七年级上地理期末考试成绩分析 2017.1.16

第一篇：七年级上地理期末考试成绩分析 2017.1.16

沁阳市2016——2017学年上期末调研测试七年级地理试卷

卷 面 分 析

沁阳四中 刘振宇

2017年1月16日

沁阳市2016-2017学年上起末调烟车研测试七年级地理以圆满结束，质量已经揭晓。为能够更好地使自己的教学工作有一个较大的提升，现对本次的七年级地理作如下分析 1 试卷分析

期末考试已经圆满结束了，为了切实找准我们的差距所在，使下阶段的教学工作目的明确，更加扎实地开展教育教学工作，成绩得到进一步提高，下面对本次期末考试情况进行分析。

一、成绩分析：

这一次期末考试，我们学生实际参考学生252人，优秀47人，优秀率为19.42%，及格152人，及格率为62.81%，平均分32.65分。

由上面的数据可以看出，我校优秀人数较少，并且优秀边缘的人数也很少，后进生人数太多且分数过低。今后我们要认真备考，提高优秀率、平均分和及格率。

二、试卷分析

具体分析如下：1 试卷分析

本次2016-2017学年期末调研测试试卷，分析试卷和答题下两张，试卷一张四页两大题第一大题为选择题，含有12小题，每题2分共4分，第三大题为非选择题一共3小题，第13小题7分，第4小题9分第15小题10分。

整套地理试卷宫50分时间50分钟，这套试题可谓知识点容量极大，达到面面俱到，并且图文并茂，知识灵污运用极大，尤其基础知识必须扎扎实实，只有基础加上才能达到好的教学效果选择题第1提携经纬度时的东西经的表示不会，第4题考查的是温带季风气候的分布位置平时强调的不太多

第7，8题是影响气候因素的实验，学上会表面现象却分析不会原因，运用有待加强

第二大题非选择题中 第13题中{1}写出上帝部位语言不准确，很多同学都写悬崖，小河流向也比较模糊，有的同学连体都为认真看清楚{3}题计算距离交换算单位不熟练{5}题分析位置选乙的原因模糊

分析问题不强不准

第14题失分最高，因为许多同学仍不清楚热带雨林气候和热带草原气候分布区，尤其温带大陆性气候

三、学生失分情况分析

从这次考试的成绩上来看，反思两大方面。一部分是学生，另一部分来自于老师。老师方面：

1.优秀人数和及格人数不多，反映出了我们教学工作中的不足，在日常教学中对全体学生基础知识掌握的教学关注不够，学生掌握知识不够全面深刻，思维不够开阔，有待进一步加强。

2.对教材理解深度不够，对教材把握欠缺，今后认真备课，多搜集相关资料，多和同学科教师讨论，把握命题方向。

3.多总结一些答题技巧，多进行专项训练，让学生反复练习，掌握做题方法和对试题的敏感度。学生方面：

1.学生学习的主动性差，学习习惯不好。甚至有少部分学生对学习的认识不够重视，平时不能紧张的投入到学习之中，在复习中，学生学习的主动性和积极性不高，每次制定的复习计划只有一部分学生能够完成，导致最后复习时间紧张，不够全面。

2.学生的书写习惯、上课认真听讲的习惯、课前预习和课后及时复习的习惯、按时完成作业的习惯等，这些良好的学习习惯还没有完全养成。

3.学生对基础知识理解不透彻，政治考试虽然灵活性较大，但“双基”仍是根本。学生只有仅仅抓住“双基”才能在解题时“游刃有余”。在教学中我们强调提高能力，并不意味着要要削弱对基础知识的要求，对基础知识，反对死记硬背，但并不排除对所学知识的理解和识记。

4.知识的迁移和问题的转化能力不够，不会举一反三，不会对问题进行转化，不能对知识进行迁移。

5.学生答题规范和表达水平有待提高，学生往往抓不住要害，条理不够清晰。

四、今后教学措施

（一）加大教研组的研讨力度，要在一起讨论，教学过程中遇到的问题，好的教学方法，把握好教学的重点以及考试的命题方向，真正地做好资源共享。每个人要认真备好每一节课，认真上好每一节课，认真完成每一节课的教学任务，提高每一节课的课堂学习效率。

（二）加大对学生的过关和检查力度。每一节课做得习题要检查，每周要进行一次考试，检查学生的学习效果，找到教学中存在的问题，及时地解决和进行训练，使学生把不会的知识点变成会的知识点。

（三）在课堂教学中注重分层次教学。并且各班要成立互助小组，让优等生帮助后进生，共同进步。对于班里的目标优秀生，要做到亲自检查，使其会解决一些针对性的难题；班里的中等生，要求其完成当堂的学习任务，向目标生靠拢；班里的后进生，要多鼓励其学习基本的知识点的基础知识，这样才可以提高成绩的平均分，使得各个层次的学生都能取得进步。

（四）学生喜欢一个老师了，才会认真学习这一门课，因此要多与学生沟通和交流思想，了解学生存在的问题，并帮助其解决。在课堂上，要注重教学方法，使用好多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，发挥学生的主体性，加大课堂的讨论力度，发挥好“兵交兵”的作用。

（五）培养学生好的学习习惯。包括以下几个方面：

1.解题过程的书写要规范，注意细节问题，书写的字体也要写好； 2.对于综合性的大题，鼓励学生一定要做，在讲课过程中多注意这方面的引导，培养学生的综合分析问题的能力；

3.引导学生要学会与他人交流学习感受，学会主动问问题，学会自己总结做题方法和做题知识点；

（六）继续加强对学生的思想教育。从严管理，继续做好问题学生的思想工作，调动学生学习积极性和学习愿望。

（七）指导学生明确学习目的，养成严谨的治学态度，培养勤奋学习的良好风气，提高对政治学科的认识。

（八）学以致用，联系实际命题逐渐有知识立意转向能力立意，转向以现实生活中的理论问题和实际问题立意命题，试题更加真实和全面的模拟现实。因此，在教学过程中应尽量创设情景，寓基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的政治知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。教师应关注教材中的实际问题、科普知识，对基本概念、原则和规律重在理解、重在联系实际灵活运用，严防记硬背。

沁阳四中 刘振宇

2017年1月16日

第二篇：地理期末考试成绩分析1

高二地理期中考试分析

一、对试卷的评价

本次期中地理试卷共40个小题，100分。试题分两部分：第一部分为选择题，共40小题，60分。第二部分为综合题，共3小题，40分。

1、本次测试试题素材的选用和情景的创设能够紧扣教学内容；以问题为中心，突出考查了考生对基础主干知识的整体、综合把握程度；突出考查了考生综合分析问题、解决问题的能力；突出了地理学科特色―――地理图表的考查。

2、本次测试重点诊断学生地理学科基础知识、基本技能的现实水平，为学生今后地理学习建立一个参照的平台，找出差距，明确进一步提升的方向。

3、本次测试试题整体难度适当。在试卷的命制与答案的设计过程中强调依据《高中地理课程标准（试验）》和现行教材，命题充分考虑了学生的学习现状与水平。

二、问题分析

此次考试学生失分较多的原因，经过认真的思考，总结起来主要是以下几各方面造成的：

1、平时在上课中教师缺少认真分析学生，只注意教材内容，注意进度，并没有分析学生的接受能力和认知水平。在教辅资料的使用上，学生完成得较差，缺乏独立思考完成。

2、在上课过程中发现有相当一部分学生只是一味的完成教辅，对于课本知识的掌握没有兴趣，并不配合老师的教学，课下通过与这些同学沟通，发现主要是他们学习成绩差，缺乏学习兴趣，又不愿意付出辛苦，得过且过。

3、这次考试中学生对于综合题的答题也暴露了教学中的一些问题，学习和做题中缺乏总结，只是落实不够。造成学生不会答综合题，这与我们在设计达标训练题时，综合题过少，以及缺少方法总结栏目有关，这样久而久之学生概括能力和语言表达能力的提高受到了限制。

4、对于学过的知识没有及时给学生进行巩固，一味的赶进度，造成基础知识不扎实、不熟练，平时对学生的读图、识图、析图能力的培养力度不够强，没有从学生的长远利益角度出发。也是这次考试失分的原因。

三、改进措施：

为了改进教学，准备从以下方面入手进行改进：

1、备课时时，增加情景设置，尽量选取学生身边的、有兴趣的例子进行教学，吸引学生的注意力，转移他们的其他兴趣，尽量让学生全身心地投入到课堂，对必要的知识做好链接。多选取一些有代表性的综合题，让学生在高二就多接触一些高考试题，鼓励学生及时总结答题技巧，经常锻炼，就会有成效。

2、注重学习方法的指导，指导学生及时做好归纳总结。继续加强对学生读图、析图能力的培养，加强对选择题的训练力度和强度，培养学生良好的答题习惯，鼓励学生既要勤学又要好问，及时解决疑难问题。

3、继续做好集体教研，研究课程标准，根据学生实际情况来对课本加以处理，不断丰富教法，要改进教学方式。充分发挥 “师生互动”、“生生互动”，把学生的集体智慧充分发挥出来，让学生多动脑、动手、动口。

4、在平时的训练中要培养学生答题规范。训练学生答题的规范性，要训练学生用准确、规范的地理学科语言去表述。本次测试反映出不少学生答题没有针对性，缺乏关键词，或者语言不简洁，往往答了很多内容实际上只答了一个方面，甚至还有学生出现错别字。所以在以后的教学中，要十分重视训练学生规范化的答题与书写。

5、在课堂教学中要做到夯实基础。在课堂教学中，要充分关注基础知识和基本技能的过关。教师要引导和帮助学生构建知识体系，对知识点逐点过关工作，要反复抓、抓反复，这是进一步提升能力的基础。

6、在课堂教学中要强化图表教学。要加强学生的读图、析图能力，从资料中获取信息的能力。本次测试中反映了学生这方面能力比较的薄弱，学生失分较多。在以后的教学中，这方面要加强。让学生学会从地理图像、背景资料中能正确获取信息，处理信息，并进一步能准确的转到题目的答案中。

2012年4月14日

第三篇：地理考试成绩分析

地理考试成绩分析

一、试题分析

1、这次期中考试的范围是七年级地理下册第一章和第二章的内容

2、试题突出教材重点，考点覆盖了课程重要知识点。

3、试题难易度适中，无偏题、怪题。

4、注重了对基础知识的考查，大部分考点都能达到是课本知识的再现。

5、强调地理读图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生会用所学知识简单分析和解决实际问题。

6、试题有一定的灵活性。有的问题情景创设，但运用所学知识都能灵活解答.二、答题情况存在问题：

1、选择题考查的是基础知识的应用，本次考试选择题较简单，还是有一部分学生掌握不好，如有3道题是考世界地理之最的，世界最长的河流是、世界最大的沙漠是、世界最长的裂谷，得分率低；一些学生看题不认真或对知识掌握不扎实，理解力差，导致失分。

2、填空题考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率较好；部分学生基础掌握不扎实，如东南亚的地形、气候我反复强调，但还是有学生做错，表述不精准；知识混淆，部分学生的知识运用迁移能力较差。如非洲是黑人的故乡，但反过来问黑人的故乡是、就不会答了。

3、书写不认真，不少学生书写马虎，须加强。如埃及盛产长绒棉，记忆了但是字不会写。

4、学生两级分化比较严重，对所学的知识掌握较死，像（2）班韦显润同学整体就答的比较满意，但选择做错了两题。多数是靠死记硬背的，不会用所学知识分析问题，题目稍作变化或稍微综合，就无法下手了。同时，还可以看出学生对知识的掌握零散，缺乏系统性。

5、读图分析题，学生完成差，丢分很多。图是我们学生的薄弱项，不会看图、用图，今后应多坚强读图练习。

6、学生答题错别字较多，写错别字没有给分，失分较多。

三、改进措施

针对上述问题，在今后教学中注意抓好以下几点：

1、落实好基础知识，平时应加强记忆训练，及时检查。在教学中应抓住各基本概念、原理和规律的内涵，试题落脚点一般都能在教材上可以找到解决问题的原型，易错字多练。

2、进一步加强识图、记图的训练，尤其是对地图识别较差的同学，设立互助小组，让识图快的同学帮助稍慢的同学，提高其对地图的识别能力，并跟踪辅导。整体把握各知识点之间的内在联系，教师在授课中应多边绘边讲，鼓励学生绘图，避免学生死记硬背的现象。

3、在课堂教学中，注意培养学生分析问题的能力，多提供材料，充分调动学生积极讨论，自主探究，能让学生自己解决的问题，小组讨论。另外，多钻研教材，抓住知识间的联系，培养学生多方面、多角度地分析问题，以达到解决问题的目的。

4.学以致用，联系实际。在教学过程中尽量创设情景，寓基础知识与生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。

第四篇：期末考试成绩分析

2017-2018学年第一学期期末考试历史成绩分析

一、历史学科成绩分析

（一）试卷的结构和内容

1、从结构上来看，本次试卷由四部分组成：选择题，25道小题，每题2分，共50分；填空题，每空1分，共10分；材料分析题，共40分。试题总分为100分。

2、从内容上看，本套试题覆盖面广，涵盖九年级上册“跨入近代社会的门槛”、“近代社会的确立与动荡”、“近代社会的发展与终结”和“构建文化的圣殿”四个单元及九年级下册“动荡与变革”和“全球战火再起”前两个单元的内容。

3、总的来看，试题紧紧依据课程标准，紧贴教材，知识点突出，出题的方式较为新颖，角度多样化，能充分考察学生对知识的综合运用能力，试题难易程度适中。

（二）暴露的问题及原因分析

1、本次考试中，学生暴露出来的问题主要有：

（1）审题不准，忽略某些限制性词语，不仔细理解题意。比如：选择题第2题，不少同学忽略了“就在1689年秋天”这个关键性的时间提示，导致出错。

（2）基础知识掌握不牢固，有些很简单的问题，想不起来，答不出来。比如：填空题第30题“柏林-罗马-东京轴心”，这些基础题目全答对的不到1/3。

（3）对第23、24、32等图表材料题，分析不够，理解上出现偏差，不能从材料中提取有效的信息，但当老师讲解后又觉得十分简单。

（4）第II卷“材料分析题”作答时，存在语言不规范，不条理，思路

拓展不够等问题。比如：第31题的第（2）问“材料二反映了什么问题？为我国进行社会经济建设带来哪些启迪？”学生不仅对“造成环境污染”这一答案拿捏不准，而且对“启迪”的回答也不够全面。

（5）其他方面的问题还有：历史学科术语储备不够、文字表达缺乏层次性、条理性和内在逻辑性、卷面潦草等。

2、存在这些问题的原因主要有：

基础知识掌握不扎实；对试题的理解能力较差；审题能力欠缺，缺乏从题中提取有效信息的方法和能力等。

二、个人成绩分析

初三3、4、5、6、7、8班学生层次不一，程度不同。本次考试有些同学没有发挥出自己的最佳水平，结合各班级学生的具体成绩，我觉得整改措施应该包括：

1、紧抓教材不放松，对于基础知识要强化记忆，狠抓落实，要强化对易考点、易错点的解决，这学期学完九上和九下后，开学后就是全面复习了，要引导学生自主构建知识体系，从容应对各类题目，确保考试实效。

2、密切联系学生实际，注重因材施教，对基础差的学生进行必要的个性化辅导。

3、加强学生学法指导，引导学生学会审题、读题，明确答题方向，把握答题的要点，重视历史学科语言的运用，教会学生基本的答题技巧，规范学生的答题方法和答题程序，力求让学生做到：审题要清、图要看透、字要写好、心态放平。

4、拓展思路，开阔眼界，从总体上把握试卷，加强第II卷材料分析题的规范训练。

总之，通过本次考试的成绩分析，我对历史学科教学有了进一步的认识，也希望在下学期能有更高的教学实效。

第五篇：七年级考试成绩分析（范文模版）

七年级生物期中考试试卷分析

一、学生基本情况分析：

本次初一生物考试主要考查学生基础知识和基本技能。生物学对于七年级学生是一门新的学科，学习方法和学习习惯都在不断的摸索中，我任七一和七二两个班共75人的生物教学。对学生的了解还有待再加强，但就这次期中考试成绩来看，学生考出了自己的成绩让我感到很意外。我就本次期中考试的生物试题作以下分析。

二、整体分析：

这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间60分钟。试卷由两大题组成，分选择题和综合题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。本次考试平均分为48分，其中七一班为48.8分，七二班为48.9分，两班的成绩差距并不大。

三、卷面分析：

1.选择题，共25个，共30分。学生主要是对知识的掌握不够牢固，不能灵活的运用所学知识解答习题。

2、填空题，共5个，共30分。是考察课本上基础知识以及其运用能力，其中习题较灵活，因此学生在此题失分较多，有些知识不能记住一知半解，成绩不理想。

2．综合题共40分，对基础知识的记忆内容不牢固。识图题中的细胞图示学生针对名称分析不清楚。学生对实验题不够严谨，不能灵活运用。如：对于鼠妇实验，不能很好的根据题中的要求填写内容。

四、改进措施

1、抓基础，重应用

要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，要求学生掌握。加大对学生思维能力的训练。

2、加强知识与实际的联系与探究

教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。

总之，通过这次考试，学生的考试成绩既不理想。我认真进行总结，反思教学效果。根据学生情况还需合理的加强教学，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，提高教学质量。力争下一次能取的好一点的成绩。

七年级一班班级成绩的总体分析

一学期一度的期中考试结束了，半期来，学生思想稳定，学风比以前有好转；大部分任课老师工作耐心、细致、负责，认真分析教材教法，将新课程改革落实到了每一堂课的教学中。本次考试是我们七年级的教学质量的第一次全面检测。

一、优点

七年级两个教学班共75名学生，学生学习积极性较高，学生能基本按老师的意图进行学习，完成学习任务。从考试成绩分析表来看，部分科目成绩比较好，而学生有些科目的成绩还有待提高。这些成绩都是各任科老师扎实，认真下班辅导，落实新课程已初步取得了成效。

二、存在问题

1、我们班学生总体的学习基础就有些差。个别学生还有厌学情绪。

2、我们班学生与学生间考试成绩相差较大，第一名总成绩618分，而最后一名总成绩才279分，也是两个班的最后一名。

3、七年级学生受社会影响较大，家长在外打工或父母离异者多，导致极少数学生厌学情绪重，经常在网吧打游戏的学生也有不少，这影响到年级整理成绩的提升，是值得我们应该特别关注的问题。

三、具体措施

1、为了提高我们班学生的成绩，还需要从基础知识入手，还应加强对学生的管理，及时下班辅导，更加深入地挖掘课堂教学，进一步落实新课程。

2、各班成立学习小组，让学生相互帮助，相互学习，搞好好生帮差生的帮带活动。

3、多作互动，向家长通报学生在校的情况，与家长进行沟通，取得家长对学校教育工作的支持。

4、加强对后进生的转化工作，多对后进生做思想工作，稳定后进生的思想情绪。

本次考试七年级一班的成绩

1、教师要转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个 性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的能力。

2、不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。

3、加强实验教学，培养学生的实验操作能力。根据本校的实际情况，强烈呼吁学校尽快把实验开通，想法设法创造条件做好课本中的每个实验，让学生亲 自动手做，改变用录像、演示实验等代替学生实验，更不能用讲实验代替学生实验。

4、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知 识解决实际问题的能力，培养学生创新意识。

5、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问 题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。

6、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。

7、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长！

七年级生物试卷分析

期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！

本次试卷共分五个大题，满分一百分。

一、试卷总体印象

本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。与生活联系：大多数题与生活紧密相连，如“5.12”汶川大地震获救者的优势、食品的保质期、最常见的发烧问题等，可以很高地提起学生学习的兴趣，也是本次试卷的亮点之一。

二、得失分情况和原因进行分析

第一大题，单项选择，共20题，40分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20题，初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：

1、个别学生对知识的掌握不牢固

2、学生对较活的题应变能力较差

3、不会将学到的知识应用到实际

4、不会对问题进行分析。

第二大题，填空题，共七题，20分。也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，因此学生在次题失分较多，特别是第五小题的血常规检验，学生没有实践经验，有些知识是一知半解，成绩不理想。

第三大题，利用图文资料回答问题。本题考察的是学生的能力，尤其是对图文资料的阅读、分析能力，本题得分情况较好，学生对这样的类型题也很感兴趣。

第四大题，材料分析题，都是原题，其考察的是学生所掌握的基本试验技能、实际操作能力、探究能力，而且此题体现了较强的学科专业性，此题的得分率较低，主要是学生对实验课没有引起足够的重视，应用技能相对薄弱，探究活动设计环节还存在问题，看来以后还需要在实验课上多下功夫。

第五大题的科学探究题为亮点试题。科学探究是新课程的亮点，目的是促进学生学习方式的转变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程和科学方法，培养创新精神与实践能力。本试题以学生常见的材料、事例入手，考查学生对实验基本操作技能、科学探究方法以及分析问题解决问题的能力。重在考查能力，鼓励学生创新，因此对我们农村的普通学生来说有一定难度，因此失分也较多.三、采取措施

从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思

1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。

3、用一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。

4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。

相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定回与日俱增！