石，但人品是成功的重要保证。因此人品更重要一些。

第三步解析关键词含义。就是分析关键词的引申含义是什么，主要来回答关键词是什么、为什么、怎么办，有这个之后更容易进行作文结构的布局。这篇文章的关键词是人品。人品重要，强调的是对于一个人的评价，不应该只是在能力、知识方面来进行评价，更重要的是一个人的品行如何。一个人的品行表现在言语、行为、态度上。

拿教师来说，就是要爱岗敬业，为人师表，关爱学生，终身学习等方面。就是咱们学习的中小学教师职业道德规范的里面的三爱两人一终身。这都是教师品行的体现。写文章的时候可以在方面立意，也可以，就是教师要重视培养自己的品行。

也可以在学生方面入手，学生要注重自己的品行，论述是应该论述的是学生品行对其成长的价值。学生人品是学生成才的保证，学生人品是学生成功的保证，学生人品是学生的最高学历。这三个方面论述也可以，立意就是学生品行是学生的一笔宝贵财富。

也可以在教师对学生的角度上入手，比如教师应该怎样培养学生的品行。教师培养学生的品行，首先要自己做到以身作则，其次要严慈相济，最后就是要因材施教。都是可以进行学生品行的培养的。立意就是教师要重视学生的品行教育。

第四步确定立意。

通过上面的关键词含义分析，我们确定了几个立意，一个是教师要重视自己的品行的培养，一个是学生品行培养对学生的意义，还有一个是教师要重视学生的人品教育。

三个立意里面，我们选择一个进行写作即可。

我们就拿第一个，教师要重视自己品行的培养，来进行写作练习一下。

以上这些是第二步，阅读材料，确定立意。主要讲了一个就是关键词分析法，在教师资格考试里面进行立意的时候，最为常用的就是关键词分析法，所以大家课下多找几篇文章练习一下。

接下来是第三步，结构布局，搜集素材。

这一步我们主要完成的是确定怎么根据立意，来安排文章各个段落的中心。同时根据每个段落的中心来搜集相应的素材。这里的素材主要包括两类：一类是事实论据，就是已经发生的真人真事，常常是大家耳熟能详的事件，不要写一些大家都不知道，就你自己知道的事情，考官表示也不知道。第二类是理论论据，主要一些名人名言或者名言警句等，孔子的话语，孟子的话语，中国的，西方的等等都可以拿来为论点服务。

素材是这些东西，那么结构呢，结构是什么，这里给大家讲下常见的文章结构是什么样的。

第一种结构就是五段三分式，这个比较简单，而且还被常用，所以考官看到这类文章，估计都会吐了。它的结构是开头第一段说明自己的中心论点，第二段是分论点1，第三段是分论点2，第四段是分论点3，分论点里面最常用的结构就是分论点+事实论据或理论论据或道理论据+回扣分论点。最后一个自然段，是总结三个分论点，提出意义或者展望下未来。这里给大家强调一点，三个分论点之间不是毫无关系的，它们之间的关系要么是并列，要么是递进的关系，不要认为之间是毫无联系的。刚才说了这个很常用，主要是因为结构很鲜明，中心论点也很突出。

第二种结构就是一个论点多个论据式，这个比较少见，写作难度比较大，前提是你要掌握足够的论据，并且对每个论据都能熟读于心。这种结构是这样的。开头是中心论点，第一段是论据1+总结，第二段是论据2+总结，第三段是论据3+总结，最后一段是总的结尾，回扣第一段，重申下中心论点。这个要比五段三分式更能体现中心论点。

第三种结构是起承转合式。起承转合式和五段三分式差不多，两者之间的不同在于，起承转合式会有中间的一个过渡段。第一段是提出自己的中心论点，第二段是有一个过渡段，介绍下中心论点的问题、现状、原因等，第三段是分论点1，第四段是分论点2，第五段是分论点3，最后一段是总结。第四种是层层递进式，层层递进式，第一段还是开头，提出自己的中心论点，第二段讲解是什么，第三段讲解为什么，第四段讲解怎么办，第五段就是结尾。起承转合式和层层递进式相对来说，现在运用的比较少，写文章时也很容易出彩，建议大家能用这两种就采用这两种就行。

总共是这四种形式。

由于咱们的教师资格证里面都是分条列举的，每一个小条，都可以作为一个分论点，所以建议采用五段三分式，或者是起承转合式。相对来说起承转合式比较好些。

确定结构之后，就要进行下组织，就是开头些什么，第二段写什么，第三段写什么，第四段些什么，最后是结尾。基本800字就足够了。

开头：提出观点，人品是教师的最高学历。开头第一段就应该明确提出文章的中心论点。这是“起”

第二段：过渡段，解释教师人品的现状。教师应该培养什么人品，关于教师人品的现在的统一要求是什么。这是“承”

第三段：分论点1，教师人品体现在言传身教、以身作则。分论点的论述建议是分论点+论据+回扣分论点这样的结构来组织。这是“转”

第四段：分论点2，教师人品还体现在关爱学生上。和上面一样。也是“转”

最后一段：总结。结尾的时候有两种形式，一个是引言+总结三个分论点+引申（有引言的前提），另一个是分论点+作用意义+引申（无引言的前提）。最后就是“合”

明确了结构布局，也就知道每一段要写什么东西，接下来的一步是组织素材。

关于教师人品的现状，可以采用08年的中小学教师职业道德规范来进行说明。也就是对教师人品的定义，包括三爱两人一终身，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。可以选择为人师表和关爱学生。里面的例子比较多些。

关于以身作则的素材：

张伯苓以身作则戒烟。这个故事是我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学，被称为“南开之父”。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。

一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说： “从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。

孔子曾经说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 关于关爱学生的素材：

范跑跑事件。2008年5月12日，四川汶川发生地震，人民生命安全受到极大的威胁。在这千钧一发之间，作为一名教师的范美忠第一个跑到了安全的操场，且丢下了学生不理不管，并却在网上发表了“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义…”的范氏言论。

最美教师张丽莉。黑龙江佳木斯教师张丽莉，在一辆客车突然失控冲向学生时，她奋不顾身推开两名学生，自己被辗入车下。目前，张丽莉双腿高位截肢，在哈尔滨医科大学第一医院治疗。教育部已于5月14日授予舍己救人的佳木斯市教师张丽莉“全国优秀教师”荣誉称号。

这两个例子作为相反的例子，一个是关爱学生，一个是忽略学生。其他相关论据：

凡建立功业，以立品德为始基。从来有学问而能担当大事业者，无不先从品行上立定脚跟。——徐世昌

捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。——罗曼·罗兰

对一个人的评价，不可视其财富出身，更不可视其学问的高下，而是要看他的真实的品格。——培根

道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

复旦投毒案，指2013年4月上海复旦大学上海医学院研究生黄洋遭他人投毒后死亡的案件。犯罪嫌疑人林森浩是受害人黄洋的室友，投毒药品为剧毒化学品N-二甲基亚硝胺。这个作为人品比学历重要的例子，还有就是马加爵杀害同学案件、北大学生硫酸破熊等

最后一步就是卷面整洁，规范书写。

按照前面的结构布局，组织经验，书写范文即可。下面是一篇范文，大家一起来分析下。首先是第一段：“起”

“细数历史，无论哪一个有理想、有智慧、品德高尚、富于创造、勇于开拓的人才的成长哪一代仁人志士、民族英雄的出现，不是教师用自己丰富的思想和智慧教育与引导的结果，不是教师用炽热的感情、顽强的意志和坚韧不拔的毅力感染和熏陶的结果！每一位教师都必须要有崇高的道德责任感，树立高尚的道德情操，以自己优良的思想品德去影响学生。因此人品是教师的最高学历。”

这是常见的开头方式，后面我们会陆陆续续介绍各种开头方式，这是第一种开头方式，叫直接点题式，开篇明义，把文章的中心思想表达出来。

第二段，“承”。刚才的布局里面明确说明了这一段是过渡段。介绍教师人品的现状，对教师人品的一个普遍认同的看法是什么。这些都在综合素质上里面都已经学过了，也就一一讲解，大家了解一下就可以了，主要是文章的结构。

“中小学教师职业道德规范明确提出了教师，作为人类的灵魂工程师，要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。这些都为教师人品的培养确立了明确的方向，作为一名教师，应该坚持这些基本的道德要求。”

第三段，“转”从职业道德规范里面挑了一个为人师表，来进行论述。这里着重讲解下分论点的结构是什么样子的。

首先明确提出分论点：“教师人品体现在言传身教、以身作则 然后就是组织论据，证明分论点。这里总共用了两个论据，一古一今，来分别论述以身作则的教师品行。“古代有孔子的“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”的至理名言，现代也有张伯苓以身作则戒烟的故事。”

接下来就是进行道理论证，通过对例子的讲解，保证分论点的饱满。文章中是这样的“这些都告诉我们：教育者如果能以身作则，他们的言教就能发挥更大的作用。否则，就不能达到预期的效果，甚至还会带来消极后果。身教大于言传。因为学生具有明显的“向师性”的特点，教师的一言一行，都会对学生产生深刻的影响。一个学生只要有幸得到师德高尚、学识渊博的老师的悉心教导，就会张开智慧的翅膀，飞向知识的海洋，飞向人生理想的征程。”

最后就是总结下该自然段，在段尾呼应下段首，保证该自然段的重点突出。“因此教师在教育教学过程中要身体力行，率先垂范，给学生树立一个良好的榜样。”

总结下就是分论点+理论论证+事实论证+道理论证+总结。给大家将这些，就是希望大家在写分论点的时候，也采用这样的方法，第一，这种方法，结构鲜明，很容易找出分论点；第二就是这种方法，可以重点突出，段落的核心观点不散；第三就是这种方法里面夹叙夹议，比较容易掌握。

下面第四个自然段，还是“转”咱们就不分析了。

最后一个自然段。“合”，这是典型的引言结尾式。先说一句名言警句，引用的是徐世昌的一句名言，来说明无人品不足以建功立业。接下来就是结合论点，引申一下就可以了，教师的立业之本应该是人品。最后回扣下中心主旨，人品是教师最高的学历。

“正如一句名言所说：“凡建立功业，以立品德为始基。从来有学问而能担当大事业者，无不先从品行上立定脚跟。”人品是教师立足之本，具有优秀人品的教师，才是成为真正的“硕士”、“博士”，才是教师的最高的学历。”

’

附例文（自写，敬请斧正！）

例文

人品，教师的最高学历

细数历史，无论哪一个有理想、有智慧、品德高尚、富于创造、勇于开拓的人才的成长哪一代仁人志士、民族英雄的出现，不是教师用自己丰富的思想和智慧教育与引导的结果，不是教师用炽热的感情、顽强的意志和坚韧不拔的毅力感染和熏陶的结果！每一位教师都必须要有崇高的道德责任感，树立高尚的道德情操，以自己优良的思想品德去影响学生。因此人品是教师的最高学历。

中小学教师职业道德规范明确提出了教师，作为人类的灵魂工程师，要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。这些都为教师人品的培养确立了明确的方向，作为一名教师，应该坚持这些基本的道德要求。

教师人品体现在言传身教、以身作则。古代有孔子的“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”的至理名言，现代也有张伯苓以身作则戒烟的故事。这些都告诉我们：教育者如果能以身作则，他们的言教就能发挥更大的作用。否则，就不能达到预期的效果，甚至还会带来消极后果。身教大于言传。因为学生具有明显的“向师性”的特点，教师的一言一行，都会对学生产生深刻的影响。一个学生只要有幸得到师德高尚、学识渊博的老师的悉心教导，就会张开智慧的翅膀，飞向知识的海洋，飞向人生理想的征程。因此教师在教育教学过程中要身体力行，率先垂范，给学生树立一个良好的榜样。

教师人品还体现在关爱学生上。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的。无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都应该得到老师的关爱。最美教师张丽莉在危险关头，舍己救人，推开学生，导致自己双腿高位截肢。与之相反，在汶川大地震时，范跑跑在地震来临时，不顾自身安危，自己跑到操场。两位教师的不同行为，反映他们对学生不同的爱，更反映出他们不同的人品。

正如一句名言所说：“凡建立功业，以立品德为始基。从来有学问而能担当大事业者，无不先从品行上立定脚跟。”人品是教师立足之本，具有优秀人品的教师，才是成为真正的“硕士”、“博士”，才是教师的最高的学历。

第二篇：中学教师资格 综合素质

综合素质 职业理念

评价一下老师的作法

新课程的最高宗旨和核心理念：“一切为了每一个学生的发展” 基础教育课程改革的教师观要求教师对学生要尊重和赞赏。学生观 第一，“以人为本”的学生观要求教师把学生置于教育活动的主体地位，学生是具有独立意识的主体，不以教师的意志为转移。材料中的教师„„ 第二，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。学生尚处于发展的阶段，具有巨大的发展潜能，在发展的过程中势必出现一些不可避免的问题。材料中的教师„„ 第三，“以人为本”的学生观认为学生是具有个性与差异的人。人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础。学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教学理念。材料中的教师„„ 教育观

第一，素质教育观以提高国民素质为根本宗旨。材料中的教师„„ 第二，素质教育是面对全体学生的教育。材料中的教师„„ 第三，素质教育是促进学生全面发展的教育。材料中的教师„„ 第四，素质教育是促进学生个性发展的教育。材料中的教师„„

第五，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中的教师„„ 教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心” 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。教学学从“关注学科”转向“关注人” 教师观

新课程改革背景下的教师观要求教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中的教师„„

新课程改革背景下的教师观要求教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和研究者。材料中的教师„„

新课程改革背景下的教师观要求教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。材料中的教师„„

新课程改革背景下的教师观要求教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。材料中的教师„„

教师职业道德的角度 评价一下老师的行为

教师职业道德要求教师爱岗敬业。志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不对工作敷衍塞责。材料中„„

教师职业道德要求教师关爱学生。关系爱护学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生言慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，维护学生的合法利益。促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中„„

教师职业道德要求教师为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗略言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不以职责之便牟取私利。材料中„„ 教师职业道德要求教师教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平，培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神，不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中„„

教师职业道德要求教师终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度。不断学习，与时俱进，自觉更新教学观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。材料中„„

1、英国科学家麦克劳德上小学的时候偷偷地杀死了校长家的狗„„教学在轻松的气氛下继续进行下去

问题：请结合这两则事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念 以上两个案例实际上说明：一个老师只要真正地“爱”学生，对孩子寄予期望，这些孩子（包括差生）都会取得较大的进步，反之则会使孩子的学习倒退，甚至彻底丧失学习的信心。所谓教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来学习成绩和行为表现的推断和预测。它通过教师的话语、暗示、行为等表现出来，会对学生的心理和行为产生复杂的效应。教师的期望效应的产生，主要取决于教师。教师的期望有积极和消极的差别，教师应求发挥人及期望的积极效应，防止消极的效应，这取决于教师形成的期望是否切合学生的实际水平，以及根据期望采取的行为是否适当。

2、赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负班主任工作，他有感于伟大的人民教育家陶行知先生„„几乎动了辞掉班主任职务的念头。

问题：请利用职业理念的相关知识，谈谈为什么赵老师会出现这种情况。

首先，赵老师的做法体现了违反了以人为本、公正平等的学生观，违反了素质教育面向全体学生的教育观。材料中，赵老师为了接近和讨好个别学生，忽略了对其他学生的关注，没有保证全体学生的发展和教育的公正。

其次，赵老师作为素质教育中的教育者，没有起到相应的关键作用，没有发挥好教师的主导地位。材料中，赵老师的做法虽然迎合了学生的意愿，充分尊重了学生的主体地位，但忽略自身的主导性，没有用教师的权威和能力将学生向积极的方面进行引导，导致学生过于放纵。最后，赵老师没有很好地进行教学反思，提升教师的专业素养。新课程强调教师在教育教学中，自觉形成自我反思的意识和自我监控的能力。材料中，赵老师面对工作挫折带来的压力，不应打退堂鼓—辞退班主任的工作，而是应该及时反思，不断提升自身的教育教学水平。

3、小孙大学毕业以后到某校任教，先是因为住房问题与单位领导发生口角„„只要看见院领导就想发脾气，宣泄心中的不快。

问题：从教师职业道德行为角度分析，孙老师因如何认识和处理与领导的关系。

孙老师对于管理者要尊重和理解，服从安排，积极配合，协助管理者圆满完成任务，提升自身的素养。（1）孙老师正确地对待领导，正确地对待荣誉，正确地对待自己，冷静地处理与领导的关系，多从自身寻找原因，不能因为未能评上职称，就“认为是校领导有意整她，到校长办公室大吵大闹”。（2）孙老师不应该影响正常的课堂教学，不应将不快的情绪传递学生，不能因为“备感委屈，就声泪俱下，无法继续上课”。这样不仅影响教师的形象，也影响教书育人的效果，没有尽到教师的职责。（3）孙老师应该理解并支持校领导的工作，可以把自己的诉求和对工作的意见与领导交流，根据规定维护自己的正当利益，与管理者之间要超越以往职场中的上下级关系，形成良好的合作关系。

4、请从教师职业道德的角度，说明加强教师职业道德修养，提高教师职业道德素质的意义。教师体罚学生是违背教育规律和教师道德的。许老师上前打了崔某左面两个耳光，导致崔某左耳被暴力打击造成外伤性穿孔。这则事例告诉我吗，加强教师职业道德修养的重要性。有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。有利于推动素质教育的实施。教师应该做到：爱岗敬业，树立高度的责任感和强烈的事业心，全身心地投入教育实践中；热爱学生是师德的核心，教师应关心学生，尊重、信任学生，严格要求学生。为人师表，教师应严格要求自己，将做人与育人统一起来，时时处处为学生做榜样；树立终身学习的思想，不断钻研，不断进取。练习法

练习法是指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各种教学广泛采用。基本要求：

（1）使学生明确练习的目的的与要求，掌握练习的原理和方法。这样能防止练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性。

（2）精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样式，循序渐进，逐步提高。

（3）严格要求。无论是口头练习、书面练习还是操作练习，都要严肃认真。要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精，达到最高的水平，具有创造性。实验法

实验法是学生在教师的指导下运用一定的仪器设备进行独立操作，观察事物和过程的发生和变化，以获得知识和技能的一种教学方法。

优点：有助于学生掌握实验掌握实验操作技能；有助于学生将理论和实际联系起来；有助于激发学生的求知欲；有助于培养学生对科学实验的兴趣和探索的精神。

（1）实验开始时，教师要把实验的内容、目的、步骤、要求及注意事项告知学生(2)实验进行中，教师要巡视实验情况，即使指导

(3)实验结束后，教师要对实验进行总结并指导学生写出实验报告。

第三篇：2017教师资格《小学综合素质》材料分析题

1.孔子是我国古代著名的教育家，一生从事教育事业，培育了许多杰出的人才，对我国教育的发展做出了极大贡献。孔子在长期从事教育事业的过程中，积累了丰富的教学经验，也提出了许多著名的教育理论。孔子曾经说过这样一句话：“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。”

问题：

请分析这句话蕴涵了怎样的教学理念，并分析它对教师从事教育教学活动有怎样的启示。

2.下面是两位年轻教师关于教学的对话，请根据材料回答问题。

小李、小张都是刚工作一年的小学五年级语文老师，两人工作很努力，但也存在很多困惑。小李对小张说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂气氛，我的课以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周公开课学生个个都很开心，可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗?”小张说：“为了上好课，我也没少花工夫。我专门买了特级教师教学录像，悉心模仿教学中的每个环节，上课时几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂上的。可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢?”

问题：

(1)你是否赞成小李的教学观，结合教育理论相关知识分析。

(2)小张上课的问题出在哪里?请从选择教学方法的角度进行分析。

(3)案例中两位新教师在专业成长中碰到了一些问题.请为他们提供教师成长与发展的基本途径。

3.李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师。上岗之前，他踌躇满志，想象着老师的那些任务：备课、上课、批改作业等是那样的简单。而且作为数学教师，自己就教学生掌握应该学到的数学知识，不用操心思想工作之类，可省去许多麻烦。总之对于自己这个大学的高材生来说，要驾驭教师工作是轻而易举的事。然而，上岗两个月后，李南没有了往日的潇洒。他沮丧到了极点。走进教室，他发现学生比想象中的差多了，有的简直不像学生。对老师没有礼貌，时不时抓住机会向他挑衅。且不说教学内容他们不想听，即使讲轶闻趣事，有些学生也在另搞一套。课堂上还经常出现相骂打架的事情，真叫李南烦不胜烦。李南并不认为是他自己无能，而是学生太差。他觉得，与其把时间花在这难见成效的工作上，还不如早点改行。他想辞职去做生意。但是仔细想想，就此离开教育工作，他多少又觉得不甘心。但如果继续干下去，出路又何在?

问题：

(1)你是怎样看待李南的教育观的?结合所学教师职业理念的相关知识，试对李南的教育观加以评价。

(2)李南想象中的教学与实际教学呈现出非常大的反差.其问题的根源何在?请帮助李南分析其境遇的原因。

(3)李南如何才能走出困境?请你给李南提出一些有关教学策略和课堂管理方面的建议。

1.[参考答案](1)“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。”这句话出自《论语·雍也》，其字面意思为：具有中等以上才智的人，可以给他讲授高深的道理，在中等水平以下的人，就不可以给他讲高深的道理了。这句话体现了孔子的因材施教理念。每个人由于遗传、后天影响等各种因素，其智力水平是不一样的，应根据学生智力水平的高低来确定教育的内容和形式，这是孔子教育思想的重要内容。

(2)所谓因材施教.是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行均获得最佳的发展。这一教育理念要求教师在教育教学活动中.要根据学生的特点来有针对性地开展教育教学工作.使教学适应学生的个性差异。了解学生的个别特点是搞好因材施教的基础。教师应当了解每个学生德、智、体发展的持点.各学科学习的情况与成绩.有何兴趣、爱好与擅长以及不足之处，然后有目的地因材施教。对反应迟钝的学生.要激励他们积极进行思考.勇于回答问题和进行争辩：对能力较强而态度马虎的学生.要给他们一点难度较大的作业.并严格要求他们注意精益求精：对语言表述缺乏条理的学生.要多让他们在课堂上做复述和发言.以克服其不足;对注意力不集中、学习不专心的学生.要多暗示、提醒、提问。培养他们的自控能力：对视、听觉不好的学生.要照顾他们坐在比较适合的地方;对学习感到很轻松或很困难的学生.要加强个别辅导.给能力强者开点“小灶”，增加课业，对困难者给予特殊帮助或补课。做到了这些.教师在教育教学过程中.才能最大限度地调动学生的学习积极性，达到预期的教学目标，从而使教学活动取得预期的效果。

2.[参考答案](1)我不赞成小李的教学观。小李学习了很多新课改的相关知识，知道教学中要关注学生.但是过分关注学生的主体地位，忽略了教师的主导作用，在教学过程中不仅要发挥学生的主体地位，同时也要注重发挥教师的主导作用，二者缺一不可。

另外，上好一堂课仅注重气氛热烈是不够的。在教学过程中，教师的主导应与学生的主体相结合。小李仅仅关注学生，以学生发言、表演为主，缺乏教师的主导作用的发挥。教师要意识到教师是整个教学过程的组织者，教学的首要任务是要让学生掌握系统的知识和技能。上好一堂课除了气氛热烈，还应做到目标明确、重点突出、内容正确、方法得当，这样才能使学生明确一堂课的任务和重难点，使学生巩固每节课学到的知识。

(2)小张上课的问题在于没有关注学生的个体差异。教师的教育对象是具有主观能动性和情感的人。特级教师所教的学生和小张所教的学生是不同的。这就决定了在教学过程中应该根据学生的不同情况选择不同的教学方式。

教学过程是师生互动、相互提高的动态过程，没有固定的模式。小张在教学中遵照特级教师的教学模式，对教学过程中发生的具体问题就会束手无策。所以在教学中要充分了解学生的实际情况，有针对性地选择教学方法，运用启发式的教学，和学生进行互动，在互动过程中不断调整教学方式，最后形成自己的教学风格。

(3)教师成长和发展的基本途径包括：①观摩和分析优秀教师的教学活动。新教师进入教师岗位，观摩和分析优秀教师的教学活动是必不可少的，但是不能像案例中的小张一样走向极端，而是要在观摩和分析优秀教师教学活动的基础上，针对学生的具体情况并结合教师自身的特点形成自身的授课风格和特色。②开展微格教学。微格教学是以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。教师可以通过微格教学的形式快速熟悉教材，掌握教学目标，不断提高自身的教学能力素养。③专门的教学能力训练。参加学校组织的培训，提高自己的教学能力，比如参加校本培训、校本教研、教师专业发展学校等。④反思性教学。通过反思性教学，不断总结教师在教学中的得失，在实践中提升自己的教学水平和教育素养。

3.[参考答案](1)我不赞成李南的教育观。从教师职业理念的角度，该老师的教学行为违背了“以人为本”的学生观和素质教育的教师观。

①该老师的教学行为违背了“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观体现和遵从了学生的本质属性，将学生视为发展中的人，尊重个体的独特性，并切实地在教育教学过程中将学生放在发展的主体地位，真正地体现学生的全面发展。

学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生是处于发展过程中的人。作为发展中的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。把学生作为一个发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误，宽容对待学生。当然，更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。材料中，李南面对学生“对老师没有礼貌”“上课相骂打架”等行为，没有运用正确的方式教育引导学生，没有正确看待学生的不足和错误，也没有采取合理的措施帮助学生解决问题，改正错误。因此，该老师没有坚持正确的学生观。

②该老师的教学行为违背了素质教育的教师观。教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，更是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定途径来促进学生的成长，教师角色的作用就在于帮助学生成长。材料中该教师没有正确认识教师的角色，认为“教师的任务就是备课、上课、批改作业等那样的简单”“教师就教学生掌握应该学到的数学知识，不用操心思想工作”，从而导致其走人工作岗位后，产生了种种困惑，面对教学工作中的困难，一味认为学生太差，不能迎难而上。

(2)原因主要有：①把教学简单地理解为单向的传递过程，忽视学生的主观能动性。

②把教学简单地理解为就是向学生传递知识，可以不用考虑进行德育，尤其是自然科学知识的教学。

③学生的发展水平与特点是阶段性与差异性的统一，不能只看到一个方面，尤其是不能忽视学生的差异性。

④教学过程中的管理是需要艺术的，不可以简单机械地采用某种管理模式。

(3)①教学策略方面的建议：第一，根据学生的特点与教材的逻辑体系，合理有效地进行教学设计。提升课堂教学的吸引力。第二，把教书与育人有机地结合起来。第三，尊重学

生的主体地位，进行学法的指导，调动学生学习的积极性。第四，及时地进行课堂教学评价与反馈并进行相应的调整。

②课堂管理方面建议：第一，加强师生合作，实施民主化的课堂管理模式。第二，尊重学生。建立良好的师生关系。第三，灵活机智地处理课堂突发事件。第四，在管理的方式、方法上注意以学生可接受的方式进行。

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第四篇：2017湖北教师资格综合素质：先秦文学

2017湖北教师资格综合素质：先秦文学

先秦文学是指从远古时代到秦统一(前221年)以前的文学现象，它经历了原始社会、奴隶社会、封建社会初步形成时期(春秋末战国时代)。在这一阶段里产生了很多优秀作品，是中国文学的源头。

1.《诗经》

《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期至春秋中叶约500年间的诗歌305篇。《诗经》分《风》、《雅》、《颂》三部分，大量运用了赋、比、兴表现手法，开创了中国诗歌现实主义的源头，在中国文学史上产生了极其深远的影响。

2.先秦散文

先秦散文分为历史散文与诸子散文两个部分。历史散文是在史官文化传统的基础上渐进产生并成熟起来的，诸子散文是在先秦理性精神觉醒的背景下和百家争鸣的学术氛围中形成并繁荣起来的。

历史散文的发展，大致可分三个阶段：

第一阶段以《尚书》和《春秋》为代表。《尚书》是我国最早的一部历史文献汇编，在中国古代散文史上具有奠基的意义。《春秋》是我国第一部编年体断代史，是编年体史书之祖。

第二阶段以《左传》和《国语》为代表。《左传》是我国第一部记事详备的编年体史书，也是先秦历史散文中思想性和艺术性最为突出的著作。《国语》是我国最早的一部国别体史书，是由各国的史料汇集而成。

第三阶段以《战国策》为代表。《战国策》也是一部国别体史书，主要记叙的是战国时期谋臣策士们的言行。

诸子散文是指春秋到战国这一时期诸子百家阐述各自对自然、社会不同观点和主张的哲理性著作。先秦诸子散文的发展，大致也可分为三个阶段：

春秋后期为第一阶段：代表作有《论语》、《老子》、《墨子》，文章多为语录体，或为简明议论的段。

战国中期为第二阶段，这时有《孟子》、《庄子》，文章形式由语录体发展为对话式论辩文与专题论文。

战国后期为第三阶段，这时有《荀子》和《韩非子》，文章都是宏篇巨制的专题论文，已完善了论说文的体制。

表：诸子百家思想

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3.屈原和楚辞

屈原(约前340～前277)，是我国文学史上伟大的爱国诗人，他开创了“楚辞”这一诗歌样式。屈原开创的楚辞，文采华美，感情丰富，同《诗经》一起构成了整个中国文学的两大源头，对后世文学产生了深远的影响。

屈原的作品主要有《离骚》《天问》《招魂》《九歌》《怀沙》《哀郢》等，其中最具代表性的是《离骚》。《离骚》是我国诗史上最长的一首政治抒情诗。

【考题预测】

1.先秦思想家中，主张施仁政王道的是()。A.管子 B.墨翟 C.荀子 D.孟子 2.开创中国诗歌现实主义源头的是()。A.《楚辞》 B.《天问》 C.《诗经》 D.《离骚》 参考答案：1.D;2.C。

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第五篇：教师资格综合素质满分名言素材集锦

一、关于赏识教育

1.金无足赤，人无完人。

2.赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。

3.教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。

——陶行知

4.生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

5.一句话，一盏灯，也许改变人一生。

6.了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是了解生命的前奏。

7.人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。

8.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉•詹姆士

9.培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

二、关于因材施教

1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

3.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

4.深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。——《墨子》

5.孔子教人，各因其材。

6.尺有所短，寸有所长。

三、关于创新与实践

1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

——江泽民

2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民 3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

4.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

四、关于理想教师

1.教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

3.太阳底下最光辉的职业。

4.老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

5.三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。

6.师者，所以传道授业解惑也。——韩愈

五、关于师爱

1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

2.没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

3.让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

4.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

5.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

6.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔 7.教育植根于爱。——鲁迅

8.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

9.错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普

六、关于为人师表

1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

2.身教重于言传。——王夫之

3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

——陶行知

4.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

5.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

6.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

七、关于挫折

1.通向人类真正伟大境界的道路只有一条--苦难的道路。——爱因斯坦

2.斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 3.以勇敢的胸膛面对逆境。——贺拉斯

4.人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。——伏尔泰

5.希望是厄运的忠实的姐妹。——普希金

6.卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬

7.不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻来。

8.逆境是通向真理的第一条路。——拜伦

八、关于德育

1.在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。——孟德斯鸠 2.人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁

3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备

4.土扶可城墙，积德为厚地。——李白

5.有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。——别林斯基

6.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴恃

7.人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。——契诃夫

8.道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。——但丁

九、关于教书育人

1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知

5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” ——陶行知

十、关于爱岗敬业

1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

2.像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的青春。

3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多, 上课就越轻松。——苏霍姆林斯基

4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高

5.教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

十一、关于理想信念

1.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

2.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基

3.没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土„ ——美国诗人惠特曼

4.才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明 5.美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基

十二、关于教学方法

1.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

——陶行知

3.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

4.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

5.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

十三、关于自我教育

1.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

2.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

3.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。

——苏霍姆林斯基

4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

5.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基