七年级生物上学期期末质量检测试卷分析

第一篇：七年级生物上学期期末质量检测试卷分析

2013年秋季期七年级生物上册

期末质量检测试卷分析

张群芳

一、试卷分析

试卷基本情况分析本试题考查知识的覆盖面大，注重基础知识，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识和基本技能，绝大部分的试题是学生通过正常的生物学习所能够顺利解答的基础题，同时兼顾能力的考查，试题能联系学生日常的生活实际、联系生产实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的能力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法，加强了对科学探究的考查，渗透了情感态度和价值观，试题注重在具体的问题情境中考查学生对生物知识的理解和应用，注重科学探究和实验技能的考查。

试卷结构：满分100分，时间是60分钟。考查内容是人教版七年级生物学上册，试题几乎涵盖了课程所有内容。题型分为：选择题，判断题，填空题，综合题，分值100分。

二、学生答题存在问题及原因

1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册或单元过关题就可以了。还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。

2、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生阅读理解能力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。

3、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。与学生平时不参加生产劳动、脱离实际生活有关，学习方法不得当，不会灵活运用

4、对实验重视不够，科学探究和实验技能很差。

三、改进措施

1、教师要转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的能力。

2、不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。

3、加强实验教学，培养学生的实验操作能力。根据本校的实际情况，想法设法创造条件做好课本中的每个实验，让学生亲自动手做。

4、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，培养学生创新意识。

5、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。

6、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。

7、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长！

第二篇：七年级生物下册第一次质量检测试卷分析

2013-2014学年下学期第一次质量检测

七年级生物试卷分析

高新一中 薛晶

本次初一生物第一次质量检测主要考查学生基础知识和基本技能。试卷题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。与生活联系，大多数题与生活紧密相连，试题共三个大题，现将试题、试卷具体情况分析如下：

一、试题、试卷分析

第一大题：单选题，20小题，共20分。题型合理，既考查基础知识的掌握情况，又考查学生应用知识的能力。从答题情况来看，出错率较高的是第1、2、6、11、12、19小题，尤其是第11、12小题出错率最高。学生获得的最高分是18分最低分是6分。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：

1、个别学生对知识的掌握不牢固

2、学生对比较活的题应变能力较差

3、不会将学到的知识应用到实际

4、不会对问题进行分析。

第二大题：判断题，10个小题，共十分，难易适中，很有代表性，题型灵活，知识点全面，80%以上的学生都得分在8分以上。

第三大题：填空题，3个小题，共20个空，共20分。题量、难易度合适，涉及面广。既有基础试题，又有灵活性强的试题。

1小题包括5个小题，其中（1）（4）（5）出错较多，特别（4）小题消化蛋白质的器官，大多数学生只写胃而忘了小肠，知识的掌握不准确。（1）题学生因没有记住而导致出错。

2小题是实验题，难度不大，但因为学生对对照实验中变量的理解不全面，所以导致出错率高，在以后的教学中要强调这个问题。

3小题材料分析题，根据材料和已有的知识填空，得分率为50%，出错的学生较多，可能是学生不太理解，学生的语言描述不准确，也有错别字。

从整体来看，学生对试题中的知识掌握比较好，但同时试题也有一定的不足，灵活性不强，希望我们以后注意。

三、学生答题质量分析

根据对试卷成绩的分析，选择题、填空题个别难度略高，答题质量较差，存在一些问题，如选择题11学生如果不能将知识灵活掌握很难找到正确的答案，填空题1小题是平移知识点的考查，学生对学过知识分析能力差；填空题2小题实验探究的考察，错误率高。填空题3小题考查理解材料和应用所学知识的能力，由于训练不到位，学生在专业术语描述上出错较多。学生在答卷过程中还存在以下几方面的问题

1、基本知识不过关，这主要反映选择题2、3、14、20，和判断题和填空题1小题。

2、审题不清，读题不细。比较突出的表现1、6、17、18题。

3、实验设计能力和分析实验能力薄弱，如：填空题2小题。

4、分析问题的能力需进一步提高，基本的生物知识需加强。表现填空题三3小题，四、今后教学应注意的问题

通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：

1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。要注重课本，加强基础，落实对基本知识的掌握，对基本概念的理解，对基本方法的应用，对基本技能的娴熟，对基本思想的领悟。

2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。在教学各个环节，注意分层教学。充分调动学生学习的积极性。

尤其是在探究实验的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计实验过程，要注重学生学习细节，养成认真、严谨的好习惯；要引导学生切实关注自主学习的体验过程，重视知识的发生过程，养成良好的思维习惯。

3、重视实验，加强学生实验操作的能力，有针对性培养学生学科素养。在教学过程中要重视实验探究活动，培养实验探究能力。

4、多做多练，切实培养学生的动手能力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了。

5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让生物从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。

6、关注过程，引导探究创新，生物教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。

7、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长。

第三篇：1 七年级生物期末质量分析

生物期中考试质量分析

一、试题分析

本试题满分100分，答题时间60分钟。其中第一题为选择题，每小题2分，共40分；第二题为连线题，共10分；第三题为识图题，每空1分，共28分；第四题为实验探究题，共12分；书写与卷面10分。本试题内容重点突出，知识面广，侧重基础突出能力，试题难度适中，突出考查了学生的理解能力，是一份理想的试题。

二、数据分析

77班参考人数31人，及格人数28人，最高分96分，最低分29分。78班参考人数32人，及格人数26人，最高分95分，最低分44分。

三、试卷分析

1、选择题部分学生答得较好，大部分同学都在26分以上，14小题题处的不太严谨，学生出错率比较高点，18小题由于背诵的内容有点死，导致没有认真读题就去选，而导致失分。其余的题还答的不错。

2、连线题部分，主要考查的是绿色植物的四大类群，分别对这些植物的特征和代表植物进行连线，这章内容我给学生平时的练习比较多，基本上都能连正确。

3、识图题部分，（1）主要考察的是菜豆和玉米种子的结构，本题教材中有图，大部分同学还是回答的不错，只有几个同学没有识别清楚，写的颠倒了。（2）主要截取的是开花和结果这节内容的图，根据课堂上所讲内容，就能回答出来，本小题学生答的还行了。

4、实验探究题，本题共有5个小题，考察的是种子萌发的环境条件，平时在课堂上也抽查过学生，本题1——4小题回答的还不错，出错最多的就是5小题，由于在课堂上也没让学生自己设计实验，导致学生遇到这道题慌了手脚，只有一小部分学生能回答对，这就让我以后在教学中注意要多多给学生机会，让他们自己设计实验。

5、卷面分：基本都在9分、10分，但也有学生答题不规范，书写乱，勾划，导致卷面分低。

四、今后的教学改进措施

1、强化知识点的落实

重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。对知识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是要求学生理解知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。

2、注重能力培养

生物试题的特点是解题必须分析清楚试题的本质，才能解决问题。在今后的复习中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的训练，让学生多接触和解决综合性的问题。

3、实验与探究能力是生物考试大纲中明确要求的几大能力之一，是学生学习中的难点。所以有必要在今后的复习过程中更多的加强。

4、加强学习方法的指导，教会学生对比、归纳、梳理知识，让学生建构应有的知识结构，同时用专业术语准确表达、规范书写，切实考试成绩。

第四篇：七年级思想品德期末检测质量分析

七年级思想品德期末检测质量分析

2014—2015学第一学期期末考试及阅卷结束了，我们对学生的思想品德试卷进行了认真成绩分析。具体情况如下：

一、基本情况：

1、题型、题量及分值

单项选择题25个小题每小题2分，共50分；简答题三题，材料分析题,实践拓展共50分,全卷共100分。

2、试题特点

容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力和学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查，但是有些基础题如多项选择有偏,难,怪的现象。

二、试题解题情况

1、概念把握不准确。

2、相关学科知识掌握不牢。

3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差。

思想品德学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。

4、审题能力不强

审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。

三、整改措施

1、强化基础知识教学

在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在重点的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。

2、注重能力培养

我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法。

能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。

3、加强技巧性训练

一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。

第五篇：2011年七年级期末生物试卷分析

2011年七年级期中生物试卷分析

七年级生物期中考试试题很好地体现了“三个有利于”的命题指导思想，依据《中学课程标准》，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。下面我对我校七年级生物学科期中考试情况分析如下：

一、考试结果汇总：及人51人，优人24人，及率98%，优率48%

二、学生失分较多的题目：答卷反映出的学生学习情况：

1、课本上的基础知识掌握不好。例如7、32、（1）（4）。

2、对所学知识的灵活运用能力不够。例如8、13、21。

3、探究能力有待提高。课程标准在情感态度与价值观对学生的要求是：乐于探索生物的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。学生对实验探究试题错误较多。提出的问题和探究思路作的都不理想。

4、读图、识图分析能力差。非选择题中每一题都有图，部分同学失分的主要原因是读图、识图分析能力差。

四、对今后初中生物学教学和考试改革的建议： 1．重视生物学科教学，促进学生全面发展

九年义务教育阶段设置的课程，是国家根据培养合格公民的要求设置的，其反映的是国家的意志，学校必须严格按照国家课程计划开设课程，国家课程计划是基础教育的大法，任何少开或挤占、侵占非中考学科课时的行为，都是违法的，会给学生造成知识的缺陷，影响学生的全面发展，给学生造成终身的遗憾，同时，也是培养合格公民所不允许的。因此，要重视生物学科的教学，使学生得到全面地、健康的发展。

2．把握《生物课程标准》的精神理念，注重基础知识教学

在课程标准倡导的三维目标教学中，首先提到的就是知识，“知识与技能”是教学的重中之重，“知识与技能”既是其他二维教学目标的载体，也是重要的落脚点。因此，在平时的教学中一定要立足课标、立足教材、夯实基础，不要一味地追求高、难、偏。教学中要注重知识的内在联系，重点知识、主干知识一定 要让学生搞懂搞透，并紧密联系学生的生产和生活实际，为学生的终身发展大好基础。

3．注重实验教学，培养学生的科学探究能力

生物学科是一门实验科学。同时，也是培养学生探究能力的重要学科，在进行生物探究性实验时，特别需要注意是：要积极创造实验条件，尽量想办法，做好教材上安排得的实验、实践和探究的活动内容；对一些教材上的演示实验可将其改为学生实验，增加学生动手的机会，以提高学生的动手能力；可根据情况适当增加一些课本没有的实验或将一些验证性实验改为探究性实验；对一些经典的而又难以进行的一些实验，利用录像、投影、多媒体等手段进行模拟。通过这些活动，可以明显的提高学生的动手能力、实验操作能力，培养学生的创新精神。

启示与建议：善于捕捉教材或生活中一些有价值的科学问题，有意识地培养学生提出问题和针对问题作出猜想、假设的能力。

4．密切联系实际，重视生物和社会的关系

生物教学要不断加强与生产、生活实际的联系，重视学生运用所学知识、技能和已有经验去发现问题、分析问题、解决问题能力的培养，这也是新课程的要求和重要理念。平时教学中，就要让学生多关注生活，注意观察人们日常生活、生产中和生物学有关系的现象、行为，并能用所学的知识、技能、经验去分析、解决实际问题。这不仅有利于拓展、深化生物学的教学，增加学生的成就感，更是生物课堂教学变的生动活泼，引发学生强烈的求知欲望。

总之，在生物教学中，我们要以学生的终身发展为己任，从学生的实际出发，因材施教，注重学生学习方法的培养，全面提高学生的生物科学素养，让每一个学生都成为合格的公民。