七年级地理质量分析

第一篇：七年级地理质量分析

七年级期末地理考试质量分析

一、试卷评析：

试题依据教育部《全日制义务教育地理课程标准》﹙实验稿﹚、《关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》的要求进行命题。试题总体来说立足于基础，难易适中，题型稳定。试题突出了地理学科的特色，体现了新课标的要求，又能对今后的地理教学起到很好的导向作用。

试卷基本结构：

试题类型共两大题，27小题，总分100分，完卷时间60分钟。其中第一大题为选择题，共20小题，每小题2分，共计40分，第二大题为综合题，以读图填空为主，包括填空题、简答题、读图分析题、材料分析题和计算题等多种题型，形式比较多样，有所创新。共7小题，共计60分。从卷面知识点分布及能力要求来看，覆盖整个七年级，较为全面，体现基础知识与基本技能的要求为主。

试卷主要特点：

1．立足于考查地理学科的主干知识。

在新课程中，地理具体知识内容的要求有所淡化，突出地理技能和能力的培养。本次试卷正体现了这一点，试题均围绕地理新课程标准中的核心内容设计，考查初一地理基本概念、基本现象和基本规律，考查地理事物的空间位置、空间规律相互关系发展变化和形成过程等内容，突出地理学科的主干知识﹙如地球和地图的基本知识、地形、河流、环境问题、世界的重要区域等﹚，考查学生对基础知识和基本技能的掌握和应用。如22题，考查学生对气温和降水影响要素的分析。23题，考查学生对地球上五带分布示意图的掌握情况，包括五带的名称和界线、以及产生极昼极夜和阳光直射地区的分布等，这些都是在课程标准中有明确规定的基础知识与技能。

2．重视地理图像功能，突出地理学科特色。

图表是地理信息的载体，试题运用了丰富的图像，并以这些图像为载体，利用地理图像的功能，直观地表达地理空间的概念，突出考查了学生对地理图表，图文材料的阅读和分析能力，具有鲜明的地理特色，图像形式新颖多样，包括经纬图、区域分布图、地形剖面图、天气预报图，气温和降水的分布图、漫画图等。引导学生充分利用地图进行学习，掌握通过地图获取地理信息、学习地理知识的基本技能。如27题第﹙1﹚小题，学生阅读地图读出巴西和印度的地理位置。第4小题通过对印度的降水量柱状图的分析，归纳总结印度的降水集中分布在哪些月份。

3．充分联系学生生活和社会热点问题设置情境。

试题利用生活化的情境引入地理问题，如奥运圣火在全球的传递线路和四川汶川地震发生的位置，针对广州的天气状况选择生活用品等，充分联系学生的生活实际，强调了“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”的地理学科价值，这样的设置符合初一学生的心理特点，能够提高学生的学习兴趣，引导学生关注社会现实生活，改变学生的学习内容与现实生活相脱离的状况。

4．加强对情感、态度、价值观的考查。

试题体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标的统一，加强考查学生的地理观念，环境意识和可持续发展等内容，引导学生关注社会发展、增强参与社会的意识，体现了地理课程在环境教育方面的重要作用。

二、学生考试成绩分析：

参加考试的考生数为5296人，其中C级人数2769人，D级人数2520人，及格率为52.74%，平均分56.68分，最高分100分，最低分0分。

三、学生答题典型错例及分析：

第2小题，实际上是考查关于地球自转问题，错误较多，说明学生对地球自转产生的现象这一部分的知识掌握不牢固。

第7小题，考查经纬网分布图，判读汶川的经纬度位置以及位于成都的什么方向。答错的原因是学生的地理空间分布模糊，读图技能不足。

第14小题，试题是针对广州的天气预报来选择生活用品，培养学生运用地理知识的能力。学生得分很低，说明学生把学到的地理知识运用到实际问题的能力还是很低。

第22题，考查关于海拔高度对气温和降水的影响，学生的数学计算很粗心，答错很多。说明学生对地理基础知识和基本技能掌握不扎实。

第26题，读“澳大利亚地形图”和“澳大利亚矿产分布图”，考查学生从图上获取相关的地理信息，解答问题。但学生的失分还是很多，说明学生读图、析图、用图的能力还是很有限的。

第27题，考查学生通过阅读巴西和印度图，写出巴西和印度的半球位置，由于学生对经纬度分布和区分，以及东西半球南北半球位置的划分，没有把握以致出错很多。说明学生在具体情境中灵活运用地理知识的能力欠佳。

四、教学建议

1．倡导规范严谨的教学作风。在教学中，遇到学生的易错点、易混点，教师要强调，让学生不仅明白，而且能举一反三，教学语言的表达要规范，尽量用专业的地理术语来表达地理的事物。

2．转变地理学习方式，使学生形成主动学习的态度。

学习的“主体”是学生，只有学生积极主动的学习，才是有效的地理学习。但是这种“主动”，并不是靠老师在课堂上动员学生重视地理学科就能实现，教师还应致力于如何采用更多元化、更有效的教学方式来实现这种转变，促使学生从被动学习转为主动学习。

3．重视地理图像的解读，突出培养学生的地理思维能力。

地理学是一门兼有自然科学性质和社会科学性质的综合性科学。学生学习地理往往感到很“难”，这与地理学习对空间思维能力的要求有关，从学生答题不难看出，地理的空间分布、空间概念对学生来说是一个难题，这也正是地理学科对于学生发展的独特价值，是地理教学中很重要的内容。在教学中，坚持图文结合的原则，让学生以图为载体，以问题为主线，说明地理现象，解决地理问题。引导学生联系自然要素、人文要素及学生的生活、学习的体验，对图像进行认真观察、阅读、分析，培养学生对图像信息的获取、综合的处理能力。

4．关注生活，提高学生对地理知识与技能的应用能力

地理课程标准指出“地理课程要提供学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识”，“学习对生活有用的地理”是这次新课程改革中最强调的理念之一。新课程强调把地理知识与社会实际生活问题有机地结合起来，强调学生要把所学的地理基础知识与基本技能应用于实际问题的提出和解决，突出了地理学科的实用价值和社会功能。这就要求地理教师在教学中要引导学生关注社会、关注生活，把课本知识的学习与现实生活、社会实际问题紧密联系起来，用所学的地理知识去解决现实生活或生产中的问题，做到学以致用。

5．关注学生个性发展，重视培养学生的创新意识

创新意识与创造能力是现代社会对人才的要求，地理教学也应反映这种要求。应适当增大地理教学的开放性，鼓励学生根据自己原有的知识和生活经验，在课堂教学中能更大空间地发表自己的地理观点，为学生创造宽松的学习氛围。这样可以开拓学生的思维空间，发展学生的个性，培养创新意识。

七年级地理期末试卷质量分析

本学期的教育教学工作告一段落，期末考试也已经结束，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。为了有利于未来的教育教学，在实践中吸取教训，总结经验，下面对本次地理期末统考进行质量分析，具体如下：

一、成绩统计

本次考试共计抽取试卷50份，作其质量分析，具体如下：

题号 满分 满分 及格 0分

人数 % 人数 % 人数 % 一 30 0 0 26 52 2 4 二 10 6 12 24 48 1 2 三 36 0 0 17 34 0 0 四 24 8 16 34 68 1 2

二、逐题分析：

1、本次试卷共分四大板块，分别是：

一、选择题（30分）；

二、连线题（10分）；

三、读图题（36分）；

四、材料分析（24分）；多为学生常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。由于多种原因，学生考试成绩较低，很不理想。

2、第一题选择题，包括30题单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看，得分率还可以。这说明学生比较长于基础知识的死记硬背。

第二题是连线题，要求将相关地理内容与其相关国家和地区进行连线。由于是属于地理 基础内容，所以得分率还算可以。第三题是读图题。计四个插图，都是教材上的原图，旨在考察学生综合地理能力。本题得分很少，说明学生学习比较教条，不灵活，不善于融会贯通。

第四题是材料分析题。旨在培养学生的识图分析能力和地理综合能力。包括两部分内容：（1）介绍巴西迁都情况；（2）探讨人类的生存环境问题；从学生答题成绩看，得分率仍然不高，这说明学生的地理综合能力很差。不能够活学活用，机械地学，机械地背，没有具备“地理的头脑”。

三、综合分析：

一、取得成绩：

从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容，了解中国地理的基本概况。能够发挥“死记硬背”的优势，有效地记忆地理基础知识，从而得到较高的相关地理得分。

二、存在问题：

1、读图分析能力有待提高，答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。

2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。

4、部分学生审题不清，地理概念混乱。

5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。

三、改进措施：

1、提升地理学科重要性的认识。

当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位，使学科教学成绩多年来一直偏低。从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“副科”学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用，摆正位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。在此基础上教师要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。

2、上好每一节课，提高课堂教学效率。

我们必须承认，目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，除了教师指定了此外，不想再看书。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流„„除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。

3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。

（1）、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反

三、触类旁通，“会学”新知识。

（2）、强调地图的重要性，使学生手不离图。

地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。（3）、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。

4、、开展丰富多彩的第二课堂活动，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识面。

积极开辟地理课第二课堂活动，是深入开展教学改革、贯彻理论联系实际、学以致用的一项重要内容。地理活动有利于学生学习兴趣的激发，有利于帮助学生深化知识，增长见识。

5、加强课后辅导，实行分类推进。

根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，帮助他们解决学习上存在的问题，尤其对提高学习困难学生成绩起着重要的作用。在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，教给改正方法，分类推进，共同提高。

四、试卷评价：

从整体上看，这份试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的学习能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生提供了拓展到新的空间，符合新的课程理念，应该是新形势下一套很好的试卷。

第二篇：七年级段考地理质量分析

七年级地理下学期期中试题试卷分析

一、试题特点

本卷结构整体稳定，形式内容有进一步的创新和突破，突出了新课程特点。试题较好地反映了新课程标准、教学要求，灵活新颖，难度适中。本卷考试内容与教材内容紧密结合起来，综合考查学生析图、识图能力；判断、分析能力。

二、答卷分析

本次题型分二大类：单项选择题和综合题，单项选择题，每小题2分，30小题，共60分；综合题有5个小题，共40分；卷面分100分，相对较为科学合理。与往届试题比较，难度有所增加，这与中考命题趋势相一致。本次考试中大多数学生在考试中总体感觉：看似不难但较难得分。从学生成绩上来看，比上学期考试成绩基本持平，但学生的成绩两极分化现象开始加剧，但是学生个体学习基础悬殊仍然较大，加上各班学风、班风影响，班与班之间差距很大。如159班的均分是74.55分，而161班的均分仅为38.74分。

结合学生答题情况分类分析如下：

（一）单项选择题：学生在解答5、7、10、11、13、14、27、28、30、等题的过程中出现审题不清，对所学有关亚洲、东南亚各国和地区的自然经济地理知识掌握不够全面、踏实，做题盲目性较大，不同学生答题的正确率存在较大差距。平均得分低，失分率较高，这是影响本次整体成绩偏低主要因素之一。结合日常教学可以得出以下结论：各班学生客观存在一定差距，在教学中对所任班级每一节教学因材施教，及时调整教学方案，有效控制课堂，激发不同层次学生的学习兴趣，积极利用现代多媒体技术辅助教学，提高课堂教学效率和质量。

（二）综合题：部分学生答题得分一般，在答题中得分率不高，这与平时基础知识掌握不牢有很大关系。第31题(1)世界上最大的沙漠填写不规范“撒哈拉沙漠”写“成撤哈拉沙漠”，（3）不知从热带草原是在C、D、E、中的具体地理位置，导致盲目的乱选，第32题（1）D不懂是非洲，（5）答题不规范，答不到要点；第29题（2）工业部门打错的较多，回答成重工业，（6）读不懂题意，误写成南美洲，回答不到要点上，本题有点拔高。第35题（4）把五海三洲中五海的具体位置混淆

结合本学科教学加强基础知识教学，把课程目标分解到日常课堂教学中去，认真落实好学期工作中的教学规划。综合分析题有一部分失分率也较高，这与开放性试题的特点有一定关系。结合学生答题情况看：学生对教材熟悉不够，读图和用图基本功较差，综合运用地理知识解决实际问题能力欠缺。其中大部分学生审题不细，在解答中表达语言辞不达意，甚至差的学生做基础的题也经常出现错误，盲目性大，造成易得分的题反而也出现了失分现象。

三、今后教学

结合本次考试的实际情况，综合以上问题进行分析，我认为采取以下改进措施：

1、要创设学生自主学习的空间,调动学生学习的积极性。

2、在平时课堂教学中，要统筹兼顾到基础知识和延伸部分两方面的学习，要让学生根据自己的能力尽可能的学到更多的延伸方面的知识。

3、要加强课堂管理：在纪律上进一步严格要求每个学生，课堂上学的知识尽量在课堂上掌握，向45分钟要效率。

4、计划期末复习工作要科学全面：以课本为“本”，坚持以导学练为主导的复习策略。

5、进一步挖掘学生的学习潜力，让学生充分学有所获，学有所乐，不断保持较高的学习兴趣和目标。

6、加强学生的良好习惯的培养，把学习习惯的培养与平时的教育紧密结合起来。使每个学生养成认真审题的良好习惯，同时养成良好的学习习惯、正确的书写习惯。

7、注重学生基础知识的教学，让每个学生都能熟练掌握运用基本知识。

8、教学中应强化练习。

9、注重培优补差工作，扩大优秀面，加强学生。

本次考试，我对所任班级教学情况进行了分析，总结了考试中存在的问题，结合自己教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，为今后进一步做好地理教学工作打下良好的基础。

第三篇：七年级地理期中测试质量分析

七年级地理期中水平能力测试质量分析

张敏

一、试卷基本情况

这次试卷的知识的考查并不是直接考查学生的死记硬背，而是重点考查学生应用课本知识，去分析解决问题的能力，体现了“学以致用”的观点。试题在突出“双基”考查的同时，注重评价学生解决地理问题的能力和过程；注重评价学生科学方法的掌握状况和探索性活动的水平。总体来看，试卷难易度相对来说比较适中，重点突出，整重视基本知识的识记、理解和运用。重视基础知识的考查，大多数知识取材于课本或稍有改编。试题重视运用图像，突出了地理学科的特点。地图是地理学的第二语言，地图既是地理知识的载体，又能为考生提供丰富的地理知识信息。

二、答题情况及存在问题

从试卷题型看，题型分为选择题、综合题两类。选择题共九题，共十八分，综合题也称读图题，共22分。从整体上来看，学生的选择题得分相对较高，而读图题的得分普遍较低。主要原因如下：

1、知识记忆不牢，知识关系混乱。比如选择题的第一题，这道题主要考察学生对亚洲地理知识中的一些“世界之最”，很容易混淆。由于学生记忆不够牢固，导致知识关系混乱，最终选择错误。

2、审题不仔细，理解题意能力较弱。也许主要原因就是由于思想上没有重视，所以没仔细审题。比如说读图题第10题的第三个问题：“把相应的国家子母代号填入横线上”，很多学生不认真看题目，而直接在横线上填了国家的名称，而不是字母，结果导致失分。

3、地图知识薄弱，不能够充分的结合地图来回答问题，不会判断风向。比如读图题的第11题，给出了印度季风图，要求看图回答印度一月份和七月份风从海洋吹向陆地还是从陆地吹向海洋，以及分别吹的是什么季风，但是很多学生把风向和海洋、陆地给弄反了。

4、地理专用名词不熟悉，比如把“旱灾”写成了“干灾”，把“水灾”写成“雨灾”；地理专用名词错别字情况突出，比如“陆地”写成了“路地”，“洪涝”写成“洪劳”。

5、还有一个原因可能是印刷的问题，试卷上的地图打印的不清晰，有点模糊，导致学生看的不是很清楚，因而出现失误。

三、采取措施

1、立足课本，学好基础知识，突破重点和难点。只有在掌握了基础知识的基础上，才有可能去联系实际。在“博”的基础上要求“活”。基础知识要求记住重要的地理事物及空间分布状况，一些重要的地名、数据应当牢固记忆并能落实到图上。教学中在突出基础知识的原有基础上，引导学生积极思考，培养学生正确的思维方式。运用掌握的地理基础知识、基本技能和科学观点来说明、描述、识别地理事物，尤其在基本技能方面应注重收集和处理地理信息的能力，获取地理知识，分析解决地理问题的能力。

2、加强图表训练，善于运用图表。一方面把所获得的知识落在地图上，另一方面要培养读图、画图及运用地图分析问题，解决问题的能力。

3、适度练习，巩固知识点，练习中突出开放型试题，精选试题。发挥多媒体教学优势，拓宽学生知识面，增加阅读量。抓好各班补差工作，做好考试分析，各班明确后进生目标。

第四篇：七年级地理下学期期末试卷质量分析

七年级下册地理期末试卷质量分析

江阴中学庄林旺

一、试卷总体评价

本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学质量和效果都能起到很好的指导作用。

本次试题主要有以下几个基本特点：

1．强调“三基”，突出主干：

（1）“三基”—基础知识、基本技能和基本思维方法。强调“三基”、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不例外，本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了全册书的各章节，且各部分知识点的分布比较合理。

（2）突出了知识系统性。在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。

2、注重运用图像，突出地理学科特点：

本试卷充分运用文字和图像双重语言，突出学科特点，表示地理事物的分布、原理或规律、变化过程、事物之间的联系等，考查学生读图分析图的能力。

二.学生在答卷中反映出来的主要问题

1.从本次考试来看，学生在回答问题过程中，不注重审题，特别是在相应图上填出有关信息，有部分学生漏掉题而不得分。

2、学生基本读图能力较差，学生普遍得分不高。

3、错别字现象仍然较多。

在这次考试中，错别字现象在多数同学中仍然存在，对有的地名几乎能想到的地名或同音字都回用上。

四、对今后教学建议

从本次考试看出，在平时地理教学中，要重视和加强基本知识的教学，培养学生多读多练，突出学生能力的培养。在教学中，根据新课标要求和学生实际情况，对基本的地理事物及其分布等知识的教学要加大力度。在教学中，要在课堂上充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与，乐于思考，勤于动手，培养学生学习地理兴趣和能力，加强学生实际运用地理知识解决问题能力的培养，全面提高学生的综合素质和综合能力。

2012-6-28

第五篇：七年级地理教学工作总结及质量分析

七年级地理教学工作总结及质量分析

（XX-XX年上）

七年级地理教学工作总结

星转斗移，转眼又到期末结束时，回顾本学期的教学工作，既有激动和喜悦，也有失落和无奈。为使今后的工作做得更好，现总结如下。

1、本学期我主要担任七年级⑴、⑵二个班的地理教学任务。课务较轻，但由于我还担任学校总务后勤工作，所以真正放在教学上的时间、精力不是很多。七年级同学刚刚踏入中学课堂，本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识，但马上要完整、系统地学习地理知识，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我注意充分发挥地理趣味性的功能，从七年级学生的年龄出发，尊重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。一学期下来，同学们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。

2、认真备课，努力上好每堂课。⑴能认真钻研教材，吃透教材，把握全册教材的知识体系、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验，试题和知识材料等等。⑵

教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。采用多种方法（谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等）来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性；紧紧抓住地图辅助教学的功能，引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法，把知识点落实到图上，帮助学生掌握学习地理的方法，培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”；紧紧抓住教材中安排的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成部分，既能复习巩固课堂知识，又能承担一部分新知识的教学，通过师生互动、生生互动，使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌握；紧紧抓住基础知识的记忆，地理属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法，帮助学生记忆。如气温与纬度的关系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亚非北南美，南极欧大洋”。通过不断操练，提高了大家的记忆能力。

3、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。

4、本学期教学秩序正常，教学情况良好，学生成绩在不加重负担的情况下有所提高。在以后的教学工作中，我还要加强理论知识的学习，不断提升自己的理论水平和业务能力，争取更上一层楼。](E7~*q$ 08-09学年上期七年级地理质量分析

XX-01-1315:23

一、试卷的基本特点

本试卷设计体现了地理新课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广，突出教材重点，试题无偏题、怪题,注重考查基础知识，注重地理读图能力的考查，特别考查了从不同角度看地图（地球）的能力。试题将记忆、应用和创新相结合，具有一定的灵活性。题型结构比较合理，但读图分析题难度较大，有四个选择题超所讲进度范围。整体看，是一套较好的期中考试试卷。由于七年级学生才学习两章地理知识，故本次采取闭卷考试。

二、学生答卷情况分析

（一）、单项选择题25题，共50分，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高；个别学生审题不认真或知识不扎实，导致失分。

1、第15、16、23、24小题超出本次考试范围，第2、3、6、7、10、11、20、22、25小题失分较多。

2、第2小题是让学生确定半球位置，由于大部分学生理解不够透彻，模糊不清，出现了错误。

3、第7、25题很多学生犯了经验错误，审题不清，失分严重。

4、第11题关于从等高线地形图上辨认山谷，由于基础知识掌握不牢固，失分较多。

5、第20题是对地球不同位置在不同时间昼夜长短的考查，由于学生理解不够透彻，失分严重。

6、第22题较灵活，难度不大，但学生应变能力差，失分严重。

（二）、综合分析题

1、连线题（共5分）：主要考查了地理方面杰出人物与他们的贡献，难度不大，除个别学生混淆外，得分率较高。

2、在经纬网地图上确定位置（10分）：一半以上学生失分，不及格的学生大多在此不得分，学生答题出现的问题是：（1）对经纬网知识掌握不牢固。（2）东西半球的划分、南北半球的划分方法没掌握好。

3、读图回答（19分）：主要考查七大洲的轮廓，七大洲的面积，大洲之间的分界线及主要的国家，除个别程度较好的学生得分外，大部分学生得分较低。失分原因：（1）七大洲的面积、轮廓学生没有记死，在面积排序上错误严重，（2）有部分学生答题不够规范，该填字母代号的不按要求答题，失分厉害。

4、读以南极点为中心的半球示意图回答（16分）：该题学生失分较多，主要原因是：（1）该知识点难度较大，七年级的学生空间想象力欠佳。（2）平时练习不够，没有从不同角度来看地球，来确认大洲位置及大洋名称，没能及时练习反馈。

三、反思教与学存在问题

1、学生学习

从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、想象力较强的题目回答得不够好，知识没有得到巩固。一方面反应出学生不重视地理学科的学习，学习的主动性较差；另一方面反映出学生在平常的学习中基础知识不够扎实，该掌握的知识没有掌握牢固，如确定地理坐标，一半以上的学生没有得分；此外课堂练习不够，知识不能灵活运用。

2、教师教学

在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，这次闭卷考试该记忆的没有让学生去记忆，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；练习太少，对学生个体辅导不到位，没能做到因材施教，对中等以下的学生调动的学习积极性不够。教师对教学难点克服不到位，对难点没有积极采取有效的教学手段。

四、今后教学应注意的问题

1、灵活创造性地使用教材。

在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

2、要创设学生自主学习的空间，激发学生学习地理的兴趣。

在教学的各个环节，注意分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的积极性，在地理教学中要求教师做到“精、细”，教师备课要精，知识点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些讨论，少一些讲解”。

3、在课堂上重视读图能力的培养。

地理试题可谓无图不成题，读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，而且要让学生从不同角度读图，从而培养读图能力，这就要求教师在课堂上有意识地对学生进行读图、填图训练，并做到精讲多练。

4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。

在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，提高教学实效，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，融基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。

四、考生存在问题

1．区域定位不准确，区域知识掌握不扎实特别是国家区域。2．重要知识内容没有落实在地图上，读图、识图能力差。3．基本概念不清、基本知识记忆不准确。

4．知识迁移能力及综合思维能力欠缺，不能用已经掌握的知识分析解决问题。

5．文字表达能力差、答题不简洁、不完全。6．应考经验和能力欠缺，不认真审题。

五、今后教学建议

（一）注重培养学生学习地理的兴趣。“兴趣是最好的老师。”对初一年级的学生来说，对地理知识一无所知，遇到难题就会失去学习的兴趣，所以地理教师在一开始就要注意培养学生学习地理的浓厚兴趣，让学生学习生活的地理，有用的地理知识，学生才会对地理产生兴趣。

认真学习钻研《地理课程标准》，把握命题方向，有的放矢指导学生复习重点。

（二）教学中要教会地理学习方法，让学生会学。要教会学生注意地理学科内不同知识点间的差异，用不同方法进行学习。自然地理关键在于理解，要理解各种基本原理和规律；还要做一些题，锻炼解决问题的能力。人文地理关键在看书背书，掌握区位分析方法，熟悉人文事项的分布，答题时要防止漏点。区域地理关键在看图看书，掌握空间位置，熟悉区域特征。

（三）回归课本，夯实基础

回归课本要注重知识点的落实，要着重加强对重点知识的掌握，万变不离其宗，不论试题怎样变化，都离不开课本，复习时一定要紧扣课本知识。

（四）注重地理图表判读能力的培养

地图是地理的第二语言，由于文字表述的局限性，有些地理知识，如地理事物的空间分布、空间结构等，必须借助于图像来表示；学好地理，关键是学会读图，通过图表发现问题，提出问题、解决问题，从一年级就要培养学生从图表中获取地理信息的能力。

地理试卷中读图题一直“领衔主演”，综合题则无图不考。要教会学生判读地图的关键：①先读图名；②细辩图例；③注重位置确定；④抓好地理事物界线；⑤进行整体性分析。

（四）加强应考辅导，教学生认真审题、规范答题 审题和解题能力的提高，一方面需要靠不断完善知识结构来解决，另一方面也需要在练习和讲评试题中对学生进行具体有效的训练和指导。多年的期末考已形成一定的固定形式，教师可对学生进行题型解答指导，让学生熟悉考试，充分发挥自己的能力。答题失分较重原因往往是：未读懂题意，没有充分提取有效信息；空间定位不准；粗心，审题不慎；因而为了提高学生的得分能力，一是要精选一些仿真试题，训练学生提取信息、整合信息、准确表述信息的能力；二是要精选过去有代表性的试题，从其答案中理解答题思路，提高语言表述的准确性和规范性。让学生养成做题时先审清题意，提取材料中的有用信息，再组织答案的习惯。

（五）联系社会生活和社会热点，关注社会、关注人类。要注意热点内容的本身并不是最重要的，关键是把握热点的主题以及与学科相关的一些原理和区域，其内容材料通常作为学科考查的背景材料。