课题研究中期阶段总结（推荐5篇）

第一篇：课题研究中期阶段总结

《培养学生仔细审题习惯的研究》

中期阶段总结

洋梓中学课题组

在这半年多的课题研究工作中，我们取得了一些阶段性的研究成果，也积累了一定的实验经验，同时在研究过程中进行不断的反思，现就我校该课题的研究工作做中期阶段总结：

一、我们课题组研究的进展过程

回顾我们所走过的路程，我们的研究工作大致分为三个阶段。这三个阶段是：①课题准备阶段：主要以个人理论研究为基础，组成课题组，健全课题研究的组织机构，酝酿课题实施方案及相关措施等；②课题实施阶段：在进行了一段时间的准备工作后，我们进入了课题研究的实施阶段，课题组开展了各种形式、各种层次、各个方面、各种内容的教学理论和实践研究。③总结整理阶段，主要是对课题研究中出现的资料、数据及各种成果进行整理、总结。在前两个阶段我们修订方案措施，开展研究，初步发挥课题研究作用,并开展校课题研究公开课观摩活动，解决课题研究实践中出现的问题，进一步发挥课题研究作用，总结经验教训，争取有一定的成果，并撰写出中期课题研究报告，接受中期检查。

二、开展课题研究工作的具体情况

在课题研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作。（1）学习相关理论，增强科研能力，调查收集课题研究的有关资料；成立课题组，确定研究课题，撰写课题立项申请书，制定研究方案和实施计划；确定试验班级。

（2）课题组研究人员在课堂教学善于捕捉课题实验过程中各类有价值的信息，并及时记录存档。

（3）通过调查、座谈、观察等形式，定期了解学生、家长、社会对实验实施的反应或评价。（4）对研究过程中获得的资料数据进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告并通过课题教学观摩及论文的形式展示阶段性成果。

（5）请专家进行检查，指导。不断调整和改进。

三、在实施中的问题和思考

我们在组织老师学习课题计划时就很坦率地指出计划并非一成不变的，欢迎老师随时提出修改意见。在实施中，我们又深入课堂，倾听老师的意见，定时与顾问、老师一起检讨计划的得失，及时地修改、调整和发展。在实施中不断地培训、提高教师帮助老师解决具体问题在课题研究的过程中，我们不断加强对师资的培训，以使课题的计划不断地变为课题的实践并取得成效，以提高课题组教师的综合素质。引导老师端正思想；帮助老师掌握方法；加强课堂实践的研究和反思总结，着重研究学生在读题、审题中出现的问题和困惑。督促课题级成员认真作好平时的资料积累工作，做好课题组活动的记录。

四、在实施中不断地总结经验交流

课题组要善于随时发现教师的新鲜经验，不能到了学期结束才想起总结。要努力帮助教师知道自己创造的经验的价值，要帮助教师把经验上升到理论高度，并使之条理化，要鼓励教师在实践中不断地丰富充实。要鼓励教师解放思想大胆地形成文章，互通课题进展情况。我们课题组自课题研究以来，教师已积极撰写数篇论文，设计数篇教案，通过实验，教师们尝到了付出辛劳后成功的喜悦；通过总结，教师思考了不少深层次的问题，对不少教育理论也有了新的认识，实施课题的自觉性更加强了。

在这一过程中，我们课题组成员收集资料，撰写论文，并由课题负责人亲自撰写经验论文，这样容易从全局考虑。这样的文章在某种意义上是对实验教师工作的评价，收集、整理、核实材料，构思提纲，最终形成文章的过程，实际上成了课题组对工作的回顾和小结。

通过本课题实验研究，我们欣喜地看到：我课题组教师对“培养学生仔细审题习惯的研究” 研究方向正进行深层次的思考，新的模式研究教学正在深入人心，研究课的教学更接近教学实际，己反复的练习、教师的分析指导中逐步养成。在教学中教师要经常提醒学生仔细读题，认真审题，教他们在读题时怎样抓住关键字词，快速理解题意，传授他们审题的技巧及方法，提高解题的正确率，提高学生的审题能力，达到了预期的教学效果。

好的审题习惯的养成不是一朝一夕的事，是日积月累逐渐形成的。所以我们再研究中应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的审题习惯一旦养成，将会成为学生一生受用的宝贵财富。

第二篇：课题研究,中期阶段总结

《小学科学中学生动手操作能力训练的方法和策略的研究》

中期阶段总结

在这一学期的课题研究工作中，我们取得了一些阶段性的研究成果，也积累了一定的实验经验，同时在研究过程中进行不断的反思，现就该课题的研从以下几个方面总结：

一、我们课题组研究的进展过程

回顾我们所走过的研究历程，我们的研究工作大致分为三个阶段：①课题准备阶段：主要以个人理论研究为基础，成立课题组，健全课题研究的组织机构，酝酿课题实施方案及相关措施等；②课题实施阶段：在进行了一段时间的准备工作后，我们进入了课题研究的实施阶段，课题组开展了各种形式、各种层次、各个方面、各种内容的教学理论和实践研究。③总结阶段，主要是对课题研究中出现的资料、数据及各种成果进行整理、总结。在前两个阶段我们修订方案措施，开展研究，初步发挥课题研究作用,并开展课题研究公开课观摩活动及课题研讨课，解决课题研究实践中出现的问题，进一步发挥课题研究作用，总结经验教训，争取有一定的成果，并撰写出中期课题研究报告，接受中期检查。

二、开展课题研究工作的具体情况

在课题研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作。（1）学习相关理论，增强科研能力，调查收集课题研究的有关资料；成立课题组，确定研究课题，撰写课题立项申请书，制定研究方案和实施方案。（2）课题组研究人员在课堂教学善于捕捉课题实验过程中各类有价值的信息，并及时记录存档。

（3）对研究过程中获得的资料数据进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告并通过课题教学观摩及论文的形式展示阶段性成果。

（4）请专家进行检查，指导。不断调整和改进。

三、在研究中存在的问题

由于本人是初次主持课题研究，在研究过程中缺乏经验，研究比较被动，这步研究了，不知下一步该研究什么，边研究边向有研究经验的专家咨询，弄清研究思路后，再进行下一步研究，在研究过程中，还参照了以往教师作好的县级微型课题汇报材料，明确应该准备哪些资料，在课题组成员之间团结不够紧密，在课题研究过程中不善于抓住课题研究的重点和实验过程中所存在的问题等。

四、下一步的研究设想

充分利用暑假时间，加强有关课题研究的理论学习，掌握研究的技能技巧，进一步明确研究思路，通过上网的方法，学习别人的课题研究汇报材料，不断总结经验。再与本课题研究作比较，看我们课题研究还存在哪些问题，需要在哪些方面下功夫，做到心中有数，便于下期顺利地开展研究工作。

第三篇：课题中期研究阶段总结

2012山东省教学研究课题

——多种化学教学方式的比较研究

中期研究阶段总结

回顾一年来的工作，在上级主管部门的支持帮助下，通过课题组全体同仁的共同努力，我们取得了一些阶段性成果，同时，在课题研究的实施过程中也遇到了一些问题，有待于进一步的探索实践。现在结合近阶段的研究情况，总结如下：

一、课题进展情况

1、理论研究水平得到提升

当今世界飞速发展，传统的学校教育教学正在受到巨大冲击，它使教育由一次性教育向终身教育转变，由精英教育向大众教育转变；由传统民族性教育向现代国际化教育转变、由传统的课堂教育教学模式向开放的教育教学模式转变，引发了人们的教育理念与行为方式的重大变化。

教学方式的综合的应用，不仅仅是为了教师的教学，更重要的是要促进教与学方式的改变，倡导学生的自主学习、合作学习、探究学习，在新课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，充分体现学生的主体地位。因此，本课题研究的目的，不仅仅是教学方法的研究，更重要的是通过各种教学方式，优化教学资源和改革新课程教学模式，达到高效地培养高质量的人才。

我校教师曾参与完成国家级课题《面向新课程的农村高中教师的专业发展模式与效益研究》，在课题研究中积累了不少的经验。课题开题后，我校专门组织课题组的教师进行了专业学习，派出多名教师到兄弟学校观摩，使他们的理论研究水平有了较大的提升。

2、实践方面取得初步成效

一是课题组成员通过积极参与课题研究活动，提高了学术研究水平和教学业务水平，教育理念得到更新，课题组成员中的许多教师在理论学习与实践的基础上完成了理论——实践——理论的升华。

新课程理念是以提高学生的科学素养为主旨，着眼于学生的终身发展，更加突出学生在教学中的主体地位；注重学生学的过程和获取知识的途径；更注重思维过程和科学方法，以及由此而形成的情感、态度、价值观。新课程改革要求教师不仅是新课程的实施者，教育教学的研究者,更是新课程的开发者和建设者，是学生学习的促进者、指导者、合作者。

二是提高了学生的合作能力、自学能力、观察能力、思维能力、表达能力、实践能力和创造能力。拓展了学生的思维空间，充分利用现代教学手段和丰富的网络资源；培养化学特长生，拓展学习空间，发展学生的科研能力，浓化学习氛围。学生的学习兴趣更浓了，培养了学生的学习和思维品质；课堂注意力集中程度更强了；学生学习方式开始步入信息时代，动手实践能力大大增强。

3、课堂教学效率稳步提高

通过现代教育技术装备的应用，使学生的视听信息相互干扰变为行为一致，通过多媒体技术用视频展示台将实验器材放大，这样学生既可以看到清晰的仪器，又可以听教师讲解。在实验原理讲解时，力求用生动活泼的形式来吸引学生的注意力。

4、实验获得阶段性成果

我校课题研究的深入进行，也使很多老师的教学成果得到了很好的体现，孙红霞老师的论文《“乙醇”的教学情境设计》在国家级刊

物《中学化学教学参考》上发表。

二、目前存在的主要问题及原因分析

1、良好的课堂教学模式还需要进一步探讨

课题开题以来，我校十分重视教师的课堂教学改革，采取了多种措施鼓励和促进教师的课堂教学研究。教师们在教研组长和本组课题负责人的带领下积极进行探索，课堂效率得到较大提升。目前课堂教学模式离高效课堂以及多种教学方式的完美结合尚有较大差距，需要我们进一步研究提升。

2、学校资源库收入的教学方方法不够完备

课题开题后，基础年级的教师研究的力度较大，初步研究了一些主要的教学方法。高三面临升学的压力，很多老师的研究热情不高，仅仅提供了以前基础年级教学中的几个范例。致使课题的研究的力度受到限制，目前收到的效果打了折扣。资源库的内容不够丰富。

3、现代教育技术装备与教学方式的有机整合力度需要加强

我校各教室多媒体设备初装，教师的使用还不够流畅，致使很多资源没有得到开发利用。今年暑期培训主要针对多媒体技术与课程的有机整合，通过本次培训教师的使用水平有了较大的提升，今后还要加大使用的监管力度，进一步提高。

三、下一步的工作措施

1、加大教师教育教学方式运用的培训力度

现代教学方式应用教学的当务之急是加强对教师的引导和培训，尽快帮助教师将现代教学方式引入教学过程，掌握现代教学方式的理论和发展状况，现代媒体技术的操作技能，教学软件的设计、开发和制作等。充分发挥现有的资源优势和专业教师特长进行合理轮训，尽

快掌握第一手资料。学校领导要采取积极支持的态度，创造条件，为时间和培训新技术提供足够的时间和资金支持。学校要建立奖励机制，对在教学中积极采用多种教学方法的教师和在现代教育技术的应用、研究、开发等方面做出突出成绩的教师给予政策和物质上的奖励。

2、加强网络资源的开发利用，充实资源库

加强教学资源建设，建立化学实验教学软件资料库。随着网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富网络资源。目前网上的教学资源越来越多，多家企业也已经或正在开发教学资源库，这些为信息技术与课程整合提供了教学资源保障。校园网和服务器的建设是教学资源库建设中的基础部分，是构成教学资源库系统的第一步，要使资源库“活”起来，为广大师生提供各类资源。教学资源的收集和整理可谓重中之重。学校资源库的建设是一个系统工程、动态工程，它需要更多的教师一起来参与、完善，需要全面性的资源网络的支持与相应的配套激励机制。只有资源库实用、丰富了，大家都乐于参与学校资源库的共建，并习惯于以此作为工作平台，才能更好地实施学科信息化教学，实现教育信息化，进一步充实课题资源库。

3、加大课堂教学研究力度，形成高效课堂教学模式

精心设计教学教案，实验教师依据教学目标认真选择教学媒体，针对教学重点内容创设情景。通过现代信息技术手段，创立合适的探究情境，加以形象生动的引导，使大部分学生都可以独立完成自己的猜想和设计。之后再通过大家的讨论来选择最合适的方案，这样可以大大的提高课堂的效率。以往的探究课程要受到各种实际条件的制约（比如实验仪器的短缺、老化等以及实验环境的影响）。我们可利用

现代技术，创造理想的实验情境，尽量排除误差的干扰，通过生动的形式吧实验原理和过程展示给学生，引发学生的思考与探索，以进一步的提高学习效果。

以上是我们对于课题研究的阶段总结，存在着许多不足之处，这也正是我们在今后的教学中应重点提高与改进的地方。本课题组相信，在学科专家、课题研究专家的指导下，在学校行政的大力支持下，在省教育生产装备处、市、县仪器站等上级组织的帮助下，在下一阶段的工作中，我们会继续加强理论学习，继续深入化学多种教学方法的运用与实践，以实践为主，以理论为指导，进一步把我们的课题研究推向深入，取得更好的成绩。

第四篇：课题研究中期阶段总结报告

课题研究中期阶段总结报告

2007年4月，我校提交申报的全国教育科学“十一五”规划课题《发展性课堂教学手段的研究》子课题《多媒体信息技术在发展性课堂教学中的应用研究》获总课题组批准立项（课题批准号JX－2－071）。2008年，课题组根据课题实施方案及学校教科研工作计划，开展了深入细致的研究工作。现将2008年来课题研究进展情况作一简要报告：

一、本研究工作进展情况 本课题的研究内容主要是：

1、关于应用多媒体信息技术优化学科教学手段的思想、理论、理念的研究；

2、关于运用多媒体信息技术优化学科教学手段的教学模式、教学方法、教学策略的研究；

3、关于多媒体课件制作与应用研究；

4、关于网络资源应用于课堂教学的研究；

5、关于实施“整合”教学的教学平台和资源库建设的研究；

2008年，我们重点围绕“多媒体教学手段对发展性课堂教学影响”和“多媒体教学手段的应用”等层面展开研究工作。

（一）、2008年3月，我们对“应用多媒体课堂教学质量”和“教师对媒体课件认识和应用现状”进行了调研，通过调查数据分析，总结出了多媒体教学手段影响课堂教学质量的一些因素，分析了应用多媒体教学手段与发展性课堂教学的关系，课题组就上述两个调研内容进行了讨论交流，形成了课题调研报告。并在全校教师大会上进行宣读。

（二）、2008年4月，我校课题负责人肖小云就总课题组在深圳召开的子课题负责人会议精神进行了传达，就课题研究任务、研究内容、研究方法、研究进展情况向全校教师进行了传达，使本课题研究成为全校教师进行教学实践的一个舞台。

（三）、2008年上半年我们开展了以课题研究为核心的“多媒体教学优质课竞赛”活动，通过教学竞赛，提高教师运用多媒体教学手段的能力，探索多媒体教学手段与发展性课堂教学的关系。

（四）、根据总课题组活动，我们抓了“教学案例分析”撰写和“优质录像课”的选送工作。课题组成员和部分教师用“教学案例研究”的方法对教学实践中的案例进行分析研究，形成成功的教学案例。撰写出教学案例分析，课题组组织评选，选送了一篇优秀案例上交总课题组。优质录像课也已上交总课题组。

（五）、开展了以围绕《多媒体信息技术在发展性课堂教学中的应用研究》课题研究内容的教学论文撰写。要求课题组每个成员至少提交一篇教学论文，总结课题研究各个方面的体会做法。论文在本校课题研讨会和全校教师大会上进行交流，有几篇论文参加省“三优”论文评比获奖。

二、课题研究主要成果

1、以课题研究为载体，突出课堂教学研究。把课题研究作为全体教师展示教学，探索教育理论、构建教学模型的一个舞台，使课题研究融入课堂教学之中，在教学实践上分析因果，总结理论。课题研究要跳出课题组成员的小圈子，形成全员参与的研究氛围。

2、通过课题研究，形成了课题研究的基本模式。以一课四稿为载体，开展课堂教学研究：选定一堂探索课，进行集体研讨，形成教学设计稿；上课者通过教材钻研，分析学生实际，形成说课稿，在教研组进行说课；在教研组进行公开教学，听课者写出评课稿，上课者写出反思稿，并在教研组内进行交流，总结成功之处，修改教学设计稿，在组内共享。

3、突出“问题即课题”，探索课题研究的基本方法。落实“问题即课题”的理念，全员参与课题研究，解决课堂教学中的实际问题：全体教师的课题研究按“六个一”的要求展开，即从教学实际中寻找一个问题作为研究课题——学习一组与课题相关的理论文章——选择教学内容，设计一堂课题探课——在教科研组以上上一堂课题研究探索课——记录一组与课题相关的教学案例——撰写一篇课题研究成果报告。4．教师教育科研成果丰富。本，教师在省级以上期刊上发表教育论文5篇，参评论文获奖13篇；教师参与市级以上各类教学竞赛获奖5人次。学校2007年被评为市校本教研先进学校。

三、课题研究存在问题及改进措施 1．教师发展不平衡，科研意识有待进一步提高。加大科研培训力度和骨干教师成长案例的宣传力度。2．课题研究存在表层化现象。教学工作主要是回答“做什么”的问题，而研究主要是回答“为什么”的问题，是探寻教育规律的过程。我校课题组做了大量的工作，但工作还较为肤浅，对教育规律的总结还有待加强。

3．教师运用多媒体教学手段的能力有待加强。

四、下阶段研究工作思路

2009年上半年，我们将基于几年来的课题研究工作的经验及其成果，分析问题，创新方法，构筑起“五个一”的工作模式，深化学校课题研究工作，努力促进全校师生的共同发展，促进课题研究取得实质性突破。1．一个主题。一学期确定一个研究主题。每学期初，举行课题组会议，围绕主题制订计划，分解目标与任务，召开全体教师及课题科研骨干的培训会，统一认识、明确目标、落实任务。紧紧围绕课题“多媒体信息技术在发展性课堂教学中的应用研究”中多媒体教学手段运用开展研究，聚焦课堂教学，研究有效教学。每月至少有一次主题性的活动，做到有理论学习和实验课的听评、说课反思及多媒体教学的方法交流。2．一个实验。一学期做好一个教育实验。上半年根据课题研究的不断深化，继续引导教师用“教学案例研究”的方法对教学实践中的案例进行分析研究，教科室将成立实验小组，进行“教学案例研究实施方式与流程”的探索。课题组教师要围绕课题进行一次以上的课堂教学实验，记录一组教学案例。

3．一个成果。一个学期形成一个实验成果，推广一个科研成果。即根据课题研究内容及实验，形成成果，同时，在全校推广上一学期所形成的成果。

4．一个活动。每学期围绕课题研究主题，在全体教师中开展课题成果评比，举办一次全校性的教师科研成果推广活动。

5．一个平台。建设好“课题研讨会”这一交流平台，每月举办一次，围绕课题研究主题，结合成果推广与成果总结，展开课题研讨活动。通过研讨分析实验数据，通过研讨总结课研究成果。

第五篇：课题研究中期总结

国家级课题：教学多样化与素质教育

高中数学教学及数学应用习惯 的培养研究

—————中期总结报告

延

川

中

学

数 学 课 题 组

高中数学教学及数学应用习惯的培养研

究中期总结报告

延安市延川中学数学课题组

经专家审定，我们数学组的“高中数学教学及数学应用习惯的培养研究“教学课题被定为国家课题。自开题以来，我们组织力量，进行了紧张的课题研究工作。现将近一年来的课题研究工作汇报如下。

一、加强课题研究的领导

自从课题研究开展以来，学校教科室张主任，副校长孙校长对课题研究工作十分关注，提出了十分宝贵的意见。课题组成员也多次召开课题组工作会议，传达各级领导的指示，布署课题研究工作。主要做了以下几个方面的工作：

1、加强理论学习，多交流、讨论、总结和创新。对教学内容、教学方法要有开放性、创新性和实用性，学案多联系学生实际和生活联系，要有自己的校本特色。

2、科研课题的研究怎样与教学有机结合，如何在教学过程中进一步探索适合学生学习水平和研究水平的教学方法，以提高学生的学习效能和培养学生的能力。要求课题的研究要解决在课堂教学中，内容的编排要合理、时间的支配要适限、教师在每个环节上怎样处理，要恰当。

3、课题的研究要有时代价值，有针对性，要根据学生的实际基础知识水平来设置教学情境，设计教学问题，充分体现学生的积极性，让学生感受成功的喜悦并及时进行灵活的总结。

4、作为科研课题的研究要有严谨的科学态度来开展研究工作。研究的过程研究的内容和方式、方法都要有科学性，才能使课题的研究有价值。那么我们开展课题的研究，首先就要明确研究的方向，确定研究的主题，选择正确的研究途径，才能取得成功的经验和丰富的科学价值，为以后工作的开展创造条件。

5、数学课题的研究如何与新的课程改革同步，如何在课题的研究过程中渗透新课程改革的思想，为以后高中新课程的实施取得经验，进一步完善我校校本课程的开发创造条件。

6、教师教学活动如何与学生学习是否同步进行并如何进行评价，教师要强化这方面的研究工作；

7、如何通过数学课题的研究，带动金湖中学各个学科的课程改革创造契机形成具有延川中学特色的课题研究模式，从而带动一大批教育科研项目的开发和实际运用，提高我校培养学生可持续发展的能力，为社会造就一大批具有创新精神和实践能力的人才。

二、充实课题研究的理论

根据学校教科室的意见结合学校的主课题要求，以及新课程标准的要求，我们认真学习了新课程改革的有关资料，发现原有的教育教学理论需要进行适度的调整。对教师的“教学观’’和“学生观’’有了更深一层的理解。

(一)教学观

1、教学改革是新课程改革的一个重要组成部分。教师教学方式 的转变，生学习方式的转变是我们进行教学方法改革的原动力和基本点。

2、教学过程不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此，我们在探索高中数学“高中数学教学及数学应用习惯的培养研究”的研究和实施过程中，以新课程改革为基点，把教学定位为师生互动，是对教学过程的正本清源。强调教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

3、教学不应只重结论，更应关注过程。从教学角度来讲，所谓教学的结论,即教学所要达到的目的或获得所需结果；所谓教学的过程，即达到教学目的或获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论。但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，结论就难以真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思 维就不可能培养起来。

4、教学不仅要关注学科，更要关注人。

关注人是新课程的核心理念一一“对学生终身发展负责’’在教学中的具体体现，它意味着：第一、关注每一位学生。关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育_o第二、关注学生的情感生活和情绪体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其 乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生这一切必须为各位教师所关注。

第三、关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，这样，学科知识增长的过程，同时也就成为人的健全与发展过程。

(二)学生观 “对学生终身发展负责“是新课程的的最高宗旨和核心理念。因此，我们在进行数学教学改革的过程中，要倡导如下一些具体的学生观。

1、在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生；

2、在对待教学关系上，要强调帮助、引导。

(1)帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立

能够达到的目标；

(2)帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；

(3)帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；(4)帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；(5)帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；(6)帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化；(7)帮助学生发现自己的潜能和性向。基于上述教学理念，我们在“高中 数学教学及数学应用习惯的培养研究”研究的过程中，确立我们的课题研究基础是着眼于新课程改革，提高课堂教学效果，注重树立学生的应用数学理念和培养学生良好的思维习惯，确立了课题研究的基本框架是：

四个环节：设置情境、提出问题、多维反思、综合应用。

三层练习：一层：设置情境，了解知识的发生过程，小结重点和难点；二层：

精心设计课堂提问，精讲解题思路，小结数学方法；三层：创新反思，精讲思维

方法，小结数学思想。

一个关键：关键是培养学生的创新精神和实践应用能力。课题研究的基本思路是：寻找教与学的最佳结合点。

三、加快课题研究的进程．

为加快课题研究的进程，确保课题研究取得预期的效果，我们采取了以下措施：

1、在课题研究的过程中，充分发挥每位教师的研究才能，提高研究效果。

在课题研究的第一年工作中，全体数学教师参与了高中数学课题“高中数学教学

及数学应用习惯的培养研究’’研究工作。参与课题研究的所有教师认真研究课题 的《研究方案》、《实施计划》、《开题报告》，明确课题研究的 目标和研究内

容。加强理论学习，提高课题研究的理论水平。

2、建立课题研究档案。

对课题研究数据收集整理，并根据情况对课题研究不断进行改进和完善。我们本次采用电子档案，便于查阅，修改。

3、成立专门的课题组研究机构，提高研究的群体价值。

’

1 3年9月一20 1 4年1月，是我们课题研究的第一阶段。这一阶段，我们进行了两次问卷调查：第一次是高中数学教师课堂教学问卷教师调查表，第二次是高中数学教师课堂教学问卷学生调查表。通过这两次问卷调查，我们基本上了解了学生的数学现状，用一句话来概括就是学生对数学有较为正确的认识，却没有较为正确 的做法。

具体来说，我们总结了下面几点：

第一、大多数学生喜欢数学却不去数学学习。调查中，有62％的学生喜欢数学，但在数学上花的时间却少的可怜，一个周花三小时以上数学的学生只有2 1％，甚至

有很大一部分学生从不数学，调查显示的数据是64％。

第二、大多数学生认为数学重要却没有重视数学。调查中，’有96％的学生认为

数学很重要，但数学量却少的惊人，有5 5％的学生一学期只能读1—4套题，甚至有 1 O％的学生的数学量为O套。，第三、大多数学生认识到数学习惯对数学有着积极的影响作用，却没有站在数学的角度去认识数学习惯。调查中，有68％的学生认为数学对自己有影响或有很大影响；有8 5％的学生认为数学习惯对自己的数学有积极的影响。但是，在具体的数学实践中，很少有学生有意识的站在这些习惯的角度去欣赏、去思考学习。固然，数学对数学习惯的影响很多时候是潜移默化的，但是在学生计算能力较差情况下学习计算的初始阶段，有意识的站在习惯角度去学习、欣赏、甚至模仿一些优秀试题，我认为还是很有必要的。

第四、大多数学生也认识到良好的数学习惯能促进数学水平的提高，但在具体 的数学过程中没有做到有意识的去培养自己良好的数学习惯。综合上述情况，我认

为，目前数学最大的问题不是学生的认识问题，而是学生的惰性问题。那么，要解

决学生的惰性问题，我们身为老师，必须做好充分的工作，起到决定性作用。

那么，老师如何在解决学生数学习惯的惰性问题中起到决定性作用呢?这是我们

课题研究的下一阶段要做的工作。

四、展示课题研究的成果

由于“高中数学教学及数学应用习惯的培养研究“的研究过程，就是优化课

堂教学模式，改革课堂教学方法的实践，因而取得了丰硕的成果。

1、“高中数学教学及数学应用习惯的培养研究”优化了数学课堂教学结构极大的调动了学生学习数学的兴趣和主动性。在整个教学过程中，要求教师站在应用问题的终极目标上，以提出问题、发现问题为切入口，以认识问题为载体，创设问题情境为媒介，思维转化为主导，能力培养为目标，在教师的有效启发诱

导下，通过学生主体的积极思维，达到轻松、熟练地掌握知识、培养发现问题、解决问题的能力。同时，依据学生学习的心理品质和学习能力、个体层次差异、数学教育发展的前瞻性，充分考虑各个层次学生的情况组织教学，因而极大的调

动各个层次学生的学习积极性和主动性，使学生由原来的害怕数学考试，变成了乐于数学学习，并对数学科目产生浓厚的兴趣。

2、锻炼了教师队伍，提高了教师的教学水平和自身素质，培养了教师的研究能力。形成了集体研究的良好氛围，提高了教师队伍的整体素质。改良了我校新上高中的教师比较多，教师队伍的整体素质不是很好的状况。一年来，数学教师撰写课题相关论文2多篇，3、培养了学生的学习能力和创新精神。高中数学“高中数学敝学及数学应用习惯的培养研究’’实施的关键是：创设教学情境,培养学生“提出问题’’的能力；培养学生的自学能力、创新能力和实践能力。而这些能力的形成就需要依靠教师运用科学的教学方法进行引导，提高学生的知识掌握能力和运用能力。在这里培养学生的探索 创新能力是关键。通过近一年的教学实践和我们组织的评估，基本上达到了这些目的。在一年的研究过程中，我们也发现了自身的许多不足：

第一、教师理论研究水平有待进一步提高。加强研究人员的理论学习和研究

水平的培训，努力提高研究人员的理论研究素质。通过课题的研究达到提高教师 的研究能力，开发新课程的能力和进行创新教育能力。

．

第二、课题研究日常管理有待进一步加强。今后要设立课题研究专门资料柜，确定课题研究独立资料管理员，真正做到课题资料齐全、规范，为通过终期评价

准备扎实的一手资料。加强教学效果资料的收集、整理和进行客观公正的评价，探索进一步进行教学方法的改革的思路，培养学生具有持续发展的能力。

第三、利用现有的资源，认真组织课题组成员完成高二年级《教学案》的编辑整理工作，进一步完善课题研究中校本课程的开发工作。

第四、还需有计划组织课题组成员走出去，到兄弟学校学习他们的先进经验。运用他们的研究方法，提高课题研究的效率，并从科学性、规范性、严谨性、创新方面进行进一步的工作，提高课题研究的科学性和可操作性。