高二地理质量分析报告

第一篇：高二地理质量分析报告

高二地理质量分析报告

一、地理阅卷工作总结：

本次地理共3大题型，由2位教师进行集体密封流水作业。第一题为单项选择题25题共计50分，第二题为非选择题共计40分，第三题为选做题（三选一）各10分。满分为100分。

二、成绩统计概况：

从成绩统计来看，参加考试210人，最高分73分，最低分是20分。5个班人均分是49分。及格率是16.20%。其中70-79分共计7人，占总人数的3.3%.三、试题评价：

本套试题难易程度与高考要求相当，基本上涵盖了高中地理所有的重点难点知识点，试题考查灵活多样，不仅考查了学生的基本技能和基本素养，还对学生的知识迁移能力作了十分全面的考核，考核内容覆盖面广，对学生的思维能力要求很强。

四、通过测试暴露出来的教学问题;尽管学生已经参加了学业水平考试，且已100%过关，但是，学生也只是掌握了最基础的知识。又由于普通高中的学生学习自主性差，特别在知识的应用，能力的考察方面还有很大的欠缺，课外练习完成不够认真，导致思维能力欠缺，对知识迁移能力很差。同时还体现在考生做题的细心程度，以及分析题目，解决问题的能力及思路不足，学生解题方法和解题技巧还欠缺，这可能是高考复课工作的中心。五、意见和建议:

1、进一步加强基础知识教学，夯实基础，重视练习，强化知识应用能力培养。

2、更新教学理念，顺应新课程改革方向，力求课堂教学思维的传授，加强解题技巧技能的训练。

3、引入课堂教学新模式，提高课堂教学利用率，提高学生学习地理的兴趣。

4、教师应加强课堂，课外练习的检查力度，勤督查，严要求。

5、在组织课堂教学时多与实际生活相联系，多与生活相结合，达到学以致用，举一反三的教学实效。对今后的高考复课工作，要重视知识面的拓展，优化教学思路，强化思维训练，提高复课效率。

6、加强学生考试策略和方法的研究，提高应试技巧。

中村中学高三文科阅卷组

2011年7月10日

第二篇：高一地理质量分析报告

高一地理质量分析报告

一、地理阅卷工作总结：

本次地理共二大题型，四位教师进行密封流水作业。第一题单项选择题25题共计50分，第二题为综合题共计50分。

二、成绩统计概况：

从成绩统计来看，参加考试450人，最高分是80分，最低分是14分。8个班人均分是45分。优秀率是02%，及格率是15%。

三、试题评价：

本套试题难易程度中等偏上，盖函了重点难点，试题灵活，考察了学生的基础，对学生的知识运用能力要求较高，内容覆盖全面，比较贴近生活，问答题29题相对较难，失分率较高。

四、通过测试暴露出来的教学问题;教材课堂内容抽象，时间紧，任务多。我们的学生学习主动性差，导致对知识迁移能力抓的不够，表现在学生基础不牢固，检查不够。学生解题方法和解题技巧还欠缺，有待于进一步提高。五、意见和建议:

1、加强基础知识教学，夯实基础。

2、更新教学理念，顺应新课程改革方向

3、引入课堂教学新模式，提高课堂教学利用率，提高学生学习地理的兴趣。

4、加强图文转化能力训练，加强检查力度。

5、教学时多与实际相联系，多与生活相结合，达到学以致用。

6、加强学生考试策略和方法的研究，提高应试技巧。

第三篇：高二语文质量分析报告

商洛市2016-2017学第一学期期末教学质量测试

语文学科质量分析报告

山阳县中村中学高二年级语文阅卷组

一、考务评卷工作总结：

本次语文试题模拟高考语文试题的结构，三位教师按照流水作业安排完成，力求做到公正公平，标准统一，同时在阅卷的过程中能及时了解自己所教班级学生学习的真实情况，以便做到在以后的教学中有针对性的加以改进，从而提高学生的学习成绩以及自身的教学水平。

二、测试成绩统计概况：

从成绩统计来看，参加考试共296人，最高分113分，最低分10分，人均71.17分，高低分差距较大，高分很少，总体成绩偏低，有待于采取有效措施提高学生成绩。

三、试题评价：

1、试题始终把基础知识及运用考查作为重点，涉及高二上学期所学全部内容。

2.试题紧抓近年陕西高考历语文试题特点，符合陕西近年考察课本综合能力提升的趋势。

3、试题设计突出对学生能力的考查。如8、11题及作文考查就具有一定的难度，考查学生平时知识学习的迁移和运用能力。

4、重视质量检测对教学工作的导向作用。引导教学关注学生主体地位，尊重学生思维个性特征，侧重引导教师要重视构建知识体系。

5、坚持突出综合能力的考查。试题不是孤立的考查一种能力，而是各种能力的综合运用。

四、通过测试暴露出来的教学问题;新教材课堂教学容量变大，教学中时间紧，任务多，加之我们的学生学习主动性和学习习惯较差，普遍较懒；平时练习多且时间紧，不能全部讲解，导致对基本知识基本技能训练的不够，表现在学生对重点知识识记不牢固，重视不够，特别不可思议的是本试卷第一大题是我校期中考试的原题，但答错的人依然不少；教师检查不力，强调不严。对知识的理解和运用能力低，分析解决问题能力差，对以前所学知识遗忘较多，答题技能技巧欠缺。

五、后期复习教学意见和建议: 1 加强对学生的基础知识教学；注重基础知识的积累。

2、强化基础知识巩固：掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。老师在平时教学中帮助学生进一步梳理基础知识，将书本知识系统化，夯实基础知识。

3、加强审题训练：正确审题，按要求解答是提高高考分数的有效手段。在平时训练中，严明题意要求，做到有的放矢，减少考试中的无效劳动。

4、讲练结合，提高答题的能力，精讲多练，加强解题方法的指导，注意答题规范。

5、提高学生学习语文的主动性。

6、转变教学理念，改进教学方法。我们要把课堂以教为中心向以学为中心的转变，我们的角色从知识的传授者向促进者、帮助者转变过来，课堂上不能满堂灌，应有三分之一的时间给学生练习。

7、教育学生树立得分意识，积极思考，认真答题，不轻易丢弃一分（阅卷中发现上十个学生连选择题都不做）。

中村中学高二语文阅卷组

2017年1月15日

第四篇：高二地理试卷分析

HB2012-2013学年上期教学质量调研测试

高二地理试卷分析

一、试卷总体评价

考查知识点的覆盖面广，从题型、分值、知识结构等方面看，能兼顾各层次学生的实际情况。试卷中包括了第一章区域的特征，发展差异及联系。第二章中包括了荒漠化，湿地，田纳西河及鲁尔区的知识。第三章地理信息技术中的遥感知识。试卷难度适中，有较好的区分度，是一份比较理想的阶段性评价试卷。

二、主要差错及原因分析

1.选择题

第2题考查的是中国地理当中一条重要的分界线：秦岭-淮河一线，本题的正确率为70.8%，一部分学生对知识的记忆还是不太牢固。

第7题与第8题考查的是中国西气东输工程中所经过的地理环境以及所产生的影响，正确率为56.8%和60%其中所经过的地理环境为自然地理部分中的气候，学生对气候的把握不太牢固，西气东输工程对东部所产生的影响有积极的一面和消极的一面，而本题中学生应该是审题不仔细而导致正确率不高。

第14题与第15题考查的是中国西电东送工程线路的方向和意义，正确率分别为67%和62.2%学生对辽中南工业基地和京津唐工业基地没有区分开，本题问的是其工程对西部所产生的意义，一部分学生没有审清题意，当成是东部和西部共同的意义，因此有部分选择C选项的。

第17题考查的是荒漠化治理的措施，正确答案为C选项，正确率仅为58.4%，其中35.1%选择的是A选项。这两个选项中一个为工程措施一个为生物措施。学生认定为工程措施为最有效的，没有考虑到根本的措施。

第22题的正确率仅为34.6%，本题考查的是田纳西河流域的范围，然后再考查美国的农业带，但学生对田纳西河的流域范围认识不清楚，以至于本道题的正确率过低。

第23题的正确率为57.8%，本题考试的是该农业带所处的是地中海气候，而地中海气候的特征学生最容易混淆。

第24题考查的是鲁尔区衰落的原因，本题的正确率为66.5%，学生选择B选项的较多，没有考虑到钢铁过剩的原因。

第27-30题考试的是遥感部分知识，正确率分别为30.3%,40%,58.9%,47%，其中27和28题

学生对遥感RS的应用没有理解清楚，29题和30题学生没有把3道题融合在一起使28题失分的最主要原因，30题应该把地形与气候结合在一起融合在一起。

2非选择题

31题考查的是区域的发展差异其中第（1）题考查的是中国地理省区知识，中国省区的简称，学生对于此部分知识记得混淆，各省区都记得混淆在一起。

第（2）题失分是最多的，学生对各区域的地形掌握的不牢固，各地形的分布情况，其中植被类型学生没有理解清楚，答的都是植被带如：温带落叶阔叶林和亚热带落叶阔叶林带，农业生产方式中，学生同样是没有理解清楚要答写的是种植业和畜牧业，而答的都是机械化水平的高低较多，因此本题的分值一般的都为3分左右，第（3）小题中为双选题，正确选项应为BC而部分学生答的是CD而D选项中不应是独立的而是相互联系的。

32题考查的是美国与中国农业的对比情况，本题的失分率是比较少的一般都在7分左右，本题主要使学生分析中美两国农业的区位条件，此类题一般都在课堂当中都使学生能够掌握住，因此学生可以分析它们的自然条件。本题整体较为容易。

33题考查的是湿地，东北沼泽地区，第（1）题考查的是湿地形成的原因，失分点关键的是在于文字的表达不够准确，语言答题不规范。第（2）题考查的是湿地的作用，价值和功能，本小题难度不大。第（3）题失分也是较多，学生没有分析到即满足经济效益，又能够满足生态效益的产业。对此题的功能把握不太透彻。

34题为非选择题中最复杂的一题，失分率为四题中最高，其中第（1）题为区域中城市的分布差异，而学生对于题整体的认识不够准确，有的甚至是答非所问。第（2）题考查A地形冲积扇形成的原因，以及该区域的地势特征。学生在本题当中分析成因和地形地势的特征时，学生不能够准确分析图中的等高线信息，以至于失分率较高。第（3）题得分率不低，对于能源和工程认识较为准确。而在地（4）题中考查学生分析问题的能力，依据本地的优势所在分析本地区发展的特色产业，一般都可以答到第三产业中的旅游业和特色农业，但是对于其位于边境来发展边境贸易，答题较少。

总之，从本试卷总体来看，选择题较为容易得分率较高，非选题中，难度适中，但学生对试题的书写表达不太准确，以至于失分较高，整体试卷难度适中，能够发挥出各层次学生的水平。

育才高中高二地理备课组

2013.1.31

第五篇：高二年级质量分析报告

高二年级语文期末考试质量分析报告

（陈科燕）

本次高二年级语文期末考试，满分为150分。现就本次语文试卷的特点、学生的成绩统计、存在的问题和整改措施和打算做以下分析和总结。

一、学生成绩反馈：

本次考试共有295名学生参加，文科参考人数183人，理科参考人数112人，58人及格（文科：34人；理科：24人），最高分为109分，最低分为0分，二、试卷的基本特点

本学期高二年级期末考试的语文试卷从培养学生的“语文素养”入手，选材的视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合语文新课程理念；在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。

三、存在的问题

从批改试卷情况来看，存在如下一些问题。

1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的，但是也存在一些问题：（1）诗歌默写记得不牢固。

（2）读题不认真，思考不深入，有的学生所答非所问，导致丢分。

（3）书写不认真，敷衍了事；答题找不准切入点，没有掌握答题技巧等等。

2、学生文言文翻译能力差。学生缺乏对文言文字词的准确理解，准确表达的能力欠佳。

3、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。

此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。整个年级45分以上的优秀作文屈指可数，寥寥无几。

4、书写这一块，大部分学生书写马马虎虎，字迹潦草。

通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。

四、整改措施和打算：

1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。

2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意。

3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。

4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。

5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学。

总之，语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期；语文素养的提高是一个积累的过程，也是一个习得的过程。我相信：有领导的理解，有各位老师的支持，有我自身的努力，我的语文教学成绩定将更上一层楼。