高一地理质量分析报告

第一篇：高一地理质量分析报告

高一地理质量分析报告

一、地理阅卷工作总结：

本次地理共二大题型，四位教师进行密封流水作业。第一题单项选择题25题共计50分，第二题为综合题共计50分。

二、成绩统计概况：

从成绩统计来看，参加考试450人，最高分是80分，最低分是14分。8个班人均分是45分。优秀率是02%，及格率是15%。

三、试题评价：

本套试题难易程度中等偏上，盖函了重点难点，试题灵活，考察了学生的基础，对学生的知识运用能力要求较高，内容覆盖全面，比较贴近生活，问答题29题相对较难，失分率较高。

四、通过测试暴露出来的教学问题;教材课堂内容抽象，时间紧，任务多。我们的学生学习主动性差，导致对知识迁移能力抓的不够，表现在学生基础不牢固，检查不够。学生解题方法和解题技巧还欠缺，有待于进一步提高。五、意见和建议:

1、加强基础知识教学，夯实基础。

2、更新教学理念，顺应新课程改革方向

3、引入课堂教学新模式，提高课堂教学利用率，提高学生学习地理的兴趣。

4、加强图文转化能力训练，加强检查力度。

5、教学时多与实际相联系，多与生活相结合，达到学以致用。

6、加强学生考试策略和方法的研究，提高应试技巧。

第二篇：高一地理期末考试质量分析

高一地理期末考试质量分析

一、命题思路

本次期末考试的内容为气象气候、水文和地质地貌，难度比第一章行星地球大为降低。平常的教学目标和期末考命题目标为衔接未来高中会考和高考一轮复习，重点考查会考水平的基本知识和基本技能，并将一些高考题、高考模拟题简单化以为高三一轮复习做好铺垫。高考题、高考模拟题简单化的形式有：设置一定阅读量的材料以考查学生获取信息的能力；将问答题的作答以填空的形式以考查学生对关键概念的把握；问答题力求一句话的形式；基本图表阅读分析的能力的细化、简单化考查等。

鉴于气象气候在整个地理学科体系中的重要地位，本次考查气象气候部分占50%左右，水文和地质地貌各占25%左右。由于本次考试的跨度较广，试卷中特意针对知识结构进行考查，比例占20分左右，以侦测学生归纳梳理知识的能力和习惯。

分数控制上：优秀率相对于期中考预期下调5个点达10%，理由是本次考试跨度较广，又有一些较灵活的题目，要学好是不容易的；及格率相对于期中考预期上调5个点达55%，理由是本次考试考查的内容比期中考行星地球的难度要低；平均分依然控制在60分，这样的话区分度会比较好，也容易观察学生学习习惯方法的的养成情况。

二、考试情况

优秀率只有4.9%，比预期少了将近5个点，反映学生的灵活性有待进一步的提高。及格率超过预期达到57.3%，平均分在57.76分低于预期，总体基本和预期差不多。

成绩分布呈双峰型，一个峰值区在60~70分段，另一个峰值区在40~50分段，50~60分段的人数较少，学生的分化现象较为明显。

薄弱环节有地理术语的把握、知识结构的梳理习惯和能力方面、气候类型的判断问题、季风的风向记忆问题比较突出，基础知识和基本技能80分以上的学生把握较好。

三、解决办法和未来教学提示

1、在分析试卷、进行地理环境与差异性的教学、必修二的学习时，对于本次考试暴露的薄弱问题再次加以巩固和梳理。

2、经常提示良好学习习惯和方法的贯彻。比如笔记、复习、练习的强调与检查等。

3、继续强调双基和简单化的灵活性。

2012.01.12

第三篇：2013高一地理期终考试质量分析

高一地理期终考试质量分析

高一地理备课组齐春平

一、基本情况

高一年级共有4个班，考试情况如下：全年级地理个人最高分为85.5分，最低分为34分，试卷难度系数适中。四个班平均分63.3分，基本达到考察要求。

二、试卷特点

1.结构简约合理

本试卷由50道选择题和5道综合题组成，分试题卷和答题卷两部分，考试时间90分钟，满分100分。题目内容覆盖整个第一单元以及第二单元第三单元的第1—2节知识点，注重知识的应用，适合新课标要求。

2.题量适中，难易结合，突出基础考查

试题涉及基础知识应用，对学生的基础考查效果明显，突出主干知识。

3.注重读图分析能力的考查

本试卷中大部分试题与图形结合，对于学生的读图能力要求较高，要求学生能够通过读图获取解读信息，结合所学知识，应用所学知识。因此，在平时教学过程中应该注重读图能力训练。

三、错因分析

通过阅卷发现，学生失分的原因有以下几种：

1、审题不够认真仔细或者粗心大意，导致作答错误。例如：3、6、7、21、30、31题；

2、学生基础知识不扎实，基本概念、原理不清。例如：10、12、14、22、26、27题；

3、不善于动脑思考，不能迅速接受新事物、新知识背景。例如：21、28、39、40题；

4、学生运用知识分析问题、解决问题的能力不够。不能做到学以致用，只是简单、机械地死记硬背。例如：42题。

5、学习、考试态度不端正，作答马马虎虎和空缺。

6、少数学生不能理解题意，出现答非所问的现象。

四、后段改进教学的措施

1、注重学生基本功训练。及时反馈学生平时的学习和训练问题，做好补缺补差工作。

2、加强学生基础知识、基本技能训练。重视单元过关，培养学生的地理学科能力，指导、帮助学生学会思考地理问题，重视知识形成和积累。

3、注重学生学习地理的兴趣培养。教学中要重视创设问题情景，联系社会和生活实际，改进教学方法和手段，使学生对地理学科感兴趣。

4、抓好困难生的帮扶工作。对于后进生绝不放弃，尽力提高他们的学习成绩。

5、加强学生读图分析能力培养。教师要针对教材和习题训练培养学生形成多看图、记图、识图、分析图的习惯，教会学生从图中获取有效信息的解题技巧。

6、加强学生书面表达能力的培养。主要是正确运用学科术语，完善答题思路、步骤，书面语言规范性表述。

7、重视学生审题能力培养。试卷中文字、数字、图表、地图、设问、暗示都是信息，审题不清和有效信息提取不准是考试大

忌。

第四篇：高二地理质量分析报告

高二地理质量分析报告

一、地理阅卷工作总结：

本次地理共3大题型，由2位教师进行集体密封流水作业。第一题为单项选择题25题共计50分，第二题为非选择题共计40分，第三题为选做题（三选一）各10分。满分为100分。

二、成绩统计概况：

从成绩统计来看，参加考试210人，最高分73分，最低分是20分。5个班人均分是49分。及格率是16.20%。其中70-79分共计7人，占总人数的3.3%.三、试题评价：

本套试题难易程度与高考要求相当，基本上涵盖了高中地理所有的重点难点知识点，试题考查灵活多样，不仅考查了学生的基本技能和基本素养，还对学生的知识迁移能力作了十分全面的考核，考核内容覆盖面广，对学生的思维能力要求很强。

四、通过测试暴露出来的教学问题;尽管学生已经参加了学业水平考试，且已100%过关，但是，学生也只是掌握了最基础的知识。又由于普通高中的学生学习自主性差，特别在知识的应用，能力的考察方面还有很大的欠缺，课外练习完成不够认真，导致思维能力欠缺，对知识迁移能力很差。同时还体现在考生做题的细心程度，以及分析题目，解决问题的能力及思路不足，学生解题方法和解题技巧还欠缺，这可能是高考复课工作的中心。五、意见和建议:

1、进一步加强基础知识教学，夯实基础，重视练习，强化知识应用能力培养。

2、更新教学理念，顺应新课程改革方向，力求课堂教学思维的传授，加强解题技巧技能的训练。

3、引入课堂教学新模式，提高课堂教学利用率，提高学生学习地理的兴趣。

4、教师应加强课堂，课外练习的检查力度，勤督查，严要求。

5、在组织课堂教学时多与实际生活相联系，多与生活相结合，达到学以致用，举一反三的教学实效。对今后的高考复课工作，要重视知识面的拓展，优化教学思路，强化思维训练，提高复课效率。

6、加强学生考试策略和方法的研究，提高应试技巧。

中村中学高三文科阅卷组

2011年7月10日

第五篇：高一地理下学期期末考试质量分析

高一地理下学期期末考试质量分析

高一地理备课组

一、试卷特点分析 本试卷分二部分：第一部分是选择题（共70＇，其中单选25小题共50＇，多选5小题共20＇），第二部分是综合题（共30＇）

1．注重基础。试题的考点覆盖了本学期所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜，重要图 表都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。

2．结合实际，培养学生的创新意识。创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目体现了新课改的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。

3．反映学科特色，突出地图的重要性。地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径，试卷中有28道题是直接利用图来考查学生的读图分析能力。

4．转换提问的角度，考查学生的反应能力和理解能力。教学中强调尽量避免机械地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识。这些试题的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际。这些均不能直接在书上找到答案，而需要学生多思考。

二、学生考试失分情况分析

学生答题情况： 对部分学生（平行班）试卷进行抽样分析，选择题60分以上占18.06%，40--50分以上占48.2%，30分以下占29.7%，综合题得分较偏低，反映出学生对高一地理必修2的知识掌握不牢。总平均分为61.36，高分学生相对较少，这也是由于主观题的解答训练不够，反映出学生的理解能力有一定差别。

三、学生考试存在的主要问题

1、从学生考试结果分析，与预期值有一定差距，从全年级来看，第一层次的班级80分以上人数28人，90分以上1人：平行班11人，最高分90分，最低分18分，且40以下低分段人数较多，这与学生基础差有密切关系。

2、知识掌握不全面。单项选择题7、11、18、24错误多，多选题26、30题错的较多，综合题34题得分率较低。

3、知识理解存在缺陷。

4、书写的不规范。

5、答题时马虎。

四、今后教学应采取的措施

1、培养学生学习地理的兴趣。

2、降低教学难度，立足基础，发展能力。基础知识是我们认识问题、分析问题的基础，是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的概念，加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。

3、应注意培养学生读图、分析图的能力。地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养，要能读懂各种地理示意图，明白其含义。

4、加强集体备课