第一篇：牛集镇中心小学信息化校园建设情况自评报告
牛集镇中心小学
信息化校园建设情况自评报告
为贯彻xx市教育局《关于组织申报xx市中小学信息化校园示范园、xx市中小学信息化校园的通知》、《xx市教育局财政局关于印发
一、现状分析
牛集镇牛集小学信息化校园建设在农村小学中起步相对较早，学校信息化建设已初具规模，硬件设备、软件平台初步达到一定的标准。通过教育信息化应用项目的建设，完善了信息化的规章制度，逐渐将信息化的理念融入到了学校的日程工作中，信息化工作是学校教学工作的重要组成部分，是优化课堂教学，提高教学质量的重要保证。在不断的尝试中，我们把各门学科的资源整合起来，提供给教师和学生，促进日常教育教学工作的开展。几年来，我校领导十分重视教育信息化工作的管理，重锤出击，投资几十万元建成校园网。讫今我校教育信息化建设状况如下：微机室1个、多媒体电教室四个、电子备课室1个，100多台电脑全部接通校园网络，让教师享受网络资源教学的优越性。为进一步提高学校数字化教学水平，适应教育教学现代话的需求，学校又投资数万元建成了校园广播网、学校视频会议系统以及安防监控系统等，目前学校有监控摄像头16个，覆盖校园的每个角落。
我校领导深刻体会到信息化校园建设对于学校发展的重要性，同时也感受到对于教育教学巨大的促进作用。xx老师执教的电教课《美丽的丹顶鹤》获得全国教师优质课评选二等奖，同时在全国十六届中小学生书法绘画摄影比赛中荣获优秀辅导员称号，我们在已经取得的成绩面前，认真巩固已有的成果，在反思中总结实践经验，并将之运用、发挥在下一步的教育信息化应用项目建设工作中，加速学校信息化工作的环境建设和应用建设，聚焦管理、课堂，加快学校信息化应用项目建设的步伐，实现教育现代化的突破，为学校发展、课程改革、教学研究、教师成长、学生学习服务。
二、项目管理
每学期学校计划与总结都把教育信息化工作作为学校工作重点内容。学校成立信息化校园建设管理机构，由校长、教科室主任、教研组长、教育信息化教师等组成。组人：xxx 成员：xxx xxx xxx
三、信息化校园建设开展情况
根据学校的实际情况，我校主要从以下几方面开展信息化校园建设：
1、成立信息化校园建设领导小组
2、在学校中进行多媒体知识及教育教学应用的宣传学习：目前，信息化建设作为新一代教育教学辅助手段，它在近几年得到了飞速的发展，应用也十分广泛。但是，这项建设对我校而言，是一项艰巨的工程，所以要让信息化校园建设在我校开展，让我校教师在教育教学中广泛应用，前期要做大量的工作。学校开设专题研讨，对信息化校园建设做专门的宣传。
3、学校教育资源网的建设：在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、科研提供服务和各类信息；提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境；为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，为学生的全面发展创造相应的条件；及时、准确、可靠地收集、处理、存储、传输学校的教育教学信息，与互联网的通讯和资源共享，实现社会教育、学校教育、家庭教育的有机整合；加强学校网站的建设，不断充实学校资源库的内容，重视教研组和教师个人的网页建设，鼓励教师积极参与资源库的建设，完善激励机制，不断提高全校师生运用信息技术的能力与水平，促进师生素质的不断提高。
4、教师信息技术培养：全校教师掌握基本计算机操作及在网上查找资料的能力，40岁以下教师会进行课件制作及具体网络的基本技术；逐步实现教师电子化办公，以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展科研；明确课堂教学要充分利用信息技术的要求，鼓励教师根据教学需要制作计算机课件，开展计算机辅助教学的改革和实验，提高教师应用计算机的意识和能力，促进现代教育技术与学科课程的整合；以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养及能力，为全面开展信息技术教育奠定人才基础；努力探索信息化环境下教育教学的新模式、新方法和新途径，探索网络环境下互动教学新模式，积极开展运用网络实现教与学过程中师生互动、生生互动的研究；寻求教育信息化新的突破口，开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过“自创课件、网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库；在教育信息化实施的过程中，广大教师形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，培养了一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。
5、学生信息技术应用能力：结合信息技术课程，全体学生掌握基本的计算机操作，在此基础上逐步掌握网络知识，学会利用网络查找学习信息；高年级学生掌握一定网页制作知识；通过计算机辅助教学与网络环境下互动教学模式的探索，为突破教学重难点提供有效的途径，促进学生身心和谐发展，让学生学得更轻松、更积极、更生动，提高课堂教学效率，减轻学生的负担。
6、进行运用多媒体开展教育教学的研究活动。
四、项目收效及存在问题
1、全体教师对教育信息化应用项目建设认识到位，积极配合学校进行项目的建设和实施；
2、学校教育信息化资源共享：学科内自制课件，网络下载课件，自制教案，下载教案，自编习题，下载习题等节省了大量的人力和物力。
3、通过自查也发现学校的硬件建设还不足，软件资源还有待于进一步提高。
4.进一步加强校园网络建设，充分发挥网络优势，加强学校与社会的联系。
第二篇：冯卯镇中心小学信息化校园自评报告
冯卯镇中心小学
申报信息化校园自评报告
根据•枣庄市教育局 枣庄市财政局关于印发†枣庄市中小学信息化校园建设工程（2011-2015年）‡的通知‣（枣教发„2011‟20号）等文件精神，切实推进信息化校园建设，我校严格按照评估标准，围绕各项评估指标及权重体系，本着实事求是的原则认真组织了自评自查，现将我单位的自评自查情况汇报如下：
一、基本情况
我校是一所国办农村完全小学，占地8600平方米，建筑面积3863平方米。现有教职工31人，其中小学高级教师6人，省级优秀教师1人，区市级课改标兵、教学新秀、教学骨干、教学能手11人，13个教学班，503名学生。
我校确立了“建设信息化校园，打造品牌学校，创造优质教育”的办学思路。在全面实施素质教育过程中，一直把教育信息化作为学校实现快速发展的契机，通过规范学校信息化教育工作的管理，促进学校信息技术在教育教学中的应用，积极探索信息技术环境下新型教育教学模式，稳步推进学校教育信息化的可持续发展。学校先后被评为枣庄市“规范化学校”、山亭区“素质教育先进单位”等荣誉称号。
二、项目建设开展情况
（一）资源建设 1.基础配置完善 学校十分重视教育现代化工程中的硬件建设，制定了•冯卯镇中心小学2013—2015教育信息化三年发展规划‣，积极争取上级资金完善基础设施，力求以最佳配置实现效益最优化。
学校网络覆盖校内所有教育、教学场所，形成了一个四通八达的网络结构。安装了电子监控系统，校园13个监控探头实现了校园全覆盖24小时监控，并新安装了视频会议系统。学校班班配备多媒体并接入校园网。设备包括多媒体计算机、音响设备、投影机及银幕（或全部为交互式电子白板）。
学校设有电子阅览室、实验室、美术室、多功能教室等专用教室，均安装了教学多媒体设备；普通教室13个班也实现了班班有多媒体设备；学校建有数码摄像机、音响、刻录机、数码相机、扫描仪、打印机等多媒体制作设备齐全，并能够现场进行数字编辑、制作、刻录。
学校新建了满足最大班额数需求的计算机网络教室，配有计算机40台，生机比（学生数与学生用计算机比例）达13:1，师机比（专任学科教师数与教师用计算机比例）达1:1。
2.信息资源丰富
学校构建开放性的校本资源库（含案例、课件、试题、教学素材等），资源容量达200GB以上（视频以外资源容量达到35GB），并动态更新。
我校已初步实现教育教学资源共享，借助教育资源库充分享受其优质资源。实现校内各类信息共享、转换，切实落实信息化推进工作进程。学校对教师提供的教学资源进行审核，审核过程中严格按照要求进行，保证各类资源兼具教育性和科学性。因此，学校教育教学资源管理符合课程标准，内容规范，资源内容差错率小。
3.人力资源丰厚
学校为教师提供各类教育技术培训的机会。2009年教师参加英特尔未来教育项目的培训，均获得结业证书；每年组织全体教师全员参加远程研修，达到全部合格以上等次。
现在，全校教师已经掌握基本计算机操作及在网上查找资料的能力，教师会进行课件制作及具体网络的基本技术，实现了教师电子化办公，并利用网络平台进行家校互动。
学校配备了2名信息科教师，兼任专职网管员1名，能积极辅助与支持教学人员和管理人员应用教育技术；各专用教室都配备了负责教师，有使用记录，有安全维护要求。设施发生故障，有专门的维护人员，能够及时解决处理问题。
（二）管理机制 1.组织规划有序
学校建立了教育信息化工作推进小组，由校长任组长，教导主任担任副组长，各学科教研组长、信息技术专任教师（网管员）等8人任组员。组内成员分工明确，责任到人，全面指导、检查、督促学校的信息技术工作。
2.制度建设有效 从学校的实际出发，建立健全各项现代教育技术管理制度，如：•多媒体教室管理制度‣、•信息技术教学设备使用规定‣等。
为了调动教师进行信息化工作的积极性，学校将信息技术工作纳入教师教育教学成果考核，与评优、职称晋升相挂钩，极大地调动了教师参与学校教育信息化工作的热情和潜能，从而有效提高了教育信息化工作的效率，提升了学校教育信息化工作的管理水平。
3.经费投入充足
学校多年来在信息技术等方面投入大量的资金，最大限度地满足学校教育信息工作的开展。随着现代化教育设备的不断完善，学校进一步开发、完善校园网，初步建立了资源库，对原有的设施设备进行添置及更新，不断增加对教学软件的投入，提高了教师课堂教学效率，让学生在轻松愉快的氛围中学习。三年来硬件（设施设备）投入经费40万元，系统、应用软件经费和日常维护等经费投入4万余元。
4.维护保修及时
学校在建设信息化资源的同时十分重视设备的维护工作。各类设备都有专职或职维护人员，保证网络设备的安全畅通。学校所有联网电脑都安装了杀毒软件，并及时更新，使学校的网络设备正常运转，更好的为教育教学活动服务。
（三）应用水平1.课程实施有保障 学校贯彻信息技术课程标准，研究学校的信息技术现状，结合我校学生的自身条件及学校的实际情况，根据课程标准，我校在三至六年级中每周开设1节信息技术课。
学校学生在主题队会、专题教育、班团队活动、社会实践等活动中充分应用信息技术，使学生在体验、感悟与实践中得到发展（如参加各级各类展示评比活动，校园艺术节、体育节等活动全程转播）。
2.管理服务有时效
学校始终把信息化的发展作为提升学校办学水平的重点之一，常抓不懈。学校的各项工作都以信息技术为载体，教育教学管理工作规范化、制度化、常态化。
学校优化组合现有教育资源，融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，为学生提供多种类，多形式和多层次的教育教学服务。不断学校在注重学生信息素养培养的同时，也关注了学生网络文明规范意识的培养，使学生在网络环境下心智得以快乐、健康的发展。
三、存在问题及建议
在教育信息化应用项目建设同时，我们也发现许多存在的问题：
（一）硬件设备老化。部分计算机使用年限超过5年，运行缓慢，内存、硬盘容量小，对于存储资料、资源带来极大的不方便，学校每年要进行补充。
（二）许多软件平台过时，需及时更新，（三）资源库的共享资源的利用率低，同时这些资源的层次较低。
（四）校园网站急需建设并进一步完善，建成系统性、大容量资源平台
总之，在各级领导的关心支持下，我们将发挥优势，取人之长，积极探索，不断推进学校信息化建设工作。
第三篇：教育信息化建设自评报告
漉湖中学
教育信息化应用项目实施情况自评报告
一、现状分析
漉湖中学信息化建设虽然起步相对较晚，但学校信息化建设已初具规模，硬件设备、软件平台初步达到一定的标准。通过教育信息化应用项目的建设，完善了信息化的规章制度，逐渐将信息化的理念融入到了学校的日程工作中，在不断的尝试中，我们把各门学科的资源整合起来，提供给教师和学生，促进日常教育教学工作的开展。我校领导深刻体会到教育信息化项目建设对于学校发展的重要性，同时也感受到对于教育教学巨大的促进作用。我们在已经取得的成绩面前，认真巩固已有的成果，在反思中总结实践经验，并将之运用、发挥在下一步的教育信息化应用项目建设工作中，加速学校信息化工作的环境建设和应用建设，聚焦管理、课堂，加快学校信息化应用项目建设的步伐，实现教育现代化的突破，为学校发展、课程改革、教学研究、教师成长、学生学习服务。
二、项目管理 项目负责人：夏研科
项目组成员：毛学文 尹志峰 李学文 梁向阳 李献春
三、项目建设开展情况
根据学校的实际情况，我校主要从以下几方面开展教育信息化应用项目的建设：
1、成立教育信息化应用项目建设领导小组 组长：夏研科
副组长：毛学文 组员：尹志峰 李学文 梁向阳 李献春
2、在学校中进行多媒体知识及教育教学应用的宣传学习：目前，教育信息化应用项目建设作为新一代教育教学辅助手段，它在近几年得到了飞速的发展，应用也十分广泛。但是，这项建设对我校而言，是一个新兴事物，对我校的教师来说，是一个陌生的东西。所以要让教育信息化应用项目建设在我校开展，让我校教师在教育教学中广泛应用，前期要做大量的宣传工作。学校开设专题研讨，对教育信息化应用项目建设做专门的宣传。
3、学校教育资源网的建设：在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、科研提供服务和各类信息；提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境；为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，为学生的全面发展创造相应的条件；及时、准确、可靠地收集、处理、存储、传输学校的教育教学信息，与互联网的通讯和资源共享，实现社会教育、学校教育、家庭教育的有机整合；加强学校网站的建设，不断充实学校资源库的内容，重视教研组和教师个人的网页建设，鼓励教师积极参与资源库的建设，完善激励机制，不断提高全校师生运用信息技术的能力与水平，促进师生素质的不断提高。
4、教师信息技术培养：全校教师掌握基本计算机操作及在网上查找资料的能力，40岁以下教师会进行课件制作及具体网络的基本技术；逐步实现教师电子化办公，以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展科研；明确课堂教学要充分利用信息技术的要求，鼓励教师根据教学需要制作计算机课件，开展计算机辅助教学的改革和实验，提高教师应用计算机的意识和能力，促进现代教育技术与学科课程的整合；以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养及能力，为全面开展信息技术教育奠定人才基础；努力探索信息化环境下教育教学的新模式、新方法和新途径，探索网络环境下互动教学新模式，积极开展运用网络实现教与学过程中师生互动、生生互动的研究；寻求教育信息化新的突破口，开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过“自创课件、网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库；在教育信息化实施的过程中，广大教师形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，培养了一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。
5、学生信息技术应用能力：结合信息技术课程，全体学生掌握基本的计算机操作，在此基础上逐步掌握网络知识，学会利用网络查找学习信息；高年级学生掌握一定网页制作知识；通过计算机辅助教学与网络环境下互动教学模式的探索，为突破教学重难点提供有效的途径，促进学生身心和谐发展，让学生学得更轻松、更积极、更生动，提高课堂教学效率，减轻学生的负担。
6、进行运用多媒体开展教育教学的研究活动。
四、项目收效及存在问题
1、全体教师对教育信息化应用项目建设认识到位，积极配合学校进行项目的建设和实施；
2、学校教育信息化资源共享：学科内自制课件，网络下载课件，自制教案，下载教案，自编习题，下载习题等节省了大量的人力和物力。
3、教师平台的初步成立：教师博客、教师网上投稿、在泰山区教育信息网上发表文章等利用网络手段促进教师成长，教师熟练制作课件，利用电子备课室书写教案，利用多媒体上课等教育信息化手段也成为教师的必备技能；
4、使教育教学质量稳步上升；网络的学习资源以及网络交互空间，根据个人的学习个性、能力等，自主选择学习资源和合作伙伴，进行自主学习、个性学习、协作学习、多元学习。利用教学课件引导学生进行自主探究性学习；学生间通过网络的充分互动完成创新性学习任务，在信息化环境中形成学生的创新能力和实践能力；组织高年级的学生参与班级网页和个人网页的制作，提高学生运用互联网的能力。
存在问题：在教育信息化应用项目建设同时，我们也发现许多存在的问题：
（一）硬件设备老化，我校一共有95台计算机，其中有65台使用年限超过5年，这些台式机大多运行缓慢，内存、硬盘容量小，对于存储资料、资源带来极大的不方便；
（二）许多软件平台过时；
（三）资源库的共享资源缺乏，而且这些共享资源的利用率太低，同时这些资源的层次较低„„这些问题的存在，阻碍了信息化建设对教育教学长期的促进作用。
五、下一步项目发展和教育信息化应用的措施：
现有设备正常运行，完成多功能报告厅设备、网络建设安装工作，远程教育平台的安装使用。80%教师学会应用计算机多媒体技术上课，其中1/3教师能熟练利用多媒体技术完成教学，课堂教学信息技术使用率达到20%以上；2008教师用计算机达3：1，配置部分校园应用技术，学校管理开始形成电子化网络；100%教师学会计算机应用，课堂教学信息技术使用率达到30%以上；部分备课组实现电子备课，已能独立完成信息化的教学设计。校园内部网站开通，建成2—3专题学习网站，教学资料库初具建成。增建一个多功能学生电子阅览网络教室。校园网的教师备课教学功能、学生学习功能、学校管理功能、资源信息功能、内外交流功能已初步形成。创建学校网站。80%的教师熟练运用信息技术开展教学，信息化技术使用率达60%以上。
第四篇：信息化自评报告
大滩乡完全小学
教育信息化工作自评报告
教育信息化是现代教育发展的大趋势，是基于信息化技术革命所带来的必然结果，落实好教育信息化工作将为学校教育改革发展注入巨大动力，实现教育教学管理和运用的“事半功倍”。我校根据学校基础和整体规划，相应制订了《大滩乡完全小学教育信息化建设三年规划》，并明确提出了构建数字化校园的总目标，以信息化来全面推动学校各项工作。
一、评估概况 学校接到教育局对我校信息化工作进行考核的通知后，随即召开班子成员会议，学习有关文件，明确此次考核的目的、意义、要求，理清工作思路，作出总体部署。考核评估主要通过听取汇报、查阅资料、实地查看、课堂观摩、个别谈话、召开座谈会等形式，全面、广泛地收集考核对象在教育信息化建设、管理和应用方面的情况。
二、自评结论 学校自评小组根据评估指标，结合学校各方面建设工作现状，对学校教育信息化工作作了全面自评总结。我们认为，学校以建设信息化校园的总思路符合现代教育发展的趋势，为学校的发展注入了新的活力；以“教育信息化工作推进学校内涵发展”为主线，从科学管理、健全制度、加强师资校本培训、强化实践活动为操作手段是有效的。
1、教师专业发展建设信息化主要以校本研修平台为载体，结合教师空间，课改计划等实施网上教师专业发展的建设工作。“教师空间”中大家通过对课的反思，积累一点教学随感，无形中实现着自我教育素质的发展。学校的空间建设积累了各式各样的教案、反思、课件、主题视频片段、论文等，通过不断地资源网建设与发展，实现全校的资源共享，为教师的专业发展扎实开展提供了保障。
2、校园文化建设信息化 围绕学校三年发展规划，学校通过多功能的校园网平台全面加强校园文化建设。学校围绕校园网开展各类学生的自主探究，以“制作校园安全警示标志” 等活动全面提高学生各方面能力和修养。举行各种活动，鼓励学生、家长及教师共同参与，对不断增强主人翁意识，推进学校进一步发展起到了很好的作用。
3、信息技术与学科整合
将信息技术与课堂教学有效整合，提高教学效益。信息技术已经深入学校每位老师的课堂教学中，“信息技术能有效地为课堂教学服务”的意识日益增强。每学期组织校级教学研究活动，把信息技术运用与学科整合作为研究的重要内容之一，使信息技术真正成为促进教与学的有效方式，提高课堂教学效果。
三、主要经验与特色
1、领导重视 合理规划 组建以校长为组长、副校长和分管教导主抓的学校信息技术领导小组，领导小组定期召开会议部署学校信息工作，每学期认真制定切实可行的信息技术与学科整合工作计划,明确工作重点、研究主题、课堂教学整合等，为提高学校的信息化工作作出全面规划。
2、加大投入 完善设施 在教育局有关部门的领导下，学校完成了现代化教育环境的构建，设备运行正常。教育、教学设备配置到位，现学校拥有学生计算机教室、多媒体教室、网络远程教室、等专用教室，每间教室都能进行多媒体教学。学校在教育局统一配置的前提下，每年增大自筹资金的投入力度，不断满足学校数字化校园建设的需要，不断满足教师教学的需求。
3、制度健全 扎实工作 学校非常重视教育信息工作的制度建设，能从学校的实际出发，建立健全各项信息管理制度，制定了大滩乡完全小学网络中心机房管理与维护制度；大滩乡完全小学校园网信息发布、审核、登记制度；大滩乡完全小学多媒体、远程教室使用管理制度；大滩乡完全小学网络安全管理制度；大滩乡完全小学广播室管理制度；使信息工作有章可循，保证了信息工作的顺利开展。同时学校还制定了信息工作人员的岗位职责，明确了网站管理人员的分工，做到职责分明，落实到人。为了调动教师进行信息化工作的积极性，学校还制定了信息化资源建设考核制度和奖励制度，并把此纳入教师岗位的考核和考核，与评优、职称晋升相挂钩，极大地调动了教师的积极性，取得了良好的效果。
4、教师培训 提高能力近几年来，学校根据实际情况，制定了切实可行的校内信息技术校本培训计划，根据不同的教师提出不同的培训要求和目标，先后组织了学校中层参加的“安全教育网络培训”、全校教师参加的“教育信息化管理员项目培训”、“农村学校教师教育技术培训”等。通过这些活动，广大教师更加明确了信息技术运用的重要性，提高了教师信息素养，更明确了今后信息技术与学科整合的努力方向。
5、实践研究 提高效能 学校十分重视信息技术与学科整合的实践研究活动，在进行校本培训的基础上，强化与课堂教学优化整合的实践研讨，充分运用现有的技术设备。各学科教研组在教研组长的带领下，加强集体备课，平时上课有选择的运用多媒体来辅助教学。教研组开课，执教老师能将信息技术与本学科整合，科学组织教学，提高课堂教学效率。每学年教研组开课的老师，100％都能熟练合理运用多媒体进行辅助教学，从而有效地提高自己的学科教学水准。学校鼓励教师参与课题的研究、撰写相关的论文、制作课件，参与各级各类部门组织的评比。
6、培养兴趣 发展个性 信息化社会对学校的教育提出了新的课题，学校根据人才的发展要求，把学生的信息技术运用能力的培养作为学生素质能力培养的一个重要内容，在开足、开好相应的课程外，利用课余时间积极组织学生的各类电脑兴趣小组，使学生更好地掌握电脑运用技术，适应时代发展的要求。学生学习电脑兴趣浓厚，制作Powewpoint及网页水平有所提高，7、数字文化 促进管理 学校充分利用现有的设备条件，努力构建校园信息化管理网络，实现各办公室电脑联网，数据传送网络化，积极推进管理过程无纸化。同时，逐步建立大滩乡完全小学教育、教学资料数据库。随着教育改革的不断深化，现代教育技术的广泛运用，学校在校园数字化建设上不断进行深化。鼓励全体教师共同参与民勤县基础教育公共服务平台，上传教学反思、教学改进等，教师的个性化备课、教学反思、教学案例的上传，实现全校的资源共享；配合搭建了学校信息化管理系统，包括成绩管理系统、学籍管理系统、通知管理系统、学生成长档案、自主学习、系统等，初步实现了学校管理网络化、无纸化，大大提高了管理效益。为学校教育、教学质量的进一步提升提供了有效的管理平台。
四、主要问题与对策 学校在信息技术学科整合、校园数字化建设方面，做了许多工作，取得了一定的实效，对提高课堂教学效能起到了至关重要的作用，为学校进一步发展与提升提供了有力的保障。同时我们也面临着一些新的问题： 问题一：教师的教育现代化的意识还需不断加强，信息技术与学科整合的理念还需不断深化，如何把握学科教学的特点，运用计算机的多媒体技术，突破知识的重点和难点，如何运用人机对话技术精心安排问题，探究信息技术与学科整合教学模式，还需进行不断地研究。对策： 信息化工作的不断推进，关键是人的因素，我们将进一步加强信息技术校本培训的力度，选派信息技术骨干教师参加专题培训，积极引进信息技术专业人才，积极运用现有的教研平台，结合学校教育、教学实践，积极开展“在做中引、在引中学、在学中研、在研中思”活动，努力探索现代技术与学校工作的最佳结合点，全面促进学校工作的进一步深化。问题二：如何为学生创设自主学习的资源平台，引导学生通过网络平台自主学习，为学生的自主发展和终身学习奠基。帮助学生能够合理有效利用信息技术去自主探索、合作学习，从而使信息技术真正成为促进学生自主学习的认识工具和情感工具。对策： 学校将在条件与经费许可的情况下，积极开发相应的资源平台，让学生在课堂学习之余能充分运用网络，开展各种有益的活动，使学生更多地掌握未来社会生存与发展的技能，全面提高素质。
大滩乡完全小学
2016年12月5日
第五篇：三岔中心小学教育信息化建设自查自评报告
三岔中心小学教育信息化建设
自查自评报告
各位领导：大家好！
学校教育的和谐，需要规范科学的管理来保障，需要学习工作一体化的育人氛围做支撑。临潭县三岔中心小学在推动教育信息化的进程中，不断探索实施信息化管理的有效策略，营造严谨、扎实、生动的校园文化，为学校、教师、学生的共同发展搭建了崭新的平台。近年来，学校注重发挥自身优势，将信息化建设确定为学校管理和学校发展的主要着力点、教育现代化的突破口，并以此提高课堂教学的效率、促进课程改革、推动素质教育。在实施素质教育过程中，学校始终坚持以现代教育技术为先导，以切实提高全体教师的现代教育水平为根本，以提高学校教育现代化水平和信息化程度为目标，注重学校现代化硬件建设、软件建设的同时，积极开展现代技术教育科研活动，加快推进信息技术教育和学科课程的整合，不断提高广大教师现代化教育技术素质与学校教育技术现代化的建设水平。现将我校的现代信息化教育发展状况，自评报告如下：
一、基本情况
我校现有教职工18人，其中男教职工11名，女教职工7名。共有7个教学班，学生人数210人，学校占地面积5772平方米。
二、管理水平
1、我校校委会通过认真研究，制定出完整的信息化发展规划，并按照规划逐年实施。
2、我校高度重视信息技术培训工作，我校每个学期都要针对不同层次的教职工开展系列信息技术培训，每学期学校领导至少参加4-6次信息技术培训，都能够熟练进行收发电子邮件、电子文档编辑、网页浏览、网络资源检索、会用powerpoint软件制作简单的多媒体课件。
3、为有效推动我校信息化建设工作实施，学校制定了《三岔中心小学信息化管理制度》、《计算机教室管理制度》、《三岔中心小学信息化培训计划》、《教师电子备课制度》，并成立了领导小组，保障信息化建设持续发展。
4、我校要求教职工每人每月使用综合信息平台不得少于2次，教师继续教育管理平台、教学资源库均能按要求管理。
5、学校有专门的信息技术教学人员，有3名兼职信息技术教师，其中1人为教育信息管理员。
6、按照国家规定标准，我校在3—6年级开设了信息技术课，共80课时，全部为上机课时。
7.我校在3-6年级配备交互式电子白板应用。
三、校园主干网络部分的设计和安装规范性
1、学校连接Internet，带宽达到12M。
2、校园主干网的传输带宽达到12M。
3、校园网内部主干线传输介质为光纤。
4、联网计算机达到计算机总数的100%，在教室、计算机教室，教导处都有接入点、5、学校有合适的交换机、路由器，有基本保障网络安全的防火墙。
6、布线规范，符合强弱电布线施工规范要求。
7、有专人负责学校网络安全和处理不良信息，维护网络安全
四、计算机网络教室
1、我校共有一间计算机网络教室，基本达到上课每生一机要求，配置能够满足教学要求。
2、学生在计算机网络教室上课，每天使用率已达到1课时。
五、教室教学环境
我校所有7间教室其中4间教室已安装多媒体设备。
六、数字教学资源
1、除了远程教育网之外，我校教师下载、浏览、观看备课学习一般在临潭县教育资源库。
2、能按文件要求做好期刊资源库的应用，要求教职工每人每月浏览不少于1次。
3、每年举办教师各类培训班不少于5次，每学年教师
能够自主开发适合学情的课件，并广泛使用。
七、教育管理
我校要求教职工使用综合信息平台进行文件传输和公文往来，每人每学期不得少于8次，各教师按期向学校数字化校园网上传资料登陆临潭县教育资源管理系统上传下载优质教学资源。
八、信息技术与课程整合1、学校各学科都实现PPT教学，并有多媒体应用的要求和管理决定。
2、教师能够熟练完成电子文档编辑、网页浏览、网络资源检索和下载，能制作符合实际的多媒体教学课件。教师使用综合信息平台每学期不得少于5次；开展了一系列多媒体设备使用培训和比赛，教师都能独立使用多媒体设备，学校信息技术应用的学科覆盖率达到60%，课时覆盖率超过30%。
九、教师教育技术能力
1、学校按要求调派教师参加“教师远程培训”、“Intel未来计划教师培训”、“继续教育远程培训”等培训任务，合格率不低于90%
2、我校一直以来，每周四由校委会组织全体教职工根据年龄特点分层进行集中培训，及进行教师信息技术基本功大赛，并将根据操作水平达标定等，纳入绩效评价，激励、引导教职工主动、积极运用多媒体教学，提高课堂教学效果。
十、信息技术专业教师
我校有信息技术专业教师1人，具有规划和布局校园网能力，能维护网络和信息技术软硬件设施能力，3名教师均承担了学校信息技术校本培训。
十一、存在问题
1、经过几年的努力，教师信息技术操作水平得到了很大提高，教学质量敢全面得到了提高，受到了家长和广大师生的高度好评。但教师的实践操作能力还需要进一步提高。今后将继续加强培训，做到与时俱进。
2、教师培训只能局限于校本培训，没有更多的机会参与高端培训。因而，教师的信息技术操作水平相对较低，尤其是专业信息技术教师的管理水平有待提高。
3、信息化管理水平还很欠缺，需要进一步加大指导、科学管理。
4、加强科学管理，完善各项制度，做到责任到人，重点加强对专用教室的各项管理，进一步提高专用教室的利用率，真正让教育信息技术手段为教育教学服务。
5、微机室计算机数量达不到学生每生一台。
三岔中心小学
2013.10
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