好好好——浦东新区惠南小学四年发展规划

第一篇：好好好——浦东新区惠南小学四年发展规划

深化素质教育 打造优质学校 浦东新区惠南小学四年发展规划

（2011.9~2015.8）

教育发展，与时俱进。

百年惠小，百年树人，即将迎来建校二甲子（120周年）的惠南小学，在面向现代化，面向全球化的大浦东教育背景下，和着时代发展的脉博，踏着教育改革的浪潮，以“四我精神”——“团结一致的大我、爱生敬业的忘我、精益求精的优我、勇于创新的超我”为动力，坚持以“规范性、有效性”为导向，深化素质教育，构建和谐校园，打造人民所期望的优质学校。

一、学校发展背景

（一）学校概况

惠南小学，原名惠南镇小学，创建于1898年，2009年随着原南汇区建制的撤消并入大浦东，更名为“惠南小学”，为上海市为数不多的百年老校之一。学校曾孕育了党的早期领导人之一——张闻天，培养了一批又一批国家建设人才。长期以来，学校办学质量广受赞誉，学校在各方面齐头并进，百花齐放，各项工作在全国、市、区各领域屡屡获奖。学校目前占地面积13000平方米，教学建筑面积9500平方米，绿化面积3000平方米，活动场地2000多平方米。拥有40个教学班，配备微机房、唱游室、舞蹈房、自然室、劳技室、美术室、书法室、录播室、演播厅、乒乓房、图书室等多个教学专用室。在校学生近1800名，在编教职员工127名，专任教师123名。

（二）发展优势

1、有一条清晰的发展主线。

学校坚持长期追求的办学目标：努力探索一条实施素质教育的改革之路，努力形成一套实施素质的运行机制，努力积累一批实施素质教育的经验成果，努力培养一代主动开拓发展的合格新人，学校已经形成了“求实、进取、团结、自主”的校风；“一尚（高尚的师德）、两爱（爱事业、爱学生）、三高（能力高、质量高、效益高）”的师风；“主动规范、主动求知、主动实践、主动服务”的学风。

2、有一支坚实的发展主力。学校具有中学高级教师6人，小学高级教师80人；被命名为“市名师后备人才”1名，“区学科带头人”3名，“区骨干教师”3名；教师结构趋向合理，学历达标100%，其中大学本科学历54%，大专学历38%；有10多名教师多次获得市、区各类学科教学比赛一、二、三等奖。

3、有一个务实的发展主题。

自从市级课题《惠南镇小学“主体教育”实施方案》和《小学生主动学习课堂教学策略研究》相继成功实施以后，2006年起，学校推出实施的区级课题《基于师生自主发展的教学有效准备研究》获得2010年浦东新区第六届教育科研成果一等奖。2011年起着手《以“规范性、有效性”为导向的课堂教学实践研究》，已申报区级课题。

4、有一个优美的发展环境。

经过精心的规划、长期的营建，已形成以“五园一潭（迎寒园、闻天园、劲松园、百花园、思贤园、始足潭）、六景一庭（扬天风帆、爱天大道、海天一石、闻天长廊、梦天舞台、童天电视、三杏庭）”为主线的校园环境，绿化优美，面貌一新，以深省的语句激励人，以人文的布置陶冶人，学校被评为“市花园单位”。

5、有一批可喜的发展成果。

长期以来育人质量得到社会、家长的认可，语、数、英三科成绩保持本区域前列，艺术、科技类学生比赛成绩突出。

学校先后荣获：国家级语言文字规范化示范校、全国模范教工之家、市行为规范示范校、市安全文明校园、市艺术教育特色学校、市教育科研先进集体、市德育工作先进集体、市书法教育特色学校、区科技教育特色学校、区体育先进单位、区红旗大队、区市级课题研究工作先进集体等、音乐组获区教育系统白玉兰新岗等一系列荣誉称号。被命名为1997-1998年、1999-2000年、2003-2004年、2005-2006年、2009-2010年共五届“上海市文明单位”。

（三）制约因素

1、生源质量下降趋势日渐明显。

随着原区府所在地政治中心区域的优势的消失，常住人口的结构产生了很大的变化，知识层次高、教育重视程度高的家庭向沿江迁移，而随着惠南镇城区建设的加速发展，吸引了大量的农村居民和外来务工人员，作为义务教育的责任，这部分孩子的就学问题，学校理当责无旁贷，但由于区域划分的不合理，造成的一部分离校很远的农村（主要是跨区域的自然村）孩子的入学问题，和长期以来惠南镇教育配套缺失造成的学生“择校热”，给学校的今后的可持续发展带来了诸多不利因素。

2、师资结构配置问题有待解决。

学校教职工岗位设置人事改革以来，按照规定的按班级测算编制的办法，学校受历史遗留及校舍条件限制，已经严重超编，又加上近5年内退休断层，这样新师资力量无法引进，结构老龄化趋势又不可避免，事实上由于班级学生数多的事实，教师的工作量是很大的。所以，不仅要加强教师敬业建设，更要通过坚持“请进来”和“走出去”的培训模式，提升师资整体专业素质，完善师资结构配置。

3、教师自我发展意识不够强烈。

学校推进教育改革发展过程中，很多教师勇于学习、积极进取，但尚有一部分教师在改革中处于被动、落后的地位，教育观念相对落后，教学方法陈旧，教学技术运用能力弱。也有教师主观上要求进步，但其专业发展外于“瓶颈”期，因此妨碍了其对教改思想的认识和提高，阻碍了其自身的专业发展。

4、课程建设软硬件基础较薄弱。

相对于社会和家长对惠小的期望和要求，部分教师的育人观、质量观有失偏颇，教学手段单一，造成学生课业负担重，学习兴趣不强，特长发展受约。硬件设施上由于学校规模大，学生多，人均占地面积和建筑面积过少，造成学生活动场地和空间严重不足，严重影响了课程建设的发展和提高。

5、教学用房遗留问题亟待解决。

④号教学楼翻建以后，由于“钉子户”问题，实际上是一个未完工交付使用的工程。拥有16个教室4个办公室的大楼设计中应有4层男女配套厕所，目前没有建成，给整幢大楼两个年级的师生的学习生活造成实际困难。“钉子户”的拒迁，给学校设想中的“儿童乐园”活动场所无法实现。这不仅是校园环境建设的一大遗憾，还存在严重的事故隐患，需要继续努力争取支持，力争尽早解决。

二、学校发展理念

（一）指导思想

以科学发展观与建设和谐校园为指导，以《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》为方向，遵循现代教育的基本规律，以深化“规范性和有效性”的课题研究为抓手，大胆探索，不断总结，坚持不懈地推动学校管理和教育教学的改革，认真落实义务教育小学阶段的任务，全面推进素质教育在我校规范有效的实施，坚定不移地走内涵发展之路，走特色发展之路，走和谐发展之路。

（2）办学理念

办学宗旨——“一切为了学生的终身发展”

办学理念——“育人为本，全面发展；聚焦课堂，内涵发展；创建特色，自发主展；内外合力，和谐发展”。

正确处理改革和稳定的关系，教育和教学的关系，特色和全面的关系，师生和家校的关系„„力求科学统筹兼顾，学校持续和谐发展。（3）发展口号

传承发扬办学优势，与时俱进；创新提高办学效能，走向卓越。

三、学校发展目标

坚持以人的发展为本，深化教育教学改革，凸显学校办学特色，把学校办成“管理科学，队伍优化，文化悠厚，特色鲜明”的育人质量高、社会声誉好的社会、家长、学生满意的素质教育优质学校。

优质学校是一所办学高质量的学校，它能够不断获得和合理运用自身能力，营造学校文化、提升学校管理和教师能量，最终促进学生全面持续发展的学校。从内部看，它是学校管理、教育教学、学生学习、教师发展、课程建设、教育评价等方面的全面提升；从外部看，它能够利用一切可能的社会教育资源，获得外界的动力支持。

（一）管理发展目标

发展“创新开拓、勇于担当、求真务实、精益求精”的良好政风。

引领学校发展新风向，展示学校管理新面貌——以人为本，服务至上，规范科学，效益至上。

（二）教师发展目标

发展“一尚（高尚的师德）两爱（爱事业、爱学生）三高（能力高、质量高、效益高）”的良好师风。符合时代发展新背景，展示教师形象新面貌——开放包容、敬业奉献、业务扎实、术有专攻。

（三）学生发展目标

发展“自主学习、自主完善、自主提升”的良好学风。

面向社会发展新需求，展示育人质量新面貌——健康向上、活泼文明、基础扎实、学有所长。

（四）文化特色目标

1、德育文化——构建“文明型校园”

围绕“行为规范、品德高尚、人格健全”的德育目标，主抓行为规范教育，完善行规训练机制，深化“践行‘静、净、敬、竞’，提升‘情、意、品、行’”教育特色，形成“学生的学习生活习惯良好，学生的思想道德素养高尚，学生的人格精神品质健全”的文化格局。

2、教学文化——构建“快乐型校园”

遵循教育教学规律，以构建“规范有效课堂”为教学改革目标，实施“精致化教学管理”，完善“乐教、乐学”机制，探索符合时代精神与学生实际的教学方式和学习方式，实践教学的规范性与有效性，追求教学质量的全面提升，形成“教师乐教，能教善教；学生乐学，好学会学”的文化格局。

3、科研文化——构建“学习型校园”

以教育教学的“规范性和有效性”为主题，以课堂教学实践为载体，全面提高科研质量，形成浓厚的科研氛围，增强科研实效性，向科研要质量，实现科研、教研和校本研修三体联动，提高课堂教学效率，推动教师专业发展，形成“立足校本，聚焦课堂，兼具前瞻性、科学性、实践性”的文化格局。

4、制度文化——构建“规则型校园”

坚持“以人为本”的管理理念，以法制管理、集体管理、民主管理为目标，在已通过并实施的“惠小绩效工资改革实施方案”的原则基础上，进一步建立津贴奖励制度、考核评估制度，制定和完善以激励机制为导向的一系列规章制度，实践依法办学、依法治学，实现学校管理制度化、法制化，形成“以人为本，科学规范，体系健全，与时俱进”的文化格局。

5、环境文化——构建“人文型校园”

遵循“环境育人”的营造理念，以构筑园林式学校为目标，围绕已有“六景一庭、五园一潭”的绿化主线，点、线、面结合，科学规划，长期营建，建设集“励志、审美、养性、健身”功能于一体的校园环境，形成“凝聚学校人文特色，兼具学园、花园、健园功能”的文化格局。

6、课程文化——构建“内涵型校园”

以“国家课程标准”为指针，以培养学生发展性学力和创造性学力为着力点，依据学校实际情况，挖掘学校内部潜力资源，开发《阅读与写字》、《数学与生活》、《游戏与健身》等拓展型、探究型课程，建设符合校情的校本课程，继续活跃社团文化活动，实现学校内涵发展，特色发展，自主发展，形成“国家课程校本化实施，拓展型、探究型课程校本化开发”的文化格局。

四、主要任务和举措

传承发扬办学优势，与时俱进；创新提高办学效能，走向卓越。打造优质学校是惠小未来的工作核心，通过四年努力，不断深化“规范性和有效性”研究和实践，打造优质学校，再现惠小辉煌。

优质学校创建所包含的内容是多方面的，其中主要有学校管理、文化建设、德育工作、教学工作、师资队伍、后勤服务、课程建设等。

（一）学校管理

1、主要任务

1）坚持“以人为本”的管理理念：

1、以促进教师自主发展为本；

2、以最大限度满足师生自主发展需求为本。

2）实施精致化管理方式：注重管理过程和管理细节，求得管理的质量和效益同步提高，形成管理文化。

3）积极探索现代学校制度：以主动适应大浦东经济与社会发展需求为标准，形成学校和社会的良性互动，逐步建立现代的、人本的、科学的、规范的、高效的学校管理体系与运行机制。

4）完善干部培养、聘任、评价、管理机制，提升干部管理能力：

①以德感人，以自身良好的品行去引导教职员工的思想、行为；焕发教职员工的工作激情。②以才服人，主动提升管理的决策能力、管理的组织能力、管理的协调能力、管理的应变能力。

③以理引人，学会尊重人、关心人、服务人，依“理”引导教职工规范、有效地去做事。5）坚持“三抓”管理作风，创建“三乐”文化氛围：

“三抓”是指：干部管理工作要①抓早——雷厉风行；②抓准——纲举目张；③抓细——无微不至。

“三乐”是指：①乐学——学生快乐学习，健康成长；②乐教——教师愉快教育，专业成长；③乐参——家长热情参与，共同成长。

2、主要举措

1）推进依法办学，完善自我监控

完善校长负责制、党支部保证监督和教代会民主管理相结合的管理体制，建立健全学校发展的自我监控机制。“三重一大”等事项做到校委会事前商量、事后沟通，教代会审议通过，使党政、干群目标一致，协调一致。每学期召开二次以上的教代会，讨论审议学校的规划执行、制度改革、领导述职、经费收支、招待使用、评优推先等重大事项。

2）加强精致管理，实现高质目标

对学校教育教学、课程建设、科研教研、后勤服务等各项工作进行绩效管理，注重过程与结果，追求绩效与品质，做到凡事有准则、有程序、有监督、有负责，以阶段性目标的达成保证“高质量、轻负担”的绩效目标。

3）加强干部建设，提高管理能力

提高班子成员自身素养、工作能力与管理水平。坚持中层干部竞聘上岗，完善中层干部选拔、聘任、培训、考核与奖励机制。发扬干部勤政务实的作风：五个“深入”（年级组、教研组、办公室、课堂、学生）；七个“一”（每天要：一走、一看、一听、一问、一读、一做、一记）；三个“一点”：上班要早一点、下班晚一点、日常勤一点。

4）加强校务公开，实现民主管理

进一步发挥党组织政治核心作用和工会参与、监督作用。凝聚集体智慧，使之变成全体教职工的意愿和要求，使全体教职工以主人翁的态度参与学校管理，发挥教代会的作用，形成教职工参与决策、管理、实施和监督体系。

5）加强文化建设，提升管理品质 ①精神文化建设

一是发扬“四我精神——团结一致的大我、爱生敬业的忘我、精益求精的优我、勇于创新的超我”，保证各项工作规范有效，促进学校持续和谐发展。

二是提高“三抓——抓早、抓准、抓细”的能力。不断历练，通过三个“从容”：从容应对工作中突发的应急任务，从容攻克工作中遇到的困难与阻力，从容完善工作中需要优化的细节与程序，去团结引导广大教工为实现奋斗目标规范、有效地工作。

三是营造“三乐——乐学、乐教、乐参”的氛围。加强积极的舆论宣传，形成良好的舆论导向，充分发挥全体教职工的积极性、主动性和创造性，建立良好、平等、和谐的师生关系，在教师、干部、家长之间形成合作、互助、和谐的人际关系。

四是实现“四感——认同感、命运感、自豪感、归属感”。让每一个成员对学校发展目标、遵循准则、价值取向产生心心相印的“认同感”和息息相关的“命运感”，并通过自身感受产生对教育工作崇高价值的“自豪感”和对学校同甘共苦的“归属感”。产生潜在、稳定、积极、持久的精神力量，成为学生、教师和学校发展的动力源泉。

②制度文化建设

一是加强学校常规制度建设。疏理已有规章制度，优化、制定符合创建优质学校的制度，营造教职工自主遵守规范和超越规范的良好氛围。

二是健全各项教工激励机制。推进民主集中制建设，完善集体决策机制与民主监督机制，推动岗位设置与绩效奖励制度改革，合理妥善处理“敬业奉献和绩效奖励”之间的关系。三是完善教工考核评价机制。建立完整的评价体系、评价内容和综合评价标准，建设公正、公平、公开的学校制度文化。③行为文化建设 一是引导教职工历炼自己的行为，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》。学校领导要以身作则，率先垂范；教师要言传身教、爱岗敬业。开展师德标准大讨论，制定符合学校实际合时代特征的《惠小师德规范新标准》。

二是规范学生的行为准则，注重养成教育，在“惠小学生一日行为规范十环节”基础上制定分年段的规范要求与实施细则。

三是组织和指导教师与学生积极参加主题活动、科艺活动、文体活动、社团活动、竞赛活动与社会实践活动，高质量地举办好“校园艺术节、科技节、体锻节、读书节”，提高师生科艺、人文素养。④物质文化建设

一是进一步加强校园环境建设。整修以“爱天大道”为主线的黑色沥青道路，统一完善标志性园林设施，增加绿化面积，提升绿化质量，营造净化、绿化、美化、安全的校园环境，巩固发展“上海市花园单位”成果。

二是进一步加强校舍建设与教学设施建设。竣工完成②、③号教学楼“校安加固工程”，保证电大分部师生的按期回迁；④号教学楼增建一幢4层办公楼，把原有办公室改建成厕所，并在增建之前有一个临时厕所的过渡方案。改善师生的工作、学习、生活条件。三是进一步加强教育信息化建设。完善校园网，构建校内教育信息化服务体系。完善硬件、软件共享的网络教育服务平台，完善教育资源库建设。改版“惠小之窗”校园网站，实现校园信息资源整合，实现师生、家校、社会的教育信息交流互动。积极参与“上海市农村中小学信息化应用”推进工作，努力创建“浦东新区教育信息化示范校”。

（6）坚持科研兴校，提高办学水平

①全力推动课题《以“规范性、有效性”为导向的课堂教学实践研究》（正申报市、区级课题），建立一批支课题，促进校本课程的建设。细化课题内容，落实到教研组、落实到课堂、落实到教育教学日常工作中。

②扎实开展以“规范性、有效性”为导向的课堂教学研究，用科研的思路与方法，解决教师在教育教学中遇到的具体问题。形成指导性文本——《惠小“规范性、有效性”课堂教学常规要求》，引导性文本——《惠小“规范性、有效性”课堂教学常规策略》，实践性文本——《惠小“规范性、有效性”课堂教学学科策略》。

③有效落实校本研修，提高教师专业水平。组织和指导教师撰写教学实践反思、案例分析、教育叙事、科研论文等教育科研成果。为教师总结、推荐、发表教育科研成果与论文。④加强教育科研工作的制度建设，将课题申报立项、论证指导、结题交流、成果奖励与日常的教育教学实践相互结合。

⑤完善教育科研工作的运行机制，体现一个“实”字：实在组织管理、实在学习交流、实在行动研究、实在成果推广。

（二）德育工作

1、主要任务

（1）以“两纲教育”为指导，以加强学生行为规范道德教育为突破，全面实施校本德育——“践行‘静净敬竞’，提升‘情意品行’”。

突出德育的人文性——以学生发展为本，遵循学生身心发展规律与德育规律，有效完善德育工作运行机制；

讲求德育的全面性——全员、全面、全程育人；

注重德育的协调性——德育的内容、环境、形式的协调与和谐，家校、社区协调育人； 体现德育的自主性——实现学生自我教育、自我管理、自我发展，让每个学生健康和谐成长；

追求德育的实效性——加强德育队伍建设与德育工作研究，加强规范性，提高有效性。（2）构建以“立根树魂”为核心的德育工作体系，培养学生良好的道德品质基础，树立民族精神和责任意识。

（3）完善四JING——“静净敬竞”教育的校本德育内容，实现学生四个优化——情：优化人的内心情感；意：优化人的内驱意志；品：优化人的思想品味；行：优化人的行为习惯。

（4）创新“三线一面”的德育运行机制，使学生的生理、心理、伦理教育相互渗透、互相促进、和谐发展。

（5）构建“三位一体”的多维评价体系，达到教育内容的和谐，德育环境的和谐与学生发展的和谐。

2、主要举措

（1）树立德育思想，履行育人职责

牢固树立德育思想——“人人都是德育工作者；德育无小事，事事、时时、处处皆德育”。

（2）强化责任意识，夯实育人基础 强化师生及家长的“责任”意识——

①对自己的责任：塑好自己的人格、认识自己的潜能，使之自我的发展更健康、更完善。②对他人的责任：尊重他人、关心他人、帮助他人，树立“乐他人之所乐”的胸怀。③对社会的责任：就是以上两个方面的延伸。因为只有人人都能对自己、对他人的负责，社会文明规范的秩序才能形成。就小学而言，社会的责任则是侧重于班级、学校的范畴。④对自然的责任：是指人要对生存、生活于其中的自然环境和人文环境负责，因而也可以被看做是对社会责任的延伸。

（3）实施四JING教育，凸显校本优势

一是整合教育内容，体现教育效果。进一步完善以“行为规范、品德高尚、人格健全”的目标体系与实施细则，整合各项专题教育内容，形成序列，分层递进，螺旋上升。二是强化养成教育，实现自主体验。践行“惠小一日行为规范”十环节（上学、升旗、两操、上课、课间、午餐、环保、放学、作业、作息）文明规范要求，分层次、有序列、可操作、有效果。

三是渗透“两纲”教育，形成学科德育优势。把“两纲”教育和课程改革相融合、协同推进。根据学科特点，教师钻研教材、把握教材要做到“懂、透、化”。“懂”，要全面掌握教材的基本内容，领悟三维目标制定。“透”，要对教材基本内容融合贯通，挖掘“两纲”教育的因素。“化”根据学科特点和具体的教学内容，把思想道德教育的观点自然地渗透到教学中去。

四是创建温馨教室，营造班级文化。建立和谐的师生、生生、家校关系，创设有利于学生身心发展的课程与安全文明的校园环境。发挥少先队、儿童团组织优势，惠小传媒——童天电视、“惠小之声”广播、“惠小之窗”网站舆论优势，加强学生自我教育。五是开展心理辅导，关注学生身心健康。以发展性心理辅导研究为重点，注重集体辅导与个别辅导、咨询相结合，加强心理辅导针对性、规范性、有效性的研究，让学生拥有健康心智、健壮体格、健全人格。

六是专题教育，争创特色。深化校园文化活动，精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。继续开展创建“文明班”、“示范班”活动，促进广大学生良好道德的形成，结合主题活动（节庆）、专题教育、网络教育、社会实践等载体，实行校本化管理，让学生感悟、体验、内化。（4）创新评价机制，加强德育队伍。

一是加强德育工作过程管理。进一步健全德育工作各项制度与“三线一面”的德育工作体系。“三线一面”即学校品社德育课程一条线、组织和活动一条线、校园文化和社会实践一条线、学科教学渗透德育一个面。

二是加强德育工作队伍建设。注重班主任队伍建设，提高班主任的素质，尤其要关注对青年班主任的培养。关心支持班主任工作，关注青年班主任的培养，提高班主任素质与班主任工作待遇。

三是完善德育评价制度。实行“三位一体”（学校、社区、家庭）多维评价，完善三项制度——班主任绩效考核制度、德育先进评选制度、德育成果奖励制度。做到职责分明，协调一致，科学管理，创设良好育人氛围，健全学校德育激励机制。

四是加强学生小干部队伍建设。注重小干部培养与培训，发挥少先队组织作用，加强自我教育。运用重大节庆活动、集体活动或纪念活动，让学生唱主角，在实践体验中提高学生干部的工作能力，突出活动的德育功能。（5）搭建活动平台，护航健康成长, 一是构建规范、文明、和谐的校园环境，努力营造以学生发展为本的育人环境。尊重学生的身心特点，倾听学生的真实心声，满足学生的发展需求，师生共同探索引领新时代发展的道德取向与规范标准。

二是整合教育资源，建立完善“惠小社区、家长互助共建委员会”工作模式。以学校为主阵地、社区为平台、家庭为基础，把学校、社区、家庭三个方面力量有机结合起来，形成“三位一体”的德育格局，使学校教育、社会教育、家庭教育相互衔接，共创有利于学生健康成长和全面发展的良好环境。

（三）教学工作

1、主要任务

（1）持续“有效性教学”，践行“让学生快乐学习，使学生自主提升”的理念，着力培养学生的学习兴趣、学习习惯与学习能力，为学生终身学习奠定基础，取得“乐学”效应。（2）形成一套“规范性教学”的管理制度，完善教学工作评价体系与机制。

（3）注重“乐教”与“乐学”的双维建构，建立符合学校实际和学生特点的“规范、有效”的教学模式。

（4）完善校本教研机制，创建一批区级和校级的优势学科与特色学科，争创优秀教研组织，引领学科整体发展。

（5）积极推进课程建设“两建”、“两化”的具体落实，加强社团活动，丰富学生校园生活。

2、主要举措

（1）坚持“三个优化”，营造课堂文化

优化课堂心理环境，创造心灵融通的交流场——课堂精神文化的构建 优化教学设计，唤醒学生主体参与的内驱力——课堂行为文化的构建 优化教学内容，架起通向广阔生活的彩虹桥——课堂时空文化的构建

（2）创新教学模式，构建双维结构

继续探寻“乐学”与“乐教”之间的对应、耦合关系，揭示“教学行为”与“学习行为”之间内在的、深刻的联系，构建“乐学”与“乐教”的双维结构。

（3）实施精致教学，提高教学效益 一是规范常规求精致。

全面落实“教学五环节”的常规建设，完善教学组织管理。①认真备课。要做到四备：备学生、备教材、备教法、备学法。

②认真上课。要做到四个基础、三个有：上课不迟到；下课不提前、也不托堂；不随意私自调课；不做与教学主题无关的事。三个有：有激情、有效率、有快乐。③精心作业

坚持两个原则——一要适合学生年龄特点，二要结合教学实际。坚持两个要求——

作业设计要“精选”：促进学生对教材知识点的理解和掌握，又在教材内容的基础上丰富、拓展。处理好质与量的关系，练习应做到精选，引导量少质精的出题理念。

作业设计有“层次”：能根据学生不同层次分层布置，体现目的性、针对性与有效性。④认真批改

坚持两个原则——一要规范，二要及时。坚持两个要求——

格式要求明确统一——教师的作业批改和学生的作业书写； 批改反馈及时准确——作业批改要及时正确，反馈纠错即时显效。⑤认真辅导。要做到三个抓：

⑴抓早——根据期初的摸底以及平时教学观察，及早了解学生学习情况，制订辅导计划，保证辅导时间，做好辅导记载。

⑵抓细——耐心细致辅导学习后进生。提倡全体教师随时随地进行个别化的指导。对学困生适当降低要求，弥补知识的缺陷，耐心地引导，给这些孩子更多的关爱。

⑶抓全——重视“两头”学生，抓牢“中间”学生，提高优秀率、合格率，同时要重视对学有余力学生给予适当向其它方向发展的时间与空间。二是聚焦课堂会上课。

有效课堂要实现“生本”化，深入研究学生实际，体现因学定教。构建“高效优质课堂”的教学模式，实践“乐教、乐学”理念。三是关注焦点会反思。

以案例分析、个案研究等形式予以撰写，促进教育教学理论与自己个性特长相融合，形成自己的教学风格。

（4）强化阵地建设，营造教研文化

在加强教研组的常规性建设同时要推进教研组的发展性建设与示范性建设，让教研组成为学习型的实践共同体，成为提升教师实践智慧的重要阵地。（5）加强社团活动，推进全面发展

广泛开展体、艺、科社团活动与各项学科竞赛，并注重计划、方案、记录、总结、成果等积累。贯彻落实学生每天锻炼一小时，强体魄；每周兴趣选社团，有专长。巩固发展“市艺术教育特色学校”创建成果。（6）重视语言文字，巩固创建成果

紧密结合学校语言文字工作实际，积极开展全国推普宣传周活动，广泛推进中华经典诵读、征文、演讲、书写、比赛等活动。拓展活动的广度和深度，创新宣传内容和形式，推向语言文字规范化新境界。组织教师参加汉字应用水平培训及测试工作，树立教师汉字规范书写的能力水平。巩固发展“国家级语言文字规范化示范校”创建成果。（7）完善评价机制，引导有效教学

一是改进学生学习评价方式。逐步构建有利于学生发展的可操作的发展性学生评价体系。逐步形成以学业考试成绩为基础，以综合素质评价为导向的学生综合素质评价制度，建立一年级至五年级完整、科学、系统的档案。

二是健全教师教学工作的考评机制，以合理而有效地鼓励先进，树立典型，鞭策后进。

（四）师资队伍

1、主要任务

（1）努力实现“四强”目标

强德：牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，提升人文素养，育人先律己，热爱学生，甘于奉献，具有稳定而持久的职业动力。

强教：更新观念，勇于实践，乐教善教，团结协作，精益求精，具有较强的执教能力。强心：职业心态良好，善于缓解心理压力，具有良好的性格特质，善于自我调节和完善的能力。

强身：积极进行自我锻炼，创造条件，丰富校园生活，健体强身。

（2）全面推进校本研修特色项目——“自主研修、快乐成长”。健全、完善教师专业化发展平台的构建、使用与示范、幅射作用，有效落实“自主研修、快乐成长”校本培训各项内容与要求。

（3）加强教师推优、培优工作。为创建优质学校提供人才基础，培养在市、区有一定影响的优秀教师队伍。不断完善“名师引领”与“青年教师带教互助”运行机制，进一步发挥教学骨干的引领、攻坚作用。

（4）深化学校人事管理制度改革，完善教师发展性评价机制。

2、主要举措（1）自主发展

教师专业发展过程是一个自我学习，自我更新、自我完善、自我实现的过程。学校把教师的自主发展作为本校教师专业发展的一个重要途径。

①激活教师专业发展的情感动力，学校要把“每个教师发展”作为学校发展的核心价值观，学校在发展过程中成就每个教师，鼓励教师探索、实践、创新，形成特色。

②教师制定四年自我发展计划，主要体现专业思想、专业知识、专业能力、专业特色、专业素养。

③开展读书活动，鼓励和帮助教师经常地、系统地进行自学。

④发挥学校网络“教师专业发展信息化”平台的作用，养成“教、研、修”同期互动的习惯，善于自我反思，在反思中逐渐提升自己的专业发展水平。

⑤建立教师学习实践共同体，开展教师之间的合作交流，资源共建，成果共享。

（2）校本培训

继续开展校本培训活动，千方百计搭建平台，关注教师专业发展，引导教师立足现实、追求理想、积极进取、品味成功、体验快乐。①健全支持系统。

一是名师支持系统，学校健全名师指导组，重点提升教师的专业素养和科研水平；二是骨干带教系统，重点提高教师的教育教学实践能力；三是教师互动系统，重点增强合作教学、分享共赢的团队精神。②搭建研修平台

一是课堂教学的展示平台。在各个层面予以公开展示课、研讨实践课、教学评比课等，让教师在教学实践中跌打滚爬，练就过硬的教学基本功。

二是教研整合的研究平台。大小教研组联动，校内外互动，成为共同学习的组、合作研究的组、互相提高的组。

三是科研成果的培训平台。引导教师成为教学有特色或成为有特色教师。

四是能者为师的学习的平台。鼓励教师超越自我，开放课堂，积极参与和兄弟学校的结对联动，教学相长，合作共赢。

五是业务素养的提升平台。组织两项教育能力培训考试——“汉字应用水平培训及测试”、“教师教育技术计算机培训及测试”。（3）校外培训

①充分发挥市、区各“名师工作室”与“教学中心组”的外培作用，创造宽厚条件，加大力度培养骨干教师与青年教师。

②组织教师参加市、区的各种业务培训，依靠区教研室组织的各类层面的教研活动，提升我校教师业务水平。

（五）后勤服务

1、主要任务

（1）坚持以“管理育人、服务育人、环境育人”为宗旨，实施“服务第一，勤俭办学、优质规范”的后勤保障策略。

（2）完善后勤管理内容，积极探索新形势下后勤管理工作的思路和方法，为学校开展各项教育教学工作发挥保障作用。

（3）建立一支自身素质好、岗位责任明、服务意识强的后勤服务队伍。

（4）健全完善学校资产管理、财务管理、校园管理、安全管理等各项制度、机制与预案。

2、主要举措

（1）健制度有预案，促进服务规范

完善后勤人员管理、资产管理、财务管理、校园管理、安全管理以及突发事件应急处理预案等各类制度。真正做到从制度上得以保证，工作中有章可循，有据可依。（2）谋协调善合作，保障服务有效

针对“人少事多”现状，合理安排布局、创新管理机制。坚持后勤管理“有岗有人”岗位责任制的运行模式，逐步实行后勤工作社会化与后勤服务星级化管理。有效整合教育资源，做到条块结合，改善教师办公条件与学生学习条件。（3）抓重点讲细节，保证服务全面

严格财物管理，严格遵守财经纪律，加强校园安全卫生管理，措施到位，责任到人，把常规工作和动态检查相结合，把条线工作与学校整体工作相结合，以点带面，认真做好学校安全、卫生、绿化、综合治理工作，高质量巩固发展“上海市安全文明校园”创建成果。

（六）课程建设

1、主要任务

（1）拓展课程的广度和深度，经过四年的努力，初步形成现代的、多元的、开放的学校课程体系与框架；

（2）加大校本课程开发的力度，四年内初步形成较为成熟的、涉及多领域、多学科的四个系列校本课程；

（3）规范课程管理，初步建立促进学生发展的多元的、综合的评价内容和标准，为学生全面发展、学有特长提供优质高效的服务；

（4）探索课程优化机制，注重文理渗透与融合。树立科学的、人文的课程观念，注重教师课程意识的培养，完善从学校发展的高度引领着学校课程实践的机制。

2、主要举措

（1）课题引领，建设课程

学校实施“课程、课题、课堂”三课联动策略，使课程建设、课题研究、课堂教学改革同步发展，相互促进，形成联动效应。以《以“规范性、有效性”为导向的课堂教学研究》的总课题为引领，有序推进国家基础型课程的校本化实施，积极推进拓展型课程、探究型课程的校本化开发。重视社会资源、家长资源与网络资源的整合运用，逐步构建与完善符合学校实际的课程体系。（2）开发课程，有序成形 ①“学科综合”开发领域

运用课程统整的思想，将国家课程和校本课程整合起来，揭示并强化各学科知识在结构上的内在联系为基础，以符合学生特点为出发点，以学科教学中综合化方法为起点，逐步完善成形。

②“社会生活”开发领域

社会生活课程将教育与生活融为一体，让学生获得更多的直接经验和感受体验，以发展其探究能力、合作能力、解决问题的能力。③特色校本课程的开发——重点项目

基于上述思想，结合学校发展实际，努力开发具有特色的校本课程，主要包括：德育类系列校本课程——《校友和我们》，学科探究类系列校本课程——《数学与生活》，人文艺术类系列校本课程——《诵读与写字》，体育健身类系列校本课程——《游戏与健身》。（3）转化理念，驾驭课程

教师是课程的开发者与实践者。将新课程理念转化为具体的教学行为，不断提高教师驾驭课程的能力。

（4）加强管理，健全制度

完善课程管理机制，建立课程研发中心，主要承担基础型课程校本实施研究，特色化校本课程的开发与评价，编制《学校课程指南》，完善课程资源网，设立校本课程研发专项经费。

五、规划实施保障与测评

（一）规划实施的组织保障

充分发挥党组织的政治核心作用和教代会的监督保障作用，建立《惠小四年发展规划》实施领导小组和工作小组。充分发挥规划实施领导机构的功能，强化目标管理，分工明确，团结协作，加强规划的制定、实施、管理和测评。

（二）规划实施的制度保障

修订和完善学校各项规章制度，明确规划实施的目标责任，依法实施分期目标。每学期初的学校工作计划紧紧围绕四年规划，制订学期实施的具体工作目标，并把具体目标逐一落实到各条线、年级组、教研组。学年末对阶段目标落实情况进行自查自评，及时总结，合理分析，及时整改，定期完成。

（三）规划实施的师资保障。

增强教师在规划实施中的主体意识，积极营造教师专业发展与学校和谐发展的良好氛围。树立以人为本的工作理念，关心教师身心发展和学习生活情况，为全体教师营造心情舒畅、安心和谐、不断创新的工作环境。制定教师个人、条线部门的发展规划，充分发挥学校校本研修、带教互助的促进作用，加快教师专业成长，为学校的规划实施提供人力资源保证。

（四）规划实施的经费保障

积极争取上级职能部门的支持，合理安排学校的办学资金，优先保障学校在课程开发、教研科研、培训研修等项目建设的顺利推进。提高后勤部门的服务意识，为教师和学生提供安全的先进的教育教学设备。确保经费投入和后障保障，使规划的实施有坚强的物质基础。

（五）规划实施的外力保障

邀请教育专家为学校进行决策咨询、理论指导、资源服务、成果鉴定、师训讲座等，努力吸取兄弟学校优质教学资源，吸纳社会优质教育资源进入学校，建立“学校发展咨询例会制度”，邀请有识之士为学校发展献计献策。筹建成立“惠小社区、家长共建互助委员会”，争取家长、社区的配合、支持。凭借学校网站等信息化宣传交流平台，为学校创设和谐的外部舆论环境。

（六）规划实施的测评保障：

建立符合规划要求和校情实际的测评体系，建立师生、家长、社区共同参与评价的机制，形成多文化的评估体系。处理好定量与定性评价的策略，建立多维评价体系。探索构建和谐校园的激励机制，公开、公平、公正地评价学校部门条线的规划落实成效。将教师的自我评价、同伴评价、学校评价和社会评价融为一体。形成党支部、教代会、少代会、家委会以及社区等组织机构对学校工作的有效监控和客观评价，定期和不定期地邀请和接受教育专家及上级部门领导的指导和检查。及时反馈，及时调控，确保学校规划各项工作的推进，各项目标的落实。

教育发展，时不我待。

坚持不懈创优质，凝心聚力谋发展，是历代惠小人的责任和追求。让我们集中智慧，发挥优势，凝聚力量，倾注热情，为即将迎来建校二甲子的百年惠小的新发展、新辉煌而努力奋斗！

（本规划经惠小九届九次教代会审议通过）

浦东新区惠南小学 2011年8月

第二篇：小学四年发展规划

**市**镇**小学四年发展规划（初稿）

（2011.8-2015.7）

“十二五”时期是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重要时期，是我们**镇实施“四名”工程，追求优质教育，建设和谐富裕**的重要时期，更是我校把握机遇，进一步提升办学水平，实现持续发展的良好时期。新的起点、新的机遇、新的挑战，为深化改革，加快发展，根据《教育规划纲要》和**镇第十二次党代会报告对教育的发展要求，结合学校实际，制定《**镇**小学四年发展规划》。

一、指导思想

以教育“三个面向”的重要思想为指导，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，遵循“继承、优化、创新、发展”的原则，认真总结经验和教训，坚持深化“好习惯成就美丽人生”的办学思路，用素质教育理念来组织教师的教育行为和管理行为，增强教师的自信心，强化教师的优患意识，充分发挥全体教师的主动性和自觉性；牢固树立“为培养适应时代发展的人才而奠基”的办学宗旨，面向全体，培养习惯，训练能力，发展个性，张扬“合格+特长”的办学特色，努力提高学生的综合素质，促使学校的整体办学水平和质量向前迈进。

二、现状分析

**小学创建于2004年3月，经**市教育局批准，由松木山、犀牛陂、水平三所小学联合办学。学校毗邻松山湖区，远离喧嚣闹市，校园环境幽雅，人文景观和文化建设交辉相映，处处体现育人气息，是读书学习的理想之地。学校开办以来，在管理体系、素质培养、活动文化等方面初步形成了自己的特色，得到了社会及家长的认可。

1、办学规模

学校总投资3000余万元，占地面积78亩，建筑面积19270平方米。校园整体布局合理，形成办公区、教学区、体育活动区、生活区四大区域，建有一个标准200米6道环形和直线130米塑胶跑道，按标准配齐了篮球场、羽毛球场、排球场，更建成了一个射箭场。按高标准建设了18个常规教室和29个功能室，建立了一套电教综合控制系统，实现了校园网及互联网，信息节点布置到每一教学、办公点，是一所布局合理、环境优美、功能齐全的现代化小学。学校现有教学班18个，学生837人，户籍学生和新莞人子女学生之比为1：1.12。

2、师资力量

学校现有在编教师41人，专任教师39人，教师学历达标率100％，其中具有本科学历28人，占68.3％；小学高级教师12人，镇学科带头人2人，镇教学能手5人。学校教师结构比较合理，基本形成以镇学科带头人、教学能手、小学高级教师为骨干，以中青年教师为主体的教师队伍。虽然近年我们加大了对教师的培训，但是教师整体素质仍还有很大的提升空间，学科带头人、教学能手和骨干老师相对比较少；学校班子人手短缺，目前正式在编的行政班子只有一个副校长，一个副主任，给管理工作带来严重的影响。

3、管理制度

学校目前以层级管理为核心，常规管理重心下移，强化责任，推行科、级组管理制度，结构基本合理，分工明确、运行通畅，各部门及教师执行力较强，各项工作能基本落到实处，并且有较好的工作质量。但随着学校发展速度的不断推进，因管理制度建设的滞后而出现的问题已偶有发生。

4、学校文化

2008年至今，学校已经初步形成了围绕“好习惯成就美丽人生”办学理念和“合格+特长”而构建的校园文化、制度文化、活动文化、课堂文化等，像“节会”活动、“三礼”教育、“五会”技能等活动文化，培养学生兴趣，张扬个性特长，提升学校品质，已经成为我校的文化亮点。但因学校建校时间较短，校长更换频繁，办学理念和思路经常变换，导致没有形成自己的传统文化品牌，再加上学校目前文化培育的力度还不能有效形成教职工的文化共识，学校提倡的“文化意识”内化为全体教职工的“文化观念”，还需要一个长期、反复的培育和积累过程。

5、科研工作

2008年以来，我们以市立项课题《小学生发展性学业成绩的构建与实施》为载体，以课堂为主阵地，在全校积极开展评价制度改革与实践，探索出了“先学后教，点训结合”的教学风格和“一种素养，一段描述，一张试卷”的新型评价考核方式，为我校教学质量的稳步推进奠定了基础，在2010年12月举行的该课题阶段性总结活动上，得到了与会同行及专家的一致好评。大课题的带动，的确对我校的课题研究工作起到一定的促进作用，学校目前有市立项课题1个，镇立项课题2项。但是由于教师科研先导、全员参与的意识不强，科研能力有限，承担的市立项课题范围太大，单靠个别骨干老师单打独斗，成效不大。再加上对微型课题的研究重视不够，教师没有联系自身教学实际开展解决问题的研究，而全校只有2项镇立项课题。所有这些都说明我们科研兴校工作还任重道远。

三、目标定位

学校的整体办学目标是：将我校办成具有较强综合竞争实力、学生喜欢群众满意的个性化学校。

围绕着整体目标，在未来的四年中，学校努力实现以下具体目标定位：

1、办学思想定位

学校的办学思想主要体现在办学宗旨、办学理念和办学特色上。

办学宗旨——给孩子一个幸福发展的童年；

办学理念——好习惯成就美丽人生；

办学特色——合格+特长。

“给孩子一个幸福发展的童年”：这是学校教育的价值趋向，其核心是“以人为本，与时俱进”，要求一切教育教学活动要基于儿童，为了儿童，让学生在丰富多彩的教育活动中，在潜移默化的感染中接受教育、养成习惯、张扬个性，享受健康、快乐、幸福的童年，为孩子的多元发展奠基。

“好习惯成就美丽人生”：叶圣陶先生说教育就是养成好习惯，德育就是养成良好的行为习惯，智育，就是养成良好的学习习惯，体育，就是养成良好的锻炼身体的习惯。幸福人生的最大奠基是养成良好的习惯，就是要教育学生从小养成良好的生活习惯、学习习惯、运动习惯等，成就美好的未来。这是人生成才的前提条件，是基础教育的重要任务，也是促进学生全面发展、提高民族素质的需要。于教师而言，就是让我们在工作实践中，不断追求，完善自我，从而养成良好的读书习惯，反思习惯，研究习惯，文明习惯，成为有特色的教师，为发展型教师创造条件，为一生发展奠基。

“合格+特长”：“人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才”，现代社会强调的是分工协作，不需要每个人都是全才；况且每个人都有各自的身心素质，大多数人都很难真正成为全才，“扬长避短”才能真正让大家都人尽其才。基于这个理念，我们要求在小学六年，根据每个学生的认知水平和个性差异，培养兴趣，张扬特质，使每个从**走出去的学生都拥有一技之长。

学校整体发展思路：在“好习惯成就美丽人生”的办学理念指引下，以“合格+特长”为办学特色，以“习惯教育”为重点工程，以艺体教育为亮点，深化评价方式的改革，紧紧围绕“习惯、能力、兴趣、特长”八字核心，扎实推进素质教育，发展学生综合素质能力，不断丰富校园文化，提升内涵品质，努力实现“老师幸福工作，孩子快乐成长”的**小学教学新风尚，培养品学兼优、素质全面的时代新人。

一训三风：

校训：知行合一、养德修身、全面发展、艺体见长

校风：学会做人、学会做事、学会学习

教风：学无止境、言传身教

学风：主动、活泼、生动

2、办学规模定位

学校基本保持相对稳定的招生规模，每年级招收3个班，每班学生人数控制在45人左右。到2015年，在校学生总人数控制在800人左右，教师总人数在48人左右。

3、办学条件定位

在2011年底，学校将进一步完善数字化校园的建设，对学校的电子设备进行更换升级，以信息化带动教育现代化；在2012年9月1日开学时，学校将完成学生午休宿舍的改造，实行一至六年级学生都有宿舍午休；在本四年发展规划期间，学校还要继续加大学校文化建设力度，提升校园文化内涵；大力倡导“低碳、环保、绿色”理念，推进无纸化办公，创建节约型校园。

4、德育管理定位

以专题化的德育活动取代说教型德育方式，建立一个“德育与智育”互动的新型德育工作机制。坚持以习惯养成教育为重点工程，采取“分层设标，分步推进”策略，以主题教育为载体，实施每月一主题，以“三礼”教育、生命教育、环保教育、公民教育为主线，坚持按照“1234”德育工作方式，培养学生学会做人，学会做事，学会学习。以“节会”活动为特色，丰富校园文化生活，塑造学生良好的个性和品位，养成现代人活泼、优雅的气质。在立足于“两课”的基础上，充分挖掘德育教育资源，建立“网状式”全方位多元化的德育工作新机制，提高德育工作的针对性和实效性。

5、师资建设定位

以《**镇教育事业“四名”工程实施方案》为指引，制定《**小学教师专业发展方案》，以校本培训为重点，实施“影子”培训工程，成立骨干教师工作室，加大镇学科带头人、教学能手、小学高级教师的辐射、引领作用，促进教师队伍整体素质的提高。同时，与市镇名师工程建设接轨，推进名师工程建设，使学校的镇学科带头人、骨干教师、名师数量达到镇中上水平，并能涵盖各个学科，力争至少有一名市学科带头人。

6、管理制度定位

构建“线·块·点”管理新模式，坚持实施层级管理、层层负责的“三级”管理体制：第一层是校长负责制，以校长为首的校行政对学校工作负责；第二层是科、级组长负责制，实行科级组“小学校”式的管理模式，以科、级组长为首的全体成员对整个组织的工作负责；第三层是班主任负责制，以班主任为首的该班所有任课教师对整个班级工作负责。坚持常规管理重心下移，加大加重科、级组的管理权限，推行科、级组管理制，实施班主任负责制。

7、学生发展定位

以“好习惯成就美丽人生”的办学理念为指引，奠定学生良好的习惯基础，塑造优雅、活泼的气质，使学生学会做人，学会做事，学会学习；以“合格+特长”为特色，扎实推进素质教育，让学生拥有“五会”：会写硬笔好字、会英语会话、会操作电脑、会一门特长、会一项健身技能，全面提高学生综合素质，从而生活更有品位、生命更有价值。

8、教学方式定位

教学方式实现从知识课堂到情知互动的转变，通过“教、研、训”三维互动，构建动态教研教学活动体系，开展在教中研，在研中教；以研促教、以训促研的教师活动；坚持深化“先学后教，点训结合”的自主互助式课堂教学模式，倡导师生互动，生生互动，以情促知，以知育情，以专题教研活动为主线，以小课题研究为载体，实现教学方式的转变。

9、课程建设定位

在开设国家规定课程基础上，进一步推进学校的课程体系建设，特别是校本活动课程——“五会”活动的建设，力求让学生会写硬笔好字、会英语会话、会操作电脑、会一门特长、会一项健身技能，从而生活更有品位、生命更有价值。围绕“五会”活动，学校将进一步推广天天练（写字）、经典诗文诵读、个性活动课堂、阳光体育、专业特长培训等拓展型系列课程。在此基础上，以声乐、射箭等为突破口，继续打造学校的特色品牌，争创**镇艺术教育先进单位和体育先进学校。

10、教育科研定位

在市立项课题《小学生学业成绩发展性评价的研究》带动下，立足课堂教学研究，全面改革对学生学业成绩的评价方式，实现由“目标取向下的教育评价”向“过程取向下的教育评价”的转变；由“终结性的教育评价”向“促进形成性评价和发展性评价”的转变，促进师生的自我成长；在立足常态教学的同时，各科组在原有教学专题研究的基础上，积极申报镇、市立项课题，力争在市立项课题《小学生学业成绩发展性评价的研究》的基础上，每个学科都有镇以上立项课题，做到科科有课题，人人有研究。

四、基本策略

（一）继承传统特色，推进素质教育

在“好习惯成就美丽人生”理念和“合格+加特长”办学特色引领下，紧紧围绕“习惯、能力、兴趣、特长”八字核心，全面实施素质教育，发展学生综合素质能力。

1、习惯：习惯乃成人之本，成就之源，好习惯终生受用。

（1）以学习习惯、卫生习惯、生活习惯、运动习惯为基础，遵循“分层设标，分步推进”原则，分年段制定习惯养成的目标、内容，制定完善的评价、监督和激励机制，用制度规范学生的行为，逐步学会学习，学会做事，学会做人，为人生奠基。每学期开学第一个月作为学生习惯养成教育月，从学习习惯入手，制定《**小学课堂行为常规要求（试行）》，对各班学生课堂行为规范进行跟踪指导、评价，直到达要求为止。

（2）以“三礼”教育、生命教育、环保教育、公民教育为主线，结合重大节日或时事，开展“一月一主题”教育活动，內炼思想，让学生笃信孝义，学会待人处事；让学生珍惜生命，学会逃生避险；让学生热爱地球，学会节能减排；让学生守法自律，学会承担责任。

（3）以社会践行活动、“节会”展示活动为载体，外树形象，培养学生积极的心态、自信的个性、健全的人格。按照学校实际情况，每学期举行一次大型的社会践行活动，同时结合综合实践课程，分年段、主题举行班级社会践行活动；节会活动一学年安排四次：上学期开展读书节、艺术节，下学期举行科技节、体育节。

2、能力：以课堂教学为主载体，以艺体教育为突破口，全面发展学生综合素质能力。

（1）以“五会”技能培训活动为特色，完善培训、评价和奖励制度，让学生掌握学习、生活的基本功，从而生活更有品位、生命更有价值。“五会”技能是指会写硬笔好字、会英语会话、会操作电脑、会一门特长、会一项健身技能。

（2）以市立项课题《小学生学业成绩发展性评价的研究》带动，立足课堂教学研究，全面改革对学生学业成绩的评价方式，实施“以评促教、以评促学”，让学生学会聆听，学会表达，学会读书，学会动手，敢于创作，全面促进学生的综合素质能力。

（3）以艺体教育为突破口，以射箭运动和声乐教育为亮点，培养更多的体育艺术尖子。声乐和射箭运动是我校的传统优势项目，要进一步成为张扬学校特色的招牌。

3、兴趣、特长： “人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才”是“合格+特长”办学特色的核心诠释，力求让每个**学子都拥有健康的爱好和一技之长。

（1）加强第二课堂兴趣小组和特长专业队的辅导和训练，每周设两节的个性培训课和第二课堂活动课作为校本课程，训练时间上有保证。

（2）实施“青苗”工程：兴趣是最好的老师，从一年级新生开始，就挖掘、培养学生良好的兴趣。同时，对有潜力的孩子重点培养，发展特长，成为学科或领域尖端分子。

（3）以艺术节、体育节、读书节、科技节等节会为主载体，为学生搭建展示个性特长的舞台，促进学生全面健康成长。

4、其他：

（1）落实“德育为首”思想，坚持德育“1234”工作模式，挖掘当地德育资源，积极开展丰富多彩的实践活动，努力提高德育工作效果，培养学生良好的思想行为习惯。

（2）借助**镇少先队总部“达标创优”活动，加强少先队工作建设，推行“少代会”制度，促进学生积极主动发展。

（3）加强班主任培训，完善班级管理一日常规的具体要求，提高班主任的“民主自治”管理水平和工作能力。加强少先队工作，建立“少代会”制度，让“民主”在学生管理中得到体现，提高学生的民主意识。

（二）积淀特色文化，创建幸福家园

学校文化是培养人才，提高学生综合素质的重要载体，是学校发展过程中所创造和积累的物质财富和精神财富的总和，是由学校师生在长期的教育活动过程中形成的道德规范、行为方式、规章制度、知识体系、价值观念、心理状态等。

1、以校园人文精神建设为契机，以活动文化、课堂文化、制度文化为重点，着力打造学校物质、行动、制度、精神等校园文化。

2、开展系列文化活动，打造一批文化精品。围绕“合格+特长”办学特色，以节会活动、“五会”活动、校外践行活动为重点，在学生中广泛开展读书、成长训练营、涉外艺术、地方文化探源、中国礼仪寻根等丰富多彩的校内外文化活动，让每年的艺术节、科技节等成为学校靓丽的风景线，成为学校的文化精品，使学校文化通过有形的活动逐步深入人心，以此扩大学校的知名度和社会影响力。

3、加强环境建设，营造特色的校园文化氛围。从硬环境和软

环境两方面营造良好的校园文化氛围。一方面，重视改善教职工的工作条件，关心他们的物质、特别是精神文化生活，美化校容校貌，搞好文化环境布置，创设良好的教育教学环境；另一方面，加强思想政治工作，完善考核办法，融洽关系、化解矛盾，建立团结友爱的人际关系，使每个教职工各遂其志，各尽所能，心情舒畅，沟通思想，增进友情。形成互敬、互爱、互谅、互助、互补的团队氛围，使教职工感到学校文化的厚重和温暖。

4、开展“建设**美好家园”的系列活动，以“优秀做人、成功做事、幸福生活”作为每位教师的人生公理，把“求真求实，和谐合作，改革创新，追求优质”成为学校精神。

5、充分发挥全体师生的智慧，以建设现代学校制度为契机，完善和建立现代学校管理制度，加强学校人文精神建设，着力打造“**级家园”。

6、积极开展丰富多彩的工会社团活动，营造和谐幸福氛围，增强团队凝聚力。保证每周有一次全民健身活动，每月有一次社团活动。挤出公用经费改善校园环境，办好学校食堂，加强校车管理，加强疾病预防，组织教师健康检查等民生工程，让广大教师在校工作、学习、生活能亲身感受阳光和幸福。

（三）坚持人本管理，打造学习群体

1、进一步落实层级管理制度，完善班子建设，落实管理职责，至2012年，学校要配齐干部队伍。坚持管理重心下移，扩大科、级组的自主管理权限，推行层级负责制，明确岗位权限与责任，制定岗位目标与任务，有效开展各项工作。制定并完善监督、引领、评价制度，积极开展创建优秀科级组活动，迸发团队精神，力争有一到两个科级组能评为市级优秀科级组。

2、借助镇骨干教师培训这一平台，立足校本培训制度，推行骨干带动一般的校内教师培训工程，成立“骨干教师工作室”，组织他们定期、定主题开展学习和研讨活动。坚持“理论学习—校本研讨—影子培训”三维立体教师校本培训模式，努力提升教师的专业素养和学科课程执行力，培养更多的名师和学科带头人。我校把邹建平、孙巧玲、邝志江、罗思苑、陈风霏、张明星等老师作为市、镇学科带头人的培育对象，争取在两年内培育出镇“名师”，四年内培育出市“名师”。

3、加强教师普通话、写作、书法、课件制作等专业基本功的培训，让老师拥有成为优师名师的先决基础。安排老师到先进的地区甚至国外进行学习，吸取各种先进的教育理念和技术。

4、着力营造书香校园，开展师生共写随笔活动，让每位教师都能迷恋一到两本教育专著，让每个学生都能找到自己喜欢读的书。

5、定期开展主题沙龙、学习交流和专题报告等活动，定期举行随笔、论文、教案设计和教师特长展示评比活动，进一步促进学习群体的形成。

6、制定名师激励奖励机制，加大名师培训、奖励的资金投入，营造良好的氛围，提高争创名师的积极性。设立“骨干教师奖励基金”，充分调动全校教师申报成为市级骨干教师的积极性，对申报成为各级骨干教师的教师，给予适当奖励。对不同层次的骨干教师分别实行月津贴制或年终一次性奖励制，对在工作中带头作用发挥好的骨干教师给予精神和物质上奖励。在职称评审、学校评先等项目中优先考虑。

（四）坚持改革创新，提高教学质量

1、坚持深化“先学后教，点训结合”的自主互助式课堂教学模式，把“对话教育”、“对话教学”根植于课堂，倡导师生互动，生生互动，以情促知，以知育情，以专题教研活动为主线，以小课题研究为载体，实现教学方式的转变。

2、认真落实教学“六认真”常规工作，规范教师的教学行为，努力实施“分层作业”，推行“个性化”作业，切实减轻学生的课业负担，营造轻松、快乐、幸福的学习氛围。

3、坚持开展《小学生学业发展性评价的构建与实施》课题研究，全面改革对学生学业成绩的评价方式，实现由“目标取向下的教育评价”向“过程取向下的教育评价”的转变；由“终结性的教育评价”向“促进形成性评价和发展性评价”的转变，让评价改革成为学校质量提升的内驱力，促进师生的自我成长。鼓励教师在实际课堂教学中要善于发现问题、总结经验，大胆创新评价方法，致力于培养学生的能力和素养。

4、加强学校课程设置和管理。在严格执行国家标准课程的基础上，根据学生的发展需要，科学构建适合**发展的校本课程，努力形成学校的课程特色。

5、加强综合科目的教学研究，积极开展综合科目的实践活动，既要提高学生的综合能力，也要努力提高综合科成绩。

（五）拓宽服务途径，创办满意学校

1、创办满意学校从经营家长出发，完善和建立新型“学校、家庭、社会”的运行模式，办好家长学校，提高辖区内户籍人口入学率，减少户籍生流失。

2、定期举行家长专题培训，开展家校、社会等各种沟通交流活动，多组织家长与先进学校或社区进行交流学习，取长补短，提高家长整体素质，力争培养出2-3名“名家长”。

3、挖掘家长的个性特长，成立家长互助小组，发挥家长参与学校教育和管理的主观能动性。制定激励机制，加大对优秀家长的奖励和宣传。

4、加强“与社区关工委合作、开展小型家长会”的研究与实践，把家教工作向纵深发展，提升学校在三村民众的满意度。

5、充分发挥校园网、**教育网、**市教育网、校报等宣传渠道作用，大力宣传教育。借助社区力量搭建平台，规划“走进社区、展示风采”文艺宣传活动，进一步宣传学校。

五、保障机制

1、解放思想、实事求是与坚持科学发展观相结合。

发展才有竞争力，发展才有生存的地位，要发展首先要有大胆的设想，只有发挥集体的智慧，集中集体的思想，才能拥有切合实际的工作思路。因此，要保证规划的积极实施，首要任务是要统一思想，达成共识，形成合力。其次是要坚持科学发展观，要认清学校的现状，社会和三村家长的期盼及周边的环境形势，寻找学校的发展之路。学校面临着生源的不断减少与办学投入的限制，面临着学校必须进一步发展与师资队伍整体素质不高这两对矛盾。因此，优化学校教育资源建设和师资队伍建设，是学校进一步发展的两大支柱。

2、自强不息、艰苦奋斗与争取政府、社会、办学单位支持相结合。

由于政府对学校教育经费的筹措实施“三转二”后，学校投入的资金相对紧缩了。因此，我们一方面要勤俭办学，艰苦创业，把有限的财力放在硬件建设和师资队伍建设上；另一方面努力争取政府、社会与办学单位的支持，以办好人民满意的教育，以一流的教育质量来赢得社会各界的支持。

3、集思广益、形成共识与精诚团结、和谐奋进相结合。

坚持走“和谐治校、质量立校、科研兴校、特色强校”之路，全体教职工形成共识，踏踏实实抓好各项工作，落实各项举措，敢为人先，争创一流，为全面实现学校发展目标而努力奋斗。

新的四年征程即将开始，新的机遇和挑战等待着我们。为了完成**镇第十二次党代会报告提出的“四名”工程，逐步达到“**人自豪地让小孩在**读书，**以外的人愿意送小孩到**读书”的目标，**小学全体同仁将继往开来，锐意进取，用勤劳的汗水和无穷的智慧开创新的未来！

**市**镇**小学

二〇一一年九月二十日

第三篇：浦东新区惠南惠南城市管理署维稳工作总结

浦东新区惠南惠南城市管理署维稳工作总结

2011年，我署在区环保市容局的统一部署下，深入贯彻科学发展观，树立“以人为本，稳定发展”的理念，坚持依法办事，层层落实安全稳定工作领导责任制，加强安全稳定隐患分析排查制度建设，努力把问题解决在本署内，解决在萌芽状态，为各项工作的开展创造良好条件和环境。

半年来，本署各项稳定工作责任落实到位，各项管理制度和防控具体措施到位，日常安全教育实施到位；安全责任事故为零、财产无发生失窃；内部无信访事件、信访投诉案件处理率100%。具体工作简要汇报如下。

一、加强领导，健全制度，创新形式，深化教育

今年是本署正式成立第一年，员工来自原南汇三个条线，合署办公之后又立即开始事业单位三定工作，而三定涉及到每个人切身利益，工作千头万绪，稳定工作任务艰巨。为了确保单位的平稳过度，署内部成立三定工作领导小组，署党政领导和每个员工进行谈话，了解他们所思所想所需，对相关政策进行了解释，能够解决问题立即给予解决。同时又竭尽所能的对办公环境进行了装修，并建立了食堂，这些工作稳定了职工情绪，为大家在一起工作创造了一个良好的环境，确保了合并初期的平稳度过。

二、加强教育，抓住重点，落实措施，加大维稳工作管理力度 为了更好做好维稳工作，我署进一步健全和完善维稳工作领导机构，进一步落实安全工作责任制。形成署长为维稳工作第一责任人，各条线分管领导负分管范围内责任的工作机制。署领导与各分管理领导签约、各个分管领导与科长签约，做到安全工作层层落实，责任到人。

维稳教育是教育活动的经常性工作，署支部坚持及时传达上级精神，多次组织职工开会学习，把稳定教育同署风建设、和谐单位建设等工作相结合，把维稳教育渗透到日常教育活动的各个层面，渗透到各类会议、集会及团队活动。

三、认真办理信访案件，做好接待受理工作

做好信访工作是维稳工作的一个重要方面，对此，署领导高度重视，在上级信访负责单位尚未覆盖前南汇区域前，明确由党政办公室负责信访工作的受理和归纳工作，并指定了一名同志专人负责，手机24小时开机，确保每一起信访案件能得到及时的受理和处理。经过上半年的运行，共受理90起，受理处置率均为100%，优异的工作也 获得了大家和上级部门的肯定。

四、存在的不足

1、部分同志对维护稳定工作重视不够，认为和自己无直接关系，需要进一步加大教育和学习。

2、对维稳工作宣传形式不多，宣传方式过于陈旧，需要进一步增加各种活动，加大宣传力度。

在以后的工作中，我署将认真按上级关于维护社会稳定的工作要求，以化解各种矛盾为主线，认真落实维护稳定责任，深入开展矛盾纠纷排查工作，及时解决工作中所需要的各种问题，为维护社会稳定形势作出积极贡献。

浦东新区惠南城市管理署 二O一一年七月五日

第四篇：三家小学四年发展规划

三家小学未来五年发展规划

三家小学是一所办学历史悠久，紧跟教育发展步伐的学校。学校有一

批淳朴乐学的学生和一支有一定专业水平敬业重教的教师队伍。现在原有办学基础上，制定我校未来五年发展规划。

目标：

第一年（2013、9——2014、8）

目标：

1、以传统文化为抓手，进一步确立办学目标——实施幸福教育、奠基完美人生。

2、提高教育教学质量，创设校园育人文化环境。

任务：

1、强化校长室——教导处——教研组三级管理的制度建设。

2、加强教师培训，认真学习现代教育思想和教育基本理论，明确教师个人和分管工作的发展目标。

3、完善校园文化活动建设的评价指标，加强教师作风主流意识为抓手，营造用心育人的工作氛围。

4、完善教师成长的发展规划，鼓励教师在专业和个性发展上自创特色。第二年（2014、9——2015、8）

目标：以人为本，以“幸福教育”为办学理念，形成学校共同愿景。任务：

1、增强干部的目标管理意识，主动将目标任务落到实处。

2、以《打造幸福校园，促进师生共同成长》的课题研究，以“生本课堂”为抓手，提高教师职业素养。

第三年（2015、9——2016、8）

目标：把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。教学成绩，进入学区前三名。

任务：

1、以创建学习型学校为目标加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。

2、加强师资培训，逐步完善学校、家庭、社会科学合理的，多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。

第四年（2016、9——2017、8）

目标：以构建和谐校园为出发点，推进现代学校制度建设。培养“品德优良、学业勤奋、身心健康、遵纪守法”优秀少年

任务：

1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。

2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。

3、打造幸福校园，平安校园。

第五年：2017、9——2018、8

目标：总结研究成果，形成具有“幸福教育”特色的课堂教学文化。任务：

1、总结研究成果，汇编“生本教育”的课例集。

2、举行具有特色的课堂教学展示交流活动。

五年目标达成的预期效果：

1、干部专业素养：干部深入教育教学第一线，力争成为教学骨干型的管理者。中层及中层以上干部要积极开展学校管理和教学工作的研究，力争每人每年有1篇以上论文在市级范围交流或发表。

2、管理成果：学校要争创“安全文明校园”，“教育科研先进集体”，“文化教育特色学校”。学校的教学质量在学区中心校中处于中等以上水平，家长满意率达到90%以上。

3、育人成果：形成“文明守纪、勤奋务实”的良好校风；“严谨创新、教书育人”的教风；“求知求美、求新求实”的学风。

第五篇：南荒小学发展规划

南荒小学发展规划

为保证学校可持续发展，提升学校办学品位，不断推进素质教育，实施新课程改革，创建适合学生发展的教育，学校在认真总结过去办学经验的基础上，以“创建和谐校园，奠基幸福人生”为学校发展理念，现制定南荒小学三年（2018～2021）发展规划，朝着发展学校内涵、走特色办学之路的目标而努力奋斗。

一、学校现状分析

（一）学校基本情况

南荒小学始建于1958年，1993年老校因压煤搬迁，新建于南荒村正前面，主要服务于南荒、南曹、东西刘仙四个村居。学校现有6个教学班，186名学生，教师14人，小学一级教师2人，小学二级教师12人，40岁以下教师9人，教师年龄结构合理，学历结构不断优化，其中本科学历13人，大专学历1人。

（二）学校办学主要优势

1．学校2003年创建为滕州市规范化学校，近年来，办学条件越来越好，各类功能室完善，特别是去年为创建全国教育均衡县，镇学区为我们配齐了图书以及各类教学仪器、实验仪器、音体美器材。

2、近年来，学校加强教学管理，教学质量得到显著提升，2015、2016连续两年年被评为滕州市教学先进学校。

（三）学校存在的不足

1、近几年因面临合校，学校生源不断流失，南张庄学生全部去了蒋庄矿，东西刘仙、南曹三个村居学生也大多去了矿区，剩下南荒的学生也大多是留守儿童，家庭教育一片空白。

2、学校基础设施薄弱，校舍都还是1993年建的，功能室、生活用房、厕所、车棚、院墙均需改造，特别是从去年冬天至今，学校周边道路改造，施工未能完成，一到雨天，泥泞不堪，师生步履艰难、苦不堪言。

3、学校处于偏远农村，留守儿童、困难家庭子女较多，家庭教育盲区多，带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题。

4、学校专业教师不足，由于缺少专业的美术、音乐、英语教师，制约学校的全面发展。

二、学校发展远景 实现三个发展：学生发展——学习能力提高，养成良好习惯，责任意识增强；教师发展——教学理念更新，教学艺术娴熟，综合素质提高；学校发展——生源不断增加（若不合校）校园生态文明和谐，教学质量提高，社会信誉度提升。

学校办学目标：办规范加特色学校，育合格加特长学生。在规范办学的基础上创建文明生态和谐校园，培养书香教师，培养书香少年，打造书香班级、书香校园，发展学生爱好和特长，让每位师生幸福、快乐的成长。

三、领域目标、具体措施及成功标志。

（一）学校管理 1．领域目标：

在依法治校和民主办学的基础上，继续努力实践现代学校管理理念，深入落实以人为本、以校为本、讲究成本和精细管理的现代学校管理制度。以制度保证学校教育质量高水平；家长和社区代表参与学校管理制度化发展，促进管理民主化程度的提高；构筑信息化平台，提高学校信息化管理水平；从而使规模发展和内涵发展相统一，争创滕州市品牌特色学校。营造“团结协作，优质高效，和合奋进”的管理氛围，实现“和谐、发展、品牌”的学校管理总体目标。

2．实施策略：

3．（1）深入实践现代学校管理制度，促进管理走向民主化 实现教育民主化，必须走学校管理民主化的道路，这是现代学校管理制度的必然要求。未来三年我们将完善学校自我评价、自我反馈、自我监督机制；完善家长委员会，定期召开家长会，收集家长信息，改进学校管理；建立岗位服务满意率评价制度，把班主任工作评价权交给家长，把干部评价权交给老师，把教学评价权交给家长和学生。

（2）出台《南荒小学小学质量管理手册》，促进管理走向标准化 学校需要建立一整套能够保证优质教育质量的管理标准和管理流程，让学校从传统的“人治化”管理走向现代的“制度化、标准化”管理。未来三年，学校在总结学校教育思想的基础上，重点研究学校教育的质量标准以及为实现这样的标准需要完成的管理操作过程，以完善学校目标管理体系，力争用三年时间编制出台《南荒小学质量管理手册》。

（3）完善“家长委员会”制度，促进管理走向开放化 未来三年，学校除了积极争取政府公共资源的扶持，积极利用各种社会教育场地、师资资源外，还将积极开发家长教育资源，营造学区良好的社会教育氛围。我们将进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，吸引家长积极投入教育研究，参与学校课程建设，不断提升家庭教育的技术和理念，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源。

（4）推进网络化管理，促进管理走向信息化 未来三年，我们将进一步加强网络在现代学校管理中的应用，制作新的校园网和班级主页，推进统一信息化办公平台，力争做到无纸化办公，使网络成为管理、教育、教学等交流的常用手段，成为学校师生展示交流的共同平台。

3．成功标志：

（1）出台《南荒小学质量管理手册》，教育教学质量名列全镇前茅，学生综合素质高。

（2）创建滕州市品牌特色学校。

（3）社区、家长、师生对学校工作的满意度高。

（二）德育工作 1．领域目标： 通过培育校风、培养队伍、丰富内容、创新形式、拓宽领域等方法来构建“和谐校园，温馨教室、精彩教育”德育大环境；100%中队行为规范合格，鼓励60%中队形成特色；鼓励参与各级各类班主任评比，建立名班主任工作室，举办“班主任沙龙”或“德育论坛”，开展心理健康教育课题研究；探索素养教育的德育品牌，通过养性、养正、养智、养德等系列活动，开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制。创建市县锥鹰红旗大队、德育特色校和家长学校。

2、实施策略：（1）进一步提升全体教师的育德意识和育德能力，形成全员育人的良好氛围。加强班主任培训，促进班主任队伍的专业化发展。建立名班主任工作室，发挥德育骨干引领、辐射和孵化作用，开展年轻班主任指导培养工作。力争完善教师德育工作评价体系，并在学科教师队伍中培养若干位育德意识和专业能力双发展的领头人，在班主任队伍中培养若干位班级建设和教育教学能力双发展的领头人。

（2）探索素养教育的德育品牌。通过一日常规、好习惯等内容，开展养性、养正、养智、养德等系列活动，开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制，以素养教育引领学生自主学习、塑造美好心灵。

（3）充分利用社会实践基地的资源，提高社会实践活动的实效性。加强社会教育资源、学校课程实施与校外教育活动的有机整合，开展主题鲜明、生动新颖、富有趣味性和感染力、且为不同年级学生所喜闻乐见的校外活动；建设一支热爱校外教育、具有奉献精神、综合素质高、业务能力强的校外教育师资队伍；逐步形成较为完善的、并能与课内体系相融通的管理体系和工作机制，力求让广大学生在丰富多彩的课外活动中健康成长。

（4）加强家校合作，拓宽教育领域。充分发挥家长参与学校教育管理的积极作用，进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，进一步促进家长之间的教育交流，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源，建立和谐的家校关系。组织开展“家庭教育宣传周”活动，不断完善家庭教育指导工作。

（5）加强心理健康教育。要不断提高对心理健康教育重要性的认识，以队伍建设、学生个别心理辅导、教师心理辅导为工作抓手，进一步完善心理健康教育工作。通过阳光小屋心理辅导室和信箱等对个别心理有偏差的同学进行辅导与追踪研究。加强心理辅导教师专业化培训，树立全体教师心理健康教育理念，使之辐射到每一个课堂，营造有利于学生身心发展的安全文明的校园环境，促进学生健康成长。组织开展“心理健康宣传周”活动。

（6）加强德育课程建设。发挥课程建设在学科德育建设中的基础性作用，积极探索符合学生特点的教学方法，形成一批以素养教育为主题的精品课。注重德育科研，引导教师针对当前德育工作的重点、难点和热点问题，在学科教学和班主任工作中开展课题研究，切实发挥德育科研的引领作用。

3．成功标志：

（1）德育队伍精良，德育内容丰富、德育教育形式多样。（2）形成南荒小学素养教育品牌。

（3）创建市县德育特色校和家长学校。

（三）教学工作 1．领域目标：

进一步深化以学习任务为载体的学科教学研究，形成符合学校实际并适应有效教学课程改革的课堂教学模式。在继承传统教学常规管理优秀内容的同时，创新教学管理制度，在备课、课堂教学、作业布置与批改、学习过程指导及学生学习评价等方面，形成一套保障课堂变革顺利推进的教学常规管理体制，有效促进学生和谐发展。2．实施策略：

（1）以有效教学的课堂变革项目为契机，重视学科教学研究，改进教学方法，努力提升教师整体教学水平。

在未来三年内，学校将更注重在日常教育教学实践活动中进行对有效教学的感悟和探究，引导广大教师立足课堂教学进行课题研究，激励教师在日常的课堂教学中逐步体现出学习任务的改革思想和举措，提高课堂教学质量。具体从两方面入手：第一，规范教学管理，加强制度创新，建立和完善一套与新课程相适应的教学管理制度，包括课程开发和课程评价制度，选修课学生管理和成绩评价制度，教师教学管理和教师教学绩效考核制度，校本教研和教师继续教育制度，课程资源的开发和共享制度等。第二，各教研组继续以“品牌创建”为核心理念，通过团队的相互沟通、支持、配合，将品牌理念落实于具体的实践中。通过“优秀教研组”、“教研组课题成果展示”等活动加大教研组品牌建设力度，力争通过三年的努力，每个教研级都有自己的特色项目。

（2）以课题研究为载体，开展教育教学常规管理创新行动

在学校教学常规管理中，以课题为载体，对教师日常的备课、上课（含课后反思）、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等常规管理，进行积极有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。具体从五个方面入手：第一，备课管理，通过研究备课方法，引导教师从“关注文本材料”向“研究备课方法”转变；第二，课堂管理，通过常规听课，从“规范教师的教学行为”向“研究教学问题”转变，促进教师专业素养的提升；第三，作业管理，通过改进作业管理的方法，引导教师从“关注评改状况”向“注重作业分析”转变；第四，学习指导管理，通过对学生个体学习状况的关注，从“关注学科成绩”向“重视特殊学生发展”转变；第五，学业评价管理，通过多种渠道的建立和活动机制的完善，从“单一的学业评价”向“学科多元评价”转变。通过实践探索，除了实现传统教学常规管理“管”、“督”、“评”的功能之外，拓展教学常规管理的功能，体现教学管理的“理”、“研”、“引”，真正实现课堂变革背景下的教学常规管理从“督导指向”向“研究指向”转变，向促进教师专业成长转变。

（3）以学生发展为本，建立差异的教育评价生态系统 基于差异教育关注生命个体个性成长的理念，学校努力构建一套全新的教育评价生态系统，通过教育评价唤起学生个性化的表现，帮助学生更好地认识自我、建立自信。我们提出“基于儿童文化的差异教育”的理念，在未来的三年中，学校教育评价将对多元化学生评优方案、发展性学生学业评价等方面的研究。

（4）积极组织教研组长等干部参加各级各类培训，提升个人素养和活动组织能力，进而提高教师开展教学研讨的能力。认真研究教师培训的新思路、新方法，积极开展校本培训。

3．成功标志：

（1）学校被评为西岗镇教学管理先进单位。（2）教学质量稳步提高，名列全镇、全市前茅。

（四）队伍建设 1．领域目标：

加强师德教育，强化师德考核。力争三年内培养2名滕州市骨干教师，2名一级教师职称，50%以上教师能够开设一门以上选修课，并能指导学生开展综合实践活动和开展研究性学习。努力建设一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、相对稳定的教师队伍。

2．实施策略：

（1）关注教师个体学习与成长过程的持续完善，使教师成为自主的变革实践者。通过制定个人专业发展规划进行自我定位和自我发展设计，提供不同的学习方式支持教师发展，强调教师日常的、经常化的实践与反思。广泛开展廉洁文化进校园活动，提高教师爱岗敬业、依法执教、廉洁从教的意识；强化师德考核，实行“师德考核一票否决制”。

（2）建设优质、高效，具有品牌特质的教师专业团队，在平等合作的研究性变革实践中促进教师职业生命内涵的重建。未来三年中，我们将努力把过去那种过于行政式的、主要落实在教学规范的组织转化为以教师职业生命内涵重建为核心的、旨在激发教师开展研究性变革实践的内在潜能和动力的专业合作团队。学校将继续推进教研组、班主任、课题研究组等相关团队建设，扶持因为有相近的专业兴趣爱好、共同目标而形成的教师团队，提升教师的生活品位和工作质量。

（3）建立公正、公平的教师评价体系，们将进一步建立公正、公平的教师评价体系，包括质量评估、教科研评估、满意度调查、工作目标达成度评估、师德评估等定量评估。

（4）构建“评”、“研”、“引”相结合的教师培养模式，倡导自由、宽容氛围，促使有更多的名师产生。三年中，学校将给更多教师表达自由的机会，以传播其思想和行动；并积极拓展校外各种媒介传播本校教师思想和行动的空间，为教师创造在更高层次的公共空间表达的机会；同时鼓励教师在权威性的教育学术刊物上发表论文，鼓励教师投身教育科研，鼓励教师参加各级各类教学展示评比活动。

3．成功标志：

（1）具有一支高度责任心和奉献精神的教师队伍，社会评价良好。

（2）争取各学科均有镇级骨干老师，培养二名市级骨干教师，争取2名一级教师职称。

（五）校园文化 1．领域目标：

以“创建和谐校园，奠基幸福人生”的办学理念为宗旨，完善学校“和谐”文化。结合学校管理思路的整合提升，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合校园活动和校本课程开发，激活校园活动文化；挖掘环境文化，开发利用校园，美化、绿化、净化校园环境，美化行为、绿化环境、净化心灵，建设书香校园。

2．实施策略：

（1）组织全体教师共同探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，聘请专家指导，整体架构学校的办学思路，健全办学理念等核心价值文化，突出理念的“和谐”主题。

（2）精细规划校园环境和文化建设，建设校园文化长廊，营造走廊书香氛围，丰富主题班级文化，挖掘环境文化，深化“和谐”文化的环境内涵。

（3）丰富社团活动、主题活动周和学科活动文化等，建立活动文化，深化“和谐”文化的活动内涵。3．达成标志：

（1）形成自己的校园文化系统。

（2）理念文化、环境文化和活动文化突出和谐主题。

西岗镇南荒小学

2018年5月