2017--2018学年(上)七年级地理期末检测质量分析

第一篇：2017--2018学年(上)七年级地理期末检测质量分析

2017—2018学年（上）七年级地理期末水平检测

质量分析

在县教育局的领导、支持下通过县教研室及全县各校师生的共同努力，我县2017—2018学年（上）七年级地理期末检测已圆满结束。我们取得了一些成绩，但也看到了不足之处。现将我县七年级地理期末检测质量分析如下：

一、试卷的基本特点

本套试卷设计体现地理新课程标准的要求。反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面广区分度好；考查了教材中的重点，基础知识，读图能力。试题将记忆、应用和创新相结合，具有一定的难度。题型结构合理，创新题型较多。整体看，是一套基不错的检测学生期末学业水平的检测卷。七年级地理期末检测的实际学生人数有2504人。七年级地理期末检测成绩总体呈现出上升趋势。

七年级地理期末检测成绩各学校数据统计情况：

元江县2017—2018学年(上)七年级期末成绩统计表科目:单位地理应考实考人数人数***01 10 20 30 40 50 60 70 80 90 / / / / / / / / / / ***97989991622163***9126***01******3600113000000总分2018年1月最 最平均分及格率优生率差生率高 低分分929479794088元江二中693第因远中学328一学区咪 哩那 诺小计3463349.98 40.55 8.66 28.72 1803554.98 48.17 11.89 24.70 307535.34 13.79 0.00 62.07 402336.24 10.81 0.00 44.14 8711112191191***5620900230211******54481935***60107***3365***63211919******00005976649.03 37.98 8.12 31.42 949506元江三中565第二学区洼 垤羊 街甘 庄东 峨小计合计2834550.17 34.87 9.38 28.14 577452.97 40.37 7.34 25.69 621642.87 26.90 1.38 40.00 943737.15 10.63 0.39 59.06 826638.99 12.26 0.94 50.00 109************9***05803845.17 25.91 5.14 38.99 ***41***382711780447.05 31.79 6.59 35.30 95注：80分以上为优生，40分以下为差生

二、学生答题情况分析

（一）、单项选择题

单项选择题共25题，共50分，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高；个别学生审题不认真或知识不扎实，导致失分。

1、第6、4、20、23、24小题失分较多。

2、第6小题由于大部分学生理解不够透彻，模糊不清，出现了错误。

3、第4题很多学生犯了经验错误，审题不清，失分严重。

4、第20题审题不清，失分严重。

5、第23题由于学生理解不够透彻，失分严重。

6、第24题较灵活，难度不大，但学生应变能力差，失分严重。

（二）、综合分析题

1、第26题（6分）检测地球上五带分布示意图由于是基础识记题得分率高。

2、第27题（7分）检测世界地图由于是基础识记题得分率高。

3、第28题（5分）检测地形图的运用,难度较大得分率较低。

4、第29题（10分）主要检测地球的运动，难度较大得分率较低，是中考必考内容务必让学生掌握，因此在平时的教学中要加强训练，让学生熟练掌握。

5、第30题（7分）检测气候的内容，气温和降水是中考必考内容，通过练习让学生掌握相关的知识。

6、第31题（7分）检测自然地理和人文地理的综合内容，需要培养学生的综合分析能力。

7、第32题（6分）主要检测地壳的内容得分率较高。

三、反思教与学存在问题

1、学生学习。

从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、想象力较强的题目回答得不够好，知识没有得到巩固。一方面反应出学生不重视地理学科的学习，学习的主动性较差；另一方面反映出学生在平常的学习中基础知识不够扎实，该掌握的知识没有掌握牢固，如气候判读，一半以上的学生没有得分；此外课堂练习不够，知识不能灵活运用。

2、教师教学。

在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，这次闭卷考试该记忆的没有让学生去记忆，学生只会口头上说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；练习太少，对学生个体辅导不到位，没能做到因材施教，对中等以下的学生调动的学习积极性不够。教师对教学难点克服不到位，对难点没有积极采取有效的教学手段。

四、今后教学应注意的问题

1、灵活创造性地使用教材。

教师要认真钻研新课标，真正理解课标制定者的意图，比较不同版本的教材，手中至少要有三个版本的教材（湘教版、星球版、人教版）在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

2、要创设学生自主学习的空间，激发学生学习地理的兴趣。

在教学的各个环节，注意分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的积极性。特别注重与顽皮生、学差生培养感情。在地理教学中要求教师做到“精、细”，教师备课要精，知识点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些讨论，少一些讲解”。

3、在课堂上重视读图能力的培养。

地理试题可谓无图不成题，读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，而且要让学生从不同角度读图，从而培养读图能力，这就要求教师在课堂上有意识地对学生进行读图、填图训练，并做到精讲多练。

4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。

在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，提高教学实效，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，融基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。

5、做好期末复习工作。

（1）、要有切实可行的计划，并认真执行。

（2）、重温课程标准。课程标准既是平时授课时的重要依据，也是命题者命题的依据，当然也是我们复习的依据。凡是课程标准中要求掌握的知识点，我们在复习时都要有所体现，这样既增加了复习的针对性，减少了盲目性，又避免了重复简单的机械训练，提高了复习效益。

（3）、整理，梳理、强化复习的系统性。引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系。

（4）、营造复习氛围。我们教者要引导学生制订复习计划，确定奋斗目标，介绍优秀复习方法等，最大限度地激发学生复习的热情，调动学生学习的主动性。

（5）、做好补差工作。教师可以以各种形式，加强对他们的督导：课堂上经常提问，强化个别辅导的力度，课下经常过问他们的复习情况，鼓励他们的点滴进步。作业的布置也可以因人而异，采取分层布置的方法，让他们学有所得。当然，这需要教师做很多耐心细致的工作。多一份关爱，多一份鼓励，多一分耐心与细致，相信我们的学生能行。

（6）、注意学生学习习惯的培养。教师特别注重学生审题能力的培养，编制复习题时，可选择一些有附加要求学生容易疏忽而产生错误的题型，让学生比较异同，训练学生的审题能力。使学生养成仔细审题再答题的习惯。

2018.01.24

第二篇：七年级思想品德期末检测质量分析

七年级思想品德期末检测质量分析

2014—2015学第一学期期末考试及阅卷结束了，我们对学生的思想品德试卷进行了认真成绩分析。具体情况如下：

一、基本情况：

1、题型、题量及分值

单项选择题25个小题每小题2分，共50分；简答题三题，材料分析题,实践拓展共50分,全卷共100分。

2、试题特点

容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力和学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查，但是有些基础题如多项选择有偏,难,怪的现象。

二、试题解题情况

1、概念把握不准确。

2、相关学科知识掌握不牢。

3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差。

思想品德学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。

4、审题能力不强

审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。

三、整改措施

1、强化基础知识教学

在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在重点的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。

2、注重能力培养

我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法。

能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。

3、加强技巧性训练

一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。

第三篇：七年级期末地理考试质量分析

七年级期末地理考试质量分析

一、试卷评析：

试题依据教育部《全日制义务教育地理课程标准》﹙实验稿﹚、《关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》的要求进行命题。试题总体来说立足于基础，难易适中，题型稳定。试题突出了地理学科的特色，体现了新课标的要求，又能对今后的地理教学起到很好的导向作用。

试卷基本结构：

试题类型共两大题，27小题，总分100分，完卷时间60分钟。其中第一大题为选择题，共20小题，每小题2分，共计40分，第二大题为综合题，以读图填空为主，包括填空题、简答题、读图分析题、材料分析题和计算题等多种题型，形式比较多样，有所创新。共7小题，共计60分。从卷面知识点分布及能力要求来看，覆盖整个七年级，较为全面，体现基础知识与基本技能的要求为主。

试卷主要特点：

1．立足于考查地理学科的主干知识。

在新课程中，地理具体知识内容的要求有所淡化，突出地理技能和能力的培养。本次试卷正体现了这一点，试题均围绕地理新课程标准中的核心内容设计，考查初一地理基本概念、基本现象和基本规律，考查地理事物的空间位置、空间规律相互关系发展变化和形成过程等内容，突出地理学科的主干知识﹙如地球和地图的基本知识、地形、河流、环境问题、世界的重要区域等﹚，考查学生对基础知识和基本技能的掌握和应用。如22题，考查学生对气温和降水影响要素的分析。23题，考查学生对地球上五带分布示意图的掌握情况，包括五带的名称和界线、以及产生极昼极夜和阳光直射地区的分布等，这些都是在课程标准中有明确规定的基础知识与技能。

2．重视地理图像功能，突出地理学科特色。

图表是地理信息的载体，试题运用了丰富的图像，并以这些图像为载体，利用地理图像的功能，直观地表达地理空间的概念，突出考查了学生对地理图表，图文材料的阅读和分析能力，具有鲜明的地理特色，图像形式新颖多样，包括经纬图、区域分布图、地形剖面图、天气预报图，气温和降水的分布图、漫画图等。引导学生充分利用地图进行学习，掌握通过地图获取地理信息、学习地理知识的基本技能。如27题第﹙1﹚小题，学生阅读地图读出巴西和印度的地理位置。第4小题通过对印度的降水量柱状图的分析，归纳总结印度的降水集中分布在哪些月份。

3．充分联系学生生活和社会热点问题设置情境。

试题利用生活化的情境引入地理问题，如奥运圣火在全球的传递线路和四川汶川地震发生的位置，针对广州的天气状况选择生活用品等，充分联系学生的生活实际，强调了“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”的地理学科价值，这样的设置符合初一学生的心理特点，能够提高学生的学习兴趣，引导学生关注社会现实生活，改变学生的学习内容与现实生活相脱离的状况。

4．加强对情感、态度、价值观的考查。

试题体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标的统一，加强考查学生的地理观念，环境意识和可持续发展等内容，引导学生关注社会发展、增强参与社会的意识，体现了地理课程在环境教育方面的重要作用。

二、学生考试成绩分析：

参加考试的考生数为5296人，其中C级人数2769人，D级人数2520人，及格率为52.74%，平均分56.68分，最高分100分，最低分0分。

三、学生答题典型错例及分析：

第2小题，实际上是考查关于地球自转问题，错误较多，说明学生对地球自转产生的现象这一部分的知识掌握不牢固。

第7小题，考查经纬网分布图，判读汶川的经纬度位置以及位于成都的什么方向。答错的原因是学生的地理空间分布模糊，读图技能不足。

第14小题，试题是针对广州的天气预报来选择生活用品，培养学生运用地理知识的能力。学生得分很低，说明学生把学到的地理知识运用到实际问题的能力还是很低。

第22题，考查关于海拔高度对气温和降水的影响，学生的数学计算很粗心，答错很多。说明学生对地理基础知识和基本技能掌握不扎实。

第26题，读“澳大利亚地形图”和“澳大利亚矿产分布图”，考查学生从图上获取相关的地理信息，解答问题。但学生的失分还是很多，说明学生读图、析图、用图的能力还是很有限的。

第27题，考查学生通过阅读巴西和印度图，写出巴西和印度的半球位置，由于学生对经纬度分布和区分，以及东西半球南北半球位置的划分，没有把握以致出错很多。说明学生在具体情境中灵活运用地理知识的能力欠佳。

四、教学建议

1．倡导规范严谨的教学作风。

在教学中，遇到学生的易错点、易混点，教师要强调，让学生不仅明白，而且能举一反三，教学语言的表达要规范，尽量用专业的地理术语来表达地理的事物。

2．转变地理学习方式，使学生形成主动学习的态度。

学习的“主体”是学生，只有学生积极主动的学习，才是有效的地理学习。但是这种“主动”，并不是靠老师在课堂上动员学生重视地理学科就能实现，教师还应致力于如何采用更多元化、更有效的教学方式来实现这种转变，促使学生从被动学习转为主动学习。

3．重视地理图像的解读，突出培养学生的地理思维能力。地理学是一门兼有自然科学性质和社会科学性质的综合性科学。学生学习地理往往感到很“难”，这与地理学习对空间思维能力的要求有关，从学生答题不难看出，地理的空间分布、空间概念对学生来说是一个难题，这也正是地理学科对于学生发展的独特价值，是地理教学中很重要的内容。在教学中，坚持图文结合的原则，让学生以图为载体，以问题为主线，说明地理现象，解决地理问题。引导学生联系自然要素、人文要素及学生的生活、学习的体验，对图像进行

认真观察、阅读、分析，培养学生对图像信息的获取、综合的处理能力。

4．关注生活，提高学生对地理知识与技能的应用能力

地理课程标准指出“地理课程要提供学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识”，“学习对生活有用的地理”是这次新课程改革中最强调的理念之一。新课程强调把地理知识与社会实际生活问题有机地结合起来，强调学生要把所学的地理基础知识与基本技能应用于实际问题的提出和解决，突出了地理学科的实用价值和社会功能。这就要求地理教师在教学中要引导学生关注社会、关注生活，把课本知识的学习与现实生活、社会实际问题紧密联系起来，用所学的地理知识去解决现实生活或生产中的问题，做到学以致用。

5．关注学生个性发展，重视培养学生的创新意识

创新意识与创造能力是现代社会对人才的要求，地理教学也应反映这种要求。应适当增大地理教学的开放性，鼓励学生根据自己原有的知识和生活经验，在课堂教学中能更大空间地发表自己的地理观点，为学生创造宽松的学习氛围。这样可以开拓学生的思维空间，发展学生的个性，培养创新意识。

第四篇：2016八年级地理上期末质量分析

八年级地理上期末质量分析

这一个学期,我担任的是八年级2个班的教学工作 回顾本学期的地理教学工作,使我在教学中得到很大的收益。以下,本人谈及一下本学期地理教学工作中的一些心得:

一、初二地理学科教学目的要求

学习地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律,懂得自学地理的方法,教会学生阅读地图,并熟悉它们,为学生今后参加社会实践活动打下基础。

初中地理第三册主要讲述了中国的疆域与人口、自然环境、自然资源、区域差异等。

二、学生情况分析

本学期八年级共有学生200多个,由于学生大多来自边远山区,信息闭塞,知识面狭窄,对外界了解甚少,给学生学习地理带来了很大的影响。

从期中考试统测来看,平均分和及格分都很差,教学成绩仍不够理想,还需多多努力。

三、提高教学质量的具体措施

他山之石,可以攻玉。针对学生实际,我在教学中认真做了以下几方面的工作。

新老师面临的最大问题是不熟悉教材,不了解重、难点,也不知道应该怎样上课。对此,我的心里十分着急,生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。所以, 在教学方面,我认真负责,一丝不苟,虚心求教,努力提高自己的教学水平。首先是做好备课工作,新的教材注重培养学生的实际操作能力,更加贴近生活,这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。对此我仔细阅读地理教学参考,通过认真阅读研究和经常上网了解相关的学科信息,还关注每天的新闻时事等,通过这样可以说经常可以在课堂上加入一些新鲜元素。当然还要了解学生原有的知识水平,学习方法和学习习惯。我通过课堂观察、课后了解和测验了解他们的原有基础,然后采取相应的措施,考虑教法,包括如何组织教材和安排活动,既备教材,也备学生。

再者,在课堂上我选择传统与自由相结合的教学方式。问题式教学也是我的一个心得体会,把主要知识点以问题的形式给出,然后采取组内合作和组间竞赛来分析解决问题,最后评出优胜组,此法颇受学生欢迎。在教学过程 中,指导学生阅读课文,分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求,并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二学生的特点,要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查,养成学生很好的学习习惯。

还有,适量适时的练习、作业和测验也是必要的。课后通过对学生的作业、测验检查学生对知识的掌握情况,并在每次测验中总结学生的存在问题和薄弱环节,加以强调订正。让学生改正后告诉我为什么,确保他们真正懂,使知识真正得到理解巩固。

最后,为了提高整体教学质量对学生分层次进行适当的培优扶差。对于中等生,主要是增强他们的自信心,培养他们的自学能力,启发他们的思维。对后进生,要进行思想补差和知识补差,二者不可偏废。坚持对差生进行分类补差,采取集体和个引辅导的方式,逐人逐科落实。当然,在工作上我还是存在某些不足。譬如,课堂上不能及时地关注到每个学生,让每个人都真正参与到课堂当中;因为教的班级多,不能把每个学生的学习效果都落实到位等等。今后我将继续努力,不断提高自己的教育教学。

地理期末质量分析

孙永龙

隆阳区杨柳民族中学

2016.1

第五篇：七年级地理下册期末质量检测试卷及答案

七年级地理下册期末质量检测试卷及答案

一、选择题

1.亚洲在世界中的位置，描述正确的是：（）

A、全部位于东半球、北半球 B、全部位于西半球、南半球 C、主要位于东半球、北半球 D、主要位于西半球、南半球 2． 亚洲气候复杂多样的根本原因是

A．亚洲面积广大

C.亚洲南北跨度大

（）

B.亚洲三面环海

D.亚洲纬度范围广,海陆跨度大

3．关于亚洲地形地势的描述，正确的是：()A、中部地势高，四周地势较低 B、以高原地形为主，山地、平原、盆地 C、东西部高，中部低 D、以平原地形为主，山地、高原、盆地极少

4.有关日本地理特征的叙述，正确的是（）

A．日本是太平洋东部的群岛国家

B．日本境内多平原，平原面积占国土总面积的四分之三 C．气候冬暖夏凉，为典型的温带海洋性气候

D．日本的铁矿、石油、煤炭等矿产资源贫乏，绝大部分依赖进口 5．能给印度带来大量降水的是

A．东南季风

（）D.西北季风

B.西南季风

C.东北季风

6．中日文化交流源远流长，日本文化深受中国影响，突出表现在（）

A．语言和文字方面

C.语言和建筑方面

A．新西兰

A．蒙古族

B.建筑和文字方面 D.文字和农业技术方面

（）D.澳大利亚 7．世界上惟独占有一块大陆的国家是

B.英国

C.日本

8．日本占绝对优势的民族是（）

B.朝鲜族

C.高山族

D.大和族

（）

D.宇航工业

（）9．美国“硅谷”最重要的工业部门是

A．电子工业

B.汽车工业

10．世界最寒冷的地区是

A．北极地区

B.西伯利亚

C.钢铁工业

C.南极地区 D.青藏高原

11.登艾菲尔铁塔，在罗浮宫欣赏名画《蒙娜丽莎》应该去（）A德国 B、英国 C、法国 D、奥地利

12.被伊斯兰教、基督教、犹太教看作圣地的是（）

A、麦加B、贝鲁特C、耶路撒冷D、大马士革 13.不使用欧元的国家是（）

A、法国B、德国C、英国D、俄罗斯

14.在欧洲西部被称为“绿色金子”的是指（）

A、水稻B、牧草C、葡萄D、柠檬

15．世界上面积最大的淡水湖是（）

A.贝加尔湖 B.里海 C.密歇根湖 D.苏必利尔湖 16.下列欧洲气候类型中，亚洲缺少的是（）

A．地中海气候 B．温带海洋性气候 C．温带大陆性气候 D．亚寒带针叶林气侯

17.世界上最大的椰子生产国是（）A．马来西亚

B.菲律宾

C.越南

D.印度尼西亚

（）18.下列有关孟买的叙述正确的是

A．印度最大的麻纺织工业中心 C.濒临孟加拉湾的港口城市

B.印度最大的棉纺织中心

D.附近有丰富的煤炭资源

19.南极洲特有的动物是：（）

A海豹

B企鹅 C海象 D海狮 20．下列属于五大湖工业中心的是（）

A．纽约 波士顿 B.费城 芝加哥 C.芝加哥 底特律 D.洛杉矶 新奥尔良 二．填空题

21．从海陆位置来看，亚洲主要位于

洋。

22．印度绝大部分地区处热带、大陆，东临

洋，南临

带，以 气候为主。

23．欧盟15国中的12国使用共同的货币——，欧盟已成为与、日本三足鼎立的世界三大经济中心之一。24．南极圈穿过

洲、洲和

洲。

25．整个南极地区是一个巨大的资源宝库。那里不仅有 _________、_________等矿产资源，还有___________ 等丰富的生物资源。26．印度的主要粮食作物是__________和__________。27．目前，已有 _______个国家在南极建立了__________多个科学考察实验站。我国于1985年和1989年，分别在乔治王岛和南极大陆上建立了________站和_________站。

28.南极洲冰层的平均厚度达2000多米，素有“__________”之称。三．连线题

29把下列地理知识用直线连接起来。

30．把下列地理事物用直线串连起来。

四．综合题

31.读日本和英国简图回答下列问题。

(1)日本西部的边缘海是__________，英国东北部的边缘海是__________。(2)两国都有许多优良港口，英国__________港、日本__________港世界著名。(3)两国都是_________业发达的资本主义国家，为满足燃料的不足，两国都从__________地区进口石油。32.读《澳大利亚略图》，回答：(1)写出图中数号所代表的地理名称：

①________山脉 ②________（首都）

③________（城市）④________岛

(2)澳大利亚是个矿产资源丰富的国家，_______、_______（矿产）的出口，在世界上占重要地位。有“_______”之称；还因为澳大利亚的_______特别多，被称为“______________”；此外，澳大利亚保留下来了较多的古老特有生物种类，又被称为“______________”； 33．读俄罗斯略图，回答问题。

(1)E是北冰洋沿岸的 __________港；F是太平洋沿岸的最大海港——

__________，濒临__________ 海，该港口附近地区属于_______气候。

(2)填出字母代表的工业区名称，并将之与其对应的工业部门用线连接起来。

初中一年级地理下册期末质量检测试卷

一．选择题

CDADB BDDAC CCDBA BDBBC 二．填空题

21．亚欧 太平印度 22．北温 热带季风 23.欧元 美国

24．亚洲 欧洲 南极洲 25．铁 煤 磷虾 26．水稻 小麦 27．18 140 长城 中山 28.冰雪高原 三．连线题

29．①－E ②－C ③－A ④－B ⑤－D ⑥－F 30．A-3-a B-1-b C-2-c 四．综合题

31.(1)日本海 北海

(2)伦敦 横滨(神户)(3)工 中东

32.（1）①大分水岭山脉 ②堪培拉 ③悉尼 ④塔斯马尼亚岛

（2）煤、铁、坐在矿车上的国家、羊、骑在羊背上的国家、世界活化石博物馆

33.（1）摩尔曼斯特 符拉迪沃斯托克 日本 温带季风

（2）圣彼德堡 莫斯科 乌拉尔 新西伯利亚 A-③ B-④ C-② D-①