师德师风_教育教学能力_指导青年教师[定稿]

第一篇：师德师风_教育教学能力_指导青年教师[定稿]

关于闫幸福同志师德师风的

证

明

材

料

闫幸福同志从教以来一直在教育阵地上辛勤工作默默奉献。他为人诚恳，工作一丝不苟。对党的方针路线真诚拥护坚决执行。经常用诲人不倦的语言和言传身教来影响广大教师，在教职工中树立了为人师表、教书育人的良好形象。

在多年的教学工作中他本着“在教书中育人，在育人中教书”的格言，平时备课时注意挖掘教材中的德育材料，在讲课时把教书和育人有机结合起来，帮助学生及早树立正确的人生观和世界观。进而带动学生在诸多方面得到全面的、健康的发展。语文教学是与学生生活有密切关系的一门学科，也是知识丰富琐碎的学科。多年来他一直担任语文教学工作。但他认真工作，从不敷衍，年年出色完成教学任务。用他的口头禅就是“教坛无小事”。

在研究教法方面他不满足现有的经验，而是勤于探索不断总结前人教学经验摸索教育教学规律使自身的教学经验有了更大的进步。

特此证明

固城乡第一初级中学

2014年12月20日

关于闫幸福同志指导青年教师的证明材料

本人姓名：包云霞，女，系固城一中教师，在日常的教育教学中，闫幸福老师耐心指导我。指导内容主要有

1、学科教学方法；⒉学生学习兴趣的培养；

3、学生学习习惯的培养；

4、差生的转化方法。

闫幸福老师采用“跟班指导”的方式长期坚持指导我，根据课改要求，怎样去理解和掌握课程标准，如何把握教材重点、难点，怎样根据学生实际去突出重点和突破难点。指导我认真备课，精心设计教案，准确选择教学方法，合理应用计算机，如何将现代信息技术与学科整合。

在学生方面，指导我如何激发学生的学习兴趣、如何养成学生良好的行为习惯、如何转化后进生。闫幸福老师还经常深入课堂听我的课，然后进行指导，帮助我修改论文等。通过闫幸福老师的帮助和指导，在实际教学中取得了较好的教学效果，使得我的教育教学水平有了明显的提高。

特此证明

包云霞

2014年12月20日

关于闫幸福同志指导青年教师的证明材料

闫幸福老师是一个认真负责的好老师，凭着他本人在工作中积极性、一丝不苟的敬业精神，我们大家都很佩服闫老师。我是一个刚参加工作不久的青年教师，闫老师带着我一起进行课堂教学讨论、备课研讨、有时也参与课题研究等等。这几年来因为有了闫老师的培养和指导，我在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果。成绩显著，得到了学校其它老师们的认可和好评。闫老师在培养和指导我时采取了如下的做法：

1、在学期开学初先制定出教学计划，让我参照执行，坚持每周听我一节课，并认真分析，与其它参与听课的老师讨论，共同分析。

2、引导我找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。

3、闫老师是用眼、用心的指导了我；引导我向理论寻求答案，终身学习，为己所用。

闫老师的教学理念是“态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功”。所以于老师的教学经验越来越丰富，教学方法和效果越来越好，在教学上取得了优异的成绩。

特此证明

证明人：严素红

2014年12月20日

固城一中关于研究决定由闫幸福同志培养青年教师包云霞

和严素红的证明材料

在平时的工作中，闫幸福老师特别关注青年教师的成长，并且他积极实施素质教育，努力提高教学业务水平，深入钻研新课改，他参入探索的“四步教学法”已在我校全面推广。他每年的教学成绩都在我校同级段前列，因此，经校委会研究决定有闫幸福老师去培养指导青年教师包云霞和严素红两位老师。

包云霞和严素红两位年轻老师作为他的培养对象，也感到非常幸运。近几年来，由于有闫老师的帮助，她们在备课，设计教案，优化课堂教学，指导上课等方面都有了较大进步。闫老师还鼓励她们多写论文，与闫老师一起读书，探讨教学理论，她们的多篇论文在县、市获奖。

闫老师工作认真、教学严谨、业务能力很强，所任学科一直在年级和县抽测中名列前茅。有闫老师的培养使他们迅速成长，我们学校非常感谢他。

特此证明

固城乡第一初级中学

2014年12月20日

第二篇：教师晋级证明材料(师德师风,教育教学能力,指导青年教师)

关于于海丰同志师德的

证

明

材

料

于海丰同志从教以来一直在教育阵地上辛勤工作默默奉献。她为人诚恳，工作一丝不苟。对党的方针路线真诚拥护坚决执行。经常用诲人不倦的语言和言传身教来影响广大教师，在教职工中树立了为人师表、教书育人的良好形象。

在多年的教学工作中她本着“在教书中育人，在育人中教书”的格言，平时备课时注意挖掘教材中的德育材料，在讲课时把教书和育人有机结合起来，帮助学生及早树立正确的人生观和世界观。进而带动学生在诸多方面得到全面的、健康的发展。语文教学是与学生生活有密切关系的一门学科，也是知识丰富琐碎的学科。多年来她一直担任语文教学工作。但她认真工作，从不敷衍，年年出色完成教学任务。用她的口头禅就是“教坛无小事”。

在研究教法方面她不满足现有的经验，而是勤于探索不断总结前人教学经验摸索语文教育教学规律使自身的教学经验有了更大的进步。

特此证明

2013年5月25日

关于于海丰同志指导青年教师的

证

明

材

料

本人姓名：王美华，女，系香山镇中心校教师，在日常的教育教学中，于海丰老师耐心指导我。指导内容主要有：⒈学科教学方法；⒉学生学习兴趣的培养；

3、学生学习习惯的培养；

4、差生的转化方法。

于海丰老师采用“跟班指导”的方式长期坚持指导我，根据课改要求，怎样去理解和掌握课程标准，如何把握教材重点、难点，怎样根据学生实际去突出重点和突破难点。指导我认真备课，精心设计教案，准确选择教学方法，合理应用计算机，如何将现代信息技术与学科整合。

在学生方面，指导我如何激发学生的学习兴趣、如何养成学生良好的行为习惯、如何转化后进生。于海丰老师还经常深入课堂听我的课，然后进行指导，帮助我修改论文等。通过于海丰老师的帮助和指导，在实际教学中取得了较好的教学效果，使得我的教育教学水平有了明显的提高。

特此证明

2013年5月25日

关于于海丰同志指导青年教师的

证 明 材 料

于海丰老师是一个认真负责的好老师，凭着她本人在工作中积极性、一丝不苟的敬业精神，我们大家都很佩服于老师。我是一个刚参加工作不久的青年教师，于老师带着我一起进行课堂教学讨论、备课研讨、有时也参与课题研究等等。这几年来因为有了于老师的培养和指导，我在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果。成绩显著，得到了学校其它老师们的认可和好评。

于老师在培养和指导我时采取了如下的做法：

1、在学期开学初先制定出教学计划，让我参照执行，坚持每周听我一节课，并认真分析，与其它参与听课的老师讨论，共同分析。

2、引导我找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。

3、于老师是用眼、用心的指导了我；引导我向理论寻求答案，终身学习，为己所用。

于老师的教学理念是“态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功”。所以于老师的教学经验越来越丰富，教学方法和效果越来越好，在教学上取得了优异的成绩。特此证明

2013年5月25日

工

作

总

结

于海丰

自任现职以来，在思想政治上认真学习马列主义，毛泽东思想和邓小平理论，拥护中国共产党的领导。热衷于党的教育事业，有良好的师德有高度的责任感和事业心。

在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《小学语文教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习语文的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：“老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。”于是，我让他们组成“一帮一”小组，并给他们开会，提出“老师”必须履行的职责，主

要就是检查“学生”的作业，辅导“学生”掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。“老师”们确实是非常尽责，而“学生”时刻有个“老师”在身旁指点，学起来也非常起劲。

本人自2001年参加工作以来，始终担任班主任工作。在此期间认真做好学生的政治思想工作。经常利用班会，周会，对活等进行爱国主义，集体主义教育。还在重大节日时开展各种文体活动以激发学生对祖国，对人民的爱。同时，更激发了学生学习兴趣，注重后进生的转化，针对学生的年龄特点，兴趣，爱好对不同的学生采取不同的方法进行教育，使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我培养了两位得力的班长。这些班干部能把班的学习和纪律管好，为我减轻负担。我为他们定出要争取每星期都拿文明班的目标，各施其责。还常给班干定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。经过一番的努力，我们班的各项常规工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好。

在过去的日子里，虽然取得了一些成绩但还存在着不足，可我有信心也有决心在今后的工作中饱满的热情努力拼搏，积极进取，攻克层层阻碍，把我所衷爱的教育事业推向一个新的台阶！

2013年5月25日

关于于海丰同志培养青年教师的

证明材料

在平时的工作中，于海丰老师特别关注青年教师的成长，我作为她的培养对象，感到非常幸运。近几年来，于老师帮助我备课，设计教案，优化课堂教学，指导上课，鼓励我多写论文，与我一起读书，探讨教学理论，我的多篇论文在县、市获奖。

于老师工作认真、教学严谨、业务能力很强，所任学科一直在年级和镇抽测中名列前茅。于老师的培养使我迅速成长，我非常感谢，并以此为动力，更加努力进取，争取优异成绩。

特此证明

2013年5月25日

关于于海丰同志教育教学能力的证明材料

于海丰同志中师毕业之后进行学历进修，现已大学专科毕业，具有 较深厚的专业理论知识和教育学，心理学及教育法基础理论知识。几年来一直担任语文教学和班主任工作，在教研上，管理上积累了一定的工作经验，取得了较好的效果。

该同志在新的课程标准颁发以后，她主动承担教改任务，率先在语文课堂上进行了实验，由她牵头进行的“阅读——思考——验证——应用”的课堂教学模式已初具形态成，显见效果。课堂上气氛活跃，师生互动，学生们动眼，动口，动脑，动手的学习习惯得到了培养，实践能力，综合素质得到了加强。

在教材开发上，她积极寻找教材与生活的联系点，从而真正带领学生们走进了教材，走进了课堂，走进了生活，使书本教材变成了“生活教材”，从而推动了教学教研工作的顺利开展。特此证明

2013年5月25日

第三篇：教师晋级证明材料(师德师风_教育教学能力_指导青年教师)

关于饶德炳同志师德的

证

明

材

料

饶德炳同志从教以来一直在教育阵地上辛勤工作默默奉献。他为人诚恳，工作一丝不苟。对党的方针路线真诚拥护坚决执行。经常用诲人不倦的语言和言传身教来影响广大教师，在教职工中树立了为人师表、教书育人的良好形象。

在多年的教学工作中他本着“在教书中育人，在育人中教书”的格言，平时备课时注意挖掘教材中的德育材料，在讲课时把教书和育人有机结合起来，帮助学生及早树立正确的人生观和世界观。进而带动学生在诸多方面得到全面的、健康的发展。数学教学是与学生生活有密切关系的一门学科，也是知识丰富琐碎的学科。多年来他一直担任数学教学工作。但他认真工作，从不敷衍，年年出色完成教学任务。用他的口头禅就是“教坛无小事”。

在研究教法方面他不满足现有的经验，而是勤于探索不断总结前人教学经验摸索数学教育教学规律使自身的教学经验有了更大的进步。

特此证明

商城县双铺二中

201

4年10月25日

关于饶德炳同志指导青年教师的证明材料

本人姓名：刘世宏，男，系双铺二中教师，在日常的教育教学中，饶德炳老师耐心指导我。指导内容主要有

1、学科教学方法；⒉学生学习兴趣的培养；

3、学生学习习惯的培养；

4、差生的转化方法。

饶德炳老师采用“跟班指导”的方式长期坚持指导我，根据课改要求，怎样去理解和掌握课程标准，如何把握教材重点、难点，怎样根据学生实际去突出重点和突破难点。指导我认真备课，精心设计教案，准确选择教学方法，合理应用计算机，如何将现代信息技术与学科整合。

在学生方面，指导我如何激发学生的学习兴趣、如何养成学生良好的行为习惯、如何转化后进生。饶德炳老师还经常深入课堂听我的课，然后进行指导，帮助我修改论文等。通过饶德炳老师的帮助和指导，在实际教学中取得了较好的教学效果，使得我的教育教学水平有了明显的提高。

特此证明

刘世宏

2014年11月27日

关于饶德炳同志指导青年教师的证明材料

饶德炳老师是一个认真负责的好老师，凭着她本人在工作中积极性、一丝不苟的敬业精神，我们大家都很佩服饶老师。我是一个刚参加工作不久的青年教师，饶老师带着我一起进行课堂教学讨论、备课研讨、有时也参与课题研究等等。这几年来因为有了饶老师的培养和指导，我在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果。成绩显著，得到了学校其它老师们的认可和好评。饶老师在培养和指导我时采取了如下的做法：

1、在学期开学初先制定出教学计划，让我参照执行，坚持每周听我一节课，并认真分析，与其它参与听课的老师讨论，共同分析。

2、引导我找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。

3、饶老师是用眼、用心的指导了我；引导我向理论寻求答案，终身学习，为己所用。

饶老师的教学理念是“态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功”。所以于老师的教学经验越来越丰富，教学方法和效果越来越好，在教学上取得了优异的成绩。

特此证明

证明人：陶明霞

2014年11月28日

工

作

总

结

饶德炳

自任现职以来，在思想政治上认真学习马列主义，毛泽东思想和邓小平理论，拥护中国共产党的领导。热衷于党的教育事业，有良好的师德有高度的责任感和事业心。

在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《中学数学教学》、《青年教师优秀教案选》等书籍。还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：“老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。”于是，我让他们

组成“一帮一”小组，并给他们开会，提出“老师”必须履行的职责，主要就是检查“学生”的作业，辅导“学生”掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。“老师”们确实是非常尽责，而“学生”时刻有个“老师”在身旁指点，学起来也非常起劲。

本人自2001年参加工作以来，始终担任班主任工作。在此期间认真做好学生的政治思想工作。经常利用班会，周会，对活等进行爱国主义，集体主义教育。还在重大节日时开展各种文体活动以激发学生对祖国，对人民的爱。同时，更激发了学生学习兴趣，注重后进生的转化，针对学生的年龄特点，兴趣，爱好对不同的学生采取不同的方法进行教育，使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我培养了两位得力的班长。这些班干部能把班的学习和纪律管好，为我减轻负担。我为他们定出要争取每星期都拿文明班的目标，各施其责。还常给班干定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。经过一番的努力，我们班的各项常规工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好。

在过去的日子里，虽然取得了一些成绩但还存在着不足，可我有信心也有决心在今后的工作中饱满的热情努力拼搏，积极进取，攻克层层阻碍，把我所衷爱的教育事业推向一个新的台阶！

2014年10月28日

双铺二中关于研究决定由饶德炳同志培养青年教师刘世宏

和陶明霞的证明材料

在平时的工作中，饶德炳老师特别关注青年教师的成长，并且他积极实施素质教育，努力提高教学业务水平，深入钻研新课改，他参入探索的“四步教学法”已在我校全面推广。他每年的教学成绩都在我校同级段前列，因此，经学校办公会研究决定有饶德炳老师去培养指导青年教师刘世宏和陶明霞两位老师。

刘世宏和陶明霞两位年轻老师作为他的培养对象，也感到非常幸运。近几年来，由于有饶老师的帮助，他们在备课，设计教案，优化课堂教学，指导上课等方面都有了较大进步。饶老师还鼓励他们多写论文，与饶老师一起读书，探讨教学理论，他们的多篇论文在县、市获奖。

饶老师工作认真、教学严谨、业务能力很强，所任学科一直在年级和镇抽测中名列前茅。有饶老师的培养使他们迅速成长，我们学校非常感谢他。

特此证明

商城县双铺二中

2014年10月28日

关于饶德炳同志教育教学能力的证明材料

饶德炳同志中师毕业之后进行学历进修，现已大学专科毕业，具有 较深厚的专业理论知识和教育学，心理学及教育法基础理论知识。几年来一直担任数学教学和班主任工作，在教研上，管理上积累了一定的工作经验，取得了较好的效果。

该同志在新的课程标准颁发以后，他主动承担教改任务，率先在数学课堂上进行了实验，由她牵头进行的“读题——思考——解题——检验”的课堂教学模式已初具形态成，显见效果。课堂上气氛活跃，师生互动，学生们动眼，动口，动脑，动手的学习习惯得到了培养，实践能力，综合素质得到了加强。

在教材开发上，他积极寻找教材与生活的联系点，从而真正带领学生们走进了教材，走进了课堂，走进了生活，使书本教材变成了“生活教材”，从而推动了教学教研工作的顺利开展。

特此证明

商城县双铺二中

2014年10月27日

第四篇：青年教师师德师风建设探讨

青年教师师德师风建设探讨

摘要:青年教师已经成为高校教师队伍中的主要群体，在新时期背景下，加强对高校青年教师的师德师风建设，能够为培养社会主义事业的建设者和接班人保驾护航、为促进我国双一流高校的建设推波助澜、为我国建设高素质教师队伍提供思想保障。目前，高校青年教师在师德师风建设中存在育人意识单薄、备课意识单薄、商业氛围浓厚、重科研轻教学等问题，我们可以通过加强青年教师的政治素养、法律素养、道德素养和职业素养，完善高校的管理体制等途径来解决问题，从而提高教师队伍的整体素质。

关键词：新时期；青年教师；师德师风；存在问题；路径

根据教育部2020年6月10日发布的专任教师年龄情况（普通高校）统计数据显示，40岁以下（不含40）的青年专人教师总计881871人，占普通高校教师总人数1740145人的50.678%，35岁以下（不含35）的青年教师共494748人，占普通高校教师总人数的28.43%[1]，由此可见，高校青年教师是推动我国高等教育事业发展的中坚力量，已经成为高等学校教书育人的骨干。今天，新时代中国青年教师既面临千载难逢的实现自我价值的机会，也承担着天降大任于斯人，为国家培养社会主义建设者和接班人的使命，因而，高校青年教师师德师风的建设也必然成为推动我国双一流高校建设的必然举措。2019年，广东省法学会举办了法学教育研究会学术年会，会议内容围绕“卓越法治人才培养与法学教育创新”的主题开展，与会专家的发言引发了我的思考。广东省近几年来紧抓教育系统教育教学改革，从这一背景下可以看出，在高等院校建设中，合格的师资是特色人才培养目标实现的基础。作为新时期的一名青年教师，研究如何用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，为国家的教育事业添砖加瓦，兼具理论价值和现实意义。

1新时期加强高校青年教师师德师风建设的时代价值

1.1为培养社会主义事业的建设者和接班人保驾护航

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。党的十八大以来，总书记在关于教育工作的重要讲话中，始终把师德师风建设放在教师建设工作的第一位。随着中国特色社会主义进入了崭新的篇章，人民的需求已经发生了变化，国家和人民也对更加有质量的教育以及更加公平的教育有了更深刻的认识。人才是祖国的未来和民族的希望，我们要为国家培养拥护党的领导和社会主义制度的下一代，在这个根本问题上，就要求作为知识传播者和引航人的老师必须把下一代教育好，把下一代培养成有理想、有担当、有情怀、有道德、能堪大任的人。但是，育人为本，德育为先，教师只有通过言传身教、以身作则，提高自身的师德和师风，才能培养出德才兼备的学生，正所谓身正则影不斜，因此，加强青年教师的师德师风建设是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障[1]。

1.2为促进双一流高校的建设推波助澜

在2015年，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，2017年，经国务院同意，财政部、教育部、国家发展改革委联合印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》。“双一流”高校建设国家战略的提出，表明党和政府提高中国高等教育综合实力和国际竞争力的决心，也吹响了中国打造世界顶尖学府的号角。而在双一流高校建设过程中，青年教师具有充沛的工作精力，他们或具有海外留学的背景，或具有国际组织实习的经验，或具有在国际期刊发文章的成功经验，或在学术研究方面有自己独到的经验，他们思想开放、视野宽阔、工作热情高，是国家打造双一流高校的重要力量。与此同时，青年教师人生阅历不足、缺乏历练，容易受到外界的诱惑，因此，必须加强对青年教师的师德师风建设，引导青年教师朝着正确的方向发展，这有助于青年教师能够真正引导学生成长成才，为国家培养拔尖的创新人才，青年教师师德师风工作的有效推进，能够为我国双一流高校的建设工作推波助澜。

1.3为建设高素质教师队伍提供思想保障

教师既是知识的传播者，更是年轻一代文化精神培育者和文化信仰的导航者。财政部、教育部、国家发展改革委在联合印发的《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》中强调，人才培养的关键在教师，必须加强师德师风建设，将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，国家要打造有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的教师队伍，建成师德师风高地。教师的工作是立德树人，从立德树人字词的排列顺序就可以看出，老师应该先把“德”立好，再去培养人，如果老师自己的品德都不端正，如何要求学生做一个道德高尚的具有爱国情怀的人。因此，加强青年教师的德育工作，能够为建设高素质的教师队伍从思想上提供保障。

2新时期高校青年教师师德师风建设存在的问题

近年来，随着高校教师队伍的不断扩充，这其中有许多师德师能方面的问题，需要引起我们的注意。

2.1育人意识单薄

青年教师大部分属于上世纪80年代末90年代初生人，绝大部分是刚从学校毕业的学生。他们刚出学校，步入社会，就面临从一个被照顾者的角色转换成照顾者的角色的挑战，而且一些人选择教师行业，仅仅是因为高校工作稳定，有固定的收入，并不是真正的出于对教师工作的热爱。这就导致在现实工作中会出现的问题有：第一，青年教师自己还没有适应教师角色的身份，就已经要承担教书育人的工作，青年教师会迷茫，这需要有一个摸索的过程；第二，青年教师会有一种错觉，育人只是中小学老师的工作，大学生都已经成年，老师只需要负责教授知识就行，能不能听的进去，是否学习好，与自己无关。

2.2备课意识单薄

备好课是讲好课的前提，讲课并不神秘，但却是一项非常神圣的工作。一些青年教师在工作中备课不认真，自己都还没有理解教材的内容，就已经站在讲台上向学生传达课本的内容，这就会导致的问题有：第一，老师照本宣科，只是进行知识的搬家和移植，课堂非常无趣，学生一直扮演着知识容器的角色，因此，学生普遍选择在课堂上玩手机；第二，PPT制作过于死板或者过于花哨，有些老师制作的PPT文字内容过多，老师全程念PPT，与之相反的是有些老师的PPT过于花哨，一味追求PPT的漂亮，而最终虽使得学生眼睛发亮，但课堂却忽略了基础知识的理性化，教学实效性比较差；第三，课堂全程与学生缺乏交流，不关注学生，没有任何板书，与学生没有语言也没有眼神的交流，把灌输式教学贯彻始终；第四，不认真制作教案、大纲以及课堂设计，很多青年老师向老教师拿到教案或者PPT以后，对教案或者PPT的内容不做任何改变，直接复制粘贴就使用了，没有加入任何自己的想法和创新，根本就不想花时间去研究如何上好一门课。

2.3商业意识过于浓厚

青年教师毕业工作后就面临成家立业的一系列工作和社会压力，这种压力在一线城市更为明显。随着市场经济的深入发展，部分高校青年教师的价值取向呈现出极端功利化与世俗化的态势，他们更加追求实惠和眼前的利益，把教学工作仅仅当成谋生的一种手段、一种任务，对教学敷衍了事，利用课余时间做兼职。当然，在不影响本职工作的前提下，教师做兼职，实现理论研究与实践的结合，这是应该值得鼓励的，这样更有利于教师教学工作的开展，因为老师除了教授理论知识，还可以教授学生实践知识，这更有利于学生的发展[3]。特别是对于法学教师而言，既有坚实的理论知识又有丰富的实践知识，那么教师与知识之间的关系就会发生实质性的变化，教师不再是知识的被动消费者，而是知识的生产者和创造者[3]，但这里必须强调的是，教师丰富实践知识的前提一定是在不能影响正常的教学活动情况下开展，不能舍本逐末，完全舍弃了自己的本职工作。

2.4科研意识过于浓厚

由于高校对教师的考核标准以及教师的职称晋升标准主要以教师的论文数量和项目为准，因此，青年教师为了完成学校的考核任务以及自己的职称晋升之路，在教育工作中多热衷于课题的申报和论文的发表，重视学术钻研和发展理论，然后逐渐产生了重科研轻教学的职业倦怠情绪。上课对于年轻老师来说只是为了完成学校规定的课时量，上课质量的好与坏，学生是否真正理解上课的内容，他们并不关心，他们真正投入大量时间进行研究的是科研工作，花时间去研究怎么上好一堂课，怎么制作精美而又有趣的PPT，对年轻老师来说，这是费时费神又没用的事情，不值得投入大量的时间和精力去做，课上得再好，没有论文和科研项目，职称也是晋升无望。

3新时期加强高校青年教师师德师风建设的路径探究

3.1加强青年教师的政治素养

作为一名教育工作者，必须要有较高的政治觉悟，把自己的个人追求、个人理想和国家利益结合在一起，为国家培养有用的人才、实用的人才，把习近平新时代中国特色社会主义思想、总书记关于教育的重要论述特别是“四有”好老师重要讲话精神作为根本任务，把为党育人、为国育才作为根本着力点，自觉践行社会主义核心价值观。在课堂上，不发表一些不正确的、不恰当的可能会误导学生的言论。反而，我们应当引领学生，树立爱国情怀，将社会主义核心价值观的理念融入到日常的课堂教学中，潜移默化地引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的政治意识与社会意识。让学生们了解祖国，热爱祖国，知道祖国的优势和不足，从而可以更好地去建设我们的祖国。而且，大部分老师在攻读硕博学位期间，不仅没有交学费，还享受国家每个月发的生活补贴。如今，我们已成才，还站在一个至关重要的岗位，应当努力践行为国家培养人才的重任，为国家的教育事业尽一份绵薄之力，忧国之所忧，急国之所急。我们要坚持不懈地弘扬社会主义核心价值观，把依法治国和以德治国相结合，提高当代大学生对新时代意识形态价值重要性的认识，引导莘莘学子做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，培养“德法兼修”、高素质的社会主义法治建设者和接班人。

3.2加强青年教师的法律素养

高校青年教师除了法学院的老师具有丰富的法律知识，其他学科的老师很少有系统的法律意识，这会导致青年教师的法治意识薄弱，很容易出现教师侵权行为。在实践中，高校通常会给法学专业以外的其他学生开设法律通识课，比如《思想道德与法律基础》，从而提高学生的法律意识。但是高校却没有开设专门针对青年教师法律知识培训的课程，这就可能导致青年老师的行为违反了《中华人民共和国教师法》等法律法规的相关条款而不自知，从而出现违反学术道德和有伤风化的行为。因此，高校可以针对年轻老师设立专门的法律知识培训课程，可以由法学院的老师讲授，加强青年教师整体的法律素养，让青年老师知道哪些行为是不可为的，是触犯了法律的底线的，从而从法律层面尽量避免师德师风问题的出现。

3.3加强青年教师的道德素养

新时代中国青年的使命，就是在坚持中国共产党的领导下，同人民一道，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。而青年教师更是这其中非常重要的一环。学校是专门培养人才的场所，对青年学生的影响是最重要的，教师的天职是教书育人，我们要尽全力使我们的学生德才兼备。教师在教风和师德方面的表现至关重要，教授的学问再好，如果教风不佳，就不配当老师。老师对学生起着潜移默化的作用。老师是怎么对待学生的，很有可能就会影响学生以后怎么对待他人或者他的学生。现实中，受德高望重的名师熏陶而成为有用之才甚至成为伟人的不少。俗话说，教人必先正己，自己不正，焉能正人！因此，青年老师自身的思想一定要摆正，回归本分，潜心教书育人，担当起学生的指导者和引路人的角色，既然自己选择了教师行业，就要具有奉献精神，努力平衡好教书和科研的关系。在教学工作上，不求每一个老师都有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的豪情壮志，但是起码要有“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”的热情。在科学研究上，要有守得住初心、耐得住寂寞的勇气和要有“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”的决心。与此同时，高校也应当不时地对青年教师加强职业道德培训，树立先锋模范，从老教师当中选取优秀的案例给青年学生以学习的榜样，从而从道德层面尽量避免青年教师师德师风问题的出现。

3.4加强青年教师的职业素养

刚踏进校园的年轻老师虽然有丰富的学术理论知识，但是在实践教学这方面尚缺乏经验，这就需要年轻教师不断加强自身的职业素养，主要途径有：第一，多向老教师学习，多听多看，今年的疫情期间，线上教学的模式在全国推广，各大高校的线上教学方法呈现出多样化、创新性的特点。我校法学院院长张长龙教授、副院长安雪梅教授和副院长潘兴容副教授的“录播+慕课+微信/QQ群”，“三位一体”的教学模式，搭建了完整教学环节，实现了教学目标。这是值得年轻老师学习的地方；第二，认真备课。我国著名的国际法学者梁西教授曾说过，新教师或讲新课，备课与讲课的最低比例应为10：1，因为，不备课或者备课不认真，即使是教师自己理解得很深刻的东西，也不一定能够讲的使学生理解[4]；第三，多上慕课平台，学习优秀老师的授课技巧与方法。在网络发达的今天，网络上有很多慕课资源供学生学习，其实，青年教师也可以去慕课平台或者校外培训机构的平台多学习，学生去学，学习的是知识，而老师去学，不仅可以完善自己的知识体系，更可以学习名师的授课技巧。为什么同样的一个知识点、一本书，其他老师上的就是比普通老师精彩，这就是青年教师可以模仿、借鉴的地方；第四，勇于挑战。青年教师在工作中遇到困难，不要推脱逃避，要勇于承担责任、勇于上新课，使用新的教学工具，挑战新的课题，鼓励和带领学生多参加学校的、市级的、省级的、国家级乃至国际级的赛事，帮助学生们多认识社会，真正地为国家培养有用的人才。

3.5完善高校的教师管理机制

在强调高校青年教师要改变自身认识、勇于奉献自己的同时，高校的管理机制也应当做出相应的改变。第一，完善高校教师的职称评审制度以及考核评价制度，教师的评审制度应不以论文和科研项目作为唯一评审依据，学校可以适当的纳入师德师风的内容作为评审的标准，如将学生的评教、课堂的出勤率等与职位的升迁、评优评先、职称的评定、人才的遴选、工资的高低挂钩；第二，应当适当提高青年教师的待遇，优化其生活环境，让其在辛辛苦苦拿到了博士学位后，不必要再去为五斗米折腰，从而从经济上能够让青年教师全身心地投入到教学工作当中。在当下现实下，年轻老师的薪资水平是较低的。这往往导致高校中的大学老师的职位对高素质人才的吸引力不足，无疑也导致了高校老师整体的水平不能达到我们想要的标准。因此，为了更好地培养人才，很有必要提高教师的薪资待遇，提高师资力量；第三，学校应该有意识地针对青年教师制定培训计划，通过专业培训、进修或者调研考察、挂职锻炼等方式，进一步提高青年教师的业务水平和职业素养。学校应当在师资队伍的培训和在职攻读特色行业高校更高学位方面给予特殊优惠政策，一方面鼓励和支持青年教师参加各种学术会议和开设各种学术讲座、新的课程，另一方面加大对教师尤其是中青年教师的培训力度，使得青年教师的专业素养不断得到提升。

第五篇：青年教师师德师风建设

青年教师师德师风建设

眨眼间，我从事教学和班主任工作已有近两年的时间了。在我看来，教师工作责任重大，对于一个新人来说，着实是一项挑战。但学校为我们安排了岗前培训，通过培训，我深深体会到教师必须牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养，自觉遵守教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。在教师之间，师生之间，教师与家长之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛围，也是保持教师心理健康的必要环境。教师是人类的灵魂工程师。教师职业道德素质高低，直接关系亿万青少年学生的健康成长。因此，我们应该加强职业道德建设，提高思想道德水平，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平。

为了达到基本标准，提高自己的职业素养，我学习了《中小学教师职业道德规范》，其中，对教师明确提出六点要求：“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”。作为一名刚刚踏上教育岗位的青年教师，我深知师德规范精神的指导意义，通过一年多的实践教学经历我了解到，无论在教学上还是在对学生的教育上都需要认真学习，应该努力尝试着将每一项要求融入到我的实际教育教学工作中。

一位哲人曾说过这样一句话：“没有一个善良的灵魂，就没有美德可言。”师德是教师的良心。当一个教师不断充实、完善自身，使思想达到一定境界时，一切都变成了自然的行为，学生也会自然地感受到老师。从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践，教师的言传身教到教师的自我修炼，从教师学而不厌的钻研进取到教师诲人不倦的忘忧情怀等，形成了教师职业道德的规范体系，其中，无不包含着何以为善的道德策略。

师德规范中最引人注意的当数“保护学生安全”的问题。平时工作中，学校对学生的安全问题是非常重视的，家长是因为相信学校、相信老师才把自己的孩子放在学校，那我们就应该好好地保护他们，爱护他们，让孩子们能健康成长。不论是作为班主任老师还是任课老师，我们都有义务和责任去保护他们的身心安全，尤其中学阶段的学生更容易遇到一些心理健康问题，所以我们就更应该去重视这方面，力争将隐患消灭在萌芽阶段。

“关爱”增加了教师的亲切感，但我们在教育过程中也应宽严相济。“爱”但不能溺爱，更不能纵容和放弃，而是把对学生的温情和严格相结合。要“严中有爱”，“爱中见严”。在教育教学活动中公平、公正地对待每一个学生，不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。要尊重学生，才能启发学生尊重他人，尊重自己。教师平易近人，和学生打成一片，以诚相待，方可使学生感到老师亲切可敬，就能主动接近1 老师，发现学生的闪光点要鼓励和赞扬，同时对于学生所犯的错误及时加以指正，做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，绝不姑息。如果教师一味面慈心软，对学生疏于管理，致使学生纪律松散，无所顾忌，这是软弱无能的表现。

通过学习《中小学教师职业道德规范》，我认为培养良好的师德师风应该做到以下几点：

一、热爱教育事业，献身教育事业是师德的思想基础

“教师是太阳底下最崇高的事业。”人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”等，意在表达教师的无私和伟大。所以，从执教之日起，我们只有对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除“拜金主义”、“世爵主义”观念，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，如陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终身无悔。

二、热爱、尊重学生是师德建设的基本要求

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，绝不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”，“严是爱，宽是害”，“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，要对学生严格要求，当然，严要得法，言要有度，严的同时要充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生得到全面的发展。

三、为人师表是师德的核心

教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一名人民教师，担负着全面提高国民素质，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，凡要求学生做到的自己必须先做到并且做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止要得当；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，只要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔，不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”说的就是这个道理。

四、教好书是师德的关键

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师学 识渊博。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。

五、终生学习，是不竭的动力。

养成终生学习的习惯，是教师走向终生发展的基本原则。终生教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，方能胜任这一富有挑战性的职业。把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，使自己变得更为睿智。以便真正的有所提高，走向终生发展、不断进取的开拓之路。

国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。作为教师，我们的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，所以在教学和生活中，要特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作则，言行一致，只有这样才能“春风化雨，润物无声”。