我的教育故事(原创,获奖)

第一篇：我的教育故事(原创,获奖)

我的教育故事

很久以前我就开始为自己的教师生涯铺路。大家好，非常荣幸在这里和大家分享我的教育故事。2006年6月8日下午晚些时候，属于我的高考已经结束。那个夏天，“教师”这个词紧紧抓住了我的心，当一名教师的强烈愿望从未如此清晰而强烈。最后，我稳稳地被海南师范大学汉语言文学专业录取，成为一名准教师。海南是个滋养生命的地方，那里有蓝天碧海、阳光沙滩、海鲜以及热带水果，当然还有长寿的人群。我在那海岛落地七年，却从没有生根，因为我的根在内蒙古高原。2013年7月，我从祖海南岛返回内蒙老家，在那个物产丰富的海岛上，我淘了四样宝贝，分别是：我的基督信仰、我的新娘、几张证书以及十几箱书。

随着回家的飞机降落在鄂尔多斯，我的信仰、家庭、职业等都将在这里真正落地、生根、发芽并成长。带着憧憬已久的教师梦，我终于走上了讲台，成为了梁老师。可是，我诧异地发现，原来梦想成真也可以用另一个词代替，那就是：大梦初醒。我的教师梦成真后，没有享受到王子和公主那样的长久幸福，而是陷入一个身心疲惫的泥潭。难道我的教师梦一直以来都是噩梦？

从此，我的教师生涯开始了，开始谱写一个个教育故事。与其说是“教育故事”，不如称为我和学生之间的“较劲经历”。我的教师生涯从2013年9月1日正式开始，由此也拉开了我和学生之间的“较劲史”。

如果把一年级的孩子比作一种交通工具的话，我认为比作年久失修的拖拉机最合适。他们做事的速度慢，善于制造高分贝噪音，经常出现故障而频繁请我修理。更棘手的是这些拖拉机之间每天都会发生追尾和碰撞，于是我逐渐扮演起了了交警、刑警、保姆、居委会大妈等多重角色。

一年级时，有这样一个小男孩，每天午休起床时都会莫名其妙地大哭一阵子。用以泪洗面这样的词来形容他的哭泣真是在合适不过了，看上去他哭得很伤心。在起床后的几分钟时间里，我一面扶着上铺的孩子下床，一面又帮助他们叠被子，同时还得清点全班的人数，维持纪律。这样的哭声让我乱了阵脚，我试着拉着他的手到门口，但是他却哭得更厉害了，索性抱着床头的柱子嚎啕大哭。他有时躺在床上哭，有时坐着哭，也有时是站着哭。心烦意乱的我冲他喊道：“你能不能不要哭了？”结果，我的喊声立刻就被他的哭声淹没了。好吧，你赢了。可是，不和谐的声音岂止这一个呢？

这些精力旺盛、坐立难安的小家伙，让我手忙脚乱、疲于应付。在这种人数悬殊的较量中，我的声带长时间处于高强度的震动中，常常疼痛沙哑。

我发现，不知从什么时候起，我跟自己班里的这二十多个孩子较上了劲。长时间的较劲蚕食着我的耐心，我变得易怒、烦躁，不时说出一些伤害学生的言语。更严重的是，我觉得这些孩子越来越不可爱，他们好像在故意和我作对。和孩子们的相处变成了一场拔河比赛，孤军奋战的我不肯轻易认输，所以双方都越来越疲惫。

然而，在与一个男孩一对一的较量中，我败下阵来。他身高115厘米，体重40公斤，有点胖，也有点萌。头脑灵活，热爱阅读，是个热心肠。但他不善于管理自己的言行，没有固定同桌，因为他有一种本事，就是让任何一个内向的同桌都能在课堂上乐于和他交谈。他不善于管理自己的钱财，出手大方，四处放债，成为班级最大的民间债主，却很少收回。以前我对他睁一只眼闭一只眼，如今上了二年级，同学们和其他任课教师不断向我反馈他的不良表现。于是我下定决心，要好好调教一下他，把以前他欠我的债都讨回来。哪知我这个决定为我和他都开启了一段心酸旅程。

首先我在常规方面对它提出了明确而严格的要求，并为他安排了单独的座位。其次我对他周边的同学做了部署，从一开始就对他形成围攻之势。我对他说，亲，你最好按照我的要求做，这样我们都会很开心，否则你会有很多麻烦。可是他常常无视我高调的存在，依然我行我素。早读经常无精打采，上课做小动作，写字时用下巴抵着桌面，来抵抗头部的重力。一到下课，他又活了起来，大喊几声，疯跑一会儿，或者去欺负几个女生。他似乎要把全部的能量都在课间释放，怪不得上课无精打采。曾有一段时间，我眼里再也容不下他那些毛病了，只要他一有什么不合群的举动，我就会立刻严厉地责备他。然而，几天之后，面对我的批评他变得不理不睬。我突然意识到，在我严厉的批评面前，他怎么一次都没有掉过眼泪？

有一天午休前，我给宿舍的孩子每人分了一点我外出学习带回来的太谷饼。正当大家争抢太谷饼时，他在一旁没有参与，反而说起了风凉话，饼有什么好吃的？这次我没有生气，因为我察觉到他刚才和别人发生了些不愉快。我对他说，不吃饼没关系，在门外等我。

于是，我们俩之间最重要的一次谈话开始了。我问，刚才在凉亭里发生了什么事？ 与学生的弱点拔河 与学生和解，就事论事，不管再累，还是要有耐心，到了时候就要收成。为了学生成长的缘故二改变自己 如果我是孩子，如果是我的孩子。

家长您好，当您的孩子无法自觉完成作业时，需要您动动脑筋，想想办法。千万不要等到上学前一天晚上匆忙补作业。

第二篇：我的教育故事“小纸条”的秘密(获奖)

我的教育故事

“小纸条”的秘密

第五小学

徐静

“日月如梭”这个词真是不错，就在日月不停地交替穿梭中，我参加工作9个春秋了。学生们来了又走，走了又来，不经意间，我已先后做了9年的班主任了。孩子们给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。在孩子们的成长中，我逐渐成熟起来。同时我也深深感受到班主任工作是辛苦与快乐相伴，繁琐与充实相随，烦恼与幸福相生。在班级管理的事务中，在与孩子们相处的过程中，我懂得了教育孩子不仅要倾注真情，更要深入思考，运用智慧。

记得是上个学期开学后3天，我们班来了一个孩子，他叫孙郑楠，男孩儿，7岁。由于父母亲在泰龙做生意，把他从大理接来这里上一年级。由于这个孩子迟来了几天，其他小朋友都去亲近他。我也不例外，我也在默默关注他。经过一个多星期的观察，我就发现他性格内向，说话声音小，不善于与人交流。起初我认为是由于环境的改变，他一下子还没适应，给他些时间会好的。可是半个学期过去了，他并没有朝着我想象的方向发展，反而冒出一些不好的学习习惯。比如：上课，无精打采，要么玩东西，要么一个人发呆，提不起一点学习的兴趣；下课很少和同学去操场玩；作业不做，即使做了，也未做完，书写相当潦草。他在老师面前从不露出笑脸，特别是看了他的成绩后我心中多了份担忧，于是我反复的进行批评说教、讲道理、打电话与家长联系，但是最后却是收效甚微。

转眼到了第二个学期，当我再次看到他那副无精打采的样子，心里不由得想起一句话“朽木不可雕也”。恰逢“知心姐姐”的专家到学校来讲座，我们也借此机会开新学期的家长会。当家长会结束时，孙郑楠的爸爸、妈妈主动和我交流起来。他们的第一句话就说“徐老师，我们该怎么办，作为父母我们真的很失败„„”我愣了一下，随即我又看到他爸爸手中拿着刚刚从专家那里买来的书，我心里有数了，随即安慰他们：“别急，有什么困难坐下来我们共同解决。”当听完他们的诉说后，我陷入了深深的自责中。原来这个孩子已经有厌学的情绪了，他认为在学校没有好朋友，老师不喜欢他，他害怕读书，他不愿意在学校多待一分钟。我一遍遍问自己：“我怎么能让我的孩子们在一年级就厌学呢？”这是多么可怕呀！我真是太大意了。我一边安慰他的父母，一边看书、上网找方法。终于，功夫不负有心人，最终我确定了赏识教育的方法。在后面的教学中，只要发现他的一小点闪光点，我就及时表扬他。慢慢的，他黑黑的大眼睛没有了往日挨批的那种暗淡，课堂上偶尔能看见他举起的小手。我趁热打铁，在一天下午，我写了一张字条让他带给家长看，但自己不能看。字条的内容主要是表扬他近段时间表现得好，各方面进步很快，希望父母给予表扬。当他接过字条时，我看着他疑惑的眼神，露出了一丝神秘的微笑。第二天早上上课，他坐的格外端正，发言十分积极。当他用亮亮闪闪的眼睛看着我时，我没有用太多的语言表扬他，但我惊喜的眼神无凝是他最好的奖励。由于家长的配合，孩子进步很大。不久，我收到他妈妈的短信，短信上说，孩子这段时间学习劲头很足，谢谢老师 的关心和帮助。虽然只是短短几句话，却让我感到一丝成功的喜悦。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。

现在，我还不时的写一点小纸条给需要帮助的学生带回家去。这一招还真是屡试不爽，而且立竿见影。虽然孩子们的情况还反反复复，但我一定会继续赏识他们，继续给他们写“小纸条”。我相信每个孩子身上都有闪光点，只要我们懂得去赏识，它就会越来越亮，甚至光芒四射。

第三篇：我的教育故事

我的教育故事

教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。如果学生的心上了锁,那么任你再粗的铁棒也撬不开.唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自己变成钥匙,架设起一座通向学生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们。

开学初因学校安排我带四年级班主任，作为一名代课教师，更觉责任之重，由衷的希望自己能够在带班期间把工作做好，让学生的学习不会受到影响。所以刚接班的时候一心想把班级管好，尽其所能在最短的时间多了解学生，不忽略每一位学生。

第一天一个小女孩就引起了我的注意，她叫苏新宁长长的辫子从耳朵两边垂下来，大大的眼睛总是流露出无助，做什么都是轻轻地，怯怯的，每当与老师四目相对时总会低下头转移视线，每次提问她总是显得局促和紧张，从不举手，可是叫她站起来，除了声音小点之外，回答很好，每次到我这里面判数学题他总是用手拍着胸口，生怕出现错题，起初感觉她就是是比较文静，胆子小，不自信。可是后来读了他的文章让我对他有了进一步的了解。那是三八节的第二天，学校要征文，他在作文中这样写到，妈妈离开我已经五年了，以前他和爸爸吵架被爸爸打走，后来接回来不久又会被打走，这次他已经五年没有回来了，每天晚上我一个人睡在自己的屋子里，过着噩梦般的生活„„读到这里同情之心油然而生，也在心里暗暗想，一定要帮助他找到自信，给她一份快乐。

所以我就经常在课上提问她，多表扬她，在日记中和他交流，让他做个坚强快乐的小女孩。微笑是人类最美丽、最友善的语言，每次见到他都会把心中对她的那份期待化作微笑送给他，渐渐的我发现她，脸上有了笑意，或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了的信心和力量，他开始变得活泼了很多。而且有时会想别的同学一样凑到我身边主动和我说上一两句。

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。爱是学生心灵成长的甘露,爱是维系师生关系的纽带.教师要热爱学生,关心学生,创造激情,让所有学生都抬头走路,以此造就学生完美的个性特征.学生的自尊自信、求知欲望和创作灵感就如同露珠，需要教师的倍加呵护，这种呵护就是几种特殊的“爱”。

第四篇：我的教育故事

我的教育故事

——我带城区班级

赣州市章贡区厚德路小学

在农村呆了近二十年的我，思想上、工作热情上都似乎略显颓废。一支粉笔一本书就可以进入课堂。每当我到城区学校听课时，看到市区教师“得天下英才而教育之”，着实羡慕。于是，去年，我要求调动，也教教城里的孩子。

进城后，以为城里孩子好教的想法很快被粉碎。开学那段时间，毫不夸张地说，真让我寝食难安。班上六十多号孩子，七嘴八舌地压根没把我这个老师放在眼里，这种情况让即便教育经验丰富的我也有点手足无措。刚到新班级，对学生不熟悉，发脾气也没人理会，真是哑巴吃黄莲有苦难言。怎么办？

我想到的第一个办法是通过制度化管理和大力奖赏来提升班级正气。首先我采用的是制度的约束，出台了《班级公约》、《班干部工作条例》等条约。此外还设立了奖惩制度，如：发言极积的评“智慧星”、上课守纪的评“纪律星”、学习刻苦的评“学习星”、作业整齐的评“整洁星”。对工作认真负责的班干部设“优秀班干部”和“称职班干部”的荣誉称号。一个月下来，效果也还不错，上课讲闲话的明显少了，发言的同学也多了。同学们的学习氛围更浓厚了。

我的第二个方法是——和孩子们交朋友。“用心去换取每一位孩子对我的信任。”课间，我经常和孩子们一起跳绳、踢毽子、做游戏。课堂上结束完新课程我也会和孩子们说说笑话，说一些风趣的事情让孩子们放松一下心情。慢慢地孩子们开始喜欢我的课堂了。课后，我也不会忘记和孩子们聊聊家常，让孩子在老师面前敞开心扉。而且，最重要的一点是不能歧视孩子。其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们中的一些可能学习成绩有些差强人意，但他可能是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是班上的小雷锋。每个孩子都有自己的长处。谁能说他不是个好孩子呢？尺有所短，寸有所长。只要你对他们付出爱心，那么他们定会喜欢你、爱你，把你当成朋友。“老师就像妈妈。”我把这句话当作我的座右铭。

和家长交朋友，是我的另一种方法，学校教育离不了家长的配合与支持。在工作中我充分和家长沟通来交流管理经验。如：通过校讯通和打电话的方式和家长交流工作上的策略以及工作中遇到的困惑。交往多了，时常有家长在电话里跟我说：“我的孩子能遇到你这么负责的老师真是他的荣幸。”有时我还会征集家长们的意见，让每一位家长参与到班级管理中来，让家长们体会到老师的良苦用心，并全力支持我的工作。这样，有时学校有些工作，家长们也乐意积极协助。如：本学期学校举行的校园文化艺术节，谢雨含同学的家长就为我班编排了一台精彩的舞蹈。能得到学生和家长的认可配合，是我人生最快乐的一件事。古人云：“金杯银杯不如群众的好口碑。”家长的支持成为了我工作中的动力，也激励着我今后更加乐观积极地对待工作。

有人说，教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵震撼另一个心灵。的确，教育从本质上讲，正是老师、学生、家长三者间的平等交流和心灵对话。

第五篇：我的教育故事

我的教育故事

XXX 故事一

“老师，文豪又不见了！”听到这样的话，我的心里咯噔一下，这个学期快结束了，他已经出逃3次了。“可千万别出事呀！”

文豪是我班的“重点生”，说到重点，对他而言，迟到、旷课、打架，样样都拿手。他的种种事迹另我头疼，后来，经过咨询老教师，我想到了办法。第一阶段：兴趣留住他

早上，文豪又迟到了，但是他比昨天早来了5分钟，我在班级里表扬了他，还在他的“学习习惯养成争星榜”给他贴了一个大大的红星，我发现他挺高兴的。可是作业还是照常完不成，这可怎么办？我想到了办法——单独开小灶。有一次，作业是把古诗会背并默写，我给文豪的作业是画画并配诗。当时的文豪很是高兴，还问我：“老师，想画什么就画什么”“可以”“那涂颜色吗？”一脸的天真，“你想怎么画就怎么画”，第二天早上，文豪是第一个进教室也是第一个找我检查作业的。从此以后的文豪在没出现过旷课迟到。有一次我问他：“现在的你变了”他点点头。“为什么？”他的回答简单而又害羞“我想写作业”。我很高兴他想学习了，想想这一切都很简单，设计有童趣性，亲切感的作业，代替重复、呆板的作业，孩子自然会喜欢上学习，同时留住了他。第二阶段：“拳击手”

虽然文豪现在已经不在任性、不在旷课，但他老找学生打“拳击”，每个学生都被他打的头破血流，有时，还找六年级的学生当“陪练”，家长扎堆找，可不管我用什么方法，他就是不听，后来，我到他家家访，文豪妈妈的一席话另我至今难忘：“他一直很调皮，老是打架，幼儿园的一次打架，光赔医药费就是1000多元，为此，我们星期

六、日干活，都要把文豪锁进小屋里，一天不让出门，只要是打架，他爸爸便会把他绑在树上用皮带打或是把他吊在房梁上。”

听到文豪妈妈的话，我不敢相信，21世纪的教育，居然还有这样的。对文豪妈妈我诚恳的地说：“文豪是个好孩子，一个月的时间他变了很多，不在打架、不在逃课，他的进步很大。要说文豪打架都是从你们那学来的，是你们教会他这最直接的处理方式。文豪犯错，你们打他。在学校里，他和同学们有矛盾，他就用打架来解决，暴力传暴力，家长可是孩子的一面镜子呀！一席话说的文豪妈妈连连称是。

家访的当天晚上，我拿起笔，给文豪的家长一张光碟《牵手两代》，同时，给他们写了一封信„„

故事二

在现实生活中，优秀生一直是家长的宠儿，老师的骄傲和同学学习的榜样。长期在鲜花和掌声的环境下，得到的都是肯定和表扬，慢慢的他们变得比较傲慢、自负，容易过高的估计自己，同时对别人的表扬和和鼓励特别的渴望，非常在意对方对自己赞许的看法。甚至个别的学生做错一件小事，不能接受老师的正确批评教育,也不愿意接受同学的建议，觉得自己就是优秀的，自己才是最好的，也不愿意和同学一起玩耍，不愿意和同学一起参加集体活动，看不起自己的同学，觉得他们很笨，没有自己聪明。嫉妒心理比较突出，有些学生容易产生焦虑心理。对于这样的优秀生，我们班主任需要帮助他们学会调节自己的心态，克服好胜、嫉妒、脆弱等消极否定的情绪情感，他们往往看不到自己的缺点和问题。我们班主任在对这部分学生的管理中就需要创造各种各样的机会，引导他们来认识自己的不足，培养团队精神，主人翁责任感，参加集体活动，使他们认识有些事要大家一起才能完成或完成的更好，组织开展关于类似的班集体演讲活动，引导部分合适的学生进入班委锻炼，利用有才艺的学生熏陶大部分的同学，给大家灌输只有全面的发展，进步，才能使自己更优秀。经常性地保持舒畅、喜悦、乐观、自信等积极肯定的情绪情感，形成良好的意志品质。优秀生也需要心理辅导，我就有这样的切身体会。

某天一学生气喘吁吁的报告，学生甲和某某打架了，很厉害，匆忙赶到现场，两人还大的不可开交，据理以争。马上调查，究其原因，两人之间因一句玩笑而发生争执引起刚才说书的一幕。对于优秀学生生来说，一句玩笑，你的心里都接受不了，试想课堂上，生活中你遇到错误，挫折你又是怎样的心理呢？不敢想象。究其原因只因为优秀学生平时直接到鲜花和掌声，而没有受到别人的职责和批评，以我为中心，我说了算。想到这里，我和学生甲进行了一番谈话，学了一些名人生活的例子，要其明白应经受起挫折和打击，又制定了一些帮扶计划，对优秀学生的受挫力进行培养。及时在其受到打击后批评后何其进行交流，帮其剖析原因，逐步转变使学生甲能正确面对困难和挫折，也容易和学生接近了，变得比以前更加自信阳光。