初中班主任工作的关键

第一篇：初中班主任工作的关键

初中班主任工作的关键

杨红波

摘要：学生是祖国的未来和希望，而初中是孩子成长中的危险期，作为班主任是保证学生健康成长的第一要素，班主任工作的质量将会影响学生一生。本文主要从班级管理目标的作用及确立时应注意的问题，选好班委，制订班级管理制度，开展活动培养学生情趣和良好人格，培养学生健康个性和创造能力，以情育人等方面介绍班主任工作理念及方法。

关键词：初中 班主任工作 关键

初看起来，班主任工作是一项十分平凡甚至繁锁的工作，但正是在这平凡而繁锁的表层之下蕴含着这项工作的重大意义。班主任，作为教师的优秀代表，作为教师职业集中而完美的体现者，他是人类思想文化的传播者，在人类社会发展和我国社会主义建设事业中占有重要的地位，发挥着巨大的作用。

学校是专门从事教育工作的机构，而学校的教育、教学工作，大多是通过班级来进行的。作为一个全面负责一个班学生思想、学习、健康和生活管理的班主任，他是班集体的教育者，领导者和组织者，班主任的工作质量，将直接影响到学校的教育质量，基于这种认识，本人在班主任工作中，不断在注意去总结分析得失，近年来，在班主任工作实践中，根据分层教育的原则，总结得出了“确定目标，抓好班委，立好制度，搞好活动，做好引导，爱重于说”的工作思路和方法，精心组织、言传身教、循循善诱，引导学生充分发挥主观能动性，丰富见识，开拓能力，塑造自我，释放能量，提高素质，健康成长，保证了班主任工作的开展。

一、科学的确定班级管理目标是搞好班主任工作的前提 班级管理目标是代表一个集体发展的方向，它具有导向、激励、凝聚等功能，班集体的建设应从确定科学的目标开始，并通过一系列有目的地活动逐渐实现目标。作为目标，不同的标准有不同的分类；可分为总目标与具体目标，长远目标与近期目标等，确定目标应考虑到以下四个因素：

1、未来因素

初中是社会造就未来人才的场所，在制定班集体的目标时，应该面对未来，具有超前意识。在具体设计初中生的期望目标时，应该面对未来，考虑我国社会未来的发展需要，要对学生的未来负责，因此，在制定班集体目标时，要克服只顾眼前行为，多包含一些有长效的东西。

2、素质因素

班集体目标不仅要着眼于学生知识、能力的发展，更需要学眼于学生素质的发展，两者是一致的，只不过思想素养是人才的最基本的因素，是比知识、技能更深一个层次的东西。强调提高素质，并不是要否定知识、能力的培养，而是强调要从本质上着手，要在更深的层次上去培养学生。

3、整体因素

培养学生德、智、体、美全面发展的教育思想，体现了人才观上的整体观念。一方面，社会对人在知识能力，素质结构方面的要求是比较全面的；另一方面，德、智、体、美诸要素之间又相互渗透，相互依存，相互制约。所以只有具备整体观念，才能取得更大的教育效果。初中是打基础的阶段，学生的发展必须有足够的宽度，只有宽一些，才能深一点。当然，作为一项具体目标，不可能也没有必要面面俱到，但作为各项目标的集合，却必须体现其整体性和协调性。

4、求实因素

为达到求实的目的，在制定班集体目标时，必须坚持从实际出发，既考虑到原则上的必要性，又考虑到现实中的可能性，不求实际的目标，不但没有意识，反而会导致负面的影响。所以，我们在制定目标时，一定要因地制宜，实事求是。

二、选好班委是提高班级组织协调能力的内驱力 作为学校中基层的组织者——班级第一责任人——班主任，必须首先组建强有力的班委并当好“导演”学生的角色。一方面，为一部分德才兼备的学生提供给充分锻炼的机会；另一方面，增强他们服务于人的意识，培养他们的组织管理能力和综合协调各种关系的能力，为将来更好的适应社会，适应工作打下最基本的基础。

如何去发现既有正式群体中领导角色特征，又有非正式群体中领导角色特征的班委呢？其具体做法是：知其情、听其言、观其行，班主任接到本班学生名单后，就要对其档案进行细阅，也可通过与其原来的教师交流，对每个学生的家庭情况、社会环境、为人处事、个性差异等作认真的分析和大概了解；在此基础上，利用新生报到与其家长的接触了解，并且在组织学生打扫卫生、开展晚会、自我介绍等方面也可得到学生的一些情况。如哪些能吃苦，任劳任怨；哪些灵敏机智，多才多艺，富于创新；哪些公正无私，宽容别人，组织能力强，办事干练。我们必须遵循唯才是举的原则配备班委。

在这个方面，比如我在某届学生中，发现班里西片五村（经济较落后的地区）的学生较多，东片（经济较发达，村民社会意识较强）的学生少；另外，大多数学生在小学未当过班委，即使当过的，也锻炼不够。所以，在初一时，本着一切从新开始的原则，在对各方面情况进行初步了解之后，不过多考虑小升初的成绩，主观的自己确立一个较活跃的班委机构。作为初入学的新生，胆子小，缩手缩脚的，心理压抑较大，而一个活跃的班委机构可以较快的使班级凝聚起来，可以较早的消除学生的心理压抑感，促进相互融合、极早进入学习状态。到第二学期，主观命令式已行不通，并且此时选的班委应具有长期的战略目标。所以，第二学期的第一个班会就应进行民主选举班委，在学生充分的认识到班委的作用和意义的前提下，本着注重实绩，客观公正，能者上，庸者下的原则，进行投票，选出学生自己的班委。本人认为，在一个班多选几个班委绝非“机构庸肿”，因为班委没有经济补助，要引导他们认识到锻炼自己和精神追求的人生目标。工作要分配明确，注意培养合作、协调能力，避免“人浮于事”，这些都需要班主任有计划，有意识的不断的引导培养。

由于班委是选择了一批群众基础好、学习勤奋、敢于吃苦、团结奋进的骨干分子，为各项工作的有效开展提供了保障，班主任只需“遥控”班委，班委这才起到实质性的作用，得到应有的锻炼。比如说在学校开展的很多活动方面，很多班主任疲劳奔波，晚睡早起，叫哑了脖子，而我却能轻松自在处之，班级活动也能正常运转。本人也多次被评为优秀班主任，省级、市级优秀班干部也培养了一些。

三、科学制定班级管理制度是提高班级自我管理能力的保障

班级管理制度主要指班主任为实现学校教育的目标，有意识的对班级成员、活动开展、环境条件等不断进行协调的综合性活动的措施。其方法多种多样，有目标管理、权威管理、参与管理和应变管理等。简单的说，目标管理就是动员全班学生去实现班级目标。权威管理就是班主任利用自己在学生心里上和行为上产生的一种崇高的影响力来开展班级管理的活动。参与管理就是班主任发动科任教师，学生家长共同参与管理工作。应变管理就是随着班主任所处的具体环境而改变管理方式，而作为一个城功的班主任，应该以某一模式为主线，综合运用其它模式。

在实践中，应严格执行学校的各项规章制度，针对班上学生存在的一些不良行为和习惯，详细拟定部分公约及能促使班级形成良好班风、学风的《班规》。并需及时把遵规守纪和形成良好班风、学风的重要意义讲透。在班上及时的组织召开“如何养成良好班风、学风及其重要性”的主题班会，举行“何为自由”的辩论会，深入浅出的宣讲班级的凝聚力、荣誉感、自我约束、毅力、毅志的重要性及“法规”存在的必要性，让学生明白遵规守纪的重要性是以上这些得以实现的保障，是同学们能在学校正常的学习生活，实现“自由”的前提，是衡量一个人道德素养的准则。

通过对“良好班风、学风的重要性及其形成的关键”和“自由与法规的辩证关系”的宣讲，使学生认识到：树立良好的班风、班纪需要“讲”与“做”相结合，“集体”与“个人”相依存，“自由”与“法规”相统一。对于好的风气、行为要大力宣传教育，以促进大多数人不断加强修养，自觉按行为规范办事。

一般来说，学生到初二时，根据自己在校一年学习生活体验，往往对班级管理会产生这样或那样的看法，此时班主任应及时的引导利用好这些建议，可让学生分为几个小组，讨论制定一份班规，最后再综合修订，宣布实施，这样做，既强化了学生主人翁意识和遵规守纪的自觉性，也可消除违纪处理中产生的敌意。这样，既可形成生动活泼、积极向上的班集体氛围，又能充分调动学生积极能与班级管理和班级活动的积极性，确保班上各项工作有成效的开展。

四、开展丰富多彩的活动可培养学生的健康情趣和良好人格的形成

班主任除管理外，还有一项重要的职责是育人，育人的内容很多，其中，让学生树立良好的自我意识，培养健康的情趣和坚定的意志，塑造好学生的人格，是最重要的内容。作为刚进入初中大门的学生，随着他们自身个性心理、个性意识向青春发育高峰期迈进，被尊重、信任、理解、有人欣赏成为他们塑造自我的目标，被班主任重视将是他们最大的追求，而这些，除了在课堂上体现外，更多的是体现在课外活动中。教师对学生的塑造，只进行传统式的单一肯定或说教，是远远不够的，还需要开展一些丰富多彩的课外活动，各种各样的劳动作品展、美术作品展、书法展及文体活动。

作为班级组织者、领导者、协调者的班主任，应以火一样的热情投入到学校及班上组织的各种活动中，这样才能调动学生参与的积极性，也才能保证活动的效果，这些活动，对于增强学生体质，增进班级凝聚力，加强师生的心灵沟通、情感碰撞起着意想不到的效果，良好的班风、学风也会随之逐渐形成。

对于学校组织的各种比赛，班主任一方面要激励学生参与，认真组织；另一方面，班主任要引导学生报有重在参与的态度，对于比赛结果不宜过分追求，否则将适得其反，对于以后组织活动更加不利，在活动中还要让他们认识到“团结就是力量”，以及“自信”的作用。

作为班主任，是学生精神的依托者，我们的每一句话，每一次表现，都在影响、改变着学生，在学习中，或活动中，我们应尽量少批评、多鼓励，面对失败要多安慰，保护好他们的积极性，让学生领悟到：“热情+勤奋=成功”的道理。

五、搞好思想导向能培养学生的健康个性和创造能力 素质教育的核心是培养下一代的创新意识和创造精神，这也是世界教育发展的重中之重，而搞好思想导向是实现素质教育的关键。八十年代以来，美日等许多国家都把培养国民的创新素质当作重要目标。在我国，创新教育也日益受到重视。江总书记在99年6月召开的全国教育工作会议上强调：“面对科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力，创新精神，提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”。而创新根植于个性展的土壤上，个性发展的土壤肥沃，创新这棵大树，才能长得根深叶茂。因此，教育在培养民族精神和具体创新个性方面，肩负着特殊使命。

作为学校和班集体，既可成为学生个性发展的摇篮，也可成为个性发展的沼泽。班主任一般说来是与学生关系最密切的教师，应保护学生个性，发展健康个性，育好每一个学生。

要达到上述目标，其关键是要善于发现学生的个性优势，因材施教，让他们释放出内在潜力。在这一过程中，无论是教师还是学生，在意识上应彻底消除“后进生”这一强加在学生身上传统观念，一律平等看待他们，视每个学生都是人才，一但发现其个性优势，班主任就要当好伯乐，做好引导扶持工作，当好学生思想帆船的舵手，给他们一个释放能量的机会，营造一个“人尽其才”的良好氛围。

六、爱字当头以情育人

在学生心中播种正能量 情感是一种深入内心的心理体验。一个人，一经受到某种情感的冲击，就将深烙人心，难以模去，因此，情感育人是一种科学有效，高层次的育人方式。

作为班主任，一定要把教育意识建立在“爱学生”这三个字上，也就是说必须把学生视为至亲至爱，好比自己的十个手指，虽然有长有短，但十指皆连心，各有所有。我们如果没有爱，那么情感教育就无从谈起。班主任必须同学生心心相印，想学生所想，急学生所急，这是进行情感育人的基础，印度诗人泰戈尔有这样一句话：“让我的爱像阳光一样即包围着你，同时又给你充分的自由”。这句话用在班主任的工作实践中是最贴切不过了。真正去爱一个学生，不等于什么都要求整齐划一，磨去他们的个性潜力，创新意识的“梭角”。要让爱的每一缕阳光照进每一个同学的心田，使他们从不同角度去感受。让这一点一滴细小的爱抚，如春风滋润每一颗心灵，使浪子回头，使枯木逢春。

在具体的工作实践中，将“爱”字用作架起通向学生心灵的桥梁，充分尊重其个性，体谅其疾苦，抚平其伤害，尽力去挽救每一个学生。尽力的协调好学生之间，学生同科任教师之间的关系，一切从学生利益出发，解决好学生学习、生活中遇到的一个个实际问题、因难。为他们完成学业，顺利成长创造一切可能的条件。

有一年，我班内有一学生，命运总是捉弄她；起初，她患一种类似羊癫疯的怪病，发病的次数有时一星期高达三次，打针时的护理工作十分艰苦，每次护理都不低于2小时，多达6～7小时，后来我陪同她上保山做CT检查，虽然家长同行，却也花费了我近一个月工资。接着，她又患急性阑尾炎，我连夜把她送到距学校15公里以外的乡卫生院，因恐反常，那夜我坐在椅子上守到天明。最后，因等不及家长到来，我在手术单上签字。家长到时，手术已结束了，他们看到这个情景，听着医务人员的讲述，泣不成声。在我承担班主任工作短短十二年中，学生手术签了就有三次，走访并找回流失学生无数，帮扶救助贫困生20多名。如此种种不相同的爱，使我迎得了学生的尊重，家长和社会的信赖，影响深远。如此一来，我班主任工作轻松好做，不乏有转入的新生；每次召开家长会，家长到得较齐；很多情感及关爱会影响学生一生，甚至会影响其后代；这就是情感教育、爱字当头的重要性及其意义。

正是基于这份真诚的爱，很多班级，总能转劣为优，变压力为动力，发挥出个体的优势，释放出最大的潜力，每个学生都懂得为班集体的荣誉而奋斗。因为他们的精神、思想、心灵已被你的思想及行为所熏陶。

总之，要做好班主任工作，爱字当头，用情感去浇灌学生是前提；抓好班干部，落实制度、制定目标是保证；开展丰富多彩的活动，关爱学生是途径；培养健康个性及良好人格、开发情趣和创新精神、播种正能量是归宿。要做好班主任工作，要本着一颗为了学生的一切，一切为了学生，为了一切学生的炽热的心。

让我们一起来关注下一代健康成长。参考文献：

《中学班主任工作》，《中外三百名人》，《现代教育原理》，《学校管理心理学》。

第二篇：浅谈初中班主任工作

浅谈初中班主任工作

沐川县实验初级中学 何艳

摘要: 要想做一个称职的班主任，就是要在各种时段适应自己的各种角色，做好每个角色应该做的事。尽量做到多观察，多分析，多引导；少训斥，少命令，少唠叨。无论是做医院的仪器，还是心理咨询师，还是一个称职的观察者，不可能每件事都能处理得如鱼得水，只要尽力做到问心无愧，那么就会少留遗憾。不能奢求每个你班上的孩子都能在几年，甚至十年后能记起这位老师，至少自己做到问心无愧。

关键词: 班级、班主任、初中、学生主体、攻心教育

班级是学校教育教学工作的载体，做好班级管理工作更是顺利开展教育教学工作的前提和基础。在这个过程中班主任自然而然就起着至关重要的作用，班主任工作的成败也必将影响着这个班级的教育教学工作。

一、确定班级目标

只有班级确定的共同的奋斗目标，才能“达到心往一处想，劲往一处使”的效果；可能会经历很多次主题班会，主题教育，甚至是一系列“心”的教育。

前期很关键，是以后两年各项班级管理工作顺利进行的基础。要做好前期的工作，就得做好学生的思想工作，也就是做好学生“心”的工作，又可以理解为攻心的工作。可以这样说学生也是有血有肉的人，如果一上初一，班主任老师就逼得很严得要学生抓学习，要说有没有效果，肯定有而且效果还很明显；但时间一久，学生就会厌恶，最终导致的结果就是放弃学习的越来越多。前期的关键就是要逐渐形成班级的共同奋斗目标，和正确的舆论导向。

二、建立班级制度

“无规矩不成方圆”这是一句至理名言。在前期中班主任工作交重要的一步便是形成各自适合自己班级的一套制度；只有有了符合实际的制度，班级的一切教育教学才能在制度的约束下顺利正常的进行。通常情况下，大家都叫它“班规”。在执行过程中，每一个方面都有各自的负责人来监督和统计每个同学的操行分，最终由每一周的值周班长将四方面的操行分汇总到一起，而这个总分就是每一个同学在每一周的全部表现，每一个月对操行分进行一次总结，奖励优秀者，对于操行分很低同学给予一定的惩罚，并帮助其在下月中有所进步。

三、学生的主体地位

加强对学生进行攻心教育，从做一个合格的人开始，对学生进行一系列的主题教育：感恩、团结、竞争、养成教育等，这些主题教育不一定是要等到每个月学校的主题活动月进行，而在进入初一后，每一周甚至每一天都可以根据学生当天在班级中出现的问题进行。这也是一种让问题暴露，分析问题，寻找解决方法，从而解决问题的途径。这个过程中，班主任扮演的角色就是就是医院的检查仪器，只能查出病灶，病因在哪里还需医生做结论，而这个过程中的医生是全班的学生，病人确实我们的班级。班主任只要当好检查仪器，不让仪器出问题，事情就很容易解决。这样学生也不会因为老师的唠叨而厌烦你，并且还能在学

管理得天晴日朗，以使自己无愧于自己的学生，以使我的学生无愧于生命长河中的这段历史。

【参考文献】

(1)魏书生著 《班主任工作漫谈》(2)李镇西著 《我这样做班主任》

第三篇：浅谈初中班主任工作

浅谈初中班主任工作

班主任工作的最高目标就是建设一个优秀的班集体，营造一个学风优良、班风校正、蓬勃向上的良好环境，让集体中的每个成员都能得到正确的引导和充分的成长。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，怎样才能建设一个优秀的班集体，是所有从事班主任工作同仁所要解决的难题。相较于小学和高中的班主任，初中班主任面对的问题更复杂一点。学生从小学升入初中，由于年龄因素和生理特征，大多数人在性格上都具有一定的叛逆性。所以在管理上就必须找到适合的方法，才能引导好、教育好、管理好一个的班学生，让一个班级成为朝气蓬勃、团结向上的班集体。要做到上述的这点，我认为应具备的素质是多方面的。具体理解如下：

一、班主任的人格魅力

一个具有高尚品格的老师，他在学生内心世界里必定拥有相当高的无可替代的位置，其高尚的品格能让学生信任他、敬佩他、甚至他的言行举止，都会让学生极力去模仿。他爱好书法，学生的字就写得好；他爱好音乐，学生的音乐细胞就会被激活；他爱好运动，学生的锻炼机会就会增多，由此体育特长获得发挥。这样的班主任，他所要求的，学生会尽力去做；他所限制的，学生会以此为戒，决不消极对抗，阳奉阴违。一位多才多艺的班主任，他所带的学生在兴趣爱好上就会呈现多样化，在任何舞台上都有发展的空间。因此一个具有高尚品格的班主任，他带出来的班级是最棒的。如果一个学校的所有班主任都能做到这一点，那么这所学校无疑是令人瞩目的学校，自然也是社会和家长称心道好的学校。

二、班主任的知识魅力

毫无疑问，班主任都是有知识的，但教育是一个相对特殊的行业，班主任的工作更是一种特殊的工作。作为班主任，不仅要有渊博的专业知识，还要拥有相应的社会生活知识，并能通过自己的言传身教把所拥有的知识运用各种不同的手段准确无误地传授给学生。如此，方能赢得学生的信任。

初中的学生正处在心理和生理的突变期，思想从单一逐渐走向多元化。一个各方面知识都渊博的老师，尤其是班主任，将是他们崇拜的偶像之一，一个学生崇拜的班主任，我们可以从他的班上看到他的影子。

三、良好的师生关系

构建和谐的师生关系，是一切教育的基础。师生关系是各种教育关系中最基本的关系。班级中的师生关系对每个学生和教师的情绪、学习、工作和生活都有着重大的影响。良好的师生关系有利于形成健康和谐的班风、有利于完成教育教学目标。教师是教育活动的主要设计者、教育过程的主调控者和教育成败的主要责任者。所以，师生关系的建立和发展主要取决于教师的工作作风和人格品质。我国素有尊师重道的传统美德。传统上，师生之间的地位并不平等，学们必须无条件地服从老师的安排。这种文化根源在一定程度上导致了师生关系的紧张，在师生交往中教师处于主体地位，因为教师不仅传道授业解惑，还握有表扬与批评、奖励与惩处的大权。而现代社会要求师生之间形成一种平等的相互依赖的关系。二者在人格上和行为上应具有可逆性。因此，就要建立平等的师生关系，当学生的朋友。平等是建立人际关系的前提。人际交往作为人们之间的心灵沟通，是主动的、相互的、有来有往的。人都有友爱和受人尊重的需要。，都希望得到别人的平等对待。人的这种需要，就是平等的需要。所以，改善师生关系，首先应从观念上改变教师占主导地位的状况，把学生置于师生交往的主体地位。

虽然影响一个班级的因素有很多，但一个热爱学生的班主任会把学生当作自己的子女一般去关爱，当作弟妹一般去关心，当作朋友一般去相处。把学生当子女，不仅是关心学生的学习，还要关心学生的日常生活。这样，学生遇到困难就会主动寻求老师的帮助；把学生当作弟妹，会凡事站在他们的角度为之着想，因其进步而同欢，因其失误而共愁，乐而不忘其忧，愁而不忘其乐；把学生当作朋友，就不会凡事高高在上、指手画脚。这样的班主任，学生大多能主动与之交心。因此，对学生的动态了然于胸，便于因材施教，或鼓励、或褒扬、或指评、或婉劝，既然是朋友，有话就好说。总之，懂得爱护学生的班主任，必然会赢得学生的尊敬。

其次，良好的师生关系还需有民主的领导方式。适度地放手并不意味着放纵，班主任应民主选拔、认真培养和大胆使用学生干部，让他们发挥桥梁和纽带作用，通过他们的工作去组织同学和引导同学，使其真正成为班主任的得力助手。同时，也要多听取学生的意见，让学生愿意同班主任一起工作，大家相互鼓励，让大家学会独立承担自己的责任，提高学生的独立能力。

第三，多和学生沟通。教育基本上就是一个沟通的过程。除了平时应多和学生谈心外，尤其应注意每当学生犯错时和学生沟通的艺术，千万要冷静，要设身处地站在学生的立场上想想：他为什么会犯这样的错误，对其他同学有没有影响，有多大影响，问题普不普遍，然后才分类处理，如是较普遍的问题或影响较大的问题让学生充分展开讨论：他做得对不对，为什么，怎样杜绝类似的问题出现，使全班都受一次教育。如仅是个别学生身上出现的问题，宜采用个别谈话。对极少数品行恶劣、又不愿认错或累教不改的学生可以请家长或监护人协助教育。如果不分青红皂白破口大骂一通，不仅不能达到教育的目的，反而师生之间易形成对立情绪。有时，要懂得如何保留不同的意见，明了过分争执无益于自己且有失涵养。

四、良好的职业良心和人格特质。

教师是良心职业，肩负“树人”的社会责任，要勇于奉献，甘为人梯。正真做到学高为师，身正为范。在人格特征上，要宽容，要善解人意，要有自信心。要善于宽容学生在成长中难以避免出现的无知和莽撞；要善于体验学生所体验到的情感，不要一味的否决，理解他们成长的烦恼；要学会期待，对每个学生都能成为好学生富有信心，这样才能博取学生的信任，让其愿意与你交往。

在我从事班主任的三年里，我一直以行动来践行我所理解的这些素质，带领一个班的同学共同奋进，虽然经历了很多，中间开心过，也哭过，但留给彼此更多的是感动。学生在教师节写给我的节日卡片，给我画的图片，我都一直好好的保存着；学生毕业临行前给的留言祝福，我也认真地珍藏在心间。三年的点点滴滴记忆尤新。还记得连续三年带领他们参加学校的运动会和文艺汇演，每一张脸上那股拼搏的认真劲儿，和他们一起经历和感受成功的喜悦。每当回想起，自己就很骄傲，感觉与有荣焉。在这三年里，我陪着学生们成长，学生们陪着我成熟，让我收获良多，彼此之间也建立起深厚的师生情。虽然学生毕业已经快两年了，但我们之间还是经常在联系。当他们遇到难题时，会打电话来寻求帮助，我也会尽最大努力去帮忙。偶尔当他们放假时，会有三五个学生一起回学校来找我玩，聊聊高中生活或技校生活，说一说人生八卦，感觉很融洽！

我想对我带毕业的学生说，感谢你们让我的生命里有一段这样美好的记忆，虽然过程艰辛，但却让我学会了担当，同时也收获了无数的感动。我会在今后的工作中更加努力，让我们一起砥砺前行！

第四篇：浅谈初中班主任工作

浅谈初中班主任工作

人们常用人类灵魂的工程师来形容老师，我觉得一点都不为过而且我更觉得那些把精力、青春和爱心都献给了一届又一届学生的班主任老师们绝对是工程师中的佼佼者。今天就我对班主任工作的理解和各位交流一下，希望能起到抛砖引玉的作用。

也许有人会觉得我这一问很奇怪，做班主任还有什么可准备的又不是去面试，学校分好了班白纸黑字一抓阄抓到哪些学生算哪些学生，自己去管理就好了。如果你仅仅想做一个班主任就什么都不必去考虑，一切按部就班便可以了。假如你想做一名优秀的班主任那就必须要想想这个问题。

一、要有高尚的人格魅力和乐于奉献的精神

二、明晰班主任的作用，要有大局观

三、当班主任前问一问自己有无当班主任的能力

班集体建设

班主任和学生第一次接触大体有两种情况：一种是新一轮刚开始就接班。也就是说七年级学生刚升入初中你就开始做他们的初中班主任。另一种是中途接别的班任的班。无论是哪种形式的接班以下这些工作是一定要给以足够重视的。

一、做好学生的思想工作

二、选配好班级干部

二、班级管理做到有规可循

三、班级管理中，做到不说空话

四、班级管理中做到人人有事做，事事有人做

五、认真落实学校各项任务

六、开好班队会

结束语：

选择意味承受，当你选择了做一名班主任就要承受比一般老师更多的压力、痛苦、无奈与困惑。然而你都得坚持，因为这是班主任共有的性格也唯有如此你才能走向辉煌！

第五篇：浅谈初中班主任工作

浅谈初中班主任工作

摘要：作为班主任的我们应该时刻感受到责任感和使命感，我们的态度关系到学校的发展更关乎学生的未来，牵涉到学生背后的无数家庭。作为初中教师，我们该怎么样当好这个角色呢？本文就这个问题谈谈自己的感悟。

关键词：班主任；观念；素质修养；基本原则；方式方法

“班”是学校教育教学工作的基层组织，学校的各项活动主要以“班”为单位进行，班级在学校中的重要地位，决定了班主任工作的重要性。作为班主任的我们应该时刻感受到责任感和使命感，我们的态度关系到学校的发展更关乎学生的未来，牵涉到学生背后的无数家庭。作为初中教师，我们该怎么样当好这个角色呢？对于班主任工作我有以下几方面感悟：

一、转变观念，乐于付出

要做好班主任工作，首先就应该真正转变观念，正确理解当前的教育形势和教育改革的发展趋势，懂得依法执教，规范管理的必要性和重要性，抛弃陈旧落后的教育观念，树立甘于奉献、乐于付出的精神追求，用爱心、真心去关注每一个学生。

每一个班主任都会有为学生不听话而苦恼的时候，其实仔细想想，我们又不是要培养会听话的孩子，我们是要培养有自己独特想法和个性的孩子。对于孩子的“不听话”，我们是不是应该先听听孩子自己的想法，说不定孩子有独特的见解呢。要养成学生独立思考问题的习惯，让他们不至于总按照固定的模式一成不变的去解决问题，不然社会进步不了。

二、努力提高自身的素质和修养

要做好班主任工作，还要努力提高自身的素质和修养。所谓“学高为师，身正为范”。班主任是学生的榜样，班主任在学生成长之路对学生潜移默化的影响是不可替代的。班主任只有精于教学才能在树立自己在学生心目中的地位，才能获得学生的尊重与爱戴，才能有效开展班主任工作。这是做好班主任工作的一个必要前提。主要有以下几个方面：

1.努力提高自身的道德修养，做学生的楷模。

2.锻炼自己具备多种工作能力。班主任要具备的能力很多，这些是需要在工作中不断地锻炼提高的，从而不断提升自己的工作能力和管理水平。

3.不断用新的知识充实自己，紧跟时代步伐。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

三、把握好班主任工作中的基本原则

要做好班主任工作，还要注意把握工作中的基本原则。学生是一个个性格各异，充满活力的鲜活个体，构成的班级当然特点各自不同。班级管理工作必须要求班主任老师根据本班的实际情况来开展工作。但主要得遵循三点：

（一）要理解学生，懂得宽容

现在中学生的生活已经不仅仅局限于校园本身，在信息时代的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，而是已经变得更加的丰富多彩，同时他们也必然会碰到更多成长中的困惑。对于学生来说，单凭一己之力无法面对和解决。作为一名班主任，就要以同龄人的心态理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。处理问题时要注意尊重学生的人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习和生活上的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感。

（二）加强沟通，在班级管理中力求做到民主、公正

班主任也是普通人，在工作中不可能什么事情都了解得清清楚楚，处理问题时也会带上自己的主观想法，如果事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅容易使学生受委屈，而且班主任也将会面临信任危机。民主、公正不仅容易赢得学生的心，而且可以培养学生的民主意识、公正意识。

（三）学会赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功

成功的教育者都认可“好学生是夸出来”，因为每个人都希望得到别人的赞扬和肯定，学生也一样。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成功，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他向上的兴趣，让表扬和鼓励成为学生走向成功的催化剂。

长期以来，人们对班主任的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心，终日琐事缠身、疲惫不堪，班级管理工作太难做。但是看看魏书生、任小艾、韩玲、徐安德等优秀班主任老师乃至我们身边的做得成功的班主任老师，我们会发现他们做班主任工作可谓轻松愉快，乐在其中，而且其乐无穷。这说明只要我们真正转变观念，把握工作原则，讲究工作技巧，班主任工作其实也不难做！？加油吧，亲爱的班主任老师们，我们能胜任这个工作的！

参考文献：

[1]杨兆山，《教育学-培养人的科学艺术》，东北师范大学出版社，2009年

[2]广西教育厅基础教育处编印《广西中小学校德育读本》2006年12月版

[3]郑克俭 王作廷主编《新时期班主任工作的创新》陕西师范大学出版社？？2005年6月版